茶文化融入校园文化建设实践3篇

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了1篇茶文化融入校园文化建设实践3篇范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

茶文化融入校园文化建设篇1

将茶文化融入校园文化和建设是新时期传承中华传统文化的重要举措。为了保证茶文化价值的尽情发挥，教育工作者需要明确茶文化的教育目标、丰富茶文化教育教学的方式方法。重新审视茶文化精髓，以此来推动茶文化教育的快速发展，将茶文化教育融入到校园文化建设实践中。新时期的学生也承担着弘扬国学、传承中华传统文化的重任。

一、茶文化知识可以丰富学生的知识结构

茶文化并不仅仅是喝水解渴，它是涉及到人文历史、医学保健、餐饮艺术、区域旅游等跨学科和跨行业的综合文化。茶文化的厚重历史中就表现出了民族卓越感和地域优越性。在漫长的茶文化的传承和挖掘中实现了传统文化和传统美德的有机结合。所以说，继承并发扬传统茶文化能够切实推动校园文化建设[1]。茶文化涵盖儒、释、道、杂等各家传统的思想文化，对哲学、美学、文学、伦理学都有涉及，自茶圣陆羽的《茶经》之后，茶文化知识的理论体系就具有了完整性和独立性，在之后的发展中，又形成了丰富性的特征。因此将茶文化教育融入到校园文化建设实践可以让学生群体了解更细致、更广阔的与茶文化内容息息相关的内容，这对于调剂学生的文化生活非常有意义。饮茶活动可以引导学生进行修身养性，提高学生的文化修养和审美层次。学校可以通过茶艺学习、茶道文化交流、茶文化艺术品鉴赏等活动培养学生的审美鉴赏能力；鉴于茶文化和我国历史文化具有非常密切的联系，与茶文化相关的操作规程、法令法规、风俗习惯、民间艺术等都具有相当高的文化价值，通过教师详尽的讲解，可以激发学生学习茶历史、茶文化的兴趣，助力学生知识结构的丰富，也可以助力学生对传统文化的弘扬和发展。

二、茶道精神可以使学生的做到人格上的自我完善

茶文化在我国有悠久的历史，但是，我国的茶道精神并没有权威、统一地规范。但是我国茶道精神包含着日本茶道的“和、敬、清、寂”，韩国茶道的“清、静、和、乐”，新加坡茶道的“和、爱、谦、静”。从这些茶道精神中我们不难看出，我国茶道精神的本身具有包罗万物、敬畏他人的精神品质和由此引申出来的道德观念。《茶经》中说，饮者，最宜精行俭德之人。由此可见，饮茶者要做到内心清寂明廉，外表整洁明快。做到人与茶交相辉映，茶与人相得益彰，这样才能够让人体会到饮茶的神圣与奥妙，怡然与清静。让人在饮茶和品茶中超然悟道，给人怡怡然自得其乐的精神升华和生活品质的提升，达到思想境界的升华[2]。茶道精神是茶文化的核心精神，它能够带给人智慧和启迪，通过饮茶能够让人淡泊明志、俭以养德。在饮茶过程中追求那种思想最高境界的真、善、美。饮茶人在茶事活动中能够通过“青山遮不住，毕竟东流去”的思考得到人生感悟，这种感悟是茶道精神人本思想的体现，这种感悟可以推动校园文化建设，引导学生在认知、了解茶道精神的基础上对自身的成长规范、生涯设计、心理行为做出正确的反思和顿悟，这种自我完善的过程是学生成长、成材的必经玄关。

三、茶德思想可以引导学生树立正确的“三观”

