声乐学习计划范文

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篇1

声乐班以提高学生的音乐综合素质与兴趣为目的，通过形象生动的教学形式，使学员了解歌唱基本原理，掌握一定的音乐基础知识和歌唱的基本技能，激发学员热爱音乐艺术，培养学员正确的审美意识与积极、健康、活泼、向上的审美情趣。教学内容包括基本歌唱发声技巧、视唱练耳、基本乐理、歌唱表演，歌唱姿态与舞台风度。

二、 辅导方法：

统一视唱练耳练习：每周一中午12点40，教学楼108教室，由王老师统一带领练习；或由器乐组同学帮助在饭堂三楼琴房练习。

声乐组成员自主练习时间：每周2晚7点在饭堂三楼琴房（成员也可以根据自己的实际情况在课外活动时间练习）。

训练统一发音位置，练习合理呼吸，咬字吐字清晰，声音独立稳定。练习曲以简到难，有小到大，循序渐进。

三、小组成员的考核：

篇2

学习部成员必须如质如量的完成每周至少两次课堂出勤检查和三次晚自习出勤检查的工作任务。注重部门团队精神建设，充分调动部成员的工作积极性和提高办事能力，强调内部的团结性，共同朝着统一的目标为学院和部门的工作服务

二、建立健全例会制度，发挥好学习部在学习方面的桥梁和纽带作用。

1.学习委员例会

定期召开学习委员例会，从各班学习委员那里获得各班学习情况的第一手资料，帮助大家端正学习态度，树立信心，营造理学院良好的学习氛围，及时把校、系的各项活动通知传达到同学们那里，充分体现我们学习部的服务功能。

2.学习部例会

坚持学习部内部例会制度，每周一次。了解每个成员各自分配的任务的进展情况，有什么问题或困难，以及活动结束后的总结，包括成绩和不足，对不足进行改进。对提出的问题全体成员集思广益，争取把工作做得更好，把最好的服务献给大家。

三、为丰富学生的课余生活，让同学更好的融入到大学生活中去，展现当代大学生的精神风貌，学习部决定月末在大一新生中举行一次演讲比赛。

篇3

教育部于2010年6月开展卓越工程师教育培养计划，“卓越计划”的提出旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。各级各类高校主动适应国家和社会需求，在有工科背景的学院，纷纷以“行业卓越人才实验班”等形式改革现有教学模式来培养学生。时至今日，各人才培养方案的实施工作已取得了一些宝贵的经验和可喜的成果，但在具体实施环节上还需要进一步进行探索。本研究通过对学生学习状态的调查分析来改进教学工作，为学生提供更好的学习、生活条件，促进学生更好的发展。

二、调查问卷与结果分析

1.研究对象。本调查问卷的对象是普通高校“行业卓越人才实验班”的在校大学生。此次问卷调查，发放问卷133份，回收有效问卷128份，回收率为 96%。为进一步更加准确的把握学生的学习状态，作者还采用面对面的方式对部分学生进行访谈。

2.问卷内容。问卷的内容包括：学生学习目的和学习态度，学习方法，基础课程学习情况，班导师的作用，学习环境和网络作用，实践活动，平常课余时间等。

3.结果分析。学习目的和学习态度：89%的同学目的较明确。认为学习是为提高自身能力素质，为继续读研毕业后找好工作及出国深造打好基础做准备。91%的同学已为大学四年做了规划，清楚自己每个阶段的目标。经过一学期的学习，93%的同学学习状态较好，学习压力比较小，同时8%的同学感觉压力较大。

基础课程学习情况调查：91%的同学对开设的《专业导论》课程，基本了解了本专业的学习方向，但仍有9%的学生对专业没有概念，说明专业导论课程的教授应更新教学内容和教学方法，提高学生的兴趣。91%的同学对《高等数学》学习的难易程度状态较好。有9%的同学学习有一定问题，感觉学习有些吃力，有个别同学听不懂。60%的同学对《大学英语》水平提高的作用状态较好，有10%的同学认为授课方式传统，对提高英语帮助有限，有8%的同学认为授课较枯燥，不适应，有22%的同学希望按英语水平实行分级授课。

希望开设课程和实践活动情况：希望学校开设人文类、科技类、名师大家的讲座占93%。顺序是：名师大家、科技类、人文类、自由选择、无所谓。

学习方法：有83%的同学认为提供条件，根据个人意愿上自习或以小组形式的学习方式能够促进自己的学习，只有9%的学生认为有人督促或者强制上自习较好。

学习环境和网络作用：有68%的同学认为宿舍环境能够进行学习，25%的同学不习惯在宿舍学习，只有7.5%的同学认为宿舍环境不好。有16%的同学上网的目的是看新闻、电影、玩游戏，84%的同学是学习查资料和人际交往。

平常课余时间：平常课余时间如何度过的顺序是：（1）去自习室或在宿舍学习；（2）与同学们一起上网或者逛街；（3）去图书馆看书；（4）参加各项学生活动或兼职；（5）看小说。

自己在哪些方面还有待提高：自己在哪些方面还有待提高的顺序是：（1）专业知识面；（2）学习能力；（3）团队合作；（4）精神面貌。

实验班学生考试作弊、违纪应如何处理：有15%的同学认为实验班学生考试作弊、违纪应和普通班学生违纪同样对待，有63%的同学认为实验班学生违纪应从严处理，有21%的同学认为取消在实验班学习资格分流到普通班，1%的同学认为对实验班学生适当放宽。

