幼儿绘画论文范文

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二、民间绘画理论特征

民间绘画的文化内涵和艺术形态代表着“民族文化群体的中国本原宇宙观、美学观、感情气质、心理素质和中华民族的民族精神，反应了中国本原文化的哲学体系、艺术体系、造型体系和色彩体系。”从其文化内涵和艺术形态可以看出民间绘画具有内容多样、色彩丰富、构图简洁的特点。

1、内容上———趋利避害、求吉纳祥民间绘画流传于民间，是劳动人民在生产实践过程中创造出来的。内容囊括了生产劳动、衣食住行、人生礼仪、节日风俗等多个方面，蕴含着浓厚的乡韵、乡风、乡情，且多运用谐音、象征等手法，通过典故、寓言故事，来表达吉祥、喜庆、教化的意味。如剪纸和刺绣图案中常借鉴的一些中国传统的吉祥纹样:桃、竹、鱼、莲、牡丹、喜鹊等，几种吉祥物象并置又会组合出如五福捧寿、三羊开泰、年年有余、金玉满堂、喜报三元等吉祥寓意。民间绘画中所表现出的吉祥意味，与中华民族自古流传至今的“趋利避害、求吉纳祥”的心理趋向息息相关。不仅如此，中国人民融合了集体的智慧和创造力，使作品体现出意味深长、生动有趣、雅俗共赏的特点。

2、色彩上———色块丰富、自由奔放世间的色彩纷繁多样，中国古人在很早的时候就将自然界中的色彩加以研究提炼，总结出了“五色论”———青、赤、黄、黑、白。民间绘画中的用色，与中国传统的五色论息息相关。首先，民间绘画的色彩多为红、黄、蓝、绿这样的饱和色，色彩纯度高，色块单纯艳丽、鲜明饱满，这充满生命张力的色彩充满着喜庆吉祥的韵味，使得其他色彩都黯然失色；其次，民间绘画多运用色彩对比，如色相对比、冷暖对比和互补色对比等。有诀曰:“黄马紫鞍配，红马绿鞍配，黄身紫花，绿眉红嘴。”现代色彩理论指出，红与绿，黄与紫是互补色，互补色并置会产生强烈的视觉冲击力，且两种颜色相互衬托更显艳丽；再者，民间绘画用色也会注重色块的大小比例，通常是将一种颜色设为主体色彩基调，其他颜色的小面积色块起反衬和装饰的作用。如具有中国传统特色的黑红搭配，在脸谱、春联中经常会运用，这样的色彩搭配体现着朦胧的原始美感，具有现代装饰色彩效果。

3、构图上———画面饱满、散点透视中国民间绘画的构图主要分为两种形式：一是采用与西方“焦点透视”相对应的“散点透视”，不受时间及空间的限制，视点可以自由游动，画面饱满，这在民间年画中多有体现；二是具有中国装饰绘画构图特点，如剪纸纹样中的太极式构图。

三、民间绘画理论对幼儿美术教育的作用及建议

1、提升幼儿审美能力中国民间绘画作为一种艺术形式，可以帮助幼儿提升发现美、鉴赏美和创造美的能力。首先，民间绘画质朴、率真，这不仅仅表现在物化的艺术语言上，而且要追溯到心灵的纯真、朴实，“民间美术的率真使它的创造如童年的天真，既没有装腔作势、无病，也没有矫揉造作。”民间绘画中所表现出的自然、质朴与幼儿绘画中异想天开的趣味相契合。在民间绘画的熏陶下，幼儿的心灵得到净化，创作时更加纯粹、随心所欲；其次，民间绘画所采用的“散点透视”实则是无透视，这样没有规则和秩序，更有利于幼儿异想天开地表现事物，天上的、地下的、想象的、现实的都可以随心所欲地安排在画面中；再者，民间美术色彩丰富、对比强烈，传达出喜庆、生机、热情和活力，幼儿开朗、活泼、生命力旺盛，这决定了他们更喜欢高纯度强对比的色彩。我们可以根据幼儿的心理发展层次，创设富有民间美术色彩的生活与活动环境，通过艺术的渗透，增强幼儿对民间绘画的情感。

