学前教育舞蹈教学探讨

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学前教育舞蹈教学探讨:学前教育舞蹈教学论文

1.目前学前教育专业舞蹈教学内容中存在的问题

1.1人文性不高，技能型内容偏多

在实际教学过程中，课程结构安排不合理的现象仍广泛存在于学前教育专业舞蹈教学的课堂上。不少教师容易犯形而上学的错误，过于注重舞蹈的外在表现形式，重视舞蹈技能的传授，而忽略了对学生舞蹈人文精神的渗入。舞蹈的表现形式和舞蹈精神本质上来说就是一个有机整体，强行把他们分割必然会导致幼儿舞蹈学习的不全面。事实上，舞蹈是一门人文性极强的学科，仅仅是学习舞蹈专业技能而缺乏充实的人文内容不利于幼儿的文化涵养以及品格的提高。

1.2各章节间内容独立，未紧密融合

舞蹈是幼儿对他人进行自我表现与反应的一种幼儿本能需要。因此有效的舞蹈教育是对幼儿来说是十分有利且必要的。作为未来的幼儿舞蹈教师，学前教育专业的学生们对幼儿的教育有着不可推卸的重任。但就当前教学内容的编排上来看，仍然严重缺乏合理性和科学性，在各个舞蹈教学教材中，各章节的内容相对孤立，并未有效融合在一起，艺术形式也仅仅局限于舞蹈方面，没有与其他艺术形式紧密融合渗透，这对幼儿综合能力的发展极为不利。

2.对学前教育专业舞蹈教学内容的有效整合

2.1在教学内容上凸显儿童性

儿童是幼儿舞蹈教学的直接对象，也是学前教育专业舞蹈教学的最终实践者。因此把儿童性视为课程内容中的重点，适当增加儿童舞蹈的教学内容，并将儿童舞蹈渗透到其他教学内容的板块中。例如在单纯，质朴的民族舞板块的学习中，学习各式的民族舞蹈。培养学生民族自豪感，荣誉感，培养学生审美能力。同时将各名族舞蹈合理科学组合，并适当加入幼儿民族民间舞蹈，让学生在充满趣味性的表演中感受民族文化的丰富多彩，培养学生幼儿舞蹈的表现力。

2.2科学规范各部分教学内容的比例

不可否认的说，通过舞蹈这种直观而强烈的表达形式能带给人们美的感受和心灵的震撼。但过于强电舞蹈外在美而忽视了对舞蹈情感和舞蹈内容的理解，显然是不利于幼儿健康全面发展的。舞蹈折射出的文化内涵，涉及民族宗教、生产方式、伦理哲学、审美情趣等多方面。这便要求我们把形体训练和幼儿舞蹈作为学前教育专业舞蹈教学的主要内容，让学生提高自身各部位的协调能力。对舞蹈课程中的技能性内容进行适当删减，补充充分的文化背景知识，建立舞蹈动作与舞蹈内行，文化背景之间的联系。另外，舞蹈种类繁多，按舞蹈特征来说可以分为国际标准舞蹈，时尚舞和专业舞蹈。专业舞蹈又可以细分为芭蕾舞，古典舞，民族舞，民间舞和现代舞。因此，对繁多的舞蹈内容进行合理规划和科学安排对教学目标的实现有着极大的促进作用。

2.3提升师范性能力

因为学前教育专业学生在以后的工作中面对的主要是儿童，因此在校期间学习的内容应以儿童舞蹈为主。因此在学前教育专业的舞蹈教学过程中运用及培养学生的师范能力显得尤为重要。具体表现为，在专业教学课程中，教会学生由浅入深的编排幼儿舞蹈教学内容，在舞蹈动作的设计上应符合儿童年龄段和身体特点，在舞蹈中的音乐背景也应尽量贴合儿童的喜好，以让儿童能在愉悦的舞蹈氛围中完成体型塑造与审美观念的学习。另外在教学中，打破传统的教学模式，采用灵活的教学形式，如在教学过程中多设置体验课，舞蹈排练课教会学生鉴别舞蹈，表演舞蹈的能力，同时更要教会学生，教会幼儿学习舞蹈的能力。