挑战杯、大学生英语竞赛和数学建模竞赛等大学生竞赛：对是否了解挑战杯、大学生英语竞赛和数学建模竞赛等大学生竞赛活动，有64%的同学认为听说过想参加，有8%的同学认为听说过不想参加，3%的同学不知道此事，只有53%的同学非常了解挑战杯、大学生英语竞赛和数学建模竞赛等大学生竞赛活动，有机会一定参加。

三、促进卓越计划下学生发展的建议

1.完善专业培养方案。专业培养方案是本科专业建设的基石，其中培养目标、培养要求和课程设置的明确程度直接影响到学生专业学习的进行。行业卓越人才实验班的培养方案需要每年进行修改更新。

2.丰富淘汰增补制的依据。根据每学年学生实际学业修读情况计算平均学分绩点，学年平均学分绩点是实验班学生分类和增补的主要依据。各学校应该适应素质教育的要求丰富实验班的淘汰增补制的依据，增加能反映学生学习能力各种形式的依据，不要让实验班成为应试教育的牺牲品。

3.优化课程设置及教学形式。在课程设置方面，根据各个专业的特色与学校的实际，以学生的发展和社会的需求为出发点，对课程设置进行优化，形成独具特色的课程体系。所以，针对基础性的侧重知识传授型的课程，特别是数理化，英语等，采用小班教学的形式效果会比较好。小班教学可，以给予学生更多研讨交流、更多书面和口头表达机会。

4.增加课外活动。除了上课之外，学生获取知识的最佳途径就是课外活动，各高校应该定期举办一些行业内高端学术报告，讲座，增加学生与行业内领军人物接触，拓宽学生的知识面和认识度。

5.加强校企合作力度，提供学生接触本专业的机会。卓越计划的一个主要特色就是行业企业深度参与培养过程，基于此，高校应该进一步加强校企合作，让学生进入企业，进行实践，进入实验室进行实践。提供学生更多地接触本专业的实践机会，将行业的标准渗透到学生的日常学习实践，让学生在实践过程中了解到行业标准，有针对性的培养学生成为未来工程师的能力。

6.加强师生交流，提高学习兴趣及效果。学校应提供学生多与教师接触的机会，确保学生有各门任课教师的联系方式，增加学生与教师在专业学习方面的沟通和交流。与此同时，更好的发挥辅导员、班导师对学生学习的促进作用，辅导员和班导师要密切的关注学生的学习情况，跟进学生的学习进度，对学生在学习中提出的问题要及时地反馈给相应的专业课教师，提高学生的学习效果。

四、结束语

行业卓越人才实验班计划实施以来，通过对教学方法和实践教学体系进行改革和创新，以“厚基础、强实践、善创新”为主线的卓越人才培养体系以初步形成，但是人才培养依然是任重而道远。卓越工程师的人才培养体系构建和完善，需要广大高等教育工作者继续不断实践与积累。

参考文献：

[1]尹双义，王伟，崔秀珍.河南科技学院农学专业学生学习状态调查[J].河南科技学院学报，2012，（10）：67-68.

篇4

关键词中学跳跃趣味性设计

一、趣味跳跃分类及方法

实践中根据跳跃练习的动作特征、作用、辅助功能，可以分成以下几大类，并针对性的提供练习方法。

（一）徒手原地跳跃。主要有直腿跳、收腹跳、脚尖跳、提踵跳、弓步跳、计时、定时单足跳、蛇形跳、踢毽跳、拍脚跳、摆腿跳、抱膝跳、拍手跳、转体跳、蹲跳、滑步跳、分腿跳、挺身跳、十字跳、配乐节奏跳等丰富多彩的练习方式。原地跳跃练习时可以借助于提腿、踢腿、结合手臂的屈、伸、抬、举等动作，既丰富动作的形式，提高动作的协调性、又提升活动的趣味性。

（二）徒手行进间跳跃。主要练习形式有行进间连续的单足跳、蛙跳、跨步跳、后蹬跳、跑跳步、三级跳、五级跳等；滑步、跳动中根据信号突然用单脚或双脚行进间跳跃；篮球的跨步急停跳跃摸高练习、跳步急停跳跃摸高练习，排球的跳跃练习等专项性较强的跳跃练习。

