农村幼儿园艺术教育研究

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农村幼儿园艺术教育研究:农村幼儿园艺术教育现状及对策

【关键词】

农村；幼儿园；艺术教育；现状；对策

农村幼儿园艺术教育现状仍然不容乐观，艺术教育仍然是幼儿园教育的一大“盲区”。艺术课的开设也往往有名无实。笔者就农村幼儿园艺术教育的现状和对策谈一点体会。

一、农村幼儿园艺术教育的现状

1.忽视幼儿艺术教育的现象严重。

很多农村幼儿园教学模式倾向于小学化，认为教孩子很多古诗、很多算术，让孩子认很多字就是好的幼儿园。农村很多幼儿园把以音乐课、美术课为主的艺术课看成了单一的唱歌课、图画课，导致艺术课徒有虚名。

2.专业教师匮乏，无法开设艺术课。

在农村幼儿园教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师可谓凤毛麟角。教育师资严重不足，导致以音乐课、美术课为主的艺术课仅仅局限于教唱歌、画图画等形式。与现行的艺术课程标准相差甚远，更谈不上新课程标准所倡导的艺术教师既是艺术家又是教育家的标准。

3.学前教育得不到重视。

偏僻落后的农村经济条件差、教育落后，对于学前教育的认识只停留在放养的水平。评优选先、职称评聘、年度综合考评激励机制倾斜于中学，整个地区一致认为幼儿园、小学的艺术教育课是副课，不会重视。幼儿教师失望于当前形势，认为教与不教一个样、教好教坏一个样。

二、农村幼儿园开展艺术教育的对策

1．增强师资力量，提高教师素质。

加强教师队伍，让教师通过读书看报、外出学习等，提高教师素质。宣传现代教育理论、更新教育观念、推进新课程改革等，是农村幼儿园新课程改革的前提条件。

2．农村幼儿园自身要克服困难，积极创造条件。

农村幼儿园基础条件差，硬件、软件都跟不上，但幼儿园可想方设法克服困难，争取进步，适应社会发展的要求。比如，农村是一个取之不尽的美术资源库。教师应该多引导幼儿观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，让幼儿尽情用心去感受周围的世界。

3．教师要大胆实践，创新教学方式。

艺术课教师应大胆实践，积极探究艺术综合教学的途径、方法，可在艺术教学中最大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，贴近幼儿在各科所学到的知识及生活经验。从幼儿的问题和兴趣出发，在活动中让幼儿掌握比较、探究、合作的学习方法，让幼儿形成对身边世界的兴趣，培养幼儿发现和解决问题的能力。

4.提高全社会对艺术教育的认识水平。

全社会对艺术教育的认识程度是影响学校艺术教育发展进程的重要因素。为了扫清艺术教育发展道路上的障碍，学校有责任提高大家对艺术教育的认识水平。

（1）利用召开家长会、开办家长艺术教育培训等多种形式

向家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”，孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。另外，为了让宣传更贴近人心，还可以在家长中聘请一部分素质较高的人担任学校的义务宣传员，让他们站在家长的角度，把自己的实际经验、切身感受向其他的家长传授。

（2）创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现状。

如，每学期可不定时地向家长开放艺术教学课堂，让家长走进课堂；或举办丰富多彩的艺术活动，邀请家长和社会各届人士参加，展示孩子们的最新艺术成果，让家长与学校、教师、孩子们一道分享艺术教育带来的成功和喜悦。

（3）充分利用社会和家长在艺术方面的教育资源。

社会是一个广阔的天地，许多有天赋的艺术教育人才隐没其中。幼儿园可以幼儿为桥梁，发现在艺术方面有一定造诣的家长人才，请他们到幼儿园来，走进课堂，让他们参与艺术教育的监督、管理与指导等工作，使他们成为幼儿园艺术教育的中坚力量，共同为农村幼儿园艺术教育的健康发展献计献策。现实是困难的，面对现实，是摆在农村幼儿园及教师面前的一项紧迫的任务。根据农村的实际情况和独特的资源优势，我们要变被动为主动，大胆开展农村幼儿园特色化艺术教学。发展农村幼儿园艺术教育，是需要农村幼儿园教师不断去钻研、探讨、思考的课题，这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。

