小学语文试卷范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇小学语文试卷范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

3、本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。

4、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。

5、姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步！良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松！

6、看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。

7、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。

8、楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

9、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。

10、本学期无论学习，生活都有很大的进步，但是学习的积极性和自觉性有待进一步提高。虽然在英语比赛中失败了，但我们看到了你的努力，而且吸取经验和教训。希望能在下学年中争取更大的进步。

11、张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。

12、在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。

13、你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着"扶墙走路"，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的"船"和灵活的"浆"交给你了，好比属"虎"的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把"船"划得更稳更远。

14、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

15、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦。

16、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

17、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！

18、一步一个脚印"希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的"三好学生。

19、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

20、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油！

21、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。

22、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

23、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒！

24、魏近午这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。()

25、新的学期开始了，这是你在小学阶段的最后两年，希望你能够更加刻苦地学习，能够取得更好的成绩。同时也希望你能够学会如何面对失败，如何处理身边所发生的各种事情，我相信你会是一个强者。

26、孩子随着时间不断的长大，脾气也有所改变，学习成绩也有所提高，唯一语文略有些下降。生活上不够自立，学习主动，希望老师您对他严格要求，多对他指点，在这里说声谢谢，老师们辛苦了！

27、陈畅四年级第二学期学习有些进步，不会做的练习题能够在老师、家长的讲解下虚心改正。希望从五年级开始，课堂上听讲能够更认真，学习的主动性、自觉性有较大提高。

篇2

一、试题特点

从本次语文试卷来看，大部分内容紧扣课本，试卷难易适中，题量适宜。试题注重语文基础知识以及能力的培养。

我个人认为本次考试学生在原来的基础上还是有进步，首先：

1.教师不断地钻研教材，通过“一课两讲”，教师的课堂教学水平在不断提升。

2.从试卷中可以看出。教师能重视语文教学，尤其是字词教学、背诵古诗、积累名言警句等。因此，学生这方面内容掌握也较好。从阅卷来看，对于复杂的句式变换学生掌握不好。学生在阅读理解方面失分较多，甚至比作文部分的失分率大。习作中，审题不认真，看来教师在这方面的教学还做得不够，今后教学中还要引起重视。

二、具体存在的原因

1.综合能力薄弱

本次考试内容，面广，有拼音，词语的理解，日积月累、句子的改写，阅读理解，习作。学生对综合性较强的试题缺乏独立分析能力，如，句型的变换（反问句、修辞手法）只有在试卷上、练习册上出现，综合性的习题训练较少。有的学生不认真读题，没有理解文章内容，没有真正领会句子含义，更缺乏理解的深度，所以失分较多。

2.学生的书写不规范

平时对学生的书写不够重视，对有些字掌握不牢固，要么少点，要么少横，比如，有部分学生在写“幼”和“幻”的时候，总是把两个字搞错，辨不清，真正到考试的时候，知道自己写得不对，涂抹好几次，但最后还是没弄明白。再如，“延”和“廷”里面的结构总是分不清，因此书写也出了问题。

3.课外阅读量不够

课外阅读有一定的梯度，再加上学生没有深入把文章意思理解透彻，回答问题抓不住关键。对文章的理解能力不够，不会概括段落大意，意思表达不明确。学生的思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！教师在平时的教学中，没有把学习的主动权交给学生，以至于放手让学生自己理解、分析短文，学生没有掌握方法，不会思考问题，就出现很多问题。

4.习作中审题不清

绝大多数学生都能选材较好，文章内容丰富多彩，语句优美流畅；中心明确，结构比较完整。失分原因：

（1）审题不认真，没有按作文的提示去写，不能围绕一件事去写。作文显得条理不清，语句不通，非常零乱。

（2）文章内容空洞，思维不够开阔，缺乏优美的词句，叙述不够真实具体，文章字数较少，不能将自己的语言很好地组织起来。

（3）写作技巧欠缺，作文的方法没有掌握，文章叙述不完整。

三、教学中的启示

语文综合能力较强，涉及的角度很广，我们今后的语文教学，至少应该在以下几个方面作些努力。

1.继续重视识字和积累

教师在教学中应继续重视词语听写、词语抄写和组词、形近字的训练。课内的积累，凡是书中出现的四字词语，都让学生掌握，并学会在积累中运用，在运用中积累。

2.加强阅读教学

每次考试学生的阅读得分最低，所以，只有让学生多接触文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。因此，我们要再次提高课堂效率，加强词句理解训练，注重理解的准确性。加强学生的综合能力，培养学生对文章的概括能力，培养学生的阅读习惯，掌握方法，灵活答题。

