环境艺术设计教学改革思考

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环境艺术设计教学改革思考:环境艺术设计教学改革探究

摘要：

随着国家经济的迅速发展，人们的生活水平不断提高，人们对生存环境的艺术性提出了更高的要求。在这种情况下，高校对环境艺术设计专业更加重视。但是，环境艺术设计教学的发展与社会的需求存在一定的距离。如果教学更偏重于理论，则往往存在一定的滞后性和理想化，所以，环境艺术设计教学的改革势在必行。只有按照社会需求发展，进一步完善教学内容和方法，提升教学的实用性，才能保证市场环境下环境艺术设计专业有更好的发展。

关键词：

市场需求；环境艺术设计；改革方案

随着市场经济的发展，环境艺术设计作为一种创造美的专业，受到很多学生的青睐。但是，高校对环境艺术设计教学的侧重点与市场发展的需求存在一定的差异。因此，高校要根据社会需求改革教学方案。文章根据环境艺术设计专业的市场需求状况分析环境艺术设计教学改革。

一、环境艺术设计的市场需求

为了环境艺术设计专业能够获得更好的发展，学生可以更好地就业，很多高校对环境艺术设计的市场需求进行了调查。调查结果显示，市场中尚缺乏优秀的环境艺术设计专业人才，而本专业毕业生的就业压力也很大。调查还发现，市场中的环境艺术设计从业者中，有一些人的专业水平不高，缺乏自我风格，装饰手法老套，为设计而设计的痕迹过重，过于依赖电脑。

1.环境艺术设计的行业现状环境艺术设计在我国是一个从模糊逐渐清晰的概念，它的迅速发展受到了众多人的瞩目。环境艺术设计的就业面很广，原因在于我国经济快速发展，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，无论是室内设计还是景观设计均需要大量的专业人才，因此，环境艺术设计专业就业市场一直很广阔，如建筑装饰设计、室内外效果图设计、园林景观设计、环境工程改造等，而且待遇较高。然而该专业毕业生就业情况不尽相同，有的特别顺利，没费什么周折，有的则一波三折。

2.学生存在的不足环境艺术设计的目的是在原有环境的基础上进行创新，针对不同的情况提出相应的方案，实现环境的二次设计。优秀的设计人员能够帮助工作人员最快地发现外部环境的不足。部分学生对环境艺术设计不感兴趣，学习积极性不高，被动接受知识，学习的主动性没有得到很好的发挥，难以满足社会对环境艺术设计人才的需求。

二、环境艺术设计的改革方案

通过分析市场对环境艺术设计人才的需求，很多高校发现固有的教学模式存在一定的局限性，已经不能满足当今社会的需求。如果固守这样的教学模式，则不利于学生的就业。所以，高校应该从多个方面改革环境艺术设计的教学模式。

1.加强专业基础知识的学习和技能的训练首先，要加强基础教学。在环境艺术设计教学中，教师不能只停留在传授理论知识的层面，更需要提高学生的创造能力，要让学生对与环境艺术设计相关的建筑设计、结构设计、美学、人文等知识有全面的了解，提高学生的综合能力。其次，要活跃课堂气氛。教师要在教学中与学生进行互动，根据学生在课堂上反馈的信息进行针对性教学。同时还要扩展学生的专业眼界，多进行实际操作的训练，让教学形式更加多样化和贴近实际，从而充分调动学生学习的积极性。最后，要打破教学的局限性。在教学过程中，教师要减少教材的滞后性和局限性，充分利用网络渠道将最新的专业信息转化为教学内容，提升教学内容的新鲜度。

2.加强市场意识，定位培养目标高校应通过对毕业生的跟踪调查，分析相关职位的能力要求，准确定位培养方向，并且调整学科结构，以适应市场的需求。设计教学可以让人的心灵充满创造精神，设计基础教学应是一种形成思想和让创造性萌芽的方法。学生的背景和天分各不相同，教师应该发掘他们的潜能，调动他们的主动性，使他们建立自信，培养他们的原创能力。教师还要根据具体的市场需要和学生的不同能力细化环境艺术设计专业教学，有重点地进行课程设置，使学生学好学精，学以致用。

