初中体育教学研究

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1互联网环境为初中体育教学提供了新思路

伴随着信息时代的发展，互联网技术已经融入到了我们的生活中，将初中体育教学与互联网技术相结合就能够改变传统的体育教学模式，改善课堂教学现状、助力师资队伍建设、实现教学拓展、优化教学评价、落实教学改革，将各方资源以及各种领域结合在一起，在多元素的文化交汇中发挥更大的价值，进一步提高教育教学的效率，让互联网环境下体育教学课堂变得更加灵活多样。

1.1改善课堂教学现状

互联网环境有利于改善课堂教学现状，为课堂教学提供了大量的资源；利用视频慢放等功能降低教学难度；利用微课实现课前自主运动；利用多媒体设备实现体育情境教学。互联网技术为改善课堂教学的传统形式提供了助力，让体育课程变得更有趣味性，而不是一味枯燥地进行训练。

1.2助力师资队伍建设

互联网环境能够提供大量的体育运动教学资源，这样能够有效解决初中体育师资力量不足的问题，确保有更为健康、正确的体育运动理念植入初中生内心，确保教学活动更为顺利地开展。

1.3实现教学拓展

互联网环境实现了线上与线下的一体化教学，实现了对多元化体育运动方式共享教学的支持，这些都为初中体育教学拓展工作提供了可能。传统初中体育教学只能依靠教师的个人素质与能力来实现教学拓展，导致每所学校内体育课程的质量都存在差距，而互联网环境能够提供更多的教育信息，支撑体育教学拓展工作的顺利开展。

1.4优化教学评价

体育教学评价工作一直是教育的难点问题，很难对学生体育运动的过程进行精准评价，鼓励学生积极参与运动，单纯靠最终的体育测试是无法形成过程性评价的。而互联网技术为教学评价工作提供了更多的数据与直观支持。

1.5落实教学改革

新课程教学改革强调落实素质教育理念，重视对学生核心素养的培育，但是如何将这些教育教学理念落到实处却是难题，互联网环境为教学改革的尝试提供了新的机遇。在互联网环境下，体育教师能够切实感受到学生对体育运动的看法、对运动理念的想法，有利于更为积极地落实教学改革的要求。

2互联网环境下初中体育教学的有效策略

互联网环境为初中体育教学提供了新思路，教师要掌握这些新思路，实现对体育教学活动的全面把控与创新。

2.1利用互联网，推行问题教学引领

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要利用互联网推行问题教学的有效引领。体育教师不能单纯进行讲授，要以问题为引领，让学生自己来进行尝试，养成良好的自学习惯。具体做法要结合体育动作来进行问题设计，从易到难来进行体育问题的逐步深化。例如：《反手搓球》的教学过程中，教师要播放体育动作的视频，然后让学生自己反复观看（可以慢放）来了解“直拍反手搓球”的特点，先进行简单的练习，完成“引拍”和“挥拍击球”，最后“还原”。掌握了基本动作之后，教师就组织学生进行两个人练习。练习之后就进行更难的问题引导，让学生用同样的方法来学习“横拍反手搓球”，学生通过观看视频，很快就会发现动作是基本一致的，只需要找到最佳击球位置就可以了。总之，利用互联网的视频播放功能，设置问题让初中生尝试自己来思考，这样有利于学生在课后进行自学，形成终身体育运动的习惯。

2.2利用互联网，创设有效教学情境

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要利用互联网，创设有效的教学情境。首先，教师要结合每节课学习目标，设计出有效情境。初中《体育与健康》教材的每节课都有相应的教学目标，教师要从这些目标出发，创设贴近学生情感的教学情境。例如：《乒乓球》“反手搓球”的教学，教师要利用互联网搜集乒乓球比赛之中的反手搓球的一些片段，学生观看这些片段就会感受到较强的乒乓球运动技巧，在世界赛事之中是多么吸引人，在自豪感下自然会积极投入学习活动，落实运动技巧的教学目标。其次，教师要充分利用多媒体技术，构建全新的课堂情境。教学情境之中除了导入环节要有情境安排之外，整个课堂都应该有相应的情境安排，整节课内问题链条的设计都应该与导入的情境相呼应，而不是每个环节都有每个环节的情境，使得整节课变得松散。例如：《乒乓球》“反手搓球”的教学导入环节之中，运用了运动员的视频片段，那么在学习这个技术的过程中，也要以这个视频为主，进行动作慢放与分解，加上教师的讲解，实现了对情境内容的全课堂的链接，这也是进一步落实课程改革的关键，要确保创设的教学情境能够贯穿整个课堂，而不是单一运用，反而使得课堂变得松散。另外，利用互联网能够形成师生互动情境。在互联网平台上，教师可以组织学生自学，在相应的App上独立完成运动训练，然后这些数据都可以上传，对学生运动的自觉性是有效的监督。其次，教师要利用多媒体来展示课中合作运动的情况。例如：各小组在学习健美操的动作，教师就可以用手机进录制，将一些有突出表现的视频在多媒体设备上展示，让学生看到自己在运动过程中存在的问题，从而积极改正。

2.3利用互联网，全面激发学生的运动积极性

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要利用互联网，全面激发初中生的运动积极性。首先，初中体育教师要合理制作课件，激发学生兴趣。常用的媒体形式有文本、图像、动画、声音、视频等，用这些媒体形式描述体育知识、模拟体育场地和体育器材及动作过程。必要时可运用特技手法，适度夸张，强化感染等来营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以求达到最佳教学效果。其次，教师要给学生提供互联网资源，引导学生观看体育比赛，提升自学能力。这样学生就会看到自己喜欢的比赛，不用花费更多的精力去自己搜索，然后也能够开阔眼界，真正喜欢上体育运动。总之，体育作为一门必修课程被纳入初中教学体系，不仅能够增强学生的体质，而且对学生自身综合素养的发展具有良好作用，因此抓好初中体育教学具有积极意义，互联网技术能够为体育教学的健康发展提供助力。

