农业经济学课程实验教学分析

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作为统计分析系统中最常见的频数分析，多被应用于离散型资料分析中，可有效提高相应资料的分析质量与效率。农业经济学课程实验教学中，存在诸多名义变量与顺序变量，且这些变量均属离散型变量范畴，因此，通过频数分析方式深入分析农业经济学课程实验教学中的变量数据，找出影响农业经济学课程实验教学发展的因素，并以此为方向引领深层次探究农业经济学课程实验教学。张锦华、王常伟主编的《农业经济学》，2017年7月由上海财经大学出版社出版发行，该书认为农业经济思想作为人类社会最早出现和发展的经济理念，深刻影响着人类社会的发展形态。即农业经济水平关系着人类社会的民生大计，且书中所述内容也与农业经济学详细演变、发展历程紧密相连，为人们探析农业经济学课程实验教学提供切实可行的理论指导。所以，本文结合此书分析了农业经济学课程实验教学当下发展实况，并基于频数分析法，探索农业经济学课程实验教学创新改革发展的有效策略。

《农业经济学》中明确指出，国家农业得以迅速发展过程中，其生产能力、经营主体、要素交换、政策体系与产业形态等，都会跟随时代发展脚步而产生相应变化，这些都将为农业经济思想更迭发展带来众多机遇和挑战。基于此，该书在重点分析农业经济学基本原理的同时，也十分重视收集与农业经济学相关的前沿理论知识信息，且给予了农业运营过程中所出现的最新政策动向、生产实践体系建设等非常高的关注度，为下一步的深入研究确立了极为显著的理论方向。从该书理论大框架建构特征和详细内容结构来看，该书编写具体知识要点时，不仅注重整体内容的实效性与实时性，有理有据地吸收了农业经济领域中相关研究理论成果与政策实践方案，还根据时势阅读，参考了大量国内外相关专业研究文献资料与现有教材，以优化国家农业经济发展结构为主题，进行了更加精准、全面的理论总结与提炼，所以，书中内容的专业性、时代性及理论性等特征较为明显。从实际视角出发，可看出此书理论结构分工明确，论述清晰明了，理论结合实际，在研究农业经济学课程实验教学优化、改革发展过程中，具有珍贵的理论参考作用，值得相关人员深读。

农业经济学课程实验教学是各院校开展与农业相关教育活动的基础教学课程，在对应领域整个教育系统中占据重要地位，尤其是农业经济管理专业，更是将农业经济学课程实验教学视作培育新时代农业人才的必修课程。从各院校农业经济学专业整体教育情形来看，开展具体农业经济学课程实验教学工作时，在多方因素影响下还是存在一些困惑。首先，虽然我国农业经济学课程的开设也具有一定历史，教育工作者也注重课程实验教学的改革与创新，可在传统课程教学理念深远影响下，大部分院校农业经济学课程的实验教学形式还是未能从本质上得到改变，以致学生学习欲望和积极性均不高；其次，院校开设相应农业经济学课程实验教学活动时，大量引进的西方学科理论，在一定程度上致使农业经济学课程实验教学内容体系变得繁琐复杂，教学重点模糊不清，易让学生抓不住学习重点，从而影响其学习自信；最后，多数院校实施农业经济学课程实验教学过程中，教师与学生两大主体的关系很多时候呈分割状态，教师灌输式教学和学生被动学习的形式，不利于创建互动型课程实验教学局面，进而影响教学效果。依照上述内容来看，借助频数分析法分析农业经济学课程实验教学工作的不足之处，通过多元教学改革与创新方法促进农业经济学课程实验教学的优化发展，是时代发展的必然要求。农业经济学教育从业者可参考下述要点推进课程实验教学的深化发展。

第一，深化农业经济学课程实验教学形式的创新改变，强化学生的学习积极性和主动性。全面认识到从本质创新课程实验教学形式的现实意义，在现代教学理念指引下，开展符合新时代农业经济体系发展需求的课程机制与实验教学模式，让学生学习欲望和热情得到提升，积极参与农业经济学课程实验教学活动；第二，顺应时代发展推动农业经济学课程实验教学内容系统的精简化发展。明确相应教学大纲基础上，根据农业经济学科建设、发展时势理顺农业经济学课程实验教学内容体系，之后再整合知识要点引进多元可借鉴性学科理论，从而有效丰富具体课程实验教学知识理论库，让学生能实时获悉课程的教学重点；第三，正视教师与学生两个主体在实验教学中的主次地位，尽力解决师生关系的矛盾冲突。教师需转变自身传统教育教学观念，积极接纳现代教学思想，正确认识到教师与学生在课程实验教学中的角色定位，通过案例分析、课堂提问、探讨辩论等参与式的教学方法，推进学生与学生、教师与学生的深化交流和互动发展，以此创建良好的同学关系和师生关系，进而提高学生自主参与教学过程的积极性，以加快课程实验教学目标实现进程。因此，各院校应顺应时代发展趋势持续完善、优化农业经济学课程实验教学模式，以培养更多符合现代农业经济发展需求的优秀人才。

作者：张锦华 王常伟