大学生就业创业指导新途径3篇

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大学生就业创业指导篇1

传统模式下的就业创业指导存在着形式单一、信息滞后、缺乏互动的弊端。如果能够融入微思维，利用公众号等一些微时代元素，就可以延伸课堂内容、调整学习方式、打造个性化的指导模式，更能加强师生之间的互动、降低指导成本、提高指导效率，所以借助微时代探索新的指导途径是非常有必要的。

一、微时代大学生就业、创业观的变化

相对来说，大学生是接受新鲜事物能力最强的一批人。在微时代，大学生的行为价值观、思维都发生了较大的转变，无论生活、购物还是娱乐、学习都已经离不开网络，网络生活也成为他们生活的一部分。这个过程中，他们的就业及创业观念发生了较大的转变。当代大学生可以直接通过网络获取就业信息，也会以网上应聘的方式寻找工作。甚至有一部分思维较为灵活的大学生开始借助微媒体工具尝试网络创业模式，利用微平台售卖产品。由于网络创业成本低，起步快，所以很多大学生在创业时会首选这种方式。国家针对网络创业又提供了税收优惠、创业补贴等多种政策，极大地降低了学生的创业门槛，所以越来越多的大学生开始通过网络试水。据调查，部分大学生在社交平台上，每10个好友中就有一名网络创业者。他们通过公众号售卖产品，因为购买者认为这些是自己熟悉的人，所以购买是比较放心的。即使这些网络创业者没有店铺、没有库存，每个月也可以达到一定的销售量。这种模式在校园生活圈十分活跃，也占据了一定的市场。之所以会发生这样较大的转变，是因为在微时代大学生的思想变得更加开放，能够接受多元思维的冲击，能够开放性地看待同一个问题，也能更大胆地尝试自己未知的领域。所以，当代大学生在就业创业时，拥有以自我为中心的鲜明特点，有着大胆、勇于尝试的就业及创业观。［1］

二、微时代，就业、创业指导存在的问题

(一)指导内容缺乏实践性

无论是就业还是创业，都需要有实践的支持。只有在就业及创业的海洋中摸爬滚打过，才能拥有实践经验。但很多教师在指导过程中存在着单纯灌输理论知识、忽视实践教学的情况。没有把这些理论内容与具体的实践案例结合在一起，只是让学生关注就业、创业问题，没有采取有效措施提高学生的就业及创业能力。

(二)内容枯燥

在实地调查走访一些学校后，发现大多数学生认为当前的课程内容过于枯燥。很多案例和数据都比较落后，缺乏时效性，已经不符合微时代的发展要求。教师大多都围绕着课本上的内容教案开展教学工作缺少新意。课程内43容比较单一，更关注求职择业、创业技巧，忽视了学生职业素养的培养。［2］

(三)指导模式单一

在新时期，有部分学校认识到了就业及创业的重要性，开设了KAB等一些创业课程，也更新了课程内容，调整了课程体系。但部分教师的课程形式并没有发生较大的改变，仍然采取传统的讲授法，也会随意组织一些会议、讲座完成相关的指导工作。这种单一的指导模式并不能加强师生间的互动，更无法提起学生参与的兴趣。而且指导工作应当是理论和实践结合的。单纯的讲授而不进行实践无法让学生真正地掌握知识技巧，也无法达到理想的教学效果。［3］

三、微时代，大学生就业、创业指导的新途径

(一)调整就业指导方式，搭建互动平台

传统的就业指导是一种单项式的指导方式，学生过于被动，也无法满足当前学生的需求，而且传统就业及创业指导的内容存在着标准化、经验式的特点。内容更新速度慢，跟不上时代的步伐，指导工作的专业化和个性化不足，很难引起学生的关注。在微时代，教师必须大胆尝试各种微平台占领网络高地。选择学生比较喜欢的新媒体手段完成指导工作，如公众号等。教师可以利用这些微平台建立互动信息平台，打造第二课堂。通过这些平台分享与就业创业相关的微视频，方便学生观看交流。这种方式能够提高教师对课堂的掌握能力，也可以丰富教学形式。比如，课前，教师通过公众号分享了一些课程预告内容，学生可以自行观看，完成课程预习。学习资料可以是小型案例，也可以是职业兴趣测试、心理测试等。这样学生在课前就能了解本堂课的学习内容，提前对这些内容展开独立思考和学习，这为课堂互动奠定了基础。［4］

