羽毛球教学计划范文

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一、课程介绍

羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，以其娱乐性、简便性、锻炼性等特点深受广大学生的喜爱。参加羽毛球运动可发展学生的协调性和灵敏性，有利于心肺等功能的改善与提高，可培养学生顽强拼搏、沉着果断等良好品质。

在教学过程中要充分思考二年级学生对羽毛球技术的掌握潜力，教学生颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的练习，以此来培养学生对羽毛球的球感。同时，教学生跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的脚步练习。让学生熟悉羽毛球运动中最基本的的步法，为以后打好羽毛球做好良好的准备。

二、课程任务

1.培养学生树立“健康第一”的思想，用心参加体育锻炼，在体育学习中培养运动兴趣，养成运动习惯。

2.帮忙学生掌握羽毛球基本技术、战术、竞赛规则与裁判规则，学会必要的健身手段与方法，养成自觉健身的习惯，为终身体育打下坚实的基础。

3.提高学生的组织潜力、欣赏水平等综合素质，培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质，促进身心协同发展，推进素质教育实施。

三、教学资料纲要

1.基本技术：颠球、发球、对空高击球、对空挑高球、双人对打高远球等一系列最基本的技术。

2.基本步法：跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。

3.教学比赛：羽毛球教学比赛。

4.身体素质(跳绳)：力量素质;耐力素质;灵敏素质;柔韧素质;速度素质。

四、9课时的学习资料

1.(一课时)羽毛球运动、场地的介绍

羽毛球的正确握拍方法

羽毛球颠球

2.(两课时)羽毛球的正确发球姿势以及动作

学习羽毛球发球

3.(两课时)复习羽毛球的发球

学习羽毛球的接球

4.(两课时)羽毛球对空高击球

羽毛球对空高挑球

双人对打高远球

5.(两课时)基本步法练习：跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步

羽毛球教学计划(二)：

一、指导思想

深入实施素质教育，贯彻“健康第一”的思想。广泛开展羽毛球课外训练活动，提高我校羽毛球运动竞技水平，增强学生体质，促进学生全方位发展。

二、科学选材

选材成功是训练成功的一半。科学选材作为一项系统长期的工作要常抓不懈贯穿始终。随时留意发掘优秀运动员苗子，一经发现用心取得其家长和班主任的支持，随之召来跟队进行试训，经过初选与复选，最后将可造之材招收进队。源源不断补充壮大队伍，完善齐备各年龄段队员的梯队建设。

三、队伍状况

1、羽毛球队现共有队员31人，其中男生16人，女生15人。二、三年级学生占25人。其它年级的队员还需不断发掘吸收补充。在四、五年级至少要精选10名学生进队。

2、经过训练，大多数队员兴趣浓厚，训练态度认真，训练中逐渐构成一种你追我赶、互不相让、顽强拼搏、乐在其中、用心向上的作风与氛围。但也有少数身体条件好的队员因家长不支持而退训。

3、训练时间安排：每周星期二～星期五7：30～8：20;星期一～星期五16：30～18：00;星期六9：00～11：00

四、训练目标

以培养和输送羽毛球优秀后备人才为目的开展教学训练工作，根据少儿运动员的生理、心理特点，有计划地进行全面技、战术、身体素质和心理素质的教学训练，全面提高运动员技、战术水平，身体素质、专项潜力。

五、训练任务

1、学习主要基本技术，初步建立主要击球动作的基本姿势。

2、发展全面身体素质。

3、学习和掌握初级羽毛球运动的基本知识。

4、培养学生“球感”、“拍感”、“本体感”、“时空感”等专门性感知觉。

羽毛球教学计划(三)：

本单元以“健康第一”为指导思想，以发展学生潜力，激发学生兴趣，培养学生体育爱好、创新精神及合作意识为目标，根据《课程标准》水平三“初步掌握球类运动中的多种动作技能”的要求，将羽毛球这一项目引入课堂教学。引导学生在合作探究学习的过程中，逐渐掌握羽毛球运动的各种基础技术及锻炼方法，为终生体育打下基础。

一、教材分析

羽毛球是广大中小学生喜爱的球类项目，与大球相比，具有小、轻、灵的特性。羽毛球采用的是隔网活动，这种分隔了练习双方的活动范围，避免双方不必要的身体接触与冲撞，消除了小学生初学羽毛球时的心理障碍。同时根据水平三阶段所选用的是托球、颠球、击高球练习等组合性练习练习形式多种多样，具有很强的新颖性和娱乐性，因而能激发学生的好奇心和学习兴趣，为学生进一步学习羽毛球的运动技能打下良好的基础。

二、学生状况分析

小学中高年级学生，好表现而且思维活跃，动作反应迅速和灵活性较好，直观理解潜力较强，但四肢力量相对较弱一些，自控潜力不足，注意力及兴趣难以长时间集中在一点上。因而，本单元的教学资料、教学进度、教学方法等，都是针对本年龄阶段学生身心特点，根据羽毛球学习的规律进行编排和设计。

三、技术分析

1、握拍：小学生初学羽毛球，主要掌握正确的握拍方法，熟悉球拍的性能。在羽毛球各项基本技术中，握拍是最简单但又最易被初学者疏忽的一项技术。看起来，握拍很容易，谁都能抓起球拍挥舞几下，但要想提高球技，打起球来得心应手，就非得从握拍这最简单、最基本的一环学起，掌握适合自己的握拍方法。正确的握拍方法是先用左手拿住球拍杆，使拍面与地面垂直，然后张开右手，使手掌下部(小鱼际)靠在球拍打握柄底托，虎口对着球拍柄窄的一面，小指、无名指、中指自然地并拢，食指与中指稍稍分开，自然地弯曲并贴在球拍柄上。在击球之前，握拍必须要放松、自然，在击球的一刹那才紧握球拍。

2、颠球：是本单元的教学重点，羽毛球在飞行后下落过程中，要准确决定球的落点，及把握击球的时机和击球的力度。

3、低手击球：(1)准备姿势时身体左肩侧对球网，左脚在前，右脚在后，重心在右脚上，右手持拍向右后侧举起，肘部放松微屈，左手拇指、食指和中指夹住球，举在胸腹间。发球时，身体重心由右脚移至左脚。(2)准备姿势时侧身对网，右脚跨步称弓箭步，左脚在后自然拉开，上体略有前倾，右手持拍前伸约与肩平，肘关节微曲。注意握拍要放松。击球时，拍面稍朝前下方倾斜，前臂带动手腕和手指用前送动作球托底部。

4、高手击球：高球的特点是球的弧线较高、滞空时间较长。击球前的准备动作要领首先决定来球的方向和落点，侧身后退使球在自己右肩稍前上方的位置，左肩对前，左脚在前，右脚在后，重心在右脚上左臂屈肘，左手自然高举，右手持拍，大小臂自然弯曲，将球拍举在右肩上方，两眼注视来球。击球时，由准备动作开始，大臂后引，随之关节上提明显高于肩部，将球拍后引至头后，自然伸腕(拳心朝上)，然后在后脚蹬地、转体和腰腹的协调用力下，以肩为轴，大臂带动小臂快速向前上方甩动手腕，在手臂伸直的最高点击球。击球后，持拍手臂顺惯性往前下方挥动并收拍至体前。与此同时，左脚后撤，右脚向前迈出，身体重心由后脚移到前脚。击高球时易犯的错误是击球点选取不当，偏前或偏后，影响击球用力;击球时，不是以肩为轴挥臂，而是以肘为轴，影响大臂发力，造成用力不当;击球时不是用挥臂甩腕动作靠“爆发力”把球击出，而是将球“推”出;击球后球拍不是顺惯性朝前下方挥动并收拍至体前，而是将球拍朝下;朝右后方挥动，影响了手臂的用力;击球时全身用力不协调等。由于教学对象是小学五年级学生的课堂教学，所以本单元对击高球技术的学习要求要降低。

四、教学资料的安排分析

根据学生的年龄特点，本单元(3个课时的教学)将技术水平要求降得比较低。但是“低水平的技术”也是技术，降低了难度的“对低水平的要求”也是要求，有要求就就应按要求做到，否则，体育课堂教学活动的开展将无以立足，所以，就应根据学生年龄特征及运动技能发展规律，确定一个最低技术难度和要求的“底线”。本单元的“颠球、低手击球、高手击球的正确手型”就是一个底线要求，没有了它，就不可能完成羽毛球的启蒙教学，更谈不上今后该项目的继续学习和提高了。

因思考到羽毛球是属于选取性学习项目，学生接触羽毛球的机率可能不同，但为保证教学质量和效果，因此本单元是以学生羽毛球技术基础为零作为起点展开教学的。

1、从最基础的握拍、颠球开始，掌握球拍控制球的潜力，以及一些游戏和竞赛方法。并用“诱导式教学法”引领学生以“合作探究”的方式，在合作探究和相互促进提高的过程中学习。

2、低手击球和高手击球的“正确手型”是本单元的唯一一个要求每个人都务必掌握的学习资料。

3、每节课结束前都布置一个思考型的“课外作业”。并根据学生完成的状况，从第二节课开始，将他们“课外作业”中自编的“羽毛球模仿操”、“排球游戏”，选取编入每节课的热身活动和游戏教学资料中，以到达更好的激发其学习兴趣的目的。

4、在身心放松活动中，分别安排了几个不同资料的“意念放松”，为本人在平时教学中常用的几种方法，这种放松状态下的意境想象，能使身体和心理进入一中松弛安详的状态，从而调节生理机能和心理进入更佳放松状态。

羽毛球教学计划(四)：

因训练队绝大部分学生年龄小，训练水平低，不必划分明显周期只分了二个阶段，严格遵循“打好基础”、“不间断”的原则来安排训练计划。

第一阶段:(9月～10月)

本阶段技术60%、游戏10%、素质30%。

采用各种有效手段，帮忙运动员对基本技术建立清晰、准确的动作表象。熟练掌握正确的握拍方法。初步掌握正手发高远球、后场正手击高远球技术的动作要领。练习难度与技术要求，要结合运动员的年龄和身体专项素质潜力，合理安排。在不产生或加深错误动作的前提下，逐步加大练习难度，提出更高的技术要求，合理运用技术潜力。要个性重视后场正手与头顶的高球技术的训练。

素质方面，主要发展全面的身体素质，重点发展和提高速度和灵敏素质。抓好这二项素质的发展敏感期。学习羽毛球专项步法，初步掌握正、反手上网移动步法，正手与头顶的后退移动步法以及正手与反手两侧移动步法。在步法训练中，抓好起动、移动、制动、回动四个基本环节，步法应与专项技术有机的结合起来，根据运动员的专项潜力，进行教学训练。