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二．绘画在幼儿教育中的重要性

1、绘画可以有效提高幼儿的智力，提升幼儿的能力。

科学研究表明，人的左半脑是抽象思维，右半脑处理总体形象信息。当下的这种教育方式往往重视文字、数字这些内容，使幼儿的左半脑负担过重，对幼儿的和谐发展不利。绘画教育就是用有趣的东西启发诱导幼儿去感知事物的外形和结构等，来发育其大脑。孩子在很小的时候，语言表达能力往往较差，这个时候他们学习画画却很容易，用图画表达内心的东西反而比用语言表达更简单，绘画可以直接刺激幼儿的右脑。对幼儿进行绘画教育，重点是激发幼儿的创造意识，因此，绘画在幼儿的教育中非常重要。

2、绘画能使幼儿形成良好的心理品质，提高幼儿的心理素质。

我们通常把幼儿爱好、兴趣、能力、性格和气质等的综合叫做个性心理品质。对儿童进行绘画教育，可以使儿童形成良好的个性心理品质。在幼儿学习绘画的时候，往往会产生愉悦感，无论是教幼儿绘画还是让幼儿动手，都会使幼儿产生极大的幸福感，可以使幼儿形成积极向上、活泼开朗的性格。幼儿进行绘画时，与同伴进行交流和分享，会形成一种共同进步的氛围。在这个过程中，可以建立良好的社会人际关系，提高交往能力，促进一些良好品质的形成。绘画教育是通过审美主体的情感体验来产生对客观事物的评价，在这个过程中进行道德判断，正是这个过程使幼儿的心理素质发生了变化。

3、绘画可以激发幼儿的创造意识。

形象性是美术教育的一大特点，而这一特点对幼儿思维的发展具有极大的促进作用。幼儿在绘画的时候，会全身心的投入到一种自由自在的状态中，这对幼儿想象力的发展有积极的促进作用。幼儿在绘画的时候，可以将自己天真纯洁的情感和美好的愿望体现出来。绘画教育的自由性和表现性，有利于幼儿通过自己的想像，发散自己的思维，使自己产生灵感，有利于培养幼儿的好奇心、求知欲、独立性等创造性品质。

三、幼儿绘画教育的几点建议

1、通过提高幼儿的积极性来培养幼儿的绘画兴趣

对幼儿进行绘画教育,最有效的办法就是培养幼儿的兴趣，因为兴趣是最好的老师。培养幼儿的兴趣可以通过以下方式：要想调动幼儿的绘画兴趣，可以采用循序渐进的方法。幼儿与生俱来对未知事物有好奇心，喜欢探究，在幼儿学绘画之初，教师就要保护好他们这种天性。绘画教育过程循序渐进，由浅入深，要不断调动幼儿绘画的积极性，从而不断激活幼儿绘画的兴趣。另外还可以把绘画教育融合于游戏之中，让幼儿在乐中画，在画中乐，使绘画活动变得更加生动有趣。让幼儿在游戏中进行绘画，可以激发幼儿更大的绘画兴趣。

2、让幼儿在绘画中培养自己的绘画思维

培养幼儿的绘画思维，丰富想象力，使幼儿在绘画中表现出丰富的创造性。应积极鼓励幼儿把自己的想象表现出来。培养幼儿的想象力，可以通过以下手段：一是用创意命题，培养想象力。在进行绘画活动中，用创意命题给幼儿留下丰富的想象空间。例如，要用一幅图画来描绘春天，可以先带孩子们去自然中感受一下春天的美丽，之后再让他们发挥自己的想象，同时教师给予适当的指导，效果将会更好。二是鼓励幼儿自由作画，激发想象力。比如我们明确了绘画的主题，其中画面背景要求幼儿自由想象作画。引导幼儿无拘无束作画，充分把自己的思想表达出来，自由发挥。三是注重幼儿个性化的培养，丰富想象力。鼓励幼儿在绘画活动中，放飞遐想，充分表现自己与众不同的思维，让幼儿对绘画的构思，对事物的独特认知，毫无保留的展现出来，描绘出发自内心的美妙图画。

