大一新生寄语范文
时间：2022-08-17 12:10:30
引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇大一新生寄语范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。
篇1
3、大学，一个充满新奇而有趣的旅程，在路途中，我们会遇到各种新鲜事物，我们应该勇于尝试，再尝试中获取知识和经验，在积累经验中成长，愿各位新同学拥有愉快的旅程
4、从绝望中寻找期望，人生终将辉煌。
5、要学会创新。当我们以全面发展的眼光关注世界范围内的科技进步和社会发展的时候，会深深地感受到，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
6、虽然电子邮件E-mail的问世给我们生活带来了很大的方便，传统的写信发方式仍然有着无法比拟的优势，正所谓“见字如面”，手捧着远方的你亲手写的信纸，那种亲切的感觉便会油然而生，朋友们，当你有空的时候不妨写封信吧。
7、今天你们是芬芳的桃李，明天你们是中国的精英;
8、不要束缚自己的能力。尽可能地去想一些新奇，大胆，甚至疯狂的主意，不要束缚自己的想像力，用实践去检验你的猜想。很多时候我们不是做不到，而是想不到。
9、我们期待行动，而不是抱怨;我们应该传播希望，而不是谣言。语录大
10、大学可能有真实的感情，但是记住只是可能。很多时候他们是正因别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一齐。因此，不必为任何分手而受太大的伤，记住，那里我所说的是太大的伤，真爱，还是值得追求的。
12、虽然雷峰是上个世纪的榜样，是过去式了，但是别忘记了，这个社会很多人都是怀旧的，如果你能做到雷峰所做的事情，那么无疑会提高你的人格魅力和存在价值。
13、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管你当时多么生气愤怒或者别的，都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。
14、要学会做人。对于我们这些经过大浪淘沙走进象牙塔里的大学生来说，知识、方法可以很快掌握，但是良好的习惯，优秀的品质，高尚的品德却不是朝夕可就的。只有把求知与做人完美地结合起来，才能成长为一个对社会有用的人，才能真正实现自己的价值。
15、一日读书一日功，一日不读十日空。
16、离开大学时，只要做到了这些，你的收获将是“对什么都可以拥有的自信和渴望”。你就能成为一个有潜力、有思想、有价值、有前途的中国未来的主人翁。
17、很多事情别人通知你了，要说多谢，没有通知你，不好责怪，正因那些事你其实就应自我弄清楚。
篇2
现在大学一般都很重视英语(或其他某种外语)的教学，在正式上课前的最后日子里，同学们要把主要精力放在复习英语(主要是高考英语)上。新生进校，许多学校都会组织新生英语的分级考试，把英语教学分成快班、慢班(一般英语水平相差一级)。经验表明，进入英语快班，实际上掌握了英语学习的主动权，英语学习的氛围和效果较好。
许多学校仍坚持把国家英语三级(专科)、四级(本科)、六级(考研)、八级(英语专业本科)考试作为检验学生英语学习水平的主要标准，甚至是获得学位的必要条件。大学英语也是大学专科和本科的必修课程，英语成绩不合格是不能获得大学毕业证书(即文凭)的。另一方面，英语学习成绩也是衡量大学生学习能力、学习素质的重要依据，是就业时用人单位重点考虑的因素之一。
一些学生高考时没有考取自己心仪的大学，很多都是因为高考时英语成绩拖了后退。在大学里，英语学习最怕丧失信心。一些学生连年参加英语四级考试，但考试成绩却一年比一年差，不仅耗费了大量的学习时间，这种消极的学习情绪和状况也会严重地影响其他课程的学习。
2 检讨学习态度，调整学习状况
要认真反省和检讨自己过去的学习状况。不少家长会把自己孩子的高考失利解释为偶然原因，而多年的招生工作和新生工作经验告诉我们，偶然中蕴藏着必然。即将开始大学的学习生活，我们要把被紧张高考掩盖了的学习方法、学习认识等方面的问题好好梳理一下。存在着什么问题？应该怎么纠正这些问题？发现问题是推动进步的主要步骤，要努力完善自己，追求突破。
大学生活首先需要的是学习自觉性和掌握良好的学习方法。进入大学后，迟到和旷课常态化了，作业不交成绩不好家长不知道了。最后，大多数面临淘汰的学生基本丧失了学习斗志，“东山再起”的可能性渺茫。同学们要从一开始就端正好自己的学习态度，有理想，有抱负，并且准备好为实现它们作出最大的努力。