第二阶段(11～1月)

本阶段的训练以全面身体素质训练为主。技术占50%、素质占40%、战术占10%。

训练的主要任务是发展全面身体素质，利用冬训，储备体能。因队员年龄小，训练以有氧代谢运动为主。提高专项潜力。单项技术以固定球路训练为主。对技术动作进行精细化加工，以到达技术动作的一致性、隐蔽性。提高击球落点的准确性。

七、训练措施

1、学生训练课的资料、形式、节奏等安排，要求形式多样，各种练习手段尽量与游戏活动相结合，以激发学生对羽毛球运动的爱好与兴趣。

2、在教学过程中，因教学的对象是少年儿童，所以，每一项教学训练的方法都务必贴合他们的特点，应围绕着构成某一种动作而练，练习难度和技术要求应贴合少儿运动员年龄和身体发育程度，不宜过高和过急，注意循序渐进。

3、将训练与思想教育结合起来，在训练中注重技术、战术、作风与心理素质的培养。有意识的在教学训练过程中，培养学生“爱祖国、爱学校、懂礼貌、讲礼貌、肯吃苦”的意志品质。加强跟班主任、家长的联系，使学生能安心训练，无“后顾之忧”。透过师生的共同努力.从难、从严、从实战出发，大运动量地进行严格训练，加强意志品质培养，从小养成良好的生活习惯与训练作风。

4、充分调动学生用心性、自觉性，完成每一阶段计划，并做好阶段测试工作。

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在经济全球一体化的进程中，国际经济与贸易专业作为一个培养国际化人才的专业之一，受到各个院校的重视，越来越多的院校都设立了国际经济与贸易专业。随着经济全球化的进一步推进，培养综合型、复合型的人才对国际经济与贸易发展显得尤为重要。

一、国际经济与贸易专业的人才需求概况

2004年7月1日新的《贸易法》正式实施，我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制，准入门槛降低后，具有进出口经营权的企业大幅增加。2006年中国外经贸培训网的数据显示，全国备案的外贸企业已骤增至18万，5年内国内外贸企业的数量将是目前外贸企业的2倍。外贸主体在迅速壮大，但外贸人才队伍建设却严重滞后，存在大量的供给缺口。我国外贸人才主要是由高等院校培养，目前设有国际经济与贸易本科专业的高等院校约380所。所培养的国际经济与贸易专业毕业生每年几万人，与百万的需求相距甚远。而根据2007年国家教育部高校就业指导中心统计，我国每年高校经济类毕业生在13万人左右，即使13万经济类毕业生全部从事外贸工作，也只能培养出65万外贸人才，按照每家新增企业需要3名外贸专业人才计算，尚有100万人才的大缺口。

由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例，外经贸业务工作具有较高的风险性，较强的专业性。WWW.133229.Com企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人，不愿承担培养和训练毕业生操作技能的的费用，在员工招聘中倾向于录用理论扎实、动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸应用型人才。但是，据2005年麦肯锡咨询公司对83家高等院校毕业生进行的调查，进入到企业后马上就能够胜任工作的仅占10%。

二、当前国际经济与贸易人才培养上存在的问题

调查显示，企业对应用型创新人才的需求数量问题，选择“越多越好”的占54.1％，认为“只是关键岗位需要”的占43.2％。企业招聘时看中的首先是实践能力，其次分别是持续学习能力和独立解决问题的能力等方面。可以看出，企业更看中一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力，也就是应用创新能力。由此看来社会对应用型创新人才的需求量是很大的。

产生这一矛盾的原因很多，从当前国际经济与贸易人才培养来看，具体存在如下三方面的问题：

1、人才培养目标趋同于理论型

各高校人才培养的重点偏重于学生在国际贸易、国际经济学等宏观方面的理论知识掌握，而对于国际贸易具体、实务的实际操作能力的培养没有给予应有的重视。大多数的国际经济与贸易专业高校毕业生的知识结构和能力并不能满足用人单位在具体业务中的岗位要求。

2、专业课程体系趋同于局限纯经济类

在1998年以后．我国政府改变以往以计划为主的调控经济的手段，不断加强宏观市场经济调控手段的运用，通过市场经济客观规律的发挥来促使我国经济建设的健康发展。一时间，国内高校也开始重视西方经济学、货币银行学、财政学、金融学、计量经济学等经济类课程，各种经济类理论课程进入国际经济与贸易专业的教学计划中，在总培养课时不变的情况下，各校原有的专业课程体系自然就向纯经济类课程体系趋同。

3、专业人才培养方式集中于课堂上理论知识的传授

在人才培养目标趋同于理论型和专业课程体系趋同于局限纯经济类的特点下，我国高校国际经济与贸易专业的教学普遍存在重课堂教学、轻实践教学，重理论、轻应用的问题。各高校虽然在教学计划中安排了各种实习。但在高校评价体制以科研为主，国际贸易实际、业务实践集中体现在商品流通过程而非生产过程等客观背景下，高校专业教师不得不集中精力侧重研究国际经济理论的发展以提高科研成绩，外贸公司和企业也不愿意接收学生实习。所以，高校的国际经济与贸易专业也面对无稳定的实习基地、实习经费投入严重不足、精通进出口业务操作的教师流向企业等现实问题，从而使国际经济与贸易专业的实践教学流于形式，培养方式过于倾向课堂理论教学。

上述国内高校在国际经济与贸易专业的培养目标、课程体系、培养方式的趋同性，最终形成国内该专业毕业生知识结构、技能水平的单一和相近，该专业的教学与社会需求脱节严重。因此，一般本科院校的国际经济与贸易专业培养目标必须要立足社会需求，注重能力培养，构建一个将实践教学贯穿于人才培养全过程的实践教学体系，对学生进行综合技能训练，强化学生的实际动手能力，培养出满足社会需求的应用型人才。

三、构建国际经济与贸易专业实践教学体系的措施

举措之一：校企合作、产学研结合

科研、生产合作教育是世界各国推动经济发展、提高综合国力的一条成功经验 ,是实现经济、科技、教育与社会协调发展的重要手段 ，也是提高高校教学质量和办学效益的根本措施。为加强学校对产学研合作工作的领导，学院成立了产学研领导小组，开始有组织、有领导、有计划、有措施地推进产学研合作工作。在专业建设与改革过程中，积极主动地采取走出校门到企业第一线实践锻炼的方针，加强与用人单位的合作，建立了共建立了上海通运国际物流有限公司等十几家校外实习实训基地。经过实践，我们认为：校企合作强化学生的专业实训。通过校企合作使学生更深入地了解企业，也使企业对学生有准确全面的评价。这样，学校就在学生与企业之间架起了一座联系的桥梁，在“双向选择”时减少了盲目性，同时也使学生更好地认识自己，增强了学习的动力。

举措之二：加强实践教学环节

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出，要“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”，要“推动高校实践环节教学改革，并把实践教学作为教学工作评估的关键性指标”。实践性教学环节是学校教育理论联系实际的纽带，是培养应用型人才必不可少的教学环节，是高校实施教育与生产劳动、科学研究相结合的主渠道、主途径。

在近两年内学校加大对实验教学的投入，建立专项基金，以支持实验教学改革研究项目、实验教学软件的研究开发项目、实验教学教材出版等，组织专家认真研究论证，提出实验教学教改项目的选题指南和实验教学软件的开发要求，确保实验教学教改项目和教学软件开发的针对性和实际应用价值。除此之外，我们为了使实践环节教育得到落实，制订了规范周密的实践环节教学总计划与执行计划，增强国际贸易综合技能的校内模拟实习环节。

举措之三：加强师资建设，优化教师结构

第一，努力提升教师实践业务素质。对于外贸实践阅历缺乏的教师，一方面要求教师提高学习的积极性，不断提升自身专业水平；另一方面，学校适当安排专业教师到条件较好的重点经贸院校去进修培训，也将教师送到企业挂职锻炼3-6个月，以提高教师的实际操作能力。

第二，加强“双师型”师资队伍的建设。在教师中实行 a、b角色轮换制，规定各系部必须有一定数量的教师到企业第一线去，在实践中提高自己的专业技能；鼓励、支持部分骨干教师、学科带头人到企业去兼职或担任一定的职务；建立校外兼职教师队伍，聘请一些有丰富实践经验的行业专家来院讲授专业课。通过这几种途径，迅速提高“双师型”队伍的素质。

第三，积极推行见习导师制。地方本科院校可以积极利用校企合作的方式，从外贸企业中聘请一些具备熟练业务操作能力的工作人员作兼职导师。由每个见习导师负责指导10-15名学生，集中一周左右的时间安排学生到外贸企业见习，让学生有机会充分了解真实环境下外贸业务的整个流程。

举措之四：创建学生实践活动中心

依托拥有的研究所创建学生实践活动中心，下设就业促进工作室、学科竞赛工作室、创新项目工作室、科研训练工作室、社会调查工作室，为学生参加创新活动、展示个性和锻炼能力搭建平台，使学生进一步掌握专业技能与基本方法，学会收集、处理信息和分析问题、解决实际问题，在团队协作精神、开拓创新能力等方面得到锻炼和提高，培养学生的科学精神、人文精神和创造思维。

参考文献：

[1]陈乃芳．特色人才培养的理念与实践[j]．中国高教研究．2005(2)．

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一、目前陕西民办高校羽毛球选项课存在的问题

1、羽毛球教学场地严重不足

陕西省民办高校多数存在羽毛球教学场地严重不足现象，并且多为室外羽毛球场地，很少有室内场馆，难以满足教学需要。存在的主要原因为：陕西省的民办高校多为近20年快速发展起来的新学校，由于需要进行大量的基础建设，但资金有限，无法完善体育设施；民办高校的生源极度不稳定，而近年来，高校生源竞争日愈加剧，招生难度不断增加，学校的发展缺乏长远规划；目前陕西省的民办高校多数都有债务，为了快速解决资金问题，不得不压缩教育成本，最大限度的节约开支，造成学院对于体育设施的不重视。羽毛球项目受风影响很大，而陕西属于西北地区，全年风沙较大，羽毛球教学在室内场馆开展最佳，没有足够的室内体育场馆，很难保证羽毛球教学质量。

2、羽毛球选项课师资队伍整体水平有待提高

陕西省民办高校体育教师多为近年来刚从体育院（系）毕业的青年学生，教学经验欠缺，教学手段单一，科研能力弱。目前担任民办高校羽毛球选项课教师的人数十分有限，并且水平较低，缺乏高水平、专业性的羽毛球教师。而且学校对于羽毛球教师缺乏有效的考核要求，羽毛球教师也缺乏相应的竞争机制，使得目前陕西民办高校羽毛球选项课教师的整体水平较低，难以保证羽毛球选项课的长期、有效的开展。