（三）障碍性的跳跃练习。借助器械、障碍等增加活动的难度，让学生在克服困难的过程中，体验进步与成功的喜悦，有效提高学生的练习兴趣。

（1）愉悦跳凳。练习者面对体操凳用单脚、双脚连续跳上跳下、助跑单脚、双脚跳越体操凳、几条体操凳跳深练习。

（2）情趣跳绳。原地、行进间单人跳、双人跳、多人跳、单脚跳、双脚跳、交叉跳、接力跳等多种跳绳方法；也可进行跳绳搬运跳、计时跳、定时跳、定数跳等趣味性练习。

（3）趣味跳杯。将纸杯按规定距离摆成两行，进行双（单）脚向前正侧跳、或拉长两杯的间距进行蛙跳、单足跳、大跨跳等。

（4）和乐跳线。划线弓箭步交换跳、划线蹲跳、连续单脚跳、双脚跳过两条线的练习。

（5）欢快皮筋。不同高度的三角形、四边形、五角形等各种形态、高度的橡皮筋趣味性跳跃练习。

（6）活力跳障。可以借助呼啦圈、栏架、台阶、软排、体操棒等进行跳圈、跳准、跳深、抱球跳、夹物跳、图形跳、蛇形跳、之字形跳等充满活力的单、双脚组合跳、弹性跳。

（四）欢乐组合跳。在跳跃练习的设计中，要提高活动的趣味性，应当注重进行组合性的练习设计，即由多个练习组合而成的成套练习，可选用上述原地徒手跳跃、单脚跳、双脚跳、行进间跳跃、障碍跳跃等，与各种跳的技术教学、跑、身体素质练习进行有机整合、融合，创设出各种新颖的组合味练习。如短距离跳障碍跳快速跑长距离跳交替进行；跳绳图形跳长距离跳长距离跑交替进行；“跳深”短距离跳短距离跑交替进行等。

（五）情趣循环跳。要保证跳跃练习的趣味性，应注重把跳跃练习与球类、体操类、健身操类教学与素质练习相结合，设计成由若干单个练习按一定的顺序排列，首尾相接、周而复始地进行循环练习。如（篮球跨跳急停跳起摸高10次+仰卧起坐30次+快速挺举轻杠铃10次+30米跨步跳+30米加速跑）×3。如第一组跳绳、第二组直腿跳、第三组立卧撑、第四组蛙跳，依次轮换。

二、设计注意事项

中小学生的跳跃练习设计应高度重视学生的学习积极性与主动性，以及学生的创新精神，在教学手段、教学组织形式上既要注重练习效果，又要注重趣味性与竞争性，使学生能以愉悦的心境，参与活动和学习。

（一）着力趣化。跳跃练习要饶有兴趣，就应变换不同的内容、采用不同的方法和活动形式，不断转移学生的注意力。如进行配乐跳，练习中结合广播体操音乐、韵律操、健身操或快节奏DJ音乐，来设计加肢体其他动作的快节奏的各种变向跳、组合跳、集体跳。也可以让学生跟着节奏鲜明的音乐，统一喊着口号“左、右，前、后，前、前、前”，使节奏、速度、幅度达到了统一，愉快地获得协同跳的乐趣。

（二）严守安全。跳跃练习的设计应注重动作的科学性、严密性、安全性。在做跳跃之前要有充分的准备活动，使机体逐步进入运动状态，防止肌肉拉伤、关节挫伤等伤害事故的发生，跳跃练习应从轻跳开始，然后逐渐加大跳跃练习的量、强度、远度、难度、密度，有了些基础后，可以进行大量的组合性的跳跃练习，跳跃练习后应强调放松练习。

（三）积极创新。体育活动是以学生为主体的实践性活动，因此，跳跃练习的选择、改造、创新都应让学生参与，师生一起集思广益，充分发挥学生的主观能动性和创造性，从活动的预设到实践中的生成、从活动内容到活动形式、从活动方法到活动规则、从活动手段到活动评价都应创新性的使活动充满趣味、充满活力，从而吸引学生的注意力，充分调动学生的学练积极性。

篇5

一：常规方面

1， 新学期开始，对助理上半年的工作进行考核评定，对表现优秀的助理进行表彰。

2， 在召开第一次主席团例会，部门会议，和主席团内部会议时鼓舞士气，要求学生干部，助理全身心的投入到接下来的一学期的任务中。

二：活动方面

1. 阳春三月祖国的每个角落都兴起了学习雷锋精神活动。学习雷锋活动就像一股不停息的春风，吹进每个有志青年的心。主席部带领相关部门将开展学习雷锋活动。弘扬雷锋精神，创文明校园。在活动中各部门积极配合，取得了很好的效果。

2. 主席部带领各部门开展相关工作，为开展素质教育活动做前期准备，煽动同学们的热情，引起同学们的关注。

院学生会主席团2012年10月计划

一：常规方面

1：按照院部领导的要求，完善例会制度，定时定量召开部门会议和主席团会议，传达院部领导、老师的最新指示，将工作进一步落实。总体宏观调控，微观细节把握，使整个学生会在繁杂的工作中继续稳步前进。

2、定期召开院学生会干部例会。完善学生会干部例会管理制度，于每月月初第一周星期2晚七点在实B403开会。主要内容是总结上学期工作，为我们指明本学期工作方向和具体内容，强调本学期工作重心和主要方面，并及时下达院部任务和要求。

3、定期召开主席团干部例会。向各部门布置上级交代的任务，并对部门的工作进行总结。各系部主席对院部工作提可行性建议，并将在系部工作中遇到的不懂的或难以解决的问题提出来，大家一起协商解决。同时也加强院部和系部的联系，使得系部全力配合院部工作，共同完善学生工作。

5、不定期召开院学生会助理会议。广泛听取和了解助理的工作情况，扎实学生会在学生中的基础。并积极对助理进行考核，对表现优秀的助理，将给予肯定和鼓励，调动助理工作的积极性。

二：活动方面

1，开展“学雷锋活动”，提高学生干部和广大同学的综合素质，培养奉献服务精神

2，开展一系列素质培养的前期准备活动

2012级美术系团总支组织部10月份工作总结和计划

在过去的一个月里，我们组织部在院团委的指导下、在年级师生的大力配合下、在全体成员的努力下、开展了贴近学生学习生活实际的、同学们喜闻乐见的活动、取得斐然的成绩、同时全力配合学院开展各项活动。