茶文化在学生的教育体系中具有不可替代的作用，茶文化知识可以最大限度地弘扬其本身所具有的“德育”教化功能。远在唐代，我国的茶文化就远迈海外，对日、韩及今天的东南亚国家起到了重要的影响。“茶德”，并不是单纯的喝茶时的修身养德，其具体表述为：和、清、美、敬，康、乐、甘、香等八德。其中的“和”、“清”、“美”，是指在饮茶过程中，茶可以给人带来别样的审美体验；“敬”是尊敬、敬畏，对他人的尊敬和敬畏，对劳动者的尊敬和敬畏；“康”是指饮茶能够让人健康长寿；“乐”指的饮茶具有怡情娱乐、体验快乐的功效；“甘”与“香”指的是茶叶本身的甘甜如怡、香气四溢的特性[3]。茶圣陆羽对“茶德”也有论述，《茶经》集儒、释、道三家思想精华于一体，陆羽从思想和行为明确指出了饮茶人应该具备的基本品质和应有的德行。品行端正、勤俭自治的人才能够配得上好茶。茶文化中“精行俭德”的茶德思想永远都不过时，并且能够在学生形成三观的过程中发挥不可忽视的作用。茶文化中的茶德思想与我国传统文化有着紧密的联系，是对我国传统文化精髓的继承。将茶德思想在校园文化建设中弘扬，可以对学生的思想、作为做出充满正能量的引导，同时可以促进学生对中华传统文化的继承和发扬。学生的思想处于可塑阶段，消极的、西化的价值观对学生带来了不小的冲击，将茶文化融入于校园文化建设有助于学生形成积极向上的人生观、世界观、价值观。

四、持续挖掘茶文化精髓，将其融入到校园文化建设实践

茶文化的发展历史源远流长，是我国传统文化的重要组成部分之一。其不仅具有丰富的文化内涵，还有鲜明的民族性。这种茶文化的民族性文化内涵都可以融入到校园文化建设实践中去，这是对传统文化精华的淬取。在价值评定方面，广博的茶文化能够改善学生的知识结构，提高学生的文化素养。无须讳言，茶文化教育是一个提升自我的教育方式，这种非功利性的教育在这个追名逐利，唯分数论的教育背景下可能显得格格不入或自命清高。但这就表明，利用茶文化推动校园文化建设需要社会的支持和配合，唯此，将茶文化融入校园文化建设才能够最大程度的发挥其效用。

五、结论

喝茶，不仅仅是一种休闲方式，其中还蕴含着道德文化、尊卑礼仪等等，将茶文化教育融入校园文化建设能够引导学生树立宁静致远的价值观念，陶冶学生儒雅平和的道德情操，培养学生恬淡如怡的优雅气质。因此，将茶文化教育融入校园文化建设中，对推动传统教育的发展和茶文化的弘扬，都具有非常现实的重要意义。

作者:贾红丽 单位:河南牧业经济学院

茶文化融入校园文化建设篇2

一、学校开展茶文化教育的必要性

校园文化建设中茶文化的教育、学习、传承没有引起足够重视，还存在一些薄弱环节。很多学生对茶文化的历史传统、基本知识了解不够，对与茶有关的养生、保健知之甚少，对茶文化中蕴涵的社会功能、教育作用更是缺乏认识。将茶文化教育融入校园文化，对于传承优秀传统文化，陶怡学生性情十分有益。

（一）茶文化是我国传统文化的重要组成部分

我国是茶的故乡，是世界上最早发现茶树、利用茶叶、栽培茶树的国家。我国茶文化源自唐代，宋、元、明、清时期，在继承传统的基础上，它又得到了深入的发展，相继出现了煎茶、点茶、斗茶、泡茶等不同特点、风格各异的饮茶习俗。随着社会的进步、文明的发展，我国茶文化也在不断地提高与发展［１］。因此，有“兴于唐朝，盛于宋代”之说［２］。在茶文化形成和发展中，逐渐融合了儒家、道家等诸家思想，在不断的演化中，最终成为我国传统文化的一个重要组成部分。随着社会的发展，茶文化不仅是一种饮食的简单传承，更是中华传统文化、人类文明精华的集中展示，时至今日依然璀璨夺目、熠熠生辉。对于我国古代的文人雅士来说，茶不仅是一种饮品，更是一种精神上的享受，文化上的品味。文化对历史的影响，起点于对人的影响，即对人的塑造。我国的民族性格除了社会环境的塑造外，传统文化起了极大作用。我国茶文化源远流长，博大精深，是几千年农耕文化的一个典型范例。

