社区音乐教育研究

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社区音乐教育研究:高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动研究

【摘 要】近年来，在文化整体大发展的背景下，社区音乐文化也逐渐丰富起来，对个人素质提高以及和谐文化的建设都起到了重要的作用。在这一良好发展势头下，理应将社区音乐文化建设与地方高校的音乐教育有机结合起来，通过两者互动效应的发挥，获得双赢的结果。鉴于此，本文从社区音乐文化发展的现状谈起，就其与高校音乐教育的积极互动进行了具体的研究。

【关键词】高校音乐教育;社区音乐文化;互动发展;研究分析

一、社区音乐文化发展现状

伴随着中国现代城镇化速度的加快，社区逐渐成为了当代社会中最重要的基层单位和组织。而在整个社区文化活动中，各种类型的音乐活动则占据了较大的比例，社区音乐文化也因此而逐渐发展起来。但在快速发展的背后，其存在的问题也十分明显，具体表现在以下几个方面：首先是专业程度有待提升。虽然社区音乐活动对于音乐创作、表演和欣赏等方面没有太高的要求，更多时候都是一种自娱自乐，但是有一点却是肯定的，即专业程度越高，群众的自我要求才越高，才能更加投入到活动中去，获得更深刻的音乐美的陶冶和熏陶。从当下实际情况来看，多数社区音乐团体和音乐活动中，都缺少专业的音乐指导人员，使得团体建设和活动质量都受到了一定程度的影响;其次是活动方式有待丰富。当下的社区音乐活动多以合唱、器乐为主，且多是自发性质的。缺少丰富活动形式的意识和机会。试想，如果音乐活动一直都是反复的演唱和演奏几首曲目，则很容易让群众感到乏味和厌烦;再次是音乐教育有待完善。音乐是一门艺术，同时也是一门技术。要想更好地感受音乐的魅力，势必要以一定的音乐知识和技能作为基础。但是多数群众并没有过音乐学习的经历，在活动中也没有得到及时的培训，使得他们始终都是一个音乐门外汉。这种音乐素质的欠缺，使社区音乐文化的发展受到了多方面的负面影响。

二、高校音乐教育的现状

高校音乐教育在高等教育整体大发展的背景下，近年来也获得了长足的进步，基本已形成了一个科学而完善的体系，并先后培养出了一大批优秀的音乐人才。从与地方、社区音乐文化发展互动的角度来看，其不足之处主要表现在以下两个方面：首先是学校方面的认识不足。高校具有人才培养、科学研究、社会服务三个功能和任务。但是长期以来，多数高校都将重点放在了前两者身上，对于社会服务却没有太多关注，陷入了一种自我封闭的误区;其次是学生自身认识的不足。音乐是一门实践的艺术，必须要在实践中展开。但是受多种原因影响，长期以来，高等音乐教育一直都存在重理论轻实践的误区，很多学生具有扎实而丰富的理论知识，却难以将其运用到实践中去。以声乐演唱为例，很多学生都对整个演唱有着全面的认识，包含技术的运用、风格的展现、情感的抒发以及与观众的互动等，但一到真正演出的时候，常会出现紧张等状况，致使水平的发挥大打折扣。作为用人单位来说，他们需要的是能够迅速投入到音乐表演、音乐教育、音乐活动组织和举办等各种音乐活动中去的一线人才，而不是缺乏实践意识和能力，只会纸上谈兵的偏才。所以说，学校和学生在认识上的不足，是当今高校音乐教育发展的重要瓶颈。

三、高校音乐教育与社区音乐文化发展的互动

（一）建立专门的联络机构。正所谓“名不正言不顺，言不顺事不成”，要想更好地推进两者的互动发展，首先要做的就是建立起一个负责联络、组织双方的机构。其主要职责是，就一些计划的制定、活动的安排等相关事宜进行全面的沟通。比如高校和社区联合组织音乐演出时，双方联络人就要制定出包含演出时间、地点、时长、节目类型、演员选拔等多个方面详细的演出方案，确保演出能够顺利进行。又比如针对社区音乐团体成员的音乐培训，可以由社区联络机构向高校提出请求，然后委派学生担任指导教师，并对学生表现进行相应监督等。也就是说，凡是涉及到高校和社区的一切活动，都应该由这两个专门的机构全权安排，统筹负责，彻底改变之前那种无人管理的散沙局面。唯有此，才能使两者的互动更加深入和持久地开展下去，为后续的发展打下良好的基础。

（二）实施音乐专业人才互动。前文提到，在社区音乐文化蓬勃发展的同时，普通群众音乐知识和技能较为薄弱这一客观现实得到了凸显。而音乐院系学生具有专业的知识和技能，且课余时间较为丰富，所以完全可以开展相关的培训活动。社区音乐活动的负责机构可以根据实际的需要，向高校音乐院系提出申请，对方则选定合适的人前往，通过专业培训彻底缓解社区音乐团体在专业上的不足。另一方面，高校学生实践意识和能力的缺失，已经成为影响其就业和个人发展的关键因素。与社区音乐团体的互动，为学生的艺术实践搭建了一个极为广阔的平台，使学生的各种音乐知识和技能能得到充分的锻炼，全面了解到了社会的需要，能够更有针对性地完善自我。