3.改变教育观念和教学方法，培养实践能力环境艺术设计的实践性很强，因此，建立教学与实践的互动关系是培养高水平环境艺术设计人才的重要环节。要加强素质教育，但也不应该忽视基本职业技能的训练，这是由环境艺术设计的实践性决定的。教师要在环境艺术设计专业课程教学中突出实践性，注重培养学生的兴趣，采用启发式教学，让他们积极主动地探索知识、培养能力；在校企结合的基础上，在课程中引入实践性教学，以具体的设计实践结合理论教学；积极鼓励学生利用课余时间参与设计实践和各类设计竞赛、设计创新活动。

三、结语

随着社会的进步，人类对环境的认识越来越深刻，对生活和工作环境的要求越来越高，尤其是在可持续发展观念的引导下，人们对环境的态度开始回归，追求环境的自然性。所以，环境艺术设计将成为今后的热门职业。虽然目前的教学与市场需求存在一定的距离，但经过一系列的改革，环境艺术设计专业一定会取得长足的发展。

作者：王静 单位：河北美术学院

环境艺术设计教学改革思考:环境艺术专业教学改革探讨

一、高职环境艺术设计专业的发展现状

在现有的高职院校中,开设环境艺术设计专业的比例相当高,但整体发展水平参差不齐。大多数院校命名为“环境艺术设计专业”,但课程设置只有室内设计方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。形成这种状况的原因,一方面是学术上的认识问题;另一方面是特定历史时期社会发展需求。在这种教学体系培养下的学生专业面过窄、知识结构单一、综合素质不佳、社会适应性不强。在学生生源方面,高职校生源素质结构复杂,部分学生欠缺良好的学习习惯。随着开办设计类专业规模的扩大,高职院校艺术设计专业师生比迅速拉大,有些院校甚至到了一比几十,师资明显不足,引起教学质量下降,教学过程中教师压力大、效果差。原有的教学设施也显得捉襟见肘,硬件的发展远远跟不上人数的增加。环艺专业本身具有很强的实践性,院校在硬件建设方面,对实践环节上的重视程度、对校内外的实验实训基地建设投入等都会直接影响到对学生实践能力的培养。

二、高职环境艺术设计专业教学改革措施

(一)构建课程目标新模式。环境艺术设计专业起步晚、发展快。我们要从社会实际需要出发,按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则,以职业能力和岗位就业能力为主线,构建综合素质、职业能力、岗位技术三位一体的课程目标模式。专业教学改革的一个主要策略就是制定科学合理的指导性计划及课程体系。实现高职教育内涵的完整发展,其最根本的选择就是构建课程新模式,选择和发展具有个性特色的课程。形成适应就业市场、行业特色、学校条件、个体发展需要的课程体系。突出实践能力的培养,将素质教育和实践能力的培养融入到专业教学中。课程教学内容与社会需求一致,把学历教育规定的基础理论和专业知识与职业资格考证的“应知、应会”内容融为一体,实现“双证融通”。

(二)改革教学内容,探索多样化的教学方法。高职现在所使用的专业教材有些只能阐述一般的专业理论和实践原则,无法尽述个别案例的特殊情况和要求,也无法在短时间内与时俱进,更新教材,而且大部分学生靠自学也能够基本掌握书本知识。因而,环境艺术设计专业的教学不能停留在教师讲、学生听的单向教育模式,这样会导致学生没有思考和创造的空间,在教学中应采取灵活多样的教学方法。下面介绍几种常用的有效方法。

1、互动式教学方法。在教学中,专业教师应尽量以提问、启发的方式,让学生多思考,发挥个性化思维。实践课和理论课程的讲授,不局限于“老师站,学生坐”的呆板形式,师生应多进行交流。可采用课堂内小组讨论方案、综合讲评与学生登台自述方案相结合的教学模式,整个过程教师承担策划者、引导者的角色,而非单纯的知识传授者,突出信息的交互和教学环节的互动。

2、案例分析教学法。在教学中,要求学生对设计方案进行自述,结合具体情况也可开展学生间的互评与辩论,教师作总评。一则可以发现学生在学习和认识中存在的问题;二则可以培养学生分析问题、处理问题的能力,提高学生作为设计人员必不可少的语言表达能力。

