小学英语多媒体教学的意义3篇

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小学英语多媒体教学篇1

小学阶段的英语教学，主要是向学生传授英语基础知识，旨在培养学生的各项英语技能，为学生进行更高层次的英语学习奠定基础，这对于学生未来更好地掌握英语知识，在日常生活中更好地运用英语知识有着重要作用。如果教师在课堂教学过程中单纯注重让学生以死记硬背的方式进行英语知识的记忆，忽视了英语的交际功能，就会使学生空有一身英语理论知识，在现实的交流过程中却哑口无言，缺乏在现实生活中与人沟通的能力。教师在教学过程中一定要端正学生对于英语的学习态度，否则不利于学生的英语学习。小学阶段的英语教学对于学生的英语学习具有较强的指向性作用，因此教师要正确地把握教学重点和方向。教师在课堂教学过程中，要拥有开发课外教学资源辅助教学活动的意识，充分利用现代化的信息技术，营造出适应于现代化社会发展以及符合生活实际的课堂氛围，充分提高学生对英语知识的学习兴趣，促使学生能够更好地将所学英语知识运用于生活。因而教师在教学过程中一定要充分利用先进的多媒体技术开展与英语教学活动，引导学生树立正确的英语学习观，丰富英语课堂教学内容，鼓励学生在日常生活中积极使用英语进行交流等。

一、多媒体教学的含义

所谓多媒体教学，就是教师根据课堂教学的相关内容、教学所需要达成的具体目标、学生的各项能力等，充分借助信息技术，制作与教学内容相关的视频或者课件，来辅助开展课堂教学活动。多媒体教学较传统教学方式拥有独特的优势。多媒体教学能够将教材中生硬、死板的知识以更加直观的形式表现出来，为学生英语学习创造贴近现实生活的情境，将原本有限的课堂教学知识内容进行最大限度的延伸。在小学英语教学中加入多媒体教学，符合小学生的年龄特点，能让学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣，促使学生学以致用，优化课堂教学内容和课堂结构，提升小学英语课堂教学成效。

二、多媒体技术与小学英语教学相结合的优势

过去传统死板的教学模式已经不能满足切实提高学生英语素养的教学要求，在小学英语课堂教学过程中利用多媒体技术辅助开展教学活动已经成为现代教育发展趋势。多媒体技术的运用，促进了教学方式的变革，对师生双方都有着积极的促进作用。

（一）利用多媒体技术弥补传统教学的缺点与不足

小学英语教学在小学教学体系中占据着重要地位。随着国际化进程的加快，小学英语教学逐渐成为教育界所关注的热点，传统教学模式的弊端越发突出。传统的英语课堂教学中，教师过度依赖课本与相关的课外教辅资料，造成学生在英语学习过程中接触的知识面过于狭窄。此外，教师单纯地认为大量做题能够切实提高学生的考试成绩，忽视了学生在学习过程中的个性化因素，加大了学生的学习负担，造成学生丧失对于英语的学习兴趣，甚至于厌恶英语学习。而利用多媒体技术展开英语教学活动，能够有效摆脱传统教学方式的缺点和不足，满足新课程改革的要求，切实有效促进教师教学理念与方式的转变。

（二）调动学生的学习积极性，活跃课堂学习氛围

想要让学生始终以饱满的热情参与到英语课堂教学活动中，教师需要具备活跃课堂教学气氛的能力，让英语教学在充满生机的课堂氛围中进行。教师要充分利用多媒体技术开展教学活动，打破传统教学对于教学空间和时间的限制，给学生营造轻松、愉悦的学习氛围，感受到英语的语言魅力，体验英语学习带来的乐趣，让学生对英语教学始终保持热情，充分发掘学生自身的能力，切实提升英语课堂教学质量。

三、多媒体技术在小学英语教学中的运用策略

课堂实践证明，运用多媒体技术辅助开展英语教学，能够让学生快乐地学习英语知识，对于知识的掌握也更加快速和深刻。合理运用多媒体技术能够有效拓宽学生的知识层面，使得英语课堂教学内容更加丰富。针对如何在新课改背景下，更好地利用多媒体技术开展小学英语教学活动，笔者提出以下几点策略：