（三）实施音乐场馆和设施互动。各种类型的活动都要在一定的场所，利用多种设施才能够完成，但这种场所和设施对于社区和高校来说，都是一个不小的难题。从社区来看，社区文体场地和设施建设，显然没有跟上音乐文化的发展步伐。很多音乐活动都难以找到合适的场地，甚至只能露天进行，所使用的设施也十分陈旧。这方面的不足，在很大程度上限制了活动的开展，也影响到了音乐爱好者的积极性;从高校来看，多数学校的场地和设施都存在严重的不足，而音乐本身就是一门实践的艺术，这给教学带来了众多负面影响。所以实施社区和高校在音乐场馆和设施上的互动，既是必要的，也是可行的，通过一个良好协调机制的建立，让资源得到最大化的利用。当多个社区和多个高校都建立起联系，能够让场地和设施的不足得到有效缓解。也只有解决了这个难题，各种活动的开展才能得到最基本的保障。

（四）实施音乐活动互动。作为社区音乐文化发展来说，其最主要的形式就是各种类型的音乐活动的举办，也只有通过活动才能唤起群众参与的热情，推动音乐文化的发展。作为高校来说，既有积极结合、帮助社区音乐活动举办的责任和义务，同时对自身也是一种极佳的锻炼。互动的具体形式也是多种多样的，比如可以在社区举办学生专场演出，在高校举办社区专场演出，还可以举办两者的联合演出等。如果经过一段时间的配合，演出具有一定质量，那么就可以联合起来，与更多的高校和社区展开互动。对此，无论是高校还是社区，都应该将其纳入到日常计划中，给予必要财力和物力支持，使之逐渐成为一个音乐文化发展的品牌和标志。

综上所述，进入新世纪后，社区音乐文化所取得的成就是有目共睹的，成为了新时期文化发展的见证和标志。越是在这一良好的发展势头下，越应该冷静下来进行更加全面的思考。通过审视可以看出，高校音乐教育这一宝贵的资源一直没有得到充分的重视和运用，这对两者来说都是一个极大的损失。所以在下一步的工作中，要充分认识到两者积极互动的意义，结合实际情况探索出互动的方式和途径，使两者都能够因为这种互动而获得更加广阔的发展前景。

社区音乐教育研究:音乐教育与和谐社区文化建设的关系

[摘 要]自古以来，音乐与社会就有着非常密切的关系，音乐通过心灵对流动音响的审美感受，以中国潜移默化的精神力量影响着社会的发展，而社会则以强有力的政治、经济力量宣传和支持音乐艺术的发展。音乐艺术的功能价值决定了它在构建当今和谐社会中具有重要的作用。

[关键词]音乐教育；和谐社区文化；关系

构建社会主义和谐社会，是党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。社会包括三个子系统：政治、经济、社会，文化是其中不可或缺的一个方面。当今社会，文化已经成为综合国力的重要组成部分，它是增强综合国力的重要途径，也是构建社会主义和谐社会的重要内容。

构建和谐社会，离不开社区文化建设，文化与社区不能割裂。文化是在一定的空间范围和时间向度上生成的，社区是文化的土壤，社区结构的形成依赖于文化的制约，文化的孕育和传承又存在于社区的社会活动和生活工作之中。随着我国城市建设的发展，社区文化建设已成为社会发展趋势，也是社会主义建设的重要任务。

在中共中央实行以“社区发展”为中心的城市发展和管理的新思路下，社区被提高一个很重要的议程上来。社区文化建设的意义已不再仅仅局限于和谐社会的调节手段，而是通过文化的激发力和感召力为构建和谐社会提供强大的精神动力和正确的发展方向。

一、当今音乐教育发展的社会背景

（一）建设和谐社区文化有助于推动和谐社会的发展

社区是什么？社区是社会活动，是基于人与人互动关系、人类群体和区域持续力的活动。社区是城市的细胞，城市管理的基础，具有多重功能区域性的共同体。

十七大报告中指出：“从建设和谐社会开始，使社区在提高服务水平和居民生活质量发挥作用，为党和人民的密切关系的搭建桥梁，为建设群众创造安居乐业的生活环境发挥促进作用。构建社会主义和谐社会，社区文化建设是构建和谐社会的重要内容，也需要社区文化的支持。

社区文化是一个全方位的文化，其娱乐功能是第一位，社区文化能够满足社区居民的精神需求，居民通过参与社区文化活动，调养身心和锻炼身体；教育功能是社区文化具备的第二大功能，“寓教于乐”是现代教育的核心观，社区文化能够运用群众最易于接受的形式对其进行潜移默化的教育，这是现代教育实施中的典范；