以下是组织部近期工作

2、收集发放团员证、团员档案、以及配合院部注册团员的工作。

3、组织了美术系大一同学参加社团招新、团校培训活动。

4、对“规划大学生活、我的大学我做主”的主题班会活动的总结。

5、负责宣传了“动感地带”寝室文化节活动、以及组织美术系学生观看寝室文化节决赛。

6、参加留学生研讨会。

7、配合团总支素拓部进行素质拓展培训,通过此次的活动我们团总支各个成员之间都增加了进一步的了解,进一步的增进了每位部员之间的感情,增加了部门的凝聚力与向心力，为以后我们部门的工作奠定了一个良好的精神基础以及活动的广阔平台.。

8、团员证电子档案的建立。

9、第二次主题班会“提升自我，迎接挑战，关爱他人，无偿献血”的主题班会。

10、以“发现美、传承美”为主题开展优秀团活动，并做好一系列的总结工作

下个月我们组织部将开展的活动有：

在接下来的工作中，我们要一如既往的按照学校的要求，并结合我系特色，开展好以后的工作。

第一：开展好团校培训工作，是每一位团员在团校学习中真正的学到知识，提高觉悟。

第二：踏踏实实完成学院交给的每一项任务。在工作中，大胆创新，不断探索。

第三：做好每一次主题班会，结合每一次主题，调动每一位同学的积极性。让每位同学参与其中，在学到知识的同时找到参与的乐趣。

篇6

1声乐教学中应用数字化技术的必然性

数字化技术将声音、文字、图像、视频有机融为一体，为声乐教学提供了更加有利的教学环境。目前，数字化技术中的录音、幻灯、电视、投影、录像等功能和设备，已经对声乐教学的内容、手段、方法和模式产生了一系列影响。因此，现代化教育技术已经成为声乐教学不可或缺的内容。在声乐教学中合理运用数字化技术，可以综合运用动画、声音、影片、光影等素材，充分激发学生的创新思维，丰富课堂内容，让学生可以更加客观的感受自己的歌唱声音，并从中进行自我反思，进而提高学习效率。此外，我国的新课程改革也要求在教学过程中合理引入数字化技术。当前，各学科都在研究数字化技术与学习、教学、课堂的有效整合模式，进而实现学习方式、教学内容、师生互动方式的革新。为学生提供更加多元化、个性化的教育环境和教学内容。在这种时代背景下，数字化技术在声乐教学中的运用已成为教育发展的必然[1]。

2数字化技术在声乐教学中的具体应用

2.1调整歌唱状态

传统声乐教学相对抽象，教师对于学生歌唱状态的评判也多依据感性理解，缺少客观的参照物。若在声乐教学中合理运用数字化技术，则可以将学生的声音状态呈现在电脑上，并引导学生及时修正自己的声音，进而提高教学效率。例如，在学生演唱歌曲之前，教师通常都要指导学生进行练声训练，这是指导学生把握歌唱状态的有效手段。此时，教师可以分别录制学生在进入状态前后的声音。并引导学生进行波形对比，鼓励学生积极分析造成波形差异的根本原因，如气息不足、口腔没有充分打开等。此外，教师还可在声乐教学中剪辑优秀歌唱家的演唱片段，并在课堂上播放，让学生在对比模仿中自觉探究声音概念。

2.2修正歌唱音准

声音训练固然可以为学生的歌唱状态和音色提供有益帮助，但音准同样对学生的声乐演唱具有重要作用[2]。在一定的音区范围内，学生时常会因为气息、声音位置等因素形成各种各样的音准问题，在传统声乐教学模式下，教师通常运用钢琴来训练学生的音准，但这种方法较为依赖钢琴自身的音准，因此对钢琴调律师水平提出较高要求。这就使得钢琴训练音准的方法存在很多不确定性。以此，在声乐教学中若要及时修正学生的歌唱音准，就必须在遵循律学原理的基础上，合理运用数字化技术。音准主要是指乐音的音高标准，它的准确性较难把握，这主要是由于音程的音分值很小，因此，学生需要全面比较和分析五度相生律、十二平均律和纯律的优点，然后根据练声曲的实际要求，选择合适的律制进行演唱，并深入研究演唱作品的审美要求，以此为基础确定音律尺度。例如，在发生联系中，时常以自然声区为基础，其主要是指八度、五度以内、八度以上的练声曲。而若要直观的展现这些复杂的音律现象，教师就可以综合运用录音软件与制谱软件通过录音与播放功能，以音阶的形式比较三律。总而言之，若要提高学生发声训练效率，明确三律的音高标准，就必须运用精确的数理规范音准。

2.3调动歌唱情感

学生的生活经验和音乐感知能力都能够影响歌唱情感的表达，而要准确把握演唱作品的内涵，就必须深入了解歌曲创作者的风格特点和时代背景。进而更加深刻、细致的品味作品蕴含的情感。在声乐教学过程中，学生自身的理解能力往往有限，对教师传达的信息可能产生误解或理解不到位。而合理运用数字化技术，则可以更加直观的展现作品的创作背景和作者生平，进而帮助学生理解作品情感。例如，歌曲《》是根据诗词改编的，学生从歌词中就可以体悟到的艰辛，感受到克服无数艰难险阻最终胜利时的喜悦之情。但若要更加深入的了解这首诗词的情感，就必须借助数字化技术搜集相关信息，对其进行更加细致、全面的剖析。