3 确立新的努力目标，为实现目标制定简单规划
入学初期，同学们就应该进行一次认真的思考，明确自己上大学的奋斗目标。理想不能实现，目标没有达到，这是常有的事情，但是，断断不能没有目标，断断不能没有理想。大学生的潇洒人生其实是在大学毕业踏上社会之后，而对于有志者来说，可能会通过一辈子的努力奋斗和积极工作，来展现自己的人生价值。因此，大学阶段不能松劲。在这个方面，反面的例子一直存在。旁观者很纳闷，大学都考上了，却连大学也读不完，其实这和丧失目标，自甘堕落有很大关系。上大学的基本内容是什么？第一是学习，重要的是学习，根本的还是学习。新生入学时是社团纳新时节，许多新生如鸟儿满校园飞，到处寻找“发达”的良机，到处寻找追求的对象，不少人过分热衷于社会活动，过分热衷于所谓“创业”，过分热衷于当这个“主席”那个“部长”，却独独忽略了学习这个主业，到头来“竹篮打水一场空”。
到大学里能干什么？理论上合法的都能做。可以谈恋爱，可以当“部长”，可以当“主席”，可以创业，可以陶醉于社会活动。可问题是，你到大学来是干什么的。请多问问自己这个问题，这甚至对将来的就业从业也有着指导意义。
大学学习生活和以往基础教育的最大不同，是学习的主动性和自主性。在高三，眼睛还没有睁开，课程表就起作用了――早自习；眼睛已经睁不开，课程表却还在起作用――晚自习还没有结束。到了大学，这一切不存在了，因为，毕竟你在大学毕业之后，将进入完全的自觉学习状态，大学不能再包办一切。为了从中学生顺利地转型为合格的大学生，建议你为自己的大学一年级上学期，按照一比一配套的原则(一节课程配套一节相应的自修课程)设计一个新的个人课程表并严格执行，在下个学期，你就能感受这个方法的好处了。
4 了解自己就读的专业，明确宽基础、重素质将有利于自己的就业和发展
即使已经完成入学注册，自己被具体落实到了某个专业上，但大多数学生并不真的了解自己的专业。一项针对大学应届毕业生进行的调查表明，相当多的大学生在临近毕业时，仍然不能正确描述自己学了三、四年的专业，很多人明确表示自己不喜欢所学的专业，毕业后就将改行。
篇3
积极心理学作为当代心理学教育的一股全新的、重要的力量，首先兴起于美国心理学界。主要利用比较先进、有效的实验方法来研究人的积极品质，激发人的活力与创造力。积极心理学的主要目的是充分挖掘人的潜力，使人的发展达到最理想、最完美的状态。就研究的范畴看，主要是研究人的主观幸福感，人的积极情感体验和积极的社会氛围为重点的研究对象。
一、积极心理学对大学生心理健康教育的作用
在积极心理学理念下，构建积极的心理健康教育模式。这不仅有利于真正推进大学生心理健康教育科学发展，同时也是对消极心理学背景下大学生心理健康教育的一个警醒。这样，有利于对大学生心理健康教育目标进行科学的整合优化。从当前大学生心理健康教育的实际情况来看，大学生心理健康教育大多遵循“心理现象解读一心理问题分析一探究应对策略”的单一教育模式，大学生心理健康教育的内容狭隘单调。这种消极的心理健康教育病理模式偏离了学生潜能的开发与学生积极心理素质的培养。也偏离了促进学生全面健康发展的重要目标。而积极心理学认为，每个人都是自我心理的调适者，每个人都有发展自我、促进自我向上的成长能力和积极的潜在的巨大心理能力，这种价值取向对于丰富大学生心理健康教育的内容起到了积极的助推作用。
在以往的大学生心理健康教育实际工作中，也强调要建立互相信任的、尊重的、平等的咨访关系，但因受到消极心理学的影响，从实际情况来看，我们还远没有建立起这样的关系，还需我们进一步改变思维，继续努力。积极心理学认为，在学校心理健康教育中，教师和学生一样都是成长中的、发展中的个体，而不是教育与被教育的关系。这就要求教师要摆正心态，一方面要积极接纳学生，积极看待学生，平等地尊重学生，同时，要理性地审视自我，培养自己的积极心理，重新认识心理健康教育工作中的师生关系，理性构建积极的双向互动、共同成长的心理健康教育主客体关系。在传统心理学背景下。大学生心理健康教育工作的途径与方法过于单一，没有形成完善的心理健康教育服务体系，采取的途径与方法也不外乎开设心理健康教育课程、开展心理咨询、开设专题讲座等。积极心理学则更加注重学生的心理体验，注重培养学生的积极品质、积极情感，认为每个人都存在巨大的潜能，都有自我发展的内在动力。这种积极的人性观决定了大学生心理健康教育必须利用一切积极资源，形成聚合优势，必须渗透在教育教学与学生管理的全过程，辐射大学生活的每个角落，大学生心理健康教育的实施路径应该更加多元，更加宽广。