3、选项课学生的羽毛球知识欠缺

在调查中发现，虽然学生对于羽毛球的喜爱程度很高，但学生的羽毛球专业知识却极度匮乏，许多学生虽然选择羽毛球，但对于羽毛球的认知程度还处于最简单的认知，多数学生所了解的羽毛球知识不够科学和全面，无法辨别羽毛球器材的材质、裁判，甚至对羽毛球的比赛也不能完全看懂。学生对于羽毛球的认知度缺乏，使得学生在学习羽毛球的过程中，极易产生心理落差，直接影响学生学习羽毛球的兴趣，也将直接影响学校羽毛球选项课的教学效果。

4、羽毛球教学重技术轻兴趣培养

高校体育教学课的重点是培养学生体育锻炼的兴趣，鼓励和引导学生参加体育活动，从而培养学生“终身体育”的意识。但在对各民办学校的羽毛球教学过程和考核方法进行调查、统计，发现各民办高校在羽毛球教学和考核过程中对于羽毛球的技术要求较高，而忽略了学生个体差异造成的学习结果的不同，从而使得部分学生由于自身能力的原因逐步丧失了对羽毛球运动的热情，极大地挫伤了学生的自信心，使之参加体育锻炼的意愿逐渐减弱，高校体育教学课的目的难以得到保证。

5、羽毛球教学器械质量参差不齐，安全隐患严重

“君欲善其事、必先利其器”。质优价廉的羽毛球器材不仅能够完美的展示羽毛球运动的魅力，也能激发起学生学习羽毛球的兴趣。目前，陕西省民办高校由于参加羽毛球选项课的学生较多，学校没有充足的经费提供器材，均采用学生自购的方式进行教学。由于学生对器材的认识能力、个人经济条件等方面的因素限制，学生所采购的羽毛球器材质量差异很大。这些劣质的羽毛球器材不仅不能保证学生羽毛球教学的需要，还具有很大的安全隐患，将直接影响羽毛球教学课的顺利开展，为陕西民办高校羽毛球选项课的顺利开展带来不利影响。

二、陕西民办高校学生羽毛球选项课的改进对策

1、改扩建羽毛球教学场地，提高现有场地的利用率

虽然陕西民办高校存在一定程度的资金紧张现象，但学校应该在现有条件的基础上适度增加体育场地设施方面的投资力度，建造适合学校风格和实际需要的体育设施，毕竟体育设施也是学校重要的基础建设之一，是学校进一步发展的基础，要放眼未来，多渠道筹措资金，完善学校硬件基础建设，满足学校发展的需要。在学校现有场地设施的基础上进行一定程度的改造，最大限度的发挥现学校现有场地的潜力，提高本学院场地的利用率，来弥补体育场馆的不足。有条件的情况下，积极修建体育场馆，为学校的体育教学提供场地保障，也为学校的发展奠定良好的物质基础。

2、引进高水平的羽毛球教师，加强现有教师的培训

优秀的师资力量不仅能代表学校的教学能力，也能提高学校的教学质量，扩大学校的社会影响力。陕西省的民办高校应加强学校羽毛球师资队伍建设，可以采用以下方法：引进高水平的羽毛球教师；制定详细的羽毛球教师管理制度，加强羽毛球教师间的竞争力；制定奖励措施，积极鼓励现有教师参加羽毛球相关培训；开发校本培训，利用学校资源进行羽毛球教师教学手段、教学方法、教学理念等方面的研讨、交流；邀请校外羽毛球专家来学校举办羽毛球教师讲座和培训等方法，来提高羽毛球教师的整体水平，保证羽毛球教学质量。

3、加强学生羽毛球知识的认知程度，提高学生羽毛球专业知识

学生对羽毛球的了解程度有利于学生清楚地选择羽毛球运动和开展羽毛球学习。学校应该多渠道对学生进行羽毛球知识的普及，提高学生对于羽毛球的认知度。如在学校进行羽毛球知识讲座；举办学校羽毛球裁判培训班；组织学生羽毛球运动方面的征文、墙报；举办班级、校级羽毛球比赛；利用多媒体播放高水平的 羽毛球赛事；邀请高水平羽毛球队在学校进行羽毛球表演赛等方法，以此来对学生进行羽毛球相关知识的宣传，提高学生的羽毛球知识，为学校创造良好的羽毛球校园氛围。

4、合理制定羽毛球教学计划和考核方法

规范合理的教学计划市学校体育课教学的基础，也是学校体育教学质量的保证。陕西民办高校应根据自身实际情况制定羽毛球教学计划和考核方式。例如在日常教学要求增加引导学生羽毛球兴趣的内容，多鼓励学生参加羽毛球运动，培养学生的羽毛球乐趣，在考核制度中增加学生由于自身运动能力不足所带来的不利影响，注重学生的羽毛球学习过程，并将其列入到考核之中，全面考察学生的羽毛球学校程度，真正提高羽毛球教学效果。

5、增加羽毛球选项课的教学经费，合理引导学生对于体育器材的认识

羽毛球是一项消耗较高的体育项目，学校应适度增加羽毛球选项课的资金，购买部分优质的羽毛球器材供学生使用，减轻学生的体育经费负担。也可以组织社会上物美价廉的羽毛球器材供学生选购，引导学生的体育消费观念，改变由于学生对于器材不了解所带来的不必要浪费，从而也能消除羽毛球运动中的不安全隐患，保证羽毛球教学安全。

三、结语

羽毛球运动是深受大学生喜爱的体育项目之一，也是我国普及率较高的体育项目之一。但陕西民办高校地处北方地区，羽毛球运动起步较晚，进入学校体育教学中的时间也较短，整体水平还不高，也还存在诸多的问题，但只要陕西民办高校重视起来，不段完善和改进羽毛球选项课的教学，相信羽毛球在陕西民办高校会开展的越来越好，羽毛球运动也将成为陕西民办高校体育教学新的特色。

【参考文献】

[1]吴暅晔.普通高校羽毛球选项课现状调查及对策[J].中国科技信息，2005（04）174-175.

[2]冯天瑾.普通高校体育选项课教学现状研究[J].吉林体育学院学报，2008（02）103-104.

[3]邓慧.对当前高校羽毛球运动开展与普及问题的思考[J].中国体育科技，2005（11）137.

[4]李贤彪，夏志琴.我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析[J].咸宁学院，中国地质大学，2008（6）168.

[5]翟丰.普通高校体育选项课教学现状与对策[J].北京体育大学学报，2006（1）84-85.

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关键词 高校 羽毛球教学 积极性 影响因素

羽毛球运动作为高校体育运动中的一项重要的内容，对学生的身心发展起着重要的作用。随着国家对体育运动的越来越重视，羽毛球运动也被成为了高校体育训练中一项重要的内容。但在实际的高校羽毛球教学中学生学习的积极性不高，这源于教学过程中多方面的因素影响。通过对教学过程中影响学生积极性因素的分析，探讨有效提高学生学习积极性的策略。

一、高校羽毛球教学中影响学生积极性的因素

（一）体育教师自身的原因

高校羽毛球教师组我诶学生学习的主导，其综合素养直接影响着学生学习的有效性和教学的质量。在高校羽毛球教学中，教师的综合素养直接影响着教师教学方式和方法的选择。但在目前一些高校的羽毛球教学中存在着教师综合素养不高，教师过程过于死板、教条化，教学过程中过于严肃，缺乏与学生之间的沟通和交流，教学过程中忽视学生之间存在的差异，因此很难激起学生的学习兴趣和e极性。如果羽毛球教师在教学的过程中与学生之间的关系融洽，说话幽默。能够有效地调节课堂的氛围，在课堂中为学生亲身示范羽毛球的技术和动作要领，这样学生在学习的过程中就会积极主动的参与到教学过程当中，引起学生学习的兴趣。因此一名优秀的羽毛球教师要注重自身的综合素养，在专业技能提升的基础上学会言传身教，对学生形成潜移默化的影响，从而激发学生学习的积极性和主动性。

（二）教学过程的影响

高校的羽毛球教学是一门具有较强的实践性的课程，也注重教学过程中师生之间的互动和交流。因此教学过程中的每一个环节都会对学生的学习产生一定的影响。羽毛球的教学活动具有较强的科学性和系统性，需要不断低通过动作和技能的训练达到一定的训练要求。因此羽毛球教师在安排教学计划和教学过程的时要注重根据学生学习的差异，进行合理化教学。因此教学过程中的课程安排、课程进度以及训练的强度安排等都对学生的积极性产生重要的影响。因此优秀的羽毛球教师要学会合理安排课程的内容和计划进度，通过对教学过程的控制提高学生学习的积极性和主动性。

（三）课堂氛围的影响

良好的课堂氛围可以建立良好的师生关系，实现师生之间的互助交流，提高学生学习的积极性。高校的羽毛球教学作为一门具有实践性和具集体性的教学活动，学生在同一课堂中具有不同的表现，因此良好的课堂氛围可以提高学生主动的融入到课堂的教学中。如果在羽毛球的教学中学生动作技能掌握不熟练，教师对此进行严厉的批评，再加上同学们的嘲笑和戏弄，这样会大大降低学生的学习积极性和主动性，从而对羽毛球学习失去信心，产生心理上的压力和阴影、因此融洽的课堂氛围可以为学生的学习提供良好的环境，在这样的环境下，学生集体学习，互帮互助，学习的积极性也会很快提升。

（四）学生个人因素的影响

高校羽毛球教学中出现学生的学习性不高，除了一些客观的外在因素外，还与学生的主观因素有关。对于高校的学生来说，身心发展已经达到一定的程度，对于羽毛球教学不够重视，认为在平时的生活中也可以进行羽毛球训练，对羽毛球学习不以为然。再加上高校的学生进修体育课程主要是为了学分，为了学分而学习，因此在教学中学生的学习积极性不高。一些学生的体质比较差，身体状况不好，因此学习中力不从心。还有些高校学生性格比较内向，对体育没有多大的热情，因此在羽毛球的教学中学生学习积极性普遍不高，严重影响着教学的质量和效果。

二、高校羽毛球教学中提高学生学习积极性的策略

（一）提高教师的讲解和示范能力

高校的羽毛球教学可以有效地促进师生之间的情感交流，实现师生之间的互动。羽毛球教学作为一种双边互动的教学，在教学中要以学生为中心，教师引导学生在学习和训练中加强技能，教师必要时候给予正确的动作和技能示范。这就要求教师在教学中要给学生提供标准化的动作和要领，并配合通俗易懂的语言进行讲解，让学生熟练的掌握动作的要领。这样学生通过教师的准确示范和讲解在心中形成一个动作的思维模式和图式，在具体的训练中学生会根据脑海中的图式加强动作技能。教学中准确的动作示范和讲解能够加深学生对技能的理解，更加主动的参与到动作的训练当中。