(二)随时随学的云课堂

在传统的课堂上，教师的授课时间是固定的。教师需要针对创业、就业相关的问题解答学生的疑惑。这种授课方式十分枯燥，难以激起学生的兴趣。而部分学生又较为浮躁，新媒体等多种平台对他们的吸引力比较大，所以在课堂上能集中听讲的时间比较少。在这种情况下，教师可以通过公众号建立云教室，将部分指导内容录制为专题化视频，通过网络上传到这些平台上。学生可以在任意时间随意选择教学视频，完成课程学习。这个过程教师要注意，制作出的专题视频必须保证内容精量、符合市场实际需求、有较强的实践指导性，时间不能过长，一般为25分钟。此外，为了节省课堂时间，增加实践方面的内容，教师可以通过云课堂为学生呈现一些经典案例。之后让学生分成不同的小组，在线下相互讨论总结这些创业成功和失败案例的原因，应当采取哪些措施等。这样就能把更多的讨论与交流时间放在面授课上。

(三)体验式微课堂

当前，部分教师针对学生所开展的就业及创业指导工作存在着互动性不足、重理论、轻实践的问题。在这种情况下，教师可以把微媒介带到课堂，为学生开展就业指导。比如，教师先利用微课为学生讲解理论方面的知识，包括如何制作求职简历、简历的核心内容、注意事项、怎样突出个人特色等。之后，教师可以让学生登录自己提前准备好的公众号，以模拟就业的方式通过这个公众号完成求职面试。［5］这个过程教师可以引入体验式教学，让一部分学生代入HＲ专员的角色，一部分学生作为求职者，在特定的情景中完成求职、人才录用的任务。HＲ专员需要通过该公众号发布招聘信息，设计与招聘相关的问题。应聘者则需要利用自己已学到的面试技巧，巧妙地回答问题，这样可以提升教学的实践性。面试过程可以通过线上讨论组开展，也可以采取线下问答的方式，教师根据学生的表现提出一些建议，让学生了解到自己面试过程中的不足，帮助学生全面掌握面试技巧。同时，教师要进一步完善公众号的功能，增加在线投资简历、信息查询、测试职业能力等一些微服务。学生也可以按照自己的就业意向点击不同的创业类、就业类讨论组，通过该公众平台完成就业、创业讨论。如在采取了体验式教学法后，教师可以让代入HＲ专员角色的学生通过线上讨论组发表自己的观点，让应聘者讲一讲自己的感悟。其他学生可以相互提建议和提出新的想法，教师负责总结补充完成观点点评。日常教师还要通过公众号分享一些知名创业人员、人力资源专家分享的心得，用现身说法的方式让学生汲取更多的就业创业知识。

(四)一对一微咨询

当前的就业及创业指导课采取的是大班授课的方式，无法给学生开展一对一的指导，师生之间的互动效果不理想。在此背景下，教师要结合当前指导课程的目标，利用平台开展微咨询活动，开展一对一的定点咨询服务。这需要地方学校重视就业及创业指导课程的开展，打造一支更加专业的教师队伍，主要负责开展线上指导服务。学生可以在特定的平台上与指导教师沟通，教师可以以群发推送、智能回复、图文回复的方式对学生开展个性化指导。对于一些性格比较内向，不善于在课堂上表达的学生也可以在平台上留言、预约咨询，享受这种一对一的咨询服务。而在线上，学生可以在任意的时间咨询自己的问题。教师也能根据学生提出的问题，具体分析给出专业的指导。比如，部分学生害怕面试，对求职创业存在较大的心理压力，在求职过程中失败后如何做等。面对此类情况，教师要及时给予鼓励和支持，针对这些学生开展心理疏导，让学生摆正心态、提高心理素质，客观地面对就业和创业。也可以根据学生的测评情况，为学生提供一些就业规划方面的建议，让学生找到符合自己的发展目标。这样可以减少学生的时间成本，让学生快速成长。

