相信未来教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇相信未来教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

2、掌握一些鉴赏的方法和技巧。增强学生联系实际具体分析问题的能力。

3、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

说明：

食指的这首《相信未来》写于1968年，具有特殊的时代背景，因此讲解时要介绍当时的背景来理解。体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。反复诵读本诗，从新颖的意象中欣赏诗的美。同时，要理解并鉴赏本诗的艺术特点：节奏和谐，隔行押韵，音律优美；运用反复手法。

教学重点与难点

1、重点：理解意象（融入诗人主观情意的客观物象）及其含义，体会富有韵律感的语言。

2、难点：把握诗人积极乐观的情感。

说明：从诗歌的意象入手是理解诗歌的必要途径，因此，理解意象及其含义就成为本文的重点；同时，因为这首诗歌具有特殊的时代背景——，诗歌的意象就具有更为特殊的含义，要通过讲解，让学生体会诗人尽管在期间，诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，但他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导引激趣

2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。

学生自由发言，交流自己课前准备的资料：食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行军路上。“”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”。1968年（二十岁）写下了《相信未来》。

检查学生的课前预习，利于后面诗歌的讲解。

自由诵读

1、,看看怎样才能读出节奏,读出感情,读出意味（重点解读第三节）我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来

在他眼前出现的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又坚定地写下：相信未来。

2、对文本的整体把握（主要内容）

3、穿插背景介绍

学生自由诵读，分小组朗读，或分声部朗读

在朗读中理解并感悟诗歌的感情基调，进一步理解诗人的情感

解读意象

1、相信未来就是否定现在，为什么否定现在？作者用了哪些意象来描写现在？

2、为什么相信未来？

3、最后一节，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、执着告诉人们：不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情感在此得到发展，理想信念也得到升华。

1、蜘蛛网无情地查封了我的炉台/灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀（黑暗势力扑灭希望）

我的紫葡萄化为深秋的露水/我的鲜花依偎在别人的情怀（希望被失望所代替）

灰暗的色彩/残酷的现实

意象由灰暗、凄凉、沉重到明亮，有力量。

2、未来的人们会“拨开历史风尘”、“看透岁月篇章”，会“给予热情、客观、公正的评定”

脊骨：能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、理想

紧紧抓住诗歌意象来解读诗歌，使课堂的展开有序可行

把握主旨

请简单概括诗歌的主旨

诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚定，刚强，和执着告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚韧不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。

有利于对诗歌进行整体把握

课外延伸

1、像食指这样的经历现在有吗？像食指这样的心态现在有吗？

2、为什么还有大学生跳楼，马加爵杀人？

明确：像食指这样的经历现在应该没了。像食指这样的心态现在太缺乏了。

明确：大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀。马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀。

明确：虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来

教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

思路点拨

也可以从了解作家生平、写作背景和朦胧诗的特点入手，抓住意象和象征的相关知识来分析文章脉络：展示自我——剖析内心——热情呼唤；把握文章主旨：当“”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。注重朗读结构：这是一首节奏舒缓的诗歌，诵读时要把握好。全诗的句式和修辞的应用加强了诗歌的语言力度。进行难点探讨：这首诗隐约展现了“朦胧诗”的一些什么特点?

练习举隅

1、请模仿本诗的反复手法，以“信念”为话题，写一首诗。

提示：①有具体意象。②使用反复手法。③选择色彩明亮、积极向上的语词。

2、认真阅读下列两首诗，自己尝试鉴赏。（任选一首）

远与近

顾城

你

一会看我

一会看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

我是中国公民

张学梦

像台风在海面妊娠

一个伟大的意识，突然闯进我的心

正在浓缩的地球和延展的视线

都来加强，这个应有的振颤——

篇2

四年来，值得我们回忆的事情太多太多，其中我们最感谢学校对我们生活的照顾，学习的关怀。正是老师们孜孜不倦的付出，才使我们有了长足的进步。是如师，赋予我们这四年中最有意义的收获。老师们渊博的学识，带领我们走进神圣的知识殿堂;正直的品行，教会我们珍惜、诚实、尊严和荣誉;博大的胸怀，给予我们最无私的关怀和奉献。给了我们一个全新的角度去发现美、阐释美、创造美。你们的一言一行都折射出了作为一名教师的高尚师德，一份对自己、对学生的责任与关爱，也许这就是“为人师表”的最好诠释，平凡而伟大，无怨又无悔。

