好会计范文

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篇1

任何问题都有其历史根源，不妨将好会计的标准，从头道来。

更古的就不去考据了。东周之末，孟尝君想请一个会计为他做件专项服务：“收债于薛”，要求不低：会计得能看懂账簿，会核对往来账款，同时也要兼任出纳，还要做采购。那时的岗位职责尚未严格区分，不相容岗位也未分离，一位会计如果同时兼出纳和采购，就会有很多的舞弊机会，尤其在远离企业总部的异地单独工作时，想要不出问题，也只能依赖会计的职业道德和严格自律了。

据此标准，冯谖的确是个好会计。他把往来账款核对得一清二楚，较好地完成了采购任务，并且由于其出色的工作安排，他省去了出纳环节，节约了大量时间，规避了保管现金的风险，并且为孟尝君采购了最具有升值潜力的货物--人心。像冯谖这样业务熟练、效率高、道德良好、投资眼光准的会计，在今天，由于分工的细化，已不可多得了。

战争年代，我军的资金根本没有保险柜可存放，作为经费的几根金条，往往是被会计缠在腰间，行军打仗片刻不离。出纳经费的依据，也只是首长们手写的批条。战争惨烈时，也曾有人建议，可以把这些审批单据丢弃，减轻负荷。建国后，有人追查战时经费，这位会计把用生命保存下来的单据拿出，证明了无数经费的来龙去脉，和若干首长的清白。那个年代，好会计的标准是，不惜一切代价，保护资金和账簿安全。随着时代的进步，当年须付出血汗的工作，现在已交给保险柜、防盗门、24小时值守的保安，和不间断的电子监控系统。

物资短缺时代，好会计的一项重要任务是节约。曾见无数老会计们，在付款时严格把关，拒绝了多起他们认为不必要的支出，为国家节省下大笔资金。因为那时的政府审计、社会审计、内部审计等监督机制犹未兴旺，会计的监督职能就是关键的，在某些情况下甚至是唯一的。这样的好会计，虽说忠于单位，却往往令个别人不解。

知识爆炸，或称信息爆炸，是某几年的常用语，排山倒海的信息量几乎令所有人措手不及，会计也不能幸免。那几年正逢各企业改制，新会计制度颁发，于是好会计的一个标准就是能承担高强度的劳动，能通宵达旦地连续加班而毫无怨言。这时的好会计，大多能打一手精彩的珠算，在各级财政组织的珠算比赛中，拿到不错的名次，如果问他们几个报表数据，他们会不眨眼地脱口而出，并且精确到角分，至于各科目的代码，更是烂熟于心。

公司制改革，新准则、新税法普遍实施，会计为之服务的，不再是“单位”，而是“公司”，公司们在新环境下，需要清晰的账簿和报表，还需要纳税筹划，以便降低税负。这一阶段，公司招聘会计时，面试官经常提问：请谈谈如何节省所得税？请介绍一下怎样少纳个人所得税？请问您和税局的关系熟不熟？比起前一阶段，这样的标准已进步不少，至少公司不认为好会计只是任劳任怨的老黄牛，会计终于也和经营决策有关，甚至能影响管理层的重要决策了。

篇2

1 再现相关知识

就是在掌握基本理论知识的基础上，在每次实训之前，引导学生复习本次实训相关的知识，为实训做好准备。可利用多媒体技术，模拟会计工作场景，拟合会计工作流程，利用提前制作好的会计工作的录像或者动画，生动形象的再现会计工作的实际内容，让学生在头脑中形成清晰的感性认识，增强学生对企业的了解程度，促进学生的学习效果。例如：“差旅费用报销”的实训，先组织学生观看费用报销业务的视频。首先，分清剧中角色，哪个是业务员，哪个是出纳员，谁是财务科长，谁是厂长？他们各自的职位和分工以及在报销这个活动中所要担当的责任。然后，总结在此活动中涉及到的财务知识以及涉及到的相关凭证，如住宿发票、车票、差旅费报销单等，然后带学生以不同的身份进入角色，从而引出要布置给学生的任务。。

