艺术教育范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇艺术教育范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

主管单位：中华人民共和国文化部

主办单位：中国文化报社

出版周期：月刊

出版地址：北京市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1002-8900

国内刊号：11-1188/J

邮发代号：82-109

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1979

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篇2

虽然教师的职业是清贫的，但我还是毅然选择了她。我不是为名利而选择这一职业，而是出于一种无私的爱。做为教师的我虽然也有个人的苦恼和情绪波动，但对学生的爱，对音乐教育事业的爱是我人生的主旋律。师爱决不是浅薄的微笑，更不是无原则地迁就，而是一种最深刻、最强烈的对学生的热爱，这种爱是发自内心的需要，也是每位音乐教师从事教育活动的心理基础。

俗话说：“通情达理”，“亲其师，信其道”。记得我刚参加工作时，认为我说学生，学生就得听，可是事与愿违，学生不是沉默不语，就是敷衍你。这是因为我和学生之间还没有建立起爱的感情联系。从事教育工作的父母告诉我做一名好教师的真谛。

一、关心、体贴学生

心理学告诉我们学生的行为，在很大程度上是以他们的感情和情绪为转移的。教育实践中的大量事实表明，教师的教学效果既取决于他的教学水平，又与教师的威信―――是否为学生所爱戴有关。常言道，“爱屋及乌”。学生敬爱某一位教师，往往就热爱这位教师所教的专业，并产生一种强烈的求知欲望。这与教师和学生的接触，教师对学生的关心和期望有直接关系，教师在教学中要以亲切、热情的态度对待学生，用真挚的情感去影响学生，使学生在心理上对教师有亲切感、信任感，以至产生一种不好好学习就对不起老师的情感，终而取得更好的学习效果。

二、保护学生的自尊与自信

自尊与自信是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学业成绩有很大的影响，它们之间几乎成正比关系。较自尊、自信的学生有较好的学业成绩，反之学习成绩较差，久而久之，会产生一种自卑心理，以致失去学习的动力。自尊心和自信心是成功的种子，要使种子生长出丰硕的果实，教师要重视自身的“示范效应”，成为自尊自信的楷模。以自己饱满的教学热情，言传身教，影响和感染学生，使学生耳濡目染，沐浴在自强不息的环境中。

三、激发学生兴趣

兴趣是一种强大的内躯力，要引导学生正确对待兴趣因素在学习活动中的作用，应在学习中培养兴趣，不能光找有兴趣的内容学，防止有兴趣就认真，无兴趣就应付。实践表明，培养学生兴趣不仅对学生当前的学习起到极大的促进作用，而且影响着他们成才立志的方向。

四、扬学生长处 补学生短处

篇3

一、紧密结合地方文化发展需求，调整和设置主体专业

对中等职业艺术教育学校而言，在人才培养方向及专业方向上，应充分考虑地方经济、文化对人才培养的需求，及时了解地方经济、文化的发展趋向，适时根据地方经济的发展情况来设置专业，适时调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济与文化。这样，也可以在不断满足市场需求的同时，使自身得到更快的发展与提高，达到“教需相长”。如，绍兴艺术学校在市委、市政府提出创建文化强市的背景下，积极地与绍兴文理学院合作，实现了两校学术的“高位嫁接”，开拓出了人才培养的新途径。具体来讲，学校全日制戏曲（越剧）表演大专班的招收，为地方培养出了一批高层次的戏曲（越剧）表演人才。办学二十几年，为绍兴地区的各个越剧团体输送了一大批越剧演员，进一步弘扬了我国有特色的社会主义民族文化。在教育改革方面，绍兴艺术学校大胆突破，将学生的舞台实践课时大比例提高，把课堂搬上舞台；在师资结构方面，我们延用高学历、高职称的学术型师资，大胆引进民间高水平艺人，充分挖掘地方戏曲特点，在实践中创新，在创新中增强文化的发展。同时，学校又与浙江绍兴市剧团合作，定向培养了一批绍剧表演专业学生，利用团内高演技的人才充入学校的师资队伍，学生利用绍兴市剧团的资源，学演结合，理论与实践结合，使教学与演出相得益彰。如今，这批学生已在省内有了相当高的美誉度。

