小学英语老师总结范文

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根据我所任教班级的实际情况，首先。优生几乎没有，中差生却俯视皆是有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。注意帮助他找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到爱。厚爱差生，真正做到以情动人：首先做到"真诚"二字，即我学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他自由讨论；最后做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他高兴地接受他因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

为培养高素质的下一代，教育是爱心事业。本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生；而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

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我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二、教学方面

提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、认真备课

课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。

2、组织好课堂教学

我在上课时认真讲课，关注全体学生，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，采取多种教学活动，例如猜单词、背单词比赛、英语抄写比赛，让学生在多样化的比赛活动中增加知识，同时在班级里开展小组互助竞赛活动，提高学生学习兴趣，以此来增强他们学习英语的信心。

3、做好课后辅导工作

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。同时，要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生要做到从友善开始，从赞美着手，让所有的人都得到别人的理解和尊重。在课堂上对于简单的题目我经常鼓励后进生勇敢的举手回答，然后让全班学生向他们鼓掌、祝贺，来增强他们的自信心。布置作业时我也经常降低难度，从而让不同层次的学生都有所进步。

4、 积极参与听课、评课

在教学中我珍惜每一次外出听课的机会，向有经验的教师学习他们宝贵的教学经验。今年3月份我有幸去XX观摩20XX年XX市小学英语全国名师新课改课堂教学展示课，这次听课学习，让我眼界大开，学到了许多小学英语教学方面的最新理念，也让我看到了小学英语课的高度，更看到了小学英语的不断发展，更难能可贵的是学科之间的融合。

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教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit 3 . Lesson 9 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”What’s the time? It’s……”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in America”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

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1 本学期我担任的精读课虽然不是新课，但我并没有因此马虎。课前认真备课，钻研教材，教学中能总结去年的经验，根据学生具体情况和需求力求在教学内容和方法上有所改进和突破。97（1）班学生经过3+x考试，词汇和阅读基础较好，但听说能力差，语音也存在很多问题。这学期，课堂上我除了加强学生的词汇、造句、翻译等方面的基本功训练，还采用课文复述，看图说话，讲故事，角色表演等形式强化学生的口语水平。课外则通过每周的听力训练和观看教学录象带提高听力水平。每周定期抽查学生的语音作业，及时指出问题，攻破难点。这些方法取得了一定的效果。

2 为了了解学生的的英语水平和学习要求，开学初在97（2）（3）（4）班进行调查，收集了学生意见。针对学生的年龄和知识特点在教学中主要采用对话表演，看图说话，以及针对课文设计的话题讨论。这些方式激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，一些男生也开始喜欢说英语。除了口语表达，还注重抓学生笔头的基本功，通过短语、句子翻译和其他大量练习巩固提高词汇语法基础。经过一学期的训练，学生的句子翻译水平有明显进步。

3 在两门课中根据教材内容适当选取"走向未来"、"跟我学"等教学录象片辅助教学。为学生提供了生动的语言环境，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。

4 教学中努力探索以学生为中心，教师为主导的教学模式。运用视听媒体，采用听说法、讨论法、表演等方式调动学生积极性。注意引导学生积极思考，注重知识的归纳和总结，加强学法指导。例如：如何记单词，课文朗读技巧，对话、叙述原则等。学生的学习效率得到了提高。

二、在语言教学中注意文化知识的渗透。

根据教学内容介绍了英美国家的历史地理、风情习俗和有关文学常识。

三、认真使用电子教室，探索计算机辅助教学模式。

1、 本学期我任教的四个班中有三个班使用电子教室。我课前认真备课，花了大量时间设计制作幻灯片。每堂课严格按照学校的要求进行。电子教室的使用加大了课堂教学容量和密度，提高了教学效率。英语精读课尤为明显。教师可以在短时间内对学生进行大量的高密度的语言训练。学生的语言技能得到了提高。

2、根据课题适当使用电脑网络辅助教学。例如：精读课中关于美国诗人艾伦坡和俄国文学大师托而斯泰的生平及作品介绍；公共英语课学习关于伦敦、哥伦布和大西洋等课文时，则带领学生在网上游览。丰富的图片和文字资料扩大了教学容量，丰富了学生视野和知识面，使教学更加生动活泼。但由于题材限制，网络辅助教学使用面不够广。

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小学英语趣味课堂的构建,需要广大小学英语老师在研究学生、研究教材并且结合个人教学经验的基础上加以整合改善，从学生的兴趣爱好出发，从课堂实际出发，从而更好地提高小学英语课堂的教学效率。本文根据目前我国小学英语教学的综合现状，对如何提高课堂教学的趣味性以及教学效率进行以下几点浅谈。

一、创造活跃气氛，建立师生友谊

在小学英语教学中，很多老师为了让学生对课本更加熟悉往往会让学生抄写课文，背诵课文，这样的方法初衷是好的，但是在教学实施的过程中却会让学生感到英语课堂枯燥无比。为了改善这一教学方法，达到相应的教学目标。老师首先应该给学生营造活跃的课堂气氛。比如说，在课堂环境的布置上，老师可以将课本中出现的人物或者是比较重要的对话以板报的形式摘抄在板报上，老师还可以把学生平时较为优秀的作业贴在班级墙上，这些方法都能够在主观意识上给学生创造一个更有英语学习氛围的课堂环境。另外，作为老师，虽说“严师出高徒”，但是小学英语老师也应该向学生展现和蔼可亲的一面。在我国小学英语教学中，我们经常发现很多学生在课堂上不敢发言，学习生活中有什么问题不敢向老师提问，很大一部分原因都是英语老师太过严肃，导致学生对老师产生了敬畏的心理，从而导致师生关系过于严肃紧张，课堂上学生不敢踊跃发言，积极提问，也就导致了小学英语课堂缺乏一定的趣味性以及效率得不到提高。因此作为小学英语老师要试着多走近学生，多倾听学生的想法，不要一下课就回到办公室，要多与学生交流沟通，上课时多以积极鼓励的话语去鼓励学生。这样，学生才能对英语课堂充满兴趣，拉近师生距离，从而构建趣味课堂以及高效课堂。