（二）提高教学过程的科学性

羽毛球教学中需要教师讲解科学的动作要领，实现与学生之间和互动和交流。因此在教学的过程中每一个环节都可能对教学的效果产生影响。在羽毛球教学中教师要考虑到教学内容和选择和教学的方式和方法，运用学生易于接受的教学方法，引导学生积极性的参与到教学中来。另外教师要科学合理的安排教学计划和任务，顾及到学生之间的差异性和训练强度的承受能力。如果学生在羽毛球的教学中感到的轻松和愉悦，那么学生学习的积极性就能够得到有效地提高。

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关键词 羽毛球教学 高校 教学现状 发展研究

高校羽毛球教学的现状

羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，但其在高校间的发展却不够均衡

随着我国高校体育教学改革的推行和实施，大部分高校都突破了原有的教学模式，充实了多样化的体育教学内容。由于羽毛球运动在我国十分普遍，非常受人们的欢迎，并且每个人可根据自身的身体素质、运动水平等来安排合适的练习，对提升我国的高校体育教学质量具有十分重要的推动作用，因此，羽毛球教学已逐步成为全国各高校主流的体育教学课程之一，在我国东部和南方的部分城市，羽毛球甚至成为了高校中首选的体育运动项目和学生课余体育生活的重要内容。

然而，虽然自高校体育教学改革的实施以来，羽毛球教学在我国各高校均得到了长足的发展，但是由于各地区、各省市之间自然条件和经济发展情况的不同，导致了羽毛球运动在各高校间发展不够均衡的情况的出现。通常来说羽毛球教学的顺利开展对气候和场地设施的状况均有一定的要求，所以，在我国的北方地区、西部地区以及部分经济欠发达的地区羽毛球教学活动开展的并不理想，部分院校甚至由于缺乏室内的羽毛球教学场馆，教学活动的安排要根据天气情况来定，这些因素直接影响了高校羽毛球教学活动的开展，进而导致了我国高校羽毛球教学活动发展不均衡情况的出现。

高校学生的羽毛球基础普遍较低，且基础素质水平参差不齐

羽毛球运动作为一种大众化的体育锻炼方式，在我国具有广泛的群众基础，但是专业的羽毛院校或羽毛球组织，如：羽毛球俱乐部等却很少。所以说，虽然很多学生认为自己“会”打羽毛球，但是学生这种所谓的“会”多数局限于日常娱乐时所说的“和平球”概念，而对真正的羽毛球技术和技能则知之甚少，只有极少数的学生在进入高校之前接触过专业的羽毛球技术训练，对专业的羽毛球运动有所了解，所以，多数学生在进入高校羽毛球的学习课程之前，基础的技术水平普遍较低。

另外，一般来说，高校学生均来自不同的地区和院校，再加上学生自身的身体素质水平和兴趣爱好的不同，以致学生在进入高校羽毛球课程学习之前本身所掌握的羽毛球技术水平参差不齐，基础技术水平的差距明显，而且在已经具备一定羽毛球基础的学生中，习惯性技术错误较为常见，学习和训练中的技术与对抗性比赛中的技术相脱节的情况也较为普遍。

教学内容和教学方法相对滞后

在高校羽毛球教学的过程中，部分教师依然沿用传统的篮球、足球、排球等球类项目的教学内容和教学模式，常常从持拍姿势、步法要求、正反手发球以及正反手击球等基础的内容循序渐进的进行讲解、示范、训练。这样的教学方式计划性强、步骤性强，但是却过于重视羽毛球基本功的训练，而且因为这样的教学模式是以任课教师为主体的，忽略了学生的差异性和主动性，以致羽毛球教学课堂显得枯燥单一，无法充分调动学生的学习积极性，不利于学生羽毛球学习兴趣的培养。

高校羽毛球教学场地相对不足

羽毛球教学场地是高校羽毛球教学顺利开展的基础保障。然而，随着近些年高校的扩招，学生的人数逐年递增，但高校体育教学场地的建设工作与学生人数的增加规模相比却相对滞后，以致目前很多高校的羽毛球教学活动面临场地设施缺乏，无法满足体育任课教师的教学需要，更无法满足学生学习和锻炼的需要。所以，在高校羽毛球教学活动开展的过程中，常常出现学生人数过多，六七名学生或者更多学生共用一个教学场地的现象，这种情况会严重羽毛球课堂教学的组织与实施，进而影响学生的羽毛球学习积极性，不利于羽毛球教学任务的完成，不利于高校体育教学质量的提升。

高校羽毛球教学的发展策略和建议

（一）改进原有的教学模式，重视学生学习兴趣的培养

由于羽毛球课堂教学活动的特殊性、学生基础水平参差不齐以及教学场地有限等因素的影响，在羽毛球教学活动的开展过程中，沿用传统的教学模式很难有效的提升课堂教学的效率，而根据本校和本校学生的具体情况对原有的教学模式做出一定的改进，重视学生的学习兴趣的培养，适当的采用多样化的、灵活的教学方式，则能显著的提高学生的学习积极性，提升羽毛球课堂教学的效率。例如，在课堂教学的过程中采用比赛法教学，不但能充分激发学生的学习热情，营造活跃的课堂氛围，而且比赛中学生求胜的欲望会让其更加积极上进，比赛中伙伴之间的相互配合也更有助于学生协作意识的培养，从而在顺利高效的完成教学任务的同时，培养了学生学习和锻炼的兴趣。

（二）合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，同时根据本校情况，逐步加大体育设施建设的投入

合理调配现有的教学场地，提高教学场地的使用率，是在短时间内解决高校羽毛球教学场地不足问题的有效办法。在教学场地相对不足的院校，体育任课教师一定要重视教学场地的调配工作，提前根据教学计划和教学内容对教学场地做出合理的安排，巧妙处理羽毛球教学与其它体育教学活动之间、不同班级之间、不同授课内容之间的场地使用问题，尽量提高现有教学场地的使用率。除此之外，体育任课教师还可采用一定的教学方式来提高教学场地的使用率，如：比赛教学法、多媒体教学法等都能对教学场地紧张的情况起到一定的缓解作用。

但是，要彻底的解决高校羽毛球教学场地不足的问题，根本的方法还在于加强体育场馆的建设工作。各高校应根据本校的实际情况，对体育设施的建设工作做出科学合理的安排，在学校情况允许的范围内，逐步加大体育设施建设的投入，从而为学生们的体育学习和体育锻炼提供良好的条件。

参考文献：

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一、公共体育课中羽毛球选修课的发展现状

羽毛球运动是一项隔网对抗、没有明显身体接触的项目，运动过程中基本不会因为直接的身体接触，发生肢体对抗的运动损伤。同时羽毛球运动又不受年龄、性别、场地的限制，容易开展和参与。相比其他体育项目而言，羽毛球项目的经济性、娱乐性和强身健体的功能不会因为它的项目特点而稍逊其他项目。羽毛球的@些项目特点也使得羽毛球运动在中国蓬勃发展，风靡全国。

近年来，我国高校公共体育课的改革基本完成，大部分高校的公共体育课采用选项课的形式实行，开设的体育项目比较多，学生自主选择的权利比较大，选择的空间日益增加。羽毛球由于它自身的项目特点，在进入普通高校公共体育课以来，逐渐成为众多学生喜爱的运动项目之一。

二、公共体育课中羽毛球选修课的培养目标

分析公共体育课中羽毛球选修课的培养目标，首先应从普通高校的公共体育课的教学目标出发。普通高校的大学体育要求全面发展学生的身体素质，增强体质，提高机体的活动能力和适应能力；掌握体育基础理论知识，卫生健康知识，培养体育意识，运动兴趣和能力，养成自我锻炼的好习惯，提高自我保健能力和体质健康水平；教育学生正确掌握人体发展规律及卫生特点，在未来的教育工作中，能够运用所学的体育知识手段、方法、组织指导中学生业余体育活动的能力，通过体育课的教学方式，对学生进行事项品德教育，培养小学生勇于进取、团结合作、勇于顽强的精神。从大学体育的教学目标来看，大学体育强调的是学生各方面综合能力和“终生体育”意识的培养，弱化了运动项目专业技能的掌握。

目前，普通高校的羽毛球课程主要分为公共体育课中的羽毛球选修课、体育类专业的羽毛球普修课、体育类专业的羽毛球专修课三类课程。不同羽毛球课程的培养目标和教学要求不尽相同，总体而言，公共体育课的羽毛球选修课对学生的运动技能掌握、运动水平、综合能力等方面的要求比其他两类羽毛球课程的要求偏低，这与大学体育的培养目标也是比较符合的。公共体育课中羽毛球选修课应要求学生比较系统地掌握羽毛球基本理论知识、各项技战力，为以后培养体育意识、运动兴趣和能力，养成自我锻炼的好习惯，提供一定的运动基础，为提高自我保健能力和体质健康水平，提供方法保障；而且还要求学生能够胜任组织竞赛和裁判工作，裁判是学生在接受理论知识与运动技术实践的学习过程中不可缺少的内容之一，同时也为“终生体育”意识的培养，终生体育锻炼的可持续，提供理论基础。

三、提高羽毛球选修课学生裁判能力的方法

1.在课程教学中，安排羽毛球规则和比赛编排的理论课教学，模拟比赛的情景，结合所学理论知识，理论联系实践，全方面的为学生呈现比赛以及规则的灵活运用。在模拟情景中，学生轮换做裁判、司线员、裁判长、副裁判长，教师根据教学需要，加入竞赛规则和裁判的现场讲解，让学生在实践教学比赛中得到经验。

2.举办班级内部比赛，增加实践机会。教师根据学生的技能水平，将学生分成水平接近、人数相等的几个小组，由学生自己进行编排、组织比赛。教师在比赛时既可以在技战术方面给予指导，又可以指导学生怎样做裁判，如何判断和处理场上的各种情况，通过教学比赛的实践，从而使学生更加明确怎样去做好裁判工作，怎样处理场上出现的问题等。

3.举办学校内和学校间的羽毛球比赛。羽毛球课堂教学的时间是有限的，然而学校内的和高校之间的羽毛球比赛比比皆是。羽毛球选修课班的学生可以协助学校、学院、学生社团等组织羽毛球比赛活动并承担裁判工作。

