幼师教育教学论文

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幼师教育教学论文:“幼师教育教学计划”个人工作计划

个人工作计划——时间一刻不停歇的向前迈进，转眼间新学期又开始了,我们迎来了又一批新的孩子,在新环境中,孩子们由于刚开始进入集体生活,对新环境陌生,畏惧,还有跟人乱跑,拒睡,拒吃等现象。为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培养他们各方面的良好习惯,使他们能得到全面和谐的发展,将结合园长为我们培训的内容用"同理心"对待每一名幼儿，与班级成员积极配合共同搞好班级工作.

现将本学期个人工作计划如下:

一：思想方面

遵纪守法,积极响应国家制定各项规章制度,做到爱祖国,爱人民,遵守园内的各项规章制度,如每周一按时参加园内政治学习,积极参加园里的各项有益活动,以热爱本职工作为出发点,认真,努力的工作,来提高自身的专业水平.热爱自己的事业,无论是面对孩子还是面对家长,始终要保持微笑,树立起良好的教师形象,用老师和"妈妈"的双重身份去关爱每一位幼儿,滋润每一颗童心.积极做好各种教学活动.时刻注意自己的言谈举止,严格要求自己.坚决同一些歪风邪气作斗争,定期向园领导汇报思想工作,努力要求思想进步,积极向党组织靠拢,不计较个人得失,顾全大局,"以园荣我荣"的思想迎接每天的工作。

二：教育教学方面

在教育教学方面,本学期我带的是小班,因此我们在教育教学上就更该严格要求自己,不光有日常的知识传授,还应对幼儿多进行常规教育,一个好的班级,好的活动离不开好的常规,因此我将用爱心和耐心,对待每个幼儿,培养幼儿良好的常规.另外我们还将使用主题探究活动和爱朗课程相结合,不断总结积累自身经验的同时,吸取别人的经验与长处,努力钻研业务不断学习接受最新的幼教知识,有效有计划的提高自己业务水平和教学能力.利用环境布置让幼儿易于接受新思想,打破传统的"教师教学生学"的方法,转变为"学生主动学习".以幼儿为中心,让幼儿大胆地去探索,使幼儿的八大智能得到全面发展.在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学,学中玩的形式,以生动,有趣,直观的游戏,教具来发展幼儿的思维力,想象力及动手操作能力等.我积极指导英语教师,做好配课工作,和本班英语教师共同努力使幼儿的第二语言得到最好的发展,为幼儿以后英语的发展打下坚实的基础。

三：卫生保健方面

本学期,我带领我班工作人员积极配合园内的保健医生,做好晨间接待工作,环境卫生的打扫,幼儿服药记录,紫外线消毒的工作,流感疫苗接种,视力检测,微量元素的测查,做好本班幼儿的预防接种工作,注意幼儿口腔卫生,做到让幼儿餐后漱口,培养良好的卫生习惯,尤其是幼儿的用眼卫生,同时注意户外活动的时间要保证,并多饮水尽量做到出满勤,实现我班本学期出勤率达到95%以上.注意关心幼儿的一日生活,充分体现保教结合的教育理念.

四：家长工作方面

因为是个新的班级,新的幼儿,新的家长,因为家长工作由为重要,家长工作是联系家与园的有效桥梁,只有做好家长工作,才能促进班集体的管理,我将积极和家长取得联系,组建了我班家长委员会,督促家长做好《家园联系册》的填写,和家长委员会成员共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法,使家,园结成教育伙伴,充分发挥教育的潜能.本学期我园仍然采用门禁制度,召开了一次家长会取得家长的谅解,让每位幼儿都高高兴兴来园,安安全全回家,使每位家长都能放心将孩子交到老师手中.本学期将每月举行一次家长开放日,使家长了解幼儿在园的一日生活,介绍幼儿的发展状况,同时将针对车接送的幼儿采取家访和电话交谈的方式,向家长介绍孩子在园情况,做到每周和两至三位家长谈谈孩子的在园表现,让家长了解孩子的在园情况,并及时配合我们的教学工作.请家长配合做好"冬季亲子趣味运动会""英语圣诞联欢会""元旦化妆舞会"等一系列亲子活动.

五：合作方面

目标是走向成功的第一步,通过培训,我深刻感受到团队精神对成功的重要性,因为未来的竞争:不是一个人与另一个人的竞争,而是以团队与另一个团队的竞争;不是一个团队与一个团队学历的竞争,而是一个团队与一个团队学习力的竞争.在本学期,我在做好协调组织工作的同时,做到分工明确,责任到人,在班级内设立了快乐基金,极大地推动了班级工作的开展,是班级成员形成了工作自觉性,为孩子做了榜样激励,幼儿也在班级中形成了自觉管理的氛围.积极进取,乐观向上,共同奋斗取得成功.

幼师教育教学论文:结合幼师实际，优化学前心理学教育教学策略

摘 要：幼儿心理学教学要取得成功必须在教育教学活动之前进行周密细致的教学设计。课堂教学策略的精心设计和选择是幼儿心理学教学迈向最优化理想境界的必不可少的关键一步。可以说，只有结合幼师专业特点的最优化的教学策略和具体的方法，才可能有幼儿心理学教学的最优化。

关键词：学前心理学；教学策略；优化；幼儿师范教育

教学策略是幼儿心理学教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。幼儿心理学教学中的种种策略和技术的运用都是教育者对于教学策略的选择，同时也反应出教育者在教育目标和内容上的价值取向。“怎样才能使自己的学前心理学教学既生动活泼又保证质量？”“怎样才能使我的学生发展全面又有幼师特色？把学生培养成真正符合社会发展需要的幼教人才？”“有没有可能使我的学生在学习心理学中，学得扎实、实践能力增强、创新精神也发展？”“什么样的教学可以使师生双方都成为主体，协同发展？”等等，这些问题一直萦绕在自己的脑海中，试图努力寻找一个合适的答案。通过长期不断探索和实践，如何优化幼儿心理学课堂教学的教学策略，提高教学的质量，以达到幼儿心理学课堂教学的最优化，作者在这方面作了些尝试和研究，取得了一定的成效，仅供大家参考。

一、提高幼儿教师综合素质，优化教学目标和课程内容

从培养人才的业务素质、基本文化素质和思想素质的目标出发，合理安排教学内容。做到既有总体目标，又有阶段目标和具体目标，使每章每节每课时都做到目标明确。作为幼师专业基础理论课程的学前心理学，应做到从一般规律到特殊规律的纵向有序及同层次学科的横向结合和有机联系。比如紧密结合幼儿教育学、幼儿卫生学、幼儿园课程及教法、幼儿园管理、幼儿游戏、儿童心理健教育；以及心理测量、幼教科学研究等学科，丰富充实幼儿心理学的内容，真正能用科学的观念去解决教学中的实际问题。同时尽可能把现代心理学研究的新成果和新发现融入到教学中来，开阔学生的眼界，激活思维，紧紧跟随科学时展的潮流，及时触摸心理学领域研究发展的前沿，使学生能领悟到现代心理学的发展前景和价值。转变封闭式的教育观念，转变“重知轻能、重专轻宽、重智轻德”观念。在传授知识的同时，将学生心理健康的培养纳入教学工作的日程中，针对学生个别、群体开展课外心理咨询活动，加强学生自我修养以及人生观的教育，增强学生的专业素质和思想素质，为培养新一代全面发展的合格的教育型人才打下坚实的基础。

二、坚持理论联系实际的原则，优化学科理论的指导性和实践性

从学前教育专业性和师范性的培养目标出发，幼儿心理学教育必须坚持理论联系实际的原则。在学前心理学教学中，为学生创造机会，亲临幼儿园多看、多听、多想、多用，通过自己的观察，了解幼儿心理发展的规律，如学生在观察幼儿“注意”为什么容易分散时，发现幼儿“注意”分散的原因很多，除了来自外界刺激物的影响和自身的兴趣、需要、愿望因素之外，还与“注意”其它品质有关，因为同学们发现有的幼儿“注意”分散时是东张西望，做小动作，而有的幼儿总是发呆，在想其它事情。前者是由于幼儿“注意”不稳定，容易转移所致，而后者是由于“注意”太稳定难以转移所致。这样学生通过观察、分析和讨论，了解的幼儿“注意”的特点，提出各种建议和措施，以防止幼儿的分心现象，学生们不仅掌握了幼儿心理发展规律，还懂得了运用理论来指导实践。

三、充分利用间接知识，优化学生的认知过程

学习者对知识的理解取决于学习时的使用情境，要使学习者达到对知识深刻理解的目标，就要把知识置于真实的、复杂的情境中，通过知识的应用来达到对知识的深层理解，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移。心理现象分析就是利用现成的“间接知识”，让学生能在真实的或虚构的情境中去认识人的心理现象和规律。

（一）结合日常生活中的心理现象和行为表现进行分析

心理学中所涉及到的大多数心理现象都能在现实生活中观察到，心理现象虽然复杂，具有一定的隐蔽性，但它终究是一种客观存在的现象，许多心理现象带有普遍性和共同性，它总是通过一定的形式表现出来。例如在学习“知觉规则?知觉选择性”时，首先把学生分成小组，观察和记录生活周围中哪些事物最容易成为我们知觉对象，通过观察使学生们了解到：凡是与背景差别较大的、运动变化的、排列有规则的事物都容易吸引我们的知觉。又如，日常生活中常见的，“一心不能二用”、“酸葡萄效应”、“及时复习是抗遗忘的良药”等等心理现象。把课堂上的理论知识的学习与现实生活和学习充分的结合起来，使学生在学习后不断观察周围和反思自我，举一反三，学习起来更有兴趣、更有主动性，能学有所用。

（二）结合心理现象中的典型案例进行分析

典型案例中心理现象具有一定特殊性和典型性，它是在比较特殊的条件下产生的特殊心理现象，通常情况下是观察不到的；同时又能科学的解释心理学中最为基本的心理规律和现象。古今中外这样的典型案例很多，可充分利用这些信息资源和间接知识帮助学生更有效地学习。如在学习“环境对儿童早期智力发展的影响及儿童早期发展中‘敏感期’的概念”时，给他们提供一些典型的案例，通常这些案例成为学生学习和掌握相关内容的重要依据，如“狼孩”“野生儿”“儿童在特殊环境中成长的特例”，让学生们结合所学知识分析和讨论这些特殊儿童心理、行为形成的原因，明白儿童早期一些行为或心理品质的形成在某些时期是非常敏感的，一旦错过这些时期极易造成终身的不良影响。从而更深入的理解环境和教育对一个人早期身心健全发展所具有的重要作用。