（二）茶文化教育有利于提升学生们的知识品位

茶文化是人们在对茶的认识、饮用、品尝过程中有关物质和精神文化的总和。我国茶文化在不同时期反映了人们不同的生活方式、精神思想，这便构成了茶文化的核心内容。一方面融汇了自然科学、社会科学的丰富知识；另一方面又融汇了儒家、道家等诸家的深刻哲理及我国各历史时期的思想文化。内容丰富的各式茶艺茶道都融合了礼仪、道德、科学、艺术的内容，茶诗、茶歌、茶舞中更是蕴涵着无限的欣赏美、创造美的知识。通过茶文化，人们可以进一步认识茶性、了解自然；可以提高审美情趣、完善价值取向，形成高雅的精神文化品位。茶与历史文化相融合，涉及到生活的方方面面，上到国家法令制度，下到社会风俗习惯，以及各种茶诗、茶楹和茶画都能拓展学生的视野，增加学生的知识，提升学生的品位。茶文化教育，可以促进学生增长知识、提升品位、增强能力，还可以培养学生的专业兴趣，提升学生的专业思想［３］。

（三）茶文化教育能促进学生们陶怡性情修养身心

茶文化具有知识性、趣味性和康乐性，使人们对饮食简单的追求转变为对生活情趣、精神世界的探寻，揭示了人与人之间、人与茶之间、人与自然之间的关系，也展现了人的世界观、价值观。茶与人们的文化生活紧密相联，它积淀着深厚的文化习性，融汇了儒家、道家等诸家的思想和传统文化的精髓［４］。当前，一些学生内心浮躁、消极，不能沉下心来学习、静下心来做事，价值取向逐渐功利化。茶文化教育将道德观念和时代精神很好的糅合，融入到学生日常教育管理中，可以潜移默化地影响学生的身心发展，除去校园中的浮躁功利之气。茶文化教育以德为中心，重视修身养性、德业并进，提倡尊重、自然、和谐，注重相互协调、相安共生。而饮茶、赏茶就是一种美育，是陶怡性情、修养身心的过程，可以达到明心净性、自然宽和。对学生进行茶文化教育，比如品茗技巧、茶叶识别、茶具鉴赏等，可以缓解学生内心的紧张，实现陶怡性情的目的，减少不和谐因素，推动和谐班级、和谐校园建设。

二、茶文化教育融入校园文化的实践

（一）以学生为中心开发茶文化教育课程

立足学生需求来确定课程主题，立足学生发展来选择课程内容，组织多学科教师参与其中。可以成立学校茶文化教育课程开发小组，通过访谈、调查等多种形式，对学生的需求、家长的期望及学校与地方可利用的教育资源进行研究，合理定位茶文化教育课程。学校应将茶文化教育课程定位于发展学生的实践能力和创新精神，以当地茶园、茶厂、茶馆等为资源依托，在实践中培养学生的创新精神。坚持知识性与实践性、趣味性、实用性相结合的原则，选择那些趣味性、实践性强，便于学生在实际生活中运用的课程学习内容。以学生为中心，设计学生喜欢的活动主题，主题应该包括茶的历史、茶的分类、茶与文化、茶与健康、饮茶与品茶等几大类。从学生能力形成的角度出发，丰富课程活动方式，开展多种形式的课程实习、实践活动，将观察、实验、调查等学习方式和实践活动有机结合，引导学生进行自我教育、自主学习。组织多学科教师共同参与，成立由茶艺、语文、音乐、信息技术等多学科教师组成的茶文化教研组。