4.总结执裁经验，进一步加强裁判知识的学习。教师要组织学生在每次的临场执裁后总结学习，同时竞赛规则，裁判法的学习要有计划、有目的、有步骤地进行，要融入到羽毛球选修课教学中去，并要列入教学计划，作为课时计划的内容之一，可以将羽毛球专业术语、竞赛规则，裁判手势，司线员手势打印成图片资料发给学生，同时再开设羽毛球裁判培训讲座，通过多煤体教学的形式丰富学生的裁判知识，学生也必须在课内外时间加强自主练习，掌握羽毛球专业术语，全面了解羽毛球竞赛规程与裁判法，规范化手势动作。

参考文献：

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【中图分类号】G847

羽毛球是一项具有很强对抗性和技术性的运动，在高校的体育教学中实施羽毛球的教学对提高学生手臂的力量、身体的协调能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，同时羽毛球对抗中的双打也有利于帮助学生提高队友之间的协作能力，因此，羽毛球这项体育运动的教学应当被高校所重视。然而，现今我国高校对羽毛球技术的教学方式任然运用的是传统的教学模式，对学生的技能培养不仅缺乏教学的目的性和整体性，训练的方式还会过于机械化，对学生的机能培养存在很大的缺陷，因此，针对学生的羽毛球技术高校应当采用更加创新的教学方法，利用多媒体设备演示相关的羽毛球动作技术，或是采用分组教学的方法和新型的组合技术训练方式，来提高高校学生在羽毛球技术方面的能力。

一、传统羽毛球技术教学方法的影响

现如今我国高校对羽毛球技术的教学一直沿用传统的教学方式，但这种传统的教学方式本身存在很大的缺陷：

第一，高校羽毛球技术的传统教学方式相对缺乏目的性。高校的体育教师在进行羽毛球的教学时往往过于追求对学生挥拍动作的教学，而忽略的羽毛球这项运动的技术和其他方面的教学，因此会使得羽毛球教学的环境显得过于沉闷，且容易扰乱学生对羽毛球这项运动的认识，使其在进行羽毛球活动时只会动作而不而不能运用动作，从而失去了学习应有的目的性。并且过于注重挥拍的动作也会在很大程度上降低动作的效能，从而会导致学生无法适应真实比赛的多变性。

第二，高校羽毛球技术的传统教学方式相对缺乏整体性。很多高校教导羽毛球技术的教师在进行教学时会将原本一套整体性的动作拆分后逐一教授给学生。这样的教学方式虽然会使羽毛球的教学变得更加简单化，但也忽视了整体性动作的连贯性。虽然拆分后的动作更加方便于高校学生进行学习和记忆，但这也导致学生很难将拆分后的动作串联起来形成一套整体性的动作。从而使得学生在学习时仅仅能停留于技术的表面，而不能深入了解技术的精华。

第三，高校羽毛球技术的传统教学方式过于机械化。很多高校的羽毛球教师在对学生进行教学时往往只注重于传授学生羽毛球的基础知识和一些比赛的规则，而忽视了对学生进是羽毛球比赛的实际应用教学，这使得很多学生在比赛中会缺乏相应的灵活应变能力。同时这种机械化的教学方式也会使原本应当充满活力的运动教学变得枯燥乏味，从而导致学生失去对羽毛球技术学习的兴趣和积极性。

二、适合当代高校羽毛球技术教学的方法

1.灵活运用多媒体设备

据统计显示，羽毛球这项运动的基础技术大约有40种向上，仅仅单纯靠教师的技术指导很难接触到所有的技术，因此教师课程分的利用多媒体设备将这些羽毛球技术制作成多媒体课件，在学生在观看的同时对这些技术进行意义的讲解。羽毛球在握拍的方式、挥拍的方式、发球的技术、跑动的步伐等方面都有技术的要求，因此，教师在制作多媒体课件时可以可以根据这几方面对技术的针对性进行分类，并且可以将国际知名羽毛球运动员的比赛资料截取为视频，让学生进行观看和学习，加上教师从旁对各项技术进行讲解，往往会使学生对各种羽毛球技术的学习更加事半功倍。

2.运用分组式的教学方式

要使学生能积极主动地参与到羽毛球的学习中，需要能有效激发学生对羽毛球学习的兴趣。由于学生的体制和体育基础的不同，因此在羽毛球技术的接受能力方面也会存在一定的差异性，因此，高校体育学习成果要求中对学生的统一要求和标准往往会导致体育基础好的学生失去兴趣和体育基础差的学生无法跟上进度。因此，各高校对于羽毛球技术的教学可以运用分组式的教学方式，根据学生体质和体育基础的不同对其进行分组，并根据各组学生的能力不同制定与之相对应的教学计划，再根据每阶段对各组学生学习成果的考核结果对组内的成员进行适当的调整。这种分组式的教学方式对于学生的羽毛球学习来说也是一种适合学生发展规律的循序渐进的教学方式，能有效促进学生整体的羽毛球技术的提高。

3.组合技术教学的方式

组合技术教学的方式是将多种羽毛球技术之间进行串联，使各种技术之间相互联系，并能有效锻炼学生在比赛中的应变能力，如：

（1）高远球的组合训练。羽毛球这项运动中高远球之间的对抗非常具有趣味性，因此，高校的体育教师在进行羽毛球技术教学时课以通过对高远球的教学来激发学生的学习兴趣，同时高远球的打法是羽毛球技术中的组合技，对会拍的技术、接球的技术以及对抗时的步法都有所要求，因此，在练习这种球时，教师可以让学生俩俩进行对抗的练习，不仅能有效激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，也有利于促进学生之间的协作能力。

（2）吊球的组合训练。与吊球相组合的训练包括网前截击和搓球这两种，教师在对学生进行技术训练时仍然可以采用俩俩分组的方式进行对抗练习，要求进攻的学生在使用挑球时，还击的学生要能使用吊球的方式，或是能进行网前截击用搓球的方式予以还击，这种往前往后不断变化的打法能有效帮助学生提高在比在中的应变能力。

三、结语

新课改要求我国高校的学生能实现自身的综合全面发展，因此除了对学生的文化水平提出了要求之外，对学生的体能方面也提出新的要求，而羽毛球教学对学生的手臂的力量、身体的协调能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用，因此，各高校应当改变传统的教学方式来加强对学生的羽毛球技术教学，从而实现学生的综合全面发展。

⒖嘉南祝

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1.前言

在普通高校羽毛球教学中，主要以全面提高身体素质、掌握羽毛球基本技术为主。由于是选修课，有的学生是主动要求学这门课，学习动机很明确，对这个项目也很感兴趣，掌握动作时也较快；但有的学生是不很愿意选这门课，学习动机不是很明确，只求及格就行，掌握动作就慢，影响教学效果。可见，在教学中学生的学习动机对提高教学质量，活跃教学气氛，都有很大的作用。

学习动机的研究向来是教育心理学与教学论研究的重要问题。在学习过程中，学生的学习动机的动力作用显得尤为重要，它对集中学生的注意力、增强持之以恒的决心、增加坚持不懈的毅力有着至关重要的影响。一定水平的运动动机使体育活动参加者在活动中表现得更加努力，更加集中注意，练习的时间更长，坚持的时间更长；低运动动机则可能使之放弃并退出体育活动。注重培养和激发学生的学习动机，其根本意义就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习的需要，产生学习内驱力，从而达到主动参与、主动内化的境界，本文通过对我院羽毛球爱好者学习羽毛球动机的调研，从中发现规律，寻找良策，为推动羽毛球运动在高校的发展作一些探索。

2.研究对象与方法

2.1研究对象

西安体育学院体育系10级和11级选修羽毛球学生100名，男女各占一半。

2.2研究方法

2.2.1文献研究法。通过网络查询和检索期刊索引的方式来搜集教育学、心理学、羽毛球等方面的有关资料，阅读学习相关文献、论文，了解本课题研究状况。

1.2.2问卷调查法。结合本研究的目的，严格遵循体育科研方法关于问卷设计的要求，设计了“西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球动机调查问卷”。问卷实际发出100份，回收有效问卷97份，回收率达到97%，就问卷共设计了12道选题（表1）。

3.结果分析

3.1兴趣对于羽毛球动机的影响

从表1可知，通过上羽毛球选修课产生兴趣是在第一位，占总人数的365%。这表明很多羽毛球爱好者对羽毛球运动的兴趣是通过上羽毛球选修课产生的。

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

学习动机的产生与学习兴趣有密切的关系。学生学习兴趣的培养，主要在教师使学习活动有兴趣，其方法为：首先，加强教学的趣味性、系统性、科学性。其次，提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。最后，了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。

此外，教师也是影响学生学习兴趣的一个很重要的外部因素，很多人喜欢某一个学科就是因为喜欢这个学科的任课教师。相反，一些本来对某一学科感兴趣的学生因为受到老师的不良影响会逐渐淡化甚至仇视该学科，这说明教师在学生兴趣的培养和激发过程中起着举足轻重的作用。根据羽毛球选修课大部分时间是由学生自主练习为主这一特点，教学方式要多样化，要遵循每一个学生的个性特点，尊重每一个学生发展的特殊需要，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间，也是兴趣的因素.

3.2无身体的直接冲撞对于羽毛球动机的影响

从表1可知无身体的直接冲撞是排在第二位，占245%。这说明动机的产生是建立在学生自身身体条件的内因上。学生在学习其他运动项目时由于自身的身体条件没有优势，受到挫折，转而学习符合自己身体条件的项目。挫折是一种普遍存在的心理现象，在人类现实生活中，不但个体动机及其动机结构复杂，而且影响动机行为满足的因素也极其复杂，因此，挫折的产生是不以人们的主观意志为转移的。根据挫折理论，个体受到挫折与其动机实现密切相关。学生的学习动机可以通过教育、教学过程加以培养，比如启发学生的自觉性；激发好奇心与求知欲，帮助学生通过直观或实践活动形成稳定的学习兴趣；对于缺乏学习动力的学生，还可以利用其爱好游戏等原有动机，通过必须掌握知识才能完成的游戏造成动机的转移，以形成学习的需要。当学生己经有了种种学习需要之后，为了使他们得到维持、加强或进一步发展，还必须做好动机的激发工作，如采取新颖而生动的教法、创设问题情境、启发学生积极思维、适当开展学习竞赛等等。在平时教育中要注意加强引导教育，使学生端正学习动机，激发他们的主动性和自觉性。

3.3体育明星对于羽毛球动机的影响

从表1可知受体育明星的影响排第三，占201%。这表明青年人对明星的羡慕，从而学习模仿明星的一些动作，使自己的球技得到提高。明星，是一个特殊的群体，他们的一举一动、一言一行都会受到更多的关注。当前大学生也对体育明星的具有崇拜，崇拜实质上是一种形象上的崇拜，体育明星身上一般都有一种积极向上的精神内涵。在比赛中敢于拼搏、坚忍不拔、勇于挑战的爱国主义精神在他们身上得到了很好的体现，这些方面都是大学生推崇体育明星的原因，明星的影响学生的学习动机也不可忽视.明星效应对学生的学习动机有一定的动力。

4.结论与建议

4.1兴趣是学习习羽毛球的直接动机。

4.2可以通过教学方式多样化提高西安体育学院羽毛球爱好者学习羽毛球的兴趣。

4.3在我学校明星效应对学生学习羽毛球具有推动力。

4.4建议教师应转变观念在课堂中多于鼓励教育为主，激发学生的表现欲，并且改进教学方法，同时学校应加强场馆设施建设和利用，配合教学计划，适当开展各类羽毛球比赛。（作者单位：西安体育学院）

参考文献

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[7] 罗维丝等.中国羽毛球运动[M].人民体育出版社，1995.