二、改善教学方法，转变教学方式

作为小学生，喜欢新鲜事物是他们特有的特征。小学英语老师一定不能墨守成规不知变通地进行教学，而是应该从小学生的爱好出发，多以小学生所喜闻乐见的方式进行授课。比如说，小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，因此学生每一点小小的进步，老师都要加以表扬，不要吝啬对学生进步的鼓励，这样学生才能越学越有动力和信心。平时在课堂上需要板书的内容，老师都可以转换成多媒体进行授课。这样既有利于老师在课前提前备课，也省去了课堂上在黑板上板书的时间，与此同时最重要的是提高了学生的学习兴趣。老师还可以提前准备好一些练习，让学生在课堂上根据多媒体上的题目写出答案。这些方法相比较于以往的发卷子做练习，会让学生感到更加有趣，而不是看到试卷和纸质的练习题就反感，提不起兴趣。另外，老师还可以根据小学生平时喜欢三五成群做游戏的特点，将学生分成几个实力相当的小组，以小组为单位进行竞赛学习。这样的方法不仅让学生在竞争力的促动下更有学习的斗志，也让老师对学生的整体综合情况有了更深的了解。通过以上小学英语教学方法的改善，定能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，构建趣味课堂。小学英语趣味课堂的构建需要广大小学英语老师用心研究，在总结以往教学经验的基础上加以改正和完善，只有这样，才能够更好地提高学生的学习热情以及学习效率。作为学生，也应该积极配合老师的教学方法，共同完成趣味课堂的构造与实施。

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引言

目标的设计是否合理，是关乎一个任务是否能顺利完成的关键。小学英语教学也是如此，在小学英语老师的教学过程中，教学目标的设计是关乎其教学成功与失败的关键性因素，老师只有科学而合理地设置教学目标，才能提高教学效率，真正做到有效教育。

一、小学英语教学目标设计中常见的问题

1.小学英语教学目标空泛。在我国小学英语的课堂教学中，部分英语老师在设计教学目标时模糊、笼统，抓不住教学重点，使得教学目标设计空泛，无实质性内容。而这种空泛的教学目标也会使老师在英语授课时没有重点，极易偏离教学大纲所要求的重点，导致英语课堂教学质量受到影响，不利于小学英语教学计划的长期开展。

2.小学英语教学目标割裂。通过查阅文献资料，大多数学者将小学英语教学的目标划分为了三个维度：知识和技能、情感态度和价值观、过程和方法。这三个维度都是小学生在英语学习时需要老师教授并掌握的，知识和技能是小学英语老师可以直接进行讲解的，过程和方法主要是体现在老师讲授知识的过程和学生通过参与学习而总结出来的方法，情感态度和价值观更是和老师联系密切，老师的态度和观念的灌输都会使学生的情感态度和价值观受到潜移默化的影响。以上三个维度对小学生的英语学习都是十分重要的，三者必须有机地统一起来。

3.小学英语教学目标设计层次不清。当下小学英语教学目标设计中的重要问题之一便是将高低目标混淆，在某一个特定的阶段，不能设计合理的目标。导致学生在学习的过程中，本应掌握低目标的要求，却不得不学习高目标的要求，形成了跳跃式学习。还有部分老师教学目标贪多，把一个单元的课、几个单元、一个学期，甚至几个学期才能实现的教学目标全部罗列在一节课中，缺乏层层递进、逐步落实的意识，不利于小学英语教学的开展。

4.小学英语教学目标缺乏或单一。小学英语的教学目标设计比较单一，仅仅是希望学生能掌握好书本上最基本的词汇、短语和句子。但是小学英语课程具有工具性与人文性相统一的特征，老师们在英语教学实践中应该关注学生综合能力的发展，在设计教学目标时，不仅需要注重英语知识的学习与语言技能的掌握，还应该注重对学生们情感态度、文化意识与学习技巧的培养。

5.小学英语教学目标设计太过抽象。比如，在某个单元的英语学习中，很多老师把教学目标设计为“掌握本单元相关词汇和句型”，这样的教学目标就太过抽象，学生并不能从中得出具体需要掌握哪些词汇、哪些短语和哪些句型。这样抽象的教学目标设计不利于教和学生对重点内容进行把握和理解，长期以来教学效果定然不好。

二、解决对策和建议

1.教师加强自身学习，优化知识结构。自新课程改革以来，国家和学校更注重对学生的素质教育，因此小学英语的教学模式与方法也得进一步改变。传统的小学英语教学目标的设定存在教学目标割裂、目标设计层次不一等问题，因此小学英语老师应该不断加强自身的学习，通过学习去改进之前教学目标设计中存在的问题，进一步优化知识结构，设计出更加科学合理的小学英语教学目标，为英语课堂教学的开展提供保障。

2.教师培养学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。现目前新课改正在我国大力开展，而改进老师与学生的关系，是新课程改革的重点之一。在小学英语课堂教学中，英语老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。老师应该富有爱心和幽默感，在学生犯错的情况下不应该伤害学生的自尊心，而应该将学生的错误当作一个良好的教学资源，借题发挥纠正错误，在课堂上制造出一片欢声笑语，既纠正了容易混淆的问题，又保护了学生的自尊心，利于创造良好的课堂氛围。