(五)开放式微课程

为了提高针对大学生的就业和创业指导效率，学校要根据当前大学生的就业心理和就业需求，设计属于本校的就业APP。组织专业人员负责运营就业APP，定时定期给学生推送相关企业的招聘信息、创业政策等，也可以根据本校学生的实际情况，推送一些面试技巧、职业生涯规划信息等。在这个APP上，学生还能看到一些成功创业或是成功就业的校友信息反馈。如果学校有最新的招聘信息、就业及创业指导讲座，也会通过这个APP推送给每一个学生。学生可以自主筛选信息，根据自己的需求点击相关的通知栏。如大连海事大学就抓住了微时代的机遇，设计了属于本校的海大就业APP。在这个APP上包含了招聘会、海大人的一天、就业指导等不同的板块。学生能够享受到立体化的个性服务，这也给学校的就业及创业指导提供了新的发展路径。［6］

(六)提高教师媒介素养，搭建完善的微平台

无论采取哪种指导方式，利用哪些渠道开展指导工作，都离不开指导教师的指导工作。在微时代，要想利用各种微平台开展指导工作，就要先提高教师的媒介素养，加强对指导教师的培训。要让教师了解新媒体语言，掌握新媒体的工作方式，就要引导他们在工作、生活中积极使用微平台。这样教师才能在就业及创业指导过程中自觉利用各种微平台开展指导工作，也能根据互联网的特点、学生的需求策划相关的活动，引导学生参与到就业创业指导活动中。指导教师也要积极关注国家最新的政策，结合学生的实际情况，整理一些与自主创业、独立就业相关的信息，确保这些信息内容符合大学生的价值诉求。为了确保学生能够正确使用各种微平台，教师还要主动帮助学生从海量的信息中筛选出真实信息，提高学生的信息素养。让学生明确自己的择业、就业目标，选择与能力相匹配的职业。同时，要做好微平台的管理工作，无论是教师还是学校管理人员，都要重视微平台的管理工作。及时更新最新的就业创业信息、分享人力资源相关的各种资料。教师负责把有效的信息筛选出来，上传到线上讨论群中;教师可以在平台上发起一些与就业创业相关的活动，引导学生参与这些活动。比如，在新时期，一些商户常常利用微媒体完成产品营销工作，售卖自己的产品。教师可以让学生选择任意一种产品，通过各种微平台完成营销工作，销售自己的产品达到一定销售额，即算成功。这样学生能够把自己学到的网络创业相关的知识应用在实际生活中，之后在班级中举办分享会，让学生分享自己的创业经验。对学生来说无论是课本上的知识，还是线上平台掌握到的知识都只是冰山一角，只有真正在实践过程中历练出来的知识经验，才是最鲜活的、最有用的。这样就能把创业过程中最直接、最现实的问题直接呈现，让更多的学生从中掌握实用技巧，掌握创业相关的知识。此外，教师日常要通过各种微平台搜集学生的反馈信息，了解学生在就业过程中的困境，将这些信息整合在一起，带到课堂上与学生共同解决这些问题。这能让教学内容更加丰富，也能充分发挥微平台的作用，提高学生面对实际中的困境时，解决问题的能力。结语在微时代出现了各种微平台，这给教师的创业、就业指导工作提供了新路径。在这个时期，教师必须要把握各种微平台的优势，结合学生实际开展指导工作，增加更多实践方面的内容。更重要的是要给学生提供个性化的指导，满足学生差异化的需求。教师还要及时更新指导理念，学习了解最新的指导知识，不断提高自身的指导能力。学校也要重视就业、创业指导工作，为教师提供更多助力，与教师一起做好指导工作。