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摘 要：羽毛球在国内各高校有着广泛的群众基础和参与性，随着我国高校羽毛球运动的普及与蓬勃发展，羽毛球作为高校体育教育专业普修课重点，高校羽毛球普修课教学质量，将直接影响羽毛球人才培养目标，本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等多种方法对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学现状进行分析研究，针对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学的开展情况、教师和学生的基本情况以及赤峰学院目前的发展趋势进行分析与了解，希望能够更好地改进与提高赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课的教学目标和教学手段.

关键词 ：赤峰学院；体育教育专业；羽毛球；普修课教学现状

中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0166-02

随着高校体育课程的不断改革，一时间人们开始对体育专业人才的培养目标进行大量研究，并为其重新定位，羽毛球作为高校体育专业的一门普修课，怎样使高校羽毛球的教学内容、教学方法和手段更好适应社会的发展需求，是值得我们教师深思的，目前，体育专业的学生面临就业难的问题，用人单位对体育专业的学生要求较高，不但具有过硬的专项素质，还要求其他的体育项目样样精通，羽毛球具有较强的趣味性，对场地、器材要求的较低，运动动量可大可小，且为终身体育奠定基础，本文主要从教学内容、教学方法与手段、课程设置、师资队伍建设、教学场地和器材设备等方面对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课的教学现状进行全面分析与研究，找出不足之处，为今后羽毛球教学提供理论与实践参考，为培养出更多优秀的羽毛球人才服务.

1 赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学现状的分析

1.1 赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学内容分析

羽毛球教学内容主要分为理论部分和实践部分，赤峰学院没有理论部分教学，只是实践部分的教学，说明赤峰学院重视羽毛球技术教学，忽略了羽毛球理论、裁判、管理以及教学的科研方法，这些正是学生走向工作岗位所欠缺的部分，应重视羽毛球课程内容的选择，根据社会的需求和学生的实际情况，力求选择科学、先进的羽毛球课程内容，满足大学生的需求，在掌握基本技术技能的基础上，还要让学生清楚羽毛球强身健体的科学方法，为学生更好地进行实战练习打下坚实的理论基础.

1.2 赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教学时数的现状分析

羽毛球普修课是赤峰学院新开设的课程，选择在第三或者第四学期开课，羽毛球课时为36课时，总的来说羽毛球课时较少，学生所学的内容也就相应的少了，掌握的技术技能相对较肤浅，羽毛球运动对学生的身体素质要求较高，是需要经过长期的练习来巩固提高的，在短时间内让大学生学习羽毛球各种技能，为大学生将来从事羽毛球运动奠定基础，是赤峰学院校羽毛球教学任务的重点，根据实际情况，使羽毛球普修课趋于完善，有利于羽毛球教学的发展.

1.3 赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教材使用的现状分析

教材是供教学用的资料，是组成教学的主要依据，也是教师向学生传授技术技能知识的载体，羽毛球教材的选用，在一定程度上影响了羽毛球上课内容的选择，本人在查阅多种不同版本的羽毛球教材，发现羽毛球教材的技战术与相关理论知识都基本一致，赤峰学院选用的肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》，这本书主要论述了羽毛球概述、羽毛球技战术、裁判法以及损伤的注意事项，此书缺乏先进性、系统性，这样会限制大学生学习羽毛球运动的兴趣，应在高校羽毛球教学统一指导纲要的前提下，结合赤峰学院的实际情况，选择教学内容，

1.4 赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教学方法与手段的分析

教学方法是羽毛球教学的重要组成部分，是教师与学生为达到良好的教学目的，完成教学任务所采用的方法，通过运用多种方法传授给学生知识，培养学生实践能力，可见，运用科学合理的教学方法，对提升学生上课的积极性和普修课教学效果具有一定的作用，赤峰学院羽毛球普修课教学方法以讲解示范、练习法、对比法、纠正错误法、比赛法为主，通过调查得知赤峰学院羽毛球普修课教学方法运用最多的是讲解示范，其次是练习法和计征错误法，这样的教学方法在其他体育课教学当中也常用，在一定程度上影响了学生上羽毛球课的积极性，为使羽毛球达到更好的教学目的，收到良好的教学效果，羽毛球教师应研究出科学合理的教学方法与教学手段.

2 赤峰学院体育教育专业学生基本状况分析

2.1 体育教育专业学生对羽毛球的了解情况分析

调查得知，赤峰学院体育教育专业学生之中，对羽毛球运动非常了解的学生有24人，占调查学生总人数的25.5%，有41人了解羽毛球运动，占调查学生总人数的43.6%，对羽毛球运动不太了解的学生有26人，占调查学生总人数的27.7%，完全不了解羽毛球运动的学生有3人，占调查学生人数的3.2%.说明有96.8%的学生对羽毛球运动的知识有了解，只有3.2%的学生对羽毛球运动一点都不了解，说明赤峰学院体育教育专业大多数学生对羽毛球运动知识是了解的.可见，科学合理的制定羽毛球教学计划，加强羽毛球的师资力量，促使赤峰学院羽毛球运动健康长远的发展具有积极的作用.

2.2 体育教育专业学生对羽毛球的喜欢情况分析

调查得知，赤峰学院体育教育专业学生之中，对羽毛球运动非常喜欢的学生有52人，占调查学生总人数的56.5%，有38人喜欢羽毛球运动，占调查学生总人数的41.3%，对羽毛球运动不太不喜欢的学生有4人，占调查学生总人数的4.3%，说明有95.7%的学生喜欢羽毛球运动，只有4.3%的学生不喜欢羽毛球运动，说明赤峰学院体育教育专业大多数学生喜欢羽毛球运动.可见，赤峰学院应进一步提高学生参加羽毛球运动的积极性，加强完善教学质量，选用新颖的教学方法，正确地引导学生喜欢羽毛球运动的兴趣.

3 赤峰学院体育教育羽毛球教师基本状况分析

据了解，赤峰学院羽毛球教师共有三位，年龄均在40岁以下，拥有这样的年轻教师队伍，有利于赤峰学院体育教育专业学生的进步与发展，其学历、职称结构为：有两位教师是研究生学历，为讲师；一位教师为本科生，为副教授.学历、职称结构是衡量教师队伍素质的重要尺度，也是反映教学能力与科研水平的重要依据，总体上反映羽毛球普修课教师的职称结构比较合理.在教师的培训方面，赤峰学院对教师进一步的培训学习力度不够完善，由于近年来羽毛球发展速度较快，高校扩招，师资力量短缺，在现有的水平上，已经不能很好地满足学生的求知欲望了，也影响了羽毛球的教学效果，因此，赤峰学院体育教师定期进行培训，应引起学校领导的高度重视.

4 赤峰学院体育教育羽毛球场地基本状况分析

调查得知赤峰学院体育教育羽毛球普修课没有专门的教学场地，只是利用排球场地进行教学，不能保证羽毛球课的顺利进行，也保证不了学生的正常练习，严重地影响了羽毛球的教学质量，由于羽毛球场地的局限性，也阻碍了羽毛球运动在赤峰学院的开展和普及.

5 提高赤峰学院体育教育专业羽毛球教学策略

5.1 加强羽毛球场馆设施的建设

场馆设施的好坏将直接影响羽毛球运动的发展水平，借助高校进一步的普及羽毛球的机遇，通过多种渠道建设改造场馆设施条件，科学合理地加强场馆的使用，为学生提供良好的学习环境.

5.2 大力开展羽毛球课外比赛活动

体育运动的魅力在于竞争，它不但给参与者带来荣誉感，还能激发人的潜力，大力开展课外羽毛球比赛，对促进羽毛球运动的发展具有重要作用，在学校内建立羽毛球俱乐部、羽毛球社团、以及各类羽毛球比赛，对丰富学生的课外生活，提高学习兴趣都有积极的推动作用，教师也可利用课余时间，组织学生观摩高水平的羽毛球比赛，从中发现自己的缺点和不足，借鉴别人的优点，有利于羽毛球技术动作的提高.优化教学内容和教学方法，加强教师的专项能力培养.

5.3 优化教学方法，调动学生学习积极性

在传统教学方法的基础上，渗透现代教学的比赛法和游戏方法，来调动学生学习积极性，将学生的身心健康与羽毛球教学紧密联系在一起，从而确保羽毛球教学健康积极的发展.

5.4 加大教师培训力度

赤峰学院羽毛球教师应积极地进行相应的培训、进修学习，来提高羽毛球教师的专业素质水平和相关的理论知识，不断地完善、改进和提高羽毛球的教学务内容.

总之，为了使羽毛球普修课健康积极的发展，赤峰学院的相关领导必须重视场馆建设、师资力量配备工作，为师生建立一个良好的教学环境，为赤峰学院顺利完成羽毛球普修课教学提供有利的保障.

参考文献：

〔1〕华彬.湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策[J].湘潭师范学院学报，2006，28(4):74-77.

〔2〕王剑.山西省高校乒乓球教学现状及对策研究[J].山西财经大学学报，2009，12(l):4-5.

篇10

Investigation and Research on the Present Situation of Primary and

Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs

GAO Meng

（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）

【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.

