高校国防教育改革研究3篇

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高校国防教育改革篇1

一、国内外新形势

（一）国际形势深刻变化

今天的世界世界多极化趋势深入发展，世界进入到安定与动荡并存、机遇与挑战同在的新时代。世界安全问题极为复杂，既有热点地区的资源之战又有民族争端，既有大国干涉势力又有恐怖组织威胁。跨国犯罪、环境安全、恐怖主义等非传统威胁与传统威胁交织在一起，错综复杂。看似平静的局面背后是随时因利益冲突爆发的战争。再加上现在多个国家掌握毁灭性的核武器，更是加大了对世界和平的威胁。世界和平的整体局势背后，仍然隐藏着众多不安稳的因素。“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”加强国防教育势在必行。

（二）国内改革如火如荼

“明者因时而变，知者随世而制。”改革是事物自我更新、发展进步的重要途径。自十一届三中全会以来，中国改革的脚步从未停歇。新时期，全面深化改革作为中共十八届三中全会的主要议题，在国内掀起了一场浩浩荡荡的改革风潮。由于处在和平时期，高校的国防教育一直被轻视甚至忽视，领域内相关问题频出。在全国大改革的背景之下，高校国防教育更应该紧跟中国共产党的步伐，进行全方位改革，革故鼎新，不被新时代的潮流淘汰。

二、高校国防教育的必要性解析

国防教育可以开阔大学生的眼界，学习现代化国防技术，了解前沿的国防武器，大大增长大学生在军事领域的知识和内涵。高强度的军事训练有助于端正大学生懒散懈怠的生活态度，形成良好学习生活风气。可以锻炼大学生强健的体魄和顽强不屈的意志力，全面提高大学生身体素质和心理素质。国防教育还可以通过团队训练培养学生的集体意识和团队精神。在当今时代军事活动信息化、高科技化深入发展的年代，受过高等知识教育和专业技能培养的大学生是宝贵的军事后备人才。大学生在学校接受过多年的全方位教育，相对而言，他们的思想先进，眼界开阔，见识宽广。国防教育通过必要的军事理论教育和军事技能训练将军事思想、爱国思想渗透到大学生脑海中。经过系统完备而严苛的军事训练后，大学生成为保家卫国的高级专门军事人才的潜力极大，是军队高素质人才的重要来源。新形势下国际交流密切，不少学生受西方享乐主义和功利主义的侵害，盲目崇拜西方生活。而国防教育就是国家民族文化潜移默化的过程。接受优质的国防教育，可以帮助学生了解国家国防战争历史，认识国家的军事实力的发展进步、学习革命先辈的热血爱国情怀，增强对国家的认同感和归属感，激发强烈的民族自豪感，坚定爱国主义信念。

三、目前高校国防教育中存在的问题

（一）教育内容单一乏味，多元创新性差

国防教育内容枯燥且形式单一严重阻碍了国防教育取得良好的效果。一成不变的国防教育已经难以满足快速变化的现时代的需求。目前国防教育主要有军事训练和理论教育两种形式，十多年来几乎没有发生变化。在理论教育之中，多数高校采取教师讲课、学生听课的填鸭式教育形式。师生互动性差，难以保证学生对教学内容的真正吸收。并且各校军事训练仅有队列训练和小规模军事特殊技能训练，并不能满足学生多元化的军事学习需求，多数学生表示军事训练并没有达到自己的预期目标。从初中到高中再到大学，队列训练似乎已成为形式化、应付式的教育，整个学生国防教育体系毫无层次和梯度可言。

（二）学生重视程度不高，国防意识缺乏

“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。”只要全世界没有实现共产主义，国防教育可谓永不过时。然而根据近年调查数据显示，相当部分的大学生认为在学校学习好文化和专业知识就足够了，国防教育对于考试和未来工作没有多大用处，无需浪费时间。并且大部分学生把军训当成了国防教育的全部，并未能真正领略国防教育的涵义，更无法知悉国防教育的魅力所在。当代大学生对国防教育忽视、轻视的现状令人担忧。90后出生的大学生遇上了国家发展腾飞日益强盛的20年，没有经历过战争和动乱的年代。在安稳快速的社会主义现代化经济建设背景之下，孩子受到家长宠溺的现象普遍，自我中心主义思想在当代学生中不断蔓延，不少学生处于安逸和娇气的状态。同时考试导向的教育体制让多数学生没有时间和精力去深入了解社会时态和风云变化的国际形势，难以形成忧国思想。

