中班保育员范文

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篇1

1、清洁卫生习惯

养成饭前便后及手脏时洗手的习惯，学会自己卷衣袖，在老师的指导下会用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗脸，保持衣服整洁。

2、良好的进餐习惯

要安静愉快进餐，坐姿自然，正确使用餐具，左手扶碗，右手拿汤匙，喝汤时两手端碗，养成细嚼慢咽，不挑食、不说话、不浪费、不用手抓菜、不剩饭菜、不弄脏衣服，餐后要喝水、漱口和洗脸。克服幼儿的依赖性，培养幼儿独立性。

3、有良好睡眠及穿脱能力。

能安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉，学习独立，有序地穿脱衣服，鞋袜，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定的地方，自己叠被子及整理床铺，让幼儿从小养成良好的生活习惯。

二、配合老师开展班内的各项活动

1、在平时的工作中，我会和班中的其他两位教师团结协作，除了完成好卫生工作外，在教育活动中尽可能地参与，在班内老师准备活动的过程中，我一定尽心尽力地看护好班中的幼儿，使老师能够顺利的进行教育活动，并放心地全力以赴地开展好本学期幼儿园内准备开展的各项活动。

2、做好课前准备，配合老师开展各项游戏活动，协助管理好班上的纪律，让老师较好地开展教学活动。

三、做好与家长的沟通工作

及时向家长汇报幼儿在幼儿园内的生活及身体情况，利用放学时间多与家长沟通。多征求听取家长意见，让家长配合老师开展好班上的各项工作。

四、提高幼儿节约用水的思想意识

我班有几位幼儿特别喜欢玩水，节约用水意识还需进一步加强。针对这些喜欢玩水的幼儿进行详细教育，或举出例子怎样去节约用水，怎样珍惜每一滴水。用这些方法去使这些幼儿慢慢懂得水是那么重要的。

五、做好幼儿的安全护理工作

天气渐渐转暖，特别留意班中抵抗力弱容易患病的幼儿，在春季多做运动多喝水，如果有幼儿带来需要服用的药物，一定要向家长询问清楚服药的时间和剂量，并做好记录，服药后的空药袋要保留三天。在户外活动前，检查好活动场地，准备好活动器械。在户外活动的过程中，细心的护理好幼儿，随时提醒幼儿注意安全，整理好幼儿的衣服，避免有露肚皮的现象，并系好鞋带。户外活动后要整理好活动器械，协助教师整队将幼儿带回，并要提醒幼儿先洗手，养成良好的卫生习惯。

篇2

班里有25 名幼儿，其中本学期新插班生为2名女生，现男生名，女生 名。通过以往的学习和生活，幼儿已养成了较好的游戏惯例，学习惯例，孩子的口语表达能力，交往能力等都有了明显的进步，还掌握了一些简单的技能技巧，同伴之间能和睦相处，共同学习、游戏，早晨来园时能主动的和老师打招呼，遵守班级中的惯例秩序，能按照活动的规则进行活动。有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困难知道寻求老师和同伴的协助，能主动积极的参与幼儿园组织的各项活动。看到进步的同时，也意识到幼儿个体差异依然存在局部幼儿动手操作能力还有待进一步提高，有的幼儿学习习惯有待改善，有的幼儿进餐习惯需要加强，新插班生对幼儿园的一日活动还不熟悉等等。

二、工作目标和措施：

(一)保育工作

1、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。 加大平安教育工作力度，把安全放在首位，用 “ 心 ” 去观察孩子，把 “ 平安 ” 落实到各自的具体环节中。通过一系列的活动来增强幼儿的自我维护的意识和能力。

2、 认真做好每日的卫生工作，做到班级内无死角。

3、 重视体育锻炼，保证幼儿有足够的户外活动时间。活动中，幼儿学会随着活动量的变化而增减衣服。并能及时收拾和整理小型体育器械。

4 、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。

5、 继续做好幼儿的卫生保健工作，尤其是季节性流行病的预防。中班幼儿的自我保健意识和能力要加强。为幼儿提供自我服务的机会，形成良好的卫生保健习惯。

6、 定期在家园栏上宣传有关的卫生保健知识，家园共同做好卫生保健工作、

篇3

本人这一学期带的是中班，主要是配合我班老师的教育工作，努力完成自己分管的保教任务，以下我谈谈这半年的工作情况：

一、不断学习，总结经验，做好自己的保教工作

社会在发展，对保育员教师不断提出新的要求，这就要求我们不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员教师。平时遇到园部和班级有什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成下达的各项工作任务。

二、关心孩子，热心工作

“爱”是无私的，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了中一班的副班教师以来，我是用心诠释着“爱”，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。通过这段时间的工作，我认为自己所从事的职业，只有热爱了，才会去追求，才会不断进取，才会得到家长和孩子的信任。

  三、工作效果及努力方向

由于这学期，我带的是中班的孩子，他们已经上过一年的幼儿园了，我必须让他们学会自立自理，在日常生活中可以学会自己的事情自己做。刚开始幼儿的自理能力差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，教师边念儿歌边师范：“先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗干净，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。”让孩子边模仿边念，在模仿中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务能力大大加强。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等，得到了家长的好评和认可。当然自己在这半年来，也存在着这样那样的缺点，但我想：只要自己多学习业务知识，多请教有经验的老师，多和孩子们沟通，心中装着孩子们，相信在今后的工作中，会不断进步，对得起园部对我的信任，对得起孩子家长的期望，对得起自己的本职岗位

  四、密切联系，增进家园互动

在家园共建方面，我们知道要搞好班级工作，一定要家长的配合。平时，我能热情对待每一位家长，注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句，了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况，家长都感觉非常温暖。我通过各种方式及时向家长反映幼儿在园生活、学习情况，认真听取家长建议。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，了解孩子的一日生活

    五、卫生保健方面

    秋冬季是流行性传染病高发的季节，尤其是手足口病。我们每天早晨加强对幼儿的晨检力度，日常活动中关注幼儿的情况随时检查看有没有手、足、膝盖等处出现小红点，口中有没有溃疡等情况，如有发现疑似情况马上报告卫生保健老师根据情况进行隔离。同时做好日常的卫生消毒工作，每天按时按要求用琪芳消毒片拖地、清洗玩具，幼儿的被褥及时的进行清洗、暴晒及紫外线消毒。

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养成饭前便后及手脏时洗手的习惯，学会自己卷衣袖，在老师的指导下会用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗脸，保持衣服整洁。

2、良好的进餐习惯。

要安静愉快进餐，坐姿自然，正确使用餐具，左手扶碗，右手拿汤匙，喝汤时两手端碗，养成细嚼慢咽，不挑食、不说话、不浪费、不用手抓菜、不剩饭菜、不弄脏衣服，餐后要喝水、漱口和洗脸。克服幼儿的依赖性，培养幼儿独立性。

3、有良好睡眠及穿脱能力。

能安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉，学习独立，有序地穿脱衣服，鞋袜，能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定的地方，自己叠被子及整理床铺，让幼儿养成良好的习惯。

