初中语文教学中德育的运用

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初中语文教学工作要注重对学生进行知识教育、技能教育和道德心理教育等，注重学生的综合素质发展，尤其要让学生在语文学习中有更多的思考，有更多的成长。关于社会行为的选择，尤其关于道德行为的思考和决策，更是可以结合语文学科的内容组织学生进行讨论，让学生对相关问题有更深刻的理解。语文教学中德育作为重要组成，是伴随着语文基础知识学习，伴随着基本技能的操练逐渐渗透开展的。语文学科中的德育要避免说教，要带有启发的特点，让学生自己感悟其中的道理，逐渐做到对健康道德理念的思想认同和行动上的遵从。所以关于初中语文教学中德育的渗透工作，我有以下几个方面的经验。

一、教师要善于挖掘、运用教材中的德育素材

初中语文教材中有着非常丰富的道德教育资源，所以教师要能够深入挖掘教材中的道德教育元素，在日常授课中适当地渗透道德教育，起到润物细无声的教育作用。我们可以以教材的某一个故事或者一句话作为引子向学生提出问题，看似是在考查学生能否理解文章的含义，实际上是在引发学生对道德现象的思考。如《示儿》，教师让学生反复读这首古诗，同时提出一些相关问题。从诗人的诗句中深刻体会诗人的爱国之情，激发学生的爱国热情。有目的有针对性地对学生进行多方面的思想教育。所以，要做到这一点，教师需要提前对教材内容进行深入挖掘，才能在课堂上自然地向学生提出问题，并且让学生内心受到感染。

二、理解文本思想内涵，进行道德教育渗透

到了初中阶段，学生对很多的道德现象有了自己的思考。他们受到社会多元价值观的影响，经常会产生一些困惑，因此，在初中语文教学过程中，教师也要注意了解学生的思想状况，并且有针对性地进行一些道德方面的引导。教材中的一些文章本身就包含着深意，学生可能因为欠缺社会经验和人生的阅历，无法理解到较深的层次，那么，这就需要教师引导学生从课文的表面信息去了解更深层次的思想内涵，逐渐引导学生由表及里地理解课文的深意。读一篇文章要把握主旨，因此，道德教育经常需要有一个对文章含义进行整体把握并且加以升华的过程。在初中语文的学习中，学生会学习到很多爱国英雄的事迹，无数的革命先烈用自己的生命换来了我们的和平安居，英雄身上的品德、事迹都会使学生受到深深的影响。通过学习这样一些文章，学生内心容易受到触动，要让学生试着将自己置于当时的社会背景下，如果是自己处在当时的境遇之下，该做出如何的选择。从而试着去寻找英雄当时的选择背后的历史必然性，也让学生内心受到更多的震撼，从思想上得以升华。

三、结合生活实例，进行道德教育渗透

处在这样一个信息化社会的大背景下，学生在现实生活中接触了很多的道德现象，这些道德现象大多与我们的主流价值观相符，也有很多与我们的主流价值观相悖，学生在多元价值观的环境中经常会感到困惑。尤其当自己喜欢的名人出现一些与主流价值观相悖的行为时，学生更是感到困惑。他们不知道自己该如何做，自己到底该向谁学习。那么，为了有效地帮助学生解决自己的困惑，教师就要结合这些现实生活中的案例来进行教学。例如，在学习《站起来》这一课时，教师要引导学生深刻理解主人公在困难和挫折面前不被打倒，一次次站起来的那种毅力和勇气。然后联系实际，现在的孩子都是家中的宝贝，家长不愿让孩子承受一点压力，孩子要什么给什么，将孩子的未来都规划好。但是当孩子遇到问题和困难时，如果不自己去面对试着解决，那么孩子就永远难以成长。而孩子终将会离开家庭，拥有自己的生活和一片独立的天空。因此要让学生从这些角度去理解独立勇敢的价值，并且在生活中勇敢地挑战一些不可能，鼓足勇气提高本领，做一名合格的社会主义事业接班人。结合现实生活中的实际情境和实例来进行教学，重点在于引发学生的思考，尤其要结合自己的实际情况进行思考，这样才能让德育思想最大程度地进入学生的认知系统之中。总之，初中语文教学中的道德教育要善于调动学生参与的积极性。教师要采取一些互动的教学形式，让学生内在的主体作用充分发挥在语文学习过程中，通过引导学生的思考，让学生理解良好的道德之所以被我们所推崇背后的原因何在。作为社会的一名成员，我们遵守良好的道德守则，维护社会的和谐，这是我们每个成员的责任。教师要让学生从自我做起，严于律己，宽以待人，为社会主义的和谐可持续发展做出自己的贡献。

参考文献：

[1]邹德文，杨丽超.谈初中文言诗文教学的德育效应[J].长春师范大学学报，2018（11）.

[2]代朝凤.浅析初中语文教学德育渗透策略[J].课外语文，2016（1）.

作者:夏安 单位:河北省霸州市实验中学