小学音乐教育中的问题与应对措施

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一、小学音乐教学中存在的问题

随着课程改革的不断深入，素质教育的重要性在现代教学中已经被人们普遍认可。音乐作为一门基础学科，在培养学生的欣赏能力，提高学生的审美力、鉴赏力，以及陶冶学生的情操，丰富学生的情感方面起着重要的作用，因此，上好小学阶段的音乐课对学生的全面发展起着重要的作用。但是，在现代音乐教学中，由于长期以来受到应试教育的影响，教师在学习过程中对音乐教学的重要性没有得到具体的认识，形式化教学小学音乐包括体育、美术、等课程都尽可能地被压缩，这就导致学生的音乐基础较差。学生固然对音乐课充满着兴趣，但是，程式化的教学方式、教学手段使学生的期待视野的不断降低，从而逐渐失去了对音乐学习的兴趣。加上评价方式的落后，学生对音乐的欣赏力与感受力是在音乐学习的实践中逐渐培养起来的，教师单纯地以学生的片面地表现为依据，对学生作终结性评价，导致部分学生对音乐学习的兴趣降低。

二、改善小学音乐教学的措施

小学音乐课程改革的实施为音乐课程的学习提供了有效依据，教师在教学过程中如何实现有效教学，如何提高音乐课堂的学习效率，在教学过程中应注意：

１．更新教学理念，建立以学生为中心的音乐课堂

在音乐教学中，教师应及时更新教学理念，认识到音乐课程在促进学生的发展，培养学生正确的价值观方面的重要作用。因此，教师在教学过程中，要坚持以学生为中心的教学观念，帮助学生在学习活动中，感受音乐中蕴含的丰富情感，体验音乐学习的乐趣，在轻松愉悦的学习氛围中感受音乐学习的魅力，陶冶情操，促进学生建立正确的价值观念。如在学习《摇啊摇》乐曲时，教师可以借助优美熟悉的旋律引发学生的兴趣，接着引导学生通过动手比划感受歌曲中的情绪，在音乐欣赏和感受中逐步提高学生对乐曲的熟悉度，提高学生的音乐作品的欣赏里和感受力，实现以学生为中心的音乐教学活动目标。

２．运用多种手段激发学生的学习兴趣，提高学生的审美力

教师在音乐教学中，要善于利用多种手段来激发学生的学习兴趣。教学媒体现代化的实现，促进了教师在教学过程中能够以多种形式进行音乐的审美鉴赏。因此，教师在教学过程中，要善用教学媒体，营造出丰富的学习情境，使学生在情境的引导下，积极地投入音乐学习活动中去，在音乐欣赏中展开丰富的情感体验，感受音乐作品的魅力。在学习歌曲《草原》时，首先通过播放多媒体图片为学生展现大草原的广阔图景，营造丰富的视觉享受，激发学生丰富的审美体验的开展，加上伴奏乐曲《草原上》再从听觉上给学生带来审美期待，让学生通过看到的画面听到的乐曲展开想象，当你置身在一望无垠的大草原上的时候会产生你怎样的情感体验，美、自由、广阔、开心……当我们置身美丽的草原时，都会情不自禁地产生这样的体验，那么在草原上的人们的感受是不是也是一样呢？再次欣赏歌曲《草原上》，多媒体播放歌词，学生在感受音乐的同时，感受歌词中蕴含的情感，说说自身的体验。在学习过程中，学生的情绪被激发，因而能够在积极的学习活动中展开丰富的想象和联想，感受到音乐中浓浓的草原风情，感受到蓝天、白云、草地、牧马等等，一片自由自在、欢乐无限的天地，进而激发学生对生活的热爱。在音乐教学中，教师多种形式的教学实施，能够有效地激发学生的审美期待，在期待视野的驱动下，有助于学生积极地投入到学习活动中去，从而有效地促进学生展开丰富的审美体验。

３．开展多种形式的教学评价

在音乐教学中，教学评价的形式要多元化。学生的日常表现和在音乐活动中的活跃度评价、学生的自评、小组组内互评，组间互评等多种评价形式都可以被运用到音乐教学评价中去。教学评价对学生的学习有着重要的作用，小学阶段的学生对教师有着较强的依赖性，因此，教师在评价过程中要注意多用激励性评价，以激发学生对音乐学习的兴趣。同时，也要关注学生在学习过程中的情感体验、参与态度和程度等，要善于利用动态的教学评价使学生在积极的评价体系中基金发展主动提高的效果。总之，在小学音乐教学中，教师应转变教育理念，树立新型师生观，使学生在音乐教学活动中真正动起来，成为课堂活动的主人。在具体的音乐学习实践中，学生能够不断提高自身的音乐审美能力和鉴赏能力，丰富自身的情感体验，培养正确的价值观。

参考文献：

［１］吴婷．传承民族音乐，让音乐课堂活力飞扬［Ｊ］．文理导航，２０１７，（１１）．

作者:于丹丹 单位:徐州市师范学校第一附属小学