二、配合老师开展教学活动。

做好课前准备，配合老师开展各项游戏活动，协助管理好班上的纪律，让老师较好地开展教学活动。

三、做好家长工作。

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在园领导的带领下，积极从改造校园、改善环境、美化教室入手，投入了大笔资金和精力，进行校园建设。如今走进校园，便能看到蓝白相间的花坛，错落有致的花木，在优美舒畅的花园里，全园上下积极参与美化、绿化工作，环境保护的意识已在教师和幼儿心中扎下了根。

二、宣传环保知识，培养环保意识

我们利用了一切可利用的渠道，对幼儿和家长进行环保知识的宣传。如：在家长开放日结合“环境日”、“植树节”等，对幼儿及家长进行环保教育讲座，宣传环保的意义，让幼儿和家长了解我国的环境状况，明确我们做到什么，可以做些什么。

同时与社区、家长携手，扩展幼儿环保教育的空间，幼儿园虽然是孩子所生活的主要阵地，但是周围环境及家庭气氛对孩子的成长同样不容忽视，所以我们利用垃圾分类、节约用水、节约用电、废旧物品制作玩具等活动，让家长也参与到我们的活动中来，以此增强幼儿的环保意识。

但是我们也发现有部分幼儿园内园外两个样，园内能看到纸屑就捡，园外却随便乱扔。我们意识到做好幼儿的教育工作还远远不够，对广大家长的宣传也是我们肩上的责任。我们把德育工作与环保教育相结合，在幼儿中展开大讨论，并给爸爸妈妈们发出了倡议书。在家长学校的活动中，环保宣传也成了一项重要内容，让环保教育从课堂延伸到了社会。

三、开展环保实践活动，培养能力

环保实践活动在我们中班开展得有声有色。

1、一开学，我们便开展了“爱护草坪，从我做起”为主题的一系列活动。首先，组织幼儿到户外观察花草树木的变化，让幼儿知道花草树木对人类的益处，教育幼儿爱护花草树木；其次，利用儿歌、故事等形式教育幼儿养成爱护花草树木的习惯。

2、利用故事《垃圾到哪里去了》、简单的垃圾分类，回收的烟盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，让幼儿养成不随地乱扔垃圾的好习惯。

3、通过讨论“没有电、没有水，世界会怎么样”，让幼儿养成节约用水、用电的好习惯，并利用儿歌、故事加深对幼儿的教育。

4、开展“我是环保小卫士”的讨论与比赛活动，增强幼儿的环保意识。

5、“绿色班级”创建活动。我们结合幼儿园自身实际，开展了“绿色班级”创建活动，积极对照创建要求，从组织管理，环境创设，教育过程、教育效果四方面入手，以点带面，形成全班参与创建活动的氛围。

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二、本班环境教育的主要工作与措施：

1、环保教育渗透日常生活教育

为了让幼儿在环境教育和环保相结合的教育教学活动中，把教育有机的渗透到幼儿的一日生活当中，从自己身边的小事做起，增强幼儿环保意识，争创环保小卫士，争创园内环保先进班级，争创园内先进年级。

2、结合主题开展环境教育

根据主题教学活动结合环境目的进行教育，根据中班幼儿年龄特点开展环境教育在教学中体现环保内容，让幼儿在“学做人、学生活、学学习”三大生存目标方面都有了一定的进步。

3、开展环保活动，加强环境教育

通过开展环保行动，走进社区，进行环保图片宣传、清扫公园、“环保儿歌、歌曲比赛”等一系列的活动，让孩子们体会到向别人进行环保教育的成就感和喜悦，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。

通过本学期开展的一系列环保主题活动，发现环保教育重在幼儿自身习惯和内在意识的形成，但外在环境的影响也不可忽视。对幼儿而言，这些影响主要来自身边的人，特别是老师、家长和同伴。因此，我们都有责任、有义务在他们面前树立良好的环保意识和行为规范。

三、主要活动的安排

九月份：

用电高峰期，针对我园用电量大的特点，对幼儿进行“节约用电”的主题开展，通过开展：

1、“假如没有电”的讨论活动；

2、参观发电厂；

3、讨论“如何在日常生活中节约用电”；

4、观摩“安全用电的多媒体环境教育活动。

十月份：

根据主题《世界动物日》结合环保日开展活动，引导幼儿了解：

1、动物的作用；

2、了解照顾动物的常识，激发幼儿爱护动物的情感；

3、了解许多动物受到伤害的原因；

4、找出保护动物的途径。

十一月份：

幼儿园与环保局合作，走进社区，积极宣传组织环保活动。活动通过：

1、在社区内举办环保宣传图片展；

2、组织幼儿清扫社区主要街道卫生；

3、组织孩子们担任“环保小记者“，采访社区住户；

4、进行”环保知识问答“活动。

十二月份：

开展《只有一个地球》的主题活动，通过开展：

1、环保故事、儿歌比赛；

2、环保小实验“地球的吸引力”；

3、家园手工制作如“大树逃跑了”、“小手变干净了”。

元月一月份：

根据本年级一学期所开展的环境教育结合环保活动进行评选总结。评选出：

1、环保先进班级；

2、环保小卫士；

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在这个学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。服从领导的分配，乐意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现问题，能够与班上的老师共同商量解决。同时创造新的好的办法传授给大家，积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中遇到有问题时，做到早发现早解决，主动听取保健医生的意见，做到不隐瞒自己的不足和错误;经常与保健医生交流。

二、生活卫生方面：

做到来园开窗通风，搞好室内外卫生，保证环境清洁整齐。做好晨间各项准备工作。保持卫生区地面干净、无污物、无积水、墙饰整洁、画框无尘土;盥洗室地面洁净干燥、无积水、水池及墙壁无污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆内无浸泡物;盥洗室地面坚持每2-3周一次大的清刷，为保证幼儿的身心健康，减少污染没采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外明亮无污物、水杯内无事物残留;不把当天的活留到第二天再做;厕所保持无异味、地面干燥洁净、清洁用具挂放整齐、不堆放垃圾;厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到每天消毒不少于三次，经常用坛香去味，做到勤冲勤刷;墩地用的墩布严禁分开使用，做到经常消毒;活动室地面洁净干燥，物品摆放整齐，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整齐，经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生，把每天的都当作卫生大检查来对待;严格执行一日卫生消毒，坚持每天三餐的卫生消毒。各种资料记录清晰，时间准确，按时上交。

三、保育工作方面：

本人能够热爱幼儿、关心、耐心、细心、热心地对待每个幼儿。能积极搞好本班的清洁卫生工作，做好幼儿用具的消毒工作，能够细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼以及玩各种大、小型玩具，防止意外事故的发生;为幼儿擦汗、擦拭鼻涕;引导知道玩累了休息;配合教师培养幼儿的一日生活常规。

