中职体育教育教学研究

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中职体育教育教学研究:中职体育教育教学改革分析

【摘要】

随着教育的全面深化改革，社会分工在不断的细化，对人才的要求越来越高，不仅要求他们拥有超高的专业素养和能力，更需要人才具备健康的体魄。本文通过对新课改中职体育教育教学改革存在的问题进行分析，本着以学生为本，健康第一的教学理念，满足学生对体育的需求，给中职体育教学改革提出合理的改革对策，全面的加强学生的综合能力。

【关键词】

中职体育；教学；问题；对策

体育教学作为中职教学体系中的重要组成部分，在中职教育中占有重要的地位，对于学生体制的增强、综合素质的提高、缓解课业的压力等方面有着重要的作用。开展体育教学，不仅能增强学生的身体体质，同时还可以培养学生的兴趣爱好，疏导学生的心理，有利于学生身心的健康发展。然而，目前我国现阶段的中职体育教学的理念还比较陈旧，没有跟上新课改发展的步伐，中职体育教学在很大程度上不能满足学生的发展需求，阻碍学生体育素质能综合能力的提高，影响体育教学的进一步优化改革。因此，以下就针对中职体育教学中存在的问题及对策提出几点建议，供大家参考。

一、新课改下中职体育教学存在的问题

（一）体育教学观念落后

在我国，由于社会的不断发展进步，社会竞争日益激烈，学生面临的升学压力在不断的加大，所以一般学校会了保证文化课的学习时间，而削减体育教学的时间，忽视了体育教学对学生发展的重要性和必要性。在现实的体育教学中，教师的教学理念落后，在课堂上只是机械地传授体育知识和动作，缺少师生之间教学的互动，让学生被动的接受，忽略了学生的主体性，导致教学气氛不活跃，学生参与的积极性不高。在教学过程中，过分强调教师的主导地位，不注重学生身心的发展和个性发展的需求。在中职体育教学中，教学的模式通常有两种极端的方式，一是对于专业体育系学生，学校了为了培养出优秀的运动性人才，而过分的强调体育的竞技性，而忽略了学生的体育素质和综合能力的发展；二是，对于非体育专业的学生，学生对这些学生的要求就是文化成绩要好，过分的重视考试成绩，而忽略了学生的身体素质和个性发展的需求。在这种教学模式下学习，学生很容易产生厌倦的心理和抵触情绪，容易让学生对于体育的学习消极化，体会不到体育精神的魅力，在进行体育活动给他们带来的快乐，大大的降低了学生上体育的积极性和主动性。

（二）教材选择不科学

新课改下，对中职体育教学提出了新的要求和教学理念，要求学生通过体育学习，不仅能增强体质，同时能增强学生的体育素质和综合能力。而在现实的体育教学中，在教育事业如火如荼的开展下，中职体育教学还处在原来的滞后、止步不前的状态，跟不上教学事业前进的步伐。尤其在中职体育教学的选材上依旧墨守成规，没有很好的融入新课改的教学的新思想、新方法、新理念，还是原来传统的教学内容和教学模式，跟不上时展的步伐，满足不了新时代社会对人才提出的新的要求。中职体育教学中，用来进行体育教学的教材多而杂，对于教材的选择上比较随意，没有进过科学的分析和研究，教学的目标不明确，没有完善的教学计划和教学评价体系，忽视了学生身心协调发展，从而导致学生学习的积极性不高，学习氛围差，对学生的终身发展都造成了很大的负面影响。

（三）学生评价体制不健全

目前，在绝大多数的中职学校中，中职体育教学体系任然沿用传统的评价方式，对学生的评价缺少全面的考察，单纯将考试成绩作为评价的唯一标准，缺少全面性和科学性。在中职体育教学中，由于每一个学生的身体素质和兴趣都不相同，地区的差异性比较大，如果对每个学生的评价都采用同样的标准，就缺少合理性的考虑，导致学生的成绩都没有理想的那么高，影响了学生体育学习的积极性和自信心。因此，学校应该根据学生实际发展的特性，采用科学化的评价标准，使用全面的评价体系，对学生的综合能力和素质进行全面的考察，激发出学生学习体育的积极性和兴趣，确保教学评价体制的科学性和准确性。