今天在这里，我们更感受到一种深切的责任。我们站在两段历史(教学案例，试卷，课件，教案)的交叉点上。一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)，是如师的老师们缔造的积淀与辉煌;而另一段历史(教学案例，试卷，课件，教案)叫做未来，它是一段刚刚开始的历史(教学案例，试卷，课件，教案)，一段留待我们书写的历史(教学案例，试卷，课件，教案)。这段历史(教学案例，试卷，课件，教案)将是我们对于自身价值的诠释与证明，更是我们对如师的理解与发扬。

今天，我们即将分别，但此时的分别不是一段辉煌的结束，而恰是无数辉煌的开始。我们将从事各种职业，无论走到那里，我们为如师骄傲，愿如师也会因我们而自豪。

虽然即将与相处三年的同窗好友分别，但却无法把自己和属于花季年龄的回忆全都忘掉，因为在那个美好的年龄，我们已将自己最美好的青春做了一次交换。

多少美丽沦桑都因岁月的流转，而渐渐消失，大学这一美好时光依然是生命中永久不变的情怀，朋友带着你的梦想，用你们的双手去打造属于你们的未来，我相信美好的美未来是属于你们的!!

篇3

在物理科组主办的物理游园活动中，我和其他实习组员积极帮忙，从活动策划，前期预备到活动举行，我们花了大量的时间和精力做了大量工作，由于没经验，我们很大压力，起早摸黑，这个词用得一点不过分！一有空就到实验室做饮水鸟、共振摆、牛顿摆、混沌摆……等小制作、和学生会沟通；非常。本文。由方案。范文库；为您搜；集'整理^累，但学到很多……下次开游园活动，我相信我很有把握、有经验开得更好。

这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个高大威猛却是“新手上任”的老师。同学们在我的课上积极提问、仔细听讲，在我讲得好时以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步！

篇4

写教案是教师备课工作中的重要组成部分,对规范教师的课堂教学,减少课堂教学中的随意性起着应有的作用。教案是课堂教学的设计方案,犹如建筑之前的图纸。教案设计是对课堂教学的系统规划,是教师教学准备工作的组成部分,是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上,统筹全局拟定的具体方案。包括一节课教学过程中的教学结构、教学方式、教学方法、活动形式、知识来源、板书设计等。课堂教学效果的好坏,在很大程度上反映出教师课前准备是否充分。备好教案是上好课的前提,是提高教学质量的重要保证,任何一堂成功的课都凝结着教师认真准备的心血,饱含着教学工作的辛劳。

传统意义上的教案形式统一,内容雷同,其弊端归纳如下:

一是重“教”轻“学”。同学科的教案总是有“似曾相识”的感觉,教案中“怎样教”占了很大比重,有的甚至备成师生的对话,仿佛不是教案而是实录;有的细到教师对学生思维的绝对控制,备到了“灵魂深处”,教师在教案中的主导不容更改,权威不容置疑,而学生则是配角,通篇教案中关于学生的活动只字不提,课堂训练不见踪影,学习方法的指导更是无从谈起,看着这些教师“付之心血”的教案,不仅要问:新理念何在?

二是重“形式”轻“实效”。教学考核沿用多年,教师对其条条框框熟知于心,为了应付上级领导检查,为了应对学校领导的抽查,为了自己的教案考核不居于人后,终日拆东墙补西墙,“抄”得整齐划一, “抄”得“多多益善”,形式上看起来着实叫人感动,但内容却让人不敢恭维。有的学校甚至对教案规定了统一的格式,教师只需要简单的填充。诸如此类,我们不仅还要问:如此备课意欲何为?

三是“教案”与“教学”两张皮。很难想象,我们的教师花费时间去“备课”,但“备出来”的是否“讲出来”了呢?听听老师们叫苦不迭的声音,看看老师们日常的课堂,翻翻老师们日常的教案,我们就会理解什么是“案”浮于事,备一套,讲一套:没有备的,讲得头头是道;备了的,讲得糊里糊涂。真不知道,如此的恶性循环,备课还有什么功效,知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观靠什么实现?我们的新课程改革深入推进岂不是一种奢谈。

因为多年传承和延续,因为诸多的条条框框在束缚,目前教案中存在的问题确为顽症,若不从思想上解决问题,只能是“带着镣铐跳舞”,使广大教师继续日复一日的“抄写”重荷。敢问教案改革的路在何方?