（一）利用多媒体设备，为学生学习创设生活化情境

小学英语教学侧重于教授英语基础知识，培养学生的基本英语技能。将多媒体设备与课堂教学内容相结合，可为学生创设一个真实的英语使用环境，让学生进行英语口语方面的练习，促使学生获得更好的英语知识学习效果。譬如，教学“CountryLife”这篇课文时，教师在课前准备了一些有关乡村房屋、乡村景色之类的教学课件以及视频，在课堂导入环节利用多媒体设备播放这些课件或者视频，引导学生在脑海中对于乡村生活有所了解，在这样的氛围中让学生利用已经掌握的英语知识，表演在乡村生活过程中人们的日常用语等。这样的课堂趣味练习，不仅让学生对过去所学知识进行深化和巩固，更提高了学生对于英语知识的应用能力，切实有效提升了英语课堂教学的效果。

（二）运用多媒体设备拓宽学生知识面，丰富教学内容

传统英语课堂教学过程中，教师依据教材和教辅资料开展具体的教学活动。利用多媒体设备辅助教学可突破了课本与课堂板书对教师和学生在教学内容和知识领域方面的限制，让学生在小学阶段接触到更多的生活化英语知识，将英语知识教学变得生活化。譬如，教学“PlanfortheSummer”这篇课文时，教师可以让学生针对自己的暑计划积极发言，回忆自己在暑假期间都做了什么有意义的事情、参加了什么有意义的活动等。让学生通过多媒体设备的网络搜索功能，观看其他国家的学生在暑假期间都在做什么事情，从而了解到不同国家的文化对于学生的影响，让学生对自己的生活更有规划性，拓展了学生在课堂教学中的知识面。

（三）利用多媒体设备深化交流学习

迅速发展的信息技术水平为教育教学改革创造了契机。在传统的教学体系中，教师与学生之间只能通过课堂教学实现充分有效的交流，而信息技术打破了传统教学对于教学内容和教学时间的限制，让师生双方可以利用多种现代化交流手段实施远距离教学。譬如，学生可以在进行课后复习巩固的过程中，针对自己不甚理解或者存在困惑的问题，利用微信等通讯方式与教师联系，教师在方便的情况下可以对学生进行辅导与交流。教师也可以借助多媒体技术的扫描功能，在电脑上对学生的课后作业进行批改。这样教师可以借助多媒体开展具体的教学活动，方便师生之间交流，拉进师生关系，使学生不再对教师抱有畏惧的态度，积极参与到英语学习中。

（四）利用多媒体技术加强知识与现实生活的联系

英语教学的最终目的就是让学生将学习的英语知识在日常生活中进行充分运用。这就要求教师在教学过程中充分利用多媒体设备将英语教学内容生活化，透过生活中的具体事例来深化学生对于英语知识的掌握。譬如，在“Health”这篇课文的教学中，教师可挑选生活中的各种具体实例来深化学生对于健康的理解，让学生真切体会到健康对于个人人生和成长的重要性，并向学生介绍健康不只是针对身体，还涉及心理层面。通过多媒体设备播放有关健康的知识小短片，让学生深化对于健康的认识，并让学生就健康这一话题展开讨论，让学生更好地学习到有关健康的知识。

（五）明确学生的课堂主体地位，强化生本课堂教学意识

新课改强调学生在教学过程中的主体地位，教师应该在教学过程中从旁加以辅助。这就要求学生在英语课堂教学活动中自主对知识进行深入探索，教师运用多媒体设备对学生予以帮助，再通过多媒体设备对学生的学习情况进行反馈，针对学生在知识学习过程中的盲区和不足进行针对性教学辅导，鼓励学生运用自身的各项能力去进行学习。譬如，对“WinterHolldays”这篇课文的单词开展教学时，教师可以利用多媒体设备将与单词有关的图片与单词结合在一起制作成幻灯片，让学生通过幻灯片和音频的形式学习英语单词，然后再逐步将音频与图片撤掉，让学生对单词进行朗读，了解学生的学习情况，对学生进行更具针对性的辅导，从而促使学生在英语教学过程中自主学习能力得到提高。

四、结语

将多媒体技术应用于小学英语教学中，符合新课改的要求，充分利用多媒体技术开展教学活动也是对当代教师基本教学技能的要求。如何在今后的教学中深化对多媒体技术的使用，还需要广大英语教师进一步探索与讨论，力求通过教学模式的变革推动小学英语高效课堂的构建。

