创业指导论文

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创业指导论文:高校辅导员指导学生开展创业教育途径的研究

摘 要：现阶段，各高校毕业生依然是我国十分珍贵的人力资源，高校学生就业情况直接关系到我国特色社会主义建设事业的发展，关乎我国广大劳动人民的根本利益。因此，各高校必须高度重视学生就业指导工作。高校辅导员长期以来都是高校开展思想政治教育工作的重要力量，一直处于学生管理的第一线，在工作中具有无法替代的作用，是高校开展学生就业指导工作的主力军。因此，各高校必须重点培育高校辅导员，并制定一系列落实保障措施，从而确保每一位毕业生顺利就业。

关键词：高校辅导员；学生创业；教育途径

1引言

辅导员作为高校学生工作的基层实践者，是实施大学生创业教育的主力军，是大学生自主创业实践的指导者和领路人，是促进大学生成长成才的一支重要力量。因此，高校大学生创业教育应充分重视辅导员群体的角色作用，突出他们的角色优势和岗位特点，一方面为大学生成功创业形成强大助力；另一方面提升辅导员自身职业能力，促进自我完善，以顺应时展的要求。

2高校辅导员在创新创业工作中的现状及成因

2.1现状

创新创业工作在高校的推动中正在顺利的开展，高校辅导员以其特殊的身份在创业教育和学生之间起着重要的作用。辅导员的育人作用是高校中其他人无法替代的，辅导员的特殊性是多视角、多方位、多角度、最直接、最直观、最直觉的。所以其工作的特殊性就决定了在从事创新创业教育中的优势。但现阶段，很多辅导员没有意识到这一点，在创新创业教育方面的工作能力和工作业绩远远未达到国家需要、学校需要和学生需要。

2.2成因

我国高校辅导员的专业背景，大都集中在教育学、心理学、管理类专业，人科学，社会科学等学科。《高校辅导员职业能力标准》中也提出辅导员应具有除了“马克思理论”、“管理学”、“法学”等之外的学科基础知识，还提出应具有“学业指导”、“职业规划与就业指导”、“理论和实践研究”等共九个方面的能力。就目前工作情况而言，多数辅导员仍将平时工作重心放在学生日常管理活动中，这种现象客观上减少了辅导员在创新创业教育中的工作比重，导致了辅导员创业辅导的能力偏弱；其次高校在实施创新创业教育中未能充分将辅导员摆在正确的位置，也导致辅导员的参与度不深、参与面不广；最后高校大力推进创新创业工作也是近几年才开始，新的工作要求对于高校辅导员来说，在能力方面又可以让其有了新的提高，但是现在许多辅导员都没有接触有关于创新创业教育的理念和实施，并且也没有得到创新创业培训，导致了辅导员对学生在创新创业教育方面无法进行有效的引导。

3辅导员指导大学生开展创新创业教育的途径

3.1积极引导大学生加深专业认识，正确看待创新

学生在高中填报专业志愿时，多数是听取高中教师的讲解，服从家长的安排与选择，从而在一定程度上导致学生进入大学后对自己所学的专业和毕业去向并无清晰认识和了解，这严重影响了大学生各种能力的培养和实践活动的参与度。部分学生甚至对所学知识不管不问，把学习的时间用在从事各种社会兼职上，错误地认为大学期间学习科学文化知识对以后的就业并无多大作用，而各种社会兼职活动才能让自己的创业能力得到锻炼和提高。高校辅导员作为大学生的人生导师，可以利用自己与学生朝夕相处的优势积极引导大学生对创新创业形成正确的认识。创新是创业的灵魂所在，而创新离不开科学知识的支撑。高校辅导员可以向专业教师了解学生的学习情况，有的放矢地积极引导学生学好专业知识，夯实专业基础，让学生正确认识学习专业知识对创新创业的重要性。

3.2有的放矢指导大学生开展创业实践

兴趣是最好的老师。高校辅导员在指导大学生开展创新创业教育时可以以学生兴趣为抓手，积极引导学生开展创业实践。高校辅导员是学生的良师益友，平时与学生朝夕相处，他们能够利用自身所从事的辅导员的工作优势，积极组织和开展班级各项工作，深入了解每位学生的特点、兴趣以及能力所在。学生自身的这些信息和特质在他们以后可能从事的创新创业实践中起着重要的作用。因此，高校辅导员在指导学生开展创新创业教育过程中，要善于发现学生的兴趣和特点，积极指导大学生开展创业实践，有的放矢地做好大学生的创业实践工作。

3.3提升大学生的创业素养

现如今，大学生创业素养还有待进一步提高，如，部分大学生创业意愿不强烈，存在想创业但又想要稳定工作的矛盾心理；部分大学生虽然创业愿望强烈，但不坚定，很难付诸行动。在创业精神上，部分大学生缺乏团队合作意识和精神，喜欢单打独斗或者冒险、冒进形式的，创业往往很难持久；部分大学生缺乏冒险精神和挑战性，容易表现出退缩、患得患失等症状。在创业心理上，有的学生抗挫折力弱，遇到一点困难或失败就会产生心理危机，创业活动也很难维持下去。针对这些情形，辅导员要懂得教育的及时性和伸缩性，从日常管理上加大对学生创业素养的提高，如，通过成功典型案例分析或邀请成功人士走进校园等方式，让学生看到成功创业人士的魅力，体会到创业成功的效益，从而激发其创业欲望。面对心理素质较差的学生，辅导员还要扮演好“心理医生”角色，对学生在创业过程中存在的心理危机及时把脉，对症下药，通过科学和积极的疏导、治疗、管理，帮助学生渡过创业阶段的低谷期，走出困境，保持前进的动力。辅导员通过这些管理手段和育人方法，可以真正使学生的创业素养得以提升和完善，成为大学生创业和成长成才的有力推手。

4结束语

高校学生就业指导工作实践性要求较高，关系到学校工作的各方面，并不是一项阶段性、临时性的工作。本文作者认为，高校辅导员长期处于学生工作的第一线，应该将为学生提供就业指导建立在辅导员自我成长、学生自我成长的基础上，以社会、行业和学生需求为切入点，为学生提供个性化、全方位的就I指导服务，确保学生就业工作顺利开展，促使学生顺利就业。

创业指导论文:电子商务教学中的创新思维及创业指导探究

摘 要：目前，从电子商务专业的毕业生就业情况来看，各种院校在电子商务专业人才的培养过程中依然存在很多的问题，毕业学生就业困难成为重要的问题。因此，在电子商务的教学中，革新课堂教学的方法，培养学生的创新思维，对学生进行相关的创业指导，存世学生能够具备专业的知识和技能，促进学生自身素质的提高，提高学生的就业率。本文通过对电子商务教学中创新思维和创业指导进行探究，期望能够有利于电子商务教学的发展。

关键词：电子商务教学；创新思维；创业指导；策略探究

在电子商务的教学中，教师应当做到把学生作为课堂教学的主体，培养学生的实践能力，根据学校的实际情况，对教学观念进行创新，对学生开展创业指导，提高学生电子商务的实践能力，提高课堂教学的质量，创新学生思维，在电子商务课堂教学的过程中，对学生进行创业指导，能够促进我国电子商务教育的改善，为国家的发展培养更具有专业知识和技能的人才，促进国家经济的发展。

一、电子商务教学中开展创新思维的意义

在现阶段的电子商务的教学过程中，运用创新思维，不但能够促进电子商务信息化的快速发展，还能够促使电子商务学生，对电子商务的工作知识内容进行学习和掌握，学生新的技能，拓宽电子商务学生的就业途径。在电子商务的教学中，采取创新思维和新的教学方式，对学生进行创业引导，能够有效地激发学生对电子商务的学习兴趣，促使学生能够进一步对电子商务进行认识，促进学生计算机操作能力的提高。目前，电子商务的创业氛围并不是特别好，电子商务毕业学生进行创业的局势更加不容乐观，很多的院校对电子商务创业缺少有效地扶持政策，虽然部分学校有相关的政策，但是由于学生在管理、资金以及师资力量方面存在不少的问题，导致实施不够完全，效果不够明显。因此，在现阶段的电子商务教学过程中，采取先进的教学方式，对教学的资源进行整合，提高学生创新和创业的能力。在电子商务的实际课堂教学中，教师应当明确时代观念，科学合理有效的使用现代化的信息技术，在对学生进行课堂教学的时候，通过多种方式对学生进行创业的指导，提高电子商务专业学生的实践动手操作能力，实现电子商务专业人才能够很快的适应现代化社会的发展。

二、电子商务教学过程中创业指导的方式

首先，对电子商务创业的实践体系进行构建。在院校的电子商务专业的实际教学过程中，结合课堂教学的实训、实验以及实习三个方面，促使学生能够从电子商务的认识、电子商务的模拟仿真和电子商务的真实平台应用三个主要阶段，培养和提高学生的电子商务创业观念。在电子商务专业的课堂教学中，教师应当重视培养学生的实践动手能力。在教学中，对课堂教学的思维进行创新，对学生进行行为导向的教学，吸引学生的注意力，激发学生对电子商务专业学习的兴趣，促进学生综合能力的提高。根据电子商务的就业岗位对电子商务专业的实践教学模式进行分析，采取创业引导的方式进行课堂教学，促使学生能够学生和掌握电子商务知识内容中的应用，并且引导学生对大电子商务综合项目的开发以及管理工作进行学习和认知，增加电子商务专业学生的实习机会，提高其实习的层次。在对电子商务专业学生进行创业引导的过程中，教师可以采取让学生走向社会，聘请成功人士的教学方式，能够让电子商务学生对电子商务的进一步了解，感受成功人士电商创业的经历和历史。在院校进行电子商务实际的教学过程中，可以利用校园广播、校园报纸、现代化信息网络，对学生进行创业的引导和宣传，提高学生的创业意识和能力。在教学的过程中，注重理论知识和实践的相互结合，对学生的知识、能力以及素质的结构进行及时的调整，加强和其他各个学科的相互交叉，促进电子商务专业在教学的内容、模式以及手段能够逐步实现现代化。

其次，引导学生进一步的认识电子商务。在电子商务教学中进行创业引导的过程中，教师可以使用案例分析、网站的观摩和参观创业的公司等形式，促使电子商务专业的学生能够对电子商务行业有更加深入的认识，促进学生创新思维能力的培养和提高，提高学生自身的电子商务专业技能。在院校的电子商务实际教学过程中，需要不断的培养具有高素质、高质量的电子商务专业人才，才能够满足社会对电子商务人才的需要。在进行电子商务专业实际的教学中，教师应当引导学生关注各种网络营销，对网上开店进行充分的了解，加强学生和外界社会的沟通和交流，促进学生的创业能力的提高。学校应当为学生提供更好的实践平台，拥有专业的电子商务实验室、ERP实验室以及淘宝创业实验室等，让学生在实践中不断的发现不足，进行学习，形成良好的循环，提高学生的电子商务创业能力。