四、在协助教师工作上：

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从世界范围来看，报纸版面历经垂直式版面、水平式版面到模块式版面。1982年《今日美国》创刊揭开报纸重新设计运动的序幕以来，报纸传播体系发生深刻变革。当下，美术编辑应学习先进的新闻传播理念，但不能满足于跟随模仿。中国报纸版面如何从对西方的模仿中走向创新？笔者认为报纸版面要有自己的形象、品牌，通过自主创新，创造具有本土文化特征的视觉化传播方式。具有浓郁民族特征的“中国元素”落地生根，改变盲目模仿跟风的被动局面，才能使报纸版面在传播中发出“中国式微笑”。

“中国元素”的报纸版面形式

继承“中国元素”，体现浓郁的中国特色

直接展示“中国元素”之美，最大程度保留原有的造型、色彩、装饰。从传播功能上看，“中国元素”烘托整个版面气氛，服务内容传播；在情感诉求上，这些浓浓的乡土气息能以“人情味”打动读者。如《新疆日报》的“剪纸”（图1）、《晶报》的“书法”（图2）、《广州日报》的“龙灯”（图3）等。这些版面里，“中国元素”与文字内容自然衔接，是一种延续传统文化的手法。

重构“中国元素”，创造新的视觉体验

在保持“中国元素”原有特色的基础上，对传统造型、色彩（如桃符、红墙等）进行重构，将传统元素重新组合成新形式，产生新的视觉效果。重构有两种方式：一是拆分传统形式，置换、重组成新形式；二是将局部形态进行夸大处理，使之成为新素材。这些做法实质上是利用反常态的奇异感形成视觉冲击力。此类改变不同于简单、直接的“复制粘贴”，而是向传统文化注入创意的血液。重新组合成新的形象。如《华商报》的“红墙”、《都市时报》的“红包”（图4）。

《华商报》版面创意由三部分构成：对红墙进行夸张处理，大气恢弘，彰显西安古城的厚重历史和文化风貌；底部几组年画造型的儿童嬉戏图，烘托春节的热闹气氛——爆竹声中除旧岁，喜气洋洋；中间墙上用粉笔绘制的龙带着拙朴气息，区别于传统的绘制方式。版面内容采用与龙相关的平凡人对新年的寄语，文字平实近人。《都市时报》封面更强调创意，在常见的过年红包上做文章，把整个报纸都装进“红包”里面。

改良“中国元素”，新元素介入与替换

一些报纸遵循“中国元素现代改良”的方向，将现代时尚与传统形式融合，打破中国传统装饰的固定模式，采用“中国元素”的非中国化运用、“中国元素”混搭非中国化内涵等方式。这些方式打破传统定式，促使传统文化和时尚流行元素结合：新与旧、合与分、疏与密被重新搭配、安排并构筑出新风格，试图表达一种新的传播理念。“解构”“混合”“拼贴”等手法将传统图案样式、线条、色彩等视为一种符号、语汇，通过非传统的手法组合传统部件，结合西方文化、网络文化等，融合成新版面。如《江南都市报》（图5），“Hello，龙年”中英字体组合将中式纹样祥云、盘龙，巧妙“绣”于中英文字体的特定位置，烘托中国风情；编辑将舞龙、火锅、灯笼、福娃、舞狮、鲤鱼、盖碗茶、布老虎等传统元素与“亲们，过年了，要记得想我哦！”等网络语言组合在一起，古老成熟的“中国元素”与新潮的网络语言相中和，在古老和前卫之间寻找一种奇妙的冲突感。再如《大河报》（图6），版面顶部节选了《清明上河图》，底部拼接现代高楼大厦，古今融合，同庆新年。混搭手法将不同感觉的视觉元素混合在一起，碰撞出新的视觉形象。它并不是单纯地复制历史风格，而是对历史元素抽出、混合、拼接。这种处理方法建立在后现代设计理念基础上，具有戏谑、调侃的色彩。

如何做好“中国元素”版面

篇9

最近我们接到不少厂矿企业、机关、团体和职工群众来信询问：运动员在比赛中负伤，应给予何种劳动保险待遇的问题。我们共同研究解答如下，希即掌握执行。

在实行劳动保险条例的厂矿企业中，职工正式通过组织代表本企业或某单位参加运动会或比赛而负伤时，可参照劳动保险第十二条规定按因工负伤待遇处理。在未实行劳动保险条例厂矿企业中职工，亦可参照上述精神，按各单位的劳动保险集体合同或现行办法按因工负伤待遇处理。

职工参加运动会或比赛中发生的伤亡事故，不宜做为本企业生产伤亡事故论，可不列入本企业的生产伤亡事故报表之内。

篇10

幼儿园优秀保育员工作总结1这是本人在当了一年幼儿园小班、一年幼儿园中班的保育员之后，终于当上了幼儿园大班保育员的一年，在这一年里，本人体会到大班的孩子真的是要比小班和中班的孩子大，我们这些保育员要做的事情也不像带小班中班孩子时，那么辛苦和累心了。现将这一年来在幼儿园大班当保育员的工作，总结如下：

一、幼儿上课方面

因为大班的孩子比小班中班孩子大一点的缘故，组织他们上课不再是让我们这些保育员头痛的事情。只要幼师走进教室内，幼儿园大班的小朋友们也就能够安安静静等着幼师开始上课了。我们这些保育员只需要在他们上课有的忽然想去洗手间时，陪伴他们去洗手间，最多给还不能很好给自己擦屁股的小朋友一些必要的帮助，在上课方面也就没有很大的工作量了，这相比小班和中班的上课来说，真是容易太多了。

二、幼儿进餐方面

在进餐方面的工作，或许要比上课方面的大一点。虽然孩子们都读到了幼儿园大班，但很多小朋友在吃饭方面还是非常挑食的，一挑食就难免影响他们的营养吸收，进而影响他们的生长发育，这对于幼儿来说是影响非常大的事情。这时候，做保育员的我也就派上用场了。我会想尽办法哄着那些挑食的小朋友把食物不管是喜欢还是不喜欢都吃完，不能保证每天都能够乖乖吃完，但一定保证他们在每日进餐时能够听得进我的话，不会是哭着才把饭吃完，而是开心地吃完他们并不是特别喜欢的饭。

三、幼儿午休方面

相比小班和中班的午休情况，大班的午休情况也要轻松很多。小班和中班的孩子在午休时还经常出现尿床的情况，到了大班，他们基本上就都不再尿床了，偶尔几个不愿意午休的孩子，我会想办法让他们保持安静，保证他们的不愿意闭眼午休不会影响到其他的小朋友，至于这些不愿意午休的孩子下午上课的状态，我会做到时刻跟踪提醒，以避免他们下午上课打瞌睡。当他们一旦开始打瞌睡时，我会顺势劝这些第二天乖乖地午休以保证上课不睡觉。

以上三个方面的工作基本上就是保育员我的日常工作了，专门负责协助幼儿园的教师管理这些活泼泼的小孩子。今年负责大班的保育工作让我终于感到保育员的工作轻松了一些些，不过不管轻松与否，我都会认真做好的!