二、中职体育教学问题的应对策略

（一）改变传统的教学观念

为了让中学体育教学走出当前的困境，我们应该对传统的教学观念进行转变。让新课改的教学理念深入到每个中职教师当中，将快乐学习，健康第一作为教学的基本理念，让学生在体育学习中可以放松自已的心情，尽情的享受体育活动带给他的快乐，增强他们的身体素质，培养他们兴趣爱好，实现身心和教育的完美结合，让学生拥有一个积极面对生活的心态，实现教育的针对性和有效性。

（二）构建科学合理的评价体系

体育教学评价是体育教学的重要环节，也是影响教育质量的重要因素，因此，要建立科学合理的教学体系，提高课堂教学的有效性，推动教育改革的发展，体育教育评价体系的主要要包括三个方面，第一要要充分的体现出职业教育的特点；其次，要求评价内容多样化；最后，要求，评价方式多维性。

结语

体育教学在中职教育中占有重要的地位，对于学生体制的增强、综合素质的提高、缓解课业的压力等方面有着重要的作用。然而，我国的教育改革不彻底，在教学中还存在各种各样的问题，传统的教学模式和理念对于新课改的推行都有很大的影响。这就需要在体育教学中，教师用新的教学理念，结合实际的教学情况和学生的表现，不断的优化改革教学模式，改进教学方法，并健全教学评价体系，注重学生创新能力和综合素质的培养。只有不断的优化改进，才能保证中职体育教学效果得到优化，学生学习的积极性和学习效果才能得到显著的提升。

作者：张敏 张磊 单位：新乡幼儿师范学校 新乡市第七中学

中职体育教育教学研究:中职体育运动学校教育教学问题及对策

［摘要］国家对中职体育运动学校比较关注，对中职体育运动学校的教育教学十分重视，但怎样解决中职体育运动学校教育教学存在的问题成为人们深思的话题。

［关键词］中职；体育运动；问题；对策

在过去的几年里，国家对中职体育运动学校教育给予了大力的帮助与支持。中职体育运动学校认真贯彻党的各项精神，深入学习科学发展观，坚持以服务为宗旨，以提高质量为核心，深化教育教学改革，继续加强基础能力建设，加快培养适应体育发展的优秀运动人才。但目前受各种原因的冲击与影响，中职体育运动学校教育教学工作存在一定的问题，如何解决这些问题，如何逐渐完善中职体育运动学校教育教学工作已成当务之急。

一、中职体育运动学校教育教学工作中存在的问题

（一）招生困难

招生是一所学校生存与发展的重要组成部分之一，把好“招生”这一关，对学校未来的发展至关重要，如何完成招生指标是学校的一个难题，如何找到符合训练标准的优质学生更难。最近几年招生工作一直面临巨大的压力与挑战，学校想尽各种办法，提供各种优惠的条件，但招生成绩并不如意。

（二）学生生源素质明显下降，整体学习效率低

在中职体育运动学校实施教育教学工作并不是一件易事，这是众所周知的。由于招生困难，学校在招学生时标准降低，甚至是无标准，只要学生想来学校学习，不管学生是否具备一定的文化和训练素质，学校都是全盘接收。生源素质明显下降，厌学现象严重。从事体育训练的学生与普通初高中的学生存在巨大差异，他们思维活跃，安稳地坐在教室里学习40分钟也是对他们耐性的考验。受这些因素的影响，部分爱学习的学生也慢慢厌学，甚至不学习。面对这样一个学生群体授课，对文化课教师本身就是一个挑战，教师辛苦备课，却无法正常施教。周而复始，教师认为没有成就感，教育热情逐日下降，最后可能彻底丧失教学热情。没有教学热情的教师，面对一群厌学的学生，后果可想而知。

（三）办学条件差

一个学校的学习环境影响整个学校的发展与进步，学校的办学条件是提供优质运动员的重要保障与坚实基础。教师只能采用传统方式教学，无法达到教学的要求，也无法达到学生对教学的要求，教与学存在严重冲突。学生中途流失量较大。学校现有的各项设施不能满足学生与家长的要求。只有完善的基础训练与学习设施，家长才会将孩子放心地交给学校培养，学生面对良好的办学条件，才能激发他们学习训练的欲望与激情，有信心为自己的理想而加倍努力。现有的办学条件远远达不到教育教学的要求，直接影响学生与家长对学校的信任与期望。综合以上三大问题，每一个问题都是决定中职体育运动学校教育教学正常发展的重要因素。长此以往，形成恶性循环，导致中职体育运动学校教育教学步履维艰，中职体育运动学校发展的空间与前景令人担忧。解决这些问题刻不容缓，已是燃眉之急。

