艺术设计类无界化教学研究

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“无界化”，是指没有国界的限制。在教育教学工作中，可以将“无界化”这个含义广义延伸成为没有专业、系部，乃至于学院其他部门之间的限制，这样就可以从宏观的角度实现“无界化理念”在课程教学中的实际应用。追踪溯源，“无界化”教育理念的鼻祖是新加坡南洋理工学院(简称NYP)。它推出的这一教育教学理念成功打破了理论与实践的界限，冲破了鸿沟，是职业生涯规划中不可或缺的成功案例。“无界化”教育理念受到了广大高等院校的“追捧”，成为了很多高职高专院校学习的榜样。通过在新加坡南洋理工学院研修班的学习，笔者深刻领悟到“无界化”理念是一个系统化的学习过程，贯穿于教育教学活动的始终，我们应积极主动接纳外部的新鲜事物，敢于创新，摒弃过去陈旧、老套的教育教学模式，实现“无界化”对接的项目化教改新模式。积极有效发动身边优秀的师资力量，推动教学管理的有序化，创新教学改革新思路，加大与企业的密切合作，将教育教学资源重新整合，最大限度地实现教学资源的最优化，避免教学资源的冗余和人才的浪费，促进高职院校教学质量的提升。

1“无界化”理念在高职艺术设计类项目式课程教学中的研究价值

1.1以人才培养目标为依托，打破学科界限，实现资源整合

通过在新加坡南洋理工学院的短期培训活动，笔者认为可以打破相似学科间的“屏障”，将“无界化”理念贯穿于相似的专业中，实现课程的“无缝对接”，促进教学资源的有效利用。以哈尔滨职业技术学院艺术设计专业为例，在大方向下我们又可以分为环境艺术设计专业、数字媒体艺术设计专业、视觉传播设计与制作专业、广告设计与制作专业、人物形象设计专业、服装与服饰设计专业等六个专业。这六个专业岗位需求类似，相同的设计要求，相近的人才培养模式与实践实训体系，因此，可以将资源整合，进行学科间课程的深度融合，让学生通过课程的学习融会贯通、举一反三，达到灵活运用的教学目的。

1.2教师要实时做好教学反思，促进教学质量的提升

艺术设计类课程多属于实践性课程，对于教师的实践水平要求极高，教师只有具有扎实的实践理论基础，才能指导学生理论联系实际，将知识点更好地运用于教育教学中。教师也应和学生一样，在课后进行教学反思，形成课后分析报告。要根据学生的实时反馈，及时调整教学内容、教学进度等，以学生的接受程度为课程导向，因材施教。我们应该加大自身的知识储备，实时更新教学理论，与当今最新的研究成果接轨，进行信息的采集与筛查工作，给予学生最需要的知识资源。

1.3实现教学资源的整合与优化

艺术设计专业六大专业具有相通性，为避免教学资源的过度浪费，可通过“云空间”、“慕课”、“微课”、“微信公众号”等多个网络平台实现相似学科资源的整合，学生可在上面浏览到各个专业、各个学校，乃至国际各大课程的学科带头人的精彩讲解。对于教师的选择也趋向于多元化，我们拥有一批科班出身、业务过硬的资深艺术设计专业教师，可与行业企业建立校企合作，聘请企业有丰富实战经验的专家进行实战演练，线上线下双管齐下，为学生提供优质的教学资源。

1.4以市场需求为导向，完善课程考核评价体系

高职院校人才培养方案的修订应从实际教学出发，以“市场需求”为导向，为社会输送企业最需要的人才。必须坚持学科与岗位需求相融合，以企业的岗位需要、技能要求为切入点，引入实践教学。在学生成绩的审核与评定中，避免以期末试卷为单一的考核标准，加大学生成绩评定的多元化与合理性。可以请企业专家进行评判打分，以企业的角度综合把握学生的整体水平。

2“无界化”理念在高职艺术设计类项目

式课程教学中的研究目标在实现“无界化”项目式课程教学模式前，大多数的院校采取的是传统的教育模式，即以完成本门课程的教学目标为己任，没有考虑学科之间的关联性与穿插性。在“无界化”理念的指导下，可以通过课程项目式合作，加强专业课程之间的联系，有效促进专业课程的研发与融合。学科间的融合，可以加强学生综合运用知识解决问题的能力。

3“无界化”理念在高职艺术设计类项目式课程教学中的研究内容

3.1无界化课程设计

可以将“无界化”理念贯彻落实到教育教学的每个环节中，比如:在课程设计中，应引进“无界化”这一元素，将专业的体系结构、知识点按照岗位需要，设置成不同的任务板块，进行资源的重组与整合。可以结合当地的风土人情，打造地方特色的创意设计。

3.2实现教学资源的无缝衔接

应打造一支“双师型”教学精英团队。校内优秀教师与校外优秀的企业精英进行优势互补，由专业教师讲授丰富的理论知识，实践环节由具有工作经验的企业专家把握。根据学生的需求与学习程度，形成分层次的梯队合作，构建优质的教学团队。由校内外专家共同合作，多方位考察学生的学习效果。

4“无界化”教育理念的创新点

随着“创新创业”口号的提出，创新已经成为了未来教育教学改革发展的重要趋势。在新加坡南洋理工学院“无界化”理念的熏陶与指导下，应打破学科的界限，实现相似专业课程的“无缝化对接”。虽然在“无界化”理念的指导下，我们的教育教学改革初见成效，但是由于起步较晚，仍处于不断完善和发展时期，需要加大校际、企业间的沟通与合作，掌握教学内容的侧重点和切入点，提升教学课程的贯通。

5结语

在“无界化”理念的正确引导下，我们应加大创新改革实践工作，注重产学研的交流和合作，打破学科的界限，注重学科之间的融合，实现资源的共享，最大限度地实现教学质量的提升。

参考文献:

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作者:吴琼 单位:哈尔滨职业技术学院