3、模拟教学法。针对职业资格考证采取模拟教学的方法进行强化训练:首先要学生明确自己设计师的身份,独立完成从设计、表达到概预算的完整过程;再接受教师面试提问,通过交流,对岗位目标能力做较为全面的理论回顾。模拟教学法可帮助学生熟悉设计师的职业特点,熟悉从立项到完成的全过程,提高综合应用知识的水平,拓展了“双证融通”的内涵。

4、项目教学法。许多艺术设计工作是以项目为单位开展的,“项目教学法”是体现高职艺术设计教学特色的重要方法。专业教师要加强和企业的横向合作,把企业在市场中承接的室内外设计项目带入课堂,转化为课堂训练作业。学生自始至终参与一个项目或几个项目,学习从项目分析、设计到最终实现这个过程中所需要的各种知识和技能,以及团队精神、需求分析与项目实施能力等。这样既能发挥学生的主体作用,同时也是产教结合、专业实体化、实现“双师型”教师授课的有利途径。

(三)加强实践教学,建立产学研一体化教学模式。

1、理论与实践相结合,建立灵活多样的课堂教学模式。环境艺术设计的学科性质要求学生能把设计思想和新的概念变成现实,把抽象的理论变成具体的物质形象,因此就需要与实际的生产相结合。学生从专业思想教育和认知实习中初步了解专业;在基础理论课、专业基础课和专业课的教学中,通过习题课、课程设计和现场教学,采用讲、做结合,在做中强化对理论知识的理解,实现理论教学和实践教学的交替渗透。把课堂教学与现场教学相结合,将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的工程实例中去。通过参观,教师进行现场授课,让学生零距离感受到每个设计原理在实践工程中的应用效果,从而增强了学习的直观性。

2、建立环境艺术设计专业工作室,开展产学研结合的实践教学。比如:环境艺术设计专业建立模型工作室,学生们可以将自己的设计草图制作成模型,不但能提高其动手能力以及对从图纸到实物这一过程的认识,同时也能培养他们的空间想象能力。这些专业技术和技能是对课堂理论教学的一种有力补充。对外走市场化道路,利用工作室资源优势,联系企业、行业,承揽业务;对内提供教学实践与科研,形成与企业、行业产品与技术发展紧密联系的产品设计与技术联合体,使专业教学得以更有效地与生产实际相结合,架起了专业教学与行业技术发展之间的桥梁,为师生的课堂带来了大量来源于生产实际的项目和课题,从而为产学研相结合的教学提供了坚实可靠的基础。

3.建立校外实训基地,积极开展顶岗实习。培养实践操作能力需要有操作特色的实践基地。环境艺术设计专业可根据专业培养目标要求,与大中企业和专业设计公司建立实训基地。工程实习和毕业设计采用顶岗实习方式,让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理,做到由学生动手完成实际装饰课题,使学生在工程中学习设计,在设计中完成环境艺术装饰工程,以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。学生在真实的工作环境中进行职业规范化训练,不仅能培养解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力,而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神,使学生从思想上热爱本职工作,树立为事业和企业献身的精神,有助于学生真正地领悟到现代设计师应具备的质量意识、安全意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等素质要求和团结协作的群体精神。

环境艺术设计教学改革思考:环境艺术设计教学改革研究论文

摘要：随着市场环境的不断变化，做好对环境艺术设计教学的改革对于实现对环境艺术设计人才的培养具有重要意义。文章先对环境艺术设计教学现状进行分析，之后着重探讨了市场环境下环境艺术设计教学改革的对策，希望能够为高校环境艺术设计教学进步提供支持。

关键词：市场环境；环境艺术设计；教学改革

环境艺术设计专业是环境设计行业在高校教育模式当中的直接体现，其对于培养环境设计专业人才目标的实现具有重要意义。在社会环境不断发展与变化的背景下，其对于环境设计专业人才的需求也在逐渐变化，这为高校环境艺术设计专业提出了新的要求，如何紧紧围绕市场环境对环境设计人才的需求开展教学活动，以实现对环境艺术设计教学人才培养目标的实现，是高校环境艺术设计专业发展的重要目标。

一、环境艺术设计教学现状分析

从当前的环境艺术设计教学水平来看，其存在着较为明显的教学方法与市场需求不相符的情况，这使得环境艺术设计教学遇到了发展问题，其表现形式主要有以下几个方面，需要我们予以重视。

