冶金工程人才培养探讨

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冶金工程人才培养探讨:冶金工程专业人才培养现状

摘要：在新工科背景下，分析目前冶金工程专业人才培养现状，着重讨论了双语教学、仿真平台的建设的重要性。指出冶金工程或工科应顺应市场需求而改变，非常规冶金是未来的一个方向。

关键词：新工科，综合素质，冶金工程，人才培养

冶金工程专业以物理化学、冶金原理、传输原理为基本理论基础知识为基础，现已拓展到钢铁冶金、有色金属冶金、生物冶金及冶金能源与二次资源回收等方向。

1国内外冶金工程专业分布

我国冶金高校分布见表1所示。可见，冶金工程专业的分布，紧紧围绕资源而建。那么本专业毕业生需掌握基本原理及实验技能、具有一定的创新能力和实践能力，能在相关领域从事生产、设计、科研和管理工作的专业技术及管理人才。因此，除基础核心课程外，还应重视特色课程，比如：双语教学课程、研究型课程、讨论型课程和资源特色课程。根据贵州省的资源特色，贵州大学冶金特色课程有锰冶金学、钛冶金。另外一方面，随着时代的发展，各种信息技术的进步，国内外冶金工程专业正在缓慢的转型，国外冶金表现尤为突出。表2是国外传统冶金高校的分布。比如：化工冶金、矿物冶金，冶金材料和生物冶金等，这是顺应社会与市场发展的需要。同时，在本科教学的基础上，着重对其进行引导创新及高层次方向研究。因此，非常规冶金发展非常迅速，真空冶金、微波冶金、超重力冶金、超声波冶金等，并独树一帜。比如昆明理工大学的真空冶金与微波冶金，北京科技大学的超重力冶金，其无论是基础理论，还是在冶金领域的运用，效果都优于常规冶金，可能是未来的一个大的方向。

2新兴产业相关工科专业分布

最近，教育部高等教育司印发了“关于开展新工科研究与实践的通知”，“新工科”已经成为教育领域关注的热点，随后各个高校举行了相关专题讨论研讨会[1]。新工科建设需要重点把握教与学、创新创业与实践；新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出[2]。因此，在这样基础氛围下，目前全国工科专业建设注重专业设置前瞻性，一些紧缺学科专业也加快建设和发展，2010年后相关新兴专业分布见表3所示。那么冶金工程专业的发展也应该顺应时代，强化自身专业素养，提高冶金工程工科专业的责任与使命感，回报社会。

3冶金专业人才培养面临的主要问题

基础课程建设培养方已问题不大，关键在于冶金工程专业实施专业英语及双语教学，因为其是培养高水平复合型人才的基本要求，是顺应我国冶金工程行业发展趋势的体现；也是为了服务国际化、全球化的中国钢铁行业，所以如何全面提高专业英语或双语教学已刻不容缓[4]。20世纪70年代，专业英语的教学理论和实践已在欧美、日本等很多国家得以普及。对于冶金工程专业的学生，简单地说专业英语不仅能帮助了解国际上本领域的研究现状，还能对日程英语的交流学习起到促进作用[5]。但通过某地区高校冶金专业英语教学调研可知：教材绝大多数是自编讲义，详见表4，而且授课语言基本上是“以汉语为主”[6]。由此可见，冶金专业英语教学过程问题较多，而且该领域专业的师资力量薄弱，远远达不到学生的需求，诸多问题严重影响了冶金专业英语教学质量和效果。

4结语

由于冶金工程专业的特殊性，课程涉及面广、实践性强，实习过程危险性大等，因此一些企业不愿意接待学生的认识实习与生产实习。但好在部分高校已经开始运行虚拟仿真实践教学平台系统。虚拟仿真包括高炉炼铁、转炉炼钢、板坯连铸、LF精炼及铝电解等各工艺过程的2D/3D动画、视频、教科书电子资源、论文电子资源等专业相关的素材库；这样让学生更直接行动形象地了解整个工艺过程，而且学生通过仿真系统可以在线学习，数值建模某个工艺流程，以获得较好的教学效果[7]。因此，仿真系统平台的建设是未来冶金工程教学教辅的必备平台。