最后，注重学生创业思维的培养和强化。随着信息化技术的迅速发展，电子商务已经成为现代化经济发展的重要内容。在院校的教学过程中，对学生进行创业的指导，提高学生的电子商务的操作和运营水平，创新学生的思维方式，提高课堂教学的质量。使用现代化的信息技术能够促进人与人之间的甲流，同时还能够带来多种现代化网络营销的方式，计算机网络技术已经是人们生活的一部分，在人们的社会生活中有着重要意义，教师应当注重信息技术的应用，让学生对电子商务的前景进行了解，正确认识到电子商务创业中的机遇。

三、结语

在现阶段的院校电子商务教学的过程中，应当不断地革新课堂教学的观念，创新教学的思维，根据市场的发展和需求，对学生开展电子商务的创业引导，能够提高电子商务专业学生的专业知识水平和技能，提高学生的职业素养，促进电子商务教学的发展，推动社会的经济发展。

创业指导论文:《就业指导与创业基础》课程改革思考

（湖南科技学院）

【摘要】就业指导与创业基础课程对于大学生具有十分重要的意义，它能让大学生认清就业形势并科学定位自己的发展方向。但是，目前高校的就业指导与创业基础课程在实施过程中还存在着许多不足之处，这就要求高校去适应当前创新创业教育的新形势，利用好各项有利资源进行课程改革，切实培养大学生就业创业能力，提高大学生就业创业率，以此促进高校良好持续发展。

【关键词】就业指导 创业基础 课程改革

高校毕业生就业创业事关千百万大学生及其家庭的切身利益，事关高等教育的健康协调发展，事关国家经济社会的发展和社会的和谐稳定。据教育部最新数据统计，2017届全国普通高校毕业生预计达到795万人，面对如此复杂严峻的就业形势以及在国家大力推进就业创业的新背景下，高校就业指导与创业基础课程必须不断深化改革，采取有效举措开展改革与实践活动，提升大学生就业与创业能力，这是顺应时展的必然要求。

一.就业指导与创业基础课程的意义

（一）认清就业形势，培养创业意识。就业指导课可以帮助大学生准确把握目前就业市场的需求和国家就业政策及趋势，树立正确的择业就业观念以及就业价值取向。在中国传统教育理念中，大部分家长忽视了对子女创新意识的培养，所以当面对创业与继续学习深造这两个选项时，大部分毕业生会倾向于选择后者来逃避进入社会生活。创业基础课可以为大学生提供更多机会去参与创业实践，让大学生接触更多与创业有关的活动，营造创业的氛围，提高大学生自主创业的技能。

（二）缓解就业压力，定位发展方向。通过开展就业指导与创业基础课程，可以帮助大学生树立创业意识，丰富创业知识，提高创业能力，激发大学生创业热情，变大学生被动就业为自主择业、创业。有创业的分流在，就会有更多的就业岗位和就业机会，就可以缓解几百万就业大军的压力，促进社会稳定发展。大学生通过该课程还可以了解每个职业的技能需求，从而对自己未来的发展方向作详细规划和定位，避免盲目无目的的“随波逐流”。

二.从不足中完善课程改革

（一）高校重视程度低，应引起重视加强管理。因为传统教学思维的束缚，目前大部分高校都把专业课程放在教学计划的核心位置上，对就业创业课程的重视程度不够高。部分高校形式化的开设一个学期一两周的课程，且一周里只有两节课时，或者只是作为选修课来安排教学计划，考核方式还是传统的试卷答题。这样相对草率安排的n程，时间短，没有重点，没有完善的授课指导计划，存在“急于求成”的浮躁心理。[2]而且学校和授课教师课后并没有持续跟进大学生就业创业的情况，也没有对有意愿创业的大学生进行“一对一”指导，导致大学生对就业创业没有准确完整的认识。高校应该对就创业课程改革项目引起重视，清楚认识到学校是开展就创业指导课程的主阵地，应该要顺应时展，做好学生迈进社会前的指导工作，担当好“指路人”的角色，加强各方面的管理。

1.在教学方面，重视课程的安排设置，选择科学合理的教材，注重考核结果，开展多样化的实践活动，使理论与实践相结合，不要一味强硬授与学生枯燥无味、没有任何经验价值的理论知识，即教师在授课过程中不能进行传统模式的“填鸭式”教学，应该丰富教学手段，有针对性的去开发学生的创业思维，并根据学科特点以及学生个人特色来进行指导工作。

2.在管理方面，高校可以成立一个就业创业指导中心，培养一批有专业素养的授课老师，资金容许的情况下可以聘请社会专业人士作为管理人员或者授课教师，充实教师队伍；改革评价体系和奖励机制，抛弃传统的打分模式，奖励授课成果显著的教师；指导中心各个职能部门分工要明确，从管理者到授课者再到持续跟进者的安排都要落实到位，对大学生就创业指导工作要进行整体科学合理的规划。

3.在资金方面，高校应该尽量投入适当资金建立一些就创业培训基地，举办创业竞赛等活动，组织创业技能比赛，或者聘请成功人士到校交流经验，为学生创造更多提高就创业技能的机会；还可以建立职业咨询室，完善各种硬软件设备，促使老师与学生“一对一”交流，“因材施教”，努力将就创业指导落到实处。

（二）学生就创业观念不强，应加强指导提高觉悟

高校大学生就业制度由以前的“包”分配到双向自主择业，然后才到现在的鼓励创业机制，可是并不是所有的大学生都能跟上自主创业这个时代潮流。在大部分毕业生固定观念里，选择“铁饭碗”比选择无预知结果的创业更适合自己，更符合父母的要求；另外，高校教师不能积极对学生进行就创业指导，学生接触的就创业信息缺乏，高校缺乏浓厚的创业氛围，也是大学生创业意识薄弱的一个原因。大学生应树立正确的就业价值取向，根据就创业指导课上学到的知识，正确判断自身的能力，准确分析自身学习、动手、沟通能力，求职时切忌“眼高手低”，要选择适合自己的工作岗位。还要培养创业意识，不是只有选择稳定的工作才是唯一的出路，大学生要具有拼搏奋斗的精神，积极配合就创业指导中心老师的指导，开拓自己的创新思路，根据自身兴趣、优势选择创业方向并持之以恒。总之，大学生应该正确认识就创业的意义，树立正确的就创业观念，提高自身的思想觉悟。

（三）实施改革效果不明显，政府应重视并给予援助

我国的就创业指导教育起步较晚，高校对于如何进一步引导和帮助大学生就创业没有科学的认识和规划，造成了就创业课程改革的力度不够、效果不明显，这时候政府的援助作用就显得非常重要。政府可以健全资金保障体系，出台多一些利于大学生就创业的优惠政策，然后规范化、科学化、制度化的推进高校就创业课程改革，让大学生就创业无后顾之忧；政府尽量在高校与企业间扮演好“桥梁”的角色，促进高校与企业间的合作，让大学生可以有地方进行“实战演练”，把学到的知识应用到实践中，这样可以检验学生的学习成果和教师的教学成果，也为大学生创造了更多更可信的就业岗位和创业机会。

总之，政府应从提高国民素质的战略高度去支持就创业课程改革，在资金支持、创业环境、社会支持体系等方面给予援助。作为课程改革事业中高校与大学生的“忠实靠山”，政府如果可以切实做到毕业生就创业工作“机构、人员、场地、经费”四到位，强化督查并狠抓落实，就创业课程改革体系就会得到完善，目前严峻的就创业压力就会得到缓解，社会就能更加和谐持续发展。

三.小结

由于我国的创业教育还处在探索阶段，所以目前高校的就业指导与创业基础课程改革还需要不断深化，改革不是一蹴而就的，这需要从政府、高校、大学生各个方面不断努力才能完善。就业难、创业效果不明显，使得课程改革成为解决问题的当务之急和主要途径，也是高校自身改革与发展的需要。就业指导与创业基础课程改革，不仅有利于大学生培养就创业思维，还有利于高校的就业率和就业质量的提升以及国家高等教育体系的完善、教育水平的提高。所以我们更应该大力推进就创业指导课程改革，为大学生就创业打好基础，最终实现大学生自主就创业的目标，促进社会和谐与稳定。

作者简介：唐华丽（1982-），女（汉族），湖南东安人，湖南科技学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。张媛媛（1994-），女（汉族），广西北海人，湖南科技学院学生。

创业指导论文:浅谈如何完善《就业指导与创业基础》课程

【摘要】随着社会的快速发展，中国社会正处在转型的发展时期。严峻的就业形势，快速增长的大学毕业生数量，让高校不得不去思考如何才能完善教学体系、提高教育水平。《就业指导与创业基础》课程作为与大学生学生生涯、就业创业生涯相联系的重要桥梁，高校如何设立科学合理的体系并进行适应社会转型发展需要的课程改革，已经成为亟待解决的问题。高校在教学过程中应努力完善就创业指导课程，激发课程改革活力，适应国家新形势，开创“大众创业、万众创新”的新局面。

【关键词】就业指导与创业基础 课程改革

随着我国大学生毕业人数的逐年攀升，以及社会改革发展的不断深化探索，大学生不得不去面对严峻的就业形势，而改革当前就业指导与创业基础课程教育模式，可以有效帮助大学生培养自主创业意识与积极就业的观念，一定程度上可以缓解大学生就业压力，对学生自身发展、高校持续发展、社会稳定发展有积极意义。我们若要推进大学生自主创业，就要将创新精神、创业意识和创新创业能力的培养融入到人才培养全过程各环节，就要完善高校就创业指导课程，加快教育教学课程改革，强化实践教学，促进高等教育更好的服务于国家战略和经济社会发展。

一、高校《就业指导与创业基础》课程的不足点

（一）课程理论内容过多。当前高校的就业指导与创业基础课大部分都侧重于理论教学，缺乏实际操作机会和实践教学课程。因为高校没有并没有建立专业的就业与创业课程教学体系，没有对课程进行细致的规划安排，这些课自然就会显得枯燥无味。而且高校订购的教材上都是一些零散的资料和翻译的国外教材，甚至只是一些笼统的就业与创业的步骤和方法，缺乏专业的内容。没有针对性的教学方式，自然很难对学生产生吸引力；没有实践案例的详细讲解和体验式的实践活动，学生的接受度自然也不会很高。

（二）教学师资实力不强。当前部分高校就业指导与创业基础课程的授课教师数量较少，质量较差。虽然有的高校成立了就创业指导中心，但是却没有专业的教师授课。可以说目前这些指导中心的授课教师大部分是学生辅导员、行政部门的工作人员甚至是其他专业课的授课教师，他们没有经过专业机构的培训，对最新的就创业信息不够了解，在课上只能采取传统的“填鸭式”教学方式，按着教材念一遍内容，却无法展示给学生更多的实际经验，这种单一的教学方式激不起学生的学习兴趣，就创业指导课程教学的效果自然不明显。