3、幼儿在绘画时要对他们进行指导，使他们突破已有的绘画思维

幼儿在绘画时，有时候会遇见一定的思维障碍，教师在这个时候，要注意观察幼儿，给予适当的点拨。一是幼儿在进行绘画时要以自己绘画为主，教师的指导为辅。让幼儿自主绘画，充分发挥幼儿绘画的自主性和表达的自主性。二是让幼儿大胆的画，用心画，不用害怕自己画不好。当幼儿产生胆怯，教师要多加鼓励，大力支持。当幼儿心理有了安全感和自信，就会产生创作的激情。三是让幼儿对自己的绘画作品进行评价。鼓励幼儿用语言来讲述自己的绘画过程，以及用语言表达自己在美术活动中的感受。在绘画教育中，不仅可以培养幼儿的绘画技巧，还可以锻炼幼儿的语言表达能力。例如，让幼儿用自己的言语来描述春天的景象。

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组别：教师组、大学组、大专组、中专组、中学组、小学组、幼儿组。

征稿项目：毛笔书法、硬笔书法、篆刻、国画、油画、水粉画、水彩画、彩笔画、版画、素描、剪纸、摄影、书画论文等。

征稿要求：1.书画作品4尺以内，硬笔及绘画作品规格不限，篆刻2方为1件，用白纸贴好并附释文，投稿作品可寄原作也可寄照片，摄影作品7寸以内（黑白、彩色不限）。论文限千字左右（打印成文）。

2.作品或照片背面注明姓名、性别、年龄、组别、作品种类、详细地址、邮编、联系电话,集体10件以上由组织者统一列表邮寄（集体参赛作品背面只需注明序号、姓名，其他事项在集体登记表中注明)。

3.每项限寄1件作品，每件寄评审费15元（港、澳、台及海外一律10美元）。需段位评定的每件另寄10元，请注明。

4.由于人力有限，来稿一律不退。

设奖及待遇：

1.为了检验师生创作实力，坚持“公正、公平、认真”的原则，特邀权威书画家组成评审团，分初评、终评，分组分类评审。

2.大赛设特等奖，一、二、三等奖，优秀奖。等级奖获得者授予“当代校园优秀书画艺术人才奖”荣誉称号。颁发精美获奖证书、荣誉证书。

3.凡组织10人以上参赛的指导教师颁发“名师指导奖”证书，20人以上参赛的集体颁发团体组织奖证书，凡组织50人以上参赛的集体均颁发团体组织奖铜匾一块。优秀组织者将颁发精美奖品。

4.获奖名单将在专刊公布。向所有获奖者赠寄2006年全年《中国校园书画报》。未获奖者寄纪念证。

5.获奖者推荐加入当代师生书画家协会。

截稿日期：分两期，2006年元月31日以前投稿的（第1期），2006年2月底寄发证书。2006年4月30日以前投稿的（第二期），2006年5月底寄发证书。未收到证书可及时查询。

主办单位：当代师生书画家协会、中国校园书画报、校园书画艺术明星系列丛书编委会、中国教育界书画名人研修中心。

协办单位：华联房地产开发公司、方圆书画艺术发展有限公司、艺宝斋文化艺术开发有限公司、金羚工贸有限公司。

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关　键　词：体育史；英文“physical　education”；法文“education　physique”；杜博斯；卢梭