作者:王滨

小学英语多媒体教学篇2

将多媒体技术应用到小学英语课堂教学中，充分发挥科学技术进步的优势，并有力推动小学英语教育事业的改革和进步，增添教学内容的趣味性、生动性、直观性，让学生对英语产生学习的欲望，促进小学生对学习英语产生浓厚的兴趣，树立克服学习英语过程中遇到的各种困难和阻碍的决心。因此，多媒体技术是一项有效的教学辅助工具，将多媒体技术应用到小学英语教学中要有策略、有计划，这样才能充分发挥多媒体技术的教学优势和价值。

一、利用多媒体，激发学生学习兴趣

兴趣在学习中发挥着积极的作用，它是人们探索某种活动的倾向。多媒体技术有着生动形象、灵活多变的特点，能起到聚焦学生注意力的关键作用，使得学生能够在短时间内就从课间的放松状态，回归到严肃的上课状态，使他们对英语知识有强烈的学习欲望[1]。教师利用多媒体能够将英语课本中的知识以声音、画面的形式同步呈现给学生，在此条件下，学生的眼睛看到了多姿多彩的画面，耳朵听到了准确的英语发音和语法知识，加上受语言情境的感染，能够迅速全身心进入教师提前准备的教学活动中，仿佛身处真实的英语语言情境中。另外，多媒体技术还能将学生学习的知识融入别致、新颖的娱乐形式中，让学生在轻松的氛围中非常开心快乐地学习英语知识，也能够将学生的情感、认识结合在教学过程中，更好地感知英语知识。

二、利用多媒体，构建良好的课堂互动氛围

在传统的小学英语教学中，教师处于领导者的地位，学生是被动的角色，被动地学习知识，很少有主动参与课堂的机会，这种教学虽然有秩序，但也缺少轻松、和谐的师生互动[2]。一些小学生英语基础较差，他们不敢开口说英语，对英语产生畏难的心理，对于这部分同学而言，传统教学方式会令他们感觉越学越难，长此以往，他们会对英语学习失去兴趣。将多媒体应用到教学中能够改善这一局面，多媒体有着生动、有趣的形式，它符合学生喜欢冒险，好玩的心理，在这种氛围下，学生的主动性会得到极大的发挥，教师能够与他们进行更多的互动。在如此的氛围中，学生的交流欲望也会大大增强，每个小组的成员会主动完成不同的任务，如查阅资料、与他人交流等，能够更好完成学习的任务。教师在教学中应用多媒体技术，能够将枯燥的英语课堂变得生动有趣，将生硬的句子转化为真实的情境，便于学生理解英语知识。

三、利用多媒体，锻炼学生口语表达能力

当前随着教育体制的改革，素质教育越来越被人们重视，小学英语教学要着重培养学生的听说读写能力，提升他们的综合素质。在当前的小学英语教学中，口语是教学的难点，许多学生不敢开口说英语，或不愿开口说英语。针对这一现象，教师可借助多媒体技术，将其与课文内容相结合，为学生设计相应的情境对话，让他们的口语表达能力得到有效锻炼。从教学实际来看，很多小学生的英语发音还需要进一步纠正，为此，教师须积极提高自身的教学能力，实现对学生错误发音的有效纠正。可利用多媒体技术的优势，向学生展示图文并茂、发音准确的多媒体教学课件。图片对应单词、对应句式，配有标准的发音。学生聆听标准的发音后，进行模仿，教师也要保证发音准确，才能有效纠正学生的错误发音。多媒体课件的发音准确而又规范，能对学生产生正面的影响。在纠正发音的教学活动中，要从语气、语调上入手，让学生有纯正的英语口音。当学生自己能准确发音时，才具备辨别英语发音是否准确的能力，为听力的发展打好基础。在教学期间，教师应反复开展这项教学活动，促进学生在学习英语时能稳扎稳打，在积累中获得进步。在如此富有情趣、简单易懂的对话中，学生的口语表达能力也会得到有效的锻炼。其间，教师要注意纠正小学生的一些错误发音，提高他们英语口语的规范性。教师还可将对话中部分人物的内容进行处理，让学生扮演其中的角色，发挥自身的创造力，自主开展交际对话的练习，如此，学生能够回忆所学的知识，这不仅能够提升他们的口语表达能力，还能使他们学以致用。教师将多媒体技术应用到小学英语教学中，能够为学生的口语交际能力搭建一个良好的平台。