（三）教育机构不独立，师资队伍不完善

《国防教育法》明确规定，普通高等学校应设军事训练机构，配备军事教员，组织实施学生的军事训练。在实际教学中，各个高校对国防教育的重视程度不一。部分高校并没有单独设立国防教育相关机构，有的高校将武装部和保卫处合并为一个部门，出现了人事不分、责任界限模糊等问题。多数高校的相关机构的功能也局限于组织为期半月左右的军训和军事理论课，创新性和延展性弱，多为应付式需求而设立。国防教育机构的依附性直接导致国防教育活动开展频率低、国防教育效果较差、国防教育资金不足等弊病，国防教育开展步履维艰。优秀的老师是国防教育顺利展开的重要保障，但在实际的军事理论课程的教学之中，教师水平良莠不齐。其中兼职教师比重高，老师对军事理论教学关心度和准备度不够，课堂效率低。另外由于国防教育并不独立设置专业，相关老师无法接受职称升级评估，打击了很多老师的教学积极性，是当前国防教育师资力量短缺的重要因素之一。

（四）法制建设不落实，资金保障不到位

尽管高校国防教育已经得到普遍发展，但发展速度缓慢、总体发展水平低并出现严重的发展不平衡。这首先是因为高校国防教育缺乏完善的保障机制。国家立法对高校的关注甚少，国防教育缺乏强制性的法制作为保障，致使国防教育中教学内容、教育形式、监督机制、学生考核、教学评估等一系列过程难以向规范化发展。国防教育资金主要来源国家财政部的统一划拨，国家资金投入不足，要想开展高水平的国防教育活动学校要自掏腰包。国防教育建设到位的学校不仅不会因为国防教育优质建设在高校评比中占据优势，反而会因此花费一笔学校公共资金。这就让很多高校对国防教育的经费投入能免则免。国防教育的成本投入全凭校内相关负责人的个人喜好和学校的资金状况决定，就导致各校国防教育建设情况良莠不齐，各校不平衡严重，不利于高校国防教育的整体进步。

四、高校国防教育改革的建议

（一）内容创新，形式多元

国防教育质量好坏本质上是由国防教育的内容优劣所决定的。在新形势下，高校的国防教育要跳出固化的思维模式，改变以往国防教育给人的刻板印象，积极对国防教育的内容进行改革创新。国防教育要涵括基本技能培训、军事武器知识传输、军事思想和战术训练、国防军事历史教育、国际形势与战略分析、爱国主义精神培育等多面化、多层化的内容。此外，为了能更深入地激发学生对国防知识的兴趣，国防教育的形式应该朝向信息化、现代化和多元化发展。结合利用多媒体信息技术、通畅互联网和最新的高科技教学设备，让学生享受到集视觉、听觉、触觉、感觉于一体的全方位国防教育。在举办传统的国防知识竞赛、演讲和征文活动的基础之上，还可以积极开展参观军营和军事博物馆、组织军事生活夏令营、观看军事题材影视作品、拜祭为国捐躯的革命烈士等活动。争取把国防教育纳入学生教学工作的日常之中，让国防教育的影响渗透到大学生学习与生活的方方面面。

（二）多方融资，政校社合作

资金是高校国防教育发展的物质基础，高校应摒弃当前只伸手向政府要钱的单一模式，进行多方融资，让高校脱离资金困境。从政府角度，国防教育的好坏会影响全民军事力量的根基，要加大在国防教育上的资金投入。从学校的角度，可以和企业和社会团体展开合作。很多企业和社会组织也会有对员工或成员进行军事训练的需求，高校拥有的优质国防教育资源对企业进行有偿共享。高校也通过多方位的资金筹集渠道，接受社会各界的捐赠，完善国防教育发展。另外高校自身也应对国防教育充分重视，用定量的公共资金来发展学校的国防教育。政府、高校、社会三方的参与可以有效地改善资金短缺问题，为国防教育发展提供坚实的后盾支持和强大的经济保障。更广泛的社会参与也使更多的社会公众参与到国防教育的活动之中，扩大国防教育的社会影响力。

