服装设计人才培养模式探讨

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近年来，我国各行各业发展迅猛，生产力与科学技术大幅提升，学科知识的交叉性越来越强，使得学科间的边界感越来越淡化。服装设计专业是艺术学科的重要分支，课程体系中包含服装、设计、品牌、营销等课程，课程内容中包含了一系列的跨学科知识，同时在文化相互渗透的背景下，设计观念中融入了多元化的思想，所以服装设计人才培养体系也要适时创新，通过加强课堂体系研究，有机融合马克思主义理论下的哲学观、科学观与宗教观，才能满足复合型人才的培养要求，进而推动服装设计行业的发展。

1服装设计人才培养的现状分析

服装设计专业的教学目标是培养出市场需要的复合型人才，进而发挥人才创造力，不断创新服装设计。目前有些服装设计院校在进行人才培养时，没有充分考虑到服装设计综合性、系统性的特征，只是专注于专业技能和理论知识的学习，致使学生缺乏良好的创新意识与科学思维，难以满足服装设计行业的发展。同时，服装设计行业是动态发展的，但院校采取的人才培养方式、教学计划等却是统一的，也就是说并未结合服装设计学科的特点进行课程设计与方法创新，这就导致课程设置不合理，学科联系较为浅显，学生难以接触到前沿的学术理论，自然就形成了创新不足、知识陈旧的局面[1]。纵观服装设计行业的发展，服装设计与各行各业出现了较强的交叉，包括经济学、营销学、计算机学等。同时受到信息化时代全面到来的影响，科学观、哲学观、宗教观也在潜移默化地渗透到文化之中，文化带来的冲击给服装设计思想带来了较大的变化。所以服装设计者在进行服装设计时，不仅要考虑扎实的设计技艺，同时也要将多元化的思想、文化融合其中，才能进一步彰显服装设计产品的价值，由此可见服装设计行业的多元化发展趋势。因此，服装设计行业要对人才培养模式进行转变，将传统的教学目标转变为综合能力、综合素质培养，加强学科间的相互渗透。将新兴学科与服装设计有机结合，促使高校服装设计专业教学学术化、专业化、系统化，如此才能从更为宏观的角度形成优质的人才培养模式，实现科学维度、哲学维度和宗教学维度的并行。

2服装设计专业人才培养模式的新需求

随着我国成为纺织服装品生产和出口大国，服装行业也逐渐成了社会经济的支柱产业，对人才的需求量也持续增大，这给服装行业人才培养提供了良好的机会，也提供了优质的市场平台。但是面临高科技、高附加值的竞争市场，服装设计专业学科的要求也更为严格，需贴合市场发展。全新的发展形势下学生不仅要掌握本学科的专业知识、专业技能，还要具备良好的跨学科思维与技术能力。目前，我国面临着重要的科技转型挑战，学科间的交叉越来越频繁，服装行业的要求更加多样。人们除了要求美观性之外，舒适性、功能性、文化特性等方面的注意力更高，所以服装设计的过程就需要综合文化、科技、哲学、宗教学以及工艺等方面的知识或技能，无疑对服装设计人才的要求更加全面，这就逼迫服装设计人才必须朝着跨学科、多领域、创新性、应用性方面发展[2]。同时，这也是行业产业链变化所带来的连锁反应，由市场变动带动教育模式改革，由教育模式改革创新培养市场所需的人才，进而实现良性的循环，促进我国社会经济的长远发展。

3“三度一体”服装设计人才培养模式的意义

在全新的时代背景下，教育机制正在不断改革，素质教育得到了全面的实施，专业教育本身就是为社会输送复合型人才、技能型人才，所以要积极融入教育改革的大趋势，做好教育教学机制的改革创新。至于服装设计专业的教学，还存在教学目标不合理、教学标准同质化严重、教学内容传统单一等问题，过度重视服装设计技能的培养，将服装设计、裁剪等专业技能作为教学质量的唯一评价标准，这就难以契合时代发展的趋势[3]。服装设计专业本身就综合了多个学科的知识，有着较强的艺术性、科学性与经济学特征，所以人才培养模式也要基于其特征进行创新和改变，跨学科理念、“三度一体”理念的融入极为迫切。首先，从科学维度的视角来说，先进的科学技术广泛应用于各行各业，人工智能、大数据、云计算等也在多个领域发挥了显著的成效。尤其在面临疫情的冲击下，服装设计行业难以通过展馆、秀场的方式展现，“主战场”逐渐转移到线上层面。线上的服装店运营模式越来越常见，各个企业也积极地搭建线上服装文化展览平台，借助科学技术为服装设计行业谋求了一个新的出路，继而推动了服装设计行业的可持续发展。由此可见，服装设计行业对人才科学技术能力的要求越来越高，所以人才培养体系必须要适时转变，立足科学维度进行理念与方法的转变，才能契合服装设计行业的科技浪潮。其次，就哲学维度与宗教学维度的角度来说，我国在悠久的历史发展过程中积累了璀璨的文化，并形成了独具特色的服装产物。并且受到哲学思想的冲击，形成了较为多样的流派，形成了相互竞争或相互借鉴的发展态势。文化在时间长河中对政治、艺术、文学等方面产生了深远的影响，服装设计也不例外。服装设计是艺术领域的代表性专业之一，起初的追求是为了遮蔽身体的原始功能，而对于现代的服装设计来说，更多的是满足人们精神层面的需求，契合人们差异化的审美观念。所以要想设计出独具特色的服装产品，这就需要设计师们从审美学、哲学、宗教学的角度出发，进而实现文化的深度融合[4]。通过对目前服装设计专业教学的调查来看，对于文化与宗教的融合还较为浅显，缺乏良好的文化传承意识，自然就无法提出传统文化中蕴含的元素，所以应针对性地改进，落实哲学、宗教学的引入，进而将文化填充到服装设计中去。