四、利用多媒体，突破重难点知识

教师将多媒体应用到教学中，能够更清晰地呈现教学内容，让学生更轻松学习其中的重点和难点知识，如此，他们也能更深刻地理解这些知识[3]。在利用多媒体技术突破教学重难点时，应充分发挥多媒体的声音和视频优势，将二者有效结合起来，从而为小学生创建真实的语言情境，确保其深受感染。多媒体技术能强化教学活动对学生的外部刺激，具有较强的综合性，有助于他们深入理解英语知识点。多媒体技术展示的教学资源有逼真的声音、鲜亮多姿的色彩，能将学生的注意力瞬间吸引到教学资源上去。应用多媒体技术优化教学，使学生能够在有限的时间内，完成相应的学习任务，并掌握英语知识的重点和难点。学习英语与记忆力有很大的关系，研究表明，学习者对知识的遗忘会经过先快后慢的过程。英语知识比较抽象，有较强的逻辑性，小学生学习英语知识遗忘情况较为明显。对此，教师所开展的多媒体英语教学活动，应重视巩固已经完成学习的知识点，防止学生遗忘。教师应利用多媒体技术，展示英语知识，注重刺激学生的多个感官，优化学生记忆单词的效果，提高小学生学习英语的质量。此时，教师可将多媒体引入其中，将这些内容做成图片并配以文字和声音，从视觉和听觉的角度满足学生学习的需求，突破教学中的重难点知识。

五、利用多媒体，激活学生的开放思维

随着社会和教育的发展，将多媒体中的图文信息应用到英语教学中，能大大增强教学的表现力，在语言学习、信息加工、视听效果等方面都会产生积极的作用，也能培养学生的创新能力、语言能力、交流能力，多媒体技术能够为培养学生的这些能力提供真实、生动的环境，使他们在课堂中能够更多地与其他同学交流和沟通、共享知识，丰富自身的学习经验和语言知识。另外，应用多媒体技术教学，也可以使教学实现立体化、形象化，能有效激活学生的开放思维。多媒体也为教学提供了丰富的信息资源，这是学生发展创新能力、探究学习的基础。此外，多媒体还可为学生构建虚拟的学习环境，使他们产生身临其境的感觉，让他们进行更多的实践。如此，学生也会主动探究问题、解决问题，激发自身的潜能，提升自身的思维能力。

六、利用多媒体，提升课堂教学效率

就小学阶段的英语课堂教学而言，培养学生学习英语的好习惯非常关键，可将学习英语的一些重要思想传递给学生，包括背单词的技巧、理解语法的有效方法。另外，教师还应激发学生学习英语的兴趣，精心选择英语教学资源，让学生能够感受到英语文化的趣味性，同时也让学生意识到学习英语的重要意义。成功树立学生学好英语的终身目标，加强发音教学、语调教学，久而久之，学生就能形成正确的英语语感。利用多媒体创设合理的英语语言情境，激励学生开口说英语，有效锻炼他们的英语口语能力，增强英语交际能力，使得他们能够逐渐使用所学习的英语知识与他人沟通和交流，实现学以致用的英语教学目标。英语是国际通用语言，学好英语，学生就有了接触和了解与英语有关的文化、风俗、文学的能力。英语的词汇和语法知识点非常复杂，同时也包含着广阔的文化思想，通过学习英语，能极大锻炼学生的思维能力、语言表达能力，也有助于开发学生的智慧，挖掘学生的交际潜力。将多媒体应用到小学英语教学中，有助于小学生打开眼界，见识到英语知识海洋的浩瀚，便于小学生理解并掌握相应的知识点，有助于小学生养成坚持学英语的好习惯。为开阔学生的英语视野，教师可在教材的基础上，扩充课堂教学的信息量，摒弃过分依赖课本的做法，避免对学生的视野产生限制性影响。采用多媒体技术，向学生展示课本上没有的知识点，丰富学生的文化积累，使小学生逐渐形成面向世界的拓展思维，丰富他们的认知，掌握更多英语知识点。另外，拓展教材以外的教学内容，有利于保持学生高涨的学习热情，学生经常能在英语课堂上接触到一些新奇的西方事物，能强化他们学习英语的动力。比如，在学习以天气为主题的英语知识时，除了课本上有的天气词汇外，还可以做进一步的拓展，引入雾天、冰雹、雾霾、彩虹等英语单词，使小学生能够掌握一些课外的知识，满足他们的好奇心和学习需求，增加小学生的学识。综上所述，多媒体是一种现代化的教学辅助工具，它能够多角度、多层次地展现教学内容，增添课堂教学的趣味性，是传统教学方式无法比拟的。这要求教师在教学中要充分挖掘教材的内容，精心为学生制作多媒体课件，优化小学英语教学效果。但是任何教学方式都具有多面性，利用多媒体教学，可以提高小学生的注意力，激发小学生学习英语的动力，增加师生互动的频率，一言以蔽之，可以让课堂教学效率提高。与此同时，教师也要注意多媒体教学的负面影响，争取把负面影响降到最低。