（三）强化师资，促进交流

优秀教师不仅可以传授学生国防知识，还能激发学生求知的热忱，是国防教育高质量的本质保证。针对目前国防教育的专业师资力量严重短缺的现状，首先应当注重军事理论课教师的素质培养，通过培训、考核等手段提升老师的专业素质。同时要注重新生力量，招聘从事国防教育类研究的硕博毕业生，引入新时代的国防教育的高级人才。其次高校可邀请退役的军官参与到国防教育的课堂之中，军人正面的榜样力量和丰富的实战经验能使学生更深入地认识国防和军事活动。再次，由于国防教育与学生日常行为培养和思想教育息息相关的特殊性，高校可以将院系辅导员和学校所培养的优秀国防生纳入到师资队伍之中，促进国防教育影响的全面化。最后，积极开展校际交流活动。通过国防教育知识分享互联网建设、高校间的师资交流互动、国防教育活动的共同承办等途径实现多校教育资源的共享。

（四）加强立法，完善体系

国防教育相关部门和机构要遵守《国防教育法》、《兵役法》中关于高校国防教育的法律规定，将国防部、教育部发布的关于大学国防教育文件的指导意见落实到位。同时要针对国防教育的内容、形式、程序、资金使用、教师配置、机构设置、效果评估等方面完善立法，依法管理、治理高校国防教育，努力使高校国防教育朝向规范化、法制化的方向发展。加强对高校国防教育实施情况的监督与审查，对国防教育课程教学、教育活动开展、教育机构工作、教育资金使用实施严格的监督，依法打击违法乱纪、职责缺位、权力滥用现象。建立起完备的国防教育实施情况和实施效果的评估体系，通过开展年度评价工作、评优活动、设置国防教育绩效奖金等方式，引起高校相关负责人的重视，激发高校加强国防教育建设的热情。

作者:朱玉红

高校国防教育改革篇2

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也”。自古以来，国防建设始终处于国家全面发展的优先重要地位。高校作为高素质人才培养的重要阵地，更应该将国防教育融入到大学生基本素质教育范畴。事实上，当前高校国防教育课程并未给予足够重视，在教育目标上缺失细化方向，在课程设置上缺失连续性，在教育方法上还显得单一，在师资队伍上教师存在边缘化等问题。重视高校国防教育，要将国防教育置于高校思政教育工作重点，切实提升国防教育的实效性，统一思想，明确目标，加强组织，优化课程，努力营造国防教育氛围，促进大学生国防意识的全面提升。

一、当前高校大学生国防教育中的问题表现

《国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》将“国防教育作为增强民族凝聚力，提高全民素质的重要途径”。国防教育一直是中央重视的战略问题，也是强化国防建设、强军建设，推进中国特色社会主义事业的重要内容。近年来，高校国防教育工作也取得了良好成绩，特别是在国防理论教育、国防思想教育、国防科技教育、国防法规教育、军事技能教育等领域，为推进大学生国防教育奠定了基础。不过，由于高校人才培养目标定位的差异性，在对国防教育开展与实施形式上也存在一些问题。

(一)大学生国防意识淡薄

根据《中华人民共和国国防法》中对“国防”概念的界定，“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、外交、科技、教育等方面的活动”。可见，国防教育涵盖的内容不仅仅是军事训练、军队建设和武器装备配置、战场和战略建设，还要涉及国家的政治、经济、民族心理、文化、人口素质等内容。然而，在高校国防教育实践中，很多大学生对国防教育认知不清晰，国防意识淡薄。这些生活在安逸环境下的大学生，缺失忧患意识，缺乏独立能力，在日常生活上过度消费，缺失追求与理想，将国防教育理解为简单的军训。面对国家周边不安全环境及问题，缺失家国意识。这些问题的存在，折射出国防教育并未深入人心。