作者：黄润 陈朝轶 单位：贵州大学材料与冶金学院 贵州省冶金工程与过程节能重点实验室

冶金工程人才培养探讨:冶金工程专业应用型“卓越工程师”创新人才培养计划的思索与实践

摘 要 选用冶金工程专业为工程教育的研究对象，遵循卓越工程师培养计划理念，并将该理念贯穿在专业学习的全过程，运用卓越计划教育模式对该专业的教与学进行思索和实践，提出适合该专业的人才培养模式，由此提高学生在分析和解决问题、独立创新、团队合作等方面的能力。

关键词 卓越计划 冶金工程专业 工程教育

伴随工业化进程的不断深入，产业机构和生产方法发生重大的变化，当前社会需要一大批具有工程实践能力和工程创新意识、专业面宽、动手能力强、综合素质高、能够解决生产一线实际问题的应用型人才，因此，教育部提出的“卓越工程师培养计划”（以下简称“卓越计划”）作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》组织实施的一项重大项目，其宗旨在于从工程教育大国迈向工程教育强国。①通过借鉴世界上工程教育水平先进的国家的经验和方法，结合我国高校和企业的合作实际，以工程技术为主线，着重提高学生的工程意识和工程实践能力，培养一大批适应企业发展需要、创新能力强的卓越工程师。②

青海省教育厅和青海省国资委联合下文（青教高[2011]64号）批准青海大学四个专业开设卓越工程师教育培养计划，其中由机械工程学院承担冶金工程等三个专业开展卓越工程师培养工作。2011年年底，在机械工程学院2011级冶金工程专业92名学生中经过选拔、面试、公示等环节，组成“冶金工程”卓越班（32名）于2012年3月开展试点工作。经过2年多的摸索与实践，取得了一定的成绩，有了一些心得体会。

1 “卓越工程师”创新人才培养计划的目标和要求

发达国家美国与欧洲都是在保持科学基础前提下，强调加强工程实践，注重综合素质培养，在课程内容上强调综合和集成。③因此，结合我校高等教育现状，思索适合于西部高校的“卓越计划”培养模式。

以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我省工程教育人才培养质量。探索产学研联合培养应用型人才的新途径，造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量高层次工程应用型技术人才，为实现青海省工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势。学生主要学习冶金的基础理论、生产工艺和设备，掌握实验研究、设计方法、环境保护及资源综合利用的基本理论和基本知识，进行冶炼工艺制定及工程设计的基本训练。具有分析和解决实际问题及探索新工艺等方面的基本能力。

实行本科应用型工程师培养模式，工程教育实践贯穿于四年本科教育阶段，本科专业培养计划年限为3年，培养方式以理论教学为主，实践教学为辅；与企业联合培养年限为1年，培养方式以实践教学为主，由本专业教师和定点企业内的工程师共同培养。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握制图、机械、电工与电子技术和计算机应用等自然科学和冶金工程技术科学的基础理论；（2）掌握冶金原理、冶金传输原理、物理化学、工程材料、钢铁冶金学、轻金属冶金学、重金属冶金学等专业知识及相关的工程技术知识；（3）具有冶金工艺制定、生产组织、技术经济、企业管理、环境保护的基础知识和工业设计的初步能力；（4）具有分析和解决本专业生产中实际问题的能力，具备较强的实践能力和计算机应用能力，具有较强的自学能力，掌握不断扩展知识面及终身获取新知识的方法；（5）适应科学发展和经济建设的需要，具有较强的开拓创新能力，能够进行新工艺、新技术的探索，新设备和新材料的设计和研发。

2 “卓越工程师”创新人才培养计划思路与措施

改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务企业和社会的责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。明确冶金工程专业卓越工程师培养的总体思路，建立以创新能力为核心的人才培养模式，改革课程内容、学习方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节，实施“全过程、递进式”的实践教学体系，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和工程综合能力，思索出一条行之有效的工程教育模式。

在常规课堂教学内容基础上，加强理论冶金工程应用方面的知识；加强实验与实践环节的教学，充分利用学校和企业实验室和校内外实习基地。具体将冶金工程专业的课程划分为主干课程、专业主干课程、主要实践教学性环节和主要专业实验4个部分。主干课程为冶金工厂设计基础、预焙槽炼铝、冶金传输原理；专业主干课程包括重金属冶金学、轻金属冶金学、钢铁冶金学、冶金自动检测与控制、冶金设备设计原理等；主要实践教学环节包括金工实习、综合性设计实验、校外教学实习基地实习以及毕业设计（论文）等；主要专业实验包括冶金检测技术、传输原理、熔体物性测定实验等。并且利用经培训获得国家创新工程师资格的师资队伍，对冶金卓越班学生开设创新方法公共选修课程，使学生TRIZ④理论中各种方法和工具，更好地将学习到的方法应用于实践，为将来成为创新型人才步入企业解决工程实际问题奠定基础。