2.4利用信息技术，突破教学重难点

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要利用信息技术，突破教学重难点。首先，教师要借助互联网功能来了解学情，设计符合学生需求的教学内容。例如：在教学《投掷》这节课的时候，教师可以通过问卷星来进行课前调查，了解学生对投掷基本技巧的掌握情况，分析预判学生喜欢的投掷项目等。通过问卷发现大多数同学都有投掷的经验，但是基本技巧不足，都很喜欢投掷标枪的运动。基于此，教师就结合教材的内容，设计了“投掷标枪”的课堂教学活动，学生积极参与，掌握了甩臂的基本动作，提升了学生的体育素养。其次，要借助视频慢放等功能，降低初中体育课堂运动难度。例如：各种足球运动等都可以通过慢放来观察动作的细节。同时，也可以借助互联网来进行课件制作，让学生在慢放动作的过程中，在教师的特别标注下，观看到肌肉的变化，实现重难点内容的突破。

2.5借助互联网，推行高效微课教学

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要借助互联网推行高效的微课教学。微课教学优势明显，可以促使学生规范掌握体育动作，也有利于调动学生学习体育的积极性，便于学生突破体育学习的难点。首先，教师要精选微课素材，助力学生掌握体育技能。例如：利用动态图来展示人物运动的状态，突出用力的方向等，让学生更好地完成体育动作。其次，微课的设计要突出微课优势，提升体育教学的规范性。微课正是基于信息技术而产生的教学模式，它能够运用精简的视频为学生的体育学习提供多元化的内容，所以要让学生随时观看，正确开展运动，避免出现身体损伤。另外，微课之中要总结共性问题，提高指导效率，以此来强化交流互动，改善学生运动状态。这样的微课相当于课堂的小结，学生在课后观看，能够尽早避免运动过程中容易出现的问题，一方面提升运动效果，另一方面避免运动损伤。

2.6立足互联网环境，积极开发校本课程

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要立足互联网环境，积极开发校本课程。首先，校本课程的开发前要注重学生的需求，关注每个学生的发展，校本教材要考虑到对现有教材体系做好补充，帮助学生树立正确的体育运动观念。例如：笔者通过问卷星的调查发现学生需要进行更多的有氧运动，所以就对现有教材进行补充，设计了“瑜伽”“现代舞”等内容，这样也让很多女同学有了体育运动的兴趣。其次，学校应该支持体育校本课程的开发，让体育教师和本校学生成为校本体育教材开发的主体。另外，校本教材要设置多样化的体育游戏，增强趣味性。只有趣味化的体育才是初中生真正喜欢的，所以校本教材可以设计专门的集体体育游戏单元，将众多的体育游戏整理起来，让学生在集体活动的时候可以自由选择，一边运动一边玩耍，缓解脑力劳动的疲劳。同时，校本教材要重视学生的心理需求，结合运动流行趋势进行适度调整。例如：因为冬奥会，很多初中生对滑冰感兴趣，教师就可以适当组织学生进行滑旱冰的训练，课后也可以鼓励学生去冰场进行自学等。

2.7借助互联网大数据，推行体育教学改革

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要借助互联网大数据，推行体育教学改革。首先，依托大数据可以构建区域体育教学资源共享平台。在互联网上，有很多初中体育网络课程资源，这些资源都应该共享，便于体育教师看到课程改革的方向，适度调整自己的体育课堂模式，便于依托大数据优化体育课堂教学，解决师资力量不足的问题。其次，利用大数据实现线上和线下多样化体育教学模式的开展。受到各种外力因素的影响，有时候需要开展线上教学活动，而大数据实现了线上线下教学的有效整合，更好地观察到学生日常体育运动的表现。同时，利用大数据，能够形成对初中体育教学的有效评价，将学生平时课堂的表现与已有的学生达标数据进行对比，让学生自己分析，开展自评，自然地提升运动的积极性。

2.8互联网环境下，实现体育精神的传递

互联网环境下，初中体育教学活动的有效开展要借助互联网实现体育精神的传递。体育运动包含很多精神内核，诸如：勇敢精神、团队精神、智慧精神、承受能力、自主精神、人文精神等等。教师可以借助互联网对这些精神内核进行宣传，在体育教育的同时落实德育目标。例如：篮球比赛中“长传快攻”技巧的视频就可以传递智慧精神；足球运动的一些片段能够体现出勇敢和团队的精神；优秀运动员的训练过程中能够体现出耐力和承受力、毅力等精神。其次，教师可以结合教材内容，落实人文素养。例如：“民族民间体育”单元之中有“竹竿舞”“踢花毽”的内容，结合地域差异可以适当融入民间体育的内容，借助互联网来介绍民族体育的发展历史，让体育运动融入文化的内容，实现文化与体育的共同发展。

3结语

综上所述，互联网信息环境为初中体育教学深化改革提供了基础，借助教育信息化带动教育现代化发展，能够让体育变革成为现实，让体育运动的激励成为了更为简单的事情，可以说互联网环境已经成为推动教育改革发展的重要动力。初中体育教师要善于利用互联网环境，合理应用互联网的相关技术，将现代教育理论融入课堂之中，培养初中生终身体育运动的习惯与素养。

参考文献

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[5]金勇涛.信息技术与初中体育教学的融合[J].内江科技，2020（01）.

作者:连毓松 单位:福建省漳州市龙文区龙文一中