3.结语

综上所述，我们明白在舞蹈艺术上取得很高的造诣不是学前教育专业学习舞蹈的真正目的，学前教育专业舞蹈教学是为未来儿童舞蹈教育事业服务的，因此充分把握好学前教育的定位对教学内容上的把握是十分有利的。这要求教师在学前教育专业的舞蹈教学中，应着眼于学生舞蹈能力，人文素养以及师范能力的整合。提高学生艺术修养的同时，以学生教育教学能力的培养为主，同时将舞蹈课程与幼儿实际情况精密联合，以最大限度的挖掘和培养幼儿的艺术潜质。

作者：方小燕 单位：湖南幼儿师范高等专科学校

学前教育舞蹈教学探讨:职校学前教育舞蹈教学论文

1、中等职业学校学前教育专业舞蹈教学的现状

当前，虽然儿童舞蹈被中国教育界越来越重视，在其中做了许多的努力和尝试，从而实现舞蹈从小抓起的目标，但是，还有许多的教育工作者对于舞蹈的领会不深，这就导致在实际教学中，教学目标达不到标准，甚至有些儿童因为教师的原因失去了对于学习舞蹈的兴趣。当前，对于儿童舞蹈教师的要求越来越高，教师不仅要做到德、智、体、美”全面发展，而且还要能够会教、会跳、善编等特点，由于儿童具有极强的模仿能力和好奇心，因而教师在实际中还要注重儿童创造能力的培养，将艺术和教育完美的融合在一起，从而达到寓教于乐的目的。

2、中等职业学校学前教育专业舞蹈教学存在的问题

2.1学习目标的偏差

因为作为一个舞蹈教师，必须懂得表演、编导、教学、这三门主要的学科，并且每门学科要经过系统的学习达到本学科所要求的标准。现实情况是，在教学中教师只注重教学，为了完成教学任务，教师很少给学生时间来安排舞蹈的编排，因而导致学生无法真正学会舞蹈的精髓，只是一种简单的模仿而已，原创的东西很少，这也是学生舞蹈质量提不高的原因之一。

2.2时间过少

中职教育的学制为3年，但真正学习的时间可能只有两年，要学量的课程，导致专业课学习的时间很少，而且舞蹈又分为很多种，民间舞中只学藏、汉、蒙、维、朝、傣这六大民族的舞蹈，种类繁多且复杂，每周两节舞蹈课很难对其完全掌握。

2.3学生素质不高

作为中职院校，其招生的主要为应届初中毕业生，有许多是来自农村的学生，这些学生舞蹈的基础很差，甚至没有，入学前不仅没有跳过舞，就连正规的舞蹈节目都没见过，所以，这些学生入学后，必须从基础学起，这对于舞蹈课本身时间不充足是一个巨大的难题，导致很多学生跟不上学习的进度。

3、提高中等职业学校学前教育专业舞蹈教学对策

3.1基训是舞蹈教学的保障

基训是以腰、腿的能力训练为主，技巧训练为辅，其主要的目的是为了使每个舞蹈初学者改变自身的条件，以达到专业舞蹈的要求，因而基训是关键，影响着后续的舞蹈学习。

3.2激发学生的学习兴趣

“喜新厌旧”是学习者都有的缺陷，特别是处于青春期的学生也不例外，如何在教学中采取方法提高学生的学习兴趣是关键，为此，教师有必要对教学进行调整，采取生动、形象、直观的教学方法。教学大纲指出：学生的学习应该以学生的兴趣作为前提条件出发，在实际中提高学生的编与教的能力，通过多种方法调动学生的学习热情，从而使其将所学的融会贯通，达到新时代的要求。

3.3激发学生的信心

虽然应试教育有许多弊端，现在教学也逐渐向素质教育转变，但是传统的应试教育也有其积极的一面，考试不仅是对学生掌握知识熟练程度的考核，同样也是对教师教学成果的考核。一些考试是必要的，在考试中适当的增加难度，当学生完成后加以表扬、鼓励是增加其信心的主要体现。例如：在考试前，教师除了对于一些成绩较差的学生考前辅导外，还可以对那些信心不足，成绩较差的学生适当的鼓励，使这些学生通过一定的努力也可以取得理想的成绩，不仅可以增加其信心，还可以使其提高对于学习的兴趣，在舞蹈学习中具有成就感。经过研究表明，在实际教学中，适当的运用一些考试方法以及鼓励的话语，可以提高学生的自信心，还对教学的质量提高有非常大的帮助。