几年来，学校根据绍兴经济、文化发展需要，还开设了影视表演、鹦歌戏表演、音乐表演、舞美设计、文化管理等专业来缓解社会对特殊专业的人才需求，尽可能地满足市场文化的需要。

二、坚持多元化发展思路，建立“团校结合”的人才培养模式

在市委、市政府的大力支持下，绍兴艺术学校建立了市第一个专业的综合性艺术团——“绍兴市青年艺术团”。该团集创作、表演、教学、科研、交流于一体，走“团校结合”的可持续发展的道路。艺校与艺术团资源共享，带来了双赢；艺校的老师通过演出实践，促使自己更快地成熟；艺校的学生完成了课堂教学后，利用艺术团的平台，增强自己的舞台实践能力。“青年艺术团”利用艺校的新校舍作为训练、排练的基地，同时在各地的成功演出，也给艺校带来了良好的社会声誉。一大批艺校的学生也成为了艺术团随时可调用的后备力量。为了适应社会的发展需求，绍兴艺术学校积极探索多元发展的办学新思路，形成多层次培养人才的办学模式。具体来说：

其一是稳固中专，充分发挥中专艺校的专业强项、专业特色。经过二十多年的奋斗，学校戏曲表演既承担着绍兴地区越剧后备人才的培养任务，传承了地方传统文化，也在无形中成就了学校独特的品牌专业地位。

其二是顺应时势，积极拓展高等艺术教学空间。在市委、市政府的大力支持下，学校在办好中专的基础上，积极开拓，不断提升文化品位。招收全日制戏曲表演、音乐表演高职专业班，“3+2”音乐表演、戏曲表演、舞蹈表演五年一贯制高职专业。这个举措纵向拓展了高一级艺术教育的空间，同时也加固了艺术中专的教学根基。

其三是积极占领社会艺术教育空间，扩展艺校的社会教育规模。作为一所地方专业艺术学校，担负着繁荣地方传统文化的责任，学校必须积极主动融入社会，使教育不仅具有民族性，也具有时代性。目前，我们为各越剧团体、企业艺术团开展的各级各类培训就是很好的证明。另外，学校还与杭州师范大学合作，承办了学前教育专业的师资函授，为提高学前教育师资的学历、技能创设了良好的条件，也为社会输送了更高素质的师资队伍。

三、以就业为导向，加强综合素质教育，提高人才竞争力

职业教育本质上就是就业教育。职业教育的根本任务是根据经济、文化和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才，这为中等职业学校的人才培养提出了明确的目标。

篇4

首先，教育艺术是教育者创造和谐气氛、增进理解信任的一种艺术，教育艺术力量体现的是人的和谐的力量。

其次，教育艺术是教育者坦示真诚，坚持实事求是的一种艺术。教育艺术力量体现的是人的真诚的力量。还是在实习的时候，办公室里，经常听到有些教师批评学生这个不是，那个也不是；这个该怎样做，那个该怎样做，很少见到办公室里无学生挨训的情景。我当时心里觉得不是滋味。这种教育方式实在是太死板、太单调了。教师受苦受累不说，并且还不一定能收到良好的教育效果。

一天晨读时，我发现讲台前的地面上有粉笔头、纸屑，黑板也擦得不干净。我断定是值日生不认真所致，见此情景，我并没有叫同学们停下来，问一问今天该谁值日，而是躬下身从柜子里拿出笤帚、簸箕，亲自扫了起来。这时，一个男同学突然来到我的身旁说：“老师，我来吧！”我把笤帚递给他，然后，拿起板擦去擦黑板，等我们两人干完后，我发觉很多同学都在注视着我。看到这些，心里有一种说不出的高兴。因为我知道我的行动起了作用。不用言语，反而能更深刻的影响学生，这不是别的，这是教师的真诚。身教重于言教啊！