中图分类号：g811.9　文献标志码：a　文章编号：1006-7116（2013）01-0020-04

国内学者普遍认为，英语physical　education来源于法语education　physique，是education　physique的译词。但对于英语何时和在什么文献出现physical　education以及法语何时和在什么文献出现education　physique，长期以来国内的研究看法并不一致。

 

关于physical　education最早何时在英语中出现以及出现在什么文献之中，我国学者有两种看法。一种认为1863年由英国的麦克拉仁（archibald　maclaren，1819？-1884年）首先采用，但未说明具体出处[1]。一种认为最早出现在斯宾塞（herbert　spencer，1820-1903年）的著作中，但未说明具体时间和出处[2]。

 

关于法语何时和在什么文献出现education　physique，我国的已有研究都认为最早出现在1760年代，但对于具体时间和出处却看法不一。有的认为最早出现在1760年法国的报刊上，但未指出具体时间和出处[3]；有的认为出现在法国1760年有关儿童教育的著作中，但同样未指出具体时间和出处[4]；有的明确指出出现在1762年日内瓦人巴勒克泽尔（jacques　ballexserd，1726-1774年）用法语发表的《论儿童的身体教育》[5]；还有的认为最早出现在卢梭1762年出版的名著《爱弥儿》[6]，但均未给出任何论据，也并未做出任何论证，从而表明这两部著作确实使用而且是在历史上首次使用了education　physique。

 

本研究通过以physical　education和education　physique为关键词检索了“早期英文图书在线数据库”（early　english　books　online）、①“十八世纪作品在线数据库”（eighteenth　century　collection　online）、②“《泰晤士报》数字档案（1785-1985）”（the　times　digital　archive，1785-1985）、③“十八世纪期刊在线数据库”（eighteenth　century　journals　portal）、④google　books、⑤artfl　project、⑥gallica数字图书馆⑦等英文和法文历史文献在线数据库，查找使用了physical　education和education　physique的历史文献，发现了新的史料对这两个问题提出新的看法，并谈一谈对国内已有研究涉及的若干问题的认识。

 

1　physical　education和education　physique的最早出现时间

1.1　physical　education的最早出现时间

在上述数据库和数字图书馆收录的英文文献中，最早使用physical　education这一术语的是法国学者杜博斯（jean-baptiste　dubos，1670-1742年）的法文著作《réflexions　critiques　sur　la　poesie　et　sur　la　peinture》第5版英译本的第2卷，译名为《critical　reflections　on　poetry　and　painting》，译者为托马斯·纽金特（thomas　nugent，生卒年和生平不详），于1748年在伦敦出版[7]。

 

《réflexions　critiques　sur　la　poesie　et　sur　la　peinture》是一部比较艺术学著作，书名直译为《诗歌和绘画的批判性反思》，也被译为《诗画论》，第1版于1719年在巴黎出版，后多次修订、扩充、再版。

 

据文献检索，physical　education在托马斯·纽金特的这一译本（以下称之为“杜博斯《诗画论》第5版英译本”）的第2卷共出现6次，分别在176、178、215、216、226、227页。其中第176页使用了physical　education的原文为：

 

cannot　some　years　prove　more　favorable　than　others　to　the　physical　education　of　children，as　there　are　some　more　favorable　than　others　to　the　vegetation　of　trees　and　plants？（就像有些年份对于一些树木和植物的植被的生长更为有利一样，有些年份对儿童的physical　education不是更为有利吗？）

 

虽然未能从上述数据库发现比杜博斯《诗画论》第5版英译本更早使用了physical　education的文献，但不能断定杜博斯《诗画论》第5版英译本就是最早使用了physical　education的文献，也不能断定1748年就是physical　education最早出现时间。这是因为，任何数据库在理论上都不可能把历史上存在过的文献全部收录在内，所以只能说physical　education在英文文献中的出现时间应不晚于杜博斯《诗画论》第5版英译本问世之年，也就是1748年。或许有一天，我们能够发现比杜博斯《诗画论》第5版英译本更早使用了physical　education的文献。