（三）结合文学作品中的心理现象和案例进行分析

文学作品是一种间接知识，是经过艺术加工或虚构的“间接知识”，经过选择，可以从中发现一些近似的“典型案例”。在心理学教学中，充分利用文学作品中众所周知的典型人物及其行为表现进行心理现象分析，具有特殊的效果。例如《红楼梦》中的林黛玉、王熙凤；《水浒传》中的李逵、鲁智深；《围城》中的方鸿建、李梅亭等各类人物，他们都具有独特而典型的人格特征，针对这些人物的分析，可更直观的、更生动的帮助学生准确理解人格的特质理论、类型理论和层次理论；同样，针对《阿甘正传》、《雨人》、《海伦·凯特》等作品中的人物分析，可以帮助学习者理解和掌握多元智能理论的相关内容，最终学生通过讨论，对人的智能结构提出了许多有价值的问题，真正理解了人的八种智能潜力在一个人身上表现出来的特殊结构，以及每个人在智能优势方面的差异性和独特性。

（四）结合自我心理现象和心理感受分析

引导学习者在学习心理学的过程中，把自己的或同伴曾遇到的心理体验或困惑作为心理学教学资料，充分提取过去的认知经验，运用所学心理学知识和理论进行讨论和分析。如学生在日常生活中经常出现的学习问题、感情问题、人际交往问题、自我意识偏差等问题都能成为学生感兴趣的重要话题，这不仅对学好心理学有帮助，同时对学习者本身心理健康成长起重要的作用。我们的学生大多处于青春期，怎样帮助学生解决由生理上的巨大变化所带来的心理困扰，以及其它方面的心理问题，理应成为我们心理学教学的一个重要任务。

四、综合运用多种多样教学方法，优化学生的认知态度和学习能力

教学方法是教学过程中最重要的组成部分之一，它直接关系到教学的成败和教学效率的高低，好的教学方法能激发学生的学习兴趣和主动性，没有恰当的教学方法，就很难实现教学目标和完成教学任务。正如巴班斯基所说：“现代课堂教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩，乃是有意识地选择某一课题的主要教学方法，所选的方法要能很好地解决相应的教学和教育中的任务。”

（一）发现学习在心理学教学中的探索和运用

美国心理学家布鲁纳指出：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，正确的说，发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的新行为。”发现式学习中，学生自己动手动脑，巩固了知识，懂得怎样思考、怎样获取知识和解决问题，从而掌握一定的认知策略；教学显得生动活泼，易于激发学生的好奇心和探究心理，使之产生更强的学习兴趣；同时，发展学生的智力，使学生减少对教师的依赖和对书本的迷信，有助于培养学生的独立性和创造性。在学前心理学教学中，应注重以下四个方面的探索和运用。

1．结合教材，运用观察的方法

引导学生在自然条件下对幼儿心理及行为现象进行观察，如幼儿的认知规律、行为特点、语言发展规律等等。帮助学生拟定观察计划，提供观察条件，学习作观察记录，并进行分析总结。这种方法简便易行，同时，培养了学生观察思考的能力。

2．结合教材，运用调查的方法

让每一位学生有机会对幼儿进行较长时间的调查了解。帮助学生制订详细的调查计划，即调查目的是什么，采用什么形式，调查问题有哪些，调查步骤如何，结果如何分析等等。如我们让学生针对幼儿的个性、情感、意志发展水平等方面，进行五周的个案追踪调查。同学们拟出计划后，制作出相应的问卷和图片，创设各种情景甚走访家长，最后写出详细的调查报告，并获得了良好的效果。

3．结合教材，运用心理测量方法

在心理学教学中，我们尽可能遵循客观性和科学性的原则，用事实说话、用科学说话。帮助学生学会选择行为样本，进行客观测量和标准化测量。比如，通过幼儿画人的方式测量和分析幼儿的智力发展水平，学生从这些活动中去发现一些有趣的心理现象和规律。引导学生学会运用现成的量表进行测量，也能根据一定的测试目的和要求设置和编制出简单的心理测试量表，这样，不仅增强了学生的认知能力，同时也提高了学生应用科学技术来解决实际问题的能力。

4．结合教材，运用心理小实验的方法

有许多心理现象和规则，必须在特定的实验条件下才能观测到它们的存在，才能真正了解人与人之间存在的差异性和特殊性。如在学习和了解人的“感知觉”这部分内容时，引导学生运用心理测试仪器：重量知觉仪、方位知觉仪、颜色视觉仪等仪器，或用一些简单工具，学生分组在心理实验室进行一些简单的小实验。结果学生们通过实验发现每个人的感知觉水平是有较大差异性的，而每个人的“感觉域限”或“绝对感觉域限”更是各不相同的。

（二）问题解决教学法在心理学教学中的探索和运用

我们知道真正有价值的学习都是从“问题”开始的，“学起于思，思源于疑”，“问题是激活或唤醒思维材料的刺激因素，问题解决过程是一个不断反思、调整、改进的过程”，“问题解决”教学是以“人”为本位的教学模式。在学前心理学教学中，我尽可能在每次上课前针对教学的内容设计出相应的一些“问题”或“问题情境”。每当我向他们提出：“为什么幼儿的记得快也忘得快？”“孩子们为什么总爱听故事？”“孩子们为什么总爱玩游戏？”“幼儿的自我意识从哪些方面表现出来？”“为什么具有相同遗传条件、相同生活背景的双胞胎，甚至是连体人都表现出完全不同的性格特征？”等问题时， 同学们通常都会表现出强烈的好奇和探索心理，甚至把这些问题看作是一种挑战，这样的挑战具有很大的“诱惑力”，他们的认知兴趣和好奇心得到充分的激发，智能潜力得到充分的调动，过去的经验被激活。当问题得到解决时，学生不仅有成就感和自信心，还会产生增值效应，可推动新的学习，成为教学持续生命力的重要动力源泉。

（三）运用合作学习的教学方法，优化师生互动关系

美国社会心理学家阿尔波特（f.allport,1924）强调与环境之间的交互作用。他认为合作学习创造了学生之间积极的同伴关系，而这种积极的同伴关系对学生又产生了积极而意义深远的影响。

在心理学教学中，合作式学习方法的运用给我的教学来了许多好处。比如学生在掌握了幼儿记忆发展特点相关理论知识的基础上，我组织他们分组讨论：“同样的学习材料（一首儿歌），如何让幼儿能在最轻松最愉快的情况下记忆较果最好？”，并要求运用所学知识总结出至少四种教学建议和策略。由此带来的效果是，同学们讨论异常激烈，思维活跃，提出了不少有价值的方法，有的组提出了好几种策略和方法；有的组用文字展示讨论结果，有的组用图画展示；有的学生甚至辅之以动作和表情，达到了意想不到的效果。这样的活动有助于学生从不同的角度思考问题，承认和研究他们的假设；有助于学习者对不同意见形成新的理解，养成合作学习和耐心倾听的习惯；同时能充分调动学生学习的积极性，促进学生分析和综合的能力。

五、提高效率，注重多媒体教学在心理学教学中的优化利用

在心理学教学中，充分运用现代先进的多媒体教学传媒技术和手段，不断提高心理学教学的感觉形态和提示效果，这是现代心理学教学中的一大进步和飞跃。应该说，电教媒体的表现手法丰富多彩，具有传统教学媒体无法比拟的表现力，教师可根据教学需要通过电教媒体对教学内容进行及时处理或加工，使那些看不见、观不清的理论变成看得见、认得清的现象，抽象变得具体，复杂变得简单，让我在心理学教学中受益非浅。比如在感知觉教学中，我制作和运用了具有动画效果的课件进行直观、生动的演示，在有限的时间内向学生展示大量的感“知觉规律”和“错觉现象”；在讲解“注意、记忆、想象、思维等心理过程和个性心理时，通过多媒体展示相关案例、图片、量表或研究成果；在学习智能理论相关内容时，让学生观看电视、电影的片段。这一切在过去几乎是不可想象的，它在很大程度上提高了教学的质量和效率，同时减轻了教师的工作压力和负担，何乐而不为？此外，使用电教媒体能最大限度地发挥视听作用，产生美感。在学生认识美的同时，使他们对所见所闻进行自觉不自觉的辨析、思考，使他们的身心沉浸在这种美中，并由此按照美的规律去发挥自我、塑造自我。

幼师教育教学论文:幼师音乐教育教学策略研究

摘要：

在幼儿师范教育教学中，艺术教育课程在整个课程设置中占有相当大的比重。而音乐教育作为艺术教育课程的重要内容之一，对于学生们音乐素养的培养、综合素质的提高起到了非同一般的作用。同样音乐教育教学的好坏也给幼儿音乐教师的教学能力带来了一定的影响。那么为了给社会培养出高素质的幼师人才，完善幼儿教师的音乐教学能力，提升教学质量，促进幼师综合音乐素养的养成和提高，所以本文就幼师音乐教育教学的有效策略进行了细致的研究。

关键词：

幼儿师范；音乐教育教学；有效策略

音乐教育是幼师教育的重要组成部分，通过提高幼师音乐教育教学的课程效率，可以更好地培养幼师学前专业学生的音乐课堂组织能力和教学能力，为他们以后走上工作岗位打下良好的基础。但是，目前幼师音乐教育并没有达到理想的目的，在实际课堂教学中存在着诸多的问题，这些问题导致了幼师音乐教育教学始终在一个水平线上徘徊，得不到应有的进步。因此，本文在分析幼师音乐教育课堂教学存在的问题的基础上，提出了对于教学设计的微末之见，以供参考。

一、幼师音乐教育教学存在的问题。

幼师音乐教育教学的质量不够理想，导致这一局面的原因是多方面的，既有老师的原因，也有学生的原因。本文就从几个方面对于幼师音乐教育课堂中存在的问题加以分析。

（一）教学互动性差。

文化课教学在某种情况下，可以仅凭老师的讲述，学生就可以获得大量的知识。但是音乐教育教学就不一样了，它一方面需要老师的讲解，另一方面也需要学生的参与互动，积极实践。如果在课堂上，老师无法调动学生的积极性的话，那么良好的互动关系势必就不能建立，这就会大大影响课堂的教学效果。目前，学生们对于音乐教育教学不感兴趣的主要原因是课堂活力不够，在教学方法上仍然采用传统的教学模式，注重音乐理论知识的传授，忽视音乐技能的培养，所以学生积极参与的兴趣不高，教学质量无法提上去。

（二）教学内容单一。

决定教学效果好坏的关键在于教学的内容。教学内容的生动活泼与否直接对于教学质量产生或好或坏的影响。目前，幼师音乐教育教学的课堂内容太过于专业性、理论性，比较乏味枯燥，难以吸引学生积极学习。而且目前的教学内容与幼师学生以后的工作联系不够紧密，且教学内容多年得不到更新，这些都降低了课堂教学的效果。

（三）教学能力不高。

目前，我国幼师音乐教师比较匮乏，能够胜任音乐教学的老师在教学能力方面存在着很大的不足，教学能力也相对比较低下，对于课堂流程、教学模式、课堂技巧等内容不够熟悉。其主要原因是幼师音乐教师在入职后，没有专门的培训和学习，他们的教学理念多年不变，教学技能停留在很多年前，教学内容老套，不够新颖等。这些内容反映在教学上，表现为教师对于课堂掌控能力不足上，自然会影响课堂教学的质量。