除此之外，社区文化还具备传播信息功能，社区文化活动为居民提供了活动交流的平台，同时也搭建了一个信息交流的平台，居民能够很好的在这个平台中学习知识和传承文化。

（二）和谐环境下的音乐艺术教育

如今，我国已经兴起一片艺术学习的热潮，每年有许多的艺术院校高考大军前赴后继的奔赴在艺考之战中，许多青少年宫和艺术培训班每周都挤满了莘莘学子，艺术正渐渐的融人到许多青少年儿童的生活之中。

正是因为自改革开放以来，国家对艺术院校放宽了招生政策，我国的音乐艺术教育如温室之花般蓬勃发展起来。专业音乐院校、高等师范院校都相继成立了音乐系，并逐步发展为音乐学院。与此同时，随着私人教授音乐蔚然成风，我国的社会音乐教育也得到迅速发展。

在和谐社会的建设中，我们应该结合我国对和谐文化的主旋律与音乐普及教育的实际情况，重新认识音乐教育，定为音乐教学，促进音乐艺术教育与经济、社会和文化建设的全面融合、和谐发展，使音乐教育符合构建和谐社会文化的要求，符合和谐社会建设的要求。

二、和谐社区文化建设的意义及对音乐教育的需求

（一）构建和谐社会文化的意义

社区建设的具体内容包括诸多方面，如基础设施、环境、社区服务、社区治安及社区文化等。社区文化反映了社区居民的精神风貌、文化观念和群体意识，是社区的灵魂。

十七大报告中指出：“和谐社区文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。”和谐社区文化是中国特色文化的重要组成部分。社区文化的和谐指的是融思想观念、行为规范、社会风尚于一体，以及最活跃、最生动、最具吸引力和感染人的方式，满足着社区居民的精神要求，维系着社区各项事业的有序发展。

构建和谐社会从繁荣社区文化做起，繁荣社区文化离不开社区的内部和谐，社区居民成分复杂，个体差异大，经常会出现“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的状况。可见，构建融洽的邻里关系能够为社区居民提供一个愉悦、舒心、健康的生活氛围，有利于开展社区活动，并繁荣社区文化。

（二）和谐社区发展对音乐教育的需要

和谐社区的发展需要教育，社区成员通过共同的活动形成同样的价值观、道德观和认同感之后。社区可以利用社区音乐联欢活动的开展，提供交流的空间，这样可以缩减居民间的距离，为居民建立起“城市大家庭”的理念。我们可以通过一些方法来建立这种理念。

首先，合理利用硬件资源，达到整合社区文化资源的目的。硬件建设上，根据社区内现有的空间，社区大小设立规模不等的音乐教育培训中心，面向全体社区居民，将教学、音乐展示、音乐比赛、音乐讲座融合到一起，实现艺术多元化发展下的资源共享。另外，还可以采用市场运作方式，吸引社会资源，将这些资源，合理投入到社区音乐学校的建设中，使之服务于社区音乐教育的文化建设。

其次，社区文化教育人才是社区文化建设的中坚力量和必要条件，她们同时也是社区文化活动参与的主体，是实现群众文化普及教育工作的原动力。所以，加强社区文化人才建设，增强后备力量，才能更好地开展社区音乐教育工作。社区文化建设不能仅仅依靠有限的艺术专业人员，我们都希望能吸引优秀的音乐教育者为社区音乐教育服务，但是由于，社区音乐教育属于艺术普及教育范畴，而这些音乐教育者更愿意从事艺术专业教育。故而，社区要把重点放在吸引专业毕业生，对此可以采取一些优惠的条件和措施，这样可以有效的提高音乐教育的普及水平。当然，单单依靠自给自足是不行的，还可以与文化部门、民政部门进行积极的合作，实现社区文化信息的资源共享，从而满足社区文化建设发展的需要。

再次，不仅仅只是针对中老年人这个群体，中青年上班族充满活力，并拥有丰富的知识和技能。特别是很多上班族身体都处于亚健康状态，精神紧张压力过大，且容易患脊椎病，眼睛视力不良，但是由于工作的繁忙，无法抽出更多的空余时间，往返与城市中进行身体锻炼，可见，他们同样需要社区提供一些人文关怀，比如开展一些健康讲座、瑜伽班、健身操等项目，以帮助上班族能够就近调节身心的疲惫。

最后，社区可以将社区中各年龄段的力量进行融合，发展社区的音乐教育，需要缩短从不同年龄段之间的各层音乐发展水平，要解决这一问题，必须促进多种年龄段之间的交流，运用多种形式的活动，拉近年龄段之间的距离，使之形成互动，让活动凝聚所有的群体，使他们都参与到社区文化建设中来，从而形成音乐教育与社区文化良性互动机制，产生区别于其他文化的独特社会效果。