3.教师教学设计面向学生，因材施教。从哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在校园中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。因此在小学教学与管理中，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主发现问题、提出问题、搜集资料、团队讨论与解决问题的能力。在教育模式上，可以采用探究式教学、情境教学、合作教学、角色转换教学与激情教学等现代化教学方式，让学生主动学习，提高课堂效率。教师的教学设计面向学生，根据学生的具体情况来展开教学，是我国小学英语教学目标设计中需要完善的地方。例如，老师在进行常规单词教学时，可以采用小游戏的形式：

小游戏：look and guess

教师只出示字母卡片的第一个字母，让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。

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一、使用多媒体对小学英语教学进行辅助

在小学英语教学中，合理利用多媒体进行辅助教学，有利于提高课堂教学效果。因为使用多媒体对小学英语进行辅助教学，可以从方式和手段上改变小学英语教学的基本形态，使用多媒体进行辅助教学就是利用计算机的高科技技术和互联网中所包含的丰富的信息和数据，把小学英语教材中原本枯燥无味的知识通过Flash视频或短片以及各种各样的图片表现出来。多媒体网络使小学英语老师传统的教学观念和教学方法得以概念，使教学过程更加丰富有趣，也使师生间的关系更加和谐。因此使用多媒体对小学英语进行辅助教学可以使教学模式得到创新。

采用多媒体手段辅助教学，可以使小学英语课堂气氛更加活

跃，学生的学习积极性更高。且多媒体技术比较直观，有利于学生和教师之间进行互动交流。此外，通过播放视频或短片，可以从视觉和听觉等方面刺激学生学习英语，此外还可以借助互联网技术获取大量的文件来使课堂的知识内容更加丰富。

随着互联网技术的日趋发展，把互联网技术和英语教学模式结合起来已经成为当前英语教学改革的趋势。通过将互联网技术和小学英语教学进行结合，可以使英语教学更加充分地利用互联网信息多样、传播速度快的特点，帮助小学生更好地学习英语，培养他们学习的独立性和自主性，促进学生的全面发展。

二、师生通过互换角色可以提高教学效率

在网络背景下创新小学英语教学模式还可以通过师生之间角色的互换来体现出来。例如，在传统的英语教学中，总是以老师为中心，通过使用互联网技术，能够很好地改善这种教学模式，使学生在英语学习中处于主体和核心地位。在网络背景下对英语教学模式进行改革，要使老师发挥导向作用。老师在课堂中扮演的是引导者的角色，在进行教学时要以学生为中心。在具体的教学中，老师要对每个学生学习英语的特点进行分析总结，要站在学生的立场，采用更加符合学生身心特点的教学模式，使学生在英语老师的指引下，能够更加积极主动地学习新知识，掌握更多学习英语的方法和技巧，并且帮助学生培养学习英语的正确态度。与此同时，在网络背景下对小学英语教学模式进行改革创新，还应该使英语老师具有更多的教学创造力，这样英语老师可以在具体的教学过程中，根据自己对教材知识的理解，使用多媒体技术来制作PPT课件，并在其中体现出自己的教学思想和教学理念。互联网最大的优势就是其兼容性非常强，所包含的知识内容也非常丰富。在互联网背景下，小学英语老师具有更大的发挥和创造空间。因此就能够更加充分地与重点教材知识进行结合，来满足学生学习英语的实际需要。

三、借助互联网技术提高学生学习英语的积极性

小学英语老师在网络背景下对小学英语教学模式进行改革创新，还可以通过使用互联网技术提高学生学习英语的积极性和主动性。

我国传统的小学英语教学模式总是以老师为课堂的中心，学生被动地接受知识，在这样的模式下，严重地束缚和限制了学生学习英语的主动性和积极性。在具体的学习中，学生也很难充分发挥出自己的个性和潜能，而学生的创新思维也无法得到充分表现。而在网络背景下，改革和创新小学英语教学模式可以减轻传统的教学模式对学生的束缚。通过多媒体进行教学，学生能够更加有效地利用多媒体课件进行英语学习，缓解了传统教学模式中大量存在的“一刀切”现象。此外，通过利用计算机技术，可以使老师和学生更加便捷地进行沟通和交流。这样可以使学生在英语学习中，了解自身存在的不足，并及时调整自己的学习方法，以满足自己个性化学习的要求。与此同时，互联网中包含大量的英语学习资源，这也使学生的英语学习更加便捷。因此，在互联网背景下，进行小学英语教学模式的改革能够培养学生的创新思维，提高他们的综合素质。

综上所述，借助互联网技术创新教学模式可以拉近老师和学生之间的距离，改变传统的师生关系，使学生成为课堂的主体，提高他们学习英语的积极性，培养学生英语学习的兴趣，同时还可以提升学生的创新能力和综合素质。

参考文献：

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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0068-02

在中山市教育局英语教研室的领导下、在大涌镇教育事务指导中心英语教研组的大力支持和悉心指导下，在大涌镇中小学英语教师的共同努力下，大涌镇教育事务指导中心在安堂小学开展了一场热烈的研讨交流活动，内容主要是关于中小学有效衔接英语同课异构教学的。