（二）以茶文化教育构建校园特色课程文化

以茶育人，注重内容的传承，也要注重特色课程文化的培植。开发茶文化教育课程，在学校传播茶文化，学校可以开展多形式、多层次的校本培训，在实践中不断探索茶文化教育教师培训模式。在教师们阅读茶文化书籍基础上，可以举办教师读书沙龙、学习论坛，深入进行理论交流，夯实校园特色课程文化的基础。结合地方茶文化特色和学校实际情况，可以设定茶文化传统、茶艺知识、茶联创作等专项板块，聘请专职研究人员在学校定期对全体教师进行专项培训，并在教师中开展丰富多彩的文化活动，形成互动分享、共同发展的课程文化。学校还可以组织教师去茶园、茶厂、茶馆考察学习，通过观摩学习、直观感悟、调查研究，形成解放思想、实事求是、与时俱进的课程文化。

（三）以茶文化教育推动学校学科教学发展

在成立由茶艺、语文、音乐、信息技术等多学科教师组成的茶文化教研组的基础上，学校应该将实现茶文化教育课程的综合性、提高学生学习有效性作为重点。教师们可以结合茶文化教育课程的教学内容，找到与本学科相关的子课题，然后承担相关教学任务，比如茶经、茶诗、茶联等内容可以由语文老师来讲解，茶歌、茶舞等内容可以由音乐、舞蹈老师来传授，茶具、茶叶包、茶服等相关设计可由美术老师来承担，实践调研数据的统计与分析可以让信息技术教师协助处理。这样的教学，既解决了由于教师专业局限对教学效果的影响，同时又可以使更多的教师参与到校本课程的研究与实践中来。其实，茶文化教育的开展为教师的教学、学生的学习提供了丰富的资源。教师自身丰富的课程文化知识，博雅、朴实的气质也是一种资源，对学生可以起到潜移默化的影响；教师借助学生参加茶文化教育实践活动所获取的知识、技能等，可以充实相关课程教学；茶文化教育实践的情境性、实践性、互动性，为其它学科教学提供了可利用的资源，可以增强学生的学习兴趣。

（四）以茶文化教育创新学校德育活动载体

学校开展茶文化教育，可以实现以茶修德、以茶促规，引导学生们在茶文化教育活动中感悟和规范自己的行为，弘扬民族精神，引导学生热爱家乡、学会做人、学会做事，实现身心的和谐发展。学生参与茶文化教育活动，可以培养他们传承文化、服务社会的责任感，也可以促进他们养成文明礼貌的好习惯。学校可以联合地方政府、企业共建一批茶文化教育实践基地，以茶园、茶厂、茶馆等为基地，结合学校德育主题开展综合实践活动，每学期可以组织师生进茶园采摘茶叶，到茶厂现场制作茶叶，到茶馆体验泡茶工艺、品味茶叶魅力。在一系列的实践活动中，学生们既学到了知识，又培养了团结合作精神。

（五）以茶文化教育营造浓郁校园文化氛围

深入开展茶文化教育可以激发学生爱家乡的情怀，锻炼学生的动手能力，让学生体验劳动创造价值的乐趣，接受珍惜劳动成果的教育，还可以增强学生的环保意识、质量意识、市场经济意识，让学生真切看到做好茶文章、发展茶经济的意义。学校教育无处不在，点点滴滴可以体现校园文化，茶文化教育可以促进校园文化建设、浓厚校园文化氛围。结合茶文化教育进行的学校外景布置可以给人深刻的文化触动，学校的门厅、楼道、橱窗等介绍茶文化知识、展示茶文化作品，可以丰富校园文化的内涵；结合茶文化教育开展专题活动，展示地方特色茶文化、茶艺表演、茶文化最新发展等，介绍茶产业与地方经济社会的发展，都可以打上文化的烙印；通过茶文化教育主题班会、校园征文、手抄报、知识竞赛等活动，可以营造浓郁的校园文化氛围，促进茶文化知识的普及、茶文化精神的传播。