4“三度一体”服装设计人才培养模式的具体应用措施

基于服装设计行业的转型发展需要，服装设计专业的教学也应做出相应的创新与改变，将科学维度、哲学维度与宗教学维度有机整合在一起，并与服装设计专业的课程体系相结合，真正实现跨学科、跨领域的综合性教学，使服装设计人才的能力更加全面，知识框架更加完整，如此才能适应竞争日益激烈、发展一日千里的服装设计行业。

4.1加强跨学科研究，提高人才培养模式的深度

为了实现将科学、哲学与宗教学和服装设计专业教学有机结合并构建起完善的课程体系，院校必须加强对跨学科的研究，积极与相关的服装设计机构建立联系，共同完成学术理论的创新与课程体系的完善。同时，院校应加强“三度一体”人才培养模式的实施深度，将专业理论作为基础、专业实践作为方式，使学科交叉的方式能满足人才培养的多维度需求，如此才能促使人才培养模式的深入实施。

4.2优化课程体系，创新教学方案

对于“三度一体”服装设计人才培养模式的实施而言，并非将科学技术、哲学与宗教知识生硬地融入到艺术专业中，而是要寻找服装设计专业和科学维度、哲学维度、宗教维度的交叉点，实现有机结合，进而推动教育理念的更新与教育方法的转变，实现理论知识的丰富，培养具备良好综合能力的学生。当前，我国的服装设计中逐渐融入了传统文化，而教学的课程体系也要如此，将文化传承的内容合理融入到课程体系中，将相对抽象的精神元素分离出来，并与服装设计元素有机融合在一起，如此才能提高服装设计教学的质量[5]。同时，针对课程体系的优化而言，院校也可积极借鉴国内外院校的精细化、多元化先进授课理念，在此基础上实现对自身“三度一体”人才培养模式的优化，持续性完善课程框架，进而推动高质量教学的开展。除此之外，“三度一体”人才培养模式的实施还需相应的教学机制配合，确保教学的有效、评价的科学。在教学方面，为了满足多元化的教学需求，可借助信息技术的辅助，进而实现教学方法的创新。在评价方面，院校应积极构建起相对应的评价机制，从原本的专业技能评价为主的方式，转变为全方位评价，考核学生的综合能力，确保学生具备良好的设计思维、设计技能，如此才能保障服装设计产品的质量。

4.3转变滞后人才培养模式，加强校企合作

传统的服装设计专业教学以理论知识为主、专业技能为辅，将教学局限于款式设计、色彩设计等方面，虽然学生在专业设计上有了一定的操作能力，但却缺乏良好的市场观念以及创新能力，仅仅通过款式奇特、色彩抢眼的方式吸引眼球，未能将多元化的文化渗透其中，这就影响了服装产品的价值。基于这一问题，院校应积极转变滞后的人才培养模式，在市场导向下开展针对性的人才培养，将艺术、技术、科学有机结合，通过全方位的学习提高学生的艺术审美与设计技术及制作工艺，进而达成复合型人才的培养目的[6]。与此同时，在进行服装设计人才培养时，也要注重社会实践环节，可以让学生通过兼职、座谈会等方式积极融入服装设计市场，开拓学生的科学思维、哲学思维及宗教思维，树立起宏观的思维观念。除此之外，院校也应积极与企事业单位构建起良好的合作关系。校企合作模式对于“三度一体”人才培养模式的实施有着较强的促进作用。服装设计专业教学本身就是为了培养出满足市场发展、企业需要的复合型人才，所以通过构建校企合作模式，既可以对课程体系、教学方法等进行动态更新，也能够为企业输送高质量人才，从而达成良好的互惠互利关系。同时，在交流合作的过程中，学生的主观性得以调动，综合能力在实践中得到了整体性的提升，对学生的个性化发展极为有利。

4.4具备各类跨学科活动，培养跨学科思维

就服装设计人才的培养而言，融合多元化的文化、技术是至关重要的，所以在专业技能、专业思维培养的基础上，也要加强跨学科的交流，这就需要院校积极举办相关的跨学科活动，并基于信息化建设构建跨学科论坛。首先，就跨学科活动来说，让服装设计人才积极参与社会上的活动，感受科技、哲学、宗教学引领下的艺术行业发展，如此才能深化人才的理解，进而逐步形成良好的跨学科思维。其次，则是构建起完善的跨学科论坛，将“三度一体”服装设计人才培养的理念充分融合其中，形成宽广的探索范围，让学生将论坛作为载体，从多个维度的视角和跨学科的视角进行服装设计行业的探讨与思考，如此才能给服装设计人才带来更多的启示[7]。例如以“科技引领变革，艺术赋能时尚”为主题设计峰会，其中将艺术与科技有机结合在一起，各个领域的人士将先进科技与时尚表达元素有机结合，明确了科技对艺术的推动关系。就可以将这一内容整合到跨学科论坛中去，给予充分的探讨空间，在潜移默化的过程中培养学生跨学科思维。

5结语

综上所述，在服装设计行业转型发展的背景下，服装设计人才的培养模式也要与时俱进、不断创新，树立起良好的科学、哲学与宗教学理念，并且在具体的教学中有机融合，实现理论知识、文化理念的串联，培养复合型服装设计人才，只有如此才能设计出多元化的服装产品，满足时代发展的需要和人们的差异化需求，进而带动服装设计行业的可持续发展。

作者:李海明 杨希楠 单位:苏州大学 艺术学院