初中生物环保教育研究

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初中生物环保教育研究:浅析初中生物教学中环保教育的渗透

【摘要】随着世界环境的日益恶化，人们对环保也越来越重视。作为初中基础课程之一的生物学科，是进行环保教育的主要途径，因此，必须引起初中生物教师的高度重视。在初中生物教学中，应该千方百计地做好环保教育的渗透，以增强学生的环保意识，提高学生的环保素养。

【关键词】生物教学 环保教育 实施方法

环境保护应该坚持以预防为主的原则，而环保教育是做好环境保护的根本。在初中生物教学中，许多内容都与环境有着直接的关系，因此，教师应该充分利用生物教学中进行环保教育的资源优势，切实做好环保教育的渗透。下面，笔者结合初中生物教学的实际，就环保教育的渗透问题与各位同仁进行探讨。

一、立足生物课堂教学，加强环保教育的渗透

环境保护问题是初中生物教材中重要的内容之一，在进行生物教学的过程中，我们应该注重环保部教育的渗透，长期以往，就能够让学生在潜移默化中受到良好的环保教育。一是充分利用教材中环保教育资源。对于生物教材中与环境保护有着密切联系的相关内容，应该将这些题材作为环境保护教育的重要资源进行利用。例如苏科版教材中《环境影响生物的生存》（7年级生物上册）、《生物圈中的稳定与协调》（8年级上册），都是进行环保教育的资源。二是有效整合课外环保教育资源。有的教材中缺乏环保教育的实例，而且篇幅短小，这就需要教师充分地挖掘课文环保教育资源。可以充分引入从网上、书籍、报刊上获得的环保教育资源，并将其引入生物课堂教学，与课内资源进行有效地整合，以弥补教材资源的局限性，增大课堂教学的信息量，开阔学生的视野，活跃学生的思维，让学生受到良好的环保教育。例如，在教学《环境的污染与保护》（苏科版8年级下册）时，教师可以引导学生从自己的日常生活中寻找例子，如乱扔生活垃圾，使用一次性筷子、饭盒和塑料袋，工厂乱排放污水、废水等。其中一次性筷子的原料是树木。大量使用一次性筷子就会导致大批的森林被砍伐，而森林具有保持水土、提供清新氧气、吸收有毒有害气体、净化大气环境的重要功能，森林一旦被破坏，就会出现水土流失甚至发展泥石流等恶劣性灾害，给人民的生命财产安全带来不可估量的损失。在教学青蛙的相关内容时，教师可以引导学生通过课前搜集资料，了解青蛙的捕食能力，让学生明白青蛙在扑食害虫方面的重要性，从而使学生做到不捕杀或食用青蛙。还可以带领学生一起观察青蛙、了解青蛙的生活习性，将做实验所用的青蛙完好地放回大自然，以此让学生受到保护青蛙、保护野生动物和保护大自然的环保教育，从而增强学生的环保意识。

二、开展生物探究活动，做好环保教育的渗透

《初中生物新课标准》指出：倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。初中学生具有好动性，教师可以根据这一特点开展生物探究活动，让学生在探究活动中受到良好的环保教育。一是充分借助多媒体，激发学生的探究兴趣。多媒体课件可以将五彩缤纷的大自然展示出来，还可以将环保的相关图片、视频等播放出来，让学生在多媒体课件的创设的良好情境中开展学习探究活动。二是分组合作，开展生物学习探究活动。教师可以将学生分成若干个学习小组，以组为单位开展探究活动。例如在教学有关野生动物时，教师可以将动物世界的相关图片和视频展示给学生，让学生了解野生动物的生活习性，激发学生对野生动物的喜爱和保护之情。然后，再播放捕杀、贩卖野生动物的违法犯罪活动的图片、视频等，让学生运用生物链的相关知识去认识这些行为的危害，从而激发学生产生保护野生动物的情感，进一步让学生认识到野生动物与人类和谐相处的重要性。

三、加强课外实践活动，践行环保教育理念

学习的根本目的在于应用。环保教育的最终目标是让学生养成良好的环保行为习惯。因此，在初中生物教学中，教师应该积极地组织学生开展生物课文实践活动。为了达到初中生物教学的基本要求，教师定期组织开展丰富的课外实践活动。

