历史教学中德育的渗透

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江苏省自实行新课程改革以来，在新的教材教育理念指导下，在高中历史教学中提出了适应新教育形势的历史课程目标，特别提出了教育的三维目标。在三维目标中，我们能看到教师与学生的关系也将愈发的亲密，老师的一言一行一举一动都将影响着他的学生。为了适应江苏素质教育的要求，我认为必须进行传统教育改革，德育和教育同时并行的轨道，大力探索历史教学的德育功能，培养品学兼忧的有为青年。

一、德育的含义

所谓的德育，简单来说就是道德教育。历史教学中渗透德育便是在传授历史知识的过程中也要兼顾思想道德的教育。举个简单的例子，在讲授孔子时，可以穿插讲一些孔子的言论如“己所不欲勿施于人”，这就告诫人应该尊重别人，要将心比心。德育不是一个口号，不是一个最终要实现的目标，而应该是时时刻刻都应该践行在教育过程中的理念。

二、德育的来源

教育家蔡元培先生是第一位提出“五育”的教育思想家，主张“五育”并举。蔡元培先生强调德育的重要性，不仅仅要传授学生治国之道，强国之器，还要对公民进行思想道德教育。人之所以为人，就是人不同于动物，我们有思想有道德、知道尊重、懂得感恩、心存善念。著名教育家梅贻琦先生是清华大学历史上任期最长的一位校长，梅大师的教育思想是以蔡元培先生的“五育”为基础，提出“德智体美劳”全面发展。其中德育为五育之首。

三、德育的方法

历史教学可以通过列举古今中外的历史典故来教育学生，所以现代教育中，历史这门学科对于培养学生高尚的思想道德品质具有重要意义。在历史教学中渗透德育需要合适的方法。第一，应坚持榜样示范理念。中学历史教学中渗透德育，老师的作用不容小视，“学高为师，身正为范”，要求每位教师必须为学生做出榜样。教师的一言一行都起着示范作用，老师的三观可能直接影响着学生们的三观。第二，师生共鸣的情感体验。在过去的中学历史教学中，老师往往迫于高考压力，为了应付考试，而将自己与学生脱离开。课堂上你是老师，但是课下的时候你应该是学生们的好朋友。例如教师在讲解《》时，谭嗣同视死如归的力量源泉来自“炽热的爱国之心和民族的浩然正气”，他在刑场时不惧生死，笑道“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的浩然正气，宁愿做中国革命流血第一人。这时老师便可以进行引导，在当今社会，一些不法分子为了自己的私欲而出卖国家利益，如上世纪90年代中央国家机关某部委副司长佟达宁，利用工作之便，将我们国家秘密透露给当时的台湾间谍，最终难逃死刑。这一正一反之间，既传授了历史知识，又将爱国主义这一核心价值观展现的淋漓尽致。学生学起来轻松有味道，又印象深刻。在介绍三国时代的时候，一封荡气回肠却又感人至深的出师表的朗读就十分有必要。记得自己在学出师表的时候，当时我的老师在教授这段历史时，深情的朗读了出师表，老师在朗读过程中太过深情，以至于自己情不自禁流下眼泪，这让我印象深刻。第三，做一个睿智的引路人。作为学生犯错误在所难免，人非圣贤孰能无过。那么这时候老师该如何处理这个问题呢？有人曾说过，“人完全在自我教育中进步的”。老师要帮助学生认识到错误。要做到“颂善于公堂，归过于密室”。这样的学生才能感到亲切与自尊，心智才能慢慢开朗。正常的心智是德育的基础。陶行知老先生曾经就用四块糖果教育了一个犯错误的小孩子，即使做错了事情，但是陶老先生反其道而行之，仍奖励这个小孩子糖果，利用小孩子的逆反心理去教育去感化。这个例子展现了老师教育学生的独特魅力。既让学生认识到了错误，又让学生易于接受，学会了承担错误，明白了做人的道理。这是德育不可或缺的一部分。第四，社会实践教育。目前，苏州各高中都有社会实践活动。我校也每学期开展一次。但几乎选择的地点都是以休闲娱乐为主的景区，无法起到德育示范作用，因此，我们是否可以多让学生参观历史遗迹，红色教育基地等。让学生感受战争年代的激情，身临革命先烈当初抛头颅洒热血的战场，直观的感受能带来强烈的心理冲击，增加学生爱国主义情感。当然也可以选择一些既可以休闲，又可以起到德育教育意义的地方，比如常熟的沙家浜，苏州的烈士陵园等。

四、德育的现实意义

中国之教育，千百年来，一直被国人所重视，古来就有科举考试，考的是四书五经、儒家思想。由此可见，古人对思想道德的重视，贤才被世人所崇尚，而拥有高尚品质的人往往能流芳百世。这一贯穿中华上下五千年的信仰的默契，在如今好像有所脱节。新中国成立以来，尤其是改革开放以来，整个国家以经济为核心，全民都在为提高国民收入贡献自己的一份力。但在发展经济的过程中，人们疯狂的追逐名利，忽视了传统仁义礼智信这一基本的道德品质。在这个物质的社会，道德品质就像那茫茫黄沙中的一抹绿，显得格外的珍贵。这个时候，从学生开始培养，培养他们的道德品质，茫茫黄沙中泛出星星点点的绿，点点线线、线线面面最终汇成一片辽阔的草原。对学生进行思想道德教育，是对时代负责，对国家未来负责。历史这门学科是将历史同现代生活紧密联系起来的学科，知史明鉴，在历史教学中渗透德育是历史所趋，是时代的要求。

五、总结

江苏中学历史教学改革是一项系统工程，需要做的有很多，老师需要转变观念，与时俱进，精心设计教学，真心投入自身情感，才能获得效果。教育不仅仅是老师的事情，更需要家长的配合。家长是学生的启蒙老师，对孩子的性格心理，还有道德品质有着直接且深远的影响。作为教师要尊重历史事实,同时也要加强自身素质，也要时刻充电，除了书本知识，教辅知识熟悉外，还要多研究有关史实，只有自己历史知识渊博，学生才能信服。

作者:甘振芳 单位:昆山经济技术开发区高级中学