冶金工程专业的知识体系分为校内阶段的培养和校企联合培养。在与中国铝业股份有限公司青海分公司签订的“战略合作框架协议”和“四年不间断工程实践”原则基础上，聘请企业富有工程实践经验的高级工程技术人员与专业教师共同对培养方案和教学计划进行优化完善，重点体现在冶金工厂设计基础、预焙槽炼铝、碳素生产等专业课程企业授课及配合课程进行生产工艺、设备运作、技术操作等方面的课程实习。

冶金工程专业实训具有产业链长、技术密集、工艺复杂、生产现场高危作业等特点。因校内生产性实训基地受到“高投入建设、高成本运行、高环保要求”的限制，学院正在投入巨资建设了填补国内空白的炼铁、炼钢仿真模拟实训系统，但像烧结、球团、高炉炼铁、转炉炼钢、焦化等生产性实训仍然无法进行，通过建立西部矿业、中国铝业青海分公司、西宁特殊钢集团等稳定的大型企业实习基地进行弥补。将产学研相结合的思想融入工程教育整体培养过程，通过教学、实践、科研和应用有机结合，把课程设计、毕业设计的内容与工程设计相结合，真正体现校企联合培养。

学生在企业实习期间，要进行工作质量和学习效果的评估。通过制定《青海省电解铝行业卓越工程师培养通用标准》，结合实际生产装置，密切跟踪最新的技术发展和各种技术规范，形成对培养人才进行监督和评估的标准和机制。

在教学方法上，改变了原来相对单一的教学方式，积极采取有效的新型教学方法，注重因材施教。根据学生的个人特点、就业方向等设计学习内容。实行本科生校企双导师制；专业基础课的分层次、分阶段教学；学生之间的合作学习；探索性和创新性的实验设计课、教师组织研讨课等等。对于在校内进行实验实训模式进行创新和改良，如利用实验室现有设备和实训模拟软件、鼓励学生自主设计实验内容，激发学生的兴趣。项目负责人已经获批2012年科技厅科技条件平台建设计划“基于TRIZ理论面向有色产业技术创新平台的建设”经费50万元，中国铝业股份有限公司青海分公司项目配套20万元，主要开展：（1）师资培养；（2）推广培训平台建设阶段；（3）专利技术创新平台建设，这将极大促进企业专利成果的孕育转化和产品创新设计，同时可组织冶金工程“卓越班”学生进行专利成果收集和申报，结合实际生产培养毕业生创新能力。

3 结束语

以“卓越计划”为指导，借鉴国内外一些先进的教学研究成果，注重因材施教，着重培养学生的实践能力和创新能力。课程改革应注意理论知识、工程能力和综合素质之间的关系，及时根据冶金行业实际发展更新教学内容。按照“实用、有效”的原则，对冶金工程专业的培养计划进行优化和完善。注重教学方法的改革，思索以学生为主体，理论知识、工程能力和综合素质共同发展的教学模式。

实施“卓越计划”精心设计后的课程，使学生在基础理论知识、分析和解决问题的方法、与创新理论工具应用得到有效的结合，具有系统性完整性，更利于学生综合能力的培养。

冶金工程专业是传统的高耗能产业相关的学科。当前轻、重金属冶金向高精密、合金化的方向转型，所以要打破现有僵局，在废弃物利用，冶金新工艺方面大力研究。这方面的高校教学落后于生产实际，迫切需要学生掌握最新的知识，为跟上冶金行业发展步伐，需要探索一条新的培养模式。

冶金工程人才培养探讨:面向工程实践人才培养的冶金工程专业建设与实践

摘要：苏州大学严格按照卓越工程师要求制订冶金工程的培养计划，构建了合理的通识课程平台、基础课程平台、特色课程平台、选修课程平台的课程体系；对实验教学课程的建设、实验教学课程内容的改革、开放实验室、实验教材建设、信息化平台建设等方面进行了实验教学改革；加强了实践教学师资队伍的工程实践能力的培养。从而推进冶金工程专业学生工程实践能力的培养和提高。