一是充分利用课余时间，开展课余实践活动。教师可以组织学生对校园环境进行仔细地观察，对学校的受污染情况和环境绿化情况进行观察和统计等，指出学习环境存在的问题，并根据所学的知识提出合理化的建议。二是充分利用课外时间，组织学生走出课堂，走出校园，走向大自然，开展生物实践学习活动，让学生将所学的知识运用到实践中，并在实践中充分感受到环境保护的重要性和必要性。例如，可以组织学生到公园、社区中调查环境受污染情况、植树造林情况，写成调查报告。三是利用一些特殊的日子举行专题讲座，通过校报和墙报、手抄报比赛等活动都可以起到很好的宣传作用。例如，3月22日“世界水日”、3月12日“植树节”、4月2日“世界地球日”，这样不仅能弥补单一的生物课堂教学的许多不足，还能加强对学生进行环保教育，在潜移默化中培养学生的环保意识，让他们主动地参与到环境保护的队伍中来。例如，在实践课堂上，教师应该组织学生利用板报、墙报、小册子、手抄报以及网络等各种渠道，向学生宣传我国环境污染的现状，让他们懂得环境保护的迫切性与必要性；倡导每个学生从身边的一些小事做起为环境保护做出贡献。在每学期的社会调查实践活动中，我们可以指导学生进行社会实践活动，针对环境所包含的范围，选择贴近生活、贴近现实、可行的内容进行调查研究。

四、结语

总而言之，环保教育是生物教学中的重要内容，生物教学是进行环保教育的有效途径。在初中生物教学中，应该将环保教育作为主要的教学任务加以落实，更新教育理念，创新教学方法，立足生物课堂教学，开展生物探究活动，加强课外实践活动，践行环保教育理念，做好环保教育的渗透。

初中生物环保教育研究:浅谈初中生物教学中的环保教育

【摘 要】 环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境，引起环境系统的结构与功能发生变化，危害人体健康和生物生命活动的现象。随着经济的发展，随着农村和城市经济的迅猛发展，环境污染及生态破坏问题日趋严重，人类没有对大自然肆意开采利用的时候，大自然环境优美和谐，生态平衡而有序。但是人类在开发利用环境资源的同时，也产生了一系列的环境问题，而且由此还引发了一系列的生态问题。“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。

【关键词】 初中生物 环保教育 教学 小事做起

环境保护，教育为本。初中生物作为初中学生获得基本的科学方法和科学知识，并一定的科学态度的基本学科，旨在帮助学生探索大自然的奥秘的同时，也担负着对学生进行环保教育的职责。因此，在初中生物教学中渗透环保教育对引导全社会提高环境保护意识起着积极的作用。作为生物教师在教学组织中就要多渠道、多方位将环保教育设计在生物教学活动中，下面就如何结合生物教学渗透环保教育作浅析。

1 利用教材，将环保教育贯穿与日常的教学当中，引导学生确立“人与生物圈”和谐发展的意识

教材，作为学生学习的主要工具，教师要充分利用教材，在日常的教学中培养学生的环保意识。在初中教学中所涉及到的环保教育主要是空气污染问题、土壤问题、水体污染问题、白色污染问题和资源问题及物种问题等等。人类在发展过程中过度放牧、滥砍滥伐、掠夺性开发利用自然资源、野生动物的捕杀、盲目引入外来物种、大量排放工业污染物、农业生产中的污染、生活污染等各方面原因造成生态平衡失调，如：近年来发生的泥石流现象、赤潮现象、黄河流域的水土流失、部分物种的灭绝、海平面上升、土地沙漠化、臭氧层破坏、森林面积的减少、温室效应等，在教学中结合不同的教学内容，将这些人类自身造成的不良后果告诉学生，让学生体会和了解环境现状，从而培养他们改造自然、美化自然、优化自然的责任心和使命感，为落实环保教育奠定了坚实的基础。

2 丰富课外活动，强化环境意识

开展课外活动不仅能够提高学生的环保意识，而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环保教育采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害性，让学生自己动手开展有益于环保的活动，以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