二、幼师音乐教育教学质量的提升策略。

（一）增强师生互动。

在课堂上老师要注意营造轻松、平等、愉悦的课堂氛围，在教学过程中设置一些教学环节来增强学生互动，使得学生由课堂的旁观者变成课堂的参与者，提升学生学习的积极性。在具体实施中，教师要注意鼓励学生积极发言，对于学生的问题要耐心解答，运用多种教学手段来增强与学生的交流互动，增加学习的趣味性。

（二）选择有趣的教学内容。

随着时代的发展，音乐的更新速度还是比较快的。教师在音乐教育教学时，理论知识可以结合音乐的时代性来进行讲授，摒弃那些学生们非常陌生的曲子。尤其是在讲述理论知识比较多的内容时，教师要注意根据教学目的的要求和幼师岗位的需要，选择那些趣味性比较强，同时具有知识性的教学内容，来提高学生们学习的积极性和兴趣，让学生们在音乐的享受中感受到音乐的魅力，从而爱上音乐教育课。

（三）提高教师的教学能力。

幼师教育是一门爱的教育，音乐教师需要具备较高的职业素养、音乐素养才能够培养出合格的人才。许多幼师音乐素养都已经具备，而教学素养则需要自身不断地进行学习才能够逐渐形成。在这方面，就需要学校给予一臂之力，联系音乐教学最前沿的教师来进行讲学，或者对于幼师音乐教师进行强化培训等，来提高音乐教师的理论素养和教学能力。

（四）灵活使用教学设备。

教学设备在幼师音乐教育教学过程中起着重要的辅助作用。教师如果能够巧妙地利用教学设备来设计教学内容，教学过程，那么一定能够激起学生们学习的欲望，提高学生主动学习的兴趣和积极性。所以，幼师学校要注意到教学设备在教学过程中所起到的重要作用，积极购入合适的教学设备，并派专人来指导教师如何使用这些设备。在目前的教学设备中，多媒体是最常用的一种，幼师音乐教师在讲课的过程中，运用多媒体来展示图片、播放音乐，一定能够给学生以最直观的感受，使得原本枯燥的理论知识也多了几分趣味性。同时学生们在学习的过程中，受到多种感官的刺激，摆脱了原本乏味的课堂，自然乐意学习，愿意学习。

（五）开展丰富多彩的活动，建设音乐校园环境。

丰富多彩的、具有艺术特色的校园环境对于促进幼师学生们的发展、培养学生们的音乐素养具有良好的促进作用。所以，音乐教师要注意通过多种多样的音乐活动，来锻炼学生的音乐创作能力、表演能力，建设校园艺术氛围。丰富多彩的音乐活动能够促使学生在课堂上学到的知识和技能运用到实际创作中，调动学生们热爱音乐、参与音乐的兴趣和积极性，促进学生健康、和谐、全面发展。例如开办校园一年一度的“我是歌手”活动，鼓励学生原创歌曲，自创自唱，勇敢大胆地秀出自我；举办“校园金曲”大赛、“合唱”大赛、“舞蹈创编”等各种活动，让学生融入到艺术的氛围之中，拓宽学生的视野，构建学生锻炼自我的平台，培养学生的艺术气质。

（六）注重教学节奏的合理性。

在音乐教育教学中，有一些理论知识必不可少，它是全面学习音乐的基础，也是学生综合能力得以提升的基础。但是在实际授课过程中，学生对于这部分内容普遍兴趣不高。可是这部分内容又比较重要，此时，教师就要注意教学节奏的合理性。在理论知识讲授的中间，可以适当地穿插一些有趣的游戏，学生感兴趣的话题等，在一张一弛、劳逸结合中调整学生们的学习状态。

作者：李岩 单位：新乡幼儿师范学校

幼师教育教学论文:大专幼师舞蹈教育教学思路

1、强化舞蹈欣赏课程的深入教学，提高学生的欣赏水平

舞蹈欣赏课程的教学目的主要是帮助学生树立正确的审美观念，提升其欣赏水平。而作为大专幼师舞蹈专业类的学生，其对舞蹈的欣赏水平并不能仅仅局限于视觉的享受等浅层水平上。而需在掌握必要理论知识的基础上，综合其他课程知识，体会不同舞蹈设计中所蕴藏丰富的人文知识内涵，理解不同姿态的舞蹈动作所营造的氛围与意境，并引导学生以此为基础，展开多样化的联想与想象，融浅层的视觉享受与舞蹈内涵的体验为一体，提升其欣赏水平。在舞蹈欣赏教学中，将学生感性的欣赏方式转变为情感式、内涵型的理性欣赏层面，提升学生对舞蹈认知的高度。另外，教师还需打破教材知识的限制，创新舞蹈欣赏课程的内容，从舞蹈体裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，将古今中外丰富的舞蹈主题融入课程教学中，对差异性较大的舞蹈作品进行分析，在过程中引导学生树立正确的审美观念，强化其舞蹈欣赏能力的提升，达到美学层面的教学目的。

2、将理论与实践相结合，深化舞蹈创编课程的教学

由于传统幼师舞蹈创编教学仅仅在较短的时间内完成，其在整体课时安排中所占比例较少，导致学生无法将舞蹈理论知识与实践创编相结合，制约了学生编曲能力的提升。当前，大部分学生所编曲目仅能将其称作简单、重复舞蹈动作的叠加与组合，采取的主要方式是通过对已成型的舞蹈动作进行模仿、小部分改编，大多缺乏新颖性与表现性。一般而言，一个成功的舞蹈床边不仅需要结合编曲者自身的舞蹈知识积累，同时还需从文学、美学及音乐艺术等层面去综合考究，对整体布景、道具进行灵活编排。舞蹈创编是一个将舞蹈理论知识运用于实践的过程，是突破知识积累感性层面的重要方式。在幼师舞蹈教学中，老师需要引导学生从舞蹈对象的方向去考虑，具体了解幼儿的心理特征与生理状况，编排出幼儿能够接受，且实际操作性较强的舞蹈。通常，学生舞蹈编曲能力的高低是决定其今后教学实践水平的关键。

3、推进教学形式的变革与教学方式的创新

教学的具体内容是决定教学形式的重要依据。针对大专幼师舞蹈教学而言，老师在授课形式方面，对于理论课程可以采取大课讲授的形式，优化教学资源的配置，对于舞蹈实践课程，则需要从学生的实际情况出发，将其分为不同的教学小组，实施一对一、一对多的小课讲授形式，进行有针对性的教学，做到以学生为本，因材施教，提升舞蹈教学的效率。另外，在教学方法的改革方面，老师需要转变传统基于“口传身授”的教学模式，创新教学的形式，将新型的互动探究教学、情境模拟教学及多媒体教学等方式运用于幼师舞蹈教学中，提升学生的舞蹈技能，为日后的教育见习奠定良好的基础。

4、结束语

综上所述，随着当前大专幼师舞蹈教育环境的变化，为了迎合新的时代背景的需求，老师也需要改革教学手段，创新教学方式，针对不同的课程采取有效的教学策略，重新整合教学思路，以新的社会背景作为调整策略的重要依据，推进舞蹈教学的革新与发展，全面提升舞蹈教学的效率，提高学生的综合素质，为新世纪培养更多复合型的师专人才。

作者：李苏湘 单位：浙江丽水中等专业学校

幼师教育教学论文:幼师教育教学计划

个人工作计划——时间一刻不停歇的向前迈进，转眼间新学期又开始了,我们迎来了又一批新的孩子,在新环境中,孩子们由于刚开始进入集体生活,对新环境陌生,畏惧,还有跟人乱跑,拒睡,拒吃等现象。为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培养他们各方面的良好习惯,使他们能得到全面和谐的发展,将结合园长为我们培训的内容用"同理心"对待每一名幼儿，与班级成员积极配合共同搞好班级工作.

现将本学期个人工作计划如下:

一：思想方面

遵纪守法,积极响应国家制定各项规章制度,做到爱祖国,爱人民,遵守园内的各项规章制度,如每周一按时参加园内政治学习,积极参加园里的各项有益活动,以热爱本职工作为出发点,认真,努力的工作,来提高自身的专业水平.热爱自己的事业,无论是面对孩子还是面对家长,始终要保持微笑,树立起良好的教师形象,用老师和"妈妈"的双重身份去关爱每一位幼儿,滋润每一颗童心.积极做好各种教学活动.时刻注意自己的言谈举止,严格要求自己.坚决同一些歪风邪气作斗争,定期向园领导汇报思想工作,努力要求思想进步,积极向党组织靠拢,不计较个人得失,顾全大局,"以园荣我荣"的思想迎接每天的工作。

二：教育教学方面

在教育教学方面,本学期我带的是小班,因此我们在教育教学上就更该严格要求自己,不光有日常的知识传授,还应对幼儿多进行常规教育,一个好的班级,好的活动离不开好的常规,因此我将用爱心和耐心,对待每个幼儿,培养幼儿良好的常规.另外我们还将使用主题探究活动和爱朗课程相结合,不断总结积累自身经验的同时,吸取别人的经验与长处,努力钻研业务不断学习接受最新的幼教知识,有效有计划的提高自己业务水平和教学能力.利用环境布置让幼儿易于接受新思想,打破传统的"教师教学生学"的方法,转变为"学生主动学习".以幼儿为中心,让幼儿大胆地去探索,使幼儿的八大智能得到全面发展.在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学,学中玩的形式,以生动,有趣,直观的游戏,教具来发展幼儿的思维力,想象力及动手操作能力等.我积极指导英语教师,做好配课工作,和本班英语教师共同努力使幼儿的第二语言得到最好的发展,为幼儿以后英语的发展打下坚实的基础。

三：卫生保健方面

本学期,我带领我班工作人员积极配合园内的保健医生,做好晨间接待工作,环境卫生的打扫,幼儿服药记录,紫外线消毒的工作,流感疫苗接种,视力检测,微量元素的测查,做好本班幼儿的预防接种工作,注意幼儿口腔卫生,做到让幼儿餐后漱口,培养良好的卫生习惯,尤其是幼儿的用眼卫生,同时注意户外活动的时间要保证,并多饮水尽量做到出满勤,实现我班本学期出勤率达到95%以上.注意关心幼儿的一日生活,充分体现保教结合的教育理念.

四：家长工作方面

因为是个新的班级,新的幼儿,新的家长,因为家长工作由为重要,家长工作是联系家与园的有效桥梁,只有做好家长工作,才能促进班集体的管理,我将积极和家长取得联系,组建了我班家长委员会,督促家长做好《家园联系册》的填写,和家长委员会成员共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法,使家,园结成教育伙伴,充分发挥教育的潜能.本学期我园仍然采用门禁制度,召开了一次家长会取得家长的谅解,让每位幼儿都高高兴兴来园,安安全全回家,使每位家长都能放心将孩子交到老师手中.本学期将每月举行一次家长开放日,使家长了解幼儿在园的一日生活,介绍幼儿的发展状况,同时将针对车接送的幼儿采取家访和电话交谈的方式,向家长介绍孩子在园情况,做到每周和两至三位家长谈谈孩子的在园表现,让家长了解孩子的在园情况,并及时配合我们的教学工作.请家长配合做好"冬季亲子趣味运动会""英语圣诞联欢会""元旦化妆舞会"等一系列亲子活动.