幼儿园优秀保育员工作总结2今年是本人来幼儿园当保育员的第三年，和前两年相比，本人的工作做得越发娴熟了。不管是协助幼师给孩子们上课，还是帮助每一位小朋友好好吃饭，亦或是保证他们有充足的午睡足以维持下午认真听课，本人对保育这份工作已经做出了经验。下面就将本人今年的工作总结一下，让经验更上层楼：

一、协助幼师给孩子们上课

保育员的工作中，最重要的也就是协助幼师将幼儿园的课堂维持好了。在过去的工作中，本人似乎都没有把握住诀窍，直到今年，本人才在一节节的课时里将这项工作完全做好。孩子们不同于成年人，有时候你说什么话，他们是不怎么听的，唯有你能够取得他们的信任和喜欢，他们才会在开心的情况下听从你的指挥。幼师要想在课堂上教好他们，是需要我们这些保育员的协助的，这里不能打不能骂，唯有用爱心和耐心才可以让孩子们“乖乖就范”。

二、照顾小朋友们把饭吃完

除了上课，孩子们吃饭也是一件大事，这件大事连幼师都搞不定，唯有我们这些保育员出马，孩子们才有可能好好吃饭。在这当保育员的三年里，本人逐渐了解到，孩子们都是或多或少有一些挑食的小毛病的，这时候如果你强迫着孩子们去吃他们不爱吃的食物，他们一定会不开心的和你们对着干，甚至会嚎啕大哭，让你根本没办法让他们把饭继续吃完。这时候我会使出小朋友们都察觉不到的绝招来让他们乖乖的吃饭，不过这个绝招需要一个过程，在这个过程里，小朋友们会从不爱吃一个食物到主动去吃这个食物，我唯一要做的就是照顾他们每天把饭吃完。

三、孩子们午休时保证安静

就这一点来说，也许还是与协助幼师给孩子们上课这一件事儿，分开来讲是因为睡觉和吃饭一样，是保证孩子们正常上课的一个因素，而睡觉或许比吃饭更容易影响孩子们的上课状态了。在午休时间，保证孩子们睡觉环境的绝对安静，保证实在睡不着的孩子也不会打扰到其他小朋友的午休，这是本人的职责，也是本人一直以来认真在做的事情。目前来说，小朋友们都能够配合我的工作，在午休时间保证安静，不影响他人，进而保证下午的上课状态。

幼儿园优秀保育员工作总结3回想刚进中一班时候的我，看着一张张陌生的脸，每一天还会拿着点名册看一看她们的名字，直到此刻听见她们说话的声音我能听出是谁，突然感觉时间过的好快，我进中一班已经一个学期了，我来做这一个学期的总结：

一、教育保育方面

本学期我们中一班有37名幼儿，我们创设一个温馨和谐的环境，帮助新来的幼儿尽快适应新的学习生活环境，其次要从每一个细节入手，建立起一系列良好的常规，以保证日后各项教学活动的有序开展。在教育教学上，能注重保教结合，全面发展的原则，尊重每一位幼儿，发展他们的个性。照本班幼儿的实际状况制定班级工作计划，周计划，科学安排幼儿一日活动，保证幼儿动静结合，促进幼儿身心全面发展。透过开展丰富多彩的区域活动，有目的有针对性对个别幼儿进行耐心细致地辅导，根据本班幼儿的特点寓教于乐，充分调动幼儿的用心性，主动性，趣味性。

我们中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈。从简单的自己穿衣服到自己叠被子到简单的劳动。我们抓住了孩子的这一心理特征。在本学期开展了小助手值日生轮换制，让做小助手的孩子负责饭菜的分发工作，喝开水的排队问题，以及饭后清理桌面等细小的工作。既培养了孩子们为他人服务的潜力，而且督促了孩子们的自律。浅移默化中培养了幼儿良好的行为习惯。从而促进了整个班风班貌的提高。

在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康。我们的生活习惯培养包括了：培养饭前便后洗手，饭后擦嘴等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮忙的幼儿给予照顾，对出汗过多的幼儿，及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予个性照顾。教师每一天都能认真地做好消毒和打扫工作，加强幼儿的保健卫生，管理好午睡，做好预防幼儿常见疾病的工作，减少细菌滋生。

二、家长交流方面

幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子，要想教育好孩子，家长的作用是举足轻重的。所以，这就需要我们在教育好幼儿的同时，做好家长工作。

老师和家长透过交流，能够了解幼儿在家和幼儿园的状况。所以，每一天放学后，我们都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的状况，做的好的给予及时的鼓励和表扬，做得不够的请家长配合，帮忙幼儿纠正。如发现缺席的幼儿，我们及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况，切实做好家园同步工作。

三、自身工作

作为一名保育员不仅仅要管理好班级，有一颗爱孩子的心，还要不断的提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断的吸取经验。这学期，我努力作好本职工作，但也存在着不足，我会在今后的工作中加以改善，继续努力，跟上社会时代的步伐。

幼儿园优秀保育员工作总结4在工作中发现不足的地方及时的纠正。把卫生工作做好的同时，做好幼儿日常护理工作，配合班中教师培养幼儿的日常生活常规。利用午休时间组织梨园部保育员手拉手学习各方面的保育知识。以下是我对这个学期以来在各方面工作详细的阐述。

一、思想工作方面：

在这个学期里，本人能够遵守园内的各项规章制度，热爱集体，能坚守工作岗位，不迟到、不早退，无事不请假，对幼儿一视同仁，与同事相处融洽。服从领导的分配，乐意接受各项任务，并且尽力把它完成。班上出现问题，能够与班上的老师共同商量解决。同时创造新的好的办法传授给大家，积极认真的参加保育员及其他的各种学习，每次学习都认真的做好笔记，在工作中遇到有问题时，做到早发现早解决，主动听取保健医生的意见，做到不隐瞒自己的不足和错误;经常与保健医生交流。

二、生活卫生方面：

做到来园开窗通风，搞好室内外卫生，保证环境清洁整齐。做好晨间各项准备工作。保持卫生区地面干净、无污物、无积水、墙饰整洁、画框无尘土;盥洗室地面洁净干燥、无积水、水池及墙壁无污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆内无浸泡物;盥洗室地面坚持每2—3周一次大的清刷，为保证幼儿的身心健康，减少污染没采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，为毛巾消毒，保证毛巾洁白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保证水杯体外明亮无污物、水杯内无事物残留;不把当天的活留到第二天再做;厕所保持无异味、地面干燥洁净、清洁用具挂放整齐、不堆放垃圾;厕所坚持每次上完后冲洗墩地，发现有异味及时用淡洁厕灵浸泡一会墩干，做到每天消毒不少于三次，经常用坛香去味，做到勤冲勤刷;墩地用的墩布严禁分开使用，做到经常消毒;活动室地面洁净干燥，物品摆放整齐，教具、玩具洁净无尘土，室内空气清新无异味;幼儿被褥叠放整齐，经常凉晒;认真做好班中每个角落的卫生，把每天的都当作卫生大检查来对待;严格执行一日卫生消毒，坚持每天三餐的卫生消毒。在这学期工作过程中我自己创新的擦桌法得到园保健大夫的认可，并推广应用到本园所有的班级中;各种资料记录清晰，时间准确，按时上交。

