仲景精神在天津医学高校中的作用

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张仲景作为一名出色的医学家，其医学思想博大精深，经过历代医学专家的提炼与总结，升华为以崇仁、厚德、恒志、精术为核心的仲景精神。仲景精神的出现彰显了科学精神与人文精神的并重，在21世纪这个注重核心素养的时代，优秀的医学人才务必要在拥有专业科学素养的基础上，兼备良好的人文素养。大学生作为国家与民族发展的希望，医学生则是未来医疗事业的栋梁之才。但是基于我国当前的医学高等教育而言，教育过于重视技能教育，从而忽略了人文思想的影响，这就造成学生出现道德缺失或创新精神匮乏的现象。以下就仲景精神在医学高校内涵式发展中的实践与应用进行分析。

1仲景精神内涵与人文价值

张仲景，中国伟大的医学家、世界级医史伟人，曾著下《伤寒杂病论》，为后世开辟了医疗事业先河。这部《伤寒杂病论》中将医理、医法以及药方等融为一体，通过论证的方式构建出了具有中国特色的医学思想体系。在这部医疗著作中，第一次完整地叙述了各种内科杂症以及流行病的病因与治疗原则等，为后世医疗事业发展提供了诸多科学参考依据。张仲景也因此被称为“众方之祖”，将“医圣”的美誉流传千古。自唐代以来，仲景学说就已经在世界各地进行传播与应用，张仲景也因此在国际医学界中拥有了较高的声誉。经过系统的整理，仲景精神被概括为“崇仁、厚德、恒志、精术”四个方面。身为医者，不仅要体恤民间疾病痛苦，身怀仁爱精神，同时也要拥有救济苍生的医德医风，在励志成为名医的基础上，不断钻研与创新医疗技能。我国传统医学思想有着十分悠久的历史，基于当前医学高校教育而言，如何将传统医学思想内涵融入到当代医学人才培养中，已经成为高等医学教育工作者面临的巨大挑战。张仲景的医学思想不仅具有较高的学术研究价值，同时也对后世产生了十分深远的精神影响。张仲景一生严谨治学，积极创新，秉持着救死扶伤的优良医德，为后人留下了一笔宝贵的精神财富。长久以来，高等医学院校十分注重张仲景的学术精神传承与发扬，但是并未对其医学思想的精神内涵进行挖掘。只有积极整理与总结张仲景的医学精神内涵，才能保证大学生在接受医疗教育的同时，拓宽教育途径［1］。通过“仲景精神”教育提高当代医学生的教育教学质量，以此改变当前医学人文教学现状。由此可见，以仲景精神为核心，强化学生的人文教育工作具有十分重要的现实意义。

2我国高等医学院校人文教育现状

随着各项改革的不断渗透，教育部对医学院的教育改革更是十分看重。屡次强调高等医学院校应始终坚持以育人为核心，秉持着德育教育先行的教育理念，将立德树人作为根本教育目标，坚持党的领导与智慧，强化学生思想政治教育的同时，将社会主义核心价值观融入到医学教育中去。医学教育工作者要高度重视学生的德育教育与法治教育，时刻遵纪守法，切实培育出现代化社会建设的所需人才。然而立足于当前的高等医学院人文教育现状，由于社会转型期间所带来的价值观冲击，导致教育工作的开展过分强调技术教育的工具性特质，影响医学院的人文教育开展，不仅对医学教育价值造成了偏差引导，同时也造成了极为边缘化的教育教学思想诞生［2］。近年来，随着我国高等医学教育事业的飞速发展，人才培养过程中的矛盾也在逐渐凸显出来。尤其是近年来的大学扩招现象，人才竞争的加剧，导致医学人才的全面素质教育受到严重削减。部分高等医学院校过于重视学生的专业技能培养，从而忽视了学生的人文情操熏陶，导致我国未来医学事业暗流涌动，存在诸多不确定性。身为医学生缺少对未来进步的追求，以及对社会的认同感与责任感，若放任这种人文教育的缺失，将会直接造成学生综合素质的下降，必将会对未来社会建设发展造成严重后果。