3 从身边的小事做起，把环境保护落实到行动上

“保护环境”并不是一句空话，也并不只是少数科学家或科研机构的专门工作，而是所有公民都应该具备的基本观念和意识，并且每个人都可以从身边的一些小事做起，为环境保护做出贡献。仅具备环保意识还是不够的，教师在日常的生活应以身作则，躬身实践，对学生树立榜样。要让学生有“一屋不扫，何以扫天下？”的意识。教师对学生进行环境保护的教育，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活过程中能够自觉地留意身边的小事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在说到水资源的时候，让学生思考、讨论并总结在现实生活中你应该如何节约用水，如洗手在打肥皂时应该将水龙头关掉，用淘米水浇花，看到水龙头在没人使用的时候流水应该关掉，等等。这样使学生知道了应该如何从身边的小事做起来节约水资源。在日常生活中像节约用水、不乱扔废旧电池、不乱扔塑料袋等这些行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在进行保护环境的工作。我们就是要让学生具备这种日常生活中的环保意识，能够自觉地在行动上得以体现。只有这样，我们的环保教育才是卓有成效的，才真正落到了实处。对于学生个人一生的发展，对于人类社会的文明进步，对于保护我们唯一的生存空间，是非常重要的。

4 生物教学要落渗透实验教学，培养学生环保实验能力

新课标七、八年级生物实验的内容较多，其中安排了38个学生实验和更多的教师演示实验，因此在教学中，教师更应当把实验纳入日常教学活动中，旨在培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、设计能力、综合应用能力。各环保小组或是个人在落实环保活动过程中，就要涉及到各种各样的设计实验方案，具体操作和分析综合应用的能力，如果学生没有这方面的学习基础就很难在生物教学中渗透环保教育。

总之，只要我们每一位公民携起手来，通力合作，从小事做起，从自身做起，在我们心中树立起强烈的环保意识，爱护环境、保护环境，防止环境污染，将所有污染与我们人类隔离，才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球，保护环境就是保护地球，保护自己就是保护我们赖以生存的家园。

初中生物环保教育研究:在初中生物教学中渗透环保教育

摘 要 “保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。是的，自然界是人类唯一的生存空间。在生态环境遭到严重破坏的今天，人类更加清醒的认识到：人类必须与自然界和谐相处才能和谐发展。地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，环境保护教育于生物教学之中是每一位生物教师义不容辞的责任。本文从两方面论述了怎样在初中生物教学中渗透环保教育。

关键词 环保教育 生物教学 环保实践活动

在初中生物教学中，应该怎样渗透环保教育呢？我认为应主要从以下几个方面进行：

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了契机。如在第4单元 生物圈中的人的教学中，可结合有关知识的学习，联系在生活中有人随地大小便，随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行为，引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题。又如在第四章开始部分映入眼帘的是一幅大海龟在蓝蓝的大海畅游的画面，然而这种古老的象征长寿的海上运动者现发现有许多死亡，解剖结果死于废塑料袋堵塞食管，它是因饥饿而亡.通过此例的举出，使学生不仅认识到学习生物学知识的重要性，而且在脑中树立环保的意识.这里就不一一详述。总之教师要以高度的环保责任感，抓住有利时机，注重启发和引导。教师积极利用各种新闻媒介报导途径，及时让学生了解最新的环境保护手段、进程。并观看录像：1998年波涛滚滚的洪水，造成山体滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飞舞的沙尘暴；草原上成群的牛羊与斑秃的草地；黄土高原纵横的荒山秃岭及干涸的河床；餐桌上的野生动物……”这一幕幕令人震惊的现象，都与人类的活动有关。人类的衣食住行都依赖于生物圈，人类要生存必然要向生物圈索取，生物圈能承载多少人的生存呢？教师制造这样的情境导入新课，并适时板书课题，大大激起学生强烈的使命感。激发起学生的学习兴趣。教师适时出示一组组数字、一幅幅画面……学生热烈讨论发言，在不知不觉中受到了教育；再通过模拟实验（如模拟酸雨对植物种子的萌发的影响）的介绍，并布置同学们分小组探究。一节课的时间有限。教师总结：“我们的生物圈已敲响了警钟。我们已经面临着越来越严峻的环境问题，请大家课后通过多种途径收集和调查有关环境问题的资料或进行模拟试验。下节课我们相互交流。”在第二课时教师引入：“通过上节课的学习，我们已经知道中国和世界人口的增长及人们的活动给生物圈带来了很多负面影响，最大的问题就是环境问题。同学们，在我们的周围有不少环境被污染的例子，请大家说说。”同学们踊跃交流课前所收集的资料或汇报实验过程和结果。有的是关于“温室效应”、 有的是关于“水体污染” 、有的是关于“噪声污染”、 有的是关于“土壤污染”、有的是汇报“模拟酸雨对植物种子的萌发的影响”的实验过程和结果等。教师适时进行评价。同学们深受启迪。在这节课结束时，教师总结：感谢各位同学提供了如此丰富的资料，通过这一次的调查和交流，我们每个同学对环境污染问题都有了更深层次的理解。但是我们的宣传不应该仅仅在这一堂课上，在我们的教室内，还应在学校、社会上进行更广泛的宣传，唤起人们的环保意识，让所有的人都来关爱我们的生物圈—我们共有的家园！参与保护我们的家园的活动中来。