作者：库小贝 单位：河南质量工程职业学院

大学生就业创业指导篇2

随着我国国民经济水平与发达国家越来越接近，相对的后发优势不再明显，过去以跟随学习模仿为主的中国制造模式亟需转变为以自主创新发展的中国创造模式。在经济社会发展进入改革深水区下，推动经济转型与产业结构调整的必要条件是全民创新创业意识的提升，就业创业教育重要性愈发凸显。互联网技术的飞速发展，逐渐渗透到社会发展的方方面面，催生了新的业务模式和商业机会。对于高校来说，互联网技术为学生在创业和就业方面提供了极大便捷，例如高校可以用好云招聘，提高匹配效率，让更多大学生更快、更好地找到称心如意的工作，助力保就业稳就业。但是，如果不能科学、合理的运用互联网技术，那么大学生在未来的就业和创业方面将面临着一些问题。如何在大学生就学期间对学生就业创业方面所面临的问题进行充分剖析，并给出具体有效的指导策略来提升大学生就业创业能力，是高校需要深度思考和规划的问题。

一、互联网时代背景下高校学生就业创业教育的基本内涵

互联网技术的不断完善和发展将人们带入了一个全新的信息化时代。人们日常生活中的学习、工作等活动都伴有互联网技术的加持。同时，因为互联网发展所带来的数据信息对于学生在选择就业和创业方向上起到了非常重要的指导作用，为学生发展提供重要的技术支持。互联网技术盛行的信息化时代，对于学生的思想和技能掌握方面都给出了非常明确的要求。首先学生要具备能够独立运用互联网技术查询网络信息资源的能力，此外还要学生的个人素质能够满足社会发展的需求。学生只有满足了以上这些条件，才能够保证学生未来的发展前景更加美好。

二、互联网时代背景下大学生就业创业发展的现状

在互联网时代背景下，学校能够利用互联网技术获取和分析一些有用的经济动态信息，并对部分行业未来的发展做预测，从而为大学生在就业和创业方面提供更加全面的行业数据，以此有针对性的提高学生在就业创业理解方面的能力。此外，学校还能够帮助用人企业减少在人才培养方面投入的成本，提高岗位匹配度，从而实现学生、学校以及企业多方共赢的局面。时代在发展，高校在招生方面也在大范围扩张，大学生的数量逐年增加。与此同时，在互联网时代背景下，学生毕业之后的就业问题以及创业环境也在发生巨大变化。随着互联网技术的不断完善，各种网络就业创业平台的发展，这都为学生在就业以及创业信息的收集和分析上提供了重要支持。学生只需要在相关就业平台或者创业项目平台中输入关键性信息，就能够准确的找到适合自己的就业岗位以及创业方向。因此，学生需要具备对信息的检索和分析能力，而学生想要具备这样的能力就需要学校采取针对性的策略指导学生。如果高校不能够利用互联网技术提升学生的就业创业能力，那些学生将在未来的就业或创业中容易遭受到重重阻碍。

三、互联网时代背景下大学生就业创业所面临的困境

1.就业创业平台建设不完善

互联网时代，通过平台进行招聘能够节省非常多的时间成本和人工成本，这样的招聘方式不仅为用人企业提供了便捷，同时也给学生的就业提供了渠道。但是，这些信息往往在网络上是分散存在的，大学生在互联网平台得到的信息是碎片化的，不能充分利用这些信息。在这种情况下，高校需要根据本校学科专业特点建立健全就业创业平台，为大学生日后的就业和创业工作提供平台数据支持。但是，目前有很多高校在就业创业平台的搭建过程中并没有做好数据的填充和更新工作，导致大学生无法有效的通过借助校园就业创业平台数据库来获取到自己所需要的数据信息，因此也无法对学生未来的发展提供有效的帮助。

2.就业创业教育课程内容不够全面

高校就业创业教育现有体系建设零散，运行机制不够健全。创业教育大多沿用企业运行机制，导致就业创业教育体系构建效果不佳。学校仍沿用传统就业创业教育目标体系，忽略了对学生就业创业基础素养的培养，未能给学生的就业创业发展提供坚实的保障。

3.就业创业指导针对性不足

互联网时代的到来，我国在产业结构方面也发生了巨大的变化，呈现出多元化的发展特点。为了能够适应这种社会发展需求，高校也需要对专业的种类以及侧重领域进行细分，帮助各专业的学生都能够将自身专业的特点发挥出来，找到匹配的就业岗位或创业方向。同时国家也颁布了一系列的优惠政策帮助高校学生群体实现就业创业，但是高校存在着对相关政策的宣传指导力度不够的问题。高校针对互联网时代背景下学生的就业以及创业方面的指导缺乏针对性，导致学生在就业和创业的选择上表现出盲目性特点。