(二)高校国防教育被弱化

高校应该是国防教育的重要阵地，国家法律明确规定了高校国防教育课程的地位，也提出因校制宜地开展丰富多样的国防教育活动。如高校要对大学生进行国防知识、国防技能的学习和训练，为建设强大国防后备力量夯实基础;高校要设置国防教育课程，包括理论与军事训练，引导学生树立国防意识、爱国主义、革命英雄主义精神;高校应该丰富国防教育内容，立足大学生身心发展实际，创新多种形式的国防知识授课方式。如采取报告会、国防知识讲座、参观展览、开展社会调查等方式等。事实上，在高校课程设置与实施上，国防教育无论是教学资源、课程建设，还是师资力量、活动开展等方面都显得捉襟见肘，特别是一些国防教育课程形同虚设。一些高校误认为国防教育就是要展开军训和象征性的几节国防知识课程，未在国防教育上投入人力、物力、财力，导致国防教育课程被弱化。

(三)高校国防教育内容单一

《中华人民共和国兵役法》对高校大学生入学军训提出了具体要求，并将军事训练作为高校国防教育的基本形式，使其成为培养我军后备兵员的重要手段。高校承担着为祖国培养和储备军事人才的基本重任，要通过具体的、多样化的国防教育活动，来增强大学生素质文化水平。军事训练作为基本内容，不仅仅在大学生入学初期来实施，还应该伴随大学期间，让国防教育融入到大学生生活学习中。然而，很多高校在国防教育形式上，未能给予足够重视，也未能贯彻好《普通高校学生军事课教学大纲》要求，如科目四中的“轻武器射击”训练，一些高校因教学场地成本问题，临时搭建射击场，缺失安全防护，带来安全隐患;还有些高校直接放弃该科目教学;一些高校在军事训练课程上，以站军姿为主，丧失了国防教育的丰富性特点，也让大学生对国防教育参与意识不高。

二、国防教育对提升大学生综合素质的积极作用

国防教育与高校育人目标具有一致性，大学生综合素质包括思想、道德、能力、技能、身体、心理素质等内容，而国防教育的融入，更能够促进大学生综合素质的全面提升，其作用表现在以下几点。

(一)国防教育是大学生思政教育的重要内容

从高校思想政治教育目标来看，涵盖思想、道德、信念、爱国主义、集体主义、职业道德等多方面内容，而国防教育以军事课程为主线，通过让学生学习和掌握基本军事理论、军事技能，增强国防安全意识、强化爱国主义、集体主义意识。因此，深入开展国防教育，对于培养大学生的爱国主义、集体主义意识具有重要推动意义。同时，国防教育融合了国内国际军事环境等知识，并通过军事战争、军事活动来渗透家国意识，振奋民族精神，激发广大大学生的爱国热情，增强大学生的民族责任感。这些内容更有助于大学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

(二)国防教育是高校实践育人的重要载体

教育部印发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，将“实践育人”作为重要目标，而国防教育除了军事基本理论外，还有军事训练、社会实践等活动。借助于国防教育，让学生从军事训练活动中，增强艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质，从军事实践活动中强化组织协调性，沟通交流能力、创新创业能力，从吃苦、忍耐、坚毅中获得自我体验。所以说，国防教育不同于其他实践课程，其能够激发大学生的学习动机，增强大学生自觉接受教育的意识，又通过强制性的国防训练内容，来磨砺大学生的心态，培养百折不挠的精神意志。

(三)国防教育为大学生职业技能培养奠定基础

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将“推进素质教育作为全面贯彻党的教育方针，提升全面素质的根本宗旨”。高校国防教育，立足大学生思想品德素质、文化素质、业务素质、身体素质，来融入军事理论课程、军事训练课程，较为系统地介绍现代军事科技及国防科技的应用前景，让学生了解现代战争的特点，培养国际军事视野，激发学生奋发进取的学习精神。同样，在军训活动中，依照部队条令，开展常规化军事训练课程，让大学生从中感受军人的风范，做到严肃、快速、端正、利落的工作作风。如在军训教官的严格管理、言传身教中，增强大学生的纪律感，自觉接受服从意识。