（三）学生创业意识薄弱。在很多大学生的固定观念里，安定的生活是第一选择。据大学生就业意向调查显示，大部分大学毕业生选择按部就班的进入职场生活，而且更倾向于政府机关、事业单位里的稳定工作。面τ蟹缦铡⒒刮薹ㄔぶ结果的创业选择时，大学生们显得毫无信心同时也缺乏相关技能和经验，所以只能“随波逐流”的就业或者考公考研，这就可以看出现在的大学生们缺乏自主创业意识。另一方面，高校的创业课程授课内容单一，校园创业氛围不浓厚，创业教学系统不完善，也会造成大学生对创业课程缺乏兴趣。

（四）高校重视程度不高。高校的大部分领导和教师都认为，学生只要学好专业知识就可以了，没有将就创业指导当成主流教育体系的一部分，认为就业和创业是学生自主自发的事情，不需要学校进行指导，这就造成高校对就创业指导的重视程度不高，只是形式化的开设一两周的课程，缺没有形成一套完善的科学的合理的就创业指导课程体系。

二、完善课程改革应采取的措施

（一）增加实践操作机会，理论与实践相结合。课程理论内容可以增加创业资源、创业思维训练、就业创业计划等各个方面，除此之外，授课内容、信息应该具有时效性和针对性。高校还要尽最大努力为大学生提供模拟演习基地、实习基地、创业园等实用性强的活动阵地，让大学生可以把学到的知识运用到实践中，“实践是检验真理的唯一标准”，只有让大学生们投身实践中去，才能看到学生们是否吸收了理论知识，教师的教学工作是否有效。高校还可以改革课程考核方式，从传统的试卷考试转变成对学生实践技能的考核。这样，大学生们就不会仅仅为了拿到学分去死记硬背理论知识，而是主动地去提高实践动手能力，培养起自主创业的兴趣和意识。

（二）增强师资队伍力量，教师与学生共同进步。常言道，“名师出高徒”，教师在就创业课程改革中的作用是至关重要的。指导就创业的教师，不仅需要过硬的专业理论知识，还要具备与时俱进的思想和丰富的经验。这就要求就创业指导中心的教师在给大学生授课前应接受专业机构培训，学习相关理论知识，当然高校也可以选择聘请社会专业人士到校工作，增强学校就创业指导中心师资队伍的力量。陈静曾说过，在就创业指导过程中，实践教学里建立起平等交往、主动对话、相互理解的师生关系非常重要，只有双方关系融洽，课程改革才能顺利进行，教师与学生才能共同进步。

（三）培养学生创业意识。除了刻板的灌输就创业理论知识，高校可以通过开设与就创业有关的专题讲座、邀请创业成功人士来校分享经验、组织创业技能竞赛、对有创业想法的学生进行单独指导、奖励创业实力优秀的学生等方式来帮助大学生树立创业意识，激发学生的创业活力。创业意识也不是短时间内可以培养树立的，除了学生自身要有坚持不懈学习的意志、敢于创新的思维，还需要高校、教师给予耐心的鼓励和引导。有了学校、教师的支援做坚强后盾，大学生们就不会太排斥创业，从而可以慢慢培养起自主创业意识。

（四）提高高校重视程度。目前，很多高校的教学管理处对学生就创业不够重视，总觉得专业知识的授课应该摆在第一位，所以没有对学生未来长远发展提供实际性帮助和扶持。但高校作为学生吸取知识的主要阵地，应该明确自己的责任，顺应时展的要求，配合好国家政策对就创业指导课程进行改革。首先，高校应改变传统观念，把就创业指导课程放在与专业课程相对平等的位置，对课程授课教师或者硬软件设施做好安排和配备工作；其次，高校可以尽力去争取政府或者企业的支持，让学生创业有制度保障，与有发展潜质的企业进行合作，让学生获得更多创业资本和学习机会；再次，在校园里加大对就创业的宣传力度，利用自身拥有的资源，比如通过广播、讲座等途径宣传创业相关知识和信息，营造积极创业的良好氛围，让学生更近距离接触创业；最（下转215页）（上接237页）后，在互联网高速发展的今天，高校也要跟上时代潮流，可以利用互联网建立一个与相关企事业单位合作的信息平台，学生在平台上收集信息、互相交流，这样学生就可以及时有效的接受信息然后进一步制定创业计划，企事业单位也可以在平台上与有创业意向和能力的学生进行交谈，为自己的单位寻找人才，这可以说是互利共赢的方法。

三.总结

就业指导与创业基础课程可以让大学生培养创业意识，了解职业信息，认清就业形势并科学定位自己的发展方向，其作用至关重要。所以，面对当今社会快速发展以及人才济济的严峻就业现状，课程改革是高校教学计划中必不可免的过程。政府、高校、教师与学生都应该做好思想准备以及详细计划，完善课程改革，开创共赢局面，从而提高高校自身知名度，缓解社会就业压力，促进社会和谐发展。

作者简介：唐华丽（1982-），女（汉族），湖南东安人，湖南科技学院讲师，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。张媛媛（1994-），女（汉族），广西北海人，湖南科技学院学生。

创业指导论文:如何指导高职院校学生创业的开展

伴随着当前复杂的国际经济形势，我国面临经济结构调整、产业优化升级、提高自主创新能力等一系列挑战，各行各业急需具有创新创业能力的人才。大学生以自主创业带动就业的优势成为了关注的焦点，进而研究大学生创业应该具备的能力及其培养模式就显得尤为重要了。

一、当代大学生创业者应该具备的能力

1.创新能力。

创新能力在大学生创业实践活动中具有举足轻重的作用，伴随在创业活动过程中。可以说创业是创新的载体，创新是创业的灵魂。创新能力包括产品和技术的创新和经营模式等方面的创新。产品和技术的创新是指在创业过程中能够生产出或提供出具有巨大市场潜力与众不同的新产品新技术。市场的竞争往往表现在产品和技术的竞争，能够掌握最新技术和产品的创业者往往能够在竞争中获得巨大的优势，立于不败之地。经营模式的创新是指创业者设计出崭新的经营模式。

2.学习能力。

21世纪是知识经济的时代，知识、信息和能力将要打破传统的财富与资源配置的方式，成为新时代的核心和中坚力量。大学生创业者需要具备良好的学习能力，一方面，创业活动对创业者的知识水平要求极高，创业者不仅要拥有经济、市场、销售方面的知识，还要掌握法律法规、财务管理、人员管理和人际交往等众多方面的知识。这些知识并不能通过老师的教授全部掌握，需要创业者具备良好的学习能力，在创业活动中不断地学习丰富自己。另一方面，在知识高速更新的今天，当今一些大学生创业项目科技含量较高，对大学生创业者的知识水平提出了更高的要求。如果大学生创业者固守现有的知识，不能及时地进行知识更新，就不能紧跟世界经济发展的步伐，终究会被市场竞争所打败。大学生具备良好的学习能力，及时更新自己的知识库，才能保持超强的市场竞争力。

3.领导能力。

创业者需要为公司制定发展的目标，为了保障目标的顺利实现，创业者需要组织和领导员工共同为目标而奋斗。创业者应该合理的组织自己的员工，对有限的资源进行最大化的利用，作为一个领导者，应该注重对员工的培养，给员工一个发展的空间，要懂得激励员工，激发员工的主观能动性，能够获得切实的利益。领导能力是大学生创业者应该具备的基本素质，也是创业成功的重要保证。具备良好能力领导能力的创业者，才能更好的协调人力资源，保证公司的高速运转。

4.决策能力。

大学生创业者应该注意以下几个方面：第一，创业者在进行决策时必须考虑所有有关限制因素。创业者应该具有大局观，重视每一项决策的制定，减少决策的失误。第二，大学生创业者应该考虑决策的价值。创业者制定决策应该有目的性需要考虑决策给公司带来的长远影响。第三，大学生创业者在制定决策时应该把握时机，根据环境和时机做出正确的决策。大学生创业者具备良好的决策能力，才能抓住机遇，促进公司的高速发展。

二、大学生创业者能力培养的新方式

1.个人是大学生创业能力培养的核心点。

当代大学生创业者应当注重个人对创业能力的培养。首先，通过个人努力不断改进自己、完善自己，树立正确的人生观、价值观和人才观。大学生创业者只有追求高尚的人生价值，奉献社会，端正自己的人生态度，养成强烈的求知欲，才能具有独立完整的人格。其次，大学生创业者应当注重个人对综合创业能力的培养，创业者既要有创新性思维，敢于打破成规旧俗，要具备很强的学习能力，不断补充自己；既要具备掌控大局的能力又要具备知人善任的领导和管理能力。

2.家庭是大学生创业能力培养的基础点。

家庭对孩子的影响是潜移默化的，对孩子以后的人生观、价值观和就业观有着深远影响。家庭成员对创业行为的态度以及受教育程度、经济状况，都对大学生创业产生重要影响。在对大学生创业培养的过程中，首先，家长应该转变观念，清晰认识到当今严峻的就业形势。其次，家长应注重对大学生创业者良好创业习惯和独立人格的培养，再次，家长应该用自己丰富的阅历陶冶孩子们，引导大学生树立正确的人生观、价值观和事业观。

3.高校是大学上创业能力培养的关键点。

高校作为大学生创业能力培养的载体，在创业能力培养中有着关键性的作用。首先，高校应该树立全新的创业教育观，改革人才培养模式，把创业能力培养教育融入到学校的教育工作的方方面，改革课程设置开展课外实践，为大学生创业培养提供全方位支持。其次，探索创业教育的方法，强化创业能力教育效果，教师在教育过程中要做到多讲方法，让同学多思考多争论，让同学们占据课堂的主动权。再次，创建创业实践基地，保证创业实习质量。创业实践平台作为大学生创业能力培养体系的重要组成部分，是高校应该重点建设的环节。

4.社会是大学生创业能力培养的支撑点。

大W生创业需要迈出校门走向社会，社会力量是大学生创业能力的支撑带点。当前社会用“以成败论英雄”的态度看待大学生创业行为，给当代大学生创业带来了巨大压力，在这种现状下主流媒体应当担负起宣传大学生创业成功事迹，为大学生创业提供积极的舆论氛围。政府应当为大学创业提供有力的创业政策环境，根据实际情况制定鼓励大学生创业的政策，了解大学生创业的现状，最大限度的保障大学生创业者的利益，积极推进大学生创业能力的培养。