4、总结

当前，社会急需要学前舞蹈教师，学前舞蹈教师的地位越来越重要，让我们共同为校园舞蹈文化倾注爱心,建设以优秀的民族文化和社会主义文化为主体、健康生动的校园文化而努力,为培养跨世纪新型的具有挑战性的人才,携起手来,共同奋斗与前进。

学前教育舞蹈教学探讨:学前教育专业舞蹈教学论述

1学前教育专业舞蹈教学的现状

（1）学前教育专业舞蹈教学学生具有局限性。

学前教育专业的学生并不是艺术院校科班出身的高艺术素养的舞蹈者，许多学生的协调能力、模仿能力、平衡能力等都较差，严重影响学生学习舞蹈的热情，更会影响学生在教授舞蹈时的美感与信心。

（2）学前教育专业舞蹈教学教材选用不当。

犹如士兵手中的枪，老师的教材十分重要，它是实施教学、进行教学效果验收核对的重要依据，而通过调查广东市各地相关学校发现，目前并无适合学前教育专业的舞蹈教材，许多学校使用的是艺术类院校专业舞蹈教育教材，内容晦涩难懂，缺乏对于教授舞蹈技巧内容的指点，十分不利于学前教育人才的培养。

2学前教育专业舞蹈教学模式的构建

学前教育专业同其他课程一样，想要获得良好的教学效果，必须寻找到符合自身规律的教学模式。根据学前教育舞蹈教学的现状中体现出的不足，笔者据自己的经验提出以下几点改革方案：

（1）正确定位与把握学前教育专业舞蹈教学的教学目标。

舞蹈种类繁多，内容丰富，民族舞、古典舞、现代舞都是其分支，但是学前教育舞蹈教学的根本目标不是让学生完全掌握所有的舞蹈类型及其技巧，而是培育具有基本教学功底的舞蹈教师。在教学过程中，教师要认真分析学生特点，并结合未来幼教机构对幼儿教师的要求进行授课，严格遵循培养目标。舞蹈家并不是学前教育专业培养的目标，我们要突出重点，鼓励学生掌握舞蹈技能基础之上，增强学生在舞蹈教授方面的技巧。例如，在教授学生们五线谱时，我只是教授学生们识乐谱的能力，并未对乐谱的历史、五线谱编曲等难度较大的专业知识进行深入讲解，同学们毕竟不是科班出身，对乐谱的了解也十分对乐谱大多没有研究兴趣，识乐谱就能够满足学生们在以后工作中带领小朋友们唱歌跳舞的要求，讲的重点突出学生们也容易掌握牢记。

（2）增加舞蹈教学课时并注重实践。

学前教育专业的学生大多对于舞蹈会比较陌生，每周2个课时的教学并不能达到同学们学习舞蹈的要求。舞蹈技能的学习与积累需要一个长期的积累与实践，通过增加课时，让同学们更多的加以练习舞蹈，感受舞蹈的魅力，增强舞蹈教学能力，为以后的幼教工作打下良好的基础。例如，在舞蹈教学这门课程的期末考核与日常考核中，我采取卷面考核（课堂表现和课外笔记）与舞蹈展示结合的方法，部分专业知识需要牢记，但是舞姿的优美、身体的协调度等是需要通过长期训练达到的，这样的考核方式激励学生们在课余时间加强舞蹈训练，取得显著效果。

（3）增强学生自主学习舞蹈的能动性。

在长期的教学中不难发现，只有学生们自主的学习，那么教学效果才能达到预期目标，作为舞蹈老师要学会分析与揣摩学生的心理，采取鼓励教学法等各种有效的方式调动同学们对于舞蹈的热爱。例如，在日常的舞蹈教学中，学前教育专业的同学因无舞蹈基础，学生的动作起初总是差强人意，但是作为老师要鼓励学生、赞美学生，由此激发起学习的欲望，并且要注意在最初接触舞蹈时不易教授难度较大的动作，多与学生沟通，聆听他们听到歌曲时想表达的动作，做的质量好坏不要紧，重要的是学生自己想学，努力再做，只有自己的灵魂与舞蹈动作相结合，自主学习才能达到事半功倍的效果。