3仲景精神在医学高校内涵式发展中的实施路径

3.1课堂教学渗透仁爱情怀

在高等医学院的教育教学过程中，医学院校可将医者仁心的仁爱教育作为教学重点，并适当增设伤寒论、医学伦理学以及护理伦理学等有关必修课程。融合当代医疗体系的变革，结合高等医学教育发展趋势，组织好医学专业教育门类的同时，不断调整与完善课程设置，增设人文修养、美学教育、大学语文以及医学写作等多样化人文科学教育课程，旨在让学生更加深刻的理解仲景精神，并将我国优秀的历史文化根植于丰厚的土壤之中。在课堂教学中，教师可以通过张仲景故事的讲解方式，为学生分析张仲景在中国医学发展史中的巨大推动作用。通过趣味性的故事讲解，让学生以生动的方式感受张仲景在医者生涯中的仁爱情怀。永远将民族发展置于首位，始终秉持着悬壶济世的精神对待患者。在教育过程中，教师应坚持教学相长的教育方式，通过平等讨论的环节让学生更加理解仲景精神的宝贵。积极组织学生进行思想研讨，并交流心得体会，让学生在交流过程中学会相互尊重，懂得和而不同的可贵。通过对人文精神与内涵的学习，在专业基础课程学习中，融入仁爱情怀。教师的教育要始终尊重患者的个人隐私，并积极引导学生树立正确的医学伦理观，以此实现学生的职业道德规范，旨在为学生的仁爱情怀夯实基础。

3.2实践活动彰显医德医风

高等医学院校应努力将张仲景的医学精神融合到校园文化中来，让学生在校园文化中感受仲景精神医德医风的洗礼与感染。学校可以定期组织学生参加以医学为主题的书法、绘画等活动，歌颂仲景精神的价值。增设以“医德”或“医术”为主题的小组辩论赛，在活跃校园文化氛围的同时，深入人文思想的渗透［3］。高校可以将仲景节精神视为核心，并以此为基础举办校园文化艺术节，通过文化节活动的举办，构建校园文化的长效机制。并利用专业学术讲座等方式，提升高校活动的层次。高等医学院校可以投资建立文化长廊，并举办广场文化或寝室文化的活动，营造积极健康的校园生活氛围。对于医学院而言，教师可以组织学生到医圣祠等地，鼓励大学生参观与学习，真正感受传统医学的魅力所在，并理解仲景精神的文化内涵。通过医学展等演出活动的开展，将仲景精神融入其中，更好地引领人文教育走入校园实践［4］。

3.3学习活动坚定医者志向

为了进一步坚定医学生的从医志向，医学院可诚挚邀请专家学者来校进行讲座学习，通过对医学专家学者风范的感受，领悟仲景精神的核心内涵，并通过其精华部分激励自身未来发展，坚定从医志向。积极鼓励学生诵读《伤寒杂病论》以及《大医精诚》等优秀医学名著，通过自身的学习，进行读书笔记的记录，保证集中讨论时效性的同时，切实提高全体医学生的精神素养，以此将内涵式教育渗透到医学教育细节中。

3.4专业训练强化医疗技能

在高等医学院校的教学实践中，学校可开设专门的综合技能展示课程，鼓励学生通过师徒的教导方式，对学生进行按摩推拿的实践训练，并通过诊断技能的操作，帮助学生更好地理解专业医疗技能。利用学生的技能表现等，突出身为医者的工作作风，在岗前学习中强化技能教育，并通过临床实验教学，开展手术观摩、病例展评以及临床技能竞赛等多样化实践活动，保证学生全方位提升专业医疗技能，推动医疗事业发展进步。

3.5核心培养强化人文教育

高等医学教育应首先以丰厚的医学文化资源为基础，根据当代大学生教育的思想特点，秉持着弘扬行医救人的人文教育理念，通过对传统医药文化的继承与发扬强化医药文化，并切实加强大学生人文教育。仲景精神作为医疗学者最为崇高的行医理念，高等医学院校应充分尊重仲景精神的价值与作用，力争做到科学发展的同时，丰富仲景精神内涵，创新人文精神载体，更好地发挥传统医药文化价值，建设出具有中国特色社会主义文化的医学校园文化［5］。

参考文献

［1］苏明勇，赵庆香．论临床医学中的医学人文精神［J］．临床医药文献电子杂志，2017，4(13):202，205

［2］肖跃红，庞景三，刘洪波，等．以“仲景精神”为核心加强医学生人文教育的可行性探索［J］．光明中医，2014，29(10):2216-2218.

［3］梁顺平．张仲景精神与医学生素质培养［J］．中国科教创新导刊，2011，40(20):140.

［4］李红普，赤光春，刘俊丽，等．借助“仲景精神”培养和教育医学生之实践探索［J］．国医论坛，2009，24(1):39-40.

［5］姚斌．关于培养“仲景学子”的几点探讨［J］．光明中医，2016，31(23):3516-3517.

作者:燕远伟 单位:南阳医学高等专科学校