创业指导论文:以校企合作为助力促就业和创业指导质量的提升

摘要：“就业难”已经成为社会全民关注的热点，影响大学生就业的因素有很多，但学校如何寻找途径缓解学生就业困难的问题，是目前迫切要研究的课题。本文基于校企合作的背景下，民办高职院校以校企合作为助力促促进对学生就业指导和创业指导的质量的提升，使学生的就业能力和创业能力得到提高，从而优化就业质量和创业质量。

关键词：民办高职院校；校企合作；就业指导；创业指导

1前言

随着高校不断扩招，给广大学生带来了参加高等教育的机会，但也给大学生带来就业难的问题。据相关部门数据统计显示，2017年大学生毕业生总数已达到795万人，相比2016年的毕业生人数增加了30万，增加的数量和幅度都比往年高。大学毕业生人数增加使得就业市场竞争激烈，就业形势严峻。但随着就业观念的转变，越来越多的人开始追求自身价值的实现，谋求打工以外的出路，走向创业的道路，民办高职院校的学生也不例外。但从走访调查看，民办高职院校学生的就业和创业质量堪忧，就业指导和创业指导并没有充分发挥其真正效用。

2相关概念

2.1校企合作

校企合作，是学校与企业签定一定的协议，根据协议内容建立一种共赢的合作模式。当前各行业都在寻求发展的机会，民办高职院校也不例外。民办高职院校为谋求自身发展，促进学校的可持续发展，提高人才培养的质量，通过和企业签定合作协议的方式，根据企业用人的需要有针对性的为企业培养人才，提高人才的实用性与实效性。

2.2就业指导

学校的就业指导主要通过就业指导课进行，帮助学生准确地把握目前就业市场的需求形势和有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，掌握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。

2.3创业指导

创业指导主要是指学校通过开展创业教育活动，培养学生的创业意识，指导他们树立正确的创业观，掌握创业方法和相关的创业技巧，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升学生的创业能力和就业能力。

3民办高职院校借助校企合作提高就业和创业指导质量的必要性

随着就业市场竞争愈发激烈，民办高职院校开始探求新的路径来提高人才培养的水平，促进就业质量的提高。但从毕业生的就业和创业满意度调查上看出，大部分的毕业生对学校的就业和创业指导方面的满意度不高，觉得就业创业指导未能充分发挥其效用，就业和创业指导质量比较低下。而校企合作订单培养则是学校和企业的一种新型合作模式，通过校企合作提高人才培养的质量，帮助学校有针对性地为企业输送有效和实用性人才。校企合作不仅能将学校和企业双方的资源实现共享，还能从不同的方面对学校进行就业和创业指导，帮助学生获得更多就业和创业知识，明确规划自身的职业生涯，从而正确地选择是就业还是创业的道路，以更高质量的就业和创业指导促进就业和创业。

4校企助力促就业和创业指导质量提升的有效路径

4.1搭建学校、企业、学生三方实时沟通平台

学生的就业和创业质量离不开学校的指导和企业的培养，校企合作可以实现更好地了解市场人才需求的变化。但是学校不能一味地根据用人单位的用人需求进行人才培养，还要聆听一下学生的需要，究竟是要选择就业还是创业。学校和企业可以围绕学校、企业和学生三方搭建实时沟通平台，及时了解学生的思想状况，化解学生在就业和创业之间的矛盾。学生也可以通过沟通平台了解市场需求，根据自身的情况选择就业或者创业。

4.2构建校企一体就业和创业指导平台

民办高职院校的教育目的主要服务于企业，构建校企一体就业和创业指导平台，是架设在学生与企业之间的一座桥梁，是提高就业和创业指导质量非常直接有效的途径。校企一体就业和创业指导平台可以让学生在真实的生产环境中接受企业文化的熏陶，练就岗位技能，提前感受了解与所学专业相关的工作要求与工作环境，是一条实现良性互动，形成“双赢”局面的成功之路。

4.3共建校企就业和创业实践基地

大学生就业难已经成为不容忽视的社会问题，“以创业促就业”已成为缓解大学生就业压力的有效途径。虽然企业解决的是毕业生就业的问题，然不知企业也能帮助学生创业。不是每个毕业生都想直接就业于企业，仍有部分学生想要实现自我价值，自己当老板。但是由于缺乏一定的创业能力和创业实践，使得梦想往往只有空想，此时学校的就业和创业指导却没有用武之地，只有空空奇谈。而学校和企业可以通过共建就业和创业实践基地，从一定程度上有针对性地培养学生的就业和创业能力，让学生感受整个就业和创业的过程，通过体验，选择属于自己的就业和创业之路。

4.4实现校企双方资源共享

校企合作在当前的职业教育中显得尤为重要，校企订单式培养更是民办高职院校办学培育人才的特色。在学校和企业的合作过程中，学校善于利用校企合作提高对学生的就业指导和创业指导的质量，实效更高质量的就业和创业。校企合作是学校和企业的共同进步，双方更应该实现资源共享和优势互补。特别是在给学生进行就业和创业指导的过程中，学校要善于利用企业的资源有针对性的对学生进行就业和创业指导。企业也可以请求学校派教师到企业，充当企业的培训导师，为企业灌输更多更新的理论知识。实现校企双方资源共享，结合校企双方的优势，最终实现学校、学生、企业的三方共赢。

5结束语

民办高职院校是否有效地实现更高质量的就业指导和创业指导，可以从学生的就业创业满意度和就业创业质量体现出来。但是仅仅依靠民办高职院校本身的能力是无法真正有效地促进就业和创业指导质量的提升，还需要社会各方力量的支持，尤其是用人单位的支持。这就要求学校要引企入校，借助校企合作新模式的臂力，促M就业指导和创业指导质量的提升，从而促进民办高职院校的可持续发展。

创业指导论文:浅谈创业辅导在高职大学生职业生涯规划与就业指导课当中的作用

摘要：我国经济快速发展，使各行业对于人才的需求进一步的增长。就业指导课程的开设是高职院校学生工作的重要内容，对于大学生就业选择、职业规划、创业发展等都具有关键性的影响。特别是就业指导课程中创业辅导工作的开展，能够使学生充分地了解到目前的就业政策与形式，掌握必要的求职技巧，优化就业观念，在根本上提升就业竞争力。高职大学生通过创业辅导能够更好地开展职业生涯规划。本文对创业辅导在高职大学生职业规划与就业指导课中的作用进行分析。

关键词：创业辅导；高职大学生；职业生涯规划；就业指导课

高职大学生开展的职业生涯规划是对未来自身从事的工作进行的全面评估，使资金能够根据设定好的目标努力前进。在高职院校中设置的就业指导课创业辅导能够帮助学生更好地了解自己，设置好职业生涯规划，实现人生价值。新时期高职院校更加重视就业指导课程中创业辅导在大学生职业生涯规划的引导作用与影响意义。

一、创业辅导在职业生涯规划与就业指导课中应用必要性

创业辅导能够帮助学生实现个人与组织的有效结合，有助于今后学生在企业中开展相关工作。高职大学生要以职业生涯规划为指导，根据主客观条件对今后从事的工作进行测定，并且分析出可能出现的问题，总结出自身的兴趣爱好，权衡自身的能力再结合实际情况确定职业奋斗的目标。在高职院校就业指导课程中通过创业辅导为学生实现职业目标做好相应的安排。创业辅导要发挥出就业指导的全方位影响作用，保证学生的实际情况能够与个性相结合，符合市场的变化情况。开展创业辅导在高职大学生职业生涯规划中的作用意义明显，帮助学生树立职业理想的同时督促其为了实现目标而努力。创业辅导将会丰富就业指导课程内容，增强学生学习的兴趣，使学生能够了解职业的发展状况。大学要能够正确的认识创业辅导的引导作用，特别是在职业生涯整体规划的过程中为实现终极理想勇于拼搏。高院校有必要对学生开展职业生涯规划指导，这样学生就会综合进行职业规划判断，使学生能够明白适合自身的工作类型，并且为今后工作的开展奠定基础。

二、高职大学生的自我认识和职业生涯规划

一些学生在进入学校之后就会处于彻底的放松状态，对一切事物都存在着新鲜感。这样的长久发展将会造成自身的学习模糊，不利于今后工作的开展。学生在进入到高校之后就要能够树立正确的职业规划意识，能够将自身的心态放平和，明确自身的学习目标与方式，规定合理的学习任务。在日常学习中注重培养综合素质，在社团活动中提升组织协调能力，增强团队合作精神，这样能够积累到一定的职业经验。在经过高职院校就业指导课程的学习，就会形成独立气质，这种个性能够适应不同的社会职业的要求。高职大学生职业生涯规划会实现自身价值，创业辅导也能够为大学生职业生涯的规划进行个性化划分，并且高职大学生通过就业指导课程能够更好地实现职业生涯规划。创业辅导具有目标确定性、操作性、激励性等特点，会对高职大学生的综合素质进行量化评估，这样高职大学生也能够更好地控制不确定因素。

三、创业辅导对高职大学生职业生涯规划与就业指导课的影响

1.树立正确的职业观念。高职大学生在谈到就业的时候更多的会表现出迷茫，不知道今后自己会从事什么样的职业。这是一种普遍存在的现象。高职院校主要培养的是社会需求的技术型人才，这是高职院校的教学优势。但是大学生并没有认识到自身所具备的优点。针对这种情况，利用创业辅导对高职大学生进行系统全面的职业规划培训，发挥就业指导课程的引导作用，帮助学生树立正确的就业观念，准确地认识自身的人生价值。创业辅导具有良好的职业规划能力，能够促进学生心理素质的提升。高职大学生通过创业辅导会增强团队沟通能力与创新精神，并积极主动地融入到岗位中。有利于明确自身的性格特点、综合爱好等，以便于日后选择到合适的工作，并且能够为以后规划出积极的发展道路。

2.确立理想的职业发展目标。当前就业压力较大，形势较为严峻。学生如何利用自身的优势获取到满足的工作成为自身与高职院校共同关注的问题。在职业生涯规划过程中，除了自身的影响之外，还需要高职院校的引导影响。高职院校通过就业指导课程中创业辅导根据职业规划理论对学生情况进行综合分析，这样能够更好地完善学生的职业规划，使学生的发展思路更加清晰，并且能够保证学生顺利地进入到工作状态中。利用职业规划知识帮助学生正确地认识自我，选择合适的工作岗位。另外，将职业规划知识放置在客观工作中，这样学生对职业生涯规划的满意程度将会持续提升，使其在今后发展中能够愉快工作。

四、完善就业指导课中创业辅导措施

1.构建职业生涯规划教育体系。就业指导课程的开展不能够只针对即将毕业的学生，还需要对非毕业学生提供帮助。使学生能够尽早地了解到职业生涯规划的重要性。将创业辅导贯穿到整体就业指导课程中，并且针对不同年级的学生确立发展的目标。逐渐完善职业指导体系，使学生能够认清当前的就业形势，在注重理论知识强化的同时增强基本技能。保证学生都能够对未来希望从事的职业有着一个具体的全面了解。发挥学生的专业特长，鼓励学生积极参与到社会实践活动中。为学生讲解就业政策、方针宣传以及就业技巧等，这样学生能够对就业心理进行调整，更好地面对未来工作中存在的问题。