1.2　education　physique的最早出现时间

在检索结果中，最早使用education　physique的法语文献是杜博斯的《réflexions　critiques　sur　la　poesi

e　et　sur　la　peinture》1733年法文原版第2卷[8]（以下称之为“杜博斯《诗画论》1733年原版”），分别出现在这部著作的第238、240、292、293、307、309页。这6例原文依次对应于杜博斯《诗画论》第5版英译本的6例physical　education书证。例如，第238页的原文与前文给出的第5版英译本第176页的原文相对应，语意完全一致：

 

certaines　années　ne　peuvent-elles　pas　être　plus　favorables　à　l'éducation　physique　des　enfans　que　d'autres　années，ainsi　qu'il　est　des　années　plus　favorables　que　d'autres　années　à　la　végetation　des　arbres　et　des　plantes？

 

通过检索未能从上述数据库和数字图书馆，检索到比杜博斯《诗画论》1733年原版第2卷更早使用了education　physique的法文文献，但和不能确定1748年就是physical　education的最早出现年代一样，我们不能武断地认为杜博斯《诗画论》1733年原版就是最早使用了education　physique的文献，也不能确定education　physique最早出现在1733年，只能说education　physique在法文文献中出现时间应不晚于1733年。

 

2　对国内已有研究涉及的4个问题的认识

2.1　卢梭的《爱弥儿》是否最早使用了education　physique？

根据对《爱弥儿》的法文原著电子版的检索，《爱弥儿》的法文原著全书并未使用education　physique，因此不可能是历史上第一部使用了education　physique的法文文献。

 

笔者不清楚为什么国内一些研究者认为《爱弥儿》首先使用了education　physique，或许是因为卢梭在体育思想史中占有重要地位，同时受到中译本的影响。的确，卢梭通过《爱弥儿》阐述的体育思想影响广泛而且深远，同时我国通行的《爱弥儿》中译本（译者为李平沤，以下称为“李平沤译本”）[9]的译文有3处出现了“体育”，但其对应的法文原文都不是education　physique。

 

李平沤译本的第1处“体育”出现在第150页，译文是“所有那些研究过古人生活方式的人都认为，正因为他们有了体育锻炼，所以才有那样的体力和智力，使他们和现代的人有明显的区别”，对应的法语原文是“tous　ceux　qui　ont　réfléchi　sur　la　manière　de　vivre　des　anciens　attribuent　aux　exercices　de　la　gymnastique　cette　vigueur　de　corps　et　d’?me　qui　les　distingue　le　plus　sensiblement　des　modernes”，⑧李平沤译文使用的“体育锻炼”对应的原文是“exercices　de　la　gymnastique”，并不是education　physique。

 

值得一提的是，通过检索找到的《爱弥尔》的3种英译本——即barbara　foxley译本、阿兰·布鲁姆译本以及grace　g.　roosevelt译本。⑨都是用“gymnastic　exercises”而不是“physical　education”翻译为“exercices　de　la　gymnastique”。例如，布鲁姆的译文是“all　those　who　have　reflected　on　the　way　of　life　of　the　ancients　attribute　to　gymnastic　exercises　that　vigor　of　body　and　soul　which　distinguishes　them　most　palpably　from　the　moderns”[10]。

 

李平沤译本的第2处“体育”出现在第151页，译文是“为了使他有坚强的心，就需要使他有结实的肌肉；使他养成劳动的习惯，才能使他养成忍受痛苦的习惯；为了使他将来受得住关节脱落、腹痛和疾病的折磨，就必须使他历尽体育锻炼的种种艰苦”，对应的法语原文是卢梭从文艺复兴时期法国著名思想家蒙田（michel　de　montaigne，1533-1592年）的著作中引用的，即“en　parlant　de　l’éducation　d’un　enfant，pour　lui　raidir　l’?me，il　faut，dit-il，lui　durcir　les　muscles；en　l’accoutumant　au　travail，on　l’accoutume　à　la　douleur；il　le　faut　rompre　à　l’?preté　des　exercices，pour　le　dresser　à　l’?preté　de　la　dislocation，de　la　colique　et　de　tous　les　maux”，译文使用的“体育锻炼”对应的原文是“exercices”。上述3种英译本在该处都未用physical　education对译“exercices”，而是使用了“gymnastic　exercises”或“exercises”。