三、结语

茶文化是中国传统文化的重要组成部分，它可以提升人们的知识品位、陶冶人们的道德情操、塑造良好的社会品质，可以为加强社会主义精神文明建设、提升学校素质教育水平提供精神动力。在校园文化建设中融入茶文化教育，不仅有利于我国茶文化的深入传播，而且能够完善、提升学生的综合素质。在进行茶文化教育活动时，应该坚持以人为本、以茶为媒、以文化为魂，采取有效措施不断丰富茶文化教育的内涵，让茶文化教育完全融入校园文化。

作者:唐彪 单位:湖北工程学院新技术学院

茶文化融入校园文化建设篇3

茶文化蕴含深厚的民族传统文化内涵，承载着我国长久发展形成的文化基因，是我国最为宝贵的文化遗产。在新时代背景下，如何传承和保护茶文化，是当代社会管理者和教育者思考的问题。而借助教育这一重要的渠道，以校园文化建设为契机，促进茶文化在校园文化中的融入，不但可解决文化传承发展的问题，还能充实校园文化内涵，利于茶文化在学生群体中传播，对培养学生良好的道德品质、审美观念、文化传承意识，发挥着不可或缺的作用。

1茶文化教育和校园文化的内在关联

我国作为茶文化发源地，在悠久的制茶和种茶过程中，通过与其他文化内涵的相互融合，形成具有我国传统文化特色的茶文化体系。而这种以茶叶这种物质为载体的文化类型，有着物质和精神层面上双重意义。在物质层面，茶叶作为一种保健食品，通过饮茶和品茶促进茶多酚的吸收，有效的预防和控制人体疾病的产生，并加快新陈代谢，促进人体机能的恢复。而在精神层面，茶文化作为我国传统文化的代表，在长久发展中没有被其他文化所取代，反而吸收各类文化优秀要素，形成更为完善的文化内涵。茶文化倡导的仁爱、宁静、淡泊等思想，可净化人的心灵，给人以温暖和舒适的感受，促进人更加主动的修身养性。可见，茶文化不仅是一种传统，更是一种特殊的文化象征。从这一角度来看，茶文化可在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。具体而言，校园文化使学校在长久发展中形成特有的精神风貌，可真实反映着学校办学理念，还可展示着学生的道德素质和修养水平。在全面落实立德树人育人目标的背景下，各大院校开始重视传统文化教育，而距离学生较为久远的传统文化内涵，难以符合当代教育的理念，无法满足学生认知上的需求。为此，以更加贴合学生现实生活的茶文化为特色，将茶文化引入到校园文化中，可利用潜移默化的方式影响学生的思维、品质、思想等，使学生了解茶文化内涵的同时，缓解精神压力，在良好的校园文化氛围中修缮身心，促进自身道德素质和个人修养的提升。

2茶文化在校园文化建设中的作用

2.1茶文化引导健康价值观，利于增强学生道德修养

随着经济的高质量发展，社会开放程度的不断提升，学生所处的学习环境和生活环境发生较大的变化。网络信息传播平台的构建，为西方文化和价值观的入侵带来机会，而对于大学生而言，由于自身辨别力不足，容易受到西方文化的影响，出现错误思想观念，挑战学生的品质和文化素养，也影响校园文化的建设。面对这种普遍存在的现象，高校校园文化建设的根本目的，就是促进校园精神文明的发展，平衡学生的心态，提升学生整体的文化素养。借助茶文化教育这一渠道，向学生介绍茶文化的概念、内涵、特色，以及对人身体和生活的促进作用。并向学生展示茶艺、茶诗、茶道涉及到的礼仪规范，引导学生形成良好的社会公德。可通过茶文化倡导的价值观念，来影响学生的思想和意识，同时将茶文化中蕴含的“仁、爱、真，怡”等精神，上升到哲理的高度，使茶文化形成更高的文化层次，对学生理想和目标进行深刻的启迪。另外，面对当前校园文化氛围不浓厚，学生对校园文化理解不深刻等现状，高校以茶文化为载体，开展与茶文化相关的茶事活动，不但可改变以往校园文化内容单一刻板，还能够陶冶学生情操，引导学生树立健康的发展观念，并受到传统文化深刻的影响，形成坚定的文化自信，促进和谐校园的构建。