2.科学的测评体系。创业辅导能够为学生提供科学的测评，帮助学生客观地认识自己，这样才能够准确地进行职业设计。学生通过创业辅导做好职业定位，并且根据发展目标进行职业的选择。科学的测评体系在就业指导课程开展中发挥着重要的作用。具体操作的过程中要适当地借鉴国外先进的测评方法，同时再结合自身的实际情况。这样才能够制定出符合实际情况的测评体系，在帮助学生正视自身缺点的同时，找出存在的优势。

五、结束语

合理地创业辅导是高职大学生开展职业生涯规划的推动力，同时也是就业指导课程当中重要的组成部分，是每一个完成高职学业的大学生需要面临的问题。创业辅导在职业生涯规划中将会为实现大学生的人生价值进行有效地选择。因此，高职院校要强化创业辅导在大学生职业生涯规划中的影响，利用创业辅导丰富就业指导课程的开展，使创业辅导能够全面地贯穿到高职大学生的整体学习过程中。实现高职大学生职业生涯规划全程化创业辅导，这样能够在一定程度上解决大学生的就业问题。高职大学生在面对就业等方面问题的时候，需要端正态度，做好工作前的充分准确，并且通过不同的渠道获取到有利于自身发展的信息。不能够放弃其他学习方式或者途径，要能够在不同的场合推销自身，并利用就业指导课程学习到的知识丰富自己。创业辅导能够帮助学生根据个性进行职业规划选择，指导高职大学生如何能够找到符合自身情况的工作。并且在这个过程中使大学生能够更加深刻地认识到自己存在的不足，从而激发内在动力。在高职就业指导课程中要强化对大学生的创业辅导，这样能够使大学生根据自身的兴趣进行职业发展学习。

创业指导论文:关于构建高职院校创新创业指导课程教育体系探究

摘 要：近年来，创新创业指导在高校日益得到重视，创新创业指导的实质是增强学生的创新精神和实践能力。目前，国内及区内许多高职院校需进一步改进。比如大多数高职院校在教学形式上，针对该课程教学目前存在脱离社会实际、局限于理论教学的现状；该文对当代社会背景下高职生创新创业课程体系的着力点进行分析和研究。构建高职院校“全程三个环节相衔接”的创新创业指导课程教育体系。

关键词：高职院校 创新创业指导 课程体系

创新创业指导是高职院校的一门新课程，深化高职院校创新创业指导是一个系统工程，要深刻认识到创新创业指导是面向全体师生、融入人才培养全过程的教育教学改革，需要从人才培养本身入手，将创新创业的先进理念深植在学生和教师心中。创新创业教育光靠教育部门和高校的力量是不够的，而是要聚集各部门、各行业直至全社会的合力，发挥协同育人作用。要健全课程体系、改革教学方法；强化实施活动，完善教学管理；提升教师能力，加强指导服务，同时要加强组织领导、强化组织实施、营造良好校园氛围，注重对创新创业指导体制的创新。从培养模式、课程体系、实践教学、教学评价、教学方式、校企合作等方面创新人才培养机制，使创新创业教育与专业教育有机结合。目前，我区大多数高职院校把创新创业教育当作高职生就业指导工作的一部分，教学内容单一，教材和大纲缺乏统一的标准。而笔者所在院校创新创业指导依然是一个新生事物，尚没有进行系统教育的先例。基于此，该文试图尝试建立一个适合笔者所在院校高职学生特点的“全程三个环节相衔接”的创新创业指导课程教育体系。

“全程”指的是在高职教育学制三年中，面向全体高职学生开展创新创业指导，并始终贯穿于对学生在校期间的创新创业教育全过程。“三个环节”指的是创新创业指导课按照学年有计划、有步骤、递进式地对学生分三个环节进行新创业指导，每个环节都有针对不同年级学生进行的创新创业指导教学内容。在全程创新创业指导过程中，强化三个环节：教学环节、实践环节、评价环节。

（一）大一年级（环节一）开设创新创业理论课程。对新入校全体学生进行创新创业教育启蒙课程，以开创性人才培养为目标，组建创新创业导师团队，结合其专业以及专业行业、行业企业的实况进行指导，坚持将创新创业教育纳入教学主渠道，推动形成符合创新创业教育规律和高职学生身心特征的教学内容。通过这一层次的指导，激发学生创新创业兴趣和热情，改变高职生传统的就业理念。

（二）大二年级（环节二）为创业创新指导知识课程。培养富有深厚专业基础、创新能力强、适合经济社会发展需要的优秀后备人才（部分学生）。开展高职生创新实践系列活动，把创业培训项目与企业家互动结合起来，形成体验式学习，激发学生的创新思维和创新意识，提高其创新实践能力。

（三）大三年级（环节三）为创业实训课程。创新创业教育的关键在于实践。提升创业品质、拓展创业能力、完善创业知识，以未来企业家（少数学生）培养为目标。通过专业教学元素与创新创业指导元素有机融合、相互促进和提升，形成具有整体性、全程性、开放性和实践性为特征的创新创业教育。提升学生创新创业能力，为创业实践积累经验，提升创业信心。

创新创业教育课程层次与体系：大三年级为实践课程。提升创业品质拓展创业能力完善创业知识企业家（少数学生）；大二年级：知识课程。培养创业素质锻炼创业能力建构创业知识经营管理人才（部分学生）；大一年级：启蒙课程。开创性人才培养是为目标（全体学生）。

创新创业型人才的培养离不开良好的校园创新创业文化，在“全程三个层次相衔接”的创新创业教育指导课程体系基础上，可充分利用该院就业信息网、校园广播站、宣传橱窗、微博、微信平台、OO群等宣传媒介进行创新创业宣传，依托丰富多彩的创新创业实践活动，活跃校园创新创业文化氛围。努力开展高职生创新创业指导的覆盖面和影响力。不定期地邀请社会上自主创业成功人士为学生开展创业教育讲座。及时向学生国家及各级政府涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等鼓励大学生创业的优惠政策。对学生进行就业观念和实现人生理想的教育。鼓励学生申报自治区级创业计划项目对其进行专门指导，形成多元化的创新创业实践活动。根据该院办学定位和自身特色深入行业企业调研，修订人才培养方案，将专业教育和创新创业教育有机融合。改革和完善教育管理制度，更新创新创业教育运行机制，改变考试考核内容和方法，探索非标准答案考试，设置合理的创新创业学分。建立健全教学与实践并重的制度。第一个关键是以优化调整该院学科专业结构为契机，将创新创业课程设置与专业课程设置有机融合，推动教学内容和方式方法的变革，创新校企合作、产教融合实现形式。第二个关键是积极探索和构建信息化环境下的创新创业实践平台建设，完善创新创业实践教学体系。第三个关键是改革和完善教学管理制度，更新创新创业教学运行机制，改变考试考核内容和方法，探索非标准答案考试，设置合理的创新创业学分。

综上所述，课程与教学是人才培养最基础、最关键的环节。要结合该院高职学生专业学习和职业选择的实际，编写适合该院高职生实际的创新创业指导教材，突出案例教学，优先选择该院学生创业成功的案例。课程的学习涵括创业概述、成功创业和创业实务三个部分，课程从创业的产生与发展入手，对创业、创业者的概念进行界定，通过对创业环境分析和创业机遇的把握，确立创业对象，通过制定完备的创业规划及推进创业实施，实现成功创业。课程还将结合大量案例，针对创业中的成功训练和管理实践、法律应用等进行全方位指导。通过本课程的学习，使高职生树立科学的创业观，具备基本的创业理论知识和基础技能，使高职生创业者少走弯路，尽可能快地走向成功。面对日益严峻的就业形势，只有在科学的指导下，依靠科技的力量，创新创业教育的目标才会变得更加容易实现。

创业指导论文:大学生就业与创业指导教学中模拟教学法的应用研究

摘 要：由于市场经济的迅猛发展，我国对应用型人才的需求有所提高，因此，现如今高校中合理应用模拟教学法在大学生实现成功创业、就业方面有着不可或缺的作用。文章以大学生就业与创业指导教学中模拟教学法的应用为切入点进行分析，结合当下模拟教学法在大学生就业创业教育教学中的应用为依据，从就业的方法与技巧、创业准备等方面进行深入探究与分析，主要目的在于促进教师将模拟教学法广泛应用于大学生就业创业教育教学工作中。

关键词：模拟教学法；教学；应用

一、模拟教学法在大学生就业创业教育教学中的运用

（1）就业的方法与技巧。在大学课堂上教授就业技巧与就业方法时，可以适当地先讲解面试技巧。如可以在班级课堂上构建一个简单的面试场地，营造较为严肃的气氛，这样使学生有一个重视的心态。面试分为三个环节：简历、面试以及评分。面试先从PPT进行比拼，之后是写作、语言表述能力以及专业知识等。当然最为主要的还是为学生营造良好的面试氛围，以提高大学生对就I压力以及就业形式的认识，使学生将自己的优点充分发挥出来，做好自己的未来职业规划，为大学生毕业后在找工作方面奠定坚实的基础，以达到模拟教学的目的。

（2）创业准备。在高校课堂上讲述创业内容时，让学生先对自身的优点与不足之处进行阐述，以培养学生“我能，我行”的思想，使学生充分认识到有创业想法但未必能做到真正意义上的创业，走到创业那一步，也不一定会有一个成功的结果。因此教师可以适当提醒学生，这样他们就会逆流而上；教师适当加压是为了帮助学生更好地就业，学生若想成功创业，一定要经历风雨，才能成功。向学生施加压力不单单只为了激发学生的潜能，更多的是为学生奠定良好的社会基础，因为大学生初入社会并没有任何实质性经验，都是运用在学校所学的专业知识进行打拼，只有拥有强大的内心，创业者才能成功。

（3）创业者应统筹预算。在创业预算这门课程中应用模拟教学，学生的任务就是针对公司下发的工作模拟式完成任务。因为一个公司的业务是多种多样的，每一项业务都是十分重要的，特别是在公司核算这一块，其业务能力十分重要。模拟企业对其建设资金以及开销等收支情况进行核算，学生若是在核算中出现失误，其中存在一项不标准、不明确的数据，对核算结果会具有极大影响，严重的话，会导致一个企业遭受极大损失。模拟公司这一教学方式为学生学习知识带来了兴趣，应用此种教学模式对大学生的创业教育具有深远影响，不仅将场景真实地展现在学生面前，最为重要的是可让学生将未来所要面临的风险一一加以体验，从而促使学生在创业过程中提高社会责任意识。