三、音乐教学在社区和谐文化建设中的对策

（一）社区音乐教学应与居民的日常生活相适应。社区居民结构复杂，层次各异，对文化的需求不同。音乐教育可以根据社区居民年龄段、修养、水平、社区规模等实际情况，组织社区居民进行合唱教学，舞蹈教学，器乐教学，并配合教学进行舞蹈表演、器乐合奏、合唱比赛，表教结合增强居民的兴趣。这样，才能使社区音乐文化立足于社区，服务于居民，使音乐教育真正的融人到居民的生活，成为生活的一部分。

（二）坚持以人为本，构建和谐社区艺术文化。社区音乐教育不能枯燥，要在愉快中学习。社区文化建设的教学对象是社区居民，内容是居民的日常生活，是居民对时尚生活追求的自我体现，所以社区音乐教育不能像学校音乐教育一样，得在注重娱乐的基础上，开展音乐艺术教育。从而达到教学相长的目的。

（三）扩大音乐文化建设的影响范围。社区音乐文化作为社区文化的组成部分，面向的是全体社区居民。由于目前，我国的音乐教育还是以家庭个人学习为主，对象大多是青少年。在扩大音乐文化建设的过程中，可以通过建立社区音乐学校，将参与人群从青少年扩大到老年人，以及中年人，由家庭延伸到街道，由群体文化到社区文化，结合兴趣社团、文艺表演等，利用一切可以影响到每个人和每个家庭、楼院、企业、学校的机会。这样，不仅可以提高音乐学习的乐趣，更可以提高整个社区的影响。

结语

无论是柏拉图的法治治国，还是儒家中庸的大同社会，都是引导大家追求人与自然的和谐、人与人的和谐、人内心的和谐。在构建社会主义和谐社会中，文化建设是基础，社区文化建设更加具有基础性和先导性意义。古希腊柏拉图曾指出：“音乐的教育比其他的教育方式重要得多……节奏与乐调具有强烈的清润心灵的力量。如果找到一种合适的教育方法，他们就能化作美来清润心灵，因而美化了心灵；如果没有合适的教育，心灵会因而丑化。其次，受过良好音乐教育的人可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然界事物的丑陋，也会因此而厌恶，但是一看到美的东西，会情不自禁的赞赏它们，并把它们吸收到心里，滋养起来，从而能把自己性格也变成高尚优美。”因此，社区音乐艺术教育对维护社会和谐稳定是有积极的意义的。

社区音乐教育研究:浅谈对我国社区音乐教育的发展构思

【摘 要】我国的音乐教育资源可分为学校音乐教育资源、社区音乐教育资源以及家庭音乐教育资源三大类，而学校音乐教育资源以及家庭音乐教育资源具有固定场所、固定教师等特点，相对于社区音乐教育资源有较为稳定的教学设施。而社区音乐教育资源的广泛性、普及性和大众性给了学校音乐教育以及家庭音乐教育以最好的补充，丰富了音乐教学的内容和趣味性，提高了社区成员的音乐素养。

【关键词】社区音乐教育；发展；学校音乐教育；家庭音乐教育

一、社区音乐教育的概念以及社区音乐教育的特征

（一）首先，我们来了解一下什么是“社区”。“社区”就是指“由聚焦在特定地域内，具有某种互动关系和共同文化物质和心理归属感的人群所组成的社会生活共同体[1]。”“社区”是特指在一定的空间范围之内的、社会属性相一致的社会群体。其次，社区教育最早是由美国教育学家杜威在20世纪初提出的一种教育理念形式，但在我国，这种社区音乐教育的开展时间却并不长，大概是从改革开放后慢慢形成、发展起来的，这时的社区音乐教育的模式探索才开始步入初级阶段。不过，这种大众化、人们喜闻乐见的教育形式却很好地提升了国民音乐素养，迅速占有了音乐教育的一席之地。最后，从内容和形式上看，社区音乐教育具有多样式发展的特点，这种多样式的音乐教育包含了形式、内容以及方法等形式，对受教育的一方进行了较为全方面的培养。社区音乐教育的教育对象包括了所有热爱音乐的人，所以，只要热爱音乐，想从音乐中感受到美的享受和身心健康的发展的人群都可以融入其中，使音乐教育不受到阶层和年龄的束缚，使社区音乐教育成为了一种普及性的音乐教育方式。

