高校图书馆馆员素质创新与培养

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随着科学技术的进步，高校图书馆的工作理念、服务手段、管理方式、载体形式都受到了很大影响。这一背景强烈呼唤着高校图书馆员素质创新与培养，因此，培养和造就一批有知识、有技能、有素养的高校图书馆馆员已是迫在眉睫。

1高校图书馆馆员素质创新要求

1.1道德品质优良，思想境界高尚。当前，整个社会日益经济化，名利心、享受心强烈地刺激着人们的欲望，拜金主义思潮严重泛滥，社会道德风气日益受到挑战。高校是重要的人才培养基地，高校图书馆更是担负着教育和服务的功能，馆员作为高校图书馆的主体，其道德素质尤为重要，他们的道德品质直接影响着图书馆效能的发挥，因此培养高校图书馆员高尚的道德品质已成为所有素质中的重中之重。

1.2身体素质强健，心理素质稳定。图书馆馆员即使具有了优良的道德素质，如果他们没有健康的体魄，没有稳定的心理素质，脾气暴躁，那么即使拥有再强的工作能力也无法把工作做到极致。为了保证馆员把各项工作做好，这两个方面的素质的培养是非常必要的。所以图书馆馆员要培养良好的生活习惯，多参加体育锻炼，定期检查身体，并学习相关心理知识，开阔心胸，在生活和工作实践中不断提高身心素质。

1.3信息素质过硬，网络知识丰富。随着科技信息总量爆发式增长，网络知识运用的紧迫性正在日益凸显。所以优良的信息素质已成为高校图书馆馆员的必备素质之一。信息素质是指人们对信息进行甄别、加工、使用、处理等各方面能力的综合。它既是一种能力素质，又是一种基础素质，主要内容包括信息意识、信息能力、信息道德。其中信息能力是信息素质最重要的组成部分，它是利用现代信息技术发掘、评估、互换共享信息的能力，是知识理解、信息鉴别、技能培养、网络运用等能力的综合运用。其次，信息意识和信息道德也不可或缺，信息意识是指人们能够及时有效地抓住和判断信息的能力，包括对信息的甄别能力、获得能力、决断能力、评估能力。信息道德是指人们在开发、收集、处理、存储、传播、运用各种信息的活动中应遵守的行为准则。譬如尊重知识产权、拒绝购买盗版产品、抵制非法有害信息等。

1.4创新素质全面，多元素养按需培养。除信息素质外，其它多重能力如：文学写作能力、外语翻译能力、演讲口才能力、组织调查能力、沟通协作能力、战略决策能力、培训督导能力、情报加工处理、知识运用能力等也是图书馆馆员应当具备的，这些能力的综合运用将使他们工作起来得心应手。另外，创新能力不仅是其它能力的动力源泉，而且是体现人格魅力与精神特征的综合素质。创新素质包括创新意识和创造性思维两个方面。创造性思维是创新意识的基础，图书馆馆员只有具备良好的创造性思维，才能在情报识别、获取、处理、使用等方面不断获得提升。图书馆馆员的多元素养包括核心素养和拓展素养。核心素养是图书馆馆员应具备的最基本素养，包括信息数据素养、科学阅读素养、媒介版权素养。其中以数据信息素养更为核心。拓展素养是核心素养的延续和扩展，主要包括养生保健素养、技能素养、生态素养、金融素养等。多元素养并非追求全方位的培养，可以结合读者、馆员及社会各类群体的需求，有选择性地按需分类培养。高校多元化素养结合科学发展与社会需求，制定高校多元素养的教育框架，面向更广泛的群体，依据社会主体的社会教育职能和分工协作，服务于金融、技能、生态、养生保健等拓展素养的提升，为社会各群体参与发展与公平获取信息提供条件。

2高校图书馆馆员的素质培养

2.1高校图书馆馆员的现状。目前，我国高校图书馆馆员整体素质不高。主要表现：①学历结构不理想。近年来，随着教育的飞速发展，各高校图书馆纷纷引进专业的图情毕业生，图书馆整体水平提高了一个层次。但是由于各种传统和现实的原因，目前，高校图书馆员中专业人员相对较少。大量非图情专业毕业的馆员不少，起初学历低，后取得成人教育学历，学习质量难以保证，多数专业也不对口。②知识结构不合理。相当一些半路出家的馆员由于没有系统学习过图书情报的基础理论和专业知识，很难胜任图书馆的业务工作，而少数图情专业毕业的馆员又缺乏其他学科知识而使业务活动的开展受到了制约。③缺乏具备计算机技术和高层次检索技术的高端人才。这些现状势必会影响高校图书馆作用的发挥。

2.2高校图书馆馆员的培养策略。图书馆馆员这份工作虽然微不足道，它却肩负着服务育人、构筑和谐社会、发扬社会主义精神文明的重要使命。为了使图书馆的文化教育职能得到最大限度地发挥，必须采取多重有效措施，使馆员素质大幅度提高。

2.2.1培养和提升优良的基本素质。高校图书馆馆员要戒骄戒躁、虚心求教、常习礼仪、衣装整洁、佩戴统一标牌上岗，对待工作要认认真真、一丝不苟。图书馆要定期组织各种有意义的学习活动，让每一位馆员充满正能量，培养他们始终如一的敬业意识。

2.2.2培养无私奉献的敬业精神。高校图书馆馆员必须热爱本职工作，有着为读者牺牲的奉献精神。为了培养这种敬业精神，必须适时让馆员参加一系列体能拓展训练，使馆员无所畏惧，遇到困难勇往直前，不断挑战极限、追求卓越，团结一致，共同战胜艰难险阻，在各自的工作岗位上互帮互助、协同发展，不断攀登新高峰。

2.2.3积极开展继续教育，努力提高专业素质。继续教育包括普及性教育和个性化教育。普及性教育可以采用馆内举办短期业务培训班、专题讲座等形式，对全体馆员进行图书馆学、情报学、外语、计算机基础知识和基本操作技能等知识的普及。个性化教育主要包括岗前培训、岗位轮训、岗位专业培训、重点培养四个方面。岗前培训主要是新入馆员在试用期内通过培训，了解将要从事的工作内容、职责范围、工作程序和工作方法。岗位轮训就是对各个岗位的工作人员有秩序有目标地实施轮岗培训，使他们都熟悉整个工作程序和各个工作环节的操作方法，深入了解各个部门的工作特点和规律，提高综合业务素质，促使馆员由单一型向多能型转变。岗位专业培训就是对各部门专业人员进行有针对性的培训，让他们自己定好位，定好发展方向和目标，扬长避短，充分发挥自己的优势。重点培养就是从中青年馆员中发掘出品德好、素质好、学历高、能力强、有潜力的馆员，在生活上和工作上关心他们，把他们吸收进科研小组中来，安排有高级职称的老馆员对他们进行传、帮、带，给他们提供出国学习考察和国内高校进修学习的机会。

参考文献

[1]邓胜利，付少雄.素养教育的新拓展：从信息素养到多元素养[J].图书馆杂志，2018(05)：21~30.

[2]王玉芹.浅谈公共图书馆的馆员素质培养[J].图书情报导刊，2016(04)：95~96.

作者:刘彦丽 单位:衡水学院图书馆