三、高校国防教育课程改革与构建

(一)明确国防教育目标体系

高校国防教育要给予高度重视，要从组建专门领导机构上，将之纳入到学校课程体系中，让国防教育走上规范化、制度化道路。同时，在国防教育目标上，要立足高校大学生实际，细化各类目标体系。如与国防教育相关的基本知识、基本能力、基本品质，以及大学生国防意识、国防素质、职业素能等协同目标，来保障国防教育质量，来促进国防教育活动的有序展开。在国防教育基本知识方面，要让大学生了解国防概况，增进国防情感，提升大学生的国防意识，并将之内化到大学生综合素质中。同时，在国防教育纵向目标体系方面，要明确国防教育的基本任务，设置国防教育课程，除了基本的军事训练、军事理论课程外，还要设置相关选修课、国防知识讲座、国防教育研讨会，以及国防社会实践活动，让学生能够从中体验国防情感。在国防教育横向目标体系方面，要融入国防理论，国防法规的学习，让学生从中了解国防的历史，了解国防科技，国防经济，国防外交，以及国防战略等知识。

(二)完善国防教育多元化教学体系

高校国防教育要遵循和顺应高等教育教学规律，要立足国防知识与国防技能，创新教育教学体系。在人才培养模式上，要立足高校基本目标，在培养大学生专业知识、技能基础上，融入国防课程。高等教育既要关注大学生追求知识，还要关注大学生对人生、对人性的理解，要创新多元化教育教学模式，创新国防教育。如围绕大学生时间轴，引入国防综合素质、职业素养教育，将国防知识与专业知识学习相结合，提升大学生的团队意识、合作精神、创新品质，让大学生从国防教育体验中，充满梦想，不畏挫折，养成包容、理解、感恩、奉献、担当的优秀品质。

(三)充实高校国防师资队伍

加强国防教育师资建设。国防教育师资是开展国防教育的基本力量，也是保障大学生国防教育目标实现的基本条件。高校国防教育师资不足是普遍问题，而加强国防教育师资培养，一方面可以从师资选拔上来补充，另一方面从后期师资培训上来进行提升。一些高校对国防教育边缘化的理解，投入财力、精力在专业师资队伍方面，忽视国防师资建设。因此，建议从以下几点来改进:一是做好国防师资梯度建设，特别是老中青队伍的结合，利用传、帮、带方式，来提高国防师资的教学经验和授课技巧;二是加强青年师资的培训，特别是在国防教育领域，引入硕士及以上学历的青年教师，通过组织国防教育专业培训，让教师能够掌握专业理论，具备实践教学能力;三是成立高校国防教育研究中心，以国防教育为基础，广泛开展国防教育研讨与教研活动，制定国防教育专题研究。

(四)完善国防教育课程设置

国防教育课程的设置，体现在显性与隐性两个方面。在显性课程设置上，包括国防军事课程，如军事基本理论，军事基本技能训练等。在课时上，本科院校要有36学时的军事理论学习;高职院校要有24学时的军事理论学习，并接受15天的军事技能训练。同时，在国防教育隐性课程上，围绕大学生综合素质与能力，引入不同的国防教育主题活动，包括校园文化中的军事教育，社会实践活动，参观学习等，让学生从活动中体验，完善人格的养成。另外，高校要发挥网络教育优势，引入国防教育信息化资源。如引导大学生关注国际形势、军事理论热点，加强对国防安全的了解，培养大学生民族责任感、爱国精神，组织国防教育知识大赛，让学生从中了解国家军事研究成果，强化国防意识。

作者:李博 单位:三门峡职业技术学院

高校国防教育改革篇3

目前世界正在朝着多极化方面发展，虽然中国跻身世界大国行列，但是依旧不能放松国家的国防教育，目前国内高校的国防教育主要以军训为主，军事理论课为辅，由此一来，各个高校的国防教育水平参差不齐，学生的国防素质各有高低。本篇文章主要在当前的国际国内形势、国防教育的意义、当前今国防教育中存在的问题以及如何做好新形势下的高校国防教育改革等四方面进行了全面的阐述。

