初中物理有效性教学研究

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一、紧扣教材特点，激发学习兴趣

１．发挥实验的独特魅力

物理课程具备复杂性的特点，物理课程分为两个知识模块，包括知识模块及实验模块。理论教学的开展使学生掌握基础性的理论知识，实验教学方法的开展，可以丰富学生的学习体验，增强学生对相关物理知识概念的理解，提高学生对相关物理概念的认知。恰当性的物理实验，可以有效增强学生的物理学习兴趣。有效性的物理实验，可以极大提高学生物理知识学习的积极性，实现学生物理学习兴趣的激发。为了激发学生的学习兴趣，在实践教学中，教师要抓住物理课程的特点，积极开展辅助性的物理知识教学，实现学生实验能力的培养。有效性的物理教学方法，可以使学生掌握恰当性的物理知识概念，使学生了解相关的物理知识概念，并学以致用。在学生学习兴趣的培养过程中，教师要着重培养学生的几种学习能力，分别是逻辑思考能力、实验观察能力、思维联想能力，等等。培养学生科学性的学习作风及科学探索精神。这需要教师充分发挥物理实验的魅力，无论是分组实验、演示实验，还是学生的自我实践实验，教师都要做好自己的引导教学工作，以有效提升学生的物理学习兴趣。为了提升学生的实验趣味性，教师可以优化实验装置，进行物理教具的制作，鼓励学生展开探索性实验，实现学生物理创造性思维的培养。在这个过程中，教师需要根据物理教材的实际情况，设计一些实验，以引导学生探索物理知识规律，激发学生的物理思维。比如在平面镜教学中，教师可以改进原教材的演示实验，培养学生动手操作的能力。

２．挖掘教材的兴趣点

初中物理教材内容添加了很多的图片，有些故事及事例，不仅可以提高学生的阅读能力，也增强了物理课本的可读性，教材内容涵盖了很多的兴趣点，教师要善于挖掘这些潜在的兴趣点，从而形成与学生学习情趣上的共鸣。比如，以阿基米德的故事，引出浮力的相关概念及公式，又如，以飞行员在两千米高空，手抓德国子弹的故事引出机械运动的相关概念。通过这些兴趣点的抓寻，可以调动学生对于物理知识点的学习兴趣，从而激发学生的知识探求欲望。

二、应用灵活的教法，巩固学习兴趣

１．讲课内容的生活化、故事化

相比于普通文化课，物理课程的内容比较深奥，有些物理概念比较枯燥、抽象，难以吸引学生的学习兴趣。为了学生方便理解某些物理知识，教师要将有些教学内容与生活实际相联系，真正实现所授课内容的生动化、具象化、故事化，从而易于学生接受。比如，以雷雨天气为例，先闪电后听到雷声，说明光速远远大于声速。又如，房屋建筑时，工人选择将墙基做的宽又结实，说明压强的大小与我们日常的生活密切相关。又如通过猴子捞月的故事，引出平面镜成虚像的原理。又如通过曹冲称象的例子，加强学生对浮力概念的了解。通过这些生动形象的举例及故事，充分调动学生的学习兴趣，使枯燥的教学过程变得生动而有趣。

