室内设计专业教学思考

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1室内设计行业对学生能力要求的分析

由于室内设计专业是实践性非常强的一门学科，因此对学生能力要求是多方面的，包括审美能力、对方案设计、专业技能、施工工艺、材料、预算、沟通等方面的能力要求。在对学生具体培养过程中，首先是需要让学生具有一定的审美能力，学习素描、色彩、构成等相关课程。其次是需要具备一定的制图能力，学习相关的辅助软件，如autoCAD、3Dmax、ps等。当具备一定的制图能力之后，则就是对专业能力的塑造，学习室内设计相关课程。BIMVＲ装饰虚拟仿真则可以与相关课程相结合，作为课堂教学的表达工具，提高学生的体验感。

2传统教学模式带来的弊端

根据调查了解，很多学校在室内设计专业课程方面涉及面广，但是由于专业的特殊性，教学的内容也相对比较基础，大多还停留在书本说教的形式上，上课形式单一，大大制约了同学们对知识点的理解，同时也受到了教师教学水平及其他方面的影响，导致了学生上课兴趣不高，教学效果不理想，学生掌握的知识宽泛而不精的特点。

3BIMVＲ装饰虚拟仿真教学的特点及优势采用

BIMVＲ装饰虚拟仿真结合到我们的室内设计专业教学中，利用其模拟现场及展示各种内容的优势上，可以提高课程教学效果，调动学生兴趣及积极性，让学生沉浸式学习，学习由被动式学习转为主动式学习，这样便会达到不错的效果。比如我们对施工工艺的讲解，施工工艺是实操性非常强的知识点，但是由于多方面的原因，不能将学生带到现场进行学习，所以传统的教学模式一般是寻找一些图片，配备施工图纸及相关知识点进行讲授，由于教学内容的特点以及教学手段的单一，这种教学方式显得非常沉闷枯燥，学生理解起来也非常困难，很容易快速遗忘。而BIMVＲ装饰虚拟仿真则可以有效弥补教学上的短板，它可以对现实进行虚拟，将施工的工艺复原，呈现出三维模式，甚至能用动画模拟施工技术的整个过程，呈现出一种动态模式。将这种手段融入课堂教学中，则能解决描述讲解的弊端，学生观看起来也非常直观有趣，在不知不觉中就将一些重点知识印在了脑海里，达到教学的目的。又比如对室内灯光部分的学习，如果只是老师的讲解及图片的补充进行教学难免显得空洞，而在BIMVＲ装饰虚拟仿真中，可以随时对灯光进行调节，并实时同步，则能让学生的感受更加直观，对灯光的理解会更加深刻。而在室内设计做方案这一步，我们也只是停留在平面和二维的图面上进行教学，运用3D软件建筑更新速度也相对较慢，同时更不能实时渲染，那么就只能学生理解的时候脑补三维空间的效果，理解能力弱一些的同学就会形成落差，达不到理想效果。那么在BIMVＲ装饰虚拟仿真中也能有效避免这个问题，甚至能快速成图并在空间中进行游走体验，学生将能直观快速的理解，这样的方式是和传统的教学模式是完全不一样的，优势上也比较明显。

4BIMVＲ装饰虚拟仿真设备的组成

BIMVＲ装饰虚拟仿真的表现形式及设备主要有以下几种，每一种设备形式和如何与教学相结合做了一定梳理。首先是电脑屏幕，在通常的教学中，这是运用最多的一种方式之一，每位同学都有一台电脑并与老师的主机相连接，老师可以控制其电脑。这种形式的优势主要是观看便捷，老师可控学生可操作。其次是3D大屏幕，优势是观看较直观，能增加老师与学生的互动性，视觉效果较好，但由于学生集体观看同一屏幕，在管理上会有一定难度，方式上较为便捷。第三种是头盔虚拟现实:同学在使用这一工具时，会有身临其境的感觉，对相关知识点有沉浸式掌握，体验度好，但是操作流程相对复杂。而我们可以将三种不同的形式进行搭配使用，则能有效结合不同的优势，达到教学的目的。

5BIMVＲ装饰虚拟仿真教学的课程切入点及教学流程分析

(1)切入点方式一:作为建模软件的拓充，安排于建模软件课程之后，设计课程之前或者同步，为专业设计课程打下一定的表现基础。方式二:融合到设计课程，配合设计课程的重要知识点进行针对性展示，起到知识点补充说明的作用。(2)教学流程分析在室内设计课程教学过程中，基础理论部分用屏幕ppt的方式，结合重要知识点的内容本身融入VＲ虚拟仿真手段进行表达，将知识点以三维动态的方式呈现，增加学生和知识点展示的互动性，加深学生的理解。与居家空间设计课程相结合，以“居室空间的功能分析”为例主要知识点:空间的分区、功能分析、活动流线分析、家具尺度空间的分区:结合VＲ可将空间动态化并配合文字说明，比如客厅的功能主要是交流活动的空间，是有促进家庭关系和接待亲朋好友的作用;书房可为展示型和私密性两种;卧室则是不过空间的大小风格不一样，家具的摆放也会有所不同，对居住者的影响也会不同。课程设置则可以先讲知识点进行有效讲解梳理，其次让同学们带着对相关知识点的思考在模拟场景中进行观察体验，并将模型现有的布置场景和实际生活经验相结合，在尺度正确的前提下进行空间设计练习。在室内设计相关课程教学中，将BIMVＲ装饰虚拟仿真教学结合到教学过程中，在教学上打破了传统教学方式，学生则是由被动理解转为主动浸入式掌握学习。同时在操作过程中，能把所讲知识点掌握并提高对知识点的把控能力，是在传统教学模式上的一种变革。

作者:张灵梅 单位:重庆工商职业学院