（二）在几十年间的社区音乐教育发展的过程中，我们逐渐发现这种音乐教育方式有以下几个特征：首先是社区音乐教育对象很广泛，使其具有了一种大众性和广泛性的特征，这种广泛就会造成受教育的群体多样化和多层次化的结果。由于它的这种大众性质，我们可以把这种音乐教育的对象按照不同的教学内容和授课对象来分别制定课程的内容，这样就会产生丰富多彩的内容，也符合不同人群的音乐学习的需要。其次是充分利用社区的公共艺术资源，对社区内的人群进行艺术普及教育，这种教育手段具有开放性和灵活性的特征。也正是由于社区音乐教育的这种普遍性让社区内的民众更多地获得了音乐教育的机会，提升了他们的音乐修养。最后，我们在进行社区音乐教育活动的过程中，可以将传统的文化融入其中，使其具有民族性的教育特征。音乐文化的发展是受着政治、经济和文化的制约的，由于中国幅员辽阔，各地的文化都有着不尽相同的差异，这种差异体现在各个方面，如民族文化的差异、风俗习惯的差异等等，这种差异的形成受到了各种因素的影响，如地理环境因素、人文社会因素、民族发展等。我们在发展社区音乐教育的同时，也要将我们的民族性发展起来，社区音乐教育不仅是我们学习音乐的重要手段，还要借助社区音乐教育这一重要领地对我们的传统民族音乐进行继承性学习，为民族音乐的发展起到积极的推动作用。社区音乐教育的这几个特征对广大群众的音乐素质的提升具有很强的影响力，正如曹理老师所说的：“音乐对人们有着极强的凝聚力和感染力，特别是当人们作为音乐活动的参加者而不仅仅作为听众时，这种作用则表现得更为强烈，这是任何其他艺术所难以比拟的。”[2]我们在进行社区音乐教育的同时结合民族音乐的特点，可以更好地传承几千年来的文化，使得社区音乐活动更加具有教育意义。

二、对社区音乐教育发展的一些构思

（一）首先，我们要明确社区音乐教育资源包括了音乐教育人才的资源、社区文化艺术机构、文化艺术场馆、社区文娱演出活动以及社区文化艺术环境等内容。其次，社区音乐教育的场所有各地区的文化艺术馆、文化宫、青少年宫、老年大学以及以社会为主办单位的艺术（音乐）教育机构等。最后，社区音乐教育在社区是以社区社团、艺术团或各种活动的比赛等形式开展起来的，不仅可以让群众相互学习、交流，还可以让自己的音乐才能得到公众的认可，这是对音乐爱好者最好的鼓励。

（二）音乐教育的目的在于提高人们的音乐审美能力，而社区音乐教育的开展为人民群众的这种音乐文化的需求提供了很好的学习空间。社区音乐教育的健康发展对整个的音乐教育的传播具有积极的作用。虽然，目前我国的社区音乐教育的开展时间并不是太长，而且很多的资源也并未很完善，但我们不可否认的是我国的社区音乐教育的发展是飞速的，而且就目前来说，它的音乐影响力也是空前的，这对我国的社区音乐发展是积极的一面，特别是我们欣喜地发现目前有很多的政府机关也对社区音乐教育建立起了长效机制来进行保障，推动了我国的社区音乐教育的建设和发展。

（三）社区音乐教育对学校音乐教育和家庭音乐教育起到了重要的补充作用。我们应当关注如果将这三种有效的音乐教育资源进行整合，使音乐教育资源能够得到更为合理和充分的运用，使有限的社会资源能够发挥其最大的作用。这种资源的整合包括场所、教学设施、教学手段以及音乐教学的软、硬件设备，都可以进行有效的资源共享。除此之外，还可以进行学术交流、研讨，可以将实践中的一些问题和经验通过研究的方式，进行交流，以加强社区音乐教育的实践性，这也是对社区音乐教育的一种指导，对其教育发展起到很大的推动作用。

（四）完善社区音乐教育的基础设施，加强社会资源的开发和利用。社区音乐教育活动的开展不能只让政府单方面地进行和完成，如何带动社会资源，更是完善社区音乐教育基础设施的重要途径，如社会上有很多的琴行、演出团体、艺术馆以及艺术教室等都可以作为我们发展社区音乐教育资源的条件，发展多渠道、多途径的教育基础设施，才能增加社区音乐教育的功能，培养和提高社区民众的音乐素养。

（五）师资队伍的建立。在社区音乐教育体系中，存在的最大问题就是师资力量不足，这表现在教师水平不均衡、教师流动性较大以及人数不多等问题。所以我们就要从以下几个方面进行师资队伍的建立：首先，聘请一些有经验和责任心的专家，定期在社区举办教育、交流活动，提高音乐教学水平，提升社区民众的音乐修养。其次，可以培养一批专职的音乐教师，让这些专业教师可以全身心地投入到社区音乐教育事业中来，不仅增强了社区音乐教育水平的稳定性，还可以解决音乐教育专业学生的就业问题。最后，还可以征集社区音乐教育的志愿者，鼓励社区内的、有一定工作或专业的人才来做志愿者，为培养社区民众的音乐素养作贡献，这主要是要招募一些离退休的文艺工作者或社区中的音乐专业的大学生或教师，让他们在业余时间发挥才能，为社区音乐教育事业作出一定的贡献。