五：合作方面

目标是走向成功的第一步,通过培训,我深刻感受到团队精神对成功的重要性,因为未来的竞争:不是一个人与另一个人的竞争,而是以团队与另一个团队的竞争;不是一个团队与一个团队学历的竞争,而是一个团队与一个团队学习力的竞争.在本学期,我在做好协调组织工作的同时,做到分工明确,责任到人,在班级内设立了快乐基金,极大地推动了班级工作的开展,是班级成员形成了工作自觉性,为孩子做了榜样激励,幼儿也在班级中形成了自觉管理的氛围.积极进取,乐观向上,共同奋斗取得成功.

幼师教育教学论文:幼师教育教学能力的研究

一、角色论视阈下幼儿园幼师教学能力构成要素分析

角色论视阈下幼师教育教学方法引导过程中需要拥有良好的沟通能力，因此沟通要素是幼师教学能力和水平提升的重要条件，幼师在教育教学过程中需要加强与不同角色幼儿的沟通，形成良好的沟通效果，幼儿的学习积极性、主动性和创造性才能全面提升。教学沟通能力主要包括两方面的内容，一方面是理解能力，另一方面是表达能力。沟通能力另一个重要的要素是理解幼儿的基本能力，让幼儿能够听懂幼师所表达的基本内容，同时能够判断其是否正确，从幼儿的表达能力中去理解幼儿独特的内心世界，全面优化幼儿园教育教学方法，提升整体教学水平。

二、角色论视阈下幼儿园幼师教育教学构成目标分析

幼儿教育教学构成过程中需要坚持正确的教学方向，制定科学合理的目标，推动幼儿教育教学工作不断发展。从当前情况看，幼儿园面临的各类教学问题需要进行全面分析，形成目标方案。

1.坚持教育教学面向大众化的具体目标

随着幼儿教育的扩招，幼儿园幼儿的素质需要从总体上进行控制，只有全面重视教学工作，才能推动幼儿教育教学工作的全面发展。幼师和幼儿之间需要形成良好的互动作用，幼儿问什么，教师需要根据实际回答什么，从多方面推动幼儿园教学水平的提升。

2.坚持培养高技能人才为目标的理念

幼儿园在教育教学过程中需要以培养全面发展人才为根本目标，树立良好的教育教学理念，改变传统教育教学方法。幼师在教学过程中需要坚持运用正确的教学方法和教学手段，提高幼儿学习能力。

3.角色论视阈下幼师本身知识结构需要不断优化

幼儿园幼师本身需要不断优化自身的知识结构，根据幼师的不同角色采取不同的知识优化方式。教育教学构建元素需要和幼师的教学能力紧密联系在一起，通过联动作用形成良好的教学体系，提升整个幼儿园的教育教学水平。

三、角色论视阈下幼儿教育教学能力培养体系构建

1.转变教学思路，构建科学合理的教学模式

幼师模式转变是个系统化过程，幼儿园需要积极进行教学改革，建立科学合理的教学模式，推动教育教学质量提升。当前需要根据幼儿园教育教学基本情况，构建合理的教育教学体系，教学模式构建过程中需要以实践为先导，以任务为本位，不断激发幼儿学习的动机。

2.角色论视阈下努力实践幼儿教育教学方法和手段

角色论视阈下幼儿园教育需要坚持正确的方法，具体实施过程中需要面向一线人才，注重理论和实践的完美结合，在教学过程中需要突出全面性和实践性，加大对实验实训的投入。从教学内容角度看，需要把幼儿教育和普通教育区别开来，形成科学合理的教育教学体系。

本文作者:薛丽工作单位:山东省青岛市长江路街道办事处中心幼儿园

幼师教育教学论文:幼师教育教学实习汇报材料

实习工作圆满结束了，回顾这一个月的生活，感慨颇多：从刚开始的不适应到后面的应付自如，从刚开始的懵懂到后面的清晰，从刚开始的困惑到后面的豁然开朗，从刚开始的辛苦到后面的轻松，可以说我们在不断地历练，不断地进步，不断地成熟……我们学习东西很快，短短的一个多月，我们都已初具准教师风范，能很好，能很好地驾驭一堂课，有点甚至不逊于准教师。可以说实习让我们学到了太多东西，我们对教师工作也有了更深刻的认识，为我们以后从事幼教事业打下了坚实的基矗。

第一次踏入市第三幼儿园得胜园区，是在实习前一个星期的星期三，我们怀着紧张的心情等待这我们的指导师来给我们教案，和一些交代的事情，想着下周实习的日子，走之前，指导师不忘引我们去中（3）班见一下孩子的面孔，看着他们就很期望下星期与他们生活的日子。

第二次踏入便是年月日，第一周是见习，在见习期中，我们尽量学习三幼的常规，尽量的与孩子们成为好朋友，指导师也很是负责的在下课后告诉我们如果遇到他们上课时发生的这种事件时，我们该如何的处理，看着别人做总是没有问题的，也是很容易接受的，但是在接下来的一周，便迎来了自己带班时的这样做不对那样做又不对。

第一次给指导师试教时，我感觉到了自己的非常不足，指导师总是能看到我没有看到的东西，我感觉自己压力很大，为什么我没有想到。第一次上课，我也慌慌张张的，总是会向指导师投求助的目光。但通过指导师的引导，我知道了，在上课的过程中，你自己首先要很有自信，你的语调必须要有轻又重，要抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。在上课的过程中，你必须照顾到所有的幼儿，请到所有的幼儿，让每一个幼儿都能进入你的课堂，让每一个幼儿都觉得自己是重要的。在上课的过程中，任何的活动都要说好要求，要有示范，在体育课中，场地一定要设计好，规划好，让课堂能够紧凑起来，任何活动后，都必须引导幼儿整理好操作过的教具。

第一次带班，我那种慌乱的心情也是不停的涌上来，通过指导师的引导，我知道了当一名优秀的幼儿园教师，并不是你课上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因为保教结合，保育是排在第一位。在晨间接待时，你要与每一位幼儿问好，给他们一个微笑，观察一下他们的脸。在晨间活动时，你要照顾到刚来的幼儿，是不是有器材玩，是不是会玩器材，虽然你要很仔细的观察、照顾，但你的身后也必须要有一双眼睛，能及时给做得好的幼儿一个肯定的眼神。

我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。经过指导老师辛勤的教导和自己的努力，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都得到了显着的提高。

通过实习，使我在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上幼教事业道路打下一定的基矗。

幼师教育教学论文:幼师钢琴教育教学相关问题研究

【摘要】随着社会的发展，促进了教育体制改革的深入，人们对教育重视的程度日益加深，钢琴作为幼儿园阶段教育的重要组成部分，得到了幼儿和家长的喜爱，提高钢琴教学能力，增强幼师的人专业素质，是促进钢琴教学有效开展的途径。本文主要是从幼师钢琴教育教学等方面的相关问题进行分析，分析了幼师钢琴教育教学的发展现状，结合实际的教学情况，对幼师钢琴教育教学的方式进行探索，为提高幼师的钢琴教学能力具有重要作用。

【关键词】幼师 钢琴教育 现状

随着社会的快速发展，加大了人们对教育的重视程度，幼儿教育作为当前教育的重要组成部分，在我国的教育领域内占据了特殊的地位。因此，提高幼儿教师的专业水平，对促进幼教水平的提升具有重要的作用。钢琴教学是幼教阶段教学的重要组成部分，其教学内容与课程体系在幼教中都具有重要的作用，为了促进钢琴能够取得良好的教学成果，应该促进钢琴教学的改革，将其作为幼教改革的重点内容，以便更好的提升钢琴的教学水平。

一、幼师钢琴教育教学发展现状

（一）教师的专业素养差

在幼儿园阶段的教学中，钢琴被作为教学的重要组成部分，学习钢琴的幼儿越来越多，但是专业教师存在着缺乏的现状，不能满足当前幼儿园阶段钢琴教学的需求。对钢琴教师的专业要求相对较大，刚毕业的钢琴专业的幼师，不能马上胜任钢琴教师这项工作，需要经过长时间的培训和多方面的经验积累，才能成为一名优秀的钢琴教师。一些幼儿园为了满足钢琴的教学需要，通常都是聘请一些刚刚大学毕业的钢琴专业幼师，钢琴教师存在着专业素养差的情况。

（二）教材不够系统

钢琴教学作为幼儿园阶段教学的重要组成部分，成为幼教专业教学的重点内容，但是传统的钢琴教学教材，里面的教学方法和训练手段呈现出呆板和枯燥的情况，无法引起幼师专业学生的学习兴趣。并且教材里面的内容大多是一些外国的作品，中国的作品相对较少，幼师专业学生在学习时，通常表现出对教材里面的内容理解不充分情况的产生，导致教材不够系统，无法取得良好的学习效果。

（三）钢琴考级的负面影响

当前大多数钢琴专业学生在学习钢琴时，都会面临钢琴考级的负面影响，都会将钢琴考级作为学习钢琴的主要目的，每年全国都有成千上万的考生参与钢琴考级活动，对学生的学习目的造成了一定的限制。对学生学习钢琴会造成较大的影响，出现学习动机不纯的情况，不能提高学生的学习兴趣。教师在教学中，采取应试教学，不能结合学生的实际学习情况进行教学，对学生的全面发展没有起到良好的推动性作用。

二、幼师钢琴教育教学方式探索

教师在进行钢琴教学中，应该结合当前学生的学习情况，制定出适当的教学策略，要进行有针对性的教学，进行因材施教。传统的钢琴教学方法，不利于钢琴教学的发展，会给学习者带来较多的学习困难。而当前的数码钢琴是当前高科技教学的重要展现，符合当前音乐教学的发展趋势，为现代音乐教学的发展注入了新鲜的活力。数码钢琴相较于传统钢琴，钢琴的音色发生一定的变化，学生在学习中可以针对钢琴的特点，进行教学，并给学生提供了想象的空间，能够将钢琴学习的枯燥性转化为钢琴学习的娱乐性，实现对钢琴教学的有效探索，提高了学生的学习兴趣，促进学生钢琴学习能力的提高。总之，数码钢琴教学作为当前教学的重要组成部分，在幼儿园阶段的钢琴教学中发挥了重要的作用。提高钢琴专业学生的学习能力，能够为幼儿园输送专业的钢琴教师，提高幼儿园的钢琴教学水平。

三、幼儿钢琴教育教学方法的创新

传统的钢琴教学已经不能满足当前幼儿园阶段的教学要求，为了提高钢琴教师的水平，应该培养钢琴专业学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。同时，教师在进行钢琴教学的过程中，需要满足钢琴教学的要求，提升教学的质量，给学生提供良好的服务，将优化教学内容作为教学的重点，选择与学科相适应的教学方法，促进教学质量的提高。教师在对教学进行改革的过程中，应该建立在传统钢琴教学的基础上，改进教学的方法和教学的质量，促进教学内容的创新，在不断的实践过程中，推动教学的改革和发展。对于传统的教学方法，不能急于去否定，应该对里面蕴含的内容进行了解，选取一些有价值的教学方法，并结合当前的发展情况，对教学方法进行创新，优化教学内容，突出教学的重点。