1、学生积极性不高

根据相关调查数据显示，很多学生对环境艺术设计学习兴趣不高，笔者认为导致学生产生这一现象的原因主要有以下两方面：一是，环境艺术设计学习内容较为复杂，所涉及的知识面广泛，该学科的复杂性使学生提不起对这门课程学习的积极性，教师始终采用单一的教学方式开展教学活动，学生在学习中极易产生疲劳感，最终导致学生学习积极性不高；二是，环境艺术设计教学模式以传统教学中的教师教授为主，学生始终被动的接受知识，学生的学习主动性并没有被充分发挥。

2、过于注重理论教学

环境艺术设计学科对实践性要求较高，这要求教师在开展教学活动时要随时掌握市场环境的需求，在传授学生理论知识的基础上培养学生的实践能力，将理论与实践有机结合，培养出综合能力较强的设计人才。高校环境艺术设计教学由于受到外部因素、师资力量等因素的影响，教学活动的开展仍然采用传统教学模式，过于注重理论知识的教授，而忽视了学生实践能力的培养。

二、市场环境下艺术设计教学改革分析

1、转变传统教学观念

环境艺术设计教学的最终目，是使学生能够具有解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和综合素质，这也是环境艺术教学的主要方向。传统封闭的办学模式要彻底改变，要满足市场环境的需求，要与社会接轨，就要转变为开放式的办学模式。环境艺术设计教学所面向的是经济建设主战场，在可持续发展观与了彩色设计、环保节能理念等方面对教学内容和教学方式进行探索研究。环境艺术设计属于一种综合性的边缘学科，传统教学中单一的学科发展观要转变，要朝着学科群方向转变，将环境艺术设计学科发展为交叉学科。对于学生的培养方面，也要做出改变，由传统教学中只重视设计技能和表现技巧的教育，转变为向综合型艺术设计教育、环境艺术设计等社会职能方向，进而使得环境艺术设计人才能够满足市场多方面的需求，成为一名优秀的专业的设计人才。

2、从“实践中来”到“实践中去”

环境艺术设计是一门应用性、实践性较强的综合性专业科学。在环境艺术设计教学中，学生只在课上学习扎实的理论知识是不够的，还需要配合实践，将学习的理论知识应用到实践中，使自身的专业技能得到锻炼和提升，这样才能够达到环境艺术设计专业的教育目标。环境艺术设计专业的传统教学模式，需要在教学内容、教学方法上做出调整和改进，以满足市场环境下社会对环境艺术设计人才的需求。笔者认为环境艺术设计教学改革，要将重点放在实践教学环节，加强环境艺术设计与市场环境的对接，使学生在掌握了扎实的基础知识后，能够更多的参与实践活动，将课上学习的理论知识运用到实践中，使理论知识得到巩固，培养出具有创造能力、设计能力的设计师，否则环境艺术设计教学将成为无本之木。在环境艺术设计教学改革中要建立以实践为主的教学模式及，将校内教学与市场需求进行完美对接，加强与企业间的联系，与企业签订协议，建立学生实践的实习基地。使学生在实践中能够灵活运用理论知识，逐渐的接触到社会，并了解市场环境和需求，学会与各种客户如何交流，在实践中提高自身的技术水平，增强实践能力。在基地实践过程中，学生在学习中会更加的积极主动，通过实践，环境艺术设计的课堂教学效果得到了很大的提升。另外，如果条件允许还可以建立专业的实训室，如建筑材料工作室、设计车间、灯光效果实验室等，将其作为补充学生课堂不论不足的实践场所，帮助学生在学习理论知识的同时，能够对学习的内容有更真实的认识。

3、注重学生创造性思维的培养

创新是环境艺术设计的灵魂，设计就是寻找创新的生活环境、新的设计理念、新的造型符号。校方可以定期开设相关内容的讲座，使学生通过听讲座使自身的视野更丰富，聘请高级讲师、该领域专家学者，讲授最新的设计理论和实践中的真实案例，提高学生的设计语言能力和设计表达能力。现代设计语言包括现代设计思维方法、现代设计观念、现代设计表现手法、现代设计理念。简单来说，在环境艺术设计教学过程中注重技术和理论原理内容的教授，培养学生的实践动手能力，充分发挥出计算机的辅助设计作用。在环境艺术设计教学中充分运用计算机辅助教学，使学生具备计算机熟练运用的能力，从而更满足市场环境对新型设计人才的需求。另外，还要对学生进行拓展教育，提高学生的借鉴、吸纳异域文化的能力，在理论教学中以艺术原理发展为基础，建立可以科学表述出产业发展与艺术设计属性关系的体系。