【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation

引言

2012年伦敦奥运会羽毛球项目男子单打决赛，林李大战，林丹蝉联奥运会冠军，李宗伟虽败犹荣，给全世界广大的羽毛球爱好者呈现了一场饕餮盛宴。林李二人参与羽毛球运动的初始阶段大致相同，林丹5岁接触羽毛球，进入羽毛球业余培训班，9岁进入省体校开始专业训练；李宗伟11岁接触羽毛球，进入羽毛球俱乐部参加训练，之后从马来西亚武拉必国民中学进入武吉加里儿体育学校开始专业训练。由此可见，羽毛球俱乐部在启蒙中小学生参加羽毛球运动方面起着至关重要的作用，羽毛球俱乐部对羽毛球运动在中小学生间的普及以及中小学生羽毛球人才的培养和输送起着基础作用。

中小学生体育兴趣爱好培养的状况，不仅对学生身体成长意义重大，而且对学生的智力发展和情操养成都有重要影响。中小学生体质的提高对我国全民素质的提高和民族竞争力的提升都有至关重要的作用。羽毛球运动具有器材简单、场地要求低、运动量可调节等优点，深受广大人民群众的喜爱，应该在中小学中占有一席之地。

本文通过调查郑州市中小学生在课余时间进入羽毛球俱乐部运动以及训练的现状，根据调查结果分析郑州市羽毛球俱乐部开展现状、管理模式、运作方式以及对中小学生吸引力不高的原因。针对郑州市中小学生在羽毛球俱乐部运动参与的现状以及需求上，提出几点建议，希望能够提高郑州市羽毛球俱乐部对中小学生的吸引力，提高羽毛球运动在郑州市中小学生中的普及程度，带动郑州市中小学生身体素质的提高，推动郑州市羽毛球俱乐部的发展〔1〕。

1研究对象与方法

1？郾1研究对象

本文的研究对象是郑州市的悦康羽毛球馆、郑州鹏源羽毛球俱乐部、大拇指・天瑞羽毛球俱乐部、郑州轻工业羽毛球俱乐部、郑州财经羽毛球俱乐部。

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文献资料法

从中国知网、万方数据库以及羽毛球网络论坛等搜索相关资料，获得关于羽毛球、青少年俱乐部开展现状、羽毛球俱乐部开展现状和体育消费的资料，了解各地羽毛球俱乐部开展现状和羽毛球科研的相关研究成果，并对所获得的资料进行整理分析。

1？郾2？郾2访谈法

在选定研究范围、确定研究方法的过程中，对郑州市羽毛球俱乐部管理层和有关教练员进行访谈，并制定访谈提纲，针对本文研究所需的相关问题，进行访谈。认真听取他们的有关见解，记录并整理访谈内容，为本文提供可靠的研究依据。

1？郾2？郾3问卷调查法

本文共设计了三份问卷，其一，是对郑州市羽毛球俱乐部的管理人员进行问卷发放。其二，是对郑州市羽毛球俱乐部的中小学生成员进行发放问卷。其三，是对郑州市羽毛球俱乐部拥有的教练员进行问卷发放调查（如表1）。

1？郾2？郾4逻辑分析法

对调查的结果及文献资料的信息，运用归纳、演绎、综合、类比等逻辑分析法，进行深入的讨论与分析。

2研究结果与分析

2？郾1郑州市羽毛球俱乐部中小学生成员基本现状分析

2？郾1？郾1中小学生成员参与羽毛球运动动机分析

通过统计调查问卷结果得知，参与羽毛球俱乐部培训的中小学生成员中有50%选择羽毛球运动的原因是父母的要求，而通过调查发现，这些中小学生的父母大都是羽毛球爱好者；在羽毛球运动火热的今天，羽毛球运动吸引了很多的青年和中年人，作为孩子的家长，他们深深感受到羽毛球运动的魅力所在和有益之处，在他们运动的同时，希望自己的孩子能够从小接触羽毛球运动，锻炼身体，培养运动兴趣形成爱好。兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，是认识和从事活动的巨大动力。羽毛球于一项集力量、速度、柔韧、灵敏和耐力为一体的小球运动，同时又是技术和战术完美结合的典型。〔2〕

中小学生成员中剩余的50%则是因为自身感兴趣或者是在同学、朋友的介绍下参与到羽毛球运动中来，可见中小学生成员受父母和同学的影响比较大，培养中小学生的羽毛球运动兴趣需要一个良好的运动环境。

2？郾1？郾2中小学生成员运动参与时间与频率分析

调查显示，5所羽毛球俱乐部中小学生运动员每次参与时间长短相差不多，基本都是培训班模式，每周有2―3次培训时间，每次1？郾5―2小时，中小学生参加俱乐部的培训，参与羽毛球运动的时间比较固定，大都在晚上6：00―8：30之间。

通过调查发现，在周末和节假日，中小学生参与频率较高，这是因为中小学生受升学压力的影响，平时文化课占有课余时间，节假日时间稍微充裕一些；但是参与羽毛球运动的形式依然是培训班模式，和同学一起或者单独前往羽毛球俱乐部进行运动的较少，相对于乒乓球场馆，羽毛球运动在中小学生之间的普及程度还有待发展。〔3〕

由于受升学压力的影响，学生在学校的学业较为繁重，中小学生参与校外俱乐部体育活动的时间和频率都非常少，校内资源的紧缺又使很多有兴趣有爱好的同学无法参与运动发挥自己的兴趣。〔4〕

2？郾2郑州市羽毛球俱乐部对中小学生成员培训模式的分析

从表2中来看，郑州市5所羽毛球俱乐部中只有鹏源羽毛球俱乐部是采用长期培养模式，其他俱乐部的培训形式基本都是以短期课程培训为主，而短期的培训对提高中小学生成员的羽毛球技术和专项素质收效甚微。而长期系统的训练不仅需要父母的大力支持和中小学生的耐心刻苦训练，还需要教练员在系统的教学计划下进行正确的指导，这就需要羽毛球俱乐部拿出一整套方案来解决这方面的问题。〔5〕

2？郾3郑州市羽毛球俱乐部中小学生教练员现状分析

调查结果显示（如表3），所选取的郑州市5所羽毛球俱乐部中只有2所俱乐部聘用了较为长期的中小学生教练人员，另外3所羽毛球俱乐部都是只有在暑假或寒假期间才会聘用临时的教练人员，并且临时聘用的教练没有固定的人员；教练员学历都在大专以上，主要以本科为主；羽毛球俱乐部没有一个长期的专门针对中小学生的教练员，并且没有系统的训练计划，训练内容也只是固定的内容，没有根据每个学员的不同情况制订一套特定的训练计划，训练效果也就很难有大幅度的提高，从而导致很少学员能够长期坚持参与羽毛球训练。〔6〕

2？郾4中小学生选择羽毛球俱乐部的原因

通过调查发现，中小学生学员选择羽毛球俱乐部的具体原因为主要有以下几个方面。60%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是交通方便，以就近原则为主，场馆的位置是其考虑的主要因素；10%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因考虑羽毛球场馆的价格因素；有30%的中小学生学员选择羽毛球场馆的原因是羽毛球场馆的健身气氛好，有伙伴。由于中小学生群体的特性，他们只能就近选择俱乐部，这也就为俱乐部提出了一个命题，如何能够吸引周边的中小学生来运动？青少年们都喜欢结伴活动，营造一个良好的运动氛围才能够吸引更多的中小学生。

3研究结论与建议

3？郾1结论

郑州市羽毛球俱乐部场地较少，位置较为分散，不能满足中小学生的需要，而且针对中小学生成员的相关制度、训练计划、训练内容不够健全。需要针对各年龄段中小学生进一步制订并完善相应的训练计划和训练内容，让学员从训练活动中有所收获，不断提高个人的羽毛球专项技战术能力，从而吸引更多的成员加入到羽毛球运动中来；另外，还需进一步加强教练员队伍的建设，在教练员的个人技术素质，以及教学的语言表达能力，进行进一步的培训，针对不同年龄段的中小学生成员采用不同的教学和训练方法，从而能够让更多的中小学生参与培训并长期坚持下去。

3？郾2建议

3？郾2？郾1加强羽毛球俱乐部的制度建设

通过调查，郑州市5所羽毛球俱乐部针对中小学生成员的制度还不够完善，俱乐部现有的各项制度大都是针对成年人而制定的，针对中小学生制定的几乎没有，中小学生成员作为一个特殊的群体需要一套具有吸引力的制度，能否采用学生卡半价或者其他的优惠政策，对学生进行相应的优惠，从而提高中小学生的参与动机。〔7〕

3？郾2？郾2加强教练员的引进

通过对郑州市5所羽毛球俱乐部教练员情况的调查，调查结果显示只有两所羽毛球俱乐部聘用了长期的教练人员，另外三所羽毛球俱乐部都只是在暑假或寒假期间才会聘用教练人员，而没有单独针对中小学生成员的教练员，如果想让中小学生长期地参与羽毛球运动，还需要配备长期的针对中小学生成员的教练员。

除上述建议外我们还应加大宣传力度，如承办校园羽毛球比赛或者发放学生体验卡吸引中小学生进入球馆参与运动。加强市场调查，对现今中小学生的运动理念与需求进行了解，根据学生的需求进行及时的改进与提高。

参考文献

〔1〕范旭东，张利丽？郾长春市羽毛球俱乐部开展现状的调查与分析〔J〕？郾吉林体育学院学报，2010（4）？郾

〔2〕周英华，周润华？郾长沙市羽毛球俱乐部的现状及对策研究〔J〕？郾当代体育科技，2012（9）？郾

〔3〕朱剑华？郾对广东地区经营型羽毛球俱乐部现状的研究〔J〕？郾北京体育大学，2008（3）？郾

〔4〕陈莉琳？郾福建省羽毛球后备力量培养现状及对策〔J〕？郾体育科学研究，2008（1）？郾

篇11

初学羽毛球运动的大学生虽然有过该项运动的学习与实践经历，但基础一般较差。如果在有限的教学时间里，将技术教学重点放在全面的练习羽毛球的高球、吊球、扣杀球上，必然使初学者望而生畏，不符合学生的学习认知与实践心理。笔者认为在针对初学者进行的羽毛球运动中，应以前半场为重点进行练习，这样相对降低了击球的难度，能大大提高学生来回击球的次数，也提高了学生的练习兴趣与信心。

一、调查对象和研究方法

1.调查对象

以羽毛球初级选项班120人为调查对象，每班30人，共4个教学班级。其中男生60人，女生60人。随机挑选一个男生班级和一个女生班级为实验班，教学重点为前半场技术教学，后场的技术作为简单的介绍和练习；另2班级为对照班，按照常规教学大纲实施教学，让学生全面练习羽毛球高、吊、杀技术。经过一学期的实验与对照教学后，以考试和问卷调查的方式对120人进行考察，对实验结果进行分析。