关键词：工程实践人才；冶金工程；专业建设

苏州大学与世界500强的钢铁企业——沙钢集团联合办学，于2010年5月成立了苏州大学沙钢钢铁学院，并于2011年首届招收冶金工程本科学生。苏州大学非常重视与世界500强的沙钢集团合作的机会，严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划。主要体现在课程体系建设、实验教学改革、师资队伍的建设等三方面。

一、面向工程实践人才培养的课程体系建设

苏州大学严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划，以培养工程实践人才为出发点，制订的冶金工程培养计划着力培养综合素质高、专业基础扎实、富于工程实践的工程科技人才。

1.通识课程平台——注重自然科学与社会科学的有机结合。培养方案中设置了社会科学和自然科学相结合的综合化教育课程，即通识课程。针对学生所必需的知识和基础，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展并且为学生继续学习打基础，使学生获得较宽厚的通识基础学科、专业基础学科的知识。通识课程平台占总学分的23%。

2.基础课程平台——拓宽专业口径，培养复合型人才。基础课程涵盖无机化学、工程制图、工程力学、电工与电子技术、金工实习等课程。上述做法使学生基础扎实，具有冶金、材料、化学、化工、机械兼顾的知识结构。基础课程平台占总学分的45%。

3.特色课程平台——接触学科前沿，注重设计和实践能力。本专业方向特色课程平台为本专业方向的支柱课程，有理论、有实验、有课程设计。特色课程平台针对本方向的技术发展，选择接触学科前沿的学生必备的专业知识。特色课程平台占总学分的17.5%。

4.选修课程平台——鼓励学生交叉选修，注重专业拓展能力。选修课程平台有有色金属冶金学、冶金反应工程学、信息检索与利用、冶金厂环保、热工仪表及自动化、金属压力加工等课程。通过选修课程的学习，更好地拓展了冶金工程相关的工程实践能力。特色课程平台占总学分的14.5%。

二、面向工程实践人才培养的实验教学改革

1.实验教学课程的建设。专业实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，专业实验教学课全部开设成独立实验课程。针对学生的专业、能力和知识结构层次，设置基础性实验、综合设计性实验和创新性实验，其中综合设计性实验达到30%以上。

2.实验教学课程内容的改革。注重将实验内容、实验教学与教师的科研相结合，及时将科研引入实验教学中去。以工厂实际问题为原型，引导学生进行理论分析和工艺处理，丰富实验教学内容并且提高学生的工程实践能力，确保实验课的年更新率达到10%。充分发挥仿真实验的载体和平台作用，让学生利用计算机观察实验现象，了解实验的全过程。现代化辅助实验教学手段的应用使实验教学更加完善，这样不但可以使学生在实际操作该大型仪器之前对该仪器的性能和使用有一个感性和理性的了解，而且有利于学生操作实际仪器的学习效果。

3.开放实验室。通过学生自选和教师指导相结合，学生直接参加教师的科研课题，参加工厂的技改项目和解决来自于工厂的实际问题，自己动手解决自身提出的问题。

4.实验教材建设。为了配合实践性教学环节的教学，改变以往教师为主的实验教材编写方式，聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与实验教材的编写，形成有自身特色的自编实验教材。

5.信息化平台建设。进行网络教学资源的建设和共享，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，并在网站上提供仪器使用手册、设备操作方法等。学生可以在网上开展专题讨论、课程疑难问题以及对实验教学的意见和建议，更好地发挥师生互动的教学效果。在网络教学平台上向学生实时公布各课程的实验教学计划、实验和实践要求。

随着计算机技术的发展和冶金工业信息化建设速度的加快，我国冶金行业自动化程度在不断提高，对冶金行业专业人才的要求也在不断变化，冶金行业信息化人才需求将不断加大，尤其是软件人才。目前相对于其他行业来说，冶金行业信息化水平仍然处于比较落后的现状。生产过程的自动化、计算机在线监测与控制、计算机仿真模拟等信息化建设正处于不断探索发展的快速成长期。由于冶金行业自身的特殊性，专门学习计算机软件的学生很难满足企业的要求，因为他们对所从事行业、职业岗位需求了解不够，缺乏行业实践经验，不具备相应的职业素质。未来冶金行业迫切需要高校大量培养一批熟悉软件工程技术，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定冶金专业知识的复合型、应用型高级软件工程技术人才。

