中小学安全教育教学管理研究

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近年来，学校安全事故频频爆发，从校园意外到校车事故，乃至地震等，这些都为中小学安全教育教学工作敲响了警钟。安全教育工作的开展，对学生的安全产生影响，需要教师全面关注到学生的健康成长，从学生的成长状态、生活环境等进行全方位分析，结合当前的学校教育特点，推动中小学安全教育教学管理工作的全面发展，为学生的成长创设安全的环境，教学生如何去保护自己。

一、中小学安全教育教学管理现状及意义

在当前的中小学教学中，安全教育是重要的环节，其中包含食品安全、体育安全、生活常识安全、交通安全、消防安全、疾病传染等多种教学管理工作，涉及到学生校园生活与日常生活的方方面面。在当前中小学安全教育管理工作的开展之下，需要及时认清学生周围的危险，对内容进行进一步的更新。在组织中小学安全教育教学管理的过程中，具有积极意义，主要有以下几个方面：其一，安全教育属于素质教育的一部分，是教学中必不可少的一部分，关系到学生作为社会中的人的健康成长。其二，中小学安全教育工作直接关系到学生的健康成长。在２００８年汶川地震的时候，出现了一位“最牛校长”，这位校长带领下全校２３００余名师生避难，无一人伤亡，就在于在日常教学过程中，这位校长经常组织全校师生进行安全演习，真正将安全教育融入于实践中，为师生建立良好扎实的基础，也真正能在危急时刻保护学生和教师的安全。其三，为中小学生更好地认知社会奠定基础。中小学阶段学生开始初步接触社会，此时他们思想较为单纯，对于社会认知不足，这就需要为学生的成长奠定扎实的基础，实现教学工作的全面发展，而这也是当前教学发展的关键所在。在中小学安全教育教学管理中存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：其一，安全教育内容较为枯燥刻板，很多教师都是以既定的安全教育守则或者是安全教育书籍、思想品德书籍中提及到的安全教育内容进行讲解，但是这部分内容是有滞后性的，单纯地以这些组织教学，很难真正地推动教学的发展。尤其是现代信息技术的发展，许多新的安全隐患也相应出现，社会更为开放的状态下，有许多以往没有的问题都进一步衍生发展，但是在当前的中小学安全教育中却未能得到体现。其二，安全教育形式较为刻板，以说教、制度约束为主。对于中小学生而言，思维正处于比较活跃的时期，此时单纯地进行知识的灌输等，不仅难以达成教学任务，反而会引发学生的反感，尤其是初中阶段，学生开始出现叛逆心理，对于教师的说教难以接受。

二、中小学安全教育教学管理的方法思考

（一）制定规范化的管理条例

在当前的中小学安全教育教学管理中，较为基础的是设定相应的安全教育管理条例，通常情况下以班级为单位，每个班级都会制定相应的管理条例，作为班级的规章制度等。作为中小学教师，需要关注到以下几个方面：其一，教师要从宏观角度进行设定，如在安全条例制定下，要将其进行合理分区，考虑到学生校园生活以及日常成长的方方面面，只有在宏观的角度进行认真思考之后，才能保障实践有的放矢，真正能够对学生的成长产生影响。其二，在制定管理条例之时，可以邀请学生参与其中，真正地实现班级的民主。实现民主的规章制度建设，也是适应新课标发展之下对学生主体地位的要求，及时进行合理规范的安全条例建设，在学生的讨论中生成班级安全教育管理制度等，才能切实引发学生共鸣，推动教学工作的全面发展，达成安全教育在师生共同努力下的发展。

（二）合理准确评价

教师组织开展的安全教育教学工作，也需要进行一定的评价，但是这个评价环节的开展，也是需要设计与思考的环节。在当前的安全教育教学组织之下，需要对教学工作有所反思与评价。在传统教学中，安全教育融入到学生的综合素质教育中，渗透在日常的思考与发展中，或者说依托于某些学科，如思想品德等，但是却没有得到足够的关注与教学评价，虽然应试教育之下存在着许多教学的弊端，但是缺乏评价也影响着教学质量。在当前进行合理准确的评价过程中，能够对安全教育工作形成一定的约束力。具体而言，在中小学安全教育中，可以尝试如下的评价方式：定期组织学生进行一定的安全演习，在实践中去检验学生的安全知识学习掌握情况。一方面，可以学校为组织基础，如防震演习、防盗演习等，这些活动形式需要精心设计，也要投入一定的财力物力等，这些都需要教师给予关注；另一方面，可以班级为单组组织，如安全知识竞赛、情景剧表演等，这些都能对学生的成长产生影响，从中也能逐渐检验出学生的学习情况。此外，也可以班级为单位，每个年级的不同班级之间，可以进行评比等，这样的平行比较，能够为学生的成长奠定扎实的基础。在对比中，能够找到教学发展的关键所在，全面推动现代化教学工作的发展，给学生带来更多的关注。在很多时候，现代化教学的发展，完善教学目标，能够为学生的成长奠定扎实的基础。

（三）及时进行总结

在当前的中小学安全教育教学工作中，也需要及时进行总结，针对教学工作的推进，对一定时期的工作进行反思与总结。由于安全教育针对的是生活的情况，生活本身都是发展变化的，会不断产生新的情况，以往适应的不一定始终适应，教师要及时对前期工作进行总结反思，促进进一步发展，主要有以下几个方面：其一，教师能够捕捉出现的新的安全问题，及时对教学内容进行更新与补充；其二，教师能够对前期教学工作出现的一些失误进行总结与补充，解决问题，补充不足，全面推动现代化教学工作的发展与完善，给学生带来启发，最终全面推进教学工作的完善与发展，给学生更多的关注。及时进行总结，能够为学生的成长创设基础，促进学生发展。

（四）推动安全教育实践发展

前面的“最牛校长”的例子已经充分说明了实践对安全教育的积极意义，全面推动安全教育实践的发展，才能切实的将安全教育的理论转化为实践，为学生的发展奠定扎实的基础，给学生带来更多的关注。在当前的中小学安全教育中，教师可以尽可能地推动实践教学，在实践教学中鼓励学生去感悟安全知识、理解安全知识。在学校教育中，以班级为单位组织一定的实践，如情境剧的表演、辩论赛、知识竞赛等，以此全面推动教学的发展；以校园为单位，可以开展创设的内容。安全实践教育，能够对学生产生影响，这种影响也不仅仅体现在课堂中，还应当体现在社会中，可以邀请家长一同参与。在当前的中小学教学中，关注到安全教育工作的发展，在高速发展的社会之下，带学生健康、安全地认识世界，全面推动当前教育工作的完善，给学带来更多的可能性。在整个教学过程中，安全教育需要把握整个过程，全面推动完善教学工作，以丰富的形式促成安全教育的全面发展，鼓励学生的成长与生活发展，全面推动现代化教学工作的发展。

参考文献：

［１］马爱兵，史小兵．长治市中小学安全教育存在的问题及解决策略［Ｊ］．长治学院学报，２０１２，（１）：４５．

［２］李世清．浅谈中小学安全教育教学管理的具体方法［Ｊ］．时代教育，２０１３，（６）：６８．

［３］张光平．中小学校园安全教育的机制研究［Ｊ］．佳木斯教育学院学报，２０１２，（６）：５４．

作者:刘敏 田宝强 单位:山东省临沂中小学生综合实践基地