2.2茶文化具备的美学功能，提升学生审美情趣

新时代下的育人工作，除关注学生知识水平和技能之外，还需要了解学生的精神状态，确保学生在未来的生活和工作中，保持良好的精神风貌和热情，这需要高校以校园文化建设为手段，将更多具有艺术美感的文化和艺术活动带到学生面前，使学生有着较强的审美能力，并在美的熏陶下实现人与内心的相互和谐。茶文化作为一种怡情文化，在长久发展中茶文化与艺术的联系日益密切，在高校校园中开展茶文化相关的活动，对提升学生的审美意识和情趣有着一定的促进作用。首先，古代茶相关的书画和诗歌，为世人描绘一个清幽淡雅的世界。而茶艺表演所形成的优美律动和独特造型，可为人们展示着肢体美和艺术美，可大大的提升学生对美的感悟能力，对于提高学生审美品味有着积极的意义。其次，在饮茶和品茶活动中，在茶文化营造的宁静悠远的环境里，深刻体悟人与自然和人与社会的关系，并使茶营造的意境美对学生产生积极的心理暗示，潜移默化的使学生性格更为稳定，思想也得到陶冶。最后，茶叶自身具备的养生功能，可使学生了解到自然世界的淳朴，逐渐达到返璞归真的境界。不但利于学生良好人际关系的构建，还能够促进艺术美和环境美的传播，在塑造良好校园环境，提升学生思想境界等方面，发挥着不可或缺的作用。

2.3茶文化传承传统文化知识，丰富校园文化内涵

高校校园文化的建设，主要以传递正确的思想和观念，向学生展示学校办学风采为主。虽然大多数高校在长久的发展过程中，形成具有本校特色的校园文化，但是以理论为主的文化内涵，学生难以在其中获得深刻的感受，使得校园文化氛围不够浓郁，使学生思想和行为的引导力不足。而面对新的发展目标，高校需要借助校园文化这一宣传渠道，不但进一步充实校园文化内涵，还增加校园文化的生动性，以更加符合学生审美需要的内容，来增加学生传播文化的自主性，促进良好校园文化风气的形成。鉴于此，茶文化这种有着物质和精神两方面特性的文化形态，可借助茶德、茶道、茶艺、茶礼仪等更生动具象的内容，向学生展示校园文化的特色，并促进传统文化的传播，开阔学生的文化视野，极大程度的提高学生民族自豪感和文化自信，主动承担文化传播和传承的重要责任，推动我国传统文化在新时代的发展。

3茶文化教育融入校园文化的策略分析

3.1以茶文化教育为导向增设校园特色文化课程，促进茶文化传播

以茶文化教育为导向，增设校园特色文化课程，需要秉持着以学生为中心的思想理念，立足学生需求确定课程主题，围绕学生发展实际选择课程内容，组织多学科教师积极参与其中，一同研发校园特色文化课程，进而保证校园特色文化课程开设的规范性和科学性。在具体实践中，相关学校首先可通过成立专门的茶文化教育课程研发小组，利用线上线下混合调查模式、面对面交流访谈等形式，深入调查学生学习诉求、家长期望以及学校与地方可利用的茶文化教育资源，围绕多方主体合理定位查文化教育课程。同时，校园特色茶文化课程的开发，应当以培育学生创新精神、实践能力、茶文化素养等综合能力为主，将当地茶企业、茶园、茶馆以及茶文化研究机构等作为资源依托，为校园特色文化课程中的实践环节实施提供支持与保障。其次，为构建以茶文化教育为导向的校园特色文化课程，还需要结合地方茶文化特色与学校办学特色，积极设定茶文化传统、茶艺知识、茶联创作等专项板块，完善茶历史、茶分类、茶文化、茶健康等几类主题内容。应从提升学生查文化素养与能力的角度出发，丰富课程活动方式，开展形式多样的课程实习、实践活动、校园文化活动，多组织学生开展校园茶文化演讲、茶礼仪演绎、茶文化小品等活动，引导学生进行自我教育、自主学习。除此之外，还需要聘请专职研究员每年在校内对全体教师进行专项培训，为其传授专业的茶文化知识与实践技能。并组织教师开展丰富多彩的文化活动，带领教师参观学习茶馆、茶厂、茶园等地，引导其通过观摩学习、调查研究，逐渐形成良好的茶文化素养与知识储备，为校园特色文化课程的开展奠定坚实基础。