二、中职体育运动学校教育教学工作中存在问题的解决对策

根据中职体育运动学校教育教学的特点与模式，具体解决对策如下：

（一）扎实做好招生工作

招生工作是一项长期而艰巨的工作，学校应提高招生警惕，坚持“重宣传，显优势，严要求”的原则。开通网络宣传，创办有特点、有创新的优质宣传材料，积极开办第二条招生通道。学校应多开展公开训练观摩课与教学观摩课活动，让更多的学生和家长了解中职体育运动学校教育教学。

（二）提高学生素质，改变学生学习态度，提高学生学习热情

提高学生素质要从基础抓起，学校、教师、家长、教练除了注重学生的训练成绩外，更应注重素质教育。从思想上抓起，从生活上抓起，从训练上抓起，使学生真正认识到文化课学习与自己的训练成绩一样重要，甚至比训练成绩更重要。从内心深处认识到自身素质与自己的未来息息相关。只有认识到学习的重要性，才能全身心地投入到文化课学习中，才能在学习中逐渐提高自己的文化素养。提高学生学习热情，是一项长期工程。“三分钟的学习热情”并不能解决问题，主要是让学生从内心中渴望学习，认识学习的重要性，提高学习兴趣，这样才能实现真正的教与学。

（三）改善教学条件

积极改善教学条件，为学生提供宽敞舒适的学习条件，营造快乐的学习氛围。舒适的教学环境对学生的心情起到一定的促进作用，现代化的教学手段可激发学生的学习热情，拓宽学生的学习视野。总之，中职体育运动学校的教育教学是一项长期而艰巨的任务，要做好长期的准备，保持足够的热情才能使公办体育教育事业得到长远的发展。这不仅是学习体育学生的责任，不仅是体育运动学校的责任，更是全社会的责任。

作者：李永杰 单位：延边体育运动学校

中职体育教育教学研究:中职体育教育教学论文

1、我国中职体育教育教学的现状及其问题

1.1、教师素质低，实践经验缺乏

在我国中职学校当中，体育教师的素质大多数的较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证，这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善学科体系学习的，没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师，将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。中职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外，还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高，但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务。这是因为，在体育教学过程当中，对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合理的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导，而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活动的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴。这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。另外，我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题，重于应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻。

1.2、硬件设施较为落后

我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育，对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言，其所招收学生的数量较少，并且学生的年龄较小。因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视，从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在。另外，我国中职院校硬件设施较差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松，从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响。

1.3、教学方法、内容的问题

我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育，其将教学的目的局限在了通过考试，完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视。笔试通过以下两个方面给予说明：第一，我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念，其并没有将改善教学质量，修改教学内容，更新教学方法作为其授课的主要目标；第二，我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视，由于中职学生大多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此，在没有升学压力的现状下，应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础，从而导致了中职体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。

2、对新课改下中职体育教育教学的建议

2.1、提高中职教师整体素质

教师是教学环节当中的主体，其能够通过自身教学艺术来促使学生被个人魅力所吸引，从而激发其学生对所教学课程的喜爱，最终实现学生学习的全身心投入。因此，提高中职教师整体素质将对新课改下中职体育教学拥有重要的作用。笔者认为，提高中职教师整体素质可以从以下两个方面努力：第一，学校应当重视中职教学环节当中体育教学，聘任具有相关运动实践经验的退役运动员走入学校开展相关环节的教学是一种较为便捷的途径。另外，中职院校还可以不断完善自身学校对体育教学领域的教师团队建设，经常组织教师参加有关培训，开展教学研讨会议等，从而促进教师教学能力的提高；第二，中职教师应当通过自身的努力来提高自己整体素质。教师是培养祖国花朵的责任人，他们应当肩负起作为一个教师应有的责任。不断提高自身知识储备，完善教学教育方法，从而使其能够在教学岗位上发挥其教学环节的主体力量。