钢琴在幼儿园阶段的教学中，是一项重要的教学内容。由于刚入园的幼儿对音乐和教学都处于比较陌生的阶段，面对复杂的教学内容，会显得无从下手，要求钢琴教师必须要掌握钢琴教学方法，提高钢琴教学水平。同时，应该结合当前幼儿园的实际教学情况，对钢琴的教学方法进行探索，以便制定出符合幼儿的钢琴教学方法，促进钢琴教学内容的创新，强化幼教专业学生的钢琴学习能力。

幼师教育教学论文:幼师教育教学与“以人为本”

摘 要：随着社会的进步和时代的发展，对幼儿的教育除了基本的生活经验和常识教育外，还要从每个幼儿的角度出发，尊重每个幼儿的个体差异性。新课程改革要求"以人为本"，形成以学生为中心的教学模式。在幼儿教育中，幼师要根据每个孩子的差异来制定教学计划和学习方法，实施素质教育就是坚持以人为本，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼师 以人为本 教育教学

一、我国幼师教育教学的现状

1.幼师专业素养具有差异性

我国考取幼师资格证中的大部分人对幼师的职业并不了解，对一些专业要求较高的工作没有办法完成。考取资格证的人群中，由于各自的知识素养不同，在教学的过程中不能抓住教育的侧重点。幼儿的启蒙教育是在幼师的指导下进行，所以幼师素质对幼儿教育有直接的影响，是能否提高幼儿启蒙教育水平的决定性因素。

2.缺乏教育方法

由于对幼儿启蒙教育的不重视，所以大部分幼师的教育教学都是老一辈幼师的经验，或者是根据自己的感觉来进行教育，没有合适的教育方法。当前幼儿教育的设施比较落后，幼师的工作难度也比较大，教育的方法不当，很容易给幼儿的心理蒙上一层阴影。

3.教学内容不恰当

由于遗传因素等多方面的影响，导致每个小孩智力的开发程度都不一样，每个小孩所表现出来的特征也不一样。在这个阶段的小孩都有自己的智力发展期，所以幼师要根据每个幼儿的特点，全方位地进行教育，让每一个幼儿都能受到启蒙教育。

二、幼师教育教学注重“以人为本”的必要性

幼师大多是从幼儿师范学校走出来的，幼师在面对孩子的时候，要树立一切为了孩子发展的职业意识。幼师对孩子充满爱是幼儿教育的根本，要对幼儿的创造心灵倍加呵护。幼师学生在校接受教育的期间没有感受到“以人为本”的教育关怀，那么将来在面对孩子的时候，也不能在教育过程中贯彻“以人为本”的理念。

幼儿的课程包括文化基础课、教育理论课以及文艺技能课，幼儿在学习文艺类课程的时候会出现自卑或害羞的情绪，幼师如果采取的是不良的教学态度，那么幼儿的心灵会受到创伤，影响学习的积极性。所以，在教学过程中体现“以人为本”的教学理念，是提高幼师教育教学质量，实施素质教育的要求。

随着我国市场经济的发展，一些腐朽的思想也影响着学校。在学生方面，一些校园的惨案都是因为学生个性的压抑以及缺少人文关怀造成的；在教师方面，频频出现教师体罚和摧残学生的现象，还有教师大量开办课外家教；在学校方面，学校受利益的驱动，出现大量的乱收费现象。不完善的教育体制和不良的教育风气，让学生、家长和学校之间的关系不再那么单纯，所以，教育体制的改革迫在眉睫。尤其是在幼儿的启蒙教育中，所有的孩子都是单纯幼稚的，幼师需要用爱去对待每一位孩子，在教育教学中贯彻“以人文本”的理念，是幼师作为一门特殊职业的要求。

三、幼师教育教学与“以人为本”

1.提高幼师教育教学水平

提高幼师的专业素养和专业知识能力，首先要加大幼师资格证的专业理论考试难度，普遍提高幼师职业的基础水平。那么幼师在实践的过程中能果断、冷静地处理突发事件，提高幼师教育幼儿的方式方法以及幼师的教育教学水平。其次是创造一个良好和谐的工作环境。幼师是一个特殊性的职业，面对的是一群天真烂漫的孩子，幼师需要用爱感化他们，保护孩子的创造心灵。对于幼师而言，幼师的心情能影响到上课的心情，也能影响到幼儿的心情。所以，幼师在面对孩子的时候要放松心情，创造一个和谐的氛围，这样有利于幼师更好地开展教育工作，激发人的想象力和创造力。同时要增加幼师教育教学过程中使用真实案例的研究，这样不仅能了解幼儿的心理状况，也能面对自己的不足，并不断地改正，提高幼师的教育教学能力。最后提倡民主管理，要善于发现每位幼师的特点，用其所长，最大限度地发挥自己的能量，幼儿的教育教学才会有实质性的改变。

2.坚持以人为本的教育理念

以人为本的教育理念就是以人为中心，由于每个人个性的发展等方面都不相同，所以幼师要尊重幼儿的个性差异性，使每个幼儿的个性都能得到发展。改变传统的教育理念就需要加强师资队伍的建设，对幼儿园的教育结构进行改革。首先要对幼儿的启蒙教育做一个全方位的规划，幼师用自己的专业素质和生活经验帮助幼儿的成长，开拓他们的视野，同时要注重每个幼儿自身的发展，保证他们的德、智、体、美、劳得到全面地发展。其次对幼儿园的管理制度要落实以人为本，管理层要营造良好的工作环境，要用民主的态度对待每一位师生。在管理的过程中要适当地采用精神激励，这不仅仅是对自我的约束，也是对整个集体的激励和约束，提高师资队伍建设。最后是师德的培养，幼儿的启蒙教育是直接通过幼师的教导，幼师素质的高低影响幼儿受启蒙教育的程度，因此，幼师要树立以人为本的理念，不断地提高自身的专业素养。幼师具有以人为本的理念，可以形成整个幼儿园内在的信仰，促进幼儿的全面发展。

3.开展丰富的课外活动

在改革教育教学方法，充分发挥幼儿的主观能动性外，还要走出课堂，开展一系列丰富的课外活动，发掘幼儿的兴趣和特长。在课外活动的形式上我们可以采取演讲和辩论比赛、文艺表演和体育竞赛等，给每个幼儿充足的发展空间，展示自己的特长，并且在从中可以找到自己的兴趣所在。使每个幼儿都能感受到自然和生活的美好。除此之外，可以向幼儿介绍我国的传统文化，把传统文化用小故事的形式，或者角色扮演展示在他们面前，在吸引幼儿的注意的同时，也能让他们学到我国传统文化中的优良品质。开阔了幼儿的视野，也拓宽了知识面。

结论：

以人为本是当今教育理念的改革和创新，由于每个幼儿的个体差异性，在幼师教育教学中实施以人为本的教育观，有利于幼儿自身个性的发展，可以让幼儿接受良好的启蒙教育，开发和发展智力。传统的教育方法已经不能满足社会的发展和时代的进步，以人为本的观念就是对传统教育的改革，使教育成为能真正发展人的教育。幼师的教育教学中体现以人为本的教育理念，是所有幼师工作的出发点和归宿。

幼师教育教学论文:幼师教育教学与“以人为本”

【摘 要】随着社会的进步以及时代的发展，人们越来越重视对孩子幼儿期的培养。不仅要幼儿习得必要的生活经验与常识，还要尽量培养以人为中心的教育为出发点，就是针对人的发展而制定的有计划性的学习，而不是盲目的统学。现代幼儿教育中高度提倡“以人为本”，体现了对人本身发展的重视，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本理念。但是在此过程中，幼师的教育教学素质也是大众关心的要点。

【关键词】幼师 幼师教育 以人为本 教育理念

一、相关概念

1.幼师：是教师队伍中不可忽视的重要力量。主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童，主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼师教育教学就是幼师向幼儿启蒙教育的过程，他们的角色不仅仅是知识的传递者，还是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

2.以人为本：是科学发展观的核心。是中国共产党全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。而在幼儿教育中，就是以幼儿为中心，把幼儿自我价值的实现与自身启蒙的习得相结合，通过以人为本的教育达到个人的升华。

3.教育教学理念：是人们对教学和学习活动内在规律的认识和集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。明确表达的教学理念对教学活动有着重要的指导意义。

二、当前我国幼师教育教学的现状

1.当前我国幼师队伍素质参差不齐，教学现状不乐观。当前我国很多人考取了幼师资格证，但是大多对幼师这个职业一知半解，无法胜任有难度的工作。由于自身知识等素养的不同，加上对幼师教育的专业知识的不了解，对教育的侧重点也会不同，导致幼儿启蒙教育的失败。

2.幼师教育方法欠缺，有些幼师教育极端化。当前大部分幼师对幼儿的教育不是凭借老一辈的经验，就是凭借自己的感觉。使幼儿的启蒙需求无法得到满足，现有的手段落后，使幼师工作难度加大，一部分幼师采取了极端措施，更是伤害了幼儿的心理。所以说当前幼师教育存在危机，不仅无法真正使幼儿得到启蒙教育，还有可能伤害幼儿的心理健康。

3.幼师教育教学内容选择不妥当。许多幼师认为幼儿的智力大体是相当的，但是每个幼儿都有自己的智力发展期。在教育内容上要做到全覆盖，多方面的教育，使每一个幼儿得到充分的启蒙。针对某些幼师传递不健康的内容，必须要严惩。

三、幼师教育教学的发展

（一）提高幼师的教育教学水平

1.加强对考取幼师资格证的准幼师的专业理论教育，提高幼师职业基础。加强对理论的学习有利于提高幼师处理幼儿问题的方式方法，有利于克服幼师教育的弊端，提高幼师教育教学水平。

2.创造和谐的工作环境，提高真实案例的分析与研究。一个好的工作环境，可以激发人的创造力。对幼师而言，管理幼儿本就是一项繁杂的工作，更有利于幼师放松心情，愉快面对幼儿，开展幼师教育。同时，培养幼师对真实课题的研究兴趣，提高其反思考能力，不仅可以了解幼儿，还可以了解自己不足，提高工作能力，促进幼儿成长。

3.提高民主管理，激发幼师内在成长动力。加强民主管理，发现每一位幼师的闪光点，用其所长，避其所短，才能发挥最大的能量。根据对幼儿教育的实际规划，对幼师委以重任，激发工作热情，才能使幼儿教育有实质性的变化。

（二）坚持以人为本的教育理念。规范幼师教育管理

坚持以人为本就是坚持以人为中心，使人的个性得到充分的张扬与尊重，使幼儿能够自由充分地发展，实现幼儿与社会的良性接轨。因此，有必要进行幼师队伍建设、改革教育结构、全面落实以人为本的教育理念，包括针对幼儿以及幼师在内的教育，优化幼儿园的管理强度。