在这次研讨活动中，我们首先听了三节六年级的课，两节由小学老师上，一节由中学老师上。接着是三位上课的老师分别进行简单的说课，然后是参加活动的老师们展开了积极热烈的讨论，给予三位老师的课充分的肯定。大家都说这三位老师自身的教学基本功很好，能够充分地运用现代化的教学手段，精心地去设计课堂活动。他们的教学环节有条不紊，并且寓游戏、思想教育于英语课堂中。这样就能够充分激发学生的兴趣，最大限度地调动学生的积极性，鼓励每个学生参与课堂。我们共同的感觉是小学老师和中学老师都已经在努力地向对方的课堂靠近，小学的老师尽量挖掘教材内容并适当进行拓展，侧重对学生阅读和写作能力的培养。中学老师则是参照小学高年级的英语教师的教学风格，以学生的日常活动为主，适当增加故事、歌曲、情景剧、游戏、竞赛等来活化课堂，多设计一些pair work和group work。她们的课堂教学，就是以解决中小学有效衔接英语教学上存在的问题为目的，并努力向前迈进的。不过通过教研室小学英语教研员张泰刚老师的发言，我们发现了自己平常的英语课堂教学存在的一些问题。例如：小学老师还没等学生理解词汇意义就让他们进行拼写和语音模仿，给学生创设了一些不真实的情景让学生进行操练，提前介入了初中的内容；而中学老师则是未能充分发挥学生的主体性，只顾着进行太多并无实际意义的反复操练等等。特别是他总结的两条英语教学应该遵循的规律――尊重外语学习规律和尊重学生认知规律，给我们很大的启发。最后，他给我们提出了几点建议：1.中小学外语学习侧重点不同，不可逾越。2.中小学生认知能力有差异，教学方式须不同。3.外语学习是一个师生共同建构知识和发展能力的过程，须发挥学生的主体性和自觉性。

本次活动以中小学英语教学在教材的研究和整合、教学方法、学生的学法、老师对学生的课堂评价等方面的衔接问题作为切入点，通过上课/听课――说课――评课――研讨等教研活动，找出中小学英语教学的有效衔接中问题的成因，探讨相应的对策。不但为小学高年级的英语老师处理衔接问题提供力所能及的帮助，而且为初一英语老师的教学提供参考，使他们能够减少重复性劳动，进而提高教学实效。听了张泰刚老师的发言，本人受益匪浅。使得我能够认真审视自己之前的课堂教学，改变一些传统的低效教学法，争取不断提高自己的课堂教学质量。下面我就谈谈自己参加这次研讨活动的一些体会，简单地总结了一些对策和方法，敬请同行们指导。

目前小学英语与初中英语存在各自为政的现象，初中英语老师，对学生情况不了解，不清楚小学里到底学了哪些单词、哪些时态、哪些句型，这样的状况导致了教学出现脱节或重复的现象。小学英语是初中英语的基础，那么我们先要打好地基。初中英语是小学英语的延续，我们应该在坚固的地基上才能建设出质量高的楼房。所以我觉得应当从观念入手，遵循中小学英语教学的规律，解决好以下几个衔接问题。

一、教师自身的衔接

首先初中尤其是初一的老师不仅要熟悉初中英语的教学大纲，而且要熟悉小学英语的教学大纲，那样才能更好地了解小学英语和初中英语各自的教学目标、教学方法和教学模式，从而使自己能够采取更加合理的教学手段去把小学英语和初中英语衔接好。其次，初中老师应该了解小学生和初中生各自的心理特点。刚刚进入中学的初一学生，其心理和认知水平仍具有小学生的活泼好动这个特点，他们只是在课堂的前20几分钟能够集中注意力，所以初一的老师更应该借助自己的体态语言进行辅助教学。学生受到老师不断变化的形体、动作和表情等的刺激，听觉视觉始终处于综合信息的作用下，大脑就可以被高度激活，那么他们的听课效率就得到了大大的提高。再次，老师自己应该有衔接的意识。

二、教材内容的衔接

初中的英语老师首先要了解小学的教材，清楚知道小学英语教学的要求。自己再在此基础上明确中学英语教材的重难点，把中学的教学内容进行合理的安排，以便大家能够融会贯通，达到自然地过渡好新旧知识。中学的英语教师如果想通读小学的英语教材，应该经常到小学去听一下课，了解小学英语教学的内容和模式，找出小学英语与初一英语在教学内容上的相同相异处，再找准衔接点，并分析好学生的实际情况，自己进行适当的加强或跳跃教学，有条件的还可以进行换班教学。

三、注重教学方式的衔接

“孩子是具有Go for meaning的天性的”，这是英国教育专家Jayne moon说过的一句话。学生们的注意力首先会放在语言的意义上，如果我们老师一上课就开始讲授语法，肯定引发不了他们的兴趣。所以他给我们的建议是在进行英语课堂教学时应该给学生创设一个语境，让孩子们能够在真实的语境中进行交际活动，那么他们就会运用之前所学的语法内容。在学生们理解并会运用的基础上，把他们的注意力吸引到语法规则上来，我们老师进一步帮助他们巩固所学内容。因此初一老师要像小学老师那样，不断地利用讲故事、PK赛、游戏、唱歌、角色扮演等活动形式来组织我们的课堂教学，这样就符合小学生活泼、好动、新奇的年龄特点，而且他们在“玩中学”的积极性比较高。如果我们能够让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式去感悟语法现象，就能够达到语法教学隐性化的目标。学生形成一定的语感后，我们再进行剥茧抽丝，“提取”其中的语法知识。这样既可以使孩子保持学习英语的热情，又能让他们掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识。何乐而不为呢？

四、注意教学方法的过渡

我们老师在了解初一新生的英语学习基本技能之后，可实现分层次教学。我们更应该灵活调整教学内容和学生的学习进度，选择与实际生活密切联系、学生可理解的、活泼有趣的语言材料，学生能够运用所学语言进行交流的课堂活动。例如：我们可继续引入对话、歌曲、歌谣、游戏和故事等活动到课堂上，但对不同的学生应该提出不同的要求，尽可能帮助学生消除害羞、胆小、紧张的情绪，让学生能够在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，陪伴他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期，以适应新生的入门教学。这样不但培养了学生学习英语的兴趣，而且能够有效地促进学生语言的习得和学得，使教更好地服务于学。