3.激发习作兴趣，抒发真情实感

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中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0121-01

一份高质量的试卷，要能客观地反映出一个阶段学生该学科学习目标的达成情况，让学生能够看到自己在一个阶段语文学习的主要成绩，知道自己以后努力的方向；同时，要能够体现新课程背景下语文教学的基本理念，对教师的教学起到正确的导向作用。笔者结合平时的教学实践，就新课程背景下小学语文试卷命题的策略浅谈如下。

一、命题的原则

《语文课程标准》指出：“语文课程的评价目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”不难看到，从上级教育主管部门到基层学校，都十分重视考试。遗憾的是，不少试卷命题或多或少存在着问题。有的过多注重了双基，忽视了能力的考查；有的缺乏科学性和严谨性；有的“面目”呆板，甚至“艰涩”，偏题、怪题让学生摸门不着；有的考查层次失衡，全面关注不够；有的只重视结果，不关注过程；有的偏离生活，缺乏人文……笔者结合自己多年的教学实践，谈谈个人的一些观点。

（一）试卷命题要注意科学性

试卷在命题策略上要追求科学性。对照课标要求，准确把握课本中各个知识点的分布、目标达成度。无论从内容还是形式，应该与级段要求、学生的实际、新课标的要求相匹配。注意分清考核和考查的区分度，合理实施。

1.依据《语文课程标准》。按照《语文课程标准》和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最佳水平，发挥正确的导向作用。

如，汉字识写原则“识写分开”“多认少写”，命题时凡是只识不写的汉字只考认读不考书写。

2.凭借教材。考察语言积累的试题，尽量以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。我们的考试命题题型应该以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。

3.体现年级目标。试题应从基础积累到表达运用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界，有效地促进学生各方面的和谐发展，对学生知识、能力，过程、方法，情感态度价值观进行全面考察。

（二）贴近生活

生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。生活语文化，语文生活化。所以，命题无论从材料的选择还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。

1.注重体验。语文学习具有重情感和感悟的特点，要从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观设计试题，内容呈现生动有趣，以全面考查学生的语文素养。如对“口语交际”的考查，可在这个环节上精心设计得以体现。

2.注重积累。这是对学生知识存储量的考查。小学语文教材的特点之一就是注重学生的积累。编委们在文本编排时特别按级段在“练习”版块做了安排。中华文明源远流长，优秀的文化遗产需要让学生去涉猎。从着眼学生终身发展的角度来看，也有着鲜明的时代感和现实意义。无论是古诗文、名言楹联、歇后语、成语，还是现代的经典短文，均应按课标要求考查。

3.注重开放。注重创新设置一定的情境，在适当的限制中使试题呈现较大的开放性，有利于考生展示个性特质，激发和开拓学生思维，从而体现其思维品质、想象能力和创新精神。

4.注重运用。“学以致用”，学生对所学的知识是否内化成为能力，必须通过考试来检验。这就需要在命题时有意识地对教过的知识做统一科学的整理和合理的编排，紧密联系学生的心理、认知实际。如对“习作”的考查，内容选择应来源于学生的生活，让学生有话可说；在体裁上，应不拘一格，最大程度地靠近学生的“最近发展区”。还要考虑到地区、学校的差异，防止考试的不公平。

二、命题的技巧与思路

1.命题应立足积累重运用。命题应以基础知识和基本能力的检测为主。考试要求的基础化，会引导教师按小学语文学科的基本要求进行教学，使大部分学生都能获得良好的学习成绩，有利于调动师生教与学的积极性，使师生从沉重的负担中解脱出来。

“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这些内容应该是语文的根，是语文的保底工程，是学生应知应会的内容。语文最本质的东西究竟有哪些？是“识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯就是语文的根，要留住. 命题的基础性就是要命题者立足文本，夯实基础，围绕识字与写字、积累与运用、感悟与理解、想象与表达、习惯与方法等方面来命题，正确引导教师在平时的教学中落实语文的本体。