在教材其他章节虽然没有以环保作为主题，但教师可把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关。

二、在课外活动中进行环保教育

课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外活动的形式多种多样，丰富多彩，不仅能够提高学生的环保意识而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环保教育。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“3.12植树节”，发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动；结合“世界水日”、“世界地球日”、“世界环境日”等组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动；发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动；开展“保护环境随手可做的100件小事”活动。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害，让学生自己动手开展有益于环保的活动。以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。波利亚说过：“学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”同时指导学生认真讨论，鼓励学生发表自己的见解和撰写环保小论文等.

综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

初中生物环保教育研究:初中生物教学中如何渗透生态环保教育

【摘要】随着社会的发展，人类的各项活动对自然环境影响越来越大，随之而来的是生态环境破坏，困扰着当今世人的六大危机，即能源耗费，资源枯竭，人口膨胀，粮食短缺，环境退化和生态失衡。这些问题的产生和解决都必须依赖于调整生物与环境的关系，因而引起社会关注。那么在初中生物教学中如何将环境教育渗透其内，寓于教学中去呢？本文通过利用生态体验、依托教材内容、结合我国国情、开展丰富多彩的校园环保活动等方面进行生态道德教育。

【关键词】生物教学渗透生态道德教育

当今社会随着高科技的发展，知识经济的出现，人类支配自然的能力越来越强。不可否认，高科技的发展要求人们具有高度的创新意识和能力，不断发展的学习能力。因而素质教育的重点也就定位在培养学生的创新意识上，但我们还应看到：人类在主动支配自然的过程中，出现人口巨增、资源过度开发、环境严重破坏等严重后果。保护生态环境日益成为世界各国的重要任务。改革开放的中国，生态环境问题也越来越突出。因此，利用生物课教学加强对中学生进行生态环境教育，从小养成爱护环境、保护环境的好习惯，已是刻不容缓。

一、利用"生态体验"，渗透生态道德教育

生态道德需要情感基础，一个学生不会拿一支笔在自己的脸上乱画，而却可能在一棵树上乱画，这是因为情感基础不一样。"澳大利亚生态环境教育专家邓赛娜认为，要让孩子们与环境建立情感基础，就需要他们走出去体验，在体验中了解感受自然。找到人与自然的情感基础和动力。这正是"生态体验"。而是注重学生自己在体验中形成一种"生态德性"，让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处、养成善待环境的行为习惯。

因此，从学生熟悉的环境入手，让他们发现周围环境发生了哪些变化，并收集整理调查资料，开展全班性的讨论交流活动，让他们感受到环境问题就在我们身边，意识到身边小事就有可能破坏环境，而有时一个小小的举动就可以保护环境，为学生敲响保护环境的警钟。每个生命都是有价值的，容不得随意的践踏、蹂躏。在实际生活中表现为尊重他人，同时受人尊重，自尊自爱，爱护动物，爱惜树木，不浪费粮食和资源（水、土壤等），不过度消费（特别是食用珍稀动植物和购买珍贵的皮革制品）等。教师不仅要期望学生尊重、爱惜生命，而且要以身作则，身体力行，感化学生。特别是生物学实验中利用动植物为材料时（如：植物标本的采集与制作、昆虫标本的采集与制作、观察蚯蚓等），不能选择珍稀物种，尽量不用动植物活体，或实验中不能伤害活体，之后把其放归自然。

二、依托教材内容，在教学过程中，进行生态环境的理论教育

生态环境观念淡薄，生态环境与人类及其它生物关系的重要性缺乏应有的认识和了解，是人们目前不能有效地保护，甚至破坏生态的主要原因之一。因此，有意识培养学生的生态环境观念，激发他们创造美好的生态环境的热情，就理所应当地成为生态环境教育的首要任务，而要较好地完成这个任务，就必须抓住课堂教学这条主渠道。