三、保育工作方面：

本人能够热爱幼儿、关心、耐心、细心、热心地对待每个幼儿。能积极搞好本班的清洁卫生工作，做好幼儿用具的消毒工作，能够细心照顾幼儿的生活，根据天气的变化，及时为幼儿穿、脱掉衣服。注意护理体弱多病的幼儿，仔细观察有不适的幼儿全天的情况，及时与家长沟通。午睡时，注意巡视，做到及时发现问题及时处理。户外活时对幼儿进行安全教育，能有秩的上下楼以及玩各种大、小型玩具，防止意外事故的发生;为幼儿擦汗、擦拭鼻涕;引导知道玩累了休息;配合教师培养幼儿的一日生活常规。

四、在协助教师工作上：

本人能够积极配合，任劳任怨。在活动前能根据教师的教学计划，为老师准备好教具、学具和布置好场地等等。积极的参与一些简单玩具的制作。配合好教师耐心的照顾每一名幼儿，做好接园、离园的工作;并做好家长工作。

五、保育员学习方面：

能带领梨园部的保育员学习各种保育知识。如：《研讨早餐后水果的问题》、《如何搞好盥洗室、厕所卫生》、《餐前消毒擦桌子的新方法》、《冬季对幼儿的户外护理》、《防止幼儿意外伤害的发生》、《加强幼儿健康教育》及《梨园部进餐后的反馈》等做为这学期的重点，互相学习，取长补短，共同进步;并把所学的知识运到实际工作当中。

以上几个方面是我在本学期工作中的总结。但是，本人还存在着许多不足之处，今后一定会更加努力，在今后的工作中不断的进步、不断的完善、认真把保育工作做到更好!

幼儿园优秀保育员工作总结5我班的各项工作在园领导的指导和班上老师的密切配合下，基本上都能如期开展。班上的__位宝宝除了有时有个别因为生病有请几天假外，其余幼儿都能积极来园，并开心的参与各项活动。

一、教育教学方面

因我班幼儿年龄层次不一，幼儿的行为习惯、生活常规都不样。因此我班将_月份的工作重点放在了对培养较小幼儿的一日常规和较大幼儿习惯上。通过《找朋友》《我是好孩子》等游戏活动，让新生了解了自己生活用品和生活环境。《请你跟我这样做》等则初步培养了幼儿听指令活动的习惯;儿歌《好朋友》等让幼儿初步知道了该如何去与小朋友相处。

《弟子规》《礼仪教育》等活动则教育了幼儿要做个有礼貌的好孩子，激发了幼儿的自信心。另通过不断的反复的训练和肢体动作，让幼儿熟练地掌握所学。

与此同时，我们还将幼儿园的教育理念贯彻落实到了我们的一日教学活动中。首先是将字卡溶入贯穿至了整个活动之中，通过加强幼儿对字型字音的熟悉，从而巩固了幼儿对字词本身的记忆，丰富了幼儿的词汇量的。另几乎所有的活动都以游戏形式进行，让幼儿在游戏中学，学中玩，寓教于乐，激发幼儿对学习的兴趣。

二、卫生保健方面

为了确保班上每一位宝宝的身体健康，我班老师分工合作，相互配合，严格执行幼儿园的各项规章制度，对班级卫生做到了一日一小扫，每星期一大扫。

幼儿的口杯、毛巾坚持每天放学后用消毒水浸泡半小时，清洗干净后再放消毒柜消毒。饭后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚坚持开紫外线消毒灯消毒1小时。

幼儿的被子每两星期带回家翻洗晾晒一次。确保了班级的干净整洁，为幼儿营造了一个温馨舒适的学习、游戏环境。

三、家园联系方面

开学至今，为了让家长更加安心，我们坚持每天都给一名宝宝家去电话，及时向她们反馈宝宝一日在园情况。亲自接送的家长，我们也是利用晚上来接宝宝的时间，及时向家长汇报宝宝一日在园表现。待家长和宝宝的情绪逐渐稳定后，我们则改为不定时的进行电访。

篇11

一、版权发展的历史与现状

印刷术的出现，使得复制技术得到革命性的革新。无论东、西方的知识产权学者，都无一例外地认为版权是随着印刷术的采用而出现的。[1]印刷术的出现，使得作品的载体-书籍的生产成本大大降低，使得作品的大规模复制成为可能，因而大大便利了知识的传播，使得更多的人能够从知识的传播中获益，又反过来使其在更大的范围内的实践和思索中发生作用，从而更快地促进了整个人类社会的进步。

整个印刷术不断发展的历史，同时也就是版权制度-作为平衡作者个人利益和社会公众利益的精妙制度的不断 “试错”，不断调整，不断进步的历史。印刷术发展到今天，复制方式越来越先进。复制技术正在给人类建立的传统版权制度以巨大的冲击，特别是计算机，互联网的出现，正深刻地改变着人类的生存方式。中国互联网协会的最新调查结果显示，2003年，中国的互联网上网用户数已超过7800万，居世界第二位；截止2003年12月底，上网计算机将达到3000万台；以收费的内容服务为代表的互联网服务方兴未艾，新一轮宽带网络建设和应用正在兴起。[2] 互联网以其传播速度快，信息量大，交互性强，成本费用低廉，不受国界、地域限制等特点，大大优于以往任何一种传播技术。如今上网聊天，游戏，阅读，下载资料，甚至网上交易越来越深入到每个人的日常生活中。它的出现，使人们生存的范围从物理世界向数字化的虚拟世界伸展。

互联网的种种特点，在便利信息交流的同时，也使作者和版权人感到传统的版权法已经无法保护他们的权利和地位。因此强烈要求修改版权法，扩大他们的权力范围，各国和国际组织也纷纷立法，以适应新技术的发展，保护版权人的利益和各国技术发展的优势。

二、网络传播权和技术控制措施权的出现

传统的版权制度所规定的传播方式 （这些传播方式都是以复制，包括精确复制和拟制复制为本质特点），已经由从纸到纸（注）这一单一的传播方式，过渡到从纸到纸，从纸到网，从网到网，从网到纸这样一种四类传播方式并存的格局。与传统的复制方式相比，互联网的出现使得复制大量作品变得空前的便利，快捷和费用低廉。并且作品在全球范围内被轻松访问和下载。美国有人甚至提出 “无纸化办公” 的概念。互联网的出现，给著作权人提出了新的机遇和挑战，一方面，可以凭借互联网本身的巨大优势，使尽可能多的读者接触到自己的作品，从而扩大了作品本身的影响力，提高了作品的使用价值。因为这时的作品传播，已突破了传统版权制度下作品的发行模式，不再受以纸质为媒介的作品印刷数量，发行渠道和发行范围的限制。从而也提高了著作权人本身的知名度和影响力。另一方面，互联网的特点又使得传统版权领域内的权利用尽原则（注）失效，（对网络传输来说，复制，发行，传播是同时进行的，一旦发行权 “用尽”，就意味着多种权利同时用尽。因此，对于网络传输适用“ 权利用尽 ”原则，会对版权人的利益造成不可弥补的损害）。[3]作品在互联网上传播的同时，作品复制件依旧留存在著作权人手中，并且互联网交互性强的特点使得著作权人极难控制作品的传播去向，因此必需赋予著作权人相应的网络复制的控制权，即网络传播权，以避免可能会影响著作权人重大经济利益的任意复制行为。