2.4确定歌唱者声部

在声乐演唱中歌唱者必须正确的鉴定声部。在传统的声乐教学模式中，演唱者的声部主要由教师、医生根据学生声带的宽厚、长短，以及共鸣腔的大小，并结合演唱者的实际演唱实践进行判断。这需要长期的观察和分析，耗费较多时间与精力。歌唱家卡鲁索、多明戈甚至在学习积累到一定程度时才发现声部确定错误。所以，教师必须准确判断学生的声音类别，并根据他们的音质和音色，按照学生的歌唱声音和特点，最大限度的发挥学生的嗓音优势。研究表明，振动频率和声道长度有直接关系，声道越长，振动频率越低。因此，教师可以运用数字技术确定歌唱者的声部，用电脑展现他们歌唱时的声音振动频率，进而为确定声部提供依据。

2.5纠正咬字归韵

准确的语言表达能够有效增强声乐演唱的感染力。所以，学生在演唱过程中要密切关注字头、字腹、字尾的发声情况，字头的发音主要以唇、舌、齿、喉、牙为着力点。在声乐演唱中若字头咬的太轻，就会使字音模糊，形成音包字。而如果字头咬的太重也会影响歌唱效果。如果着力点错误，就会发成另外一个字的音。此外，字头在每个字的发音中时值应当很短，否则不仅会影响声音的传导，还会加重喉头的负担。但若在发音时忽略了字头，就会出现咬字不清的现象。字腹是母音部分，是最能发挥共鸣、最有穿透力和响度的部分，若要吐清字音，就必须在歌唱时将字腹发的长而稳。字尾是一个字的归宿，是收音归韵的部分，对汉字发音具有重要影响。需要强调的是，字尾的时值较短，要在字腹引长到最后才能归韵。例如，《昭君出塞》女高音区“别家园，出雄关”中的“别”，以及“慷慨越千年”中的“年”字，在演唱过程中都容易出现归韵过长的情况，造成字音模糊，进而影响乐曲表达。教师可以用波形分析软件展现字头、字腹、字尾的比例，引导学生认真观察波形图，进而纠正发音。许多学生在演唱“越千年”的“年”字时，容易出现音高偏低的现象。教师可以运用相关软件剪辑出音高不准的波形，指导学生发现其中存在的问题，并及时纠正。这些直观的波形图可以帮助学生准确理解声音概念，找到正确的声音位置，进而在演唱中抓住瞬间灵感，增强歌唱记忆，提高声乐演唱水平，进而促使自己成长为符合社会需求的声乐人才。

3结束语

时代在发展，社会在进步。将数字化技术融入到声乐学中，可以更为清晰的确定声音的质量和音准，这对于提高声乐学的专业性和技术性是十分有利的，同时也是适应社会发展的必然举动。

参考文献：

篇7

由于低年级学生知识经验不足，思维，语言各方面都处于幼儿的状态，她们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，她们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏。我们知道，当音乐刺激儿童的听觉，并且在她们心灵产生共鸣时，儿童便会动起来，这样的旋律是她们内心感受音乐的深化和升华。因此，身体的律动与音乐相结合是最能让低年级学生产生共鸣，也是我们充分调动学生积极性的重要手段，有效提高学生学习音乐的兴趣。

篇8

2、发动和组织学生会参加课余文艺活动，挖掘和培养有文艺特长的同学，充分发挥其才能。

3、自行策划、组织各种形式，有创意的活动及比赛。

4、配合有关部门，做好重大节目文艺活动的组织工作。

5、充分了解同学们对文艺工作的意见和要求，改进工作方法，推进文艺活动的开展。

6、运用多种形式和途径进行文艺工作的宣传，动员同学们积极参加文艺活动。

7、认真完成交办的其他非文艺类工作。

8、我部将积极配合我系学生会各部门开展的各项活动，在各种大小活动中积极开创新的又有意义的活动，努力拓展同学们的业余生活，并且会仔细的将各项活动中存在的问题以及同学们的建议记录、保存下来，并且和各部门密切合作，全方位多层次的开展工作

9、我部各成员还将积极提高自身的工作能力和素质，在提高工作质量的同时提高工作效率，使文艺部的工作开展得更加顺利。

篇9

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）15-0028-02

化学学习动机是推动、指导、支配化学学习行为的内部力量，决定着化学学习行为的激发、强度和方向，是形成化学学习内部准备状态的重要部分[1]。化学教师要达到新课程所倡导的促进全体学生科学素养的全面主动发展的要求，就必须充分了解学习动机及影响因素，了解不同年龄层、不同性别学生的动机特点，从而激发他们的学习动机，这对提高中学化学教学质量是有意义的。

一、调查形式

1.问卷调查。问卷设计了37道题，涉及学习内、外部动机及影响学习动机的可调控因素：自我效能、成败归因、师生关系、价值观等。调查学校选取了当地重点及普通高、初中学校各两所；每所学校从初三开始，每年级抽取一班级，每班抽取20名学生作为调查对象。共发放320份调查问卷，收回有效调查问卷275份。