作者：刘建琴 单位：岷县幼儿园

农村幼儿园艺术教育研究:农村幼儿园艺术教育的发展浅议

摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“十分重视幼儿的艺术教育。艺术教育是美育的重要途径。‘健全人格’的培养自然离不开美育”。相对于城市幼儿园来说，一方面，我们农村幼儿园艺术活动材料少，教学器具落后，活动开展不够丰富；另一方面，教师教育观念滞后，艺术活动枯燥，组织形式单一，重技能训练等严重影响艺术教育的质量。因此，农村幼儿园如何从实际出发，更好地开展艺术活动，是一个非常重要而现实的问题。

关键词：农村；幼儿园；艺术教育

我们从如何创设艺术教育环境和教师指导策略两个方面进行实践和研究。

一、创设具有农村特色的艺术教育环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“城乡各幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。本着因地制宜的原则，我们创设了富有农村特色的艺术教育环境，充分利用自然资源与民间艺术品对幼儿开展艺术教育。

（一）创设经济、丰富、有教育价值的艺术教育环境

在农村经费严重紧张的情况下，农村幼儿园要向城市靠拢，做大量的艺术教材、教具、幼儿艺术活动材料等的投入是不现实的，必须根据当地实际和幼儿园现状，量力而行。

1.营造美的园地。因为没有经费使用艺术喷画，教师们就用调和漆粉刷出一幅幅靓丽的壁画，鲤鱼跳出水、大象岸上走、恐龙找朋友、飞船飞上天等等，墙面油漆画经济、美观又不易褪色。画面内容不一，能针对孩子们不同的特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。

2.营造良好的民间艺术欣赏环境。就拿民间美术欣赏剪纸来说，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强美的视觉感觉，培养对美的事物的敏感性，引发他们对美的向往。例如，我们模仿民间过年的习俗，在活动室门上粘贴生肖题材的剪纸作品，挂上灯笼，在墙上张挂孩子们的剪纸、染纸作品等。使孩子们身临其境地感受热闹，欢快的节日气氛，获得有关民间艺术形式的审美经验。

（二）充分利用农村自然环境的优势开展艺术教育

1.教师充分利用自然环境所赋予的优势。艺术中的许多要素，法则，如色彩、点、线、面、节奏、音乐、对称比例等都可以在大自然中发现它们的原形，而且许多艺术创作的题材都来源于大自然。在艺术教育中，我们常带领幼儿观察大自然的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴涵的美，以提高幼儿的艺术感受力，丰富其艺术体验，从而促使其更好地进行艺术创作。

2.我们还可以利用农村自然资源丰富的优势，就地取材，组织各种艺术活动。比如随处可得的泥土，幼儿特别喜欢，他们会拿泥来塑造各种造型，等泥干燥后，再用水粉涂色。泥土造型稳定，水粉色彩鲜艳，深受幼儿青睐。再如春天带孩子欣赏蝴蝶，观察它飞时的动态，激发他们进行绘画和舞蹈创作；夏天组织幼儿去树林、草地观察蜻蜓，倾听知了的叫声，欣赏七色的彩虹；秋天组织幼儿观察农民伯伯收割，创作丰收的画面；冬天组织幼儿看雪、玩雪、画雪等等。这些活动能引导幼儿接触周围环境生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。我想这就是农村的优势，农村的孩子虽没昂贵的艺术活动材料，但照样也能感受美，进行美的创作。

