插画在小学美术教学的运用

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插画在小学美术教学的运用:插画在小学美术教学的应用

一、插画在小学美术教学中的作用

插画是一种附在图书、报纸、杂志中的一类图片,能对文字内容起到补充说明的作用,由此突出文章的主题,提高艺术表现力。而在小学美术教学中,插图的形式更加丰富多样,并且很多插画都具有趣味性和生动性,使学生更容易接受,能提高美术教学内容的表现力。在美术教学中,教师一般都会先让学生欣赏教材中的一些插画和文字,在让学生明确了学习的内容以后才能让学生自己去完成一个美术作品,而在欣赏插画过程中,学生很容易被插画上丰富的图案和色彩所吸引,通过插画中的风景和人物能够联想到很多的画面,能提高学生创作时的想象力,并提高学生的动手和动脑能力。

二、插画在小学美术教学中的运用

小学美术制作课是美术教学中的一项重要内容,对于提高学生的动手能力有重要作用。小学美术制作课要求学生在观察完图片以后自己动手完成手工作品。在开展手工制作前学生要准备好制作的工具。以小学二年级的《今日菜单》为例,教师展示了很多菜肴图片,学生要准备好彩泥、剪刀以及彩纸,运用自己的想象造型出各种菜肴,有学生制作了农家菜、小辣椒、豌豆等,还有的学生制作了大虾、鱼等菜肴,在教师的引导下,学生的学习积极性非常高,课堂效果非常好。其具体的教学流程如下:确立教学目标:教学生用彩泥造型出各种菜肴,提高学生的动手操作能力。教学难点:如何选择正确的颜色、如何搭配出表现力强的菜品。工具:彩泥、牙签、格尺、垫板。教学过程:观看插图,与学生互动,调动课堂学习氛围;教师将自己造型出的菜肴展示给学生,教师指导难点动作,学生观看学习;学生互动交流,自己制作一个作品,在同学面前展示。上面插画教学案例提高了学生的动手操作能力和想象力,教师在课堂中只需要适当地引导,学生成为课堂的主体,大大提高了学生的学习兴趣,为此,插画在小学美术教学中的作用是非常大的。

插画在小学美术教学的运用:插画在小学美术教学中的运用

摘要：在素质教育理念不断得到重视的今天，各个学科的教学都有了更全面的教学要求，不仅要满足学生基本的学习需求，学懂基础理论知识，更要帮助学生建立有效的学科思维，促进学生综合能力的提升。

关键字：小学美术；插画；运用策略

在新课程改革中，明确指出各科教师要利用身边的资源发展教学，实现预期的教学目标。在实际落实中，小学美术教学与要求存在一定的落差，学生的学习兴趣不浓厚，而教学知识的抽象化，更为教师的教学带来了y度，小学美术教师要寻找有效的教学资源，帮助教师获取更高的教学成效。教学中插画似乎被很多教师所忽视，殊不知如果能够有效地运用教材插画，将能够收获意想不到的效果。笔者针对小学美术教学，浅谈插画的有效运用策略。

利用插画激发学习兴趣

对小学生来说，学习的动力很大一部分来自于兴趣；当学生对一门学科有了兴趣之后，便会主动地投入学习中来；学生一旦主动了，要切实提升学科思维与综合能力就不是难事了。于是，在小学美术教学中，教师要选择有效的教学策略，激发学生学习美术的兴趣。纵观教材，似乎发现很多学生对教材中的插画很感兴趣，有时候翻看教材也只是简单地翻看其中的插画，对文字内容只是简单略过，可见学生对插画还是很感兴趣的。如果有效地利用起插画，是不是可以帮助教师激发学生学习美术的兴趣呢？答案自然是肯定的，但是在实际操作的过程中，教师要注意方式方法的选择，以提高教材插画的有效性与趣味性。在过去的教学中，插画不能得到重视，在教学中教师也不会重点地提起，以至于重要的作用被埋没了。而现在教师可以将插画讲解纳入教学范畴，教师可以根据教学内容选择其中重要的插画，而根据插画背后的故事做重点地讲解。小学生总是喜欢听故事，以故事的形式来讲解一幅图画能够有效地调动学生学习的积极性，进而让学生能够满载学习兴趣来学习美术，这样能为教师实现有效教学助力。