篇4

“六严”规定中第四条明文规定：

“严格规范考试和招生管理。小学、初中不得组织县区统一的文化课考试。小学组织的考试每学期原则上不超过1次，科目一般不超过3门；初中学校每学期考试不得超过2次。”

一、现实中的巩固练习卷

  （一）介于遵照六严规定、减轻学生负担的要求，我们都没有订课外的练习卷，目前我们手头上有的练习卷只有新浦区教育局统一印发的单元巩固练习卷。

尽管巩固练习卷汇聚了很多优秀教师的聪明才智，集中了大家的智慧，是许多优秀教师的智慧的结晶。但古人云：“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。”粗略地归纳一下，其中出现的问题大概有：

1、错题

如六年级语文第一单元调研试卷（2007.9）中第六题：联系课文内容填空。

   （1）、诗人陆游给儿子的遗言是           ，           。陆游曾写过“          ”，也是抒发爱国之情的内容是                             。

这里的“”应该改为《   》。

再如六年级语文期中调研试卷（2007.9）中第六题：阅读理解。

从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛----(    )的兔子，(    )的兔子，（    ）的兔子，（    ）的老牛，（    ）的老牛······兔子总是去（应该是在）玩耍，老牛总是去（应该是在）干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与墩（应该是敦）厚的老牛充满了好奇。

又如二年级下册语文期中巩固练习（2011.2）中第一题：读词语，在正确的读音后打“∨”。其中有一个词：

        

         沐浴     mù  gù(   )

                 mù  yǔ(   )

             这两种音节都是错误的，正确的应该是mù  yù  

2、措辞不严密题

如二年级语文下册第三单元巩固练习（2011.2）中有这样一题：

学了《雨后》一课后，你知道了哪些和“雨”有关的诗句？                   ，                  。

这个题目就存在措辞不严密的缺点，不知出题者的本意是要让学生填写《雨后》这一课中写雨的诗句还是其他写雨的诗句呢？所以不管是学生填写《雨后》这一课中写雨的诗句还是其他写雨的诗句都应该判其正确。

3、考虑不周到题

如二年级语文下册第四单元巩固练习（2011.2）中有这样一题：

阅读短文，完成练习。

我有一条四四方方的手帕！

我的手帕上印着“天鹅游泳”的图样，，看！手帕上的天鹅全身羽毛像雪一样洁白，细长的脖子弯曲着，高高的额头上就像嵌了一颗红宝石。天鹅的嘴巴又宽又扁，显得特别突出。这只白天鹅静静地浮在蓝色的湖面上，看上去真漂亮。

······

题目2：根据短文内容填词语。

（    ）的羽毛   （     ）的脖子  （      ）的额头 

（    ）的嘴巴   （     ）的湖面

出题者的本意也许是想考察学生能否找出文中描写天鹅或湖面的关键词，但学生如果写天鹅的嘴巴算不算对呢？二年级的小学生思考问题的角度和深度可能不会和出卷老师那么的吻合，因为前面细长的脖子、高高的额头给了他一个范例，（   ）的嘴巴也就理所当然的按照前面的思维方式找到了“天鹅”。

（二）如何利用巩固练习卷

1、当堂训练

对于比较容易的练习题可以当堂训练，边讲边练，及时发现错误，及时订正，有利于巩固当堂所学知识。

2、 先讲后练

对于难度比较大的巩固练习卷，可以采取先讲后练的方式做。

3、先练后讲  

对于难度适中的练习卷，一般可以先练后讲，先集中考，然后改，再评讲，可以老师和同学共同讲，或者请考的好的同学讲，这样既能调动学生的积极性，又锻炼了他们的口语表达能力，同时还提高了心理素质。

4、 拿回家做  

对于那种绝大多数同学都不会的课外知识特别多的练习卷，干脆让学生们拿回家做，开卷考试。查资料的同时也是一种学习和提高。

5、 有选择做  

   不是每份巩固练习卷都能紧紧围绕这一单元的主题的，有的和这个单元根本没有多大关联，或者干脆和这个单元无关，可以采取有选择的做的方式。 

二、理想中的语文试卷的编制

从宏观角度说，语文课程标准的目标是：知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观。因此，理论上讲语文试卷要围绕这三个方面来编制。那么如何处理这三个方面的关系呢？各占多大的比重，这是一个值得商榷的问题。