2.2、提高对体育教学的重视程度

随着社会主义现代化经济的飞速发展，市场经济、改革开放等制度如金戈铁马一般席卷了整个中国，带来了我国市场环境自有化、公开化的发展。但是，随着经济的发展，我国教育体系也受到一定的影响。以应试教育为实质的我国学生教育体制，其拥有着大量的弊端。在时代背景的影响下，我国教学更加重视对实用性课程的教学，例如：经管类，计算机类学科，从而到了理工类、体育类、艺术类等众多学科逐渐淡出社会人群的视野。因此，为了改变当前我国中职体育教育教学存在的问题，我们应当对整个体育教学体系发起改革，提高对体育教学的重视程度。我国政府及教育部门应当努力发挥其在国家治理当中的主体地位，向社会大众传递有关体育锻炼的积极信号，并号召广大人们群众积极的参与到体育锻炼当中，开展以社会为单位，以国家为整体，以终身体育为目标的社会主义现代化体育教学体系建设。另外，除了我国国家政府的努力之外，互联网时代下的当今社会，我国媒体对社会大众的影响也在不断的提高。因此，我国媒体单位也应当努力发挥自身渠道优势，积极倡导大家对体育教学引以重视。

3、结论

通过本文的研究发现，我国中职体育教育教学当中存在多个问题。在新课改时代背景下，我们应当积极响应国家政府部门的号召，投入力量改善当前中职体育教育教学现状。

作者：左明奇 单位：湖北省洪湖市高级技工学校

中职体育教育教学研究:中职体育教学教育教学论文

一、探究新课程改革下中职体育教学策略

新课程改革的目的就是促进教师借助新型教学策略，做好教育工作；在新型的教学模式下，坚持人本思想，站在学生的角度，提高学生的学习能力、综合素质，促进学生的全面发展，为社会、国家的建设作出积极贡献。中职院校体育教学其目的就在于增强学生体质，提升学生的学习技能，为学院的发展、学生的成长作好铺垫。

1.钻研教参、教材，设计科学的教学方案俗话说：“成功是留给有准备的人的。”因此，在上课之前，教师要预先准备教案，根据教材内容以及学生的学情设计科学的教学方案。任课教师要反复研读教材、认知钻研教参，结合学生原有的基础知识以及学习经验，从学生的思维模式、行为方法入手，设计与学生生活实践相吻合的教学环节，通过情境导入，激发学生学习兴趣。在设置教学方案的过程中，教师不仅要考虑教学环节的衔接，从教学内容整体出发，考虑知识的连贯性和知识之间的相互联系，另一方面，还要顾虑到学生的情绪态度以及学生可能会产生的行为、动态，即考虑全体学生的学习掌握程度，既要激发优等生的学习潜力，又要兼顾劣等生的学习情况，全面掌握学生的整体学习状况，尽量避免出现两极分化过于严重的状况。为了能使自己的教学方案更加科学、合理，教师在设计教案的过程中在结合学校的实际情况下可以参考其他名师的成功教学案例，学习优秀的教学方法和经验，并借助先进的教学仪器，有利于学生在体育教学中更好地学习。

2.重视教学细节，体现人本教学观念在中职体育教学课堂上，教师要善于通过各个教学细节，关注学生个体差异，注重学生的发展，体现教学的人本思想。教育教学的主要对象就是学生，学生是学习的接收者，同时也是学习的主人，正确的教学就是“教师”“学生”“教”与“学”的有机结合，是学生主动参与教学的过程。对于那些主体意识不强的学生来讲，教师的首要教学目的就是增强学生的主体意识，让学生明白体育教育的重要性、我们为什么要参与体育锻炼，并从内心真正意义上接受体育教育，从而主动参与课堂，积极锻炼。为了更好地了解学生，促进学生的健康发展，教师在平时的教学、生活中应该致力于为学生营造融洽的学习氛围，建立良好的人际关系，民主、平等地与学生完成交流、互动。

二、结语

中职学院的学生正处于青春期，具有抵抗性、反叛的心理特征，他们往往具有独立的思维方式。在学习和生活中，思维活跃，心思细腻，虚荣心、自尊心极强，渴望被人们认可、尊重。因此，教师在教学评价时，一定要全面、科学，用发展的眼光评价学生，尊重学生的个性化差异，通过多鼓励、肯定，激发学生学习兴趣，树立学生自信心，少批评、少否定，如此才能真正提高中职体育教学的效果。