利用插画展示美术知识

艺术往往是源于生活，而高于生活，在其中有很多形象都是由生活中的实物抽象而来，以至于在小学美术中总是不可避免地存在一些比较抽象的知识。而小学生知识水平与理解能力都比较低，不能有效地理解好其中的内涵，造成了课堂教学成效大打折扣。从小学生的实际情况来看，他们往往需要看见具体而形象的事物来理解所学的知识，比如要借助数手指才能做好算术题。像美术教学也是如此，教师要选择合适的载体来承载知识，让知识能够变成学生看得见摸得着的事物，进而能够理解好抽象的知识，真正地实现艺术素养的提升。在以往的教学中，教师还是比较注重理论知识的教学，并且主要采用文字讲解的形式来开展教学。而小学生的理解能力不强，面对大段的文字内容总是感到头疼，久而久之，美术成为了小学生的学习负担。那么现在，教师就要巧妙地借助插画的作用，利用插画来将理论知识形象化，让学生能够直观地看得见、摸得着，这样一来教师实现有效教学就不是难事了。比如在进行“古典文明的艺术”的教学时，会提到一些专有名词，仅仅通过简单的文字介绍，学生肯定是难以理解的。而这个时候，教师可以利用多媒体在讲义中加入相关的图片素材，让学生直接看到这些事物，有一个直观形象的理解，真正掌握抽象的理论知识。

利用插画丰富教学内容

随着时代的发展，教材上有限的教学内容已经很难满足学生日益增长的学习需求了，为了实现学生的长远发展，需要教师根据实际的教学情况，科学地引入教学内容，开展补充教学，让学生能够“吃得饱”而又“吃得好”。于是，在小学美术的教学中，教师渴望找到有效的教学资源补充在课堂教学中，让学生获取更多的知识，从而提升学生的美学素养与综合能力。但是在实际中，又要选择添加怎样的教学内容呢？其实答案很简单，只要简单直观，能够轻松地反映教学内容的内涵就可以了，针对这样的情况，适当地引用插画就是不错的选择。插画具有直观醒目的特点，学生不需要通过大量的文字阅读就能快速直接地获取相应的知识，可见插画在教师补充教学内容方面也有重要的帮助。举一个简单的例子，教师在进行“生活中的美术”教学时，教材由于版面问题不会完整地向学生展示全面的内容，那么这个时候教师就可以借助插画，根据教学内容的要求，利用电子教学的工具，直接在ppt中向学生展示添加的内容。这样的教学方式非常具有可行性，一方面帮助教师补充了教学内容，另一方面让学生更加直接快速地获取知识，能够有效地提升学生的美学素养与综合能力。

结束语

教材的每一个角落都是经过精心设计的，都是有效的资源，只要教师能合理地利用，就能让任何一个细微的事物散发出光芒，服务于教学。尤其针对小学美术这样需要图文并茂地展示知识的学科，插画有着特别的意义，教师一定不能轻易舍弃，要科学地结合教学内容，选择合适的策略，让插画的教学优势发挥到最大。不管怎样，小学美术教学是一个细致而繁琐的教学过程，教师要在这个过程中放慢脚步，让一切可用资源走进课堂，真正地提升学生的艺术素养与综合能力。

（作者单位：江苏省南通市如东县景安小学）

插画在小学美术教学的运用:插画在小学美术课堂中的教学研究

摘 要： 随着我国美术教育的不断发展，利用插画来提高美术课堂的趣味性成了小学美术教学过程中的重要教学方法。插画在小学美术课堂上的应用可以调动同学们最直观的视觉感受。丰富多彩的插画会吸引小学生对美术的学习兴趣。美术课的教学目的就是充分激发学生的想象力、创造力和提高学生的审美能力，传统的美术教学并不能很好的达到美术教学的目标，而借助于插画来开展美术教学就为实现教学目标提供了一种可能。本文针对如何让插画更好的融入美术教学做出分析研究。