网络传播权作为著作权人实现其经济利益的手段出现，必然导致网络控制技术措施的出现。因为如果仅仅规定网络传播权而不规定相应的技术控制权，那么网络传播权就会因为缺乏技术措施控制权的支持而形同虚设。

1996年世界知识产权组织两个重要条约WCT和WPPT都将技术措施纳入版权保护的范围，规定了为侵犯他人版权而对他人保护作品的技术措施进行的解密行为以及有意为了破坏他人技术措施提供服务或设备的行为构成侵犯他人版权。美国1998年千年版权法（DMCA）（Digital Millennium Copyright Act 1998 ） 对技术措施保护作了详细的规定。

三、合理利用原则的分析及与技术措施的版权保护之间的冲突

技术措施权对传统版权法的冲突主要集中在合理利用制度上。为了更加清晰地了解二者之间的冲突以及探索解决之道，这里有必要简要介绍一下合理利用原则。

合理利用（fair use ）肇始于英国判例法。1841年美国法官Josoph Story 审理Folson 诉Marsh 一案中，系统阐述了合理使用制度的基本思想。它是指在某种情况下，法律允许他人可以不经版权人同意也不必支付报酬而使用产品。[4]

对于这一概念，有学者认为其定义是：“在法律规定的条件下，不必征得著作权人的同意，又不必向其支付报酬，基于正当目的而使用他人著作权作品的合法行为。[5] 也有学者认为：”合理使用指本来是版权人专有领域的东西，未经许可的使用应属侵权行为，但由于法律在使用条件及（或）方式上划了一个合理的范围，从而排除了对该行为侵权的许可。“[6] 笔者认为，合理使用原则的出现，实际上是著作权人和社会公众就其各自利益相互妥协的产物，是著作权人部分经济权利的让与，是著作权人不得不做出的，是著作权法发展的必然结果。这是因为，一方面，如果没有合理利用原则的出现，不可避免的会产生大量侵权行为。如果对这些侵权行为严加打击，其结果必然是大量使用法律的强制力量，带来巨大的著作权保护成本，其成本之高最终必然迫使著作权人放弃对其作品的保护。同时，书籍的购买，销售过程中，消费者必然要经历从浏览到发生兴趣，再到对该书进行价值评价，最后达成购买行为的过程。如果不规定合理使用原则，消费者的浏览过程肯定发生侵权行为。如果让消费者公仅仅看看书名就下定决心购买，这同样是不可想象的。因此，合理使用原则的出现，恰恰是著作权人和社会公众利益相互需要的结果。另一方面，通过著作权人让与一部分经济利益，有助于把著作产品的接触者（盗版者和消费者）区分开来（通过图书馆等方式），满足了社会公众利益的需要，使社会公众认同著作权法的规定来达到最终保护著作权人利益的目的。（如不如此，则社会公众的需要必然更多的转向盗版市场）

从以上论述中可以看出，合理使用制度是在著作权人和社会公众之间在权利保护基础上的动态的利益平衡，是追求平等和效率这两大终极目标之间的平衡点。著作权人和社会公众之间追求利益最大化的结果，便产生了作为二者利益的剂和缓冲区的合理使用制度。

专利法保护具有创造性的思想，而版权法保护思想的具有原创性的表达，这已经成了知识产权法学术界、立法界、司法界的一个长期的共识。[7] 但国际互联网的出现使得这一共识发生了动摇。有不少的学者对此持批评的态度。有人认为，技术措施权属于一种特别权利保护，它是借用了保护有形财产权的方法保护无形财产。[8] 有学者举例指出。比如，一座房屋，没有经过所有人的许可，也没有执法和司法方面的原因，任何人都不得擅自进入，否则将侵犯其所有权。同时，如果所有人建设了一道围墙来保护他的房屋，只要围墙的建设合法，围墙所占用的土地和空间也合法，那么，任何人不但不能进入围墙里面，而且也不得对围墙本身采取任何破坏性行为，因为此时围墙本身也构成了合法所有物。然而，在知识产权世界，情况要复杂的多，虽然学者们大都认为知识产权具有独占性，但这种独占性并不同于所有权的对世性。知识产权法在保护权利人权利的同时，还划出了一块 “公共领域”，即合理使用的情形。公众据此可以自由进入这块领域，知识产权人不得以任何理由加以干涉。也就是说，版权人可以采取措施保护自己的版权，但不能剥夺公众应该享有的权利。技术措施的保护显然不适当地扩大了版权的保护范围，剥夺了公众应该享有的权利。[9] 因而也就违背了版权法保护的基本原理。

还有观点认为，技术措施无限延长了版权保护期限。通过技术措施，原版权人将超过保护期的作品继续加以独占，即使其不再享有版权，但对作品仍然进行实际控制，也达到行使版权之目的。这样的结果是导致作品永远处于私有领域，妨碍了公众自由使用，这显然形成了对公有领域的侵害。[10]

四、从法理和经济利益两方面谈技术措施权设制的必要性

技术措施权的设制实质是典型的实用主义哲学在知识产权领域的一个突出表现。

强调行动，注重效果是实用主义哲学的最显著的特征。实用主义哲学的根本纲领是，把确定信念作为出发点，把采取行动当作主要手段，把获得实际效果当作最高目的。[11]

孟德斯鸠在其不朽的著作《论法的精神》一书中指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇到有界线的地方才休止。”因此，“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”12计算机复制技术的便利特点使得互联网用户在选择守法-通过书店购买或网上定购获得作品，还是非法手段-网上直接复制作品留存在个人电脑里这两种方式进行选择的过程中，很自然地会选择后者。这也就是孟德斯鸠关于这段话的意思表示。这实际上也是一种经济利益的选择。因此，技术措施的必要性就显而易见了。

知识产权法本来就是一部“效率优先，兼顾公平” 的法律，著作权法保护的侧重点是著作权人的利益，也要兼顾社会公众的利益，这就是合理利用制度。如果变成“公平优先，兼顾效率”，那么无疑会严重打击著作权人的创作热情，而陷入绝对平均泥潭中，最终导致互联网文化交流的日益贫乏。并且数字世界的种种特点，也使得传统版权领域内的合理使用制度的某些规定不在适用。但并非全部否定合理使用，而是要对其中的规定进行修改。

从经济方面来说。从网络传播的特点看，互联网的销售模式与传统版权领域内的销售模式有很大的不同。在传统版权领域内，图书的销售模式为作者-出版商-批发商-零售商-最终用户。而在网络模式中，表现为作者-网络运营商-最终用户。俩相比较，网络环境中的销售更为直接，销售环节更少，销售覆盖面大大拓展。因而可能以更低廉的价格服务于消费者。著作权人的潜在市场与互联网用户利用合理利用原则所接触到的范围完全重合，因而可能大大影响版权人的市场利益而不再适用合理利用原则。

