现代小学教育教学研究

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现代小学教育教学研究:现代小学教育教学管理论文

一、小学教育教学管理存在问题

（一）小学教育教学管理工作队伍建设不完善，受到传统教育观念的影响

在实际的小学教育教学管理工作过程中，由于小学教育教学管理工作队伍素质低，还是采用以成绩评定学生的方式进行教学管理，将成绩作为唯一标准，使得学生仅仅关注成绩，而对于自身的综合能力以及综合素养都无法得到有效提升。

（二）老师缺乏对于学生心智的研究

小学生处于人生的特殊阶段，心智很不成熟，心理素质都比较差，但是老师往往对于学生的这些心智方面的问题不怎么关注，而且往往是遵循以学定教的基本原则，导致老师在实际的小学教育教学管理过程中，实际的教学管理工作存在着盲目性、实用性以及针对性的问题，教学过程极为枯燥无味，学生的学习兴趣无法提升，严重影响到学生的学习水平与能力提升。

二、小学教育教学管理创新策略

（一）加强教师队伍建设

从以上问题中我们完全可以看出，老师在实际的小学教育教学管理过程中，由于自身问题直接影响到小学教育教学管理质量与水平。因此，当下的关键性工作便是要进一步提高老师队伍的素质与水平，尤其是要建立一支高素质、高水平、高能力的优秀教师队伍，这才是确保小学教育教学管理工作顺利开展的关键。新时期的素质教育背景下，国家和社会对于小学生综合素质提出了更高的要求，因此，同样也对于老师的综合素质与水平能力提出了更高的要求。老师必须要进一步对于自身的能力进行锻炼，进一步掌握先进的教学理念以及教学技术手段，从学生的实际出发，根据实际情况制定出科学合理的教学方案，从而不断提升老师自身的人格魅力，促进小学教育教学管理工作的健康顺利开展。

（二）构建良好教学环境

众所周知，教学环境对于小学教育教学质量有着重要的影响，直接影响到学生的学习心情以及学习情绪，影响到学生学习水平与能力的提升。因此，可以说是，教学环境是决定小学教育教学质量的先决性条件。老师必须要联合学校有关部门，对于学生学习所必需的设备进行改进，配备一些高档的教学设备，这样可以更加方便学生学习。另外，老师还需要进一确保课堂的学习秩序，这也是创造良好教学环境的重要举措。无论是老师还是学生，都应该自觉地维护本班级的正常课堂秩序，重视教室的合理布置，注重班级风气的塑造，这样可以进一步满足学生学习需要，为学生创造最好的学习环境以及学习氛围，提高学生学习的积极性与主动性。

（三）改变传统教育教学观念

进入二十一世纪，国家大力发展素质教育，老师必须要对于素质教育的实质内涵有着更加深入的理解，只有深刻了解了素质教育的实质，才可以严格按照素质教育的要求规范自己，对于陈旧的思想进行抛弃，改变传统的那种呆板的教学理念以及方法，以培养孩子全面进步与发展为目标，使得老师的自身各项工作可以得到顺利开展。学生的全面进步与发展，不仅仅指的是学生学习成绩的提升，更为重要的是学生的创新意识，德智体美全面进步与发展，形成健全的人格以及品质，促进学生的全面进步与发展。另外，老师再不应该将成绩作为唯一的标准审视学生，而必须要根据新课改的需要，建立起更加完善的评价与衡量标准，从而确保学生评价的科学性以及合理性。

综上所述，对于现阶段的小学教育教学管理来说，新课改是有关部门以及人员需要面临的重大挑战，如何更好的应对这种挑战，做好小学教育教学管理工作，保证小学教育教学管理质量，促进小学生的健康成长与进步，是摆在有关部门与老师间的难题。我国有关部门在小学教育教学管理方面取得了重大进展，获得众多经验，但是在实际的小学教育教学管理过程中，还是存在着很多问题需要解决。因此，深入研究小学教育教学管理存在问题，创新小学教育教学管理策略，是今后我国小学在小学教育教学管理方面的重大课题。

作者：郭海燕 单位：辽宁省阜新市新邱区新发小学

现代小学教育教学研究:现代小学教育教学模式改革论文

摘要：这是一篇小学教育教学论文范文，在本篇小学教育教学论文中主要阐述了通过教育学、心理学，对小学教育教学中制约教育创新的传统教学观念进行了剖析，提出了如何突破传统教学观念，以学生为主体，培养，训练学生创新能力的问题。

关键词：基础教育；小学；教学；创新

小学教育教学是整个国民教育的基础。党的十六大代表大会提出了全面建设小康社会的奋斗目标，其中一项任务是要大力发展教育和科学事业，要坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以千计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这就要求教育者要以创新的精神，优秀的教学成果来推进教育事业的发展。在作为国民教育基础的小学教育教学中更应当树立起创新的旗帜，使教育方式得到改革，教育质量不断提高，从而加强基础教育为国家培养新型人才夯实基础。