（4）教材编排与选定要合理。

对于学前教育专业的学生而言，舞蹈教材应该具备舞蹈专业知识与舞蹈教授技巧两大部分内容，教师再选定教材时要充分考虑教材的实用性，若书籍市场无相关内容时，可向学校相关部门反映，积极组织教研室舞蹈教师进行教材编写，采用自有教材也不失为一个良好的方法，身经实战的教师更懂得学前教育专业学生在舞蹈方面更需要补充怎样的知识来满足日后幼教工作的需要，这样比选定不适合的教材更能增强学习效果，为以后在幼教机构的舞蹈教学方面积累知识，提高教授舞蹈学习的技巧。

（5）改革教育方法。

根据多年的工作经验，在教育过程中特提出以下几种高效教学方法与读者共勉：1）培养学生兴趣，舞蹈对于大多数学生而言可能会感觉陌生，而音乐却是耳熟能详的，教授舞蹈由音乐出发，结合音乐的律动再教授舞蹈，学生们学习兴趣就会十分浓郁，起初的教学轻技巧重兴趣，教学效果会更明显；2）随性创作法，在结束一段时间的教学中，我总会留出一节课的时间让学生们跟着音乐自主的做出心底的动作，美的感受总有千万种，随性创作既可以感受学生对于舞蹈的领悟，培养敏锐的听力与音乐节奏感，更能够提高学生的学习热情；3）视频技术教学总好于完全的照本宣科，儿童歌舞的种类繁多，采取视频教学、演示教学等新型教学方式，更加生动活泼，能够有效吸引学生。

3结语

伴随着教育观念的改进、教学技术的创新与社会的不断进步，学前教育专业正蓬勃的发展着，虽然在学前教育专业舞蹈教学中还存在着诸多的问题，但是只要各位老师群策群力，不断地研究与创新，改革教育方法，加大舞蹈训练，把新课程标准的要求真正落实到学前教育专业舞蹈教学中，学前教育专业舞蹈教育必然能够高速发展并获得社会各界的认可。

作者：李冰 单位：广东省农工商职业技术学校

学前教育舞蹈教学探讨:略议学前教育舞蹈教学的完善

一、创新型学前舞蹈教学

1.素质化学前舞蹈教学

①高职舞蹈教学能增强学生的体魄和锻炼人的意志力

素质教育的基础是身体素质教育，舞蹈教学则完全符合这一要求。首先，通过学习舞蹈，学生能达到体形的健美。因为在进行舞蹈训练的过程中，学生的肢体各部位及力量都得到锻炼，这促进了学生健美形体的形成。其次，学生正处于身体发育阶段，这种锻炼可以让他们的身体得到全面的发育又能增强他们的体魄。同时，表演者身体的柔韧性、灵活性、协调感在舞蹈训练的过程中也得到了提高。最后，舞蹈对学生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈训练对锻炼学生的耐力和意志力具有重要的作用。

②舞蹈教学有助于培养学生的创造力和锻炼学生心理素质

我国传统的教育模式中，教师总是处于主体地位,学生处于被动地位。教育的过程忽视学生创造力的培养,学生的个性和志趣往往会被抹杀。这至今依然制约着众多课堂教学的教育教学模式。舞蹈作为一门艺术，对学生的创造力的发挥提供相当大的空间。在学习的过程中，学生需要对舞蹈动作、舞蹈音乐、舞蹈作品不断地进行想象和理解，从而提高自己的领悟能力和学习能力。

3.开创培育舞蹈想象力式教学模式

想象力是人类智力中的重要组成部分，简而言之，一个智力正常的人都具备这种能力，只是每个人的想象能力存在强弱、高低以及层次上的不同，它需要通过后天的强化。因而在舞蹈教育工作中，应当在教学过程中注重学生的艺术想象力培养。作为教师本人就应当富于想象力，只有教师善于想象，才能在教学过程中去启发和引导学生想象。

如在舞蹈教学的基本训练中，踢腿是一项极为枯燥的形体训练，却也是基本训练中必不可少的一个部分，不善于想象的学生在日常的训练中，可能只是每天一遍一遍类似于完成任务一般的重复该动作，这样的训练不仅起不到效果，长久之后还会使学生产生厌恶感。

因此，作为教师应该发挥自己的想象，把某些类似的事物跟踢腿的训练关联在一起，可以在踢腿过程中，把人的骨盆比喻为装满水的盆子，在踢腿的过程中，不论腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出来，通过这样的关联之后，学生在训练过程中，就会潜意识的注意自己的动作要领，有利于学生骨盆的端正和稳定。在教学排练中要引导和启发学生充分发挥想象力，通过他们的感觉和想象去体会四肢和身体各部位需要用力的程度和相互协调的关系，把动作做得更富有美感。