2.结果统计方法。首先，通过问卷了解基本情况；其次，问卷的设计采用五分计分法。每道问题设五个选项，分别是完全符合，基本符合，不能确定，基本不符，完全不符；正向计分题分别给1、2、3、4、5分，反向计分题分别给5、4、3、2、1，所得结果采用平均分比较，分值越低则动机强度（或影响学习动机程度）越大。

二、调查结果及分析

1.对化学学习动机情况的调查分析。学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是引起、维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内部动力，它是各类学习行为的基础，也是影响学习效果的重要变量。为了进一步了解学生化学学习的动机情况，我们将学习动机细分为内、外部动机。内部动机是学生对化学的求知兴趣及能力追求；外部动机是学生参加化学学习的声誉获取及利他取向。

调查结果（见表1）显示：①当前中学生化学学习动机强度较大，内部动机的平均分低于总的学习动机平均分，远远小于外部动机平均分，说明当前中学生学习动机的主导因素是内部动机；学习动机强度大可能跟新课程的实施有关，新课程让学生发自内心地喜欢化学，有兴趣钻研化学。②初中生化学学习动机强度强于高中生，尤其是外部动机；此外，从初三到高一普遍出现动机强度急降、至高三又反弹的现象。初三到高一动机强度急降可能与初三学生刚接触化学，新鲜、兴趣浓以及高中化学知识加深、学科门类增多，难以兼顾有关；动机强度至高三又反弹可能与高考临近，老师、家长的期望有关。③高三的学习动机强度达到高中阶段的顶峰，不同的是男生高一到高二学习动机呈略微增强趋势，女生呈明显下降趋势，学习动机强度总体上是男生高于女生。造成该现象的可能原因：高二进入化学选修，学习难度更加增大，在抽象思维及实验操作能力方面，男生稍擅长于女生；另外，社会观念认为女生学化学不如男生，这种长期的负面影响对女生学习化学造成了一定的恐惧。④不论初、高中，重点中学的学生学习动机及内部动机都强于普通中学，外部动机则相反。可能原因是重点中学学生的自信及良好的师资环境大大激发了他们的内部动机；普通中学的学习气氛轻松，学生有时间发展自己对化学的兴趣，再加上重点中学竞争激烈，家庭和学校寄予厚望，易使学生产生逆反心理，表现为外部动机水平低于普通中学。

2.对影响化学学习动机的部分因素调查分析。影响化学学习动机的既有外部因素又有内部因素。外部因素有家庭、学校和社会；内部因素分生理和心理；生理因素有年龄、性别，心理因素又细分为效价和期望评价、自我效能感、归因作用、目标意识、认知冲突、情感、价值观和性格。通过筛选，我们选取自我效能、成败归因、师生关系、价值观对影响化学学习动机的强弱进行调查研究。

调查结果（见表2）显示：①化学学习动机的影响因素强度为：价值观＞成败归因＞师生关系＞自我效能。这说明树立正确的价值观对学习化学的重要性，教师不仅要传授知识，更要培养学生正确的价值观。②高一学生的师生关系影响程度显著强于其他三个年级。可能原因是高一学生首次面对这么多的学科及陌生的环境，需要教师的引导和帮助，良好的师生关系有助于学生顺利地完成初中到高中的过渡。③普通中学四个影响因素的影响程度均弱于重点中学，这与学习动机的差异性一致。

三、调查结论与思考

1.当前中学生的化学学习动机强度较大且内部动机是主导动机。这是实施新课程改革的成果。新课程理念是把学习主动权交给学生，教师由课堂的主导者变为协助者，角色的转变，使学生有思考的空间，知识是学生自己亲身体验获得的，因此对学习更有动力和信心。

2.不同年级，不同性别，普通中学和重点中学学生之间化学学习动机存在差异。要求化学教师根据不同年龄层、不同性别、不同类型学校的学生动机特点来思考有关化学教学的问题。例如，在引导中学生开展具体学习时，应考虑怎样为他们创设情境、激励他们的学习兴趣；在课堂教学中注意穿插介绍化学史，以居里夫人的故事吸引和打动女生，帮助女生树立学好化学的信心。另外，普通中学应重点帮助学生提高内部动机，重点中学应适当地缓解学习压力，帮助学生提高外部动机。

3.化学学习动机的影响因素强度为：价值观＞成败归因＞师生关系＞自我效能感。中学生正逐步走向成熟，在学生眼中教师是神圣的，教师的一举一动都会对学生的成长起至关重要的作用。在化学的教学过程中，教师应以身作则，不断提升自身道德修养，为学生树立一个良好的榜样，注重学生非智力因素的培养，引导学生树立宽广的胸怀，学会做人，尊师爱友，有团队精神，形成正确的人生观、世界观、价值观。

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【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01C-0101-02

美国管理心理学家施恩指出，心理契约是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。施恩认为，在任何一个组织中，组织成员之间、组织成员与组织之间，都存在一种没有明文规定的对相互责任、权利和义务等的内隐的主观约定，就此形成一系列含蓄而微妙的心理期望。包括期待对方能满足自己某些期望，以及对方产生自己所希望出现的某种行为。大学生心理健康教育应通过“教、学、做、用”一体化教学活动，将心理健康教育内容内化到学生的观念中，形成相应的健康心理和行动能力。这一过程离不开学生的主动性参与，即心理健康教育内化的程度受教学过程中学生与学生之间、教师与学生之间以及学生与学校之间合作行为的影响。心理契约是对彼此角色的基本假定，决定了大学生在心理健康教育过程中的态度和行为方式，影响心理健康教育目标的实现。