2 布置实训任务。演练结束后，开始布置实训任务。必要时教师亲自进行示范，同时加上简明、准确的讲解

包括：（1）学生的分组及分工；根据平时对学生的了解，根据不同的性格特点和学习能力、水平划分成若干小组（2）发放必需的用品，如各式凭证、单据等。（3）操作步骤和规范，要求学生一次性完成，把凭证不要当作是模拟的资料，而是要当作真实的会计资料来做，不给犯错误的机会；（4）操作完成时间，对学生的操作时间要作出明确的要求，否则学生会磨蹭浪费时间，降低课堂效率，把时间也纳入考核范围；（5）成绩评定方法，每一次内容都要有明确的量化考核标准，让学生明确的知道什么是对的什么是错的，不能含糊其词。

3 实训操作训练

实训操作训练是整个实训的中心环节。实训的操作过程是练习操作技能，提高动手能力，由“知”到“会”的过程。老师在实训中融入了知识的重点、难点，学生只有通过动手操作才能掌握这些知识。但是，由于学生的素质参差不齐，所以老师在本环节的主要任务是：巡回指导主要帮助学生解决疑难问题，纠正错误的操作，尽可能地使学生顺利完成实训。重点讲解就是针对实训中出现的共同问题，老师给予重点的提示和说明。本过程中，教师要注意收集学生的动态信息，作好记录，为今后的技能教学做好准备，并且注意鼓励学生发现问题、提出问题，注意发现人才，鼓励学生的创造精神。

具体做法：在会计实训教学环节，把学生分成几个小组，实行小组负责制，每个小组都会选出一个组长，小组成员对小组长负责，小组长直接对老师负责。经过分组，可以大大减轻了实训老师的负担，同时也提高了学生的实训效果，如果不分组，老师要回答每个学生碰到的问题，这样，一堂课下来，实训老师通常被搞得筋疲力尽。分组以后，我们只需要对小组长解释，有不懂的直接由小组长解释给各个组员，而且，有时候学生对学生的讲解，有时候更能容易沟通，小组内部还会有分工，每个人在做好自己本职工作的同时，也会承担不同的角色，把会计流程学习到位，

4 分析评估

分析评估包括两个阶段：教师的分析评估和学生自己的分析评估。教师的分析评估是根据实训操作的规范标准，把操作要点进行分解并量化积分并制作评分表，对学生的实训结果进行成绩评定，划出等级，如优、良、中等；同时针对实训中出现的问题，划分问题的性质；共同针对实训中出现的问题，是内容错误还是技巧问题等等。教师评估完成后，选择不同问题的范本交给学生自己评估。每个小组评估不同的范本。由学生根据实训的规范对范本进行分析评估，并记录出现的问题。这样使学生对实训的规范、操作要领和知识的重点、难点有一个更清楚的认识和掌握。让学生互相检查所做的实训成果，在互相检查中，发现自已和别人的不足，从而引起大家的注意，避免在以后的学习和工作中，出现类似的错误。我们会评出最优秀的一组，评选的结果由各组长和老师共同决定。这样不仅能团结每组的协作能力，也让他们能够真正的融入到学习的氛围中，提高他们团队能力，也增强学生间的凝聚力和情感交流。

5 总结体会

总结同样是一个重要环节，我的总结经常这样进行：首先，将上一步各小组分析评估的结果予以汇总，针对实训操作中出现的问题找出原因，并予以纠正。同时对优秀学生的实训结果进行点评，以达到表扬优秀激励落后的目的。最后，由每个同学写出实训总结体会，要细致写好操作体会，分析操作中存在的问题与解决问题的方法，对指导教师的建议等等。

篇3

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）01-0-01

“温故而知新”是孔老夫子留下的一句育人名言，要“知新”先“温故”。通过复习，学生不仅可以进一步理解和掌握已学的知识，还可以理清这些知识间的脉络，构建较为系统的知识体系。复习课的现状大多是“炒冷饭”或“大杂烩”或是“题海战术”。怎样才能使旧的学习内容有新的提升，让复习课也精彩纷呈呢？结合自己的专业和教学经验，笔者认为，一堂精彩的复习课必须做到以下几点。