二、在采用模拟教学法教学时要注意的事项

（1）为了将模拟教学方法的优势发挥到最大，要促使学生在上课之前就做好准备。比如查询相关资料以及近些年来的创业实例，分析理论知识，阅览最新社会招聘信息及了解其具体要求等，这样在实际教学中，教师才会针对学生感兴趣的课题进行深入探讨，基于广纳谏言、集思广益的教学理念来开展模拟教学，在创业以及就业指导中应用模拟教学法，进而将该方法的作用发挥到最大。

（2）模拟教学法过程中一定要结合学生的生存环境以及贴合学生实际生活，这样才会提高学生的参与热情，使学生自主积极投身到学习中，有效实现教学目的。

三、结语

模拟教学法不仅生动、有趣，而且还与实际生活相贴合，具有实际意义，对大学生的就业与创业指导教学具有至关重要的作用。

创业指导论文:大学生创新创业项目指导方法探析

摘要：就业压力是阻碍我国社会经济进一步发展的主要因素之一，所以，在市场就业竞争日益激烈的情况下，培养学生的创新创业能力，不断提高学生的自主创业能力，成为缓解就业压力的重要途径。本文通过简要分析开展大学生创新创业项目的重要意义，指出大学生创新创业项目的指导方法，以期能够提高大学生的综合能力，促进大学生的健康发展。[BF]

关键词：大学生；创新创业项目；重要意义；指导方法[HK]

近年来，随着高校扩招政策的实施，大学毕业生的就压压力不断增大。因此，制订科学的人才培养计划，不断提高教育质量，满足大学生的就压需求，成为高等院校的重要教学工作。

一、开展大学生创新创业项目的重要意义

作为培养人才的重要基地，高等院校肩负着深入开展创新创业教育改革工作的责任，应该及时更新教育理念，积极创新人才培养模式，不断拓宽提高大学生创新创业素质的渠道，以增强大学生的社会使命感和责任感，实现大学生的可持续健康发展。在教育教学过程中，着眼于社会发展形势，开设创新创业项目的相关课程，培养学生的创业素质和创业能力，提高学生的综合素质，扭转大学生被动择业的局面，既可以缓解市场的就业竞争压力，满足大学生的就业愿望，又可以提高高等院校的教育质量，促进学校、学生和社会的共同l展与进步。

二、大学生创新创业项目的有效指导方法

1.明确教师的责任与义务

[JP2]在推行素质教育的新形势下，培养学生的创新创业能力已经被纳入国家人才战略的范围之内，而实施创新创业项目计划，培养学生的创新能力和创业能力，可以提高教育的质量。所以，指导教师应该充分认识到创新创业项目的内在价值和意义，合理组织创新创业教学活动，以提高教学的效果。在创新创业项目教学过程中，指导教师应该根据学生的实际情况，科学指导学生的项目申报、项目实施以及结题工作，充分调动指导教师的工作热情，不断增强指导教师的责任感和使命感，以营造良好的教育环境，提高高等院校的教育水平。

2.提高指导教师的自身能力

项目的实施需要大量的时间、人力和物力，作为创新创业项目的实施者，大学生不仅需要具备各个方面的知识和技能，还需要有良好的合作意识和团结精神。所以，在日常教学过程中，指导教师应该努力充实自己、丰富自己，不断提高自身的专业水平和职业能力，以取得良好的教学效果。指导教师应该积极拓宽知识视野，了解项目开展的相关知识，合理指导大学生的项目方案、项目实施以及结题等工作，以确保项目的质量。同时，高等院校应该积极开展相关的培训工作，建立良好的沟通平台，为指导教师提供有利的教学条件，以提高指导教师的执教能力。

3.合理发挥指导作用

创新创业项目的创意和课题大都是由教师制订的，学生需要按照教师的要求，开展项目活动，缺乏自主性和创造性，导致项目的进展速度缓慢。一些学生有好的思路，只需要把项目挂在指导教师的名下，不需要教师的指导和参与，从而使得项目缺乏深度和广度。所以，在创新创业项目过程中，指导教师应该充分认识到自己的指导作用，合理发挥自己的积极作用，科学指导项目，以提高创新创业项目工作的质量。指导教师需要严格审核学生的项目方案，要求学生定期汇报项目进展情况，及时帮助学生解决项目进展中出现的问题，不断提高学生的积极性、创造性，以达到项目的目标。

4.培养大学生的综合素质

在项目进展过程中，指导教师应该注意培养学生的管理意识和团队意识，不断提高学生的积极性和主动性，以确保项目的顺利实施。在建立团队时，指导教师应该充分了解学生的性格特点，强化学生的纪律意识和团队意识，合理制订规章制度，以约束学生的行为。同时，在实施过程中，指导教师应该引导学生主动探究问题、解决问题，充分发挥学生的自主性和创造性，不断提高学生的综合素质，以满足社会对高素质实用型人才的需求，实现大学生的可持续发展。

5.加强校企合作

实施创新创业项目的目的是培养学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，在日常教学过程中，仅仅讲授理论知识和专业技能，没有让学生深入了解企业的运行机制，很难实现创新创业项目的教学目的。所以，在教学过程中，高等院校应该加强校企合作，为学生提供参观、实习的机会，让学生深入了解企业的运作模式，提高学生的创业能力。同时，高等院校可以适当邀请企业家、工程师等到校园来演讲，引导学生学习和借鉴成功企业家的创业经验，以丰富学生的知识，提高学生的综合能力。

三、总结

在市场就业竞争压力日益激烈的情况下，培养学生的创新创业能力，积极鼓励和引导大学生自主创业，可以缓解社会的就业压力，提高大学生的综合能力。所以，在教育教学工作中，高等院校应该根据社会的实际情况，合理实施创新创业项目，努力为大学生提供良好的学习环境，不断提高教育质量，增强大学生的社会责任感和使命感，以实现大学生的社会价值和个人价值。

创业指导论文:探究就业与创业指导一体化职教课程的改革

【摘要】文章主要对传统职业教育中存在的不足之处进行了研究，同时在这个前提下推出了“就业与创业指导一体化”的职教课程改革模式。同时还建立了就业和创业指导一体化的课程系统、教学模式以及能力评测系统，为就业创业的发展提供必要的保障。

【关键词】就业与创业；指导一体化；职业教育

课程改革以及毕业生就业困难早已上升为社会中的主要问题。针对这个问题，大部分学校在应对方面，进行了就业与创业的指导活动，并对此活动进行了更进一步的探究与思考。

一、传统教学模式中的不足之处

传统教学模式中的不足之处主要表现在以下几个方面：第一，课程的设计不符合社会的需要。职业教育的特征为使学生学到一些专业技能，也就是所谓的一技之长，同时充分运用到实践中。这和普通高等教育以及中专教育有差异，然而由当今的职业教育大纲以及教学规划而言，这个特征很难被展现出来的。根据目前的教育现状来讲，无论是教材编撰、规划还是教学活动的实践都远远脱离了实际，导致了学校学到的知识与能力无法用于实践。第二，在教育时偏重于理论，对于实践方面投入的精力有限。针对职业技能的学习应当要求掌握较强的实践能力，但是在传统的教学模式中，却偏向理论，对于实践投入的精力不够。以上问题会导致学生在理论方面投入的精力过多，无法余留过多的时间花在实践能力的提升上。第三，教学过程中工作不到位。如果想要对专业知识做到彻底理解与掌握，就应当保证教学过程的工作步步到位。在传统的教学模式中，大部分的时间都花费在课堂讲解上，在外出实习方面的工作只是到了毕业前才会实施，而有的学校在实习方面也只是做做形式，不能使学生学到任何技能与知识。如果学生在实习过程中发现一些问题，也不能再回到课堂去求助老师讲解了。所以，按照职业教育的特征，应当注重理论与实践的相结合，合理分配学习的时间，加强学生的操作能力。第四，考核指标不清晰，无法评价学生是否适合从事的职业。考核不是学生会不会做，而是考核教师的教学效率。第五，教育资源配置不均衡。教育过程中所涉及的设备设施等和职业环境的配置有显著的差异。

二、就业和创业指导一体化导向的课程改革目的

就业和创业指导一体化导向的课程改革目的为：第一，符合社会的需要，按照社会发展的趋势，并考虑到各个领域中对于人才的需要，同时根据时代的进步，针对职业教育课程进行相应的改革。第二，符合经济发展的需要，目前社会各个领域对于产业结构进行重新整顿或者升级，这就表明我们在教育中所使用的教材以及教学规划等方面做出相应的改变，促使学校教育和社会发展并肩齐行。第三，符合教育发展的需要，在教育过程中所涉及到的教材、课程以及目标等方面都应当根据需求做出相应的改变，使其与目前的教育观念、教学规律以及人才标准相匹配。第四，符合受教育自身发展的需求，也就是课程的改革应当符合受教育者就业、创业发展以及个人成才的需求。以上四个层面应当一并作为就业和创业指导一体化研究的目标。

三、就业和创业指导一体化课程系统的建设

就业和创业指导一体化系统的建设要保证课程系统将增加职业综合素质作为目的，在专业技术方面投入足够的精力，在专业课程中配置与产业结构以及经济结构相匹配的内容。课程系统的规划方面应当充分注重实践环节与动手能力的发展。就业和创业指导一体化课程系统的建设，应当充分突出专业性，也就是课程内容应当能够体现出学生今后会参加何种工作，接受何种岗位。此外，国家一级各种组织机构的职业技能资格证书的考核也应当融入教学内容中。此外，这些证书是政府对各个领域进行规范的媒介，也是高专业素质人才的凭证。因此我们应当建设“教、学、做、考”的教育模式：这个模式即为就业和创业指导一体化的职业教育课程改革的新依据。以上教育模式包含下面几个重要方面：第一，将培养技术性应用人才作为目标，主要注重的是对于技术的掌握与应用，而非原理的研究；第二，开展能力型课程，教材内容应当以实际需求作为中心，即学生所掌握的技能与社会中所需要的技能相匹配；第三，注重实践性的教育活动；第四，制定符合实际情况的评价机制。以上四个方面皆为这个模式的关键因素。

“教、学、做、考合一”模式指的是将职业能力作为基础，制定科学合理的教学计划，合理配置教学资源，采取有效的政策，实现教学目标、活动方式、以及评价融合于一体。教、学、做、考合一是学校考核和社会考核的有效融合，这对于整个教学阶段都能够产生积极的影响。

这个模式提出的根据为：

1、著名人士陶行知曾提出的“教学做合一”理论。他的理论可以阐释为能够做到学以致用。也就是说学到的与做到是同时的。这个理论对于就业和创业指导一体化课程系统的建设提供了良好的依据。