二、总结

通过以上的分析，舞蹈教学在高职教育中应该占有重要的位置，在提升学生素质中可以发挥更大的作用。舞蹈教育作为一种艺术教育形式，具有诸多的素质教育功能，这使学生在感受舞蹈魅力的同时，在直观上、形象上都用一个深刻的情感投入，在感受的同时也在慢慢构筑他们的个性成长。这一形式是对当前学前教育的有力补充，符合学生的心理生理特征。这必将促进学生的生理、心理得到全面的发展，不断推动学前教育的创新和发展，为社会培养出更多优秀的人才。

作者：刘静 单位：湄潭县教育和科学技术局教研室

学前教育舞蹈教学探讨:学前教育中舞蹈教学的延伸

一、学前舞蹈教学现状

1、素质化学前舞蹈教学

高职舞蹈教学能增强学生的体魄和锻炼人的意志力。素质教育的基础是身体素质教育，舞蹈教学则完全符合这一要求。首先，通过学习舞蹈，学生能达到体形的健美。因为在进行舞蹈训练的过程中，学生的肢体各部位及力量都得到锻炼，这促进了学生健美形体的形成。其次，学生正处于身体发育阶段，这种锻炼可以让他们的身体得到全面的发育又能增强他们的体魄。同时，表演者身体的柔韧性、灵活性、协调感在舞蹈训练的过程中也得到了提高。最后，舞蹈对学生的耐力和意志力提出了一定的要求。因此，持久性地舞蹈训练对锻炼学生的耐力和意志力具有重要的作用。②舞蹈教学有助于培养学生的创造力和锻炼学生心理素质。我国传统的教育模式中，教师总是处于主体地位,学生处于被动地位。教育的过程忽视学生创造力的培养,学生的个性和志趣往往会被抹杀。这至今依然制约着众多课堂教学的教育教学模式。舞蹈作为一门艺术，对学生的创造力的发挥提供相当大的空间。在学习的过程中，学生需要对舞蹈动作、舞蹈音乐、舞蹈作品不断地进行想象和理解，从而提高自己的领悟能力和学习能力。

2、开创培育舞蹈想象力式教学模式

想象力是人类智力中的重要组成部分，简而言之，一个智力正常的人都具备这种能力，只是每个人的想象能力存在强弱、高低以及层次上的不同，它需要通过后天的强化。因而在舞蹈教育工作中，应当在教学过程中注重学生的艺术想象力培养。作为教师本人就应当富于想象力，只有教师善于想象，才能在教学过程中去启发和引导学生想象。如在舞蹈教学的基本训练中，踢腿是一项极为枯燥的形体训练，却也是基本训练中必不可少的一个部分，不善于想象的学生在日常的训练中，可能只是每天一遍一遍类似于完成任务一般的重复该动作，这样的训练不仅起不到效果，长久之后还会使学生产生厌恶感。因此，作为教师应该发挥自己的想象，把某些类似的事物跟踢腿的训练关联在一起，可以在踢腿过程中，把人的骨盆比喻为装满水的盆子，在踢腿的过程中，不论腿踢的有多高多快，一定不能使水撒出来，通过这样的关联之后，学生在训练过程中，就会潜意识的注意自己的动作要领，有利于学生骨盆的端正和稳定。在教学排练中要引导和启发学生充分发挥想象力，通过他们的感觉和想象去体会四肢和身体各部位需要用力的程度和相互协调的关系，把动作做得更富有美感。

二、总结

通过以上的分析，舞蹈教学在高职教育中应该占有重要的位置，在提升学生素质中可以发挥更大的作用。舞蹈教育作为一种艺术教育形式，具有诸多的素质教育功能，这使学生在感受舞蹈魅力的同时，在直观上、形象上都用一个深刻的情感投入，在感受的同时也在慢慢构筑他们的个性成长。这一形式是对当前学前教育的有力补充，符合学生的心理生理特征。这必将促进学生的生理、心理得到全面的发展，不断推动学前教育的创新和发展，为社会培养出更多优秀的人才。

作者：刘静 单位：湄潭县教育和科学技术局教研室