作者：沈豪杰单位：江苏省海门中等专业学校

中职体育教育教学研究:对改进中职体育教育教学的研究

在加快转变经济发展模式的新形势下，企业越来越重视劳动密集型向技术创新型转变，中职学校是培养专业技术人才的学校，职业教育越来越受到国家和社会的重视，学校教育教学的改革与创新也在有效推进当中。学校体育教学以“健康第一”为指导思想，体育教学活动要围绕这一指导思想开展。由于中职体育专业的自身特点，如何将其落实，很多中职学校研究得还不够，并没有形成以“健康第一”为主线的素质教育模式。有些中职学校的体育教学依然沿袭最传统的教育教学模式，体育教学位置低下，改革非常缓慢，忽视综合能力的培养和体育理论知识的传授，忽视对学生学习兴趣的培养，因此，难免在教学上出现许多弊端，体育学科的新课程改革理念未能落实。本文针对中职学校体育教学现状和中职学生的现状，提出推进中职体育教学改革的对策选择，这对增强中职学校体育教育效果大有益处。

1.研究对象与方法

1.1研究对象。

漳州市区五所中职学校的部分体育教师和学生。

1.2研究方法。

1.2.1访问调查法。

了解学校的运动场地设施及器材，采用个别和集体交谈的形式，对体育教师和部分学生进行访谈，针对了解的情况和访谈的内容进行分析与整理。

1.2.2文献资料法。

通过查阅有关的文献材料和理论书籍，为本文的撰写提供理论依据。

2.研究结果。

2.1中职学校的体育教学现状。

2.1.1教学资源缺乏，教学设备落后。

很多学校一味注重学生职业技能的培养，对体育教学工作重视程度不够。为了更好地提高学校的影响力和学生的动手能力，学校把资金大部分投入到专业设施的配备上。体育课程对于场地和设施的要求是这门课程顺利开设的基础。然而，学校对体育场地和设施的投入少，导致很多学校体育运动场地不足，遇到大热天或下雨天就没办法上室外课；有些学校场地设置不合理，存在很多安全隐患，如在田径场中间设置篮球场、排球场、羽毛球场等；有些学校的体育运动设施缺乏维护管理，体育器材配置不能满足学生的正常运动需要。

2.1.2体育教师缺乏敬业精神，教学理念守旧。

职业中专的体育教学缺乏评价机制，教好教坏一个样，体育教师的地位低，导致体育教师在思想认识上缺乏创新意识，上课随意性强，教法和安排学生学法上较保守，以防止学生运动伤害事故为主，以致学生练习的主动性不高，上课气氛不活跃，学生的兴趣没能够有效激发出来，整个课堂教学显得机械、呆板；教学器材和设备的选择比较老化，没能应用好现代信息技术资源，不能完全满足学生参加体育课堂学习和锻炼身体的要求；缺少与其他学校的体育教师相互交流的机会，获取新的教育教学理念的途径少，不能及时有效地提高自身的业务能力，因此，提高体育教师地位，为体育教师创造学习的机会，加强教师队伍建设是当务之急。

2.2中职学校学生现状。

2.2.1中职学校学生的身心健康情况。

职业中专学校的学生年龄大多为16至17、18岁，他们正值生理、心理发育的关键时期，处于青年初期，青春期特点显著，是人生最美好、最复杂、最多变的阶段。在这个过程中，不仅身体形态发生变化，而且心理也有变化，他们的意识水平大大提高，更多地寻找自己的个性特征；他们大部分在九年义务阶段经历学业上的反复失败，不受到重视，自卑感较强；他们自信心不足，内心渴望得到老师和同学的注意和认可，但表面上却表现出躲避或者不屑一顾，故意装出对别人的注意漠不关心的样子，因为他们害怕别人对他的注意不是自己所想象的那样。

2.2.2中职学校学生的总体生源情况。

没有地域限制，没有分数限制，只需应届或往届初中毕业生的职业教育，具有共同的生源特点：他们大多来自普通家庭，缺乏良好的家庭教育，大部分都是独生子女，家长只能够在物质上尽量满足他们的要求，一味迎合他们的要求，却不懂得怎样对他们进行教育引导，导致这部分学生在心理上多多少少存在一些问题；大部分学生刚到学校读书都想着要学好各种技术，但他们存在入学成绩较差、文化基础较差、学习自控能力较差却又有强烈的逆反心理等特点，所以在学习掌握一门技术过程中遇到的困惑不能有效解决，他们感到理想与现实的差距越来越遥远，一部分学生开始慢慢放弃学业，为了能够满足父母亲的要求，他们不得不在学校里混日子，得过且过。