作者:朱虹 单位:江阴市实验小学

小学英语多媒体教学篇3

科学技术和计算机技术的繁荣极大地推动了多媒体技术的发展，也促使更多的教师在小学英语教学中注重多媒体技术的应用，发挥多媒体技术对教学效果提升的巨大效用。多媒体技术在教育领域的广泛应用主要是满足教师形象教学和模拟展示的需要，帮助学生强化对知识的理解和记忆。但是在多媒体技术的应用过程中，也出现一些不利于发挥其辅助小学英语教学的问题。因此，要提起对这一问题的重视，从小学英语教学的实际出发，研究媒体技术在小学英语教学中的应用策略。

1小学英语多媒体教学的作用

1.1内容丰富，引人入胜

小学英语多媒体教学将教学内容、英语板书、图片、文字、音像等融为一体，在教育学生时会将丰富的知识和内容呈现出来。多样的学习形式和学习内容极大地丰富了小学英语教学的课堂，并且有效地将学生的感官调动起来，使学生能够用饱满的热情、浓厚的兴趣和积极的态度探索和获取英语知识和英语技能，进而提高小学英语教学水平。如教师在向学生讲解animal这一课时，需要将一些动物的英文单词和图片教授给学生。一般的教学方法是教师在黑板上书写单词并且带领学生阅读和记忆，再让学生结合课本内容深化记忆。这样的教学方法不能较好地吸引学生的注意力，会让学生感到枯燥和乏味，教学效果不佳。利用多媒体教学则可以有效解决这一问题，教师将bee（蜜蜂）、bear（熊）、butterfly（蝴蝶）、blackbird（乌鸦）、beetle（甲虫）等和与其相对应的图片、音像放在多媒体中为学生呈现，会引起学生极大的兴趣，也可以加深学生的记忆，起到较好的效果。

1.2创造情境，促进交流

提高小学英语教学水平需要为学生创造一个相应的学习情境，在特定的环境中有助于提高学生的求知欲和参与意识。利用多媒体技术则可以轻松创建情境，学生可以直观地看到和真切地体验并且积极参与和交流，有利于提高用英语沟通和交流的能力，进而提高对英语知识的掌握水平。如在讲解“Myhome”这一课时，教师就可以用多媒体技术创造一个家的环境，将客厅、厨房、书房、卧室和一些家用电器等展现在学生面前，并让学生参与进来，勇于和其他学生交流。在创造情境之后，教师就可以向学生提出问题：“Canyouintroducethesethingstous?”学生就可以积极地讨论和交流，引出study（书房）、bedroom（卧室）、kitchen（厨房）、living（客厅）等单词，学生的学习效率和参与意识会大幅提高。
1.3教师启发，学生主体

人本主义教育和主体性教学都强调以人为本，主张突出学生的主体地位，重视学生潜能的发挥。将学生的位置摆正，是提高学生水平的重要途径。多媒体技术在小学英语教学中的应用改变了传统的教学模式，教师不再一味地讲授知识，学生也不再被动学习，而是教师引导和学生主动参与学习。这样的教学方式有效地提高了教学效率，也促进了和谐的师生关系的形成，学习效率大大提高，教学目标成功实现。