1.树立科学的幼儿培养观念与规划，落实以人为本。对幼儿的启蒙教育进行全方位的规划，使知识和经验能够帮助他们成长。开拓尽可能的广阔空间，注重幼儿自身的发展，保证德智体美劳各方面和谐发展。

2.落实以人为本的管理制度。让制度化与人本化有机结合。管理者要以身作则，讲究民主、注意协调，营造人文的良好工作环境。同时采取多元化的激励措施，要特别注意精神激励，不仅能够形成自我激励和约束，还可以形成对集体的激励，发挥更多的幼师队伍的优势。

3.注重师德的培养，向幼师灌输以人为本的理念，提高幼师素质。幼师是对幼儿进行教育的关键环节，幼师素质的高低直接影响幼儿启蒙教育的程度。所以提高幼师的以人为本观念，不仅可以提高幼儿的启蒙教育水平，还可以提高幼师素质。在此观念的影响下，可以形成一种内在的信仰，促进全面发展。

四、总结

以人为本是教育理念的创新，不仅适用于幼师教育教学，也可广泛应用到其他教育领域。不仅能够促进我国教育观念的改变与变革，还可以使学生在幼儿时期使自身的个性得到完全发展，更有利于发展优秀人才。当前的时代是人才的时代，老的教育方法早已不适合现代社会的发展，“以人为本”就是对老观念的挑战，对老观念的变革。使教育真正成为人的教育，而不是教育的机器。未来，以人为本的教育理念必将得到长足的发展。

幼师教育教学论文:刍议中职幼师教育教学与素质创新

摘 要：中职师范教育对我国教育事业起着非常重要的作用，因此必须重视我国中职幼师素质教育的培养。中职幼儿教师承担着培养优秀人才的责任，并且对人类社会的发展起着至关重要的作用。中职幼师要注重幼儿的体、智、美、德等全面的培养，不断的探索幼儿教育培养的新措施，本文分析了中职幼师教育的重要性，并且对师范教育提出了相应的要求。

关键词：中职幼师 教育事业 师范教育

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定了中职学前教育的发展方向，对中职幼师的要求作出了新的定位，因此中职幼儿教师必须要遵守国家的教育方针，从而对幼儿进行有效的思政教育。在整个教育的过程中，要不断的探索新的教育方式和方法，要适应每个阶段的幼儿教育。

一、中职幼儿教师的特点

1.中职幼儿教师角色多元化

幼儿教师不仅是一名教育者，他们还承担着幼儿生活的照顾者、学习的鼓励者，他们能够培养幼儿的创新思维、自主学习能力，同时可以不断的激发幼儿的学习欲望，中职幼儿教师在整个儿童成长的道路上起着非常重要的作用。

2.中职幼师具有示范性

对于幼儿来说，他们的模仿能力是非常强的，由于他们年龄非常小，对于新鲜事物他们都会好奇和模仿，而幼师是每天陪伴他们的人，因此教师必须随时注意自己的行为举止，不断的完善自己，这样才能成为幼儿的好榜样。

3.幼儿教师具有创造性

幼儿教师对幼儿的教育方式要不断改变和创新，寻找出最适合每个幼儿的教育模式，并且要根据幼儿的实际情况以及思想变化，不断的改进和创新其教育内容和方法。由此可见，中职幼儿教师具有创造性。

二、中职幼师教育教学与素质创新的途径

1.更新教育观念

传统的“师范教育”是指终结性的教师职前培养，而“教师教育”包括教师的职前、入职与在职三个阶段的教育，是连续且终身性的;传统“师范教育”是独立、封闭、定向的，而“教师教育”具有开放性，它允许其他非师范院校参与教师培养与培训;传统“师范教育”主要侧重于学生未来所教科目的学科知识教育，而“教师教育”在内容上超越了学科知识，扩展到教师作为社会人、专业工作者的所有方面，它包括人文教育、学科教育、专业教育、教学实践、思想品质与健康体魄等;传统“师范教育”人才培养模式单一，采用的是几年一贯制的形式，而“教师教育”培养模式多样化，有“2+2”、“3+2”、“4+2”等模式，大学后教育是它的趋势，教师资格证制度是其教学质量的保障;传统“师范教育”机构只有师范学校或师范大学，而“教师教育”机构包括各级师范院校、教育学院、教师进修校，甚至教师任职的中小学等，它既包括大学教育也包括校本教师教育……当然，“教师教育”与“师范教育”的不同还远不止这些，可见，“教师教育”取代“师范教育”并非只是文字变化，它意味着一场深刻的变革。

2.素质教育的开展方式

我国正在逐渐进行基础教育改革，并且要以推动素质教育为主，由于教师在素质教育中的重要地位，因此国家越来越注重对教师的培养。素质教育的提出与实施对师范教育的发展起着非常重要的作用，并且对于师范教育也是一个重大的挑战。邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养出德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”要想促进整个基础教育事业的发展，就必须抓住机遇，面对各种各样的挑战，从而创造一个生机勃勃的师范教育事业。

3.全面落实素质教育

3.1教育评价措施必须到位

中职师范教育是基础教育师资的培养基地，因此必须加强教育评估的改革，这样才能有利于中职师范教育的发展。

3.2课程改革到位

随着社会的不断提升，素质教育面临着新的挑战，并且要求其适应基础教育的课程改革。1995年国家教委教师司制订了《高等师范专科教育二、三年制教学方案》，在这个方案中，明确的将课程划分为一下几个方面：学科课程、教育课程、实践课程以及公共课程等等。这个方案不仅可以体现师范教育的特色，还与理论实际相联系，不断适应基础教育的需求。在国家的这个教育方案中，加强了教育课程的重要性，如果每个师范学校能够按照这个方案进行课程改革，那么一定会提高师范教育的质量，最重要的是可以提高广大幼师的素质。

3.3提供对师范教师的评价平台

对师范教师的评价，当前对师范教师的评价主要以老教师评课和从学生中反馈得到的结果为评价标准，这是远远不够的。目前，我国对课堂教学仍以传统的标准去评价，对课堂教学创造性设计要求也不够高，对教学方法的创新并没有具体的要求。因此，必须加强对教师的各方面能力的评价。如：师德方面的育人能力，教学方面的教学设计和实施能力，还有开设综合课，选修课的能力，教师的科研能力，也应作为评价教师的一个标准。

4.幼儿师范教育公正与学生人格的培养

教育的公正不仅能体现教师的品德、人格，更能表判断出教师是否称职。作为一名教师，必须要以身作则、为人师表。教师的公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公平、公正，从而成为他们心理健康成长的基础，并且有利于激励学生对真理和美好事物的追。教师的公平公正有利于得到学生的信任和尊重，能够调动学生学习的积极性、主动性。反之，如果教师出现偏私与不公的行为，这将会使学生失去公平、公正的感觉，造成感情的压抑以及心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而会影响到学生对教师的信任和对学校教育的信任，甚至会产生对社会不信任的心理，这样非常不利于学生身心健康的发展。归纳来说就是没有教育公正，就没有学生平等观念和健康人格的形成。

结语

随着幼师素质教育的发展，对师范教育提出了更高的要求。中职幼师需要不断的提升自己，提高创新的能力。要对教育培养过程中出现的问题，进行及时的分析与探究，寻找出最适合幼儿培养的教育方式，从而促进我国教育事业的发展。

幼师教育教学论文:探析幼师钢琴教育教学模式

作者简介：印丽霞，女，湖北仙桃职业学院学前教育系教师，研究方向：钢琴教学与研究

摘 要：随着时代经济的发展，社会对幼儿教育的重视程度越来越高。幼师这个特殊的幼儿时期启蒙教师的个人素质与培养、激发幼儿素质的能力，被越来越多的社会大众所关注。被世界广泛接受并被称为乐器之王的钢琴，作为培养幼儿艺术素养，提高幼儿能力的“贵族式”乐器得到了大众的认可。幼师钢琴教育成为了幼师教育中必不可少的重要课程之一。钢琴教育课程具有很强的专业性，本文探讨幼师钢琴教育教学模式，为幼师钢琴教学寻找一条适合生存与发展的有效途径。

关键词：幼师钢琴；教学模式；问题；对策

钢琴是一种键盘乐器，它来源于西洋，在近代被世界广泛接受并被称为乐器之王。幼儿教育是教育的初始，幼儿音乐教育是培养和提高幼儿素质的重要组成部分，社会对于幼儿教师音乐教师素质要求很高。所以作为世界乐器之王的钢琴教育课程，在幼师音乐学习课程中就显得极为重要。

一、当前幼师钢琴教育现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》是进入 21 世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要，对幼师的素养和能力提出了更新和更高的要求，将教师的角色定位为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”倡导“形成合作的探究式的师生互动”关系。因此要结合学校实际和学生实际，适当编写和使用校本教材。要重视学生职业技能和专业素质的培养。按照《幼师学生教育教学基本功达标方案》的要求，广泛开展各种职业技能训练和比赛活动。重视举行综合性的文艺汇演，以演促教，以演促练，提高学生的专业素质，这就需要大批优秀的音乐幼师适应幼儿教学的需求，改革传统的示范为主的教学模式，钢琴幼师就的具备弹唱的能力，还有更高的艺术综合素质，学历、继续教育培训、实践能力、创新能力不断的提高。

二、幼师钢琴教育教学中的问题与对策

当前我国幼师钢琴教育还依然采用传统教学模式，以教师为核心，教师教什么学生就学什么，填鸭式的教学方式严重的抑制了幼师学生的学习兴趣与学习主动性，教学效果极差，教师教的费力，学生学的辛苦。教师说什么学生记什么，无从发挥学生的自主思考能力，也就谈不上什么创新性。空记了一肚子理论知识，却没有对钢琴、对艺术的感性认识，这样的幼师学生即使成功毕业，成为一名幼儿教师，我们又如何期待这样的幼儿教师能够开拓幼儿的艺术情操、提高幼儿的音乐素养？

1.过分追求“专业化、复杂化”

在幼师钢琴教育教学中，幼师教师对“专业化、复杂化、难度化”过分追求，轻视了对钢琴教学中的基础部分的培养。幼师学生的学历大多是初中学历，大部分人并没有接触过钢琴，甚至听钢琴曲的都很少。这时的幼师教师，在学生尚且没能完全掌握三个音一组、分手的分解和旋，还不能熟练的弹奏《车尔尼练习曲》、《贝尔科维奇练习曲》、《G大调第四乐章奏鸣曲》等基础练习曲时，便填鸭式的教授学生《西班牙舞曲》、《小夜曲》、《圆舞曲》之类的难度曲目。

2.教材选用不合理，忽视学生键盘实践能力

我国的幼师专业钢琴教学中，太过注重理论化，忽视了对幼师学生实际键盘能力的培养，缺乏明确的培养目标、钢琴教育课程缺乏固定教材，学校大多模仿艺术类专业高校教学方式，不考虑实际情况，硬功高难曲目，对弹奏姿势、指法、技巧等基础训练缺乏专业教授。