第一，端正复习态度。有句话叫做“态度决定一切”。有些教师认为上复习课是快速简单地重复一遍，或是让学生看看书本，做做练习。对于学生来说，因为是复习课，很多学生总以为自己新课学得很好了，不需要听了，于是就做别的事情或者干脆趴着睡觉。总之，当前两方对复习课的态度是教师轻松上，学生随便听。但是，复习课是教学的重要组成部分。从教师的角度来说，总复习可以弥补我们平时在教学中的不足，让学生对所学知识加深理解，提高学生的知识水平，提高自己的教学质量。从学生的角度来说，通过复习，可以弥补平时学习中的漏缺环节。由此看来，复习课教师需要更加用心，比平时的课要求更高；学生学习更紧张，节奏更快。

第二，必须让学生主动参与复习。传统的教学模式，大多是教师整理归纳，学生听，抄笔记，结果是老师讲的面面俱到，学生做题却是漏洞百出，因为学生被动接受消化得不多。但是复习过程是一个信息交流的过程，教师在复习课中不要以自己的教代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，发挥学生在这个过程中的主体作用，让学生亲身经历梳理，自主建构知识网络，给予他们充分展示自己个性，独立思考的空间，让他们人人参与学习过程，感受到自己是学习真正的主人。

第三，需要一个完整的复习过程。每位教师都有自己的复习模式，下面笔者讲述自认为比较有效的复习过程。

首先，实施分层分任务教学。在复习前，教师应给不同层次的学生布置不同的任务，使他们在自己的掌握程度上查漏补缺，在原有的基础上有新的收获。笔者根据学生知识掌握情况，将学生分成两层次，同一层次的学生做在一起，并布置两组同学的任务。这样，每个学生在复习课中有事可做，找到自己的位置，最终达到事半功倍。比如在复习《企业财务会计》第七章负债中长期借款的时候，基础较差的学生可布置她们回顾长期借款如果用于生产经营，在借入时、每年计提利息时及到期还本付息时的账务处理；对于层次较高的学生可回顾企业借入长期借款若是在一定的时间内用于工程建造的账务处理及整理本节内容的典型习题及易错题。

其次，给学生部分时间，让每学生把自己这部分的知识结构整理出来。这个时候需要每位学生进行头脑风暴，搜集与任务有关的所有知识，并罗列在练习本上，弄清每个知识点的意义。学生通过思维再现、记忆提炼，有了初步的记忆表象，这是我们进行下一个复习过程的重要基础。

再次，让学生合作探索整理。每位学生在小组里交流自己的整理思路，在相互补充过程中逐步完善。再次，让个组派代表进行全班交流。各组推荐优秀的同学到讲台前为大家介绍和点评，这样能充分发挥学生的主体性和积极性。并营造出民主的教学氛围，使学生真正成为学习的主人。从学生方面看，学生对知识结构图的整理，人人参与，是教师一个人在黑板上写讲无法相比的。同时学生的相互交流，使他们体验到了成功的快乐。从教师的角度来看，教者本身能体验到学生掌握的情况，在互动中使教师也得到提高。

篇4

要想了解会计基础工作,必须弄清会计基础工作的范围。会计基础工作是对会计核算和会计管理服务的基础性工作的统称。它主要包括:会计凭证的格式设计、制取、填制、审核、传递、保管等,会计帐薄的设置、格式、登记、核对、结帐等,会计报表的种类设置、格式、设计、编制和审核要求等,会计档案的归档要求、保管期限、移交手续、销毁程序等,会计电算化的硬件与软件要求等,会计监督的基本程序和要求,会计人员的配备和管理要求,会计岗位责任制的建立和职责分工,单位内部会计管理制度的建立和实施,等等。应当说,会计基础工作是一个比较广泛的概念,有的甚至将与会计基础工作有直接或间接联系的工作,如定额管理、计量管理等也纳入会计基础工作的范畴。

二、会计基础工作的不规范表现

近年来,我国十分重视会计基础工作,制定了一系列规章、制度,以规范会计基础工作,同时也通过加强在职会计人员培训等措施,不断提高广大会计人员的基本业务技能,促进会计基础工作的改善和提高。但是,会计基础工作还存在许多薄弱环节。