其次，传统版权领域内以纸质等有形物为载体的传播方式和今天网络世界中以互联网这种数字传输为载体的传播方式有极大的不同。在传统版权领域内，基于大规模复制本身的技术条件，复制所产生的成本费用，以 “研究，学习，个人欣赏 ”为目的的社会公众，不大可能超越合理使用的法定范围而成为版权人的商业竞争者。因为单个的社会公众为了个人研究，学习的目的复制一本书的费用将会大大高于他购买这本书的费用。也就是说单个的社会公众并不具有同版权人相竞争的实力。因此合理使用原则中的个人合理使用原则有其合理存在的土壤。而在网络环境中，大规模的复制，极快的传播速度，极低的成本与传统版权领域的纸质复制，传播速度，成本费用相比较有着天壤之别。只须鼠标轻轻点击，大规模复制的文本就可以以忽略不计的成本传遍全世界。如果说传统版权领域内的图书发行主要表现为物的转移的话，那么互联网上数据的交换则主要表现为无体物（数据）的复制。二者的最大差别在于载体不同。因此，在数字世界中社会公众已经具有了和版权人同等的竞争实力。这种传播方式使得每一个读者都可能毫无困难地成为著作权人的竞争对手。因而，设置相应的技术措施不可避免。原有的合理使用原则关于个人合理使用的部分必须修改。

五、网络环境中关于著作权合理利用的几种模式的争论探讨

互联网环境中关于合理利用争论最大的几个方面主要在个人利用，数字图书馆和远程教育三个方面。

1、个人使用

我国版权法第二十二条（一）款规定个人合理使用是：“为了个人学习，研究或者欣赏，使用他人已经发表的作品。”笔者不赞成个人合理使用原则在互联网上的适用，前面已经详述。从合理利用的定义上说，是否合理利用就一定是免费使用呢？合理使用的英文原文为fair use， 此意味着公平，公正使用。但并非free use（免费使用）。如果收费使用就表明不公平的话，那么这种理解可能是有问题的。如果死抱这个陈旧的定义不放，恐性合理使用与技术措施的矛盾始终不得解开。如前所述，互联网使版权人的作品能够比传统版权领域中的市场覆盖得更宽广，发行速度更快，销售环节更少，因而能够以较传统纸质书籍便宜的多的价格提供给社会公众。版权人以较纸质书籍低廉的多的价格象征性的收取一定的费用，在社会公众认可著作人的版权保护的同时，也满足了社会公众对知识的需求。版权人虽然在每一部授权的网上作品中所获甚低，但是由于发行范围广泛而得到补偿。从而在版权人和社会公众之间建立了新的利益平衡，这实际上也是一种合理使用。具体方式是，由作品上载的网站以授权的方式同意各指定的网站提供下载服务，这种下载资料以光盘，磁盘为载体，并附有技术保护措施，类似软件。读者必须到指定地点购买。如果读者将其还原成纸质作品，其费用将会高于该著作的传统纸质出版物的价格。从而避免了冲击版权人传统出版物的发行。具体的销售管理可以由行业出版协会进行。

2、数字图书馆

数字图书馆的使用方兴未艾，各种类型的数字图书馆纷纷出现，由此产生的纠纷也是很多的。我国著作权法第二十二条第（八）款规定图书馆合理利用是 “图书馆，档案馆，纪念馆，博物馆，美术馆等为陈列或者保存版本的需要，复制本馆收藏的作品。”其中并没有规定数字图书馆方面的问题，并且法定许可的情况也不包括数字图书馆。所以，图书馆要将作品数字化，就会超出合理使用的范围。

1995年美国的NII白皮书指出“馆际互借，允许少量复制进行馆际互借，但禁止复制数量大到至于取代对作品的预定或是购买的行为。”在解释如何以“借”为目的而进行的不足以构成取代作品预订或购买而进行的大量复制时，引用了美国版权作品新技术应用委员会（CONTO）的准则，即：图书馆对最近五年任何期刊中的文章每年只可以“借”不超过五份的复制品。尽管这一准则不能按部就班地扩展到“ 借阅 ”电子出版物上去，然而，很明显，也不允许以数字形式对作品进行没有限制的复制。[13]

有人认为图书馆向读者提供纸质图书是有限的，一本书同时只有一个许可。而网络空间是无限的，一本书可以同时供数万读者进行在线阅读，它对权利人利益的影响远远大于前者。所以，网络图书馆的版权问题和传统图书馆决不可同日而语。[14]也就是说，纸质图书的物权性决定了它同时只能有一个使用权，而网络阅读的特点决定了一本电子书籍可以同时有无数个使用权。因此，数字图书馆对于还处于著作权保护期内的作品是不适用的，除非作者本身愿意放弃其经济权利。对于受著作权保护而版权人并不愿意以免费形式在互联网上公开的著作，数字图书馆应该采取提供读者所需书籍的简介，读者选择采取购买和到当地图书馆借阅的方式进行阅读。

3、远程教育

在我国，利用因特网进行教育已全面开展，由国务院1999年1月13日批准的国家教育部《面向求学网振兴行动计划》已经明确了实施“现代在线教育工程体系”。明确提出了依托现代化在线教育开设高质量的网络课程是大学教育的任务之一。

在以教育为目的的使用中，远程教育逐渐普及，由于远程教育不存在时间和地域的限制，现代网络传输和多媒体技术又使得课堂教育十分成功，因此远程教育对于老，少，边，穷地区教育的普及意义很大。由于前述互联网传播的特性，远程教育对版权作品的适用必须取得版权人的许可。具体的适用方式可以参考前述（1）个人使用的方法。

注释：

注1 这里的“纸”，包括纸张，磁带，录像带，碟片等以有形介质为载体。

注2 权利用尽原则（Exhausting Doctrine）又称权利耗尽，权利穷竭原则，是知识产权法上一个特有的原则。它是指知识产权所有人或许可使用人一旦将知识产品合法置于流通以后，原知识产权权利人所有的一些或全部排他权因此而用尽。