2、职业教育教学的社会实践需要。学生将学到的知识充分运用到实践中，同时在被肯定的时候，学生就会产生成就感，而这种感觉会逐渐转变为良好的职业道德素养，而这种素养的产生也就代表职业教育教学的取得了较好的效果。

3、行业和企业对职教人才的需求。目前国内针对职业技术型人才十分欠缺，但是就目前的大学生而言，却不能达到要求。所以应当将教、学、做、考作为一个有机的整体，建立综合性教学体系，打造一支具有综合素质的人才队伍，充分发挥这种模式的作用，促使职教课程内容的改革。

创业指导论文:大学生就业创业指导工作渗透廉洁教育探讨

【摘 要】 全人教育视野下大学生就业创业指导工作渗透廉洁教育，能够有效提升廉洁教育质量，全面提高大学生道德素质。具体措施一是将全人教育视角融入第一课堂，提升大学生就业创业指导力度与水平，促进廉洁教育的质量提升与普及程度；二是加强师德师风建设，营造全员育人、全程育人、全人教育的就业创业、廉洁教育工作氛围；促进就业创业、廉洁教育与高校教学、管理、服务部门的有机联动。

【关键词】 全人教育；大学生；就业创业指导工作；廉洁教育；渗透；措施

高校开展了针对大学生的廉洁教育，但工作中还存在一些问题，如覆盖面不够广泛，教育形式不适合大学生特点。《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》指出大学是培养人才、传承文明、建设先进文化的重要基地，担负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重任。在大学全面开展廉洁教育，是面向全社会开展反腐倡廉教育的重要组成部分，是加强青少年思想道德教育的必然要求。以全人教育视野观照大学生就业创业指导工作中廉洁教育的开展与深入，有利于高校廉洁教育、就业创业指导与人才培养工作取得更好的效果。

一、以全人教育视野在大学生就业指导工作中渗透廉洁教育的意义

1、就业创业教育已经初步实现覆盖全体大学生、大学四年全过程的教育模式，廉洁教育在就业、创业过程中本就是不可或缺的组成部分，在就业创业指导中有机渗透廉洁教育，有利于廉洁教育与就业创业指导的深入有效实施。

2、全人教育把培养正确价值观作为重要内容，与廉洁教育有着相同的教育重点，全人教育重视人的建构层面，能够以丰富的形式、有效的载体，进一步引导大学生自觉树立社会主义核心价值观，将廉洁精神作为自律要求。

3、立德树人是高校人才培养的核心，廉洁教育是培养学生优秀品格的有机构成，不仅应该在思想道德修养课程中进一步加强，而且需要在大学期间实现全程、全员、全人教育，全面促进大学生形成廉洁自律的良好品格。

二、目前大学生廉洁教育工作中存在的问题

1、大学生廉洁教育较多以课堂教授形式出现，形式较为单一

目前大学生廉洁教育主要通过思想道德修养课程授课开展，多以传统形式授课，体验式教学缺失，学生主体作用发挥不够，教学质量需要进一步提升。

2、针对大学生党员的廉洁教育加入了⒐邸⑻致鄣刃问剑但覆盖面较小

高校党课中的廉洁教育采用了观摩、警示、参观、讨论等授课形式，教学效果较好，但仅限于面向大学生党员和部分入党积极分子，受益人数不多。

3、廉政教育没有形成高校全员育人、全程育人的氛围，自觉参与较少

廉洁教育参与教师多为思想品德修养授课教师，其他教师、员工参与廉洁教育的自觉意识不足，未能做到有机渗透在日常教学、管理、服务中。

三、以全人教育视野在大学生就业指导工作中渗透廉洁教育的措施

大学阶段廉洁教育的目标和主要内容是以社会主义核心价值体系为引领和主导，加强法制和诚信教育，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，组织学习党和国家关于党风廉政建设和反腐败方面的方针政策、法律法规等，引导大学生树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高大学生的道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，逐步形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。

为了更好地开展大学生廉洁教育工作，适应高等教育领域综合改革对大学生廉政教育工作提出的要求，有必要将全人教育视角引入廉洁教育当中，以大学生就业创业指导为平台开展工作。

全人教育旨在培养完整的人，提倡人的精神、智能、情感、身体、社会、审美的整合成长，关注人的内在体验与全面发展，重视培养人文精神，强调人与自然、社会和自我的和谐发展。全人教育与廉洁教育在诚信正直、自律自省、爱国敬业等方面有着相同的培养目标，全人教育的观念和形式可以更有效地促进廉洁教育的开展与实施。

1、进一步发挥课堂教学在廉洁教育中的重要作用，将全人教育视角融入就业创业相关课程第一课堂

第一，在就业指导课程中提高廉洁教育的比重，通过实地参观、培训体验等方式强化廉洁教育效果；第二，在思想道德修养理论与实践课程中提高廉洁教育的教学质量，在课堂教育中运用全人教育的观念、内容；第三，在专业课程教学中有机渗透廉洁教育，在学习专业知识、增强实践能力中融入学术研究、工程实践、职业道德等方面的廉洁教育，润物无声；第四，重视廉洁教育课程教学改革，提升教师教学能力，在课堂中纳入体验式教学等适宜于全人教学的教学形式。

2、重视大学生在就业职业创业指导、廉洁教育中的主体性

以学生的需求为工作重心，广泛、有效地开展高品质、接地气的生涯规划、就业指导、创业教育等，使学生在过程中更易于也更乐于参与廉洁教育，在教育过程中树立廉洁意识，坚定廉洁行为。以全人教育的方式将就业创业、廉洁教育的第一课堂与第二课堂打通，改善教学模式，提升教育水平，积极鼓励、有效引导大学生做课堂、活动的主人，通过在科技活动、评奖评优、社会实践、求职就业等中引导大学生更加自觉地践行学术诚信、为人真诚、待人诚恳等一些与人的发展成长密切相关的廉洁观念，让廉洁观念内化于心，外化于行。

3、加强全员育人、全程育人、全人教育观念，提升大学生就业创业指导力度与水平，弘扬公正廉洁作风

在高校管理服务部门中加强作风建设，让师生浸润于廉洁教育、全人教育的氛围中；加强师德师风建设，积极倡导广大教师为人师表、言传身教，在廉洁方面为学生树立榜样，并在课内外有意识的加强对学生的就业创业教育。通过高校全员参与就业创业指导、廉洁教育，让学生在学习、生活中体验到高校全体员工正确的劳动观、财富观、职业观，潜移默化地引导学生树立以廉洁勤勉为荣，以自律自省为荣，以公道正派为荣，做到严格自律、办事公道。

4、以全人教育视角促进就业创业指导、廉洁教育与高校各教学、管理、服务部门的有机联动

注重与资助育人、志愿服务、社会实践、艺术展演、科技竞赛、社区工作的结合，通过有针对性地培养学生爱国敬业、诚信友善的价值观，将正直、善良、公正、感恩等品格涵养有机融入就业创业等各项活动中，突出廉洁教育的全人成长方式，指向大学生的全人发展，营造廉洁教育的整体氛围。

【作者简介】

刘志丽（1979-）女，桂林理工大学材料科学与工程学院党委副书记.

创业指导论文:基于互联网思维的保定市高校特殊群体创业指导研究

解决特殊群体就业问题是高校就业工作的重要内容之一。在移动终端高度普及的时代，创新创业政策与支持将为特殊群体提供更多的就业机会。本文在对保定高校创业教育工作开展调研基础上，分析特殊群体的具体需求，针对性的提出了具体的创业教育措施建议。

就业特殊群体是一个相对的概念，是相对于大学生正常群体而言的，其在社会环境、家庭经济情况、受教育情况以及生理因素等方面与大学生正常全体相比具有弱势地位，其在生活、学习、工作和情绪情感等领域存在一定的问题，其往往是由高校“五困学生”即存在经济困难，心理困扰，思想困惑，学业危机和就业困境的学生群体演变而来。在就业形势严峻，移动互联终端广泛普及的时代背景下，大学生创业优惠政策相继出台，创业环境逐渐优化，创业教育服务越来越体系化，高校创业教育与社会创业教育风靡一时。如何抓住当前机遇，运营互联网思维加强对特殊群体的创业教育成为高校就业研究的重要方向。

高校特殊群体大学生创业教育的必要性

由于经济、心理以及生理等方面的问题，上述就业困难大学生特殊群体本身在面试和求职的过程中，机会就显著少于正常大学生群体；其在求职过程中，也经常会遇到碰壁的现象，随即产生的自卑心理、挫败感以及盲目从众等心理问题更加影响其自信感的缺失，造成恶心循环。高校特殊群体就业是高校就业工作的重要内容之一，在严峻的就业形势面前，特殊群体在就业中的弱势地位始终无法摆脱。互联网的发展让越来越多的特殊群体大学生有了更多的就业选择。大众创业，万众创新背景下，互联网+专业，互联网+技术，互联网+家族企业，互联网+公益服务等等，大学生可以发挥自我创意，自主创新，发现商机进行创业。在这种形式下，分析特殊群体大学生互联网创业虽然具有一定的优势，但是从创业者素质角度来看却存在一定的差距。另外，特殊群体在创业过程中的团队打造与市场调研也需要有专业的师进行指导。因此从创业实践角度来看，加强特殊群体创业教育十分必要。

创业教育研究经过多年发展，体系基本成熟，但是针对高校特殊群体创业指导的理论研究成果较少，也没有较为全面的研究成果。从以往研究来看对大学生特殊群体进行创业教育的系统化研究较少，零散研究的较多，有部分学者分别对女大学生、贫困大学生和残疾人大学生的创业教育进行研究，鲜见将大学生特殊群体的创业教育进行系统化的研究，也很少能够提出有效地解决途径。因此如何借助互联网创业的时机，引导特殊群体大学生选择创业。如何搭建创业通识教育、实训教育的基础上，对特殊群体进行个性化的创业指导成为做好特殊群体创业教育的主要课题。由以上可知加强特殊群体大学生的创业教育理论研究方面具有很强的迫切性。

高校特殊群体大学生创业教育的可行性

我国创业教育已有十多年的发展，目前形成了三种模式：第一种是第一课堂与第二课堂相结合，重在培养创业意识，构建创业知识结构，通过社会实践与公益活动搭建平台，通过企业家讲座，创业竞赛活动。形成以专业为依托，以项目和社团为组织的创业教育实践群体。第二种以普及创业知识，提升创业技能为重点。以北京航空航天大学为代表的工科院校通过商业化运作，建立大学生创业园，为学生提供融资平台及创业咨询服务。很多大学尤其是江苏省各院校都成立了创业管理培训学院。第三种是综合式的创业教育，一方面强调基础，在专业知识的传授过程中提升学生基本素养，另一方面提供创业资金与技术咨询。根据前期调研，驻保各高校对创业教育的重视程度逐步提升，创业教育发展迅速，各高校竞赛成果丰硕与课程体系建设日趋完善。因此做好高校就业特殊群体的创业教育具有前期基础。