关键词： 插画；小学美术；课堂教学

1. 插画对美术教学的意义

我国素质教育的理念在不断深化，各个学科都正在对传统教学过程中只关注学生学习成绩的教学思想做出了改变，开始对如何在教学过程中提高学生的综合能力进行探究。小学美术也由传统的不受师生重视转变成为提高学生想象力、创造力和审美能力的重要学科。插图在美术课堂已经得到普遍应用，插图在美术课堂的应用让传统沉闷的美术课堂变得更加活跃有生机，插画承载着美术教学所要传达的教学内容，成为了小学美术教材中不可缺少的一部分。

插画的表现形式分为很多种，比如抽象、写实、夸张等各种各样的表现形式，插画的类型也分为很多种，有传统类型、现代类型、手绘的、电脑插图等。 在美术教学过程中根据不同的教学内容配以合适的插画可以让学生的视觉体验更加丰富，激发学生的想象力，创新能力和审美意识。在小学的美术教材中，配有大量色彩丰富的插图，这些图片符合美术教材的内容要求，满足小学生的发展需求，可以提高小学生对美术学科的学习兴趣，这就为以后教师更好的开展教学活动做好了铺垫。

2. 将插画运用到美术欣赏课中

小学美术教学开展美术欣赏课是为了提高小学生对绘画作品的欣赏能力。欣赏课的内容通常都是美术教学中最重要的内容，课程所占的美术教学课时比重也是比较大的，需要老师传授的知识很多。老师为了在有限的教学课时里让学生尽量多的学习一些美术知识，就可以利用插画来进行教学。在鉴赏课上，老师让同学们看着丰富多彩的插画，之后对插画里要表达的内容向同学们讲解，引导同学们跟随老师的讲解来思考。

为了提高欣赏课的教学效率，老师可以采用电脑插画的方式来把插画融入到课堂教学中，这样的插图可以对学生产生更直接的视觉刺激，让插图变得更加生动。在美术欣赏课的教学过程中，老师可以让同学们看着电脑插图，让同学们对自己看到的插图进行描述，说出自己看到插图后最直观的感受，可以是图片上都有什么，图片由什么颜色组成，图片给人的感觉是欢快的或是悲伤的等，在此过程中老师可以给予适当的提示和引导。这就增加了学生在课堂教学中的参与度，让学生可以有发散思维和提高想象力的空间。之后老师再向同学们介绍欣赏的作品出自哪个画家之手，这个画家是哪国人，作家都有什么爱好，作品是在什么年代创作，作品时什么风格和这个作品在艺术界产生了什么影响等。老师在讲解过程中要对同学们渗透德育教育，这样学生就可以在欣赏美术作品的同时对作品背后的传统文化有所了解，提高学生对美术作品的欣赏水平。

3. 将插画运用到美术制作课中

小学美术教学开展制作课程目的是为了提高学生的观察力和创造力。小学生正处在好奇心和玩性比较大的年龄阶段，制作课应该是让小学生发挥天性最好的课程，如果可以利用好美术制作课程就一定可以让小学生的观察能力和创造力都得到很好的提高。小学美术制作课堂对学生的观察能力有一定的要求，需要同学在仔细看图片上的操作步骤和老师的指导之下来完成手工作品。

制作课要用到的道具通常都是橡皮泥、剪刀、纸、废弃易拉罐等。美术老师可以在上课之前根据课堂上要制作的手工作品来为同学们安排参照的插图。在制作课上如果老师不借助插图，而是仅仅依靠语言来对同学们讲解操作步骤，同学们有可能不理解老师的讲解。如果可以配以插图对手工作品从原材料到最后制作成完整手工艺品的每步详细过程加以说明，学生就可以对很复杂的制作步骤一目了然。借助插图来帮助同学理解操作步骤可以很大程度的减轻老师在美术制作课程上的压力，给同学们更加直观简洁的视觉理解，使得美术操作课程有一个轻松愉悦的课堂气氛，提高了同学的动手操作能和观察力，而且学生看着插图对自己的手工品制造会产生更多的灵感，可以在制作过程中加一些自己的想象。把插图融入到美术制作课程中，让课堂教学变得更加丰富多彩，大大的提高小学生对美术的学习兴趣。