3.学生没兴趣、领导不重视

虽然，幼师钢琴教育是幼师教育中必不可少的重要课程之一。但事实上，在幼师教育中，校领导对钢琴教育的重视程度并不高，多是将其放置在一种辅助教学的位置上，大多幼师学校虽然开辟了钢琴教育课程，但却连最起码的学生钢琴练习室也不具备，钢琴教育课程也是采用传统的讲台式教学法，教师面对着几十、上百个学历、知识水平、节奏感、音乐欣赏水准参差不齐的学生，无法进行针对性指导，学生没有实际键盘操作机会，常常处于一种尴尬的教学状态。对于基础高的幼师学生，教师讲的理论枯燥乏味，而对于大部分基础底、甚至没有基础的幼师学生来说，更是听的懵懵懂懂，没有实际键盘操作，光依靠教师的文字讲述，难以得到明确认识，长此以往幼师学生对钢琴教学的兴趣便被埋没，甚至麻木了。

三、幼师钢琴教育改革策略

五年一贯制的幼师专业教育，其主要为培养优秀的幼儿教师。教学目标多是初中毕业生，极少具有高中以上学历。幼师教育的专业课程较多，钢琴教育这一主要培养个人音乐素养的课程所占课时比例较小，学生课后练琴较难，练琴时间较少。另外，幼师学生已近成人，骨骼发育基本定型，灵活性和柔韧性的缺乏极大的降低了学生的可塑性，这都加大了幼师钢琴教学的困难程度。

1.加强基础教育，重视实践操作

幼师学生学习钢琴是服务于幼儿的，所以应把练琴方向放在学习和教法儿童歌曲上。而不是去弹古典艺术作品，幼师学生不是专业学习钢琴的学生，基础有限。幼师钢琴教学模式应具有创新能力，而不是用填鸭式的教学方式去抑制学生的开创性和实践键盘操作能力。

2.合理选用教材，制定明确教学目标

合理地选用教材是达到教学目的的重要手段，因此，幼师钢琴教材的选用应具有鲜明的目的性和实用性，既要考虑整个教学体系的科学性、系统性，又要突出实用性的特点。

3.提高学生学习兴趣，加大教学投入

训练幼师学生的听觉分辨能力、音乐节奏感、审美能力和音乐表现能力等音乐素养能力，通过听自己弹琴、听录音等方式激发幼师学生即兴伴奏、视奏等实践动手能力，进而提高幼师学生兴趣、表达、教学等多方面的潜能。校领导应加大对幼师钢琴教育的重视程度，开辟学生钢琴练习室，并在钢琴、数码、多媒体等设备方面加大投入，而不是一架钢琴摆个样子。

总之，强化幼师钢琴教育教学对于培养高素质、高能力的钢琴幼师有着至关重要的作用，从侧面提高我国少年儿童的整体素质，幼儿高素质健康的成长对于我国民族的未来具有深远意义。（作者单位：仙桃职业学院）

幼师教育教学论文:解析对幼师美术教育教学能力的培养

摘 要：目前我国幼师美术教育教学中存在的问题有很多，教学改革是必然的一种趋势。要注重培养幼师的基本素养的形成，同时要着重注意学生在学习过程中的发展，要注重对学生的评价问题，将多媒体教学和幼儿美术教学结合在一起，将多媒体资源整合在一起，从而提升教师的综合素养。

关键词：幼师；美术；教学；改革；思考

从幼师的美术教育来看，它是以美术教育为基础的教育类，是为了能够传授美术知识和技巧的一门学科，是为了使学生能够形成一定的美术素质和审美能力的一门学科，是为学生以后的幼儿教育事业打下一定的基础的学科。然而从实际角度出发，幼师美术教育呈现出很多不适应的阶段，并且其中所存在的问题还有很多，笔者针对这些问题提出了相关的建议，仅供参考。

1 培养幼师学生的美术素养

幼儿美术教师的基本美术素养涵盖了对美术内容和想象，创作方法和过程以及美术在社会中的价值和作用有了基本的了解。基本的美术术养不仅是掌握基本的美术知识和相关的技能，还应该具有最为基础的美术态度。

从这些态度进行分析，主要包括了敏锐的观察力和视觉意识，同时要对视觉现象和美术作品做出积极的反映，能够将自己的思维方式和想象力勇敢地融入美术作品当中，提高自身的审美价值和审美品位，不断地提醒自己保持一定的独特的审美情趣，将审美带入到一个新的阶段。

在对幼师进行美术教育教学的过程中，要培养学生观察自然和生活的能力，一幅优秀的美术作品是贴近生活、贴近自然、更真实的，它不同于临摹和模仿，它是在笔者的手底形成的一幅作品，是心与心的交融，更是一种美的诠释和震撼，将美融入自然、融入生活。

从幼儿的角度进行分析，幼儿是世界上最单纯的生物，更是世界上对物体有直接评价的一群特殊群体。所以说，幼儿在以后的工作岗位中，无论从自己的作品来讲还是从幼儿自身画画来讲，都是一种艺术的熏陶，只有幼师在教学的过程中将心和作品交融在一起，才能够更好地教育学生。

2 培养学生自主性表达的能力

学生在进行学习的过程中，可能不会意识到自身的一些优点和特点，即便是认识到了，或许也不能够很好的把握它。所以说教师在进行教学的过程中，要不断的发现学生的优点，要从不断的反思和教学过程中完善相对应的实践活动，能够积极有效的进行自我发展。改变传统的教学观念，倡导开放式的教学，代替传统的灌输式的教学。同时，还应该在课题上加大力度，下大工夫，要不断地鼓励学生进行自主学习。从教和学的过程中不断地完善学生，同时设计一些比较新颖的教学内容。

例如，将自己最喜欢的一幅文学作品用画的形式表现出来，或者是在每个学期结束的时候举行“文字和画的结合”竞赛，让学生将自己心中最美的画面用手下的笔画出来，然后配上文字说明，在比赛当中强调创意和新颖，强调内涵和低调。最具有创意的作品将被评为最佳作品之一，并且给予一定的物质奖励，激励学生发展自身的优势进行创作。

再比如说，在即将过年的前一段时间可以让学生制作新年贺卡，让学生了解不同肌理的构成，比如说刮色、涂蜡、撒盐、冲洗、扎染、吹色等方法，让学生在各种各样的方式中和游戏当中，达到一个兴奋度，将学生的兴趣带入到学习当中，制作贺卡并且将贺卡和生活结合在一起，从而让学生在绘画的过程中能够将事物更好地表达出来，不断的发挥学生的想象力，提高学生的学习兴趣。

3 培养学生具有科学评价的能力

在进行教学的过程中，要采取多样的评价方式进行教学，摆脱以往单一的评价方式。将学生的评价方式从单一的变成多方面的，例如说可以将分数分等级的划分，可以使完美、优异、良好。还可以将学生的作品互相传看，然后进行评价。但是无论是采取哪一种方式，要充分的肯定学生的发展和进步，使学生能够不断的克服自身的弱点和不足，努力发展自身的优势和特点，从而能够更好的学习。在重视教师和他人评价的过程中，要重视学生的自我评价，学生的自我评价可以采取问卷的方式进行，也可以采取建立学生档案的方式进行。

例如，可以就一个学期对学生进行自我评价。首先选取三十个问题放置到问卷当中，要求问题的内容能够符合这个学期的学习内容，涉及的层面要广泛，能够全面性的评价学生。然后将问卷收上来，着重分析学生的自我评价，以正确的方式辅导学生的改善，优点，帮助学生改善缺点，了解学生掌握学习的情况，针对某方面的不足和缺陷进一步的进行的改善，从而帮助学生更好的学习，给予学生正确的指导。

4 培养学生具有现代教学能力

网络不仅是一个巨大的容器和交流平台，而且网络是获取最新资源和最多资源的一个平台。能够有效地开发一些新的教育内容，探索新的教学方面，能够从多方面多角度进行教学，从而将教学和世界接轨，将艺术和世界接轨。在进行教学的过程中，应该多找一些有艺术含量的视频，找一些精湛的作品让学生进行观赏。让学生从作品的中感悟作者的思想和作品中所流露的信息。

与此同时，在教学设备上应该不断地进行更新，要满足于学生的学习，为学生提供更好的学习条件，配备专业的教学器材，配置专业的教学设备，提供学生所需要的教学材料和教学设备，开展多样式的美术教学活动，将资源和校园结合在一起，将资源和美术教学结合在一起，从而更深入的进行学习。

还可以进行一些室外活动，从我国东北地区来说，四季分明。可以就不同的学期，不同的季节让学生对外进行写生，在自然当中能够描绘和就书本进行临摹是两种不同的心境和概念，感悟自然的美，领悟自然的魅力，将这些灵感融入创作过程当中。例如，在乍暖初春的季节，从三月树上翠绿的芽儿感悟生命的倔强。在燥热骚动的夏季，从溪边杨柳感悟夏的火热和生命所绽放的热情。在凄凉冷漠的秋天，从枫叶和黄叶的坠落中感悟人的悲欢离合，事物的阴晴圆缺。在冷峭冰冷的冬季，从树木的干枯，从冰冷的街道，从冰冻的河流，从飞扬的雪花感悟银白，感悟冰冷，感悟自然所赋予我们的所有力量。让学生在生活中领悟，在自然中想象美，激发学生创作的灵感，将创作带入到一个高峰期，为以后学生的工作和学习打下一定的基础。

5 提高教师的综合素质的能力

从以上教学内容，逐渐看到了教师的重要位置和教师的影响力，教师是最为重要主导人物。作为幼师的美术教师更应该不断地提升自身的综合素养，丰富自身的专业知识和掌握的一些内容。在进行教育的过程中，不能够局限于美术教学中，还应该将一些其他内容融入教学中。

例如将文学、哲学、社会学等其他学科和美术教学融合在一起，广泛的吸取这些内容的知识，使得教师能够会当凌绝顶，一览众山小。能够将自己的知识全方位地传授给学生，为学生以后的学习和工作奠定稳定的基础，突破传统的教学思维和极限，打造教学的高峰阶段。

6 结语

通过以上内容的综述，认为教学的重点就在于改变传统教学的思路，不但的进行改革和突破。将教学和自然融合在一起，将教学和生活融合在一起。让学生能够通过和自然的接触不断地从自然当中感悟到美术的重要性和力量，不断的磨炼自己。锻炼自身的思维方式和思维技巧，从全方位的全是美术这门学科，将美和学习结合在一起。同时，还应该教育学生从学习当中找到自己的位置，世上有很多个人，每个人都带着不同的特点和面具，要找到最适合自己的面具，扬长避短，为以后学业和教育事业奠定良好的基础。