 

李平沤译本的第3处“体育”出现在第658页，译文是“活跃的生活、体力劳动和体育运动，对他来说是这样不可缺少的东西，以至于如果不许可他做这些活动的话，他是一定会感到很难过的”，对应的法语原文是“la　vie　active，le　travail　des　bras，l’exercice，le　mouvement，lui　sont　tellement　devenus　nécessaires，qu’il　n’y　pourrait　renoncer　sans　souffrir”，译文使用的“体育”对应的原文是“exercice”。

上述3种英译本都未用physical　education对译“exercice”，而是使用了“exercise”。

2.2　巴勒克泽尔的《论儿童的身体教育》是否最早使用了education　physique？

巴勒克泽尔[11]是18世纪著名医生，对儿科的发展做出了历史贡献。他的《论儿童的身体教育》是一部关于儿童和青少年体质健康的著作，1762年在巴黎出版，原书名是《dissertation　sur　l'éducation　physique　des　enfans，depuis　leur　naissance　jusqu'à　l'?ge　de　puberté》，直译为《论孩童自出生到青春期的身体教育》。

 

与卢梭的《爱弥尔》不同，《论儿童的身体教育》法

文原著的确使用了education　physique。根据检索结果，除了题目之外，《论儿童的身体教育》法文原著还有4处使用了education　physique，分别在第3、132和169页以及附在全书正文之前的作者给其老师antoine　petit写的献词的第一句话中（该献词分为6页印刷，但都没有页码）。但由于杜博斯《诗画论》1733年原版的第2卷已经使用了education　physique，而《论儿童的身体教育》的出版时间是1762年，因此并不是历史上首部使用了education　physique的文献。

 

2.3　麦克拉仁的著作是否最早使用了physical　education？

麦克拉仁是19世纪英国著名体育家，在体育史上具有重要的地位，在学校体育、军事体育和体育理论方面都做出了历史贡献，physical　education是其著作的常用词和关键词，但杜博斯《诗画论》第5版英译本第2卷已经使用了physical　education，而且，在18世纪后半期和19世纪早期，physical　education已经是流行的常用词了，麦克拉仁是19世纪的人物，他的著作是不可能首先采用physical　education的。

 

2.4　斯宾塞的著作是否最早使用了physical　education？

前文已经介绍，我国有研究者提出斯宾塞的著作首先使用了physical　education，但未说明具体时间和出处。根据有关研究的上下文推断，研究者应该是认为斯宾塞的教育学名著《论教育》（on　education）收入的文章《体育》（physical　education）首先采用了physical　education。

 

斯宾塞的《论教育》是一部文集（最早于1860年在美国出版，1861年在英国出版），共收有斯宾塞1850年代为英国的3家杂志写的4篇与教育问题有关的评论性文章（即《什么知识最有价值》、《智育》、《德育》、《体育》）。《体育》最初发表在《不列颠季刊》（the　british　quarterly　review）1859年4月号，是斯宾塞对《论幼儿的生理和道德管理》（a　treatise　on　the　physiological　and　moral　management　of　infancy，作者是andrew　combe，1847年出版于爱丁堡）等6部著作的评论，原题名是physical　training　（并不是physical　education）。

 

但是，和麦克拉仁一样，斯宾塞也是19世纪的人物，《论教育》出版的年代比杜博斯《诗画论》第5版英译本第2卷的出版时间晚了一个多世纪，斯宾塞的著作同样是不可能首先采用physical　education的。