专业课教案应从以下几个方面进行必要的改革:

一、教案书写内容改革

(一)教案内容首先要解决“讲什么”的问题,而不是书上写什么就讲什么。

教学内容首先要符合专业课教学的基本要求。这就要求任课教师首先要精心研究教学大纲,掌握所授课程内容的基本要求。在此基础上选准一本教材作为主要教材。随着社会进步和知识更新加快,有些专业课内容更新快,而学校现有教材有些已陈旧过时,有的新开专业课甚至无现成教材可用。所以教师必须选择内容最新、质量好的版本作为主讲教材,再有选择地搜集一些其他材料作为辅助资料。其次,高等职业学校的教学目标是培养动手能力强的应用人才,所以在确定教学重点时应以基础技能训练,这方面内容要详细,而一些高深的应用性不强的理论知识应简略介绍。要达到上述目的要求教师本身专业理论知识深厚,同时实践经验丰富。而如果教师只能说不能做,导致所教非所用,学生也不愿听,毕业后所学知识大多用不上。我个人认为解决方法是各学校应花大力气花大财力加强专业课教师再培训工作,缺理论补理论,缺实践补实践。这样才能形成名师出高徒,高徒立名校的局面。

(二)教案内容还要解决好“怎么讲”的问题。

在“讲什么”确定之后,教案内容必须还要有切合学生知识水平和兴趣特点、切合教学内容特点及本校实践教学条件等的教学方法。首先教师在对所授内容反复研读,列出逻辑关系清晰的归纳大纲,以此帮助学生整体上把握知识体系和教学重点。其次,根据所授内容决定授课方法,如采用课堂讲授、课堂讨论、实验室实验、现场考察等。近年来,随着电子计算机应用的普及,多媒体教学的逐渐推广,教师可充分利用大屏幕投影、微机、电视等手段讲解复杂表格、放映图片、影像资料,大大提高传授知识的容量和直观性,又减少了教师授课时写粉笔字、划表格的辛劳,又提高了学生学习兴趣,提高教学效果。这些手段不管如何应用,都需要利用教案把各种教学内容、教学手段有机结合起来,才能达到预期效果。

二、教案形式改革

专业课由于课程多,知识更新快,教案形式不应太模式化。我认为最好采用活页式教案。这种教案能适应专业课涉及知识面广、知识面更新快的特点,可将自己搜集的除教材外的其他资料随时补充进去。另外,传统教案是一学期一本,用完后甚至不再使用。活页式教案可以章节为单元,将旧教案附在其中,备课时可充分利用以前的备课及教学形成的资料和心得等,从而使教学工作在继承的基础上不断改进。

三、教案评价改革

以往的教案评价以面面俱到、字数的多少及书写工整与否来论好坏优劣,有时甚至认为能将教师在课堂上所说时每一句话都写进去的教案才是好教案。这种评价标准是僵化的、片面的,严重束缚了教师编写教案的主观能动性,也直接导致了课堂教学千人一面,讲课按部就班教师辛苦、学生不愿学的不良后果。教案评价标准应是这样的:看有没有体现教学大纲的基本要求,有没有行之有效的教学方法,有没有独到见解,有没有提高学生的动手能力和创造能力,其他标准同传统评价基本一致,所不同的是书写内容可适应简化、格式可不拘一格,教案是教师对所授书本知识的再创造的结晶,是授课的指南,最后成果体现在教学效果上,教案评价也要结合教学效果来进行。

教案改革的路途并不遥远,但改革的形式、方法需要再商榷、再论证、再思考,因为任何一项改革,都会触及“官本位”的制度,都会牵动传统教学的“神经”,但实践告诉我们,改革才有出路,变化才有发展,越早丢弃旧“奶酪”,就越有可能得到新“奶酪”。相信新“奶酪”离我们不远,教案改革的未来不是梦想。

总之,通过教案改革,把教师从繁重的教案写作中解脱出来,减少不必要的劳动,变传统抄书为实际意义上的备课,达到提高教学质量的最终目的。