三、面向工程实践人才培养的实践教学师资队伍的建设

实践教学师资队伍应该由丰富工程实践经验的教师梯队组成，以苏州大学的教授、副教授和其他教师与管理人员为主，同时，聘请一部分来自于企业的高级专家和技术人员。为了做好工程实践教学师资队伍的建设，主要措施是：

1.首先要保证工程实践教学师资队伍都有丰富的工程实践经验和一定的管理经验，在中心工作的正、副教授要通过相关程序的遴选。

2.加强青年教师工程实践能力的培养力度，要有计划、有针对性地选派青年教师到冶金企业培训，回校后在中心工作或兼职一段时间；或者选派工程实践能力强的老教师担任青年教师的指导教师，以老带新。

3.鼓励广大教师和实验室工作人员开展工程实践教学方面的研究与实践，鼓励理论课教师从事实验教学，实验教师兼任理论课教学，互相融合，形成学科带头人或高水平教师积极投身实验教学工作的良好氛围。

由于冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。

随着现代科技的迅猛发展，该专业对从业人员的综合素质也提出了较高的要求，如计算机控制技术在冶金工程领域的广泛应用，也就使得学生在大学里就要逐步接触并掌握到丰富而实用的计算机知识。另外，该领域在国内的发展与国外先进技术的交流也日益频繁，对学生外语的使用也提出了相当高的要求。

作者简介：钟胜奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要从事冶金及材料物理化学的研究。

冶金工程人才培养探讨:面向工程实践人才培养的冶金工程专业建设与实践

摘要：苏州大学严格按照卓越工程师要求制订冶金工程的培养计划，构建了合理的通识课程平台、基础课程平台、特色课程平台、选修课程平台的课程体系；对实验教学课程的建设、实验教学课程内容的改革、开放实验室、实验教材建设、信息化平台建设等方面进行了实验教学改革；加强了实践教学师资队伍的工程实践能力的培养。从而推进冶金工程专业学生工程实践能力的培养和提高。

关键词：工程实践人才；冶金工程；专业建设

苏州大学与世界500强的钢铁企业——沙钢集团联合办学，于2010年5月成立了苏州大学沙钢钢铁学院，并于2011年首届招收冶金工程本科学生。苏州大学非常重视与世界500强的沙钢集团合作的机会，严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划。主要体现在课程体系建设、实验教学改革、师资队伍的建设等三方面。

一、面向工程实践人才培养的课程体系建设

苏州大学严格按照卓越工程师要求来制订冶金工程的培养计划，以培养工程实践人才为出发点，制订的冶金工程培养计划着力培养综合素质高、专业基础扎实、富于工程实践的工程科技人才。

1.通识课程平台——注重自然科学与社会科学的有机结合。培养方案中设置了社会科学和自然科学相结合的综合化教育课程，即通识课程。针对学生所必需的知识和基础，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展并且为学生继续学习打基础，使学生获得较宽厚的通识基础学科、专业基础学科的知识。通识课程平台占总学分的23%。

2.基础课程平台——拓宽专业口径，培养复合型人才。基础课程涵盖无机化学、工程制图、工程力学、电工与电子技术、金工实习等课程。上述做法使学生基础扎实，具有冶金、材料、化学、化工、机械兼顾的知识结构。基础课程平台占总学分的45%。

3.特色课程平台——接触学科前沿，注重设计和实践能力。本专业方向特色课程平台为本专业方向的支柱课程，有理论、有实验、有课程设计。特色课程平台针对本方向的技术发展，选择接触学科前沿的学生必备的专业知识。特色课程平台占总学分的17.5%。

4.选修课程平台——鼓励学生交叉选修，注重专业拓展能力。选修课程平台有有色金属冶金学、冶金反应工程学、信息检索与利用、冶金厂环保、热工仪表及自动化、金属压力加工等课程。通过选修课程的学习，更好地拓展了冶金工程相关的工程实践能力。特色课程平台占总学分的14.5%。

二、面向工程实践人才培养的实验教学改革

1.实验教学课程的建设。专业实验教学打破按课程开设课内实验和集中实验的格局，专业实验教学课全部开设成独立实验课程。针对学生的专业、能力和知识结构层次，设置基础性实验、综合设计性实验和创新性实验，其中综合设计性实验达到30%以上。