3.2以茶文化教育为引领构建多方协作育人机制，创设茶文化氛围

在校园文化建设中融入全文化教育，不仅有利于提高学生个人修养、文化水平与审美趣味，还可有效激发学生民族自信心和爱国热情，使之形成坚定的文化自信，更有利于建设和谐社会，早一步实现“中国梦”。虽然学校担任着传播和推广茶文化，开展茶文化教育工作的职责重任，但作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是需要获得全社会关注和重视的。尤其是在文化多元发展背景下，茶文化的传播与推广更是重中之重。面对这一发展形势，政府部门作为延续茶文化传播工作的主力军，更是要注重发挥自身职能作用，加大茶文化宣传教育力度，重点关注茶文化教育在青少年群体中的有效开展，努力为茶文化教育进校园文化提供良好外部环境。基于此，政府部门应发挥自身引领和带动作用，协同教育部门积极出台相应政策、制度与帮扶措施，为学校校园文化融入茶文化教育提供充足的资金、政策、制度支持与保障，带动学校积极开展茶文化教育。同时，媒体作为弘扬茶文化，为社会公众普及茶文化历史与专业知识的重要载体，应重视发挥自身作用与优势，积极参与到茶文化教育融入校园文化工作进程中。通过发挥传统主流媒体公信力与影响力优势，利用电视新闻传播，制作茶与青春主题栏目，研发茶文化视频节目等多种途径，对茶文化教育的优势、价值及作用等加以宣传普及。还可通过联手地方学校一同举办茶知识讲座活动，协同茶企业与茶馆举办多样化的校园饮茶活动，通过邀请学生参与制茶、泡茶、饮茶等活动，为学生赠送优质茶叶，让更多人了解茶、喜欢茶，从而达到宣传普及的目的。除此之外，还应当鼓励学生结合自身专业特点，在茶文化教育的基础上，进一步开展科学研究工作。比如旅游专业学生可研究茶园旅游专业课题；外语专业学生可研究中国茶文化向海外传播专业课题；历史专业学生课研究茶文化起源与民俗等课题。并将课题成果上传至校园网站，供其他学生观看、点评、讨论，既有利于发挥学生在茶文化教育中的主观能动性，又有利于营造浓厚的校园茶文化氛围，达到最佳效果。

3.3以茶文化教育为核心开设相关学生社团活动，传播茶文化知识

学生社团是开展茶文化教育，丰富校园文化体系，传播茶文化知识的关键手段之一，对于达到茶文化教育目的具有一定帮助。因为社团通常是基于学生共同兴趣、爱好及目标而自发成立的组织，是校园文化建设中的重要组成部分，而组建茶文化社团，可为学生进一步了解茶文化提供平台和契机。因此，学校应围绕茶文化教育开设相关学生社团组织，将志趣相同的学生组织在一起，成立茶文化社团，定期开展茶文化活动，引导学生相互切磋茶艺，交流彼此对茶的看法和心得，进一步加强学生对茶文化的了解和掌握。有利于提高学生社交能力，为学生今后人生发展奠定坚实基础。在具体实践中，学校应加强此方面的资金投入力度，加大资金支持购入先进的设备设施与信息技术，优化茶文化社团软硬件环境，满足茶文化社团线上线下交流、学习、互动等切实需求。同时，还应当定期邀请专业茶艺师到社团内开展茶艺培训、专题演讲、茶艺座谈会等活动，为每位社团成员传授专业的茶道礼仪、茶道精神与相关手法。当学校在重大节日中举办节庆活动或接待活动时，便可鼓励茶文化社团自发组建茶艺队进行专业表演，不仅有利于烘托节庆气氛，为学生了解茶文化并对外展示茶文化提供契机，还可宣传学校形象，提高学校知名度。除此之外，还可鼓励茶文化社团定期在校园内组织开展校园征文、手抄报、茶文化知识竞赛、茶文化教育主题班会等活动，带动其他学生积极参与其中，有利于促进茶文化知识的普及，营造浓郁的校园茶文化氛围。