1.科目设置不符合规定,财产不实,数据失真。

有的单位总帐不设“现金”及“银行存款”,以“未分配利润”代替“利润分配”科目,但却有“现金”及“银行存款”日记帐。《规范》第三十六条规定:“各单位应当按照《中华人民共和国会计法》和国家统一会计制度建立会计帐册,进行会计核算,不能随意使用,甚至乱用会计科目。”《工业企业会计制度》明确规定使用的会计科目,其中有“银行存款”、“现金”和“利润分配”科目,而没有“货币资金”和“未分配利润”科目。显然,一些单位总帐不设“银行存款”、“现金”、“利润分配”等科目,是不符合科目设置要求的,容易造成企业财产不实,数据失真。

2.记帐、结帐不符合要求,手续不清,差错严重。

有的单位记总帐时,不记发生额,只记余额;有的单位用铅笔记帐;有的单位没有按“记帐凭证”和“科目汇总表”分别登记明细帐和总帐,以致明细帐和总帐不相符。《规范》明确规定,会计人员应根据审核无误的会计凭证记帐,记帐时应将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入帐内。每一会计事项,一方面要记入有关的总帐,一方面要记入该总帐所属的明细帐。记帐要用蓝黑或碳素墨水书写,不得用圆珠笔或铅笔书写。发生额是一项极为重要的信息,必须及时、准确登记入帐。某些会计人员用铅笔记帐,不是不懂规矩,而是没有严格按照《规范》做。总帐与明细帐不符,也是记帐不规范造成的。结帐不符合要求包括两方面:一是每一帐页登记完毕结转次页不规范,有的会计不作任何标记,在次页第一行直接记入新的经济业务;有的只打上“过次页”、“承前页”字样,不作任何数字结转。二是年末结帐不规范,有的会计年末根本不结帐,不能从帐面上清楚地反映出全年的累计发生额;有的单位会计在年末结帐时画蛇添足,将有余额的帐户分别将其余额从该帐户的借方或贷方转出,使其余额为零,特别容易和没有余额的帐户混淆。《规范》规定:年度终了结帐时,所有总帐帐户都应结出全年发生额的年末余额,有余额的帐户,要将其余额结转下年。上述单位的做法,易混淆有余额的帐户和没有余额帐户的区别。

3.财务报告数据不真实。

关于编制财务报告,《规范》明确指出:应当根据登记完整,核对无误的会计帐薄记录和其他有关资料编制,做到数字真实、计算准确、内容完整、说明清楚。然而,一些单位为了掩盖真实的财务状况和经营成果,任意伪照、变造虚假的会计凭证、会计帐薄、会计报表;有些会计人员违反会计职业道德,不认真行使会计监督职能,参与违法违纪活动,甚至为违法违纪活动出谋划策,等等。这些问题,不仅削弱了会计基础工作,影响了会计基础工作秩序的正常运行和会计职能作用的有效发挥,而且在一定程度上干扰了社会经济秩序,对各单位的经营管理产生了极为严重的消极影响。

三、如何做好会计基础工作

从以上的分析可以看出,许多单位的会计基础工作存在很多薄弱环节。随着社会主义市场经济的发展,加强会计基础工作的必要性已越来越引起社会各界的普遍关注和重视。做好会计基础工作应从以下几个方面入手。

1.提高认识。

加强会计基础工作是提高会计基础工作水平的需要。会计基础工作是会计基础工作的基本环节,离开这一基本环节,会计基础工作就无从谈起。会计基础工作是一项重要的经济管理活动,它通过收集处理、利用和提供会计信息,对经济活动进行核算和监督,从而为改进和加强经营管理服务。如果没有健全的会计基础工作,收集、处理、利用和提供会计信息就失去可靠保证,会计基础工作水平也就无法提高。从现实情况看,一些单位帐务不清、帐目混乱,在这种状况下的会计基础工作难以在单位经营管理中发挥应有的作用。正常有序的会计基础工作,应当是以规范的会计基础工作作保证的。近几年,国家非常重视会计基础工作规范化,特别是党的“十五大”以后,随着公有制形式的改变,国有企业的资产重组和股份制的实行,使得越来越多的人关心企业的报表。无论是有控股权的国家,还是拥有部分股权的股民,都要求得到企业真实可靠的财务数据,这在客观上要求会计基础工作要符合《会计基础工作规范》。