一、当前国际国内形势

目前，世界朝着多极化发展，这是一个机遇与挑战并存的时代，国防安全也至关重要。目前仍旧有许多国家存在战争，那些战争国家经济停滞不前，百姓流离失所，民不聊生。所以目前，国际上安全问题是各个国家关注的重点问题，现在的国防安全问题不再是拿起枪杆子打战，更多的是军事间谍、跨国犯罪、侵犯国家主权等一些高科技安全侵犯。看似风平浪静的世界，其实内部暗藏着许多还不为人知的不安定因素。而且目前有许多国家拥有核武器，核武器是二十一世纪最严重的毁灭性武器，核武器严重威胁着国际和平。所以对高校国防进行教育势在必行。自改革开放以来，国家改革(步伐)日益加快，各方面的改革从未停歇，但是由于目前中国处于和平年代，相关部门以及高校对国防教育缺少关注，缺少投入，以至于各大高校学生对国防安全缺少应有的认知。所以在强大的改革开放背景下，要紧跟中国改革开放的步伐，要对全国高校的国防教育进行改革。

二、国防教育的意义

国防教育能够让当代大学生了解现在的国际形势，能够了解国家目前所处的形式，要懂得居安思危。国防教育能够让学生们增进视野，能够让学生学习到更多的国防知识，能够让学生了解到最新的国家高科技武器，增加学生在军事国防方面的内涵，丰富学生的知识底蕴。通过对学生进行军事训练能够显著提高学生的军事素养，军事化管理能够有效改变学生长久以来形成的懒散的学习和生活习惯，对高校学生进行国防教育能够有效规范学生的言行举止，能够使学生在未来进入社会后成为一个对社会有用的人。对高校大学生进行过国防教育与国防训练能够使大学生拥有强健的体魄良好的身体素质，此外对大学生进行国防教育，还能够有效地培养大学生的团结协作意识和团结互助能力。对高校大学生进行国防教育还能够有效提高当代大学生的心理素质，使他们能够具备更强的心理承受能力。现在的战争已经不再是扛着枪杆子打仗的战争了，现在的战争大多是信息化战争，网络化战争，而大学生是这个时代信息工程未来的引领者，所以接受过高等教育的大学生是国家国防的后备力量，接受过高等教育的大学生有着相对广阔的视野、较高的接受新鲜事物的能力、有着较为先进的思想，高校大学生所具有的这些优点能够使大学生在学习国防知识的过程中更快的接受新知识，能够更快的学习新的领域，使高校的国防教育能够在教育过程中做到事半功倍的效果。国防教育还能够增进当代大学生的爱国情怀。随着时代的发展、经济的进步，越来越多的学生选择出国学习，越来越多的家庭选择移民国外。随着信息化的发展，越来越多的学生醉心于西方的功利主义和资本主义，盲目的崇拜西方文化。国防教育是另一种中国文化啊体现，所以对当代大学生进行国防教育也是对中华文化的一种传承，对中华文化的一种宣传，通过对学生进行国防教育能够帮助学生充分认识到国家的实力，清楚国家的能力，通过学习国家的历史，能够让学生深刻认识到现在美好生活的来之不易，通过学习革命前辈的英勇事迹，增强学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，坚定学生的爱国主义信念。

三、当前高校国防教育中存在的问题

1.教学内容单一，缺乏创新性

目前各高校内国防教育教学形式单一枯燥，这严重阻碍了国防教育的进步。几十年不变的简单式国防教育已经不能满足日益发展的今天的国防需求了。当前各高校的国防教育大多以军事训练和军事理论课为主，严重缺少实践性。军事训练就是简简单单地踢踢正步、跑跑圈、整理整理内务等一些简单的事情，有些学校会在军事训练的最后一天进行军事汇演，校领导检查一下十几天的军事训练效果，如此军事训练严重缺少实用性，没有起到国防安全的意义。而军事理论课更多的是以教师在课堂上讲授，学生在下面听讲的灌输式教学，在课堂上教师与学生之间缺少互动，课堂形式单一，教学内容枯燥乏味，甚至有的学校的军事教育理论课是一门选修课，学生在上课的过程中缺乏学习的积极性，学生在课下没有自主学习的意识，如此一来，军事理论课失去了它原有的意义。