我国目前的音乐教育以学校音乐教育为主要教育主体，社区音乐教育是对学校音乐教育的有效补充，当个性化、多样化的社区音乐活动开展起来，就会让不同阶段、不同阶层的人们参与到这种艺术活动中，充分调动人们的音乐表现愿望，激发人们学习音乐的热情，让人们在社区音乐活动中感受到“主人”地位，感受到音乐带来的快感，从而在潜移默化中提升人们的音乐修养。

作者简介：

李朋峻（1992-），男，河北省唐山市滦县人，渤海大学艺术与传媒学院，本科，音乐学（声乐）专业；

张雅琳（1978-），女，吉林省辽源市人，渤海大学艺术与传媒学院讲师，硕士研究生，音乐美学专业。

社区音乐教育研究:社区音乐教育发展的时代背景和意义探析

随着党的十八大的召开，政府报告中对于居民生活质量与文明程度高度关注。社区音乐教育是国民音乐教育的重要组成部分，当前社会也在逐步地展开社区内部的音乐教育。立足于我国实际，对我国社区音乐教育的发展背景和普及意义做出了初步的分析，希望可以促进我国的社区音乐教育发展，促进我国国民综合素质的全面提高。

社区音乐时代背景发展意义随着党的十八大的召开，政府越来越重视居民生活质量与文明程度的提高。各基层政府要充分发挥党在社区文化建设中的领导作用，以社区党组织和居民管委会为协作力量，全面建设学习型社区。

一、社区音乐教育的发展背景

在国家政策的号召下，各地政府要以发展社区服务为主要任务，继续深化城市社区管理体制的改革，增强社区管理的功能，不断推进基层民主建设，促进政府和群众的深度融合，维护社会稳定，促进城市经济与城市精神文明建设协调、同步发展，为建设学习型、文化型社区创造有利的发展环境。随着人们物质生活水平的不断提高，人们的精神文化需求越来越强烈。政府根据人们思想的变化适时调整政策，积极在社区进行各种文化艺术类教育工作，可以有效满足人们的文化需求，丰富人们的业余生活。建设学习型社区，要积极加强学习个体、学习家庭、学习社会各方面之间的联系，通过各方面的努力合作，强化文化艺术教育的发展基础，为构建学习型社会作出必要的物质保障。

二、社区音乐教育内涵及发展特点

社区音乐教育，是社区文化艺术教育的一个重要方面，是社区文化的一个重要组成部分，它包括各类各级音乐教育在内，利用多种教育方法和手段，利用丰富多彩的组织形式，对社区居民进行全方位的音乐教育。从范围上来看，社区教育又是一种群众教育，为了满足社区群众的音乐学习需要，通过多样化的组织形式，调动广大居民的参与热性和积极性，对居民的音乐学习进行规范化、集体化的指导和教育。由此可以看出，社区教育是学校教育同校外教育，正式教育与非正式教育，普通教育与各种专业教育的有机结合，将通过这种生活化的教育把音乐学习融入到居民的普通生活中去。社区音乐教育不仅可以有效促进居民音乐审美水平的提高，还增强了社区的服务功能。加强社区文化教育建设，是新形势下坚持党的群众路线，做好群众工作，加强基层政权建设的重要内容，因此社区建设中的音乐教育也是促进经济和社会协调发展，提高人民生活水平和生活质量的一项有效途径。

社区音乐教育在发展过程中呈现出一些显著特点，分析、总结、研究这些特点，对于更好地展开社区音乐教育工作有重要意义。首先，社区居民的职业特点、空闲时间、文化水平、音乐兴趣爱好、音乐鉴赏能力都不尽相同，所以社区音乐教育必然要多样化、多层次化，才能满足不同居民的音乐学习需求。其次，社区音乐教育打破了传统的学校音乐教育，让音乐教育从学府走向民间，提升了非正规、非正式教育的作用，将音乐教育的审美引导功能与居民的日常生活紧密联系在一起，提高居民的文化修养，丰富居民的社区生活，促进社区精神文明建设。

三、社区音乐教育的发展意义

1.社区教育的展开将增强社区管理的水平，提高社区的服务功能，具体表现在：

有效利用社区的各种设施，提高设施的利用率；将社区的音乐教育组织和机构转变为社区文化交流中心，举办各类文化活动，提高社区居民的文化修养和生活水平；通过音乐学习，传播科学文化知识和先进技术，开阔居民的视野，提高居民的生活学习以及娱乐休闲方面的认识和技能；促进社区的精神文明建设，改善社区的人文环境；通过社区音乐教育，实现家庭、学校、社会音乐教育的一体化进程。总之，社区教育在社区发展过程中，有助于社区居民形成健康的价值观、乐观开朗的生活态度和高尚的道德规范，有效提高社区居民的个人素质和音乐欣赏水平，建设富有特色的社区文化。