一、大学生心理健康教育内化

不同的学者各有侧重地对内化概念进行了阐述，却不约而同地表明了内化的共性：通过一定的学习、实践，社会个体将外部获得的科学心理知识以及情感、行为要求，有意识地转化为自身的知识储备和情感调控、行动的过程。大学生心理健康教育内化是指大学生对心理健康教育内容由教育者外部灌输转化为自身内在主动的认同，在对自身心理以及健康心理表现了解的基础上，通过实现各种健康心理观念的融合，逐步渗透到内心深处，最终通过内在自我整合外化于行动。大学生心理健康教育内化过程并不是教育主体外部灌输的过程，而是大学生个体内化并将其加以实践的过程，充分发挥了大学生的主观能动性，是大学生自我教育性发挥作用的过程。因此，在大学生心理健康教育工作中，应有针对性地调动和激发大学生的自觉性和主体性，引导大学生自觉主动、科学地进行心理的个性化教育和自我教育。

二、心理契约影响大学生心理健康教育内化的因素

（一）内在动力因素。在大学生心理健康教育内化活动中，需要和动机是推动内化活动顺利进行的内在动力。需要是指个体对客观现实中所缺少的事物的欲望和要求，常以意向、愿望的等形式表现出来，是推动个体心理活动和行为实践的基本动力。动机是指由特定需要引起并引导个体的行为趋向某一特定目标，用以满足自身某种需要的意愿和特殊心理状态。大学生心理健康教育内化积极性的基础和根源在于其内在的需要，而动机则是推动大学生进行心理健康教育内化活动的直接原因。因此，大学生正确的需要和动机能够对其健康心理的积极内化产生推动力，形成良好的心理和行为，而不正确的需要和动机则会对大学生健康心理的内化产生阻力，导致大学生形成不良的心理观念和行为习惯。

（二）情感激励因素。在对大学生展开心理健康教育时，教育者首先应调动动态反应中大学生心理活动所构成的要素，包括情感要素等被调动和活跃起来，继而产生情感共鸣和心理认同。在大学生心理健康教育内化活动中，大学生情感因素等心理因素的激发，对于增强大学生心理健康教育的内化效果至关重要。大学生内化心理健康教育内容，首先应对教育者传授的心理知识形成一定的认知和理解，然后教育者通过多种形式的情感激励和教育引导，引起大学生在情感上与教育者共鸣、共识，以进一步促进其对心理健康教育所要求的教育内容的积极内化。

（三）环境调控因素。个体的发展离不开社会，大学生的学习、生活、工作受到外部社会环境的影响和制约，这种影响是潜移默化的。因此，大学生个体的心理健康教育内化过程必然会受到家庭、学校、社会等外在群体因素的制约和规范。学校作为大学生心理健康教育的主要载体，承担着更多的责任和义务，因此，学生与学校之间、学生与教师之间建立良好的心理共识，对大学生顺利内化心理健康教育内容具有重要的影响。

三、优化大学生心理健康教育内化模式的方案

基于心理契约影响大学生心理健康教育内化的因素，笔者认为可从内部环境和外部环境两个方面，建构优化大学生心理健康教育内化模式的可行性方案。

（一）优化内部环境模式。心理契约的建构是教育者与受教育者双主体互动的结果，大学生心理健康教育内化的主体是大学生自身，心理健康教育内容真正能认同和内化的程度，取决于大学生本身对心理健康知识和行为的渴望以及内部环境的优化结果。

1.采取主动情感模式。从内在需要角度看，大学生更侧重于情感关怀和精神满足，以此建构的心理契约，可增进教育者和大学生之间的信任感，是大学生主动内化教育内容的动力。具体措施如下。一是正确运用情感激励手段。大学生心理健康教育内化中心理契约主要是关系型心理契约，情感激励是调动大学生内化积极性的纽带，通过教育者言传身教和以身作则，可以达到润物细无声的教育效果。用情感因素来架设通向大学生内心深处的桥梁，以理晓之，以情动之，用张弛有度的人性化情感教育去激励大学生，才会取得良好的教育成效。二是培养大学生自我教育的意识。自我教育是心理健康教育较高的层次，它是大学生按照自己脑海中设定的心理健康教育目标，正确认识自我，接纳自我，从而发展自我的实践活动。自我教育从某种意义上说就是大学生心理健康教育内化的行为表现。大学生的自我教育意识是在教育者的指导下，经过外部教育的影响而逐渐形成的，大学生必须提高自我教育的能力，正确进行自我认知和自我评价，在心理健康教育内化过程中不断自我约束和自我完善。

2.采取期望认同模式。大学生心理健康教育内化中的心理契约建构，强调学校和大学生对彼此期望的认同，这种心理期望是一种愿景共识，需要学校与大学生的真诚沟通和有效交流，不断感知对方的心理预期，逐渐调整自己的期望，最终使双方的相互期望趋于一致，成功缔结心理契约。具体措施如下。一是拓宽期望的交流与沟通渠道。在大学生心理健康教育内化过程中，常常出现期望偏差或需求得不到满足的心理契约失衡情况，究其原因主要在于交流与沟通不畅。学校可从心理调查、心理咨询、心理热线、心理信箱、心理团辅活动、心理社团活动等方面着手，引导大学生积极主动地交流心理困惑和心理问题。二是合理运用心理暗示的交流与沟通手段。合理运用心理暗示，可以使双方了解彼此的心理倾向、心理期望，有助于教育者与大学生达到相互期望的一致性，起到良好的交流与沟通效果。值得注意的是，心理暗示如果运用不当，会造成双方的期望偏差越来越大，最终出现心理契约失衡，甚至心理契约破裂的情况。因此，合理运用心理暗示手段是大学生心理健康教育内化实现的关键。常用的心理暗示方法很多，既包括情境设置和校园文化暗示、动作暗示，也包括语言赞美和文字激励等方式方法。