幼师教育教学论文:新的教学模式下大专幼师舞蹈教育教学的思路分析

摘要：随着教学改革的迅速深化与落实，大专幼师的办学模式已经由传统的三年制转变为朝着更高层次发展的五年制及大中专联合制的办校模式。在新的办校背景下，幼师舞蹈教学方式也正发生着深刻的变革。本文主要研究了在新的教学模式下大专幼师舞蹈教育教学的思路探讨。

关键词：大专 幼师 舞蹈教学 新思路

舞蹈教学的具体构成内容包括对舞蹈理论知识的讲授、舞蹈实践的锻炼、欣赏及舞蹈教学实习等方面。在传统三年制的舞蹈教学中，由于课时有限，不能从整体上兼顾所有的教学内容，老师一般将重点放置于舞蹈实践与教学实习两个方面。在实际课堂教学中，理论知识的讲授主要以精简、浓缩的形式，注重学生短时间内的知识掌握，要求学生在简短的学习过程中掌握必备的幼师舞蹈技能，迎合其未来舞蹈教育工作的需要。然而，由于大专生整体基础较差，教学时间比较短暂，教学数量比较大，从而导致学生对舞蹈知识的掌握往往局限于表层，广而不精，实际编曲能力不足，欣赏水平有限，影响了舞蹈教育教学的效率。以下主要提出在新的教育背景下，提高大专幼师舞蹈教学的策略。

1 重视舞蹈教学法的讲授，为学生今后的教学活动奠定基础

作为师范专科类的学生，为了顺应其后期的工作需要，老师必须在课堂教学时注重其舞蹈教学法的体会与学习。舞蹈作为一门专业课程，若没有系统有效的教学方法，便不能推进其走向科学化、合理化的进程。在幼师舞蹈教学中，舞蹈教学法主要是对幼儿师范舞蹈教学种类的总括、教学步骤的演示、教学方法的具体制定规范及相关理论的阐述。虽然舞蹈教学法是当前大专幼师舞蹈教学的一门重要课程，但在教学中并没有得到重视。通常在舞蹈教育见习中，我们会发现大多数在课程表现上较为优异、舞蹈技能较强的学生在教导幼儿、小学生进行舞蹈学习时，一般手足无措，无从下手，甚至手忙脚乱，自己已经使出全身解数，学生依然无动于衷，没有掌握正确的舞蹈要领。因此，在教学过程中，老师需要注重舞蹈教学方法的引导，将舞蹈知识与教学相结合，明确向学生指明具体应该教授的关键、教学的方法及其理由，引导学生进行教学思考，将专业课程训练与教学方法有效融合，为学生今后独立开展课程教学提供有效的指导。

2 强化舞蹈欣赏课程的深入教学，提高学生的欣赏水平

舞蹈欣赏课程的教学目的主要是帮助学生树立正确的审美观念，提升其欣赏水平。而作为大专幼师舞蹈专业类的学生，其对舞蹈的欣赏水平并不能仅仅局限于视觉的享受等浅层水平上。而需在掌握必要理论知识的基础上，综合其他课程知识，体会不同舞蹈设计中所蕴藏丰富的人文知识内涵，理解不同姿态的舞蹈动作所营造的氛围与意境，并引导学生以此为基础，展开多样化的联想与想象，融浅层的视觉享受与舞蹈内涵的体验为一体，提升其欣赏水平。在舞蹈欣赏教学中，将学生感性的欣赏方式转变为情感式、内涵型的理性欣赏层面，提升学生对舞蹈认知的高度。另外，教师还需打破教材知识的限制，创新舞蹈欣赏课程的内容，从舞蹈体裁的多元化、舞蹈形式的多元性入手，将古今中外丰富的舞蹈主题融入课程教学中，对差异性较大的舞蹈作品进行分析，在过程中引导学生树立正确的审美观念，强化其舞蹈欣赏能力的提升，达到美学层面的教学目的。

3 将理论与实践相结合，深化舞蹈创编课程的教学

由于传统幼师舞蹈创编教学仅仅在较短的时间内完成，其在整体课时安排中所占比例较少，导致学生无法将舞蹈理论知识与实践创编相结合，制约了学生编曲能力的提升。当前，大部分学生所编曲目仅能将其称作简单、重复舞蹈动作的叠加与组合，采取的主要方式是通过对已成型的舞蹈动作进行模仿、小部分改编，大多缺乏新颖性与表现性。一般而言，一个成功的舞蹈床边不仅需要结合编曲者自身的舞蹈知识积累，同时还需从文学、美学及音乐艺术等层面去综合考究，对整体布景、道具进行灵活编排。舞蹈创编是一个将舞蹈理论知识运用于实践的过程，是突破知识积累感性层面的重要方式。在幼师舞蹈教学中，老师需要引导学生从舞蹈对象的方向去考虑，具体了解幼儿的心理特征与生理状况，编排出幼儿能够接受，且实际操作性较强的舞蹈。通常，学生舞蹈编曲能力的高低是决定其今后教学实践水平的关键。

4 推进教学形式的变革与教学方式的创新

教学的具体内容是决定教学形式的重要依据。针对大专幼师舞蹈教学而言，老师在授课形式方面，对于理论课程可以采取大课讲授的形式，优化教学资源的配置，对于舞蹈实践课程，则需要从学生的实际情况出发，将其分为不同的教学小组，实施一对一、一对多的小课讲授形式，进行有针对性的教学，做到以学生为本，因材施教，提升舞蹈教学的效率。另外，在教学方法的改革方面，老师需要转变传统基于“口传身授”的教学模式，创新教学的形式，将新型的互动探究教学、情境模拟教学及多媒体教学等方式运用于幼师舞蹈教学中，提升学生的舞蹈技能，为日后的教育见习奠定良好的基础。

5 结束语

综上所述，随着当前大专幼师舞蹈教育环境的变化，为了迎合新的时代背景的需求，老师也需要改革教学手段，创新教学方式，针对不同的课程采取有效的教学策略，重新整合教学思路，以新的社会背景作为调整策略的重要依据，推进舞蹈教学的革新与发展，全面提升舞蹈教学的效率，提高学生的综合素质，为新世纪培养更多复合型的师专人才。

作者简介：李苏湘，丽水中等专业学校，浙江丽水 323400

幼师教育教学论文:幼儿园幼师教育教学能力的构成

[内容摘要]通过对幼儿园发展情况的观察，需要不断提升幼师教学能力，才能更好地形成核心竞争力。幼儿园幼师教育教学能力构成中需要坚持角色论分析方法，对不同幼师在教学过程中扮演的角色进行全面分析，准确科学地定位幼师教育教学能力情况，才能更好地提升幼儿园整体教育水平，为幼儿园全面协调可持续发展创造良好的条件，提升幼儿园整体教学水平。

[关键词]角色论；幼儿园；幼师；教育教学

我国幼儿全面教育在政府、社会、学校努力下取得一系列发展，其幼师教育教学能力构成需要全面研究和深刻分析，才能更好地提升幼儿全面教育水平，营造良好的全面教育内部环境和外部环境。随着社会经济的发展，全能人才的需求越来越大，幼儿园幼儿学习基础相对比较差，学习的积极性不是很高，因此需要从幼师教育教学能力角度提升幼儿的综合能力，让幼儿的学习能力能够适应时代的要求。

一、角色论视阈下幼儿园幼师教学能力构成要素分析

教学是一种特殊的人际交往关系，幼儿园幼师教育教学活动需要通过引导和组织，全面优化教育教学体系结构，对影响教学效果的要素进行全面分析，建立合理的教育教学体系，提升幼儿园幼师教育教学能力和水平。

1.角色论视阈下教学设计能力构建

幼儿园幼师教学活动需要和教学内容紧密结合在一起，最终设计总体教学进程，对每个幼师进行角色分析，让师生之间能够进行全面的沟通，全面提升幼师教学组织能力，其主要包括知识加工能力和教学方案总体设计能力。从知识加工能力要素角度看，幼师需要对教学目标进行全面的认识和理解，形成合理的组织和变换能力，让幼儿能够全面获取知识。幼师教学需要在一定的专业学科知识背景下进行，在深刻理解教学内容的基础上，对教学目标导向进行指引，通过分析知识要点，全面把握知识体系结构，并且能够按照一定的方法进行描述，采取角色论的基本方法，全面优化教育教学内容，实现全面教育的全方位突破，提升幼儿课堂整体水平。

2.角色论视阈下教学沟通能力要素

角色论视阈下幼师教育教学方法引导过程中需要拥有良好的沟通能力，因此沟通要素是幼师教学能力和水平提升的重要条件，幼师在教育教学过程中需要加强与不同角色幼儿的沟通，形成良好的沟通效果，幼儿的学习积极性、主动性和创造性才能全面提升。教学沟通能力主要包括两方面的内容，一方面是理解能力，另一方面是表达能力。沟通能力另一个重要的要素是理解幼儿的基本能力，让幼儿能够听懂幼师所表达的基本内容，同时能够判断其是否正确，从幼儿的表达能力中去理解幼儿独特的内心世界，全面优化幼儿园教育教学方法，提升整体教学水平。

二、角色论视阈下幼儿园幼师教育教学构成目标分析

幼儿教育教学构成过程中需要坚持正确的教学方向，制定科学合理的目标，推动幼儿教育教学工作不断发展。从当前情况看，幼儿园面临的各类教学问题需要进行全面分析，形成目标方案。

1.坚持教育教学面向大众化的具体目标

随着幼儿教育的扩招，幼儿园幼儿的素质需要从总体上进行控制，只有全面重视教学工作，才能推动幼儿教育教学工作的全面发展。幼师和幼儿之间需要形成良好的互动作用，幼儿问什么，教师需要根据实际回答什么，从多方面推动幼儿园教学水平的提升。

2.坚持培养高技能人才为目标的理念

幼儿园在教育教学过程中需要以培养全面发展人才为根本目标，树立良好的教育教学理念，改变传统教育教学方法。幼师在教学过程中需要坚持运用正确的教学方法和教学手段，提高幼儿学习能力。

3.角色论视阈下幼师本身知识结构需要不断优化

幼儿园幼师本身需要不断优化自身的知识结构，根据幼师的不同角色采取不同的知识优化方式。教育教学构建元素需要和幼师的教学能力紧密联系在一起，通过联动作用形成良好的教学体系，提升整个幼儿园的教育教学水平。

三、角色论视阈下幼儿教育教学能力培养体系构建

1.转变教学思路，构建科学合理的教学模式

幼师模式转变是个系统化过程，幼儿园需要积极进行教学改革，建立科学合理的教学模式，推动教育教学质量提升。当前需要根据幼儿园教育教学基本情况，构建合理的教育教学体系，教学模式构建过程中需要以实践为先导，以任务为本位，不断激发幼儿学习的动机。

2.角色论视阈下努力实践幼儿教育教学方法和手段

角色论视阈下幼儿园教育需要坚持正确的方法，具体实施过程中需要面向一线人才，注重理论和实践的完美结合，在教学过程中需要突出全面性和实践性，加大对实验实训的投入。从教学内容角度看，需要把幼儿教育和普通教育区别开来，形成科学合理的教育教学体系。