4. 将插画运用到美术国画课中

国画可以说是我国的艺术瑰宝，小学美术教学中对国画的教学是必不可少的一部分，学习国画可以让小学生对我国的传统文化和艺术有更深刻的理解。所以，小学美术老师一定要对国画的教学充分重视。中国的国画博大精深，作者通常以独特的笔墨技法和晕染方式来传达丰富的情感，把插图运用到国画课的教学过程中，可以让学生对我国国画的笔墨技法和晕染方式有更直观的了解。小学的国画课老师通常都是为同学们展示一些我国有名的古代画家的作品，之后就是对同学们讲解作品的具体表现手法、绘画背景等知识。

中国古代有名的画家唐寅、齐白石等人的作品是小学美术国画课的重点讲解内容，他们的作品充分的体现了我国古代绘画技术的精髓，是不可多得的文化遗产。美术老师在上国画课的时候可以对这些经典的作品进行临摹示范，用手绘插画的方式来向同学们展示国画的绘画方式和让同学们看到笔墨在纸上的晕染效果。这样在同学们自己临摹国画的时候就可以对下笔的轻重有更好的掌握。让国画的学习在老师手绘的插画中变得更加简单明了，有利于学生对国画的学习。

在小学美术教学中合理的利用插画来辅助教学，可以提高学生的想象力、创造力和美能力，符合当今素质教育的要求，对小学美术教学质量的提高具有重要作用。所以，小学美术老师要对插画进行认真研究，在教学活动中选取合适的插画来表达自己的教学内容，激发学生的学习兴趣，充分重视学生在课堂上的主体性，让自己的教学内容和方法更加符合学生发展的需求，提高小学美术课堂的教学效率。

插画在小学美术教学的运用:插画教学在小学美术课堂中的实践

摘 要： 目前我国的小学美术教学改革不断深入，逐渐将以往以语言教学为主的教学模式转向于以视觉为主的方式，与小学生的心理年龄特征相符，得到了较好的教学效果。本文就主要研究插画教学在小学美术课堂中的运用。

关键词： 插画 小学美术 国画

现代教学强调素质教育，培养学生的动脑、动手能力。通过以视觉为主的课堂，能够有效提高学生的学习兴趣。以视觉为主的课堂深受学生的喜爱，他们沉浸在丰富多彩的图像中，能通过对它们的积极思考，主动参与到课堂互动之中。如今在许多教育工作者的研究下，插画逐渐深入到小学美术课堂中，它给小学美术教学带来了新的教学理念。在插图课堂中，老师通过生动形象的插图激发同学们的灵感和学习兴趣，使学生对插画的具体构成产生浓厚兴趣，随之他们就会按照老师的教学思路深入学习。如此，就会开发学生的想象力和创造力，从而完成插画制作。学生会通过各种方法为插画制作奠定基础，比如学习欣赏课、制作课、国画课等，最终全面提高学生的美术综合能力。

一、在尊重学生审美差异的基础上，将插画融入课堂

由于小学生所处的成长环境不同，插画应用到小学美术课堂会达到不同的效果，相同画作就会表现出不同的视觉感受和审美观点。小学生的审美能力会因成长环境的不同而存在差异，因此，教师要注重插画欣赏中的差异性，对于不同学生的审美观点都需要耐心分析，并为他们提出有效的建议，使每位同学的审美能力都在原有的基础上得到进一步提高。在插画课堂上，老师首先要对本节课所要欣赏的插画进行分析，让学生了解到插画出自哪个年代，哪个国家的作品，怎样的风格，风格在当时有怎样的影响，传承至今是否依旧保留着当年的风格，对现代的画作风格有着怎样的影响。此外，教师还需要让学生了解插画出自哪位画家之手，画家当时著作这幅画的时候是什么生活环境，它蕴含画家的怎样思想感情。最后引导学生有一定层次地进行画面分析，让他们跟随着自己的思路遨游在画面欣赏之中，从而让学生对画作欣赏逐渐由表面感性向更深程度的理性转变，让学生学会由浅到深地欣赏。