２．精心设计导入语

好的开头等于成功的一半，在课堂教学过程中，通过对课堂导入语的巧妙设置，可以有效增强学生的学习兴趣。尤其是新课的开端，教师必须给予学生良好的课程学习环境，营造一种良好的课堂学习氛围。这需要教师根据课程实际状况，进行趣味性问题的导入。比如在杠杆原理的介绍过程中，教师可以趣味性的导入知识概念：“俗话说三个挑水的和尚没水喝，但我觉得只要方式恰当，三个和尚也能有水喝，这需要应用一些杠杆类的知识原理。”通过这样的导入语，实现相关知识点概念的引入。在实际教学过程中，为了提升学生的学习兴趣，教师需要设计教学悬念。比如在蒸发、气化等知识点的教学过程中，教师可以用沾了水的手指在黑板上写字，过一段时间，黑板上的字体自动消失，这种类型的课堂导入模式，能够有效调动学生的学习积极性，实现融洽性课堂气氛的营造，使学生理解到液体蒸发的相关原理及知识点。为了提升学生的初中物理素质，教师需要根据学生的需求，实现其他类型课堂导入方法的融合，比如，实现实验猜想方法与悬念教学法的结合，在电磁感应知识点的教学中，教师可以演示一遍电流感应实验，首先引导学生设想磁铁与电流的关系，然后将磁铁放入闭合回路线圈中，引导学生观察电流指针的变化状况，其他的新课导入方法包括趣味游戏导入法、生活实例导入法等，教师需要根据实际教学情况，灵活应用各种导入方法。

３．帮助学生识记

初中物理知识比较抽象，有些概念比较难记，为了帮助学生理解，教师需要教给学生恰当的知识学习及理解方法，引导学生进行有意义的识记，可以引导学生理解概念、结论等所在的资料，以增强学生对相关知识点的理解，在这个过程中，教师可以利用简单易懂的语言或者顺口溜，帮助学生归纳相关的物理知识，实现学生学习兴趣的巩固。

４．为习题搭配实验

为了增强学生的实验素质，必须实现物理习题训练与基础知识教学的结合，从而有效增强学生学习的积极性。在习题教学中，需要配合相关的物理实验，实现理论教学与实验验证教学的结合，帮助学生攻克某些物理难题，实现学生学习兴趣的巩固性发展。在浮力知识教学中，液面的升降问题一直是困扰学生学习的重难点问题，在这类习题的讲解过程中，教师需要根据阿基米德原理，物体漂浮状态重力与浮力的关系等进行相关知识点的解决，并结合相关的实验展开验证，漂浮在水面上的冰，熔化后水面高度保持不变，但冰浮在低于水密度的液面上，冰熔化后，水面会下降。通过这种类型的习题讲解方法，可以减少学生习题问题的解决难度，同时巩固学生对相关物理知识点的理解。

５．幽默风趣的教学语言

为了形成融洽性的物理教学氛围，教师需要优化自身的教学语言，保证教学语言的生动性、趣味性，形成与学生良好的关系，使学生在潜移默化中掌握相应的知识点。在这个环节中，教师需要避免使用枯燥性的教学语言，需要用生动性、直观性、趣味性的语言，简化知识的教学难度，提升知识教授过程中的趣味性，实现学生物理学习兴趣的增强。

三、推行改革，增强学生的综合物理素质

在知识教学实践中，为了提高学生的综合素质，教师必须积极进行物理教学手段的改革，实现学生物理创造力的培养。这需要教师不断增强自身的教学水平及素质，进行各类教学方法的结合性应用，实现合作性学习、暗示性教学、任务导向型教学的结合，积极做好物理课程及结构的改革工作。这需要相关物理教师具备良好的教学素质，能够准确抓住国际上物理课程的教学趋势，实现启发式物理教学手段的优化，实现学生积极性思维的调动，有效增强学生的各类知识学习能力，这是有效性物理课堂开展的关键。

四、结语

为了增强初中生的物理学习水平，教师必须积极推行有效性的教学方案，以培养学生的创造能力、空间想象能力为目标，培养学生良好的物理知识学习经验，从而使学生爱上物理课程，培养学生良好的物理素质。

参考文献：

［１］靳淑艳．初中物理实验教学方法的创新思路［Ｊ］．学周刊，２０１４，（２４）．

［２］何国深．初中物理实验教学创新思路之我见［Ｊ］．教师，２０１４，（１４）．

［３］苏广忠．初中物理实验教学创新思路之我见［Ｊ］．中国新技术新产品，２０１１，（０９）．

作者:崔玉花 单位:山东省昌乐县实验中学