五、注重学法的衔接

学生读了初中之后，各方面都发生了很大的变化。各门功课的深度和广度都大大提高。小学英语相对简单，内容不多，节奏比较慢， 要求也低，所以小学生们没有做笔记、预习的习惯。进入初中，英语难度就加大了，内容多，节奏快，要求高，那么对初中生自主学习的要求自然而然就高了。所以我们老师应注重对学生进行英语学习习惯的培养。如：积极举手发言、大声跟读模仿、仔细听录音、大胆做游戏等。除此之外，在如何预习、听课、温习、作业、复习、考试等方面对学生进行有意识的提醒或指导，并有针对性地对他们进行思想教育。例如：背书不但可训练记忆力和增强语感，还可以训练口语，提高听力，轻松掌握语法等。

中小学英语教学的有效衔接，这是一个复杂的、长期的过程，同时它还受学生的个体因素、家长重视与否和学校重视度等因素的影响。作为中小学英语教师的我们，应该从自身做起，多学习多研究，彼此之间互相多交流对话，使小学生能够平稳和谐地过渡到中学，从而尽快适应中学的学习生活。

参考文献：

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中图分类号：G443 文献标识码：A

1小学英语教师具备良好的心理素质

对于初步接触英语学习的小学生来说，英语学习完全是陌生的，他们对英语的认识以及对如何学习英语是完全不熟悉的。这就需要一个合格的引路人来指引他们进行正确的英语学习。小学英语老师就是担当引路人这一重任的教育工作者。小学英语老师的心理素质的好坏直接影响着学生的英语学习效果，不仅如此，具有良好心理素质的教师会给学生带来受用一生的积极影响，心理素质不佳的英语教师会对学生造成难以估量的消极影响。

2小学英语教师应具备的心理素质

鉴于上文对小学英语教师的良好的心理素质的意义和价值的分析，笔者认为，优秀的小学英语教师应具有以下良好的心理素质：第一，对小学英语教学工作有发自心底的热爱。这是一个优秀的小学英语教师首先应具备的心理素质，也是一切工作的起点。只有对工作充满热情和兴趣，才能把工作做好做到位，才能不产生厌倦和疲倦的心理，才能克服教学工作中的种种困难和障碍。第二，要有不怕吃苦的心理素质和足够的耐心。小学英语教育的一个重要特征就是其教育对象是小学生，而这些小学生往往都是刚刚接触英语学习的，他们对英语学习没有任何认识，对英语学习充满了陌生。作为小学英语教师面临的问题就是如何让孩子们能快速地接受英语这一陌生的语言系统，如果让孩子们能够对英语产生足够的学习兴趣，这期间会遇到一些意想不到的、难以预料的难题，这就需要小学教师有足够的耐心分析学生在学习英语过程中产生问题的原因，要长期观察学生的学习状态，总结解决问题的办法。这就需要小学英语教师在面对英语教学中应具有不怕吃苦的心理素质和足够的耐心。

3新时期小学英语教师心理状况存在的问题

心理不健康、不积极的教师会给学生带来不利的影响，尤其对于处于基础阶段，正接受启蒙教育的小学生来讲，一个具有良好心理素质的教师会给学生带来受用一生的积极影响，相反，一个心理素质不佳的英语教师会对学生造成难以估量的消极影响。

首先，教师的特殊职业特点易于引发不良的心理问题。教师所处的工作环境相对封闭，基于其封闭的工作环境，其人际交往的范围相对狭窄。在对年幼的小学生传授知识以及课外与小学生交流时，经常从心理上把自己放到高高在上的教导员的位置上。长此以往，教师就容易形成喜欢说教的性格，即在和小朋友甚至是个成年人进行交流的时候，喜欢以“教育人”的口气和心态与人交流，并且容易形成过度计较的性格特点。这些不健康的心理特征严重影响着小学英语教师的正常的人际交往，这在很大程度上促使教师产生更加不利的心理问题。不仅会给教师的正常教学带来影响，也会给教师的正常生活带来一定程度的影响。

其次， 来自社会和学生家长对小学英语老师教学的过度监督是造成小学教师心理不健康的因素。小学英语教师所从事的是基础性教育，其面对的大部分是年级很小的学生，这些学生在家受到父母的疼爱，在社会上也是国家重点保护的对象。小学英语教师一方面需要把英语教育工作做好，另一方面又不能过于严厉地批评教育不入门的学生。教师们的教育行为受到学生家长和社会的普遍关注和监督，小学教师的受关注度相比初中、高中等教师在这个问题上的受关注度要明显高很多。因此，长期处于这种高度关注下的小学英语教师往往会出现不良的心理问题。

4提高小学英语教师心理素质的对策

4.1小学英语教师应积极增强工作实力，增加工作信心

教师从思想上应清晰地认识并接受教师身份，按照教师的标准去严格要求自己教学活动，认真从事小学英语的教育教学过程，减少工作中的失误，提高工作效率，尽力满足小学生对英语学习各种诉求，把工作做的有声有色，才能从心底对教师工作充满信心，对学生有足够的耐心并充满友爱。这样教师就会自然地拥有良好的心理素质。

4.2小学英语教师调整自身心理环境

小学英语教师具有积极乐观的自身心理环境，就会对教育教学工作充满工作热情，对教育学生有兴趣，以工作的劳苦为欢乐，教学效果自然也就会越来越好。教育心理环境的状况会随着社会大环境、时间、个人阅历和观念的发展而发展，可以在小学英语教师的主观努力下得到改善。

4.3改进教师的人际关系

小学英语教师应善于积极主动地搞好和学生、同事、领导以及和周围朋友之间的人际关系。遇事情互相理解，不斤斤计较，采用科学的思维方式分析问题，采用合理的行动解决矛盾，消除彼此隔阂，相互理解，缩短和周围人的心理距离。

参考文献

[1] 李曲生，林红.创新办学模式，培养高素质小学英语教师[J].外语艺术教育研究，2006（4）.