二、采用科学的方法提高艺术教育质量

（一）教学活动形式要多样。由于幼儿好奇心强，对同一活动内容持续时间不长。所以活动形式切忌单一，要经常改变，以活跃气氛，提高幼儿对活动的参与程度。如在进行《小蝌蚪找妈妈》音乐活动时，我们采取讲故事的形式让孩子理解内容，再用游戏的形式开展活动，从而调动孩子的各种感官共同投入活动。首先，教师借助语言把孩子带入到活动情境中。“有一只小蝌蚪，它长着圆圆的脑袋，黑油油的身子，细细的尾巴会扭呀扭，在小河里还会转圈游，游呀游，咂咂咂，转呀转，咂咂咂，小蝌蚪游游游，突然想起了自己的妈妈，妈妈，妈妈你在哪里呀？”在幼儿对歌曲有了初步的了解后，让他们扮演角色进行游戏。孩子带着问题在不同的活动形式中学习，兴趣大大提高，所以也特别投入。

（二）面向全体，加强个别辅导。艺术教育应遵循面向全体，因材施教的原则。一方面我们应考虑到孩子生理和心理发展的一般规律，制定出相应的学习内容，另一方面应根据孩子学习的实际情况，及时调整内容。在组织活动时，我们采取集中、分组、个别辅导相结合的原则，在组织音乐活动、美术活动、制作活动及文学欣赏活动的同时，我们还在区域中增设了各类兴趣小组活动，既满足了大多数孩子的发展需要，又开发了部分孩子的艺术潜能。

（三）审美和技能训练相结合。审美和技能训练并不对立，它们应是一对发展的共同体。但审美又绝不等同于技能训练，它更需要技能来参与，使审美得以更好的体现。如孩子对形体、色彩、文字、音乐等有了一定的敏感力和鉴赏力后，就会在舞蹈、绘画、文学欣赏、歌唱活动中加以更好的体现和运用。同样，孩子在进行一些知识性和技能性的活动时，也离不开审美情趣和能力的参与。我们教学的最终目的不仅是教会些什么，更多的应该是让孩子去创造和发现美，不断优化个人情趣。

总之，要提高农村幼儿园艺术教育的质量，关键是发挥教师的积极性与主动性，充分利用农村特有的自然环境与资源优势，因地制宜，不要一味仿效城市模式。同时要加强教师业务培，转变旧的落后的教育观念，努力寻找一条既符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，又切合实际的新路子，来提高农村艺术教育的质量。

农村幼儿园艺术教育研究:浅谈农村幼儿园艺术教育

摘 要：不管是从最低阶段的幼儿园教育还是最高阶段的大学教育，都是被人们越来越重视。鉴于现在人们对于幼儿园的重视，如何更好地对幼儿进行教育是城乡幼儿园共同面临的一个问题。艺术是陶冶幼儿心智，培养儿童想象力和创造力最好的方式，因此对于农村幼儿园艺术的教育相当重要。

关键词：农村;幼儿园;艺术教育

艺术教育关键在于培养学生的智力，通过影响教育来让幼儿更好地思考，从而通过游戏方式来开发他们的思维，还可以让他们的大脑得到开发。此外，幼儿艺术活动的过程也是让幼儿手、脑等各种器官的协调作用，让幼儿身心得到很大发展，艺术活动的过程是幼儿全面发展的过程。特别是对于农村幼儿园来说，教育本身相对而言比较落后，设备也不全面，与城市幼儿园相比有较大差距，对于发展幼儿是十分不利的，因此开发艺术教育显得尤为重要。以下是提出的几点可行性建议。

一、要为幼儿营造宽松的活动氛围，从而让幼儿受到艺术的熏陶

农村幼儿园虽说基础设备不全面，但是也在不断努力改善自己幼儿园的环境来让更多幼儿可以接受更好的教育。艺术活动对于幼儿来说是一个让身心得到全面锻炼的活动，也是可以让幼儿在游戏过程中协调全身的一种方式，对于幼儿的成长可以说是有非常大的作用。另外，对于农村而言，虽说没有大城市那么先进的教学设施，但是有广阔的土地资源可以利用。因此，幼儿园可以在自己的园内选取性地开发一小片菜园子，教授幼儿一些简单的种植技术，并给幼儿提供尽可能多的种植工具，让幼儿可以参与到种植的实践活动中，这样不仅可以为他们营造宽松的学习环境，也可以让幼儿在实践中使身心得到锻炼。