2小学英语多媒体教学出现的问题

2.1过于强调演示作用

小学英语多媒体教学将英语知识用多媒体技术表现出来，让学生在真切的情境中汲取知识。但是在多媒体应用于教学的过程中，教师过于强调多媒体教学的演示作用，将要讲解的所有内容放在多媒体上，省略了必要的板书，将教学进度加快，给予学生自主学习和思考的时间较少，不利于提高教学质量。

2.2多媒体应用形式化

不少教师在利用多媒体教学时，一味注重利用计算机技术、动画技术等将画面、音像效果做得美观和活灵活现，但是这样形式化的效果只能分散学生的注意力，学生关注的只是灵动的画面和有趣的音像，实际上没有学到很多英语知识，并且和小学英语教学目标相悖，没有充分发挥多媒体技术的教育作用。

2.3多媒体教学使用过多

不少小学英语教师用多媒体演示课件的方式贯穿教学过程的始终，整个课堂被多媒体演示充斥，造成多媒体教学的过度使用。这一状况没有起到良好的教学效果，而是在很大程度上影响小学英语教师的教学，妨碍学生认真学习和思索，没有将和谐的师生关系建立起来，学生间的交流也会变得缺乏，导致英语教学效果不佳。

3小学英语多媒体教学策略

3.1合理应用多媒体技术，创造英语学习情境

将多媒体技术应用在小学英语教学中，主要是利用计算机和多媒体设备将要教授的内容用图片、音像等丰富多彩的形式呈献给广大学生，以吸引学生的注意力，帮助学生形成英语学习的兴趣和习惯，提高记忆力和理解能力。除此以外，小学英语多媒体教学将生活情境活灵活现，用学生平常接触到的事物和经验有效地引导学生参与互动学习。例如，在学习“Whatwouldyoulike?”这一课时，教师可以用多媒体教学法创造一个餐厅有顾客和服务员的情境，自然引出对话：“Whatwouldyouliketoeat?”“Letmesee.Iwouldlikesomedumplings.”创造餐厅这一情境主要是利用学生已有的生活经历引起学生的积极参与。用创设情境的方法有效地提高教学质量，帮助学生更好地记忆和理解学习内容。

3.2合理利用多媒体技术，丰富英语教学内容

以往的英语教学，教师为学生在黑本上板书会浪费大量的时间，而且如果要讲解对话类课文或者是图画类课文，写板书就比较困难，课堂内容也较为单一。然而应用多媒体技术，教师就可以将要讲解的内容做成英语课件，为学生清楚呈现，节约了一定的时间，也提高了教学进度。教师还可以加入图片、声音和视频等内容，丰富教学和学生的学习。这样的方法可以使教学内容清楚，还能拓宽学生的眼界。多媒体技术将更多的知识和内容引入学生的生活，极大地丰富了小学英语的内容，也是英语教学创新和完善的重要表现。

3.3合理运用多媒体技术，延伸英语教学

在利用多媒体技术对学生进行教学的过程中，除了对课本教材进行教学外，还要对学生的英语学习拓宽范围，进行课外延伸。教师要将教材灵活运用，为学生提供更为广阔的平台。教师可以利用多媒体播放视频，展示世界各地的学生学习英语的状况，拓宽学生的视野，帮助学生更加深入地理解英语学习。此外，教师还可以用远程连接的方式，将不同地区的学生和本地区的学生拉近距离，交流学习经验。英语的课外延伸课程是应用多媒体技术的重要成果，也是提升学生英语能力的重要方式。

4总结

在科技发展和信息化程度不断提高的今天，运用多媒体技术优化和丰富小学英语教学意义重大。多媒体技术是提高教育质量和教育水平的重要手段，将多媒体技术引入小学英语教学需要教师熟练应用和学生的密切配合。教师要从英语教学的实际要求和学生的学习需求出发，选择教学的最佳方法，丰富小学英语课堂内容，提高英语教学的灵活性和英语教学成效。学生也要和教师密切配合，积极参与，活跃教学气氛，提高英语水平和英语应用能力。

参考文献

[1]王娟.浅谈多媒体技术在小学英语教学中的运用[J].小学教学参考,2014,17(9):133-137.

作者:朱琳