二、借助工具分解插画，帮助学生了解插画构图

响应国家素质教育政策，培养学生动脑、动手能力。开设小学美术制作课，不但能够激发学生的观察能力和创造能力，还能够增强学生的动手能力。教师可以利用插画设计一些制作课，将橡皮、彩纸和废旧的材料利用到制作课中。这样不但能达到制作课的目的，还能强化学生的环保意识。教师可以利用插画分解为学生讲解制作的步骤和方法，这样学生就能通过插画的分解进行分析，再加上自己的想象力完成制作。如此，学生除了了解插画的构图，还会很好地完成制作。插画在制作课程中的应用能激发学生的灵感和增强学生的视觉感受，以免学生在制作过程中犯一些不必要的错误，同时能提高学生参与其中的积极性。比如在学习苏少版小学美术第一册“秋天来了”这部分内容时，在开始制作前，教师为学生准备好必用的工具和材料，在课堂中让学生充分发挥想象力，并勾画出自己心目中的秋天什么样的。通过激烈讨论，有学生说树木的叶子都变黄了，有学生说秋天菊花都盛开了，有学生说田野里有着金灿灿的稻麦，有学生说果园里的果子都熟了。在学生讨论后，教师通过PPT把每位学生描绘的秋天景象都以图画的形式展示在学生面前，并把图画分解以方便学生进行制作。然后让学生根据自己的分解步骤进行制作，比如用卡纸制作硕果累累的果园，果树上结满沉甸甸的果子，教师就让学生用棕色的卡纸制作树干，用金黄和红色的卡纸制作果实，用青色的卡纸制作树叶，学生用剪刀剪出相应的形状，然后用胶水将这些剪出来的图像粘起来，这样就会呈现出硕果累累的感觉。

三、将国画与插画相结合，增添美术课堂活力

国画课是小学美术中不可缺少的一部分内容，国画是画家通过笔墨技巧传达自己的感情，在这些画家笔墨渲染下，学生会增强对国家传统文化的认同。在国画课堂上，教师要为学生讲解一些著名的国画和这些国画作家的背景，让学生产生好奇心，以方便进行接下来的课程，然后让学生通过对这些国画的理解进行临摹创作。在临摹过程中学生肯定会遇到各种困难，此时就需要教师用教学经验对学生进行引导，将学生不能理解的部分利用插画的形式展现给他们，再亲手在课堂上利用毛笔给学生进行当场示范，这样学生就能在教师的引导下顺利完成国画。例如以苏教版小学美术为例，其中有标题为“水墨游戏”一课。教师可以运用事先准备好的水墨，为学生画出一副简单的插画。然后让学生观察水墨画给人视觉上的感受，以及水墨画的特点。然后教师用不同比例的水墨作画，让学生感受产生的不同效果。除此之外，教师在向学生展示运用毛笔时，不同的力度，作出来的画不同。然后让学生在纸上作简单的插图，把握不同情况下水墨画插图的效果。学生在不断地观察和尝试过程中，感受水墨创作的整体风格，不仅为学习绘画增添了新鲜的活力，更在轻松愉悦的环境下学会了新的绘画技能。

四、结语

小学美术素质教育的改革不是一朝一夕就能完成的，由于之前我国对美术教育的重视程度较低，导致我国美术教育方式十分落后，因此，现在我们首先要从观念上重视小学美术教育，其次才能在优秀学者和教育工作者的共同努力下，不断研究新的有效教育方式。通过在小学美术教学中加入视觉教育元素，在提高学生学习积极性的同时，渐渐提高学生的绘画技能。将插画融入小学美术教学，是实现以视觉为主的小学美术课堂的重要途径，也是我们今后研究要着重注意的一个方面。