最后，教育艺术是教育者通过典型形象激起情感波澜的一种艺术，教育艺术力量同学的体现的是人的情感的力量。那么哪些可算作典型形象呢？我认为，首先是教师的形象。学生是教师的一面镜子，教师也是学生的一面镜子，相互照、相互看。一天放学后，我去班里检查卫生，见到只有张景民一个人在做值日，我二话没说，跟着干起来。扫完后，我又帮他关上窗户。在这期间他问了不少关于我个人的问题，我边干活边回答了他。临走的时候，我发现他在观察我，虽然他没有多说什么，但是露出了会心的微笑。他没有想到我会帮他做值日，这样我在他的心中树立了良好的形象，自然而然的对学生的影响力就比较大了，从而能激发全班同学的情感波澜，使班集体的精神面貌焕然一新。

作为一名教师，踏上这个工作岗位的时间并不长，对教育理论掌握的并不多，经验也不丰富，只是在这里谈一些我在工作中的个人看法。

一、要讲究语言艺术

对于教师来说，语言既是工具，又是艺术。因此，我们的语言要讲究艺术性。与学生谈话蕴含着很多艺术，如谈话不当，往往出现老师滔滔不绝，学生无动于衷，甚至会有相反的效果。

首先，与学生谈话只有在赢得学生信赖的基础上才会收到好的效果。其次，要有充满爱的情感语言。爱生是教师必备的重要的情感品质，在教师感情这个天平上，教师不能偏向于任何一个学生。无论是优等生，还是落后生，都是祖国的未来，都是我们的希望，对那些犯有错误，甚至是严重错误的学生，既不能凭一时的怒气大声呵斥，更不能当众讽刺挖苦，应该用充满希望与信任的语言，和风细雨，滋润心田，讲清道理，明确是非，鼓励他们改正错误，重新前进。再次，要根据每次谈话的不同目的，采用不同的方法，甚至包括选择不同的时间和场合。

比如2004年，我教六年级，并担任该班的班主任。在对学生进行日常行为规范的强化教育时，有幸遇到一次恰当的批评时机，利用这次时机为强化教育打下了坚实的基础。那天，我较早地来到班里，发现学生王某不经他人同意就把他人的课本、练习册借给其他班的同学，结合其他同学的反映，我决定对他的这一行为进行教育。如何进行呢？我乘其将他人的课本等东西拿出教室之际，来到他的桌前，把放在课桌上的数学课本、练习册拿起，然后放到讲桌上，等铃声一响，学生就座时，我宣布上课，并让全体学生打开课本，此时，王某发现自己桌上的课本没有了，便着急起来，东瞅瞅、西望望，我见状，叫起王某问道：“王某，你在干什么呢？”王某答道：“老师，我的课本不见了，不知谁给拿走了，真是，也不经我的允许就拿走，太不像话。”我借机诱导他，“你知道，拿你课本的人违反了《小学生日常行为规范》中的哪一条吗？”他沉吟了一会儿道：“违反了‘未经他人允许，不得私自动用他人物品’这一条。”此时，我认为批评教育的时机已到，便当着大家的面说：“同学们，对不起，老师今天犯了一个严重的错误，那就是未经王某同学同意，私自把他的课本拿走了。这种行为严重违反了《小学生日常行为规范》有关条文，在此，特向王某同学道歉，对不起。希望同学们，不要像老师这样，把这种‘未经他人允许，私自动用他人物品’的陋习沿袭下去，更希望有这种不良习惯的同学彻底改正它。同学们能做到吗？”虽然我未直接批评，却收到了良好的效果。至此以后，王某果真改变了自己这一行为习惯。

二、要讲究管理艺术