2.社区音乐教育符合终身教育理念

随着时代的发展和各种技术的进步，人们必须不断学习和掌握新知识，才能跟得上时代潮流。所以，现代社会强调“活到老，学到老”的终身教育和终身学习观念。社区教育面对的学习主体包括各种职业、各种年龄段的社区居民，通过针对性的社区音乐教育，可以使各个阶层的居民都能在社区音乐教育活动中找到符合自己兴趣发展的学习方向。比如，老年人喜欢听传统戏曲，中年人喜欢听安静的音乐，年轻人喜欢听流行音乐，儿童喜欢听具有趣味性的儿童歌曲；有的人好动，喜欢听劲爆的音乐，有的人好静，喜欢听舒缓的音乐，有的人有宗教信仰，喜欢听宗教音乐，等等。社区音乐教育要根据居民的总体构成来合理安排教育课程课和教育方式，使社区音乐教育能够符合各个年龄段和不同兴趣爱好的居民，为居民的终身化教育和学习作出贡献。

3.社区音乐教育推动社会总体音乐教育的发展

社区教育具有很大的灵活性和适应性，随着网络时代的到来以及人们的精神文化需求的不断增多，各种类型的教育模式如职业教育、网络远程教育、广播电视教育等教育方式相继产生。社区音乐教育作为多种教育模式中显著的一种，具有其他教育形式不可比拟的优势。社区音乐教育与学校教育相比具有更大的民主性和开放性，人们在社教育学习时，不用考虑各种考勤制度、各种测试和考试制度，学习环境相对宽松；与职业教育相比，社区音乐教育具有很大的娱乐性和休闲性，人们在社区内部被组织到一起学习音乐，目的是为了满足自己音乐欣赏的需要，是为了陶冶自身的性情吗，并不是非要从这种专业化教育中达到某种专业水准，取得相应的工作岗位；与网络远程教育与广播电视教育相比，社区教育贴近居民的日常生活，可以让人们在交流和沟通时相互促进，相互学习，在遇到问题时能够得到及时的解答与纠正，增进人们之间的交往和感情，这是媒体教育所不能做到的。社区教育一起独特性和生活化特征，有效推动了社会音乐教育事业的发展进步。

4.社区音乐教育对音乐专业人才培养的辅助作用

另外，由于社区音乐教育是面对全体居民的，所以对于各个阶层的音乐学习者都有很大的辅助作用，补充了其他教育形式的学习内容。例如，学习音乐专业的学生，由于学校课堂音乐教学的局限性和竞争性，不能为学生提供一个很好的发展平台，而通过社区音乐教育的辅助教学，不仅可以提高学生的音乐专业技能，丰富学生的课外文化生活，还可以有效培养学生的人际关系能力。

（1）促进音乐学习者的整体水平提高

社区音乐教育打破了学校教育的局限性，为学生营造了一个更加民主、更加宽松的学习环境，音乐学习者，将在学校以及培新机构所学的音乐知识与社区音乐教育结合起来，加深自己的理解，为自己的音乐创作与技能展示提供更多的实践机会，有效提高自己的乐器演奏水平、音乐创造能力以及音乐欣赏视野。

（2）促进音乐学习者的全面发展

社区音乐教育将音乐学习与社区生活紧密相连，社区教育内容也不光以音乐教育为主，必然还包括其他文化内容的教育与学习。音乐学习者通过加入社区教育的学习，不仅可以巩固所学的音乐专业

知识，学习新的音乐知识，还可以通过其他方面的文化学习来提高自己的综合素养，并通过其他文化内容的学习增强对音乐专业的理解，增加音乐创作与音乐表现的内涵与形式，促进自身在音乐方面的创新，实现自身能力的全面发展。

（3）对于儿童音乐水平和智力发展的意义

通过社区音乐教育的学习，开阔儿童的认知视野，增强他们的音乐审美情趣和音乐艺术修养，陶冶他们的性情和情操，启迪孩子的智慧和创造力，培养孩子开朗活泼的性格和情感化的思维方式，让孩子具备初步的人际交往能力。另外，通过社区音乐教育的学习，还可以让孩子养成良好的学习习惯，提高他们在学校学习文化课的理解能力，孩子情商和智力的发展都有促进作用。

社区音乐教育工作的发展正在稳步前进，社区服务组织要积极响应政府社区精神文明建设的号召，研究和分析本地各社区的人口结构、知识水平等具体特征，制定出适合本社区发展的音乐教育规划，并通过社区音乐教育来对学校和职业的音乐教育做好充分的延伸和补充，促进音乐文化的传播和发展，提高社区居民的音乐欣赏水平和整体素质，促进社区的精神文明建设。

社区音乐教育研究:城市社区音乐教育研究

摘 要：城市社区音乐教育对促进我国城市居民的艺术品位，改善城市居民生活环境具有重要影响，但是，现阶段我国城市社区音乐教育的发展步伐远远落后于各地区的城市社区发展，为此，相关部门应该充分认识到我国城市社区音乐教育发展中存在的诸多不足，并意识到社区音乐教育的重要性，积极采取有效措施，推动我国城市社区音乐教育的发展。