三、结束语

综上所述，想要发挥出环境艺术设计的专业环境设计人才培养目标作用，就必须要保证其教学目标与环境行业市场对专业人才需求标准的一致性，为此高校环境艺术设计专业教师必须要发挥出自己的教学引导者作用，通过超前的教学观念、先进的教学方法来实现对环境艺术设计教学课程的改革，在保证教学目标与环境行业市场人才需求目标一致性的同时，最大限度提高学生的专业水平，为他们的环境设计专业技能提升创造条件，也为他们未来的环境设计职业发展打下良好的基础。

作者:姚辉 单位:湖南科技学院

环境艺术设计教学改革思考:环境艺术设计教学改革研究

摘要：环境艺术教学不仅是一门注重理论的课程，同时也是一门十分注重课外实践参与的课程。纵观环境设计教学课程设置机制，当今对于理论的重视远高于对于实践课程。本文针对此种状况，提出四种改革方法，以期实现多元化教学设计。

关键词：环境艺术；设计；教学

关于环境艺术设计专业的教学工作，一直是设计院校关注的焦点所在。如何将教师课堂所授专业知识与课下的理论实践相结合，如何鼓励更多的学生加入到课外实践课程中去，如何培养出既熟悉理论知识又兼顾实际操作方法的学生，是每一位教师都应该深刻思考的问题，也是笔者撰写本文的目的所在。

一、重设教育目标，重视综合能力培养

环境艺术设计专业是一个紧密与市场结合的新兴课程，也是一门需要多方面专业知识的综合课程，因此，该专业处于一个很尴尬的处境。一方面，应试教育为大学所提供的学生往往只重视课本知识，忽视课堂之外的一切活动，使得学生的综合能力十分欠缺。另一方面，由于与市场的密切关联，使得只重视课堂知识的学生一旦踏入社会，即将面临所学知识与工作脱节的处境。所以，正视该专业的教学目标，以培养综合能力的高素质人才，是本专业教学改革的当务之急。针对此种境况，环境艺术设计专业的教师更应该明白自己的使命所在，为社会输送环境设计行业的高水平、高素质人才是每一个老师最迫切的任务之一。在教学实践中，应将在课堂教学中多多参照现实案例，顺应整个市场对于专业的需求所在，有针对性地进行教学，并注重对学生动手能力的培养，不仅使学生学得精，而且用得精，以便更好地应对工作中出现的问题。

二、提高教师专业技能水平，完善师资队伍

鉴于环境艺术设计教学所出现的问题，不仅要改变对学生的培养教育模式，也应该看到教师自身的不足。要想确保环境艺术设计教学改革顺利进行，势必要重新审视教师在课堂教学之外可以提升的地方，积极鼓励在职教师利用本身所教授技能，带领学生共同投身具体的社会实践，在具体的案例中领悟学习方法；其次，要善于挖掘本领域的前沿设计师、专业人士，聘请他们作为学校的客座教师，为同学讲授自己所设计成功的实例；最后，切勿唯文凭取材，要鼓励本专业的优秀学生留校教学，这样便可以驾轻就熟，更熟练地将所学运用到实践教学之中去。

三、充实教学内容，改变教学方法

环境艺术设计专业对于学生最基本的要求在于既要充分发挥学生的思维创造力，更要在实践中锻炼学生的操作力。所以整个教学环节最重要的一环在于教师对于学生思维创造能力的挖掘，这不是一朝一夕的事情，只有意识到这一点，才能有针对性地将传授理论知识，进行设计，运用到生产实践中去，三者完美地结合。这种教育体制的推广有以下几个益处。1）生产实践并不是个人的行为创作，而是整个团队的活动。学生参与到生产实践中去有利于锻炼学生的实际操作能力，与他人合作的精神，以及自身品质的提高。2）教学改革的核心在于改变昔日以理论为中心的教育方法，转而注重实践性，注重二者的有机融合。诚然，理论知识固然重要，学习理论知识有利于更好地掌握专业技能，了解教育发展脉络，但是，只注重书本知识而抛弃实践的做法是不可取的。环境艺术设计是市场经济时代下的新兴科目，更是离不开时代的发展要求，要紧跟时代的步伐。在此种情境下，教学与实践相结合显得尤为重要。3）与市场的密切结合，也对教师的教学水平提出了要求。一方面，有助于教师把握市场动向，更好地引导教学。另一方面，教师可以更多地参与实践项目，提升自身业务水平，更好地作用于学生。