2.研究方法

文献资料法：查阅各种相关资料，为课题提供背景依据和资料。

问卷调查法：教学结束后对学生的学习态度、兴趣、掌握程度等进行调查。

对比教学法：对随机挑选的实验对象在相同的课时、场地、教学环境等情况下，分别按照不同教学计划实施教学。

观察交流法：观察课堂中学生的表现，与学生交流得出一般性的结论并做记录。

二、结果与分析

1.羽毛球运动前半场的技术中，在力量、耐力上要求相对后场技术较低，对于初学者来说，球的飞行较易掌握，空间感容易把握。在步法上多采用垫步、交叉步、跨步，向前或向两侧移动，简单的手法技术有正、反手上网前球、平抽挡（力量较轻），并且强调握拍正确性和灵活性。对于初学者可用2至3节课介绍步法并做练习，用2至3节课的时间进行手法的讲解并做练习，也可以手法与步法结合练习。

2.在羽毛球后场技术中，力量、速度、反应、协调性、耐力等各方面素质要求都比前半场高，特别空间感觉难度大。步法上，侧身后退、并步后退、空中换腿向前蹬跨等难度大，简单手法中正、反手击高远球、吊球、扣杀技术动作较为复杂。在教学中，初学的同学绝大多数难以掌握，一学期后能全面掌握基本技术的同学较少。

3.初学者在对打后场高远球练习中无法控制球的飞行路线，来回对击次数多至7、8下，少至1、2下，练习频繁中断，难以达到学习的目的。而前半场的对打练习中，来回对击次数明显较多，学生兴趣和信心得到增强，练习的质量得到提高。

4.在选项羽毛球课中有相当多的女生，她们的力量明显不足，发力不正确，根本无法击高远球。在普通常规教学班和实验班中，很少有女生可以进行击打高远球的练习。实验班的教学重点放在前半场，女生在对打练习中，来回拍数明显多于普通班女生练习击打高远球的拍数。实验班的女生练习热情增高，掌握基本的握拍法和前半场的步法、手法效果明显，相反，常规教学班的女生则难以掌握后场技术，在很大程度上影响了学习效果。在一学期结束后对实验班与对照班的女生进行期末考评中发现，实验班的70%的学生能很好地掌握所学技术，30%的学生能掌握基本的前半场技术，而对照班很好掌握所学技术的学生仅占27%，一般掌握的占53%，技术掌握程度较差的同学占20%。问卷调查显示实验班83%的学生对羽毛球运动的兴趣增强，而对照班仅有37%增强，更有30%的练习兴趣降低，教学效果差异明显。

5.普通高校羽毛球选项课的男生虽然力量上相对较强，但由于绝大多数没有什么基础，加上击后场球动作难度相对较大，在练习后场时经常将球击到旁边，使原来拥挤的练习场地显得更加混乱，练习时常中断，效果较差。而且容易互相冲撞、击打，出现受伤的情况，失误较多也容易使学生产生厌烦的心理，在练习中的自觉性降低，而实验班的男生在前半场的练习中较易掌握球的飞行，且变化较多，学生的学习自觉性和兴趣得到增强，并且都比较认真地完成教师安排的练习。在一学期结束后对实验班与对照班的男生进行期末考评中发现，实验班的80%的学生能很好地掌握所学技术，17%的学生能掌握基本的前半场技术；而对照班很好掌握所学技术的学生占25%，一般掌握的占60%，技术掌握程度较差的同学占15%。问卷调查显示实验班92%的学生对羽毛球运动的兴趣增强，而对照班仅有35%增强，更有28%的练习兴趣降低。说明将教学重点放在前半场与按教学大纲全面地学习羽毛球的前后场技术相比较，教学效果差异明显。

6.高校体育课教学目标有“知”、“情”、“技”三维目标，促进终身体育能力的提高是终极目的。无论是知识、技能的学习还是促进其社会适应能力的提高都必须以兴趣为基础，为使学生在羽毛球选项课的学习中掌握到基本的技术技能，使之走上社会后依然能以掌握的运动技术为基础进行终身体育锻炼，教学中必须抓住重点和增强学生的兴趣与信心。经过一学期的对照实验教学后，从上羽毛球课前与上羽毛球课后两个不同时间段，对实验班与对照班所有学生进行“是否将羽毛球运动作为今后业余生活中主要的体育锻炼项目”态度调查显示，实验班持肯定态度的比例有明显上升，而对照班肯定态度变化不显著，下滑趋势明显。

三、结论与建议

普通高校羽毛球课针对初学者的教学，其教学重点应放在前半场的练习上，掌握正确的握拍法和练习前半场的基本手法和步法是今后提高的基础，来回对击次数的增多很好地培养了学生的球感，同时很有效地增强了初学者的学习兴趣和信心。

篇12

羽毛球教学、训练中的多球训练法是指教练员在一定教学计划和训练要求下，通过连续不断的向队员供球，并采用不同球速、落点、力量等技术手段促使队员按照教练员的训练要求和程序，进行连续地重复单个或多个技术动作的练习方法。[1]随着当今羽毛球运动的快速发展特别是技战术的不断细化，多球训练也应不断求新求变，使训练方法和手段更加具体化、科学化和人性化。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

北京市快乐羽毛球俱乐部男队员60名。平均年龄15±2.8岁。

1.2研究方法

1.2.1文献法

查阅国内外和羽毛球多球训练相关的文献。

1.2.2访谈法

笔者于2010年开始在羽毛球俱乐部担任教练工作，期间多次与北京市高校羽毛球专项老师和其他俱乐部教练员进行交流与合作，针对羽毛球多球训练的方法与组织原则进行了深度探讨。

1.2.3实验法

2012年上半年对北京市快乐羽毛球俱乐部已经有1年羽毛球学习经历的60名男队员进行了分组研究。其中30名队员为实验组，另外30名队员为对照组，实验组采用多球训练法，对照组不采用。实验时间为三个教学周期。

2.研究结果与分析

2.1多球训练的主要形式

2.1.1一球一击法：教练连续供球，队员连续不断击球的训练方法。对于最初接触羽毛球的学员，这种训练形式能够尽快地帮助他们掌握正确的技术动作，例如正手打高远球、正手吊球和杀球等技术。

2.1.2多球单练法：多球单练法是指教练员与队员互相对打，直到该球失误再进行下一组对练。这种训练方法适合有一定基础和基本功较为扎实的队员。

2.2多球训练的基本要素和原则

2.2.1教练员向队员供球的数量、频率、速度、力量、落点等为羽毛球球多球训练的最基本要素。

2.2.2在学习新技术和改进技术阶段，应适当增加供球的数量和组数，降低供球的速度和频率。

2.2.3对于需要提高击球速度的队员，应因人而异加快供球的速度和频率，教练员需要掌握好组与组之间的间歇时间。

2.2.4对于需要提高速度耐力的队员，应适当加大供球次数和组数，控制组与组之间的间歇时间。

2.2.5学习战术时，应严格控制供球的力量与落点。做到力量适度、落点准确。

2.3多球训练的设计及训练量的安排

2.3.1多球训练的设计

为了设计出有针对性的训练手段，首先对羽毛球各技术动作进行归纳总结与分析，其次训练方式要符合学生的实际水平，在此基础上可以设计出10余种羽毛球多球训练手段。（见表1）。

2.3.2多球训练运动量的安排

笔者在担任羽毛球教练期间，多次对羽毛球多球训练的组织与教学进行过总结。多球训练对于提高人体的无氧代谢能力有很大帮助，同时又有助于提高羽毛球的专项速度和速度耐力，是一种科学的训练方法和手段。[2]通过训练中的不断总结和实战积累，发现决定羽毛球比赛胜利的是运动员每一球的多拍能力，这就需要极好的速度耐力，因此在训练中采取多组数的多球训练能够取得良好的效果。开始时可以20个球（40s）×15组，间歇30s，经过一段时间的练习与适应，可以根据队员实际情况逐渐增加速度、强度和组数，在同样负荷下，完成时间可减少至30s，间歇时间20s。通过一段时间的训练，队员在场上的移动与跑动能力会有显著提高。

2.4多球训练有助于形成正确的动力定型、改进技术动作和击球成功率

通过对60名队员三个教学周期后的技术测评发现：在击后场高远球和吊球时，实验组的成绩要优于对照组的，并且在学习中实验组对技术动作的掌握要快于对照组，其连续击球的意识也强（见表2、表3）。实验组的优势正好符合运动训练学的研究理论，即在一定范围内，连续的条件刺激容易建立起条件反射，容易形成正确的技术动作定性和改进技术动作。多球训练的高密度、大强度和多次数更加里有利于队员形成正确的技术动作和对以往技术动作的改进。

2.5多球训练有助于增强技术动作的节奏感

羽毛球技术的节奏感主要表现在队员对场上击球和移动幅度的大小、速度的快慢、力量的强弱等规律性变化的感知能力。笔者在训练中发现节奏感弱的队员在学习新技术时通常难以掌握技术的精髓，缺少技术动作的一致性。而多球训练恰好可以有效的培养队员在场上的节奏感，弥补其不足。教练员可以在训练中通过供球的速度、频率、力量、和落点的不断变化，让队员反复体验不同技术组合的节奏。

2.6多球训练有助于提高队员的战术素养

通过考核发现，实验组的学生在单打比赛时其得分手段要多于对照组。这是由于多球训练可以根据预想的战术路线供球，对于提高技术的连续性和意识性有很大帮助；同时多球训练易于教练员根据队员的实际水平调整供球速度、力量、落点等，可以根据不同水平的队员因材施教；多球训练还可以根据队员的不同水平增多供球的数量和组数。例如吊球技术，如多采用单球训练，7、8拍就可能中断一次，但如果多球训练就可以增加到30-50拍。通过连续击球，既可以提高队员的耐力素质又可以培养队员的精神意志品格。

3.结论和建议

3.1结论

多球训练有助于形成正确的技术动作和改进技术动作，有助于提高对羽毛球技术动作运用的节奏感，有助于提高队员对战术的理解和应用。其局限性在于多球训练在供球时预想性太大，击球力量、速度、落点等都和正式比赛有所出入，运动员在习惯于相对固定的供求位置后，其注意的范围面就会缩小，因此，再多球训练中应将多球训练和战术训练有机的结合起来。

3.2建议

3.2.1根据队员的水平，因人而异，按照水平分组进行多球训练。随着队员水平的提高，增加供球的难度与强度，不断变化供球的速度、力量、落点等。

3.2.2教练员在训练时要掌握好对固定球路、半固定球路和无规律球路的运用，合理安排，根据队员水平循序渐进，并注意训练手法的互相穿插。在负荷量的安排上应根据队员水平的提高逐步加大负荷量。

3.2.3不能把多球训练和战术训练混为一谈，应安排专门的战术训练时间，一方面可以弥补多球训练的不足，另一方面可以及时有效地检验多球训练的效果。