中学生物学教材的许多章节都含有生态环境的知识，在讲到这些内容时，我们注意突出生物与环境相互关系的教学。如树叶的片状结构是为了获得更好的日光照射，鱼类的梭形和用鳃呼吸是适于水中生活的标记：兽类的四肢结构和用肺呼吸是适于陆地生活的特点。如果这种适应不能持续，该生物就会被生态环境所淘汰。在生物的进化中，生态环境是其必不可缺少的外部条件，生物的进化是为了更好地适应其所处的生态环境。

另外，生物作为生态环境的组成成分，其行为对环境有很大的影响，植物的光合作用能调节大气中氧气与二氧化碳的平衡；腐生细菌对于自然界的物质循环也起着作用。这些现象都说明了生物与环境是相互依赖、相互影响、相互制约的。生物和环境是一个统一的矛盾体，是不可分开的。

所以，生物课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。环境教育与生物课教学是相辅相成密不可分的，教师在教学过程中应以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融，让学生理解自然环境内部各要素的关系；使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。

三、结合我国国情教育，增强学生的生态环境忧患意识

我国耕地、森林、草原绝对量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，却要养活占世界22%的人口。这些并不可怕，世界诸多国家中，资源即使贫乏而国家富强者，并不罕见。令人忧虑的是，长期以来，人均占有量低的事实，并未引起人们足够的警惕，森林的乱砍乱伐导致了生态的恶化。例如，四川省的森林覆盖率下降导致水土流失。现在四川省的水土流失大多在每平方千米千吨以上，这也是导致四川频繁水灾的主要原因。

黄河流域是我们中华民族的摇篮，黄土高原曾经是草木葱茏，而今植被破坏，水土流失，黄河含沙量巨增，黄河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成为一条"空中河"，向学生讲解这些国情，学生产生强烈的忧患意识，感到自己作为祖国的未来，有责任也有义务把环境保护好。增强了责任感，也激发了他们为治理环境而努力学习的决心。

四、开展丰富多彩的校园环保活动，培养学生的生态环境参与意识

开展校园环保活动，既可以扩大学生视野，又可使学生积极投入到保护环境、保护自己家园的队伍中来，培养其参与意识。开展环境知识讲座。如介绍植树节（3月12日）、爱鸟日（4月1日～4月7日）、世界地球日（4月22日）、世界无烟日（5月31日）和世界环境日（6月5日）的由来、内容、标志及目的和意义；世界环境面临的威胁；我国野生动物、植物资源及自然保护区；鸟类知识以及我国有关环境保护政策和法规等。

走出去，亲自参加社会实践活动。我校地处城区，组织学生成立了"清除白色污染志愿者"活动队，利用星期天、节假日到青云山民俗游乐园等场所，义务清除废弃包装袋、汽水瓶等垃圾，为美化城市面貌，贡献自己的力量。

但是，我们还应清醒地看到保护环境的艰巨性和长期性。经过50年的发展，我国在森林资源建设和生态环境保护方面取得了显著成绩。另一方面，全国生态环境恶化的趋势并未得到根本遏制，表现为土地荒漠化加剧，水资源危机严重，旱涝等自然灾害频繁发生。保护环境任重道远，需要每位学生从现在做起，从自己做起。

总之，通过介绍一些活生生的事实，使学生心中充满了危机感和忧患意识。对于成就感到自豪，看到希望，通过亲自参加实践活动，认识到治理环境的艰巨性和长期性，加强了参与意识和责任感。

初中生物环保教育研究:浅谈在初中生物教学中渗透环保教育

摘要：环境污染就是人类活动产生的有害物质或因子进入环境，引起环境系统的结构与功能发生变化，危害人体健康和生物生命活动的现象。随着经济的发展，随着农村和城市经济的迅猛发展，环境污染及生态破坏问题日趋严重，人类没有对大自然肆意开采利用的时候，大自然环境优美和谐，生态平衡而有序。但是人类在开发利用环境资源的同时，也产生了一系列的环境问题，而且由此还引发了一系列的生态问题。“保护我们的家园——地球”、“爱护地球就是爱护我们人类”、“给我们寻找一个清洁的地球”、“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。

关键词：生物教学 环境保护 环保教育与生活实践相结合

“保护我们的家园——地球”“爱护地球就是爱护我们人类”“给我们寻找一个清洁的地球”“保护环境，人人有责”……这些带有全球性的呼吁和警告性的呐喊，在告诉我们，环保教育已迫在眉睫。保护环境的教育，只要我们每一位公民携起手来，通力合作，从小事做起，从自身做起，在我们心中树立起强烈的环保意识，爱护环境、保护环境，防止环境污染，将所有污染与我们人类隔离，才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球，保护环境就是保护地球，保护环境就是保护我们赖以生存的家园。