四、环境艺术设计专业改革的具体策略

1、艺术与科技相结合

包豪斯设计学校的出现是世界设计史上具有里程碑意义的事件，无论是从教学理念、办学初衷、课程设置理念、教育机制改革等方面，都为后来的设计院校提供了一个杰出的范烈。包豪斯所开创的工作室体制，学生参与其中，以及与企业、工业界联系，都是十分具体且值得借鉴的经验。格罗皮乌斯所秉承的“艺术与技术新统一”的崇高理念在包豪斯设计学校得到了完美地结合。艺术家和工匠分别负责课堂教学与课外实践，一方面，他们将对色彩、图形、线条、材质的追求提升到极致，另一方面，他们将所学、所想、所创造的理念付之于实践，并有相关技术人员的指导，可以将之视为设计学院的不二法则，值得贯彻发扬与学习。中国设计教育发展起步晚，基础薄弱，很多理念只能借鉴西方，我们要正视自身的不足，更要反思如何改变这种局面，如何实现设计人才的转型，如何形成完善的设计教育体系。当今时代经济的高速发展，对于环境艺术设计人才的渴求，使得我们不得不思考教育改革的迫切性。技术与艺术教育并重，是包豪斯提供给我们的基本思路。

2、设置教学中的实践环节

教学中的实践环节可谓是教学改革的重中之重，将实践课程作为必修课程列入教学课程设置则是实现“技术与艺术教育”并重理念的一个有效方法。将艺术教学中对于造型方法、构图手段、色彩搭配等方面的知识与实践环节中注重环节、制作工艺、制作流程等相结合，是我们首先要考虑的一点。其次，教师可有选择性地设置与实践相关的课程作业，便于学生积极地参与到工艺实践，自发地将所学知识运用到实践技术中去。

3、改善教学环境，完善教学配置

由于国内对于艺术设计的忽视，使得当代的高校设计专业学校在硬件方面还存在很多不完善的地方，这是很不利于环境艺术设计教学改革的。所谓，工欲善其事必先利其器，学生要想得到理想的效果，学校势必要提供相对完善的教学环境，供老师教学以及学生学习。传统的课堂式教学，黑板、课桌、电脑、讲台已经不能满足艺术设计教师的课堂要求，更不能成为学生完善、实践创意的地方。所以，开展工作室教学方法迫在眉睫。工作室不仅是教师教学、学生实践的地点所在，也是学校与社会沟通的一扇窗口。外界通过老师与学生的设计成果能够更好地选择比对，学生也可以及时地知晓市场的要求，把握市场规律，设计出更多更成功的案例。工作室教学所能提供的优势是课堂教学无法比拟的，学生与教师从中获得的益处也是无法想象的，学校更是最大的获益者，从而促进中国设计教学的发展，一举多得，何乐而不为？

作者:史页新 单位:遵义师范学院美术学院

环境艺术设计教学改革思考:浅谈环境艺术设计教学改革

摘要：随着当前我国环境艺术设计专业日益蓬勃发展，许多学校也陆续开展了环境艺术设计的专业学科，但是关于该学科应当怎么培养的问题，仍然受到众多议论。本文对环境艺术教学的现实状况和弊端进行详细分析，并提出具有针对性的建议和策略，以解决教学脱离实际的现实状况，协调教学和实践两者之间的关系，使该专业的人才更符合社会发展的需求。

关键词：环境技术设计；教学；教学改革

随着经济的飞速增长，国内环境艺术设计专业如雨后春笋般被各院校纷纷设立。然而，对于该专业应当如何开展教育和培养的问题，一直受到许多议论。本文将对此进行深入的讨论，期望能够对相关领域提供参考和借鉴。