2.实验教学课程内容的改革。注重将实验内容、实验教学与教师的科研相结合，及时将科研引入实验教学中去。以工厂实际问题为原型，引导学生进行理论分析和工艺处理，丰富实验教学内容并且提高学生的工程实践能力，确保实验课的年更新率达到10%。充分发挥仿真实验的载体和平台作用，让学生利用计算机观察实验现象，了解实验的全过程。现代化辅助实验教学手段的应用使实验教学更加完善，这样不但可以使学生在实际操作该大型仪器之前对该仪器的性能和使用有一个感性和理性的了解，而且有利于学生操作实际仪器的学习效果。

3.开放实验室。通过学生自选和教师指导相结合，学生直接参加教师的科研课题，参加工厂的技改项目和解决来自于工厂的实际问题，自己动手解决自身提出的问题。

4.实验教材建设。为了配合实践性教学环节的教学，改变以往教师为主的实验教材编写方式，聘请富有实践经验的企业技术骨干共同参与实验教材的编写，形成有自身特色的自编实验教材。

5.信息化平台建设。进行网络教学资源的建设和共享，为学生提供主要实验课程的网络课件和电子教案，并在网站上提供仪器使用手册、设备操作方法等。学生可以在网上开展专题讨论、课程疑难问题以及对实验教学的意见和建议，更好地发挥师生互动的教学效果。在网络教学平台上向学生实时公布各课程的实验教学计划、实验和实践要求。

随着计算机技术的发展和冶金工业信息化

设速度的加快，我国冶金行业自动化程度在不断提高，对冶金行业专业人才的要求也在不断变化，冶金行业信息化人才需求将不断加大，尤其是软件人才。目前相对于其他行业来说，冶金行业信息化水平仍然处于比较落后的现状。生产过程的自动化、计算机在线监测与控制、计算机仿真模拟等信息化建设正处于不断探索发展的快速成长期。由于冶金行业自身的特殊性，专门学习计算机软件的学生很难满足企业的要求，因为他们对所从事行业、职业岗位需求了解不够，缺乏行业实践经验，不具备相应的职业素质。未来冶金行业迫切需要高校大量培养一批熟悉软件工程技术，具备软件系统分析、软件整体开发设计和项目管理能力，实践能力强并具有一定冶金专业知识的复合型、应用型高级软件工程技术人才。

三、面向工程实践人才培养的实践教学师资队伍的建设

实践教学师资队伍应该由丰富工程实践经验的教师梯队组成，以苏州大学的教授、副教授和其他教师与管理人员为主，同时，聘请一部分来自于企业的高级专家和技术人员。为了做好工程实践教学师资队伍的建设，主要措施是：

1.首先要保证工程实践教学师资队伍都有丰富的工程实践经验和一定的管理经验，在中心工作的正、副教授要通过相关程序的遴选。

2.加强青年教师工程实践能力的培养力度，要有计划、有针对性地选派青年教师到冶金企业培训，回校后在中心工作或兼职一段时间；或者选派工程实践能力强的老教师担任青年教师的指导教师，以老带新。

3.鼓励广大教师和实验室工作人员开展工程实践教学方面的研究与实践，鼓励理论课教师从事实验教学，实验教师兼任理论课教学，互相融合，形成学科带头人或高水平教师积极投身实验教学工作的良好氛围。

由于冶金工程专业培养的学生基础宽厚、理论扎实、技能全面，同时，又具备冶金和金属材料加工等方面的知识和技能。加之，冶金行业属于国民经济的基础和支柱产业之一，因而，毕业生择业面宽，适应能力强。毕业生可以到冶金、化工、材料、环境保护及其相关行业的生产、科研和管理部门从事生产技术管理、工程设计、技术开发、新型结构材料和功能材料的研制和开发等工作，也可以到高等院校和高等职业学校从事专业教学工作。祖国蓬勃的建设事业需要冶金工程方面大量的专业人才，众多的钢铁冶金，有色金属冶金企业等都是学子们一展身手的好地方。

随着现代科技的迅猛发展，该专业对从业人员的综合素质也提出了较高的要求，如计算机控制技术在冶金工程领域的广泛应用，也就使得学生在大学里就要逐步接触并掌握到丰富而实用的计算机知识。另外，该领域在国内的发展与国外先进技术的交流也日益频繁，对学生外语的使用也提出了相当高的要求。

作者简介：钟胜奎（1974-），男，湖南新邵人，博士，教授，主要从事冶金及材料物理化学的研究。