2.学生不够重视国防安全

据目前的调查情况来看，当代的大学生认为学习国防知识没有实际意义，国防教育于专业课知识于就业于生活都不能起到关键性作用，并且由于现在社会的发展，对人才的要求更多的偏向于专业知识的掌握，而对国防安全知识没有硬性的要求，所以许多学生便不再重视这个领域，甚至选择放弃对国防安全知识的学习。并且目前的大学生大多是九零后，九零后这一代出生的年代刚好的国家飞速发展的时候，九零后的学生没有经历过战争和贫困，生活在父母长辈的溺爱下，没有经历过挫折，缺少忧患意识，更缺少对国防安全的正确认知。所以目前的学生不够重视国防安全知识的学习也是现如今国防安全教育进步缓慢的原因之一。

3.师资力量不足，缺少专业教师

由于各高校缺少对国防安全教育的认识，所以对教师的要求也偏低，更不用提专业的国防安全教育教师了，缺少了专业的国防安全教育教师，国防安全教育课程的质量就无法保证。专业的国防安全教师不仅能够对学生进行严格的合理的军事训练，还能够给学生讲授专业的军事理论课程，专业的国防安全教师能够在讲授一些细节问题的时候更加严谨。而普通教师缺乏强大的心理素质，对国防安全教育了解不多，这样会严重降低国防安全教育的上课效率。所以师资力量不够，缺少专业的国防安全教育教师也是目前各大高校国防安全教育落后的主要原因之一。

4.各高校缺少国防安全教育基金

由于各高校不够重视国防安全教育，所以对国防安全教育的投资较少，甚至没有留给校内国防安全教育的经费，大部分经费都投资到了其他教学项目的研究，由于缺少国防安全教育经费，许多国防安全教育项目无发展开，所以，资金短缺也是目前国防安全教育发展缓慢的原因之一。四、如何做好新形势下的国防安全教育改革

1.改变教学方式，提高教学趣味，提高学生的学习兴趣

正如前面所讲，教学方式单一枯燥、缺乏创新性是目前国防安全教育中存在的一个普遍性现象。教师可以改变上课方式，以学生讨论为主，教师只是给予辅助指导，让学生养成自主学习意识，提高学习兴趣。不仅如此，学校还可以展开一些小型国防安全知识竞赛、趣味问答等小游戏来进行激发学生的学习兴趣。学校还可以在周六日分批带领学生去参观历史博物馆、去图书馆查阅相关资料等益智活动来带领学生自主学习国防安全知识。

2.聘请专业教师

专业的教师能够带给学生专业的知识，带给学生专业的学习国防安全知识的方法，并且专业的教师对国防安全知识有着专业系统的了解。学校还要定期开设国防安全知识的讲座，这些讲座应由专业的国防安全专家进行讲授。还可以对辅导员进行国防安全教育指导，将国防安全教育渗透在学校的各个方面，让学生在日常生活中能够感受到国防安全的重要性，意识到国防安全教育的意义，以此来培养优秀的具备良好国防安全教育知识的大学生。

3.加强国防安全教育的投资

如果在国防安全教育方面缺少投资，必然会使得国防安全教育质量有所下降，国防安全教育资金是一定不能少的，所以要加强国防安全教育的投资，从基本上提高国防安全教育水平。并且增加了国防安全教育方面的投资，能够给学生带来更好的国防安全教育知识，这也是对学生负责，对学校负责。

五、结语

国防安全教育是目前各大高校最欠缺的方面，所以做好国防安全教育是每个高校应该做的首要任务，大学生更应该接受高质量高标准的国防教育，对大学生进行国防教育有着非常重要的教育意义，高质量的国防安全教育能够让生活在安乐中的九零后大学生有忧患意识，要让当代大学生学会居安思危。新形势下的国防安全教育势在必行。

参考文献：

[1]刘磊,刘文铎.国防安全[M].北京:清华出版社,2016:12-13.

[2]王丽娜.高校国防安全教育的重要性[M].北京:人民教育出版社,2016:65-66.

[3]李琳.如何做好高校国防安全教育[M].北京:现代教育出版社,2017:34-35.

作者:刘继宪 单位:武夷学院马克思主义学院