参考文献

[1] 保罗·爱德华·盖勒著，李祖朋译，《版权的历史与未来：文化与版权的关系》，载《知识产权文从》第6卷，第242页。

[2] 载自2003年12月7日《成都商报》第一版“中国互联网用户世界第二”。

[3] 载自李扬主编《知识产权的合理性，危机及其未来模式》法律出版社2003年7月版。

[4] 载自《知识产权文丛》第8卷。中国方正出版社。

[5] 载自吴汉东著《著作权合理使用制度研究》

[6] 载自郑成思著《版权法》中国人民大学出版社1997年版250页。

[7] 参见《知识产权文丛》第2卷，第54页。

[8] 参见金玲文：《反规避技术措施立法研究》，载唐广良主编：《知识产权研究》第9卷，第225-333页。

[9] 载自李扬主编《知识产权的合理性，危机及其未来模式》第149页，法律出版社2003年7月版。

[10]载自李扬主编《知识产权的合理性，危机及其未来模式》第153页，法律出版社2003年7月版。

[11]载自（美）詹姆斯：《实用主义》，商务印书馆1976年版，第31页。

[12]参见孟德斯鸠：《论法的精神》（上册），张雁森译，商务印书馆1961年版，第154页。

篇12

早饭后，我走进一个中班。一个女孩正在活动区摆弄多米诺骨牌，她准备把多米诺骨牌挨个等距离地放在画有“∪”的纸板上。在放置转弯点时，她皱了皱眉停了下来，然后一推排头的骨牌，直排的骨牌就依次倒下了。这一情景连续重复了多次，班里教师只是看了看就离开了。女孩在地毯上呆坐了一会儿，重重地叹了口气，接着，又开始放慢动作操作起来，当放置转弯点时，她又停了下来。这时，我一边示意班里老师过来观察，一边靠近女孩蹲下，赶在女孩推骨牌前笑着跟她说：“接着放，试试看！”女孩看了我一眼，紧锁着眉头没有动手。我便在转弯处放了一个骨牌：“你接上吧，来！”女孩模仿我的放法慢吞吞地把骨牌放了下去。“好的！就这样，再排下去！”女孩继续放着骨牌，最后，她轻轻一推排头的牌，骨牌躺倒成了“∪”形，女孩笑了。接着，她迅速地把骨牌放回托盘，然后又饶有兴趣地在画有“∪”的纸板上排列起来……我站起来，轻声跟那位老师说：“你看，那是几经周折终于成功的笑脸！她是个腼腆女孩吧？”“是的，偏内向的。”“你知道多米诺骨牌的排列对刚升入中班的孩子而言难点在哪里吗？就是转弯处的排列。我们要清楚每种材料对孩子的挑战点在哪里，这样才能有目的地观察孩子的操作情况，进行及时有效的指导，避免孩子产生挫败感，进而失去兴趣，尤其是内向的孩子不太愿意向老师求助，如果我们看不到这些，孩子就有可能始终在原有水平上重复操作，或者放弃尝试。”

在本次巡视中，我介入的目的是让教师认识到，要了解孩子的已有经验，读懂孩子的行为，找到孩子的最近发展区，真正做到有效观察，把握适时介入指导的机会。后来一连几天，我都去巡视孩子的区域活动，了解各班教师观察、指导的情况，发现教师观察指导不到位是一个共性问题。于是，我在全体周工作会议上对上述案例进行了剖析和说明，让大家都去关注、思考，并在接下来的教研活动中开展有关区域活动的观察记录、现场指导等观摩活动，以帮助教师提升观察和指导的有效性。

梳辫子比赛

一天下午，当我经过礼堂时，只见五位保育员在舞台上一字排开，埋头给孩子梳辫子，每位保育员的前面分别坐着一个女孩，台下坐着保健医生和教研组长等，原来这是保健部门策划的中班段保育员老师的梳辫子比赛。“甲保育员梳的辫子光滑美观！”“我看还是乙保育员梳的辫子最有型了。”“看上去丙保育员动作娴熟啊！”……听着评委们的议论，我走过去看了看他们的评判标准，发现主要是整洁、有型、新颖、动作娴熟等，看来评价角度有一些问题。于是，我问他们：“你们有没有让孩子参与评价呢？比如，问问孩子梳头的感觉是不是舒服，让孩子照照镜子并说说是否喜欢老师梳的模样。你们看那个长发女孩没有笑脸，一直摸着头皮，她是否感觉不舒服呢？”大家觉得我的话很有道理，决定在下周的大班段保育员梳辫子比赛中加以改进。

到了大班段保育员梳辫子比赛时间，我准时来到现场，发现这次变化很大。首先大家认为比赛容易使人产生紧张情绪，故比赛已改为展示活动。他们还在现场增添了几面镜子，准备了让孩子表达是否舒服、喜欢的标志牌，如笑脸、哭脸标志。那天，大班保育员不像中班保育员那样埋头梳辫子、一语不发，而是边轻柔地帮孩子梳辫子，边轻声细语地与孩子交流：“这样舒服吗？”“觉得紧吗？”“喜欢吗？”“这把梳子你喜欢吗？”这时我才发现每个保育员手上的梳子都换成了圆头梳齿，而且造型可爱。现场弥漫着温暖的气息，孩子的心情显得愉悦、舒畅。在场观摩的工作人员由衷地说：“梳头变成了愉快的过程，连我们的心里都是暖暖的！”

这次巡视及引导在转变教师的评价观念上发挥了很大的作用。从此以后，梳头的过程成了师幼互动的过程，让孩子感受到了来自教师的亲情和关爱。这也让教师感受到只有从孩子角度出发实施科学的保育工作，才有利于孩子身心的健康发展。这个事例还促使我们对《一日活动流程及细则》进行重新梳理和调整，努力在生活环节中融入情感因素，充分考虑孩子的生理特点和心理特点，营造温暖、轻松的保育环境，践行爱心保育。

海洋动物游戏

近来教师都很重视创设区域活动环境，在巡视中，我发现孩子对教师设计、投放的有些材料不怎么感兴趣。如何帮助教师明白什么样的材料才是符合孩子的兴趣、需求和当下经验的呢？带着问题，我持续一个阶段对早餐后的区域活动进行了专项巡视。

在某大班巡视时，我连续几天发现有两个孩子总在做同一个游戏。他们在一块画有海草、用纸浆做成礁石的底板上玩着海洋动物的塑料玩具。听班里教师介绍这是孩子在主题活动“动物王国”中自发生成的“海洋动物”游戏。底板是孩子和教师一起做成的，虽然简易粗糙，但孩子非常喜欢。在细致观察、了解了孩子的游戏后，我告诉班里的教师这才是孩子需要的感兴趣的操作材料，并引导他们关注孩子的行为，抓住孩子的兴趣点，基于孩子的经验拓展游戏材料、丰富游戏内容。于是，班里教师在乌贼、大鲨鱼的基础上增加了海象、水母等动物玩具，这些材料引发了孩子们对动物的探究兴趣。比如，他们发现海象有锋利的牙齿，水母能放射毒液。这时，教师便把问题抛给孩子：“你们发现海象有锋利的牙齿，那你们知道它到底有多锋利吗？水母哪些部位会放射毒液呢？”第二天，孩子们通过回家请教父母、查找资料等方法找到了答案，还从家里带来了其他海洋动物玩具。有些海洋动物是孩子没见过甚至连教师也不太了解的，于是，教师找来有关海底动物的视频给孩子们观看，并在图书区投放了《海底世界》等图书。

游戏的内容在不断丰富，孩子的相关知识经验也在增长，更多的孩子参与了游戏。我不失时机地跟班里教师说：“我们设计这份材料的初衷是让孩子讲述故事，而现在孩子把它当成游戏材料了。孩子的想法不同于成人，有时成人放手反而能让孩子获得更多，同时我们要在仔细观察孩子的基础上通过各种途径帮助孩子拓展经验，根据孩子的需要逐步调整材料，给孩子以有效的支持，促进孩子在游戏中获得发展。”