四、互联网时代背景下大学生就业创业指导策略

1.建立健全就业创业平台，强化信息获取的力度

建立健全集学科竞赛创业与创业项目体验与孵化以及就业为一体的大学生就业创业平台。由于互联网技术的飞速发展，目前数据信息在获取方面变得愈发便捷。因此，高校需要通过各种网络渠道及时、准确的获取就业创业信息，不断健全和完善就业创业平台的数据库。此外，高校要重视和其他院校建立合作关系，形成就业创业数据资源共享，也可借助其他优秀网络招聘平台的信息储备来完善自身的就业创业信息库。平台还要实现对于信息资源的整理和分类，这样能够保证不同专业学生在选择就业创业方向时都能够找到符合自己需求的信息数据。

2.融入教学，着力提升就业创业能力

推进就业创业教育融入人才培养全过程，全方位、立体化实施，提高学生综合素质、促进学生全面发展。高校要把创业教育和职业发展规划培训等课程纳入常规教学计划，并将就业创业课程列为所有在校生的必修课，实行学分制教学，修满学分并取得“大学生创业与职业发展教育”结业证书，方能毕业拿到学位。重能力拓展，就业创业教育课程体系分为职业生涯教育模块、创业教育两大模块，所有课程突出综合能力素质培训，着力提高学生职业生涯规划能力、社会适应能力、就业竞争力和创业素养。

3.展开具有针对性、目的性的就业创业指导服务

不管是大学生个人还是用人单位，都存在着非常明显的差异性，而针对这种情况，就需要高校进行针对性的专业化创业指导。学校应避免纯课本理论宣读，紧跟社会发展潮流更新教材，同时加强宣传，例如利用官方抖音号、微信公众号等网络平台定期发布就业创业行情、国家优惠政策等，增强学生关注就业创业信息的意识，帮助学生树立正确的就业与创业观念。同时，学校可定期邀请就业创业领域的专家学者、创业成功的企校友等开展相关活动，为同学答疑解惑，也可引导学生参加各种职业规划比赛和创新创业大赛，加强校企合作等，为学生提供实践机会。学校需要充分利用互联网技术，导入基于个性化培养的职业与能力发展测评系统，对不同类型学生实施分层教学，通过实施校企联合“就业创业实验班”计划进行重点培养，校企联合制定个性化培养方案。除此之外，学校还要重点培养学生对数据库信息的搜集和整理能力，从而提升学生日后的就业和创业成功率。

4.构建优质就业创业课程体系，提高学生的就业创业意识

在互联网时代背景下，学校需要综合时代发展特点对学生在不同阶段所面临的问题开展针对性的就业创业课程，从学生入学开始就培养学生的就业创业意识。就业创业教育具有鲜明特色，对包括专业师资、职业规划课程、创新创业实践等资源建设提出了高要求。学校可以与第三方就业创业平台合作，根据需要引进平台方的优质就业创业课程，弥补学校缺少优质就业创业课程的双师型导师和具有创业经历的讲师团队的短板，实现就业创业课程体系结构的优化。同时，学校要将校内各专业特点与就业创业教育理念相结合，整合梳理现有的各种课程资源，构建符合本校特色、专业特点的就业创业课程体系，提升学生在就业创业方面的知识水平以及综合素质能力。

结语

综上所述，互联网时代的到来，给当代大学生在毕业之后的就业和创业方面提供了全面支持，让学生在就业和创业的选择上变得更加全面、便捷。但是互联网技术在为大学生提供就业创业途径的同时也给他们带来了不少的问题。在高度信息化的时代大学生想要在日后得到更好的就业创业发展机会，还需要学校方面在各阶段给予学生足够的支持。比如为学生创建就业创业平台、开展针对性的就业创业指导服务、构建就业创业优质课程体系等等，通过这些措施能够让学生在以后的就业创业发展道路上行稳致远。