2.2.3在体育教学过程中学生认知能力差，缺乏意志力。

中职学校的学生和普通高中的学生属同一层次，但中职学校学生的体育认知能力与普通高中学生存在明显差异。在体育教学过程中可以看出中职学生拼搏精神差，情绪自控能力弱，对班集体活动缺乏热情与动力，社会情感表现冷漠。如在体育教学中组织游戏比赛，可以看出大部分学生缺乏竞争意识和团队精神，明显表现出随意性心理，不会把输赢看得很重。

3.结论与对策

依据新课标精神，改进中等职业学校体育教学，使学生、教师、学校能得到同步良好发展是刻不容缓的明智举措。

3.1学校设立专项资金，加大投入力度，完善体育设施，加强管理。

新课程改革为体育教学注入了新生活力，体育课堂教学充满了时代气息，只有加大对体育教学事业的投入，建设合理的体育场地，配备充足的体育教学器材，加强场地和器材的管理等，才能让教师充分发挥教学能力，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

3.2加强体育教师队伍的建设。

3.2.1加强培训和开展教学技能比赛。

相关部门要加大培训力度，加强对体育教师的培养，通过培训可以更新教师的体育教育观念，获取先进的教育理念，提供相互学习与交流的平台，促进教育教学能力和科研水平的提高。通过开展不同形式的教学技能比赛，促使教师主动研究各种教育教学方法，精心准备比赛的材料，加强体育教学业务的研究，同时通过评委专家的点评，发现自己的优点，找出不足和差距，在交流与实践中不断得到磨炼，通过多开展这样的活动，能够更有效地提高体育教师的专业技能和综合素质，使高水平、高素质的体育教师队伍壮大成长。

3.2.2学校重视体育，教师提高自身素质。

学校领导要重视中职体育教育，认识到体育教育发挥德育功能的重要性，不仅要增加体育科研的投入，提高体育教师的地位和待遇，完善考核制度，合理安排体育课，还要重视校本体育课程资源的开发与利用，有效利用现代信息技术载体，营造良好的运动氛围。体育教师要不断提高自身素质，树立终身学习的观念，加强学习与领悟《基础课程改革指导纲要》和《体育与健康课程标准》，更新旧有的观念，改进教学模式，树立符合新课程要求的新教育观，同时，积极参加本校和兄弟学校间的教研，通过听评课加强交流与反思，结合教学实际真正做到学以致用。

3.3提高课堂教学的有效性。

有效课堂教学是教学的生命，对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师的专业发展。首先，要制定合理的教学目标，教学目标的确定要以《体育与健康课程标准》的精神为理论依据，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为目的；其次，精心设计教学过程，课堂设计富于变化，激发学生的学习兴趣，调动积极性，还要根据学生的实际情况，关注学生的个体差异等。苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。”激发学生的学习兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这是提高课堂教学有效性的秘方。最后，选择恰当的教学方法，根据教材的特点，结合学生的身心特征，依据人的认知和技能形成规律选择教学方法。

3.4加强中职体育健康教育。

根据职校学生的生源情况和身心特点，中职学校更应该重视体育健康教育，这将会直接影响到人才培养的健康状况和劳动者素质的锻炼。新课标的精神指出体育教学要培养学生健康“三维观”，如何有效地改善中职学生的现状，这将是体育教学需要解决的问题。首先，体育教师要科学准确地分析研究学生的特点，发现每位学生的闪光点，在教学过程中培养他们的自信心，同时分析学生存在的问题，对症下药，通过开展健康教育的专题教学，教会学生运用体育锻炼的方法释放青春的情怀，解决青春期的困惑，培养健康意识，提高心理健康水平和社会适应能力。其次，要不断向学生灌输健康的生活方式，引导他们尝试多种形式的运动，体会到体育运动带来的乐趣。教师要不断采取有效的教学方法和手段激发学生的兴趣，改掉不良的生活习惯，通过体育运动场上的竞争与协作促进学生社会适应能力的提高。

总之，在转变经济模式的新形势下，劳动者不仅要掌握专业技能，还要具备强烈的竞争意识、心理调节能力、团队协作意识和拼搏精神，通过体育教学，可以培养这样的意识和观念。因此，中等职业学校的体育教育任重而道远，上级部门和学校领导要引起重视，教师要改变传统教育观念，以学生生存与发展为目的，依据《体育与健康课程标准》的精神，促使他们养成良好的体育锻炼习惯，为形成终身体育锻炼的意识打下基础。