保定市创业信息和其他省市创业信息缺乏互动与联系，高校与政府、企业等缺乏有效沟通，孵化基地或创业园区的中介作用有待提升。但保定创业孵化园如雨后春笋，集聚增加，并逐步成熟，创业实践的服务基本实现社会化运作，大学生创业环境越来越好。就大学生创业优惠政策来看，对于失业大学生和特殊大学生的创业扶持政策较明显。可以说针对就业特殊群体大学生的创业教育、咨询、服务得到政府的重视与投入，提升特殊群体的创业个性化指导、资金支持、特殊帮扶有社会政策环境基础。

高校特殊群体大学生创业教育的措施建议

借助互联网提供创业教育资源系统。随着中国大学慕课、网易云课堂、腾讯课堂等线上精品课、移动互联终端APP、各种专业学习微信公众号、个人及官方教育微博的开发及建设，网络学习资源异常丰富。高校大学生作为互联网的使用的主要群体，能在线上获得的免费学习资源越来越多。互联网带动的创业教育资源也越来越丰富，这位高校特殊群体创业教育课程的搭建提供了必要条件。在这种时代背景下单个高校在创业师资不足的情况下，可以通过网络创业教育老师整合资源在做好创业通识教育的基础上，针对特殊群体大学生提供一套个性化创业教育课程体系，服务于特殊群体的创业素质。而在充实特殊群体创业知识技能的同时可以利用互联网寻求创业实训实践平台，真正的提升特殊群体大学生的创业实战能力。

创业教育的实施无论依托于互联网还是依托于线下资源，都需要师资体系作为支撑，因此要建立创业教育的师资体系，高校可以鼓励教师与企业之间的交流，高校教师每周都应拿出一定的时间去公司兼职，从事与自己的研究相关的内容；或者脱岗一定时间与企业进行交换，去研究企业的经营与管理，使教师具备理论和实践经验。除此之外，高校还应该通过选拔一批教师通过创业引导师、创业讲师的培训，切实提高教师的创业指导能力，同时通过学习关于高校思想政治教育讲话的内容，加强师德师风建设，引导一批责任感强的教师辅导帮助特殊群体创业就业，实现高校特殊群体的就业导向，提升高校就业创业教育的实效水平。

通过互联网搭建创业教育环境系统。本文在前期调研过程中发现，大多数大学生对于政府创业支持政策与相关法律知识知之甚少，很多大学生仅凭着一腔热情选择了解创业，学习创业和实践创业。另一方面我们了解到政府的优惠政策落实过程中，对大学生的政策覆盖较小，特殊群体就更加有限。建立良好的特殊群体创业环境可以从以下几方面着手。第一，集合大学生创业网络的的专门服务机构，完善职能部门的工作，明确各部门职能分工，使工作内容更具科学化、专业化。成立专门的领导小组，不断加大对特殊群体大学生创业工作的调研力度，挖掘大学生创业的内在规律和市场契合点，制订更加切实可行的扶持大学生创业的政策措施，将上级的政策具体化，细节化，使政策切实落到实处，程序简捷化。第二，提高对特殊群体大学创业重视程度。建立完善的考核标准和长效考核机制，通过建立明确规范的考核评价体系，根据既定的职责分工制订计划任务，定期检查，监督各部门任务完成情况，以考核的形式全力推动各部门工作专业化，细致化，促进各项创业政策落到实处，真正成为服务型政府一为特殊群体大学生创业提供贴心服务。

通过互联网加大创业教育资金支持。创业教育资金支持系统的构建可以从政府资金支持、高校资金支持、风险投资支持三个方面着手，充分发挥市场以及各主体的作用。在特殊群体大学生网络创业教育中应着重在实践教学与实训软件平台建设上加大资金投入。具体资金来源渠道包括以下三方面：第一，加大对大学生特殊群体创业的资金支持以及税收优惠力度，通过互联网平台与自媒体相结合为特殊群体定制信息推送和相关金融服务。结合保定的实际情况，制定具体详细的执行计划，让政策落到实处。同时引导银行以及相关金融机构，降低大学生创业信贷的门槛，创立相应的基金给予支持，成立相应的创业项目审核组，对大学生创业项目进行评估和指导，一方面提高大学生创业质量，另一方面降低信贷风险。还可以对按期归还贷款的创业者给予贴息等优惠补贴政策。第二，保定市的高等院校的大学生创业基金应该设立专项支持特殊群体创业。对大学生的创业计划书进行评估后给予一定的指导，成熟后给予资金支持；设立专门的大学生科技园，如保定市大学生科技园，给创业者给予场地支持以及资金资助。第三，提升天使投资的社会责任力，帮扶一批特殊群体大学生创业保定市可以成立一些创业投资公司，或者委托专门的风险投资公司，创业者将专业性、科学严谨的创业计划书交给这些公司，来说服风险投资者进行投资，同时由这些公司进行监督和创业指导，降低特殊群体大学生创业的破产风险。

创业指导论文:"大众创业,万种创新"背景下,高职就业指导工作的研究

摘 要：现阶段，社会经济不断发展，市场竞争不断加剧，对高技能人才的需求也越来越大，高职院校毕业生的就业问题成为院校最关注的问题，也成为社会热点话题。因此，"大众创业，万众创新"背景下，高职生就业指导工作具有重大意义。

关键词：大众创业，万众创新；高职生；就业指导

2015年总理在政府工作报告中提出：“大众创业，万众创新”。当前，大众创业、万众创新的理念日益深入人心，在此背景下，高职院校应当加强毕业生的就业指导工作。

一、高职生就业指导工作的意义[1]

1.帮助学生了解国家就业政策

通过高职院校的就业指导工作，让毕业生在短时间内了解国家的就业政策，在法律范围内解决就业出现的问题。帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，有利于学生冷静面对就业中出现的问题，从而正确分析问题，解决问题。

2.帮助学生树立正确的就业观

每个毕业生从学校走向社会，从学校生活步入职业生活，是对自己人生态度的一次考验，在就业过程中要处理好事业与谋生、奉献与索取、眼前与发展三个关系。

3.推进高职院校教学体制改革

毕业生是高职院校的“产品”，毕业生能否优质就业、能否回报社会，对学校的声誉和可持续发展有重要意义。学校应根据毕业生的反馈，及时调整人才培养模式和专业设置，提高办学质量，优化专业设置，以培养出适应社会发展的高技能人才。

二、高职院校就业指导的现状[2]

高职院校的就业指导课主要停留在课堂上，就业指导存在师资缺乏、缺少经验、教学手段单一、就业指导体系不全等方面问题。

1.教学内容大众化

就业指导是高职院校的一门必修课，教学内容主要包括就业形势、就业政策、求职技巧、简历制作、就业流程、就业心理等内容，没有跟高职院校的行业、专业特色联系起来，脱离了行业和市场的实际。

2.教学形势单一

教学形式以就业指导老师单向灌输为主，学生主动性不强，理论讲授多，实践机会少，考核形式单一，学生参与的积极性不高。

3.就业指导老师缺乏职业化

高职院校的就业指导老师局限于辅导员、班主任和就业指导中心的老师，这些老师日常工作繁忙，缺乏专业背景，素质参差不齐，没有受过专业系统的培训，难以全面的进行系统化的就业指导。

三、高职生就业指导应与时俱进

高职生的就业指导主要分三部分内容：就业部分、创业部分、创新部分。

1.就业部分

就业应该说是大部分学生毕业前面临的一个难题，2016年全国高校毕业生765万人，加上毕业待业人员、中职技校学生，合起来1500万，这是大家面临的一个难题。高校毕业生人数从2000年的100多万持续增加，每年都称为史上最难就业季，这个难题应该还会持续。

就业部分主要从规划职业生涯、转变就业观念、调试就业心理、学会搜集和处理就业信息、制作个人简历、学会面试技巧、职场适应能力培养、就业相关法律法规的了解等内容进行讲解，通过书上讲的知识，结合近年毕业生在求职就业过程中碰到的问题、发生的故事，以案例的形式把过去发生的事情复原。

2.创业部分

目前，高校毕业生的创业率3%左右，创业成功率平均为2%，也就是说大学生创业难，创业成功更难。总理在2014年的达沃斯论坛上提出了“大众创业、万种创新”，在2015年的工作报告中再次提出“大众创业、万种创新”，要在国内掀起“大众创业”、“草根创业”的浪潮。

在这一部分，没有过多的讲书上的内容，自己没有创业的经历，身边的例子也很少，所以我采取了视频教学的方法。以中央电视台《创业 我们的故事》和《创业英雄》系列节目为依托，通过马云、柳传志、李彦宏等国内顶尖创业高手的创业经历来引起大家对创业的认识，通过他们的话来引导学生正确选择创业之路。相同的话我们来说，对学生来讲没有任何影响里，让这些创业高手来说，就不一样了，他们很可能是学生的偶像之一，他们有丰富的经验。

在双十一大家疯狂购物的时候，给大家播放了马云先生的创业故事，聆听了马云先生对大家创业的建议；在前一阵董明珠女士成为网络热点，又是卸任集团董事长、又是全员涨工资、又是在股东会议上发火、又是收购某企业，在这个背景下，给大家播放了董明珠女士在某档电视节目中自述的创业之路，以及对创业的要求和态度。

2015年国务院印发《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，在当今“互联网+”背景下，给大家播放了百度李彦宏先生的视频，通过观看视频让大家明白，我们可以这样创业，一门课成绩不好，只要我们努力了，付出总会有回报。

在今年政府工作报告中，总理提出了“工匠精神”，并号召大家进行实践，一时间成为网络热词之一，高职院校是培养“工匠精神”的主阵地，在此背景下，我们要把“工匠精神”与高职教育教学相结合，在日常的教育教学活动中，培养学生的“工匠精神”。

这些耳熟能详的词，我们在电视、广播、网络等媒体上经常碰到，大家多是把他当作一个词而已，我们把这些了流行语与就业指导结合起来，能促进理论与实践的更好结合。

3.创新部分

十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。其中，“创新”一词排在第一位，在的执政思路中，创新发展始终占据着重要位置。2016年以来，在的公开讲话和报道中，就创新发展提出了新的观点和见解。

2016年共青团中央、教育部等多部门举办的“创青春”全国大学生创业大赛成功举办。把大赛的情况及时传达给学生，让大家能更清楚的知道大赛的详情，也让大家知道创新对于制造业、对于国内经济的发展、对于中国梦都具有重要意义。

就业指导中给大家推荐了《创课十讲》，通过采访多位有代表性的业者和创业导师，从十个主题与大家分享创业路上的经历、故事、思考与洞见，让大家不再盲目创业。