小学德育教育中存在的问题及措施

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现如今，新课程改革正在全国各地施行，其对于学校教育提出了新的要求，不仅需要注重学生文化知识的培养，而且应该推进小学生的德育教育，只有这样才能培养出综合能力比较强的学生。俗话说，少年强则国强。同样地，如果在小学阶段开展好德育教育，那么社会全体的道德水平自然而然会向上提升，社会也将取得重大进步。在新课改环境下，针对德育教育提出了相应的政策保障，确保德育教育能够顺利进行下去。在这种情况下，教师务必转变以往的教学理念，注重学生的全面发展，帮助他们构建良好的人生观、价值观。

一、当前小学德育教育中存在的问题

１．对德育教育有所轻视

由于应试教育的深远影响，导致教育人员的观念比较陈旧，相较于德育教育而言，家长和教师明显更加看重考试分数，在大多数情况下，他们非常关注学生的成绩情况，并为小学生报名各种补习班，并辅导他们完成各种作业，从而致使学生思想品德行为的培养做的不够到位，最终必然会造成小学生的思想道德观念比较薄弱。

２．道德教育在我国开展时间比较短

当前，我国对道德教育的研究还有待进一步加强，即现在的道德教育仍然处于探索时期，对于道德教育的认知还不全面，教学方法和体系不够完善，从而致使德育教育的效果比较差，同时也将违背新课程改革的相关要求，这明显不利于小学生综合素质水平的培养。

３．教学方式陈旧、单一

由于很多家长的工作压力比较大，故只能留出较少的时间和精力来陪孩子，通常是由爷爷奶奶来带孩子，因此可能会过度宠爱孩子，使得孩子在品德习惯教育方面表现比较差。同时，通过调查不难发现，很多家长认为教育仅仅只是学校和教师的职责，与自身并没有多大的关联，进而会轻视家庭和家长在教育中言传身教的效用。家长仅仅只是关心学生的成绩，并没有了解学生的实际心理状态。

４．未能构建全面的评价体系

在新课程改革背景下，以往的评价体系明显不再适用。传统的评价方式并不合理，且形式陈旧，轻视了学生全面素质的综合评价，因此，小学生很难对自身有着精准的认知，他们的人格也会受到一定的影响。由于评价方式比较单一，使得学生往往只注重自身某一方面的培养，导致学生的综合素质明显偏差。存在缺乏正面评价，造成学生畏惧、反感、拒绝接受的负面情绪，影响德育教育的效果。５．受制于学校教育，未能有效排除家庭教育和社会教育的负面影响由于人们认为小学德育教育仅仅属于学校教育工作的范畴，促使德育教育难以全面展开。除此之外，由于部分社会教育的要求与学校不符，导致部分负面影响对学校德育教育带来一定的损害。

二、处理小学德育教育问题的有效举措

１．结合实际情况，注重德育教育实效性

教师在进行小学德育教育时，务必结合学生的实际情况，分析小学生的思想情况，从而做出最正确的实践引导。同时，教师还应该注重情景化的教学指引，让学生将德育教育融入到实际生活中来，增强德育教育的效果。总而言之，在安排教学课程内容时，需要联系实际，选用最适宜的教学方式，在教学评估方面，要考虑好学生自身的想法，这样才能很好地达成德育教育的目标。比如，在开展学生勤俭节约的品德课上，教师可以开展“旧物回收利用”的有关课程，这样能够很好地培养学生节约的习惯，并在一定程度上锻炼他们的动手操作能力，这对小学生未来的发展是极为有利的。

２．进一步改进和完善道德教育教学成果的考核制度

道德教育本应于素质教育挂钩，也不应该与其他科目有比重上的不同。如果人们在道德风尚方面具有较高表现时，那么就可以在一定程度上弥补智商的缺陷，反之，当一个人的道德观念比较差时，即使再高的智商也无法弥补这种缺陷。现如今，素质教育已经在全国范围内推广运用，其明显符合当前我国社会发展的要求。在这种情况下，非常有必要构建合理的德育教育考核制度，这样才能促使应试教育转变为素质教育，提高教育教学的效果。在教学目的方面，道德教育与应试教育明显存在着一定的差别，并不是根据相关任务来进行考核，而是需要通过学生内心的道德情况来反映教学效果，以此来培养好学生的道德思想，帮助他们形成正确的道德观。

３．将道德教育渗透到教学工作的各个方面

长时间以来，人们过于看重教书，而轻视了育人工作。在育人过程中，道德教育的重要性不言而喻。然而，由于无法针对道德教育制定对应的教学任务，故教师可以从这方面入手，将道德教育融入到教学工作中来，进一步强化学校的道德教育。同时，教师还可以选用潜移默化方式来引导小学生在不知不觉中受到道德教育的浸染。在教学过程中，应该注重以人为本，既做好小学生学习能力的培养，又不断提高他们的道德素养。

４．改进和完善德育教育评价体系

要想学生能够对自身情况有更加全面、合理的认识，那么就应该要做到全面的综合评价。在评价过程中，务必以积极评价为主，对学生给予一定的尊重，多多鼓励他们，引导他们自觉加入到德育教育中来，进而对学生形成良好的引导功用。改进和优化德育教育评价体系，不仅有利于对学生进行综合分析评价，而且能够帮助小学生塑成健康且全面发展的人格。比如，小学生会因为认知不足而做出一些不正确的行为，这时，如果教师注重客观评价，就可以转变小学生的思想，确保他们朝着正确的方向发展。

５．联系实际，开展活动让德育走进实践中去

不能再停留在表面的“团结同学”“爱家爱国”等空洞的方面，而应该联系到学生成长的实际情况。尽可能把握好小学生成长过程中的思想、尴尬、疑惑以及心理需求，以此为基础，让孩子们进行自我认知，了解社会情况，并结合实际情况来开展相应的德育教育活动。比如，教师可以针对小学生开展美化教室的活动，引起小朋友们的兴致，组织学生动手实践，从而养成良好的习惯。

６．做好学校教育、家庭教育、社会教育的协调工作

首先，要最大程度展现学校教育的积极引导功用，注重家庭教育和社会教育的开展，并将这三种教育有效结合起来，从而更好地展现出德育教育的教学效果。其次，要让学生理清正确的道德理念与道德意识，排除负面思想的干扰，让孩子们能够塑成良好的品格。努力营造适合学生道德发展和健康人格形成的良好环境。这样才可以推进德育教育的开展，不断强化小学生们的道德意识，故应该给予重视。

三、结束语

在新课程改革背景下，要想妥善完成小学德育教育工作，那么教师则需要形成德育教育的观念，选用正确合理的教育手段，不断优化德育评价体系，推进小学德育教育的发展，处理好小学德育教育中存在的问题，促使小学德育教育质量和水平不断提升。

作者：刘胜 单位：四平市八马路小学