一、树立创新意识

1、摈弃传统的教学观念

传统教学往往以教师为中心，以教科书为纲忽略学生的自我发展和创新。其潜在原因在于教师在小学教育教学过程中，潜移默化地受到教材设计者教学理念的影响，而在这种影响下教师无论是备课还是讲课都易忽略学生这个主体，采用的也是固定的模式，固定的思维，教学过程的设计当然也就主要考虑的是成人的。而小学生的心理顺序最大的特点是既有连续性又有阶段性。现代心理学研究证明，儿童的发展不是一个量的累积过程，而是其结构不断重新组合而产生质的区别的过程，是发展的连续性与阶段性的统一，世界现代教育史上的伟大教育家杜威也严厉地批评了传统教育的弊端，即学校同社会生活隔离，课程与儿童及现实生活需要脱节，教学是灌输式的，学生充当消极的听从的角色，以及教师在课堂充当监督者或独裁者。这样的教育方式课程与教学方法。学生失去学习兴趣与动力，造成教学双方的精神紧张。所以在班级授课制的条件下，教师应摈弃传统的小学教育教学观念，在教学上做到师生互动教学相长，致力于教学的创新。

2、树立创新是新形势对教育提出的要求

一个民族的兴衰一定程度上取决于教育。“科教兴国”、“百年大计，教育为本”，教育应从小学抓起。

小学生是国家的未来，未来的社会是学习化的社会，社会发展对人才素质提出了高要求，学生的成长缘于学习而受教师指导，教师在创新的小学教育教学的过程中仍要使学生明确学习目的，掌握学习方法，让学生学以致用。古人云：“思而不学则罔，学而不思则殆”，所以创新的教学还应该给学生提供边学边思的空间，从而发现问题，找出学习重点，提高学习效率，达到教学创新的目的。

3、要因材施教，培养学习的创造性思维

目前我国正大力推行素质教育，素质教育是一种理想，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，要求面向全体学生全面提高学生素质为宗旨，面对当前教育形势要推行素质教育就要因材施教的训练学生的创造性思维。

因材施教即所谓的个性教育，这种教育要求教师坚持用科学的眼光去设计实施自己的小学教育教学计划，去评价和塑造每一个学生，不断用富有创造性的思路去引导学生学会思考，学会不拘一格，学会求异求变。国际形势的变化，教育实践的发展要求教育不断创新。教育、教学的创新是新形势下迫在眉睫的事情。

二、教学中的创新思维

1、小学教育教学艺术的创新

所谓教学艺术就是教师调动学生积极主动学习的本领，这个“本领”既有对教学规律的服从，也有对教学方法的创造性地发挥。创新教学是以培养学生的创新意识和实践能力为主要目标，教学过程当然要以学生为中心。

教学艺术的创新就要求教学不是狭隘的、封闭的、孤立的活动，创新型小学教育教学不应局限于课堂内，不应该束缚在教师设置的教学范围内或教材、教学参考的规范中。教学的组织开展应是开放的多样的。

教师应提供条件，让学生能突破课堂教学的局限，根据自己的特点，广泛阅读课外读物，参加兴趣小组或学科小组活动，广泛联系社会生活的实际，使学生得益于课内，延伸于课外，从而扩大自己的知识视野。因材施教的教育方式下，教师的威信和力量不是建立在界限分明的师生关系上，而是来源于教师自身的渊博知识的个性魅力的完美结合。教师和学生问应保持着流畅的双向互动的关系，让学生学会自尊、自立、自信。要有自己的观点和立场不能被动趋从，人云亦云。

教师要转变观念，改传统的“灌输”式教育为传授知识，鼓励学生积极思考，由学生自己“消化”和积累并进行辨析、归纳和概括。除上课之外，教学过程中还拓宽活动空间，让从小有特别天赋的学生发展学生的个性特长。使学生群体生活中学习生存，在实践中学习技能，在人际交往中学习合作，在学习过程中形成强烈的创造情感、动机和能力。

创新的小学教育教学还应着重培养学生的创造性思维。创造性思维是发散式思维和聚合式思维的统一，又是形象思维和抽象思维的统一，是有流畅性、多通性、独特性、敏感性和精密性。创造性思维是指思维能超越传统习惯的模式，能大胆质疑，勇于挑战，有迷信权威，不盲目崇拜，能另辟蹊径和别有新意地将知识要素重新的加以事例变换，形成新的保险单和构思。

创造性思维的培养和训练实质上是教师根据思维及创造活动的一般规律，根据不同学生的思维特点，引导他们掌握思维的基本方法，提高其思维和创造的水平，以便有效地解决问题。心理学家认为，创造性思维与人的个性因素密切相关，尤其是“对经验的敏感性”与“不轻信原理和概念”的品质有关。所以培养训练创造性思维的教育过程必然重在鼓励大胆想象，勇于科学探索及进行仓U造实践，提高创造技能，开拓认识领域。