二、教学过程要选取有趣的教学素材，吸引幼儿注意力

幼儿注意力是十分分散的，因此幼儿园必须根据幼儿的生理特点来进行课程安排，必须尽可能选取让幼儿感兴趣的素材，充分利用菜园，不仅可以通过种植丰富的蔬菜让幼儿认识更多的蔬菜水果，也可以让幼儿在认识蔬菜的过程中掌握相应的图形认知和颜色分辨。比如西红柿是红色的圆形的，葡萄是紫色的，黄瓜是绿色的等各种图形知识，达到一举多得的效果。

对于经济比较落后的农村地区来说，合理利用有限资源来充当教学用具是十分必要的，不仅可以节省办园开支，也可以让幼儿参与实践活动，对于幼儿园的开办是十分有利的。

农村幼儿园艺术教育研究:探讨提升农村幼儿园艺术教育水平的新途径

摘 要： 幼儿园教育是学校教育的基础阶段，本文依据教育部提出的推进学校艺术教育的通知精神，结合农村幼儿园艺术教育的现状，分析存在问题的原因，找出改革农村幼儿园艺术教育的途径，以便和同行共同学习和探讨。

关键词： 农村幼儿园 艺术教育 新途径

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部颁布了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的文件。文件指出：艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段，艺术教育更要从娃娃抓起。农村幼儿同样享有接受艺术教育的权利。

长期以来，农村幼儿园艺术教育存在师资严重不足、设施设备缺乏、教育资源开发欠缺、教育形式单一等问题，制约着农村幼儿园艺术教育的实施，更影响到农村幼儿园的教育质量。因此，如何提升农村幼儿园艺术教育水平成了亟待解决的问题。

一、目前农村幼儿园艺术教育存在的基本问题

（一）教师艺术教育的素质参差不齐，知识结构老化，艺术教育理念有待更新。

调研发现，目前农村幼儿园的师资来源比较复杂，大多数“转岗”而来，没有接受过正规的学前教育训练，缺乏应有的艺术教育专业素养。某些教师缺乏从事艺术教育所需的理论知识和专业技能；教师虽然在音乐、美术、舞蹈等方面具有一定的知识和技能基础，但在文学、戏剧等艺术修养上则大多比较薄弱。在教育观念上，农村幼儿园教师认为艺术教育活动就是唱歌、跳舞、画画，评价艺术行为的标准停留在“像不像、对不对”，只关注幼儿会唱几首歌、会跳几支舞、会画几种图形的简单的艺术形式，不懂得与幼儿一起观察、欣赏、发现，缺乏对幼儿的兴趣和独特感受的尊重，不懂得在艺术活动中给予幼儿积极的响应，忽略对幼儿全面展的关注等，这些与《3-6岁儿童学习与发展指南》强调的教育观念存在很大的差距。

（二）艺术教育教学内容单一、匮乏，教学方法落后过时，教学方法和内容急需改革。

农村幼儿园的音乐活动大多停留在教唱歌曲上，而韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动等则几乎没有开展；美术活动大多是线描、涂色等，对剪纸、雕刻、泥工、美术作品欣赏等形式很少涉及；文学活动就是老师拿着故事书“读”故事，早期阅读、讲述活动、谈话活动、语言游戏，儿童戏剧等综合艺术活动更无法开展。教师开展艺术教育活动的手段都是以“请你像我这样做”这种模仿的方式进行，根本无法培养和发挥幼儿的想象力和创造力，教学手段简单。在方法选择上，教师不会因地制宜，不能较好地利用本土资源开展艺术教育，不能为幼儿提供丰富的材料让幼儿自主选择，用适宜幼儿的方式去模仿和创作，往往提出成人式的过多要求。活动中很少关注幼儿的发展，不注重对幼儿表现力与创造能力的培养，没有发挥艺术教育在幼儿身心发展过程中的教育价值，所以教育方法和手段急需改革。