 

根据以上检索结果和分析，可就英文physical　education和法文education　physique的最早出现时间做出如下结论：

第一，physical　education在英文文献中的出现时间应不晚于杜博斯《诗画论》第5版英译本问世之年，也就是不晚于1748年。

第二，education　physique在法文文献中的出现时间应不晚于杜博斯《诗画论》1733版原版问世之年，也就是不晚于1733年。

第三，卢梭的《爱弥尔》和巴勒克泽尔的《论儿童的身体教育》都不是最早使用education　physique的著作。

第四，麦克拉仁和斯宾塞的著作都不是最早使用physical　education的著作。

王怡霖、jacqueline　foelster、肖光志为本文使用的法文资料的搜集和翻译提供了大力帮助，特致谢忱！

（《体育学刊》第2届网络发展论坛专题报告论文）

注释：

①　http：//eebo.chadwyck.com/home。

②　http：//mlr.com/digitalcollections/products/ecco/。

③　http：//gdc.gale.com/products/the-times-digital-archive-

1785-1985/。

④　http：//amedu.com/collections/eighteenth-century-

journals-portal.aspx。

⑤　http：//books.google.com/。

⑥　http：//artfl-project.uchicago.edu/。

⑦　http：//gallica.bnf.fr/。

⑧　本文引用的《爱弥尔》法文版是美国哥伦比亚大学“学习科学研究所”（institute　for　learning　technologies）网站制作的网络版，访问网址为http：//ilt.columbia.edu/pedagogies/rousseau/contents2.html，访问时间为2012年4月19日。

⑨　barbara　foxley（1860-1958）是英国学者，以将《爱弥尔》译为英文而著称于世——该英译本长期享誉英语世界。本文引用的barbara　foxley的《爱弥尔》英译本是古登堡计划（project　gutenberg）官网（http：//gutenberg.org/wiki/main_page）的电子版本，网络地址为http：//gutenberg.org/cache/epub/

 

5427/pg5427.txtx，访问时间是2012年4月20日。阿兰·布鲁姆（allan　bloom，1930-1992）是20世纪美国著名学者，著有《美国精神的封闭》（the　closing　of　the　american　mind）、《莎士比亚的政治》（shakespeare’s　politics）等名著，译著包括《爱弥尔》和柏拉图的《理想国》等。grace　g.　roosevelt（1941-）是美国当代学者，本文引用的roosevelt的《爱弥尔》英译本是网络版，网址是http：//ilt.columbia.edu/pedagogies/rousseau/index.html，

 

访问时间是2012年4月20日。

参考文献：

[1]　徐元民.　体育学导论[m].　台北：品度股份有限公司，2003：82.

[2]　韩丹.　谈体育概念的源流及其对我们的体育认识和改革的启示[j].　体育与科学，2010，31（4）：1-8.

[3]　吴正先，李跃生.　应取消“体育教育”一词[j].　教育科学研究，1992（4）：8-9.

[4]　周西宽.　“体育”概念古今谈[j].　四川体育科学学报，1982（3）：9-17.

[5]　韩丹.

“体育”就是“身体教育”——谈“身体教育”术语和概念[j].　体育与科学，2005，26（5）：8-12.

[6]　杨文轩，陈琦.　体育原理导论[m].　北京：北京体育大学出版社，1996：36.

[7]　dubos，abbé　（jean-baptiste）.　critical　reflections　on　poetry　and　painting[m].　translated　into　english　by　thomas　nugent.　from　the　fifth　edition　revised，corrected，and　enlarged　by　the　author.　volume　2.　london：1748.

 

[8]　dubos，abbé　（jean-baptiste）.　réflexions　critiques　sur　la　poésie　et　sur　la　peinture[m].　seconde　partie.　paris，p-j　mariette，1733.

 

[9]　卢梭.　爱弥儿，论教育[m].　李平沤，译.　北京：商务印书馆，1978.