二、积极心理学对大学生心理健康教育的途径
随着大学生心理健康教育工作的积极开展，已经从一定程度改善了现在大学生心理健康现状。对缓解大学生的心理压力，预防各类因心理状况引发的恶劣事件起到了一定的作用，但是这种后知后觉的心理健康辅导工作起到的实际作用却不敢让人苟同，他们往往缺乏乐观的生活态度，对于未来的恐惧和无知，造成这种情况的主要原因还是在于，心理健康工作并没有着力于塑造学生美好的人格，因此如何深刻的理解积极心理学的内涵，有效的应用于心理教育工作，让积极心理学发挥应有的作用是我们主要探索的问题。
篇4
随着我国高等教育的大众化方向发展，在校大学生的心理危机现象日渐突出，据有关调查资料显示，我国大学生的心理健康状况令人担忧，有相当数量的大学生存在负面心理情绪，他们的心理健康问题引起了社会的普遍关注，教育部曾多次发出通知，要求加强普通高校大学生心理健康教育工作，2008年3月11日教育部在京举办大学生心理健康教育工作专题研讨班，教育部副部长李卫红出席研讨班并讲话。体现了党和国家对大学生成长的关心。
因此，了解心理危机现象，认识心理危机产生的原因，探索和建立具有科学性、系统性和可操作性的心理危机管理机制，才能有效缓解大学生的心理压力，使大学生真正成为德智体全面发展、身心健康的新型人才。
一、诱发大学生心理危机的因素
所谓心理危机是指当事人心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。造成高校学生心理危机的因素是综合性的，既有教育的问题，也有家庭、社会对学生的影响，还有学生自身个性特征等。概而言之，有以下几个方面的原因：
(一)外部因素。
1、家庭原因。
家庭的一些潜在或显性的条件，如家庭的自然结构、家庭的人际关系、家庭的教育方式、家庭的抚养方式以及家长的素质等对大学生的心理健康都有直接或间接的影响。有关研究表明，大学生的不少心理问题是与家庭生活的不良背景、早期不良家庭生活经历比如：父母早亡或者离异、父母关系紧张、孩子受父母关注太少、甚至受父母或他人虐待等联系在一起的。自小娇生惯养和过分受保护、被溺爱的孩子进入大学后，更容易产生心理危机问题。
2、社会原因。
人际关系是导致大学生心理障碍的主要因素之一。对于大学生，人际交往更是他们生活中的一个重要方面，尤其是大学新生，刚一到陌生的环境，面临全新的人际关系环境，这时他们的人际交往比中学时代要广阔得多，他们既有人际交往的强烈需求，又存在交往障碍。加之，近年毕业生数量大幅增长，但社会整体就业职位无明显增加，就业难已成为大学生一人校就困惑伤神的难题，来自农村的学生和部分学生表现出焦虑、抑郁、悲观的情绪反应。
3、学校原因。
首先，面对一门全新的专业，对于刚进入大学的新生来说容易导致心理危机。笔者所在的韩国语系就有不少的学生在升人大学前没接触过韩语，加之高校教师的教学方法和方式完全不同于中学教师，使得不少学生在学习上不得其法，出现迷茫、困惑，对自己的专业越来越没兴趣进，进而导致心理上的危机。
二、建立健全大学生心理危机干预机制
(一)加强大学生心理健康辅导和教育。
1、做好学生心理危机干预工作应立足教育，重在预防。引，导学生热爱生活，热爱生命，善待人生，当前一部分青年大学生缺乏必要挫折承受能力，生活中遇到挫折往往会苦恼、焦虑、愤怒、忧郁、悲观。因此，积极稳妥开展挫折教育和挫折心理训练，必须教育和磨砺大学生，使他们正确认识自我，勇敢面对人生挫折，善于总结经验，锻炼自己的抗挫折能力和生活的适应能力。
2、学校要通过健康教育课、心理讲座等形式进行心理健康知识的宣传和普及。针对在学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、恋爱问题、学习方法和方式问题等开展专题教育。
(二)健全大学生心理危机干预机制。
大学生心理健康教育在高校应该是一个系统工程、一种工作机制，而不仅仅是某一部门或者机构的任务。
首先，要有一个高效率的危机干预应对中心。学校应成立以主管领导、心理咨询中心、学生工作部(处)、保卫处等部门负责人组成的危机干预咨询中心，统一协调、指挥随时可能出现的危机。中心既对上级负责，也要对学校负责，更要对全体学生负责。实践证明，心理健康教育搞的好、大学生心理危机干预成功率高的学校，大都此项工作受到学校领导的重视，并有一位熟悉和理解此项工作的主要领导主持。