[2] 李曲生.构建学生能力提升的平台，培养高素质的小学教师[J].外语艺术教育研究，2008（2）.

[3] 甄树萍.试论小学英语愉快教学法的应用[J].中国校外教育，2011（7）.

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2003年，中国教育部颁布了《九年义务教育英语新课程标准》，要求运用有效的教育新模式，充分利用教材。小学英语教师要根据教材内容设置有层次的教学目标，挖掘学生的潜能，开展合作型教学，增加课堂趣味性，方能构建高效的英语课堂，提高英语教育效果。本文将从制定教学目标，优化教学活动，建立趣味课堂和提高英语教师的专业素质四个方面来探索如何构建高效的小学英语课堂。

一、合理制定教学目标

新课标提倡的英语教育具有主动性、灵活性和层次性。英语老师理应根据教材内容，结合小学生的英语水平设计科学合理的教学目标，调动学生的学习积极性。而且，小学英语教材本身就具有层次性和阶段性，例如小学四年级上册的英语教材第一课是《My classroom》，课文的教学重点是要求学生掌握What’s in the classroom和本课的单词。教学过程包括热身练习和复习以前的知识，用单词卡和图片以及多媒体视频呈现新课内容，将学生分成小组进行趣味训练，最后开展扩展性活动。所以，小学英语教师理应充分利用教材，设置具有层次性的教学目标，引导学生积极地体验课堂英语互动，融入课堂气氛。小学生的理解比较弱，注意力也不集中，如果单一的给他们灌输课文内容和英语单词，学生可能觉得很枯燥，很难调动他们的学习兴趣，严重影响课堂效果。因此，教师要制定全面、合理的教学目标，组织有趣的小组训练，开展扩展性活动来引导学生学好英语。

二、优化教学活动，应用情景教育

打造有效的英语课堂，英语老师需要优化教学活动，借助多媒体辅助工具，将情景教育应用到课堂教学中，采用图片、连环画、录音和动漫等形式有条理的呈现英语知识。教师在教学生认读单词时可以用图文并茂的PPT来展示英语单词，例如，在学生学习小学四年级下册第三单元的时候，可以用视频课件教学生认读这些关于食物的单词，米饭rice的图片是一碗米饭，fish是一条鱼，一碗面条是noodles，牛肉是beef，soup是一碗汤，vegetable是各种蔬菜，bread是一块面包，milk是一瓶牛奶，egg是鸡蛋，chicken是鸡肉;在教小学生认读关于动物的单词时，可以让学生观看动物的英语卡;教学生认读植物的英语单词时，用多媒体为学生播放各种花草树木，这种教学方式不仅能够让学生有效的学习单词，还可以提高学生的审美能力。由此可见，优化课堂活动，将情感教学应用到小学英语教育中，有助于让学生体验到英语的趣味和内涵，可以丰富小学生的精神与视野，使他们产生情感的共鸣，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、建立趣味课堂，做好复结

在英语教学过程中，课堂气氛尤为重要，作为英语老师，需要为学生建立趣味课堂，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，注重课堂互动，开展合作论坛和小组交流学习活动，而且，要为学生扩展必要的课外知识和娱乐活动。例如在进行小学英语教材三年级下册第一单元《Welcome back to school》的时候，让学生分组练习做自我介绍和介绍他人，如果有条件，教师可以为学生准备一些人物头饰和中外的国旗，播放英文歌曲《Hello》的时候让学生跟着音频一起唱。在学习《My classroom》的时候，让学生学会介绍自己的班集体，教师应该指着教室里的黑板、粉笔、桌椅等，让学生说出英语单词。为了活跃课堂气氛，老师可以让学生做英语游戏和英语卡片，写英语短文，讲英语故事，学唱英文歌曲像《十个小矮人》、《闪烁的小星》、《我看到了一道彩虹》、《新年好》和《生日快乐》等，为学生播放英语动漫，例如《圣诞小宝贝》、《爱探险的朵拉》、《米老鼠》、《灰姑娘》、《天鹅公主的圣诞》和《圣诞颂歌》等。另一方面，老师要辅助学生做好本节课的复结即 Summary and Assignments，对整堂课的重点内容重新进行梳理，加深学生对所学知识的巩固与掌握，还需要合理的布置一些课后作业，例如让学生默写英语单词和课文。

四、提高教师的专业水平

打造高效的英语课堂，提升英语教学效果，英语教师所发挥的作用极其重要。要提高英语老师的专业素质，学校理应定期为教师开设培训讲座。与此同时，英语教师也要加强自身的英语技能和思想道德修养，改善教学方式，提高教学水平。教师要不断的完善自己，恪守爱岗敬业的职业道德，坚持“以人为本”的教学原则，和学生平等和谐的相处，加强师生之间的交流，及时发现并帮助学生解决学习英语过程中的问题，以促进学生的进步与发展。

五、结束语

为了适应新课标的要求，达到新课改的预期目标，构建高效的小学英语课堂，英语教师要改变传统的教学方法和教育观念，恪守职业道德，坚持“以人为本”的教学原则，挖掘学生的潜能，开展合作型教学，根据教材内容，制定合理的教学目标;优化课堂活动，将情感教学应用到小学英语教育中;为学生建立趣味课堂，辅导学生做好课堂总结，而且，要不断提高英语教师的专业水平。这样才能打造高效的小学英语课堂，构建轻松、和谐、愉悦的课堂气氛，提高课堂质量与教学效果，从而推动小学英语教育的进步。