笔者认为，书面考试主要在于“知识与能力” “情感态度与价值观”的考核。过程与方法两个方面从属于“知识与能力”，在“知识与能力”的考查中能够有所体现。从微观角度说，语文学习内容包括：识字与写字、阅读、写作（写话、习作、作文）、口语交际、综合性学习等。这样，语文试卷编制的重点也就在“识字与写字、句子训练、阅读、口语交际、写作”这五个方面了。

    总之，语文试卷的编制，关系到教学质量的正确、合理、客观的评估，必须引起足够的重视。试卷的编制要紧紧把握课程标准目标要求，一定要符合学生年龄段的特点。 

   同时，测试内容的设置注意趣味性、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性，尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步，激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，展示个性，让学生以轻松的心态，考出真水平、好成绩，对今后的学习充满信心。 试题的设计思路应从以下几个方面考虑：

（1）试题内容要突出基础性。

“语文素养”是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。力求体现其基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想，在命题时着眼基本要求，避开难题、偏题。照顾到大多数，体现教育面向全体学生的特点。

（2）命题应体现人文关怀，充满情趣和差异性。

传统语文试卷因过分强调甄别与选拔，题型设计比较客观、冷漠，显得严肃呆板，毫无情趣可言，在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的自信心，保持良好的考场心态，在用词上我们应细细地加工一番，像“请写出来”“请回答问题”“请选择”“能谈谈你的想法吗？”“你是怎样看的？”这些亲切客气的提问，使学生感到自己会成功的，即使答不上来，教师也不会怪罪，也能从中感受到老师的关爱，特别是低年级的试题，我们在命题形式上尤其要动一番脑 筋（低年级明显不如高年级好做），尽量用“连一连”，“照样子写出来”“不会写的字可以用拼音代替”等富有游戏色彩的提问方式。目的是注意保护低年级学生的学习积极性，注重激发低年级小学生学习的愿望和兴趣，帮助学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。使小学生在考试中体验到愉悦和成功，增强自信心，形成“乐学、乐考”的情感体验和态度体验。

   （3）努力营造宽松的试卷氛围，创设一种自然和谐的考试情境。

一份试卷，就是一组问题的情境。试卷情境的宽松程度对儿童的考试成绩有着重要的影响作用。宽松的问题情境对于儿童充分展示业已形成的课程三个维度的目标有着十分重要的意义。因此，在命题时从情境的创设入手。

①卷首设计考前寄语，打消应试的顾虑，激起儿童应试的积极性与主动性。

如：小朋友，一学期过的真快，你们一定学会了很多的知识与本领，今天，做做这份试卷，你一定会发现自己真的学会了很多，这该是多么高兴的事啊！赶快行动吧，不过得把字写端正哟！（相信你是最棒的！好孩子，任何困难都难不倒您。成功永远属于你！）

②卷尾设计提示语，引导学生学会检查与反思，体验考试成功。

为了进一步激起学生的考试兴趣，发现自己的成功，体验成功的乐趣，我们应在卷尾再设计小结提示语。如：

祝贺你全部做完了！亲爱的小朋友，不要带着“遗憾”走出考场，请你再仔细检查一遍。

小朋友，做了试卷，你一定发现自己进步了吧？不过要想取得更好的考试成绩，还得仔细地检查检查哟！如果发现自己有困难的问题，可得耐心地思考思考啊！

（4）让考题富有选择的余地，激发儿童的自主精神。

儿童是活生生的个体，各有各的精神世界，新课程强调教学要为每一个学生的发展服务，考题设计也应具有多样性和选择性。在保证目标底线的基础上，要设计一类可供选择的试题。

设计多项同类不同水平的试题，体现学生达标水平的差异性，让不同水平的学生都尽可能地感到考试成功的喜悦。

如：习作试题《一次（     ）的经历》，（   ）里的词语可以根据自己的经历补全，可以是愉快、难忘、遗憾等等诸如此类的词语，这就让不同层次的学生都有话可说，有事可写。

（5）试题应具备以下特点：

全：面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养。

精：以点带面，从一个考查点能透视出多重问题，在份量和要求上均有一定弹性。

活：突出素质教育思想，强化能力培养，使学生能活学活用。