3.4以茶文化教育为目标积极搭建宣传教育平台，加大茶文化融入

以茶文化教育为目标，积极搭建专业的宣传教育平台，首先可通过围绕学生个性特点、文化知识水平与学习需求的个体差异情况，结合各专业教学内容和目标，积极开设茶文化选修课程，丰富学生茶文化知识，为完善学生茶文化知识储备提供支持与保障。比如，在茶文化传播背景下，我国教育部门已有50多所学校开设茶道课程，并适当融入了专业学科知识，深受学生欢迎。其中最为常见的便是《茶文化概论》、《中国茶文化》等课程。此类课程传授的内容，主要以中国茶叶分布和种类，教会学生如何鉴别不同茶叶，掌握茶叶外观、味道与品茶技巧等为主。还有少数课程以培养学生个人修养、文化水平与道德素质为目的，开发了专门的茶礼知识内容，将儒家理念和理学融入其中，引导学生在学习相关知识的同时形成良好礼仪、修养，达到培养学生审美情趣，陶冶情操的目的。另外，为了保证这些课程内容的高效传授，学校可利用信息技术手段，在互联网平台中搭建专门的茶文化教育平台，开发教育教学、教学资源库、教学监督管理、聊天室、反馈系统等功能。监督线上茶文化教学效果与进展，更有利于激发学生参与茶文化的学习兴趣，让更多学生参与到茶文化教育当中。最后，还可通过在校园网站中开发独立的茶文化传播板块，定期发送茶文化相关文章，来实现茶文化教育目的。

4结语

总而言之，茶文化在长久发展中形成的超越物质价值的文化财富，可在校园文化建设中发挥出积极的作用。面对当前育人工作的基本需要，以茶文化为特色向学生展示丰富文化内涵，不但可提升学生的文化知识水平，铸造学生健全的人格，还能够发挥审美功能，培养学生良好的审美意识，促进学生全面发展。面对茶文化存在的文化建设优势，高校需要在茶文化教育中，增添更多校园文化特色课程，并建立完善的育人机制，促进文化知识和内涵的传播，在潜移默化中培养学生良好的道德修养，促进立德树人育人目标的达成。参考文献：

[1]郭晓燕.以茶文化为视角谈高校英语教学中文化自信的构建[J].福建茶叶,2021(11):105-106.

[2]赵夫哲.“互联网+”背景下茶文化对高职院校体育文化发展助推作用探析[J].福建茶叶,2021(06):184-185.

[3]李仕定.数字化背景下促进茶文化非物质文化遗产进校园文化模式[J].福建茶叶,2021(04):214-215.

[4]张大健.高校茶文化教学现状及茶文化思想教育模式[C]//2017冶金企业管理创新论坛论文集.2017:488.

[5]李宁.树立“根基教育”理念构建儒雅文化校园[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.国家教师科研基金管理办公室,2019:576-577.

[6]赵玉婷.体育史教育助力中华优秀传统体育文化校园传承的创新思路[C].国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会.2020年体育史年会论文摘要集.国家体育总局体育文化发展中心、中国体育科学学会体育史分会:国家体育总局体育文化发展中心,2020:149-150.

[7]陈应艳.探究苔茶文化与教育生态观之间的联系[C]//2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.2019:212-215.

作者:李韶宏 单位:河北化工医药职业技术学院