【参考文献】

[1]刘丽娜.如何构建小学英语高效课堂教学[J].校园英语，2011（02）

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关键词：

核心素养；英语教学；道德情操

随着现代社会的发展步伐，对于人才能力的要求也越来越高，国家对于小学生在英语学习方面也提出了新的条件，不仅让小学生掌握学习英语的基本方法，还要小学生具有一定的团队意识，在学习中掌握足够的自信，有积极的学习热情和良好的学习习惯，并且在学习英语的过程中懂得做人。小学在进行英语教学的过程中融入核心素养的培养，老师通过对学生各方面的培养，帮助学生们树立正确的价值观，辨别是非的能力，拥有积极的创新精神。随着素质教育的兴起，教育部门对学生核心素养提升的关注程度不断上升。核心素养即学生在学习和创新中体现出来的一种综合能力，核心素养是我国人才必备的一种内在需求。对于小学生来说，英语是提高核心素养的主要手段，所以小学英语笑死应该充分结合学生的需求与特点制定具体的教学计划。小学生也需要对教师得教学进行配合，努力提高自身的核心素养。

一、在小学英语教学中培养学生核心素养的重要作用

1、培养学生良好的品德

在小学英语教学中，教师通过合理的措施对小学生的核心素养进行培养，能够对培养小学生形成良好的品德。例如，在教学《Theplotofthemother’sday》时，可以先介绍Sarah的话语：“Hello,boysandgirls.IamSarah.I’mhelpul.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Areyouhelpful?”介绍完毕之后，小学英语教师可以通过提问的方式让学生们进行讨论，鼓励每个小学生表达自己的观点，分享各自在家里帮助家人做家务的感受和体会，在教师的引导下，小学生了解到了为家人付出的意义，在以后会以为家庭付出为荣，形成高尚的道德情操。

2、培养学生的合作精神

在小学英语课堂中，小学英语教师经常会通过小组合作的方式鼓励小学生讨论、总结英语问题。这一方式不仅能够让小学生集思广益，开拓思维，更好地解决英语问题，更加能够培养他们的合作意识，让他们懂得利用团队的力量解决问题，懂得在团队中发挥自己的优势，借鉴他人的长处获得一加一大于二的结果。另外小学英语教师通过小组合作方式还能够培养小学生正确处理人际关系的能力，提高他们的交际能力。

二、小学英语教学中提高学生核心素养的策略

1、以自身的人格魅力修养对学生进行熏陶

作为小学英语教师，想要提高小学生的核心素养，首先应该对自身进行严格要求，形成榜样效应，让小学生被教师的人格魅力感染。比如，在让学生们学习与动物有关的词汇时，老师们可以做出有趣的、生动的动作来帮助学生们更快，容易的理解老师教学的意思，并通过个别单词的教学来穿插着做人的良好习惯，从而让小学生在不知不觉间向英语教学学习，形成高贵的人格。所以小学英语教师在教学过程中，应该多采取启发性的教育方式，鼓励他们对事物发表自己的观点，提高其思维能力和学习积极性。在老师自身人格魅力的引导下，学生们会更加热爱学习和生活，形成积极健康的心理素养，使其在生活中乐观的成长。比如，让学生们学习《Iamangry》的时候，老师可以通过让孩子们展示自己生气不高兴时候的行为的时候，通过学生们表达的动作，来教导孩子们正确的行为习惯，并且让学生们知道不良的情绪带给自己不好的影响，并且给学生们知道正确的发泄不满的情绪的方法，来帮助孩子们能够有效的控制自己的情绪。

2、选择符合小学生年龄特征的教学方式

小学生具有对待事物好奇心强、好玩、好动等年龄特征，小学英语教师应该将这些特征充分利用起来，在教学过程中，通过游戏、表演、讲故事、歌唱等形式，在教授英语知识的同时，提升学生的思想品德。例如，教师可以通过“Listenandtoo”的游戏形式，带动全班学生参与到游戏中来，并发出“Watertheflowers，Emptythetrash”等的指令下，让学生做出相应的动作。然后学生回答：“YesI’mhelpful.Icanwatertheflowers.Icanemptythetrash.”比试哪个小组反应快，输了的学生上台表演打扫卫生的动作。学生在这种轻松、愉悦的氛围中，体会到劳动的乐趣，形成独立自主、善于思考的品质。在教学过程中，小学英语老师可以通过小组合作的方式，让小学生在小组学习中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，养成团队合作的意识，正确处理与小组成员的关系。此外，老师还可以在教学中通过不同的活动，让小学生自主探究学习，例如：通过剪纸比赛、演讲比赛、角色扮演等课堂活动，提高小学生参与班级活动的积极性和学习的自信心。潜移默化的令小学生形成面对困难、挫折不气馁、不服输的坚韧意志。同时小学英语教师通过这些活动对小学生进行引导，还能够让他们懂得对自己的分辨对错，明辨是非。

3、在教学中融入现代网络技术

小学英语教师可以把科学的先进技术和现代网络技术融入到教学过程中方便在英语教学中提高学生们的核心素养。比如，老师们可以融合《Studentcodeofconduct》的教学资料，运用计算机多媒体在课堂上播放一些生动有趣的图片、视频、动画片等，让学生们在有活力，轻松的气氛里学到知识，懂得做人的道理，树立良好的道德观，价值观。英语老师在培养学生核心素养的时候，也要注意整理现在方便用的教育资源。