作者：张惠朋

大学生就业创业指导篇3

近几年来，网络科技及互联网行业的发展前景并不好，众多互联网公司纷纷开始裁员，很多大型企业的管理层人员被下放到基层岗位，这些都证明了互联网科技行业已经发展到瓶颈期。在这种形势下，数百万大学生的就业问题为社会造成很大压力，企业空缺岗位与应届毕业生人数差异巨大。为了缓解社会人力资源过剩所产生的社会压力，为众多高校毕业生寻找就业出路，有关部门制定解决对策时将侧重点放置在“大学生创业”这一模块上，并出台相关政策扶持大学生创业项目，以此缓解应届大学生就业压力。该书共分为六个章节，书中第一部分主要讲述了大学生活的具体活动有哪些，详细阐明了大学生活对一个人未来职业生涯的影响有多大，强调其学好自身专业知识的重要性。书中第二部分主要讲述了当代大学生职业生涯规划的相关内容，详细论述了与该部分内容有关的理论知识有哪些，并强调了大学生接受就业指导的重要性。

书中第三部分主要讲述了在不同环境下大学生就业形势是否会发生改变。书中第四部分主要讲述了个人兴趣以及自身能力对自己未来就业形势的影响力。书中第五、六部分主要论述了个人行动力以及沟通能力与自身团队协作能力之间的关系。现如今，大学生就业压力很大，社会上各行各业的企业没有与毕业生人数相等的工作岗位。为了缓解这部分人的就业压力，避免“学生毕业就失业”这种现象的出现，很多高校为学生提供创业指导，让大学生拥有自主就业选择权。现阶段，很多大学生在毕业后所选的创业项目都与科技有关，一部分原因是选择科技行业进行创业，属于顺应时代潮流发展的行为，另一部分原因是开设网络科技公司的投入成本要小于创立其他行业公司所付出的成本。创业所投入的成本与成功与否关系不大，降低大学生创业前期所投入的资金数额，只不过是减少其未来不再创业时所付出的沉没成本。无论大学生毕业后选择创业还是就业，都受两方面因素的干扰：内部因素与外部因素，内部因素是指大学生在创业时所具备的创新思维以及实际操作能力，外部因素是指社会大环境与大学生创业项目的供需关系。一个创业项目能否达到大学生所设想的预期效果，主要取决于市场反应以及消费者的需求。

很多大学生在创业时，所选产品项目较为单一，创业项目不够多元化，这样会加大大学生创业时所面临的风险，为了降低风险，要适当扩宽学生将来选择创业项目时的范围，让学生对多个行业领域有所了解。提升学生的个人能力能增加学生创业成功率，也是另一种形式上缓解学生就业压力的方式，大学生通过参加更多实训课程，使自身的个人能力有所提升，才能更好地步入社会创业或就业阶段。除了培养学生的个人能力，教师也需要通过就业指导转变学生的创业观念，让学生更加科学、理性地选择创业项目。现阶段，科技对人们日常生活所造成的影响力逐渐变大，为了使学生更清晰地了解自己所适合的就业方向，授课者应在就业指导课程上，结合网络技术在网络上寻找相应教学资源，让学生更清晰地了解当下社会中各行各业的现状，继而选择出适合自己的行业去就业或创业。事实上，比起大学生创业时的努力程度而言，选对行业、选好项目更为重要。纵观历年来应届生创业实例可知，首次创业成功的概率相当低。很多学生也会根据自己的实践成果进行反思，很多人均不同程度地认为：之所以会创业失败，是因为自己为所选项目所付出的精力不够。

事实上，大学生走出校园所选择的行业就奠定了创业能否成功的基础，而所选择的创业项目或就业岗位就决定了能否成功的另一半结果。在科技时代，大学生要想选择一个适合自己的创业项目，就需要提升自己的眼界，增长自己的见识，让自己从更专业的角度分析当下经济形势，找准消费者的痛点，从社会供需关系入手，寻找满足消费者痛点的产品，运用适合消费群体的营销方案对产品进行营销，继而提高自己创业的成功几率。大学生在迈入创业阶段之后，不要轻言放弃，将自身在学校所学的理论知识运用到实际创业中，经过多次实践才能找出适合自己的创业之路。

作者：陈银 单位：江苏护理职业学院护理与助产学院