在初中生物教学中，怎样渗透环保知识，对学生进行环保教育呢？我认为应主要从以下几个方面进行。

一、结合生物教学对学生进行环保教育，培养学生的环保意识

随着新一轮课程改革的深入，新教材的使用为环保教育提供了契机。在教学进程中，师生充分收集有关资料，通过录像、投影等直观手段说明保护环境的重要性以及保护环境的措施。但是我们的宣传不应该仅仅在一堂课上，在我们的教室内，还应在学校、社会上进行更广泛的宣传，唤起人们的环保意识，让所有的人都来关爱我们的生物圈——我们共有的家园！参与保护我们共同家园的活动中来。

在教材中有的章节没有以环保作为主题，但教师可把环保教育渗透于课堂教学之中，让学生切身体会到环境问题与自己的生活息息相关。如在生物圈中的人的教学中，可结合有关知识的学习，联系在生活中有人随地大小便，随地吐痰、乱丢杂物、不节约用水、吸烟、不注意饮食卫生、吃野生动物、猎杀野生动物等不良习惯甚至违法的行为，引导学生思考和讨论环境污染对人类生存和发展的影响、人类传染病与环境污染的关系、保持生态平衡的重要性等一系列与环保有关的问题。又如在开始部分利用多媒体展示一幅大海龟在蓝蓝的大海畅游的画面，然而这种古老的象征长寿的海上运动者却大批死亡，解剖结果显示大多数海龟死于废塑料袋堵塞食管，它是因饥饿而亡。通过此例，不仅认识到生物教育的重要性，同时培养他们的环保意识。在其他章节，环境教育的内容也很多，这里就不一一详述。总之，教师要以高度的环保责任感，抓住有利时机，注重启发和引导。

二、丰富课外活动，强化环境意识

开展课外活动不仅能够提高学生的环保意识，而且可以培养其环保技能，所以还应在课外活动中进行环保教育采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识。随着新一轮课程的实施，我们要深化课堂教学改革，并努力创造条件，组织学生参加各种有益的环保实践活动。引导学生从身边事做起，激发他们对周围环境的关注，培养保护环境的责任心和能力。如结合校园绿化设计和“３.１２植树节”，发动学生参与校园绿化设计和植树护花活动；结合“世界水日”“世界地球日”“世界环境日”等，组织学生开展以“环境保护”为主题的演讲、征文、辩论等活动；发动学生参加“你丢我捡”和清除卫生死角等校内外精神文明创建活动。课外活动的重要特点就是实践性、直观性、以具体事实让学生自己去了解、认识环境被破坏的危害性，让学生自己动手开展有益于环保的活动，以达到深入人心的教育效果，比如让学生去参观自然保护区、自然公园，让他们了解到保护森林植被对人类的重要，让学生自己动手修建小型自然生物池塘，营造生物垃圾，将垃圾按化学、金属、生物各自分类处理，以达到立竿见影的教学目的。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

三、保护环境要从小事做起

仅仅具备保护环境的意识是远远不够的，保护环境不能只是一句空话，也不是环保部门和某些专门的机构能够独立完成的，这需要每一个公民都具备基本的观念和环保意识，而且每一个公民都能从小事做起，包括不随地吐痰，不乱扔垃圾，看见路边的塑料袋、果皮、废纸主动扔到垃圾桶等，虽然是不起眼的小事，如果每一位公民都能如此，我们的社会将会一尘不染。我们在进行环保教育之时，要让学生们意识到环境保护是每个公民的义务和责任，在自己环保的同时，加强对环保知识的宣传，让环保意识深入人心，从小事做起，从点点滴滴做起，自觉地在行动中得到体现。只有这样我们的环保教育才会有成效，环保工作才能落到实处。这不仅仅关系到学生的个人发展，对于整个社会精神文明的发展也是至关重要的工作。

综合以上的论述，只要我们每一位公民携起手来，通力合作，从小事做起，从自身做起，在我们心中树立起强烈的环保意识，爱护环境、保护环境，防止环境污染，将所有污染与我们人类隔离，才能创建一个健康的、绿色的家园。我们只有一个地球，保护环境就是保护地球，保护自己就是保护我们赖以生存的家园。