4、教师应树立正确的价值导向

每个学校、每位老师都必须把握正确的价值导向。在小学英语教学中，英语教师的心中要装着小学生，要清楚每一位小学生适应未来发展应该具备的核心素养。改变过去“以知识为中心、教材为本位”的教学格局。小学英语的学习不仅与考试挂钩，还要将英语课堂教材与学生的核心素养联系在一起，不仅要引导小学生学习好英语学科的知识，更加要令他们形成积极的学习态度和正确的价值观，形成良好的综合素养。

三、总结

综上，在小学英语教学中提高小学生的核心素养，不仅是国家政策的落实体现，更是时展的重要趋势。作为小学英语教师，应该在英语教学的过程中，采取科学有效的教学手段，提高小学生的核心素养，让小学生在学习英语的同时，形成高尚的品德和正确价值观，成为高素质人才，在未来更好地为国家做贡献。

作者：吴瑞学 单位：长江大学

参考文献

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一、农村小学英语教学的现状

1.师资力量不足。与城市相比，农村在最近几年才开始在小学中接入英语教学，可以说农村英语教学起步较晚，导致现在的小学专业英语教师师资力量不足，而且学校仅有的几名英语教师也大都不是师范类英语专业出身，英语老师在教学水平上的素质参差不平，对英语教学的规律与英语学习中的注意事项都不太了解，从而导致在英语教学中无法突出重点。由于水平有限，大部分老师在课堂上用纯中文上英语课，并且在教学中只注重单词、课文翻译，这样的上课模式不仅不利于学生英语思维的培养，而且会让学生感到枯燥无味，失去英语学习兴趣，无法真正掌握英语。再加上农村小学的教学设施无法与城市相比，在教学中缺乏相应的教学设备。比如城市小学中都设有英语语音室，来培养孩子听读写的能力，但是农村小学很少有这些现代化设备，导致学生的听力和口语能力明显不足。

2.认识不正确。在农村，英语几乎用不上，所以家长和孩子都不重视英语的学习。有的家长甚至认为如果不上大学，学习英语毫无用处。学生由于生长在农村，受农村观念的影响，在性格上比较拘谨，不敢开口说英语，这样导致学生在英语学习上产生消极思想，缺乏英语学习的兴趣，然而兴趣却是最好的老师。除此之外，农村小学的英语教师在教学过程中认为只要完成课本的教学内容即可，很少考虑如何尽可能地培养学生英语的听说读写四项大技能。而这种错误的认识导致教师在教学的过程中缺少英语教学的积极性，很难充满激情地改进和创新英语教学模式。

二、提高农村小学英语教育的建议

1.加强英语教师师资队伍建设。在很多农村小学中，一方面，英语一般到五年级开课，而三四年级，英语课几乎没有，即使有，也是每星期只有一两节；另一方面，学校极度缺乏专业英语老师，大部分是数学老师或语文老师兼任英语教学，而即使有英语专业的老师，其主要教学任务是语文和数学课，难以全身心投入英语教学。为了保证学生有足够的专业英语教师来引导其学习英语。首先，要合理安排教师的教学任务，英语专业的教师尽量安排其带英语课。其次，合理安排每周的英语课时；再次，培养英语人才，如对已经在本校进行教育工作的职工可以进行英语素质的培养，或者对本地的大学生进行价值观的引导，让其自愿地为自己乡村的英语教育做贡献；最后提高英语教师的待遇，改善学校的英语教学设施，这样才能够为英语教师的教学创造良好的条件，也能够让英语教师安心地留在农村教学，为农村的英语教育发展做出贡献。

2.提高英语教师的教学水平。现在随着社会的发展，许多的教师开始注重自身教学能力的提升。农村英语教师也应该提高自身的教学水平。现在很多的大学类院校都开设了继续教育学院，在职的英语教师可以进行再教育，去学习如今新形势下的英语教学，还可以去城市的小学中去参观学习，了解在新课改下课堂英语的教学方式，通过参观英语课堂教学，与专业英语老师的交流，找出一套适合自己的英语教学方式。另外，学校还可以开展英语教研活动。在活动中，教师可以交流和总结英语教学的方法，英语思维的培养。这样，教师既可以汲取他人的长处，也可以了解自己的不足，从而更好地提高英语教学水平。

3.改进英语教学模式。传统的英语教学方式都是老师讲、学生听的模式。但是这种模式已经不能适应新课改的要求。因此教师要不断地改进英语教学模式，让学生成为课堂的主人公。例如，在课堂中开展简单的英语辩论赛和英语演讲，这样可以激发学生自主地学习英语，让学生在课堂中敢于开口说英语，在边学边练的过程中，就会大大加强学生对英语的记忆，从而达到熟练使用英语的程度。同时，教师还要多组织英语课外活动，如播放英语电影，举办英语角，英语黑板报等，这样不仅有利于学生的英语听说读写能力的提升，还可以培养学生的英语思维，增强跨文化交际意识。另外，在学校较为大型的活动，比如，新春晚会中，还可以增加英语的诗歌朗诵、英语话剧表演等，让学生学会用英语。

4.完善英语教学设备。英语作为一门语言，在日常中需要进行不断的锻炼，才能够有效的提高学生的听说读写的能力。而农村英语教学设施的落后，导致学生无法听到真正的英语。学校可以设置一间专门的语音室，在语音室内，学生可以通过网络听到真正的英语，还可以在网络中练习说英语的能力。另外在网络中会有许多小学英语的课件，英语教师可以在课堂上播放这些课件，这样不仅可以增强学生对英语的理解能力还能够让英语老师了解较为先进的教学方式。

结语：小学英语教育是学生进一步学习英语的关键基础，只有在小学中打下良好的基础，才能够在未来的英语学习中有所收获。因此，在较为落后的农村小学中，要不断地建设小学英语教师的师资队伍，提高英语教师的教学水平，改进英语教学方模式，完善英语教学设备，从而有效地提高农村小学英语教育的水平。