2、营造活跃的课堂氛围

小学教育教学要实现创新，教师要致力于还学生以心灵自己，发挥群体交互激励机制，大胆地拓展课堂思维时间和思维空间，创设“无拘无束”的气氛，让学生“自由地呼吸”，这也就需要营造一种开放式的课堂。即要打破课堂沉闷的气氛，给学生一种强烈的威风和刺激，使学生启疑、激疑让教学过程充满思辨性、挑战性、生动性、激发学生浓厚的学习兴趣，使师生产生一种亲切感远胜于单纯的讲授，不拘泥于课堂、书本、课外的阅读，激发学生的创造力，灵活性。公务员之家

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，所以在开放式的课堂中，教师应鼓励学生质疑，开发学生思路。除此之外，教师还应活生生学生的亲自实践，美国华盛顿大学有这样一个条幅“我听见了就忘记了，我看见了，我领会了，我做过了，我理解了”。这充分说明了让学生亲自实践的重要作用和发挥学生的主体作用，激发学生的探索精神的重要性。

总的来说小学教学要创新，教师就应改变过去“满堂灌”的小学教育教学模式以学生为中心，通过生动活泼的教学活动培养小学生的创新意识和创造性思维，开发是有不同禀赋的学生的潜能，使之成为能适应21世纪需要的全面发展的高素质人才。打下坚实的基础。

现代小学教育教学研究:现代信息技术在小学教育教学中的应用

摘 要：随着时代的发展，各种现代信息技术开始被越来越多的应用于小学教育教学实践之中，并发挥出日益重要的作用。在各种信息技术的支持下，小学教育教学变得更加丰富多彩，课堂结构的到了优化，学生的学习兴趣显著提高，各方面能力也得到了很好地培养。

关键词：激发兴趣；思维能力；扩大范围

如今，越来越多的现代信息技术开始被广泛应用于小学教育教学实践之中，极大地影响到具体的教育教学效果。依托各种各样的现代信息技术，学生学习的积极性显著提高，各方面能力也都得到了培养和锻炼，有效地促进了小学教育教学的发展。

一、利用现代信息技术激发学生的学习兴趣

小学阶段，学生的年龄较小，极易被各种新鲜的事物所吸引，并萌生出十分浓厚的兴趣。传统的教育教学大多是采用教师讲授的方式，较为死板、枯燥，无法有效地激发学生的学习热情。此时，我们便可以积极的将各种现代信息技术应用于小学教育教学实践之中，利用各种新颖的现代信息技术，带给学生十分新奇的感受，从而有效地激发出学生的学习兴趣。例如，在学习小学语文中《我爱故乡的杨梅》这一课的时候，教师便可以利用多媒体的大屏幕，将美丽的杨梅树和诱人的杨梅果图片展现在大家面前，并为学生播放课文的朗读音频，从而为学生营造出一个生动的课堂氛围。于是，学生的学习兴趣和热情便被很好地调动了起来，可以更好地投入学习之中。

二、利用现代信息技术培养学生的思维能力

利用各种现代信息技术，可以更好地将教育教学的具体内容展示出来，使学生可以“闻其声”，且“见其形”，更加生动鲜活，从而促进学生更好地理解具体的教育教学内容，并支持学生对各种问题的分析和探

究，很好地培养了学生的思维能力。尤其是对一些抽象的知识，利用各种现代信息技术，可以化抽象为具体，加深学生的理解，并积极启发学生主动思考和分析。例如，在小学数学教学过程中，传统模式下，受到各种现实条件的约束，往往限制了学生的思维能力。例如，在讲“圆的认识”相关知识的时候，传统模式下，大多采用教师板书的形式，较为抽象，学生无法很好的理解相关知识。此时，教师便可以利用现代信息技术，带领学生一起，进行动态演示。从圆心向圆上引出无数条线段，并引导学生注意观察一一重合的过程。整个过程化静为动、化抽象为具体，十分直观地帮助学生理解了圆的完整性，引导学生深入思考，有效地培养了学生的思维能力。

三、利用现代信息技术扩大教育教学的范围和深度

利用各种现代信息技术，还可以有效地扩大教育教学的范围和深度。在各种现代信息技术的帮助下，教育教学的范围可以延伸到课外。例如，在结束了课堂有限的教学活动之后，教师还可以为学生布置一些形式多样、内容丰富的课外作业，并积极鼓励学生利用各种现代信息手段广泛收集材料、了解相关资讯等，从而有效地巩固教育教学的具体内容，提高学生查找资料和分析资料等能力。另外，学校还可以依托网络，利用各种信息技术，建立网上学习平台，为学生提供丰富的数字化学习资源，构建新型的学习平台，从而不断拓展学生的学习渠道。例如，学校可以依靠校园网等，开展网络课堂，由教师为学生地提供在线咨询和辅导。即使学生离开学校，也可以得到随时随地的指导，方便了学生的学习，有效地扩大了教育教学的范围和深度。

各种现代信息技术的出现对小学教育教学来说具有十分重要的现实意义，为小学教育教学的发展提供了全新的思路和可能。

通过本文的分析，我们发现在小学教育教学中应用各种现代信息技术，可以取得良好的教学效果。因此，在具体的小学教育教学过程中，我们要积极按照实际情况，合理应用各种现代信息技术，更好地促进小学教育教学的发展。

（作者单位 广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇岜独小学）