信息化背景下阅读教学研究

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一、信息化背景下阅读面临的挑战

在电视、电脑兴起之前，人们的主要文化生活还是阅读。但是，随着流行文化的普及，电视剧、游戏、公众号甚至一些直播平台的兴起，大众消费文化接踵而至。在这种情况下，学生的阅读心理发生了很大的变化，现在的学生普遍拒绝阅读厚厚的传统书籍，甚至对名著的了解基本来自于改编的电视剧，让学生坐下来认真的将一本名著从头看到尾已成为一种奢望。即使在学生的阅读过程中，他们感兴趣的也不是其中蕴含的人生感悟，而是是否有着扣人心弦的情节。在光怪陆离的信息化时代，学生对文本阅读兴趣索然显得那么自然。这一现象，严重影响了学生们的阅读能力，由于学生钟情于这种快餐式、碎片式的阅读方式，使得他们的语言感受能力急剧下降。名著的经典在于其内涵的恒久，在阅读的过程中，它会带给人们良好的审美体验，人们会感悟到语言的魅力，同时也在进行着领悟能力的训练。如果长期进行碎片化的阅读，学生的感受能力就得不到训练，长此以往，阅读能力会出现明显的退化，不能理解文章的深刻内涵。

二、信息化背景下阅读教学的意义

（一）阅读教学不可替代。无论时代如何发展，语文阅读是永远不会被取代的，人与人之间的交往离不开互相的理解、沟通。这种沟通能力最重要的来源还是大量阅读训练的积累。人们了解、记录这个世界还是要依靠文字。所以，即使在信息化的背景下，我们还是要坚持阅读。

（二）阅读教学肩负着弘扬中华传统文化的重任。我们的国家有着源远流长的历史，我们灿烂的文明要传承下去需要依靠我们每一个人不断去发展壮大。世界文化的丰富多彩离不开民族文化的多样性，在信息化的浪潮中，我们更需要提升学生的民族自尊心的自豪感。只有提高人们的阅读和表达水平，才能使民族文化的香火代代相传，从而使中华民族屹立于世界民族之林。

（三）阅读教学有利于学生健康成长。在竞争激烈的现代社会，人们的精神有时难免会受到一些冲击。语文阅读正是通过引领学生阅读优秀的传统文化，以真、善、美去丰富学生的人生阅历，提升学生的人生境界，塑造学生的美好品德，来帮助学生在日趋激烈的社会竞争中树立良好的人生观和世界观，语文阅读教学在这方面的作用是其他教育手段所不能取代的。

三、信息化背景下的阅读策略

在当今信息化的社会背景下，语文阅读教学应采取怎样的策略来应对挑战，从而重新激发起学生对文本阅读的兴趣？

（一）利用信息化手段创设情境。在教学过程中，教师要善于应用信息化的教学手段创设情境，激发起学生学习语文的热情，使学生能够快速走入此情此境。学生们喜欢图文并茂，那就可以以此作为切入点，例如在讲授《林黛玉进贾府》之前，可以先观看相应的影视片段，激起学生“想看看原著如何”的学习兴趣；教学古代诗词，可以先让学生欣赏名家的呤诵，通过名家的的精彩演绎，令他们对唐诗宋词如痴知醉……实践证明，当学生尽情徜徉课文情境之际，也正是自我习得情绪的旺盛之时。

（二）对课文进行延伸。教学实践发现，学生对语文教学兴趣寡淡的原因，在于受以往应试教育的影响，课堂上教师经常围绕教学目标进行，重视逻辑思维训练，把大量的时间用在对基础知识的掌握和对所谓“微言大义”的细嚼慢咽上，学生的阅读训练变成了一种机械被动的“应答性行为”，难以产生认同和共鸣。延伸课文，首先是内容上的延伸，如教学《荷塘月色》，可引申出朱自清的《春》，教学老舍的《我的母亲》，可以讲授老舍的人生经历，并介绍老舍的重要作品，这样学生对老舍的生平、人格、学问都产生了很大的兴趣，对文章也就有了更好的理解。其次是形式上的延伸。可以利用多媒体技术，用音乐、图片、视频、教学平台使学生在愉悦的状态中与作者“对话”。比如讲授《雷雨》时，可以请同学们借助剧本进行表演，又比如可用改编方法请学生将“将进酒”改写成课本剧剧本。或者可以采用网络课堂的形式，将课上与课下联动起来，又或者采用线上抢答的方式来调动学生的学习积极性。课文有很多可以细细品读之处，在完成了基本的阅读任务后，提出一个较高要求的话题，促使学生再次进入课文进行品读，会有意想不到的收获。

（三）拓宽学习空间。在信息化的大潮中，阅读教学要不断走向课外，走向生活。教师应有意识地把社会语文内容引进课堂，诸如电视综艺、影视作品流行歌词均可以成为学生阅读的文本，让他们时刻紧跟时代脉搏。同时教师要把培养学生进行良好的课外阅读作为阅读教学的一个重要方面。没有系统指导，学生的课外阅读很可能处于随意、无序、低效的状态，这样，不但影响阅读质量，而且不利于学生养成良好的阅读习惯。综上所述，在信息化时代，我们要确立“以学生为本”，“以发展为宗旨”的思想，摒弃教学的繁文缛节，把阅读的“自由”还给学生，使学生能够尽情的在学海里遨游，我相信只要各级语文教师能够提高意识，与时俱进，阅读教学必然前途光明，展现出它与众不同的魅力。

作者:刘佳杨 李兴海