关键词：城市；社区音乐；教育

一、社区音乐教育的内涵概述

所谓社区音乐教育，是由专业音乐家、音乐爱好者以及社区音乐团体针对社区的居民，利用社会公共设施开展的音乐教育活动，其教育内容包含音乐理论和简单的音乐技能，以帮助社区人民受到音乐教育，提升人们的艺术品味，营造一种和谐舒适的社区文化环境。随着社区音乐教育在中国的发展，出现了具有种特色的社区音乐教育形式，诸如民族舞蹈、扭秧歌、二胡、琵琶等艺术形式。然而，相比发达国家社区音乐教育我国城市社区音乐教育对现代技术手段的应用还较少，社区居民的参与度不高，需要相关部门进一步加强宣传，帮助城市社区居民认识到音乐教育的作用，并采取多种教育方式吸引民众参与到社区音乐教育活动中。

二、我国城市社区音乐教育的现状

（一）城市社区音乐教育滞后

我国城市社区音乐教育的发展步伐远远落后于各地区的城市社区发展，一方面城市的社区发展越来越重视规划性，诸如居民的选择、硬件设施的建设等方面都进行了规划，比如，很多社区在居民的选择上按照居民的基本特征进行划分，以便于整个社区的统一规划管理；另一方面，城市的社区音乐发展较为滞后，很多的城市社区将社区音乐教育作为社区文化工作开展的重要组成部分加以重视，毫无规划可言。比如，在很多社区内，即使定期开展社区音乐教育，其教育内容和形式也较为单一，而且没有针对社区居民的多样性，开展多层次教育，这就使得城市社区音乐教育工作严重滞后。

（二）社区音乐教育人才不足

城市社区教育的开展是以音乐人才为基础的，但是我国并没有针对社区音乐教育的专业课程，对于音乐专业的高校毕业生来说，几乎没有几个人能够详细的解释社区音乐的内涵，对社区音乐教育的理论更是知之甚少，而且作为一个为社区认知度较低的社区音乐教育工作，也只有极少数的学生会选择留在社区音乐教育机构工作。加之，我国现阶段的社区音乐教育机构教师缺乏必要的劳动保证制度，难以留住一些音乐素质较高的人才。

三、城市社区音乐教育的未来发展

（一）高度重视城市社区音乐教育

要想促进城市社区音乐教育的质量，就必须要发挥国家的推动作用，制定相关扶持政策，推动城市社区音乐教育的长期可持续发展。在城市社区中开展音乐教育实验工作，以提高全民素质为工作目标，在每个实验社区建立完善的教育教育管理体制，形成健全的社区教育培训网络，通过开展多层次的音乐教育活动，满足不同社区居民的音乐学习需要。比如，政府可以按照不同社区的特点，采取不同的社区音乐教育形式，有针对性的开展社区音乐教育，提高社区音乐教育的成效。在现代中国城市社区的划分都是按照、线、面来划分，比如，北京的回龙观社区，在这个社区中集中生活着几十万的居民，人们的生活节奏较快，外来人口也较多，社区音乐教育可以成为当地人们精神上的连接点，有一定的文化基础，但是开展难度相对较大，社区工作者应该注意采取多层次、多角度的音乐教育活动；相比回龙观社区，东城区东华门街道的社区居民大都是彼此认识，社区管理容易，大都有一些专门的社区活动场所开展社区文化教育，社区工作者就可以在了解社区居民的喜好基础上开展音乐教育。

（二）建设高素质的社区音乐教育人才

社区音乐教育离不开大量专业的社区音乐人才，针对现阶段我国社区音乐教育人才欠缺的问题，相关高校必须开展与社区音乐教育相关的专业课程，并逐步建立完善的课程体系。比如，在美国，社区音乐教育工作者大都是一些音乐教育经验丰富的专职或兼职人员组成，而且要通过社区音乐教育方面的相关考核，这种专业限制使得美国的社区音乐教育工作者质量相对较高，城市社区音乐教育的开展更加受社区居民欢庆。为此，我国城市社区音乐教育应该借鉴美国这一社区音乐教育人才培养方式，培养一批具有较高素质的专业性的音乐文化教育人才。与此同时，我国还应该加大媒体宣传力度，让城市居民认识到社区音乐教育对促进社区以及个人发展的重要性，增强社会各界对社区音乐教育的认可度，进而充分发挥社区音乐教育在社会发展中的积极作用。

四、结语

总而言之，我国城市社区音乐教育的起步相对较晚，理论基础薄弱，加之缺乏政府部门的经济支持，社区音乐教育团体的发展极为缓慢，社区音乐教育活动的质量不高，民众的参与度相对较低。此外，随着近年来社会主义市场经济的快速发展，我国的城市化进程进一步加快，但是城市居民的人口素质依然有待于进一步提高，这就使得现阶段完善我国城市社区音乐教育成为一种必然选择。