一、环境艺术教学的现实状况和弊端

（一）关于人才定位

设计教育的价值已经受到许多国家的重视，不少政府已将设计教育列入教育工作的重点，不少世界企业也将设计看作是决定企业存亡的关键。设计教育也应当要贴近时代的需求，当前设计人才的类型主要有以下三类：管理型、决策型和实用型。当亲各高校主要培养的人才是实用型人才，这是由社会需求所决定的，所以环境艺术设计所培养的人才也应当是这一类型的人才。实用型的设计人才必须具备良好的设计知识，包括管理知识、工程知识、人机工学理论等等，此外还需要有职业道德和素养。

（二）关于课程设置

设计类院校与专业在不断扩大的过程中，新的问题也在不断涌现，其中之一就是“纯艺术类教育与艺术设计类教育的区别何在”。探讨这个问题的答案实际上就是探讨专业课与基础课该如何配置。纯艺术类以及设计类的基础课程，一般是指色彩、素描等等的课程，笔者认为，课程的安排应当根据学校的自身条件、生源质量等都能因素来确定。然而一些地方艺术院校在生源质量、办学条件上都比不上国家部属的院校。国家部属院校的生源质量较高，每人都经过了几年的基础性艺术训练之后才入学的，他们在大学刚入学时不需要再进行素描、色彩等基础课程的教学。而地方院校的生源则比较差，在入学以前普遍只经过一两个月的艺术训练，对艺术的理解非常有限。因此每个学校应当依据自身实际情况来设置课程的安排，不能做一刀切的规定。

（三）关于师资和硬件

设计类专业的开设与十几年前相比有了很大的增长，然而在此过程中，不但生源质量有所下降，就连师生比也达到了非常不平衡的比例。十年前的师生比是一比几，然而如今，已经发展到了一比几十。师资不足的情况非常明显，这所直接导致的直接结果显然是教学水平和质量的下降。教师在巨大的教学压力之下开展工作，所获得的教学效果也不尽人意。此外，教师队伍年轻化的现象也越来越严重。不少刚毕业的艺术院校学生刚从学校出来就变成了讲台上的教师，他们缺乏丰富的教学经验，对于教学质量也有不少的影响。师资流失的问题也是比较严重的，已经形成了固定的流动趋势，分别是“从地方到中央、从内地到沿海、从沿海到境外”的方向。

二、关于教学改革的几点举措

第一，每个学校应当充分考虑自身的生源质量、教学条件等等，在保证基础课程不被减少的基础上，对课程的顺序和设置进行合理的配置和调整。在重视理论教学的同时，也要注重培养动手能力。重视计算机的运用，培养学生较高的计算机辅助使用水平。第二，贴合时代要求，结合当前市场和企业对于人才的要求，以培养应用型人才为教学目标，向学生传授更多关于现代企业管理和组织的相关知识，使学生深入了解环境设计以及相关管理项目的原理和方法，增强学生对于设计市场的经济意识和灵敏度。第三，将培养施工技能和操作技能作为教学基础，对施工技术进行强化性的指导，更多地开设可供学生操作和实验的课程，使学生在动手实验和课题操作过程中学习更多理论知识，使理论和实际操作之间有机结合起来，以适应社会和市场对于人才的要求。第四，注重对于师资队伍的建设。学校应当定期对教师新人开展培训课程，以多种形式举办教师学习活动，比如举办公开课、征文比赛等等。新的师资队伍应当被积极鼓励参与培训，他们应当被安排更多的社会实践，以丰富自身的社会阅历和实践阅历，使得众多教师新人获得教学水平上的提高。环境艺术专业应当有自身的专业特色，应当结合社会的需求，对学生的能力、素质进行针对性的教学；应当对教学内容进行充实和完善；应当重视实践教学的意义，安排更多实践课程，让学生多动手、多思考；应当让学校与企业合作起来，为学生提供更多实习的机会，以提高操作技能，学习更多关于项目验收、项目管理、材料选择、投标报价以及工程决算的知识，为将来的就业打好坚实的基础。随着国内经济水平的不断发展，环境艺术设计专业被各院校所相继开设，在这样的现实状况下，对该专业的完善和改进显得更加刻不容缓。虽然现实中依旧存在着诸多问题，包括生源质量问题、课程设置问题、人才定位问题以及师资队伍过于年轻的问题等等，但我们依然坚信，该专业的前途是光明的，只有找到科学合理的改革方向，一定会为社会培养出更多有用的人才。

作者:邱玉蕊 杜佳麟 杨润 单位:河北建材职业技术学院