（三）艺术教育设施设备严重欠缺和简陋，教学条件急需改善。

农村幼儿园的艺术教育设施设备严重不足和欠缺。大多数幼儿园没有为幼儿班级配备钢琴，也很少配备成套的打击乐器；缺少开展音乐欣赏、美术欣赏活动所需的电脑、投影仪、影碟机等多媒体影音设备；艺术教育资料匮乏，缺乏优秀幼儿园艺术教育活动课例CD、理论书籍、活动案例集等最新艺术教育资源，教师缺乏观摩最新幼儿园艺术教育改革成果的机会，急需改善开展艺术教育活动的条件。

二、提升农村幼儿园艺术教育水平的途径

（一）政府教育部门对幼儿教师专业发展提供政策支持。

幼儿教师专业的发展是一个不断推进的过程，需要政府的大力支持。各级教育行政部门要重视农村幼儿教师的成长与发展，提供各种便利的途径，逐步完善幼儿教师发展机制，从而达到普遍提升教师队伍整体素质的目的。

1.教育行政部门组织城乡互动的教研机制，为城乡幼儿园教师建立交流平台。农村幼儿园可以到示范园进行观摩实践，与优秀的幼儿教师进行园本教研活动，交流教学、保教经验，同时建立农村示范园。市级甚至省级示范园的骨干教师也可以到农村幼儿园进行送课下乡活动，分享和交流办学理念和经验。

2.改革农村幼儿园管理体制，将其从前乡镇管理体制转变为县区管理，由县教育行政部门直接统筹委派参加市级、省级幼儿教师培训，使农村幼儿教师有更多的机会参加专业培训。

3.在农村推广远程网络继续教育模式。建立幼儿教师继续教育网络学习平台，推广这种学习模式，将课程资源、专业资讯等教育资源上传至网站，让农村幼儿教师在网络上分享资源和交流。

（二）更新农村幼儿园教师的艺术教育观念，培养幼儿园艺术教育骨干教师。

更新教师的艺术教育观念，首先要明确幼儿园艺术教育活动中艺术作品是媒介，审美感动是教育的手段，幼儿基本素质的全面和谐发展是幼儿园艺术教育的终极目标。鼓励农村幼儿园教师积极参加“国培"“省培”，积极参与幼儿园艺术教育活动的观摩学习，以示范集中幼教培训引领和建立农村幼儿园骨干教师培训制度，积极开展幼儿骨干教师培训计划，以骨干带动全面，提升幼儿教师整体水平。了解“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”立足于《纲要》《指南》的精神，逐步更新自己的教育观念，提升艺术教育能力。

（三）发掘本土资源，加强幼儿传统文化教育，丰富幼儿园艺术教育内容。

可以把农村丰富的地方文化和自然环境资源纳入艺术教育活动的内容：如儿歌童谣、民间小调、农村节日庆祝活动、戏曲等可以作为音乐活动的材料。优美的自然风景和人文景观可以作为幼儿美术和文学活动的材料。还可以把优秀的民间艺术活动做成民俗月、民俗周活动，发掘本土资源，寓乐于教，将本土文化传递到课堂，加强传统文化的传承和教育，从而丰富幼儿园的艺术教育内容。

（四）地方财政和社会捐资助学，保障幼儿园经费投入和设施设备配置。

教育部要求各地教育事业的财政投入，要保证艺术教育发展的基本需求，确保艺术教育经费随教育经费的增加相应增长。鼓励多种形式筹措资金，增加艺术教育投入。要合理配置艺术教育资源，扩大优质教育资源覆盖面，推进区域内艺术教育均衡发展。县级教育行政部门要在当地政府的统筹协调下，把农村学校（幼儿园）艺术教育设施设备建设纳入本地推进教育均衡发展的有关项目规划，并保证配置到位。各级各类学校要执行国家制定的配置标准，充分发挥场馆等设施设备的功能，满足艺术教育教学和大型艺术活动需求。

幼儿园教育是学校教育制度的基础阶段，需要得到各级部门及社会各界爱心人士的大力支持，让农村孩子生活在一个快乐的艺术家园里，享受幸福的童年生活，营造和谐的社会氛围，实现祖国繁荣富强的“中国梦”。