3.采取需要满足模式。个体的需要和现实之间常存在许多矛盾，高校心理健康教育的任务是积极引导大学生正确对待和解决这些矛盾，满足学生的合理需要，激发学生的内化积极性。大学生在要求学校满足其需要时，必须保证需要的合理性，协调学校的现实水平与自身需要之间的关系，才能更好地实现自身合理需要。具体措施如下。一是从现实出发调整不合理需要。高校心理健康教育者对于大学生的不合理需要，可采用心理教育、心理引导、心理咨询等方式，帮助大学生认清现实，调整大学生在需要认知上所产生的偏差。并教育学生从学校的客观现实出发，学会调整自己各方面的需要。二是完善和丰富合理需要满足手段。满足大学生合理需要的方法和途径有很多，包括丰富和完善现代教学手段，调整大学生心理健康教育内容，使其更加符合现代大学生的教育期望心理。对于在目前状况下不能得到有效满足的大学生的合理需要，则要做好大学生的解释和心理工作，说明无法满足的原因，请求大学生给予充分的理解和包容，并争取创造各方面条件和机会，完善相应的教育政策和实施手段，逐步对问题加以解决。

（二）优化外部环境模式。优化大学生心理健康教育内化的外部环境是一项系统而复杂的工程，需要国家法律法规、社会制度和学校教育等力量的同心协力、共同努力才能实现。

1.优化社会环境。社会环境是个体健康心理形成的重要影响因素，在利益多元化和社会价值观多元化的影响下，大学生日益多样化的信息来源，使心理健康教育内化的环境变得更为复杂，很大程度上影响高校与大学生之间构建有效的心理契约，因此社会环境的优化显得尤为重要。具体来说，可从对心理健康教育内化影响最明显的社会舆论、社会风气和社会文化三方面来净化社会环境。一是倡导积极心理社会舆论。所谓社会舆论实质上是大众对普遍关注的社会事件或社会问题进行交流、碰撞、整合、沟通后形成的，通过言语、非言语形式公开表达的态度、意见、要求、情绪等的共同意见。社会舆论一旦固化在公众心理，心理制约与控制作用就会发挥出来，这种影响可能是积极心理，也可能是消极心理。应倡导积极心理社会舆论的正面导向作用，保证大学生心理健康教育内化的健康发展，坚决抵御消极心理社会舆论的负面影响，逐步净化大学生心理健康教育内化的社会心理舆论环境。二是发扬积极的社会风气。社会风气是对整个社会环境的折射，对大学生的心理具有潜移默化的影响。抵御消极社会风气的不良影响，努力净化大学生心理健康教育内化的社会风气，培养大学生正确的心理认知和良好的情感调控，进而培养大学生积极、乐观、进取的良好个性，是心理健康教育内化心理的前提。三是传播健康主流社会文化。主流文化对个体的心理、行为和人格特征有着深刻的影响，社会文化对大学生社会心理和行为的影响是无意识的，却又是文化意识形态最高级的影响层次，对大学生的健康心理观念和情绪情感具有决定作用。因此，应加强对社会文化传播渠道的监督，强化健康主流社会文化的影响和心理引导，保证健康主流社会文化能够渗透到大学生心理观念中。

2.优化校园文化。良好的校园文化的培育正是为了引导学校与大学生共同履行心理契约精神，使心理健康教育主体双方形成合理的价值期望以及良好的心理行为取向。具体措施如下。一是培养以人为本的校园文化。坚持以人为本的观念是培养校园文化的关键因素，尊重并容纳大学生主体性和个性差异性，引导大学生获得自尊、自信的情感体验，从而深刻认识到自身发展与学校之间密不可分的相互影响，促使学校与大学生之间建立起良好的心理契约，进而塑造其健全的主体人格。二是构建良好的育人环境。大学生良好的心理和行为习惯的形成、个体人格的健全发展，都依赖于良好的育人环境的建构，注重优化良好校风、班风、学风等校园文化的建设，真正重视和尊重现代大学生的心理需要和精神要求，增强大学生心理健康教育的人文关怀和现实意义。同时，努力创造条件，解决大学生成长过程中的心理困惑，使大学生在健康良好的环境氛围中成长。

【参考文献】

[1]曹威麟.高校师生相互期望与心理契约的演进与研究[J].高等工程教育研究，2007（6）

[2]吴小欧.教中的心理契约[J].中国教育学刊，2006（12）

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中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（a）-0017-01

现代光电信息工程在科研、国防、工业、农业等各方面越来越突出其重要性，光电信息工程所研究的领域，如光学显示、光信息记录与存储、光通信等已成为现代高科技及产业的重要支柱。

“卓越工程师培养计划”是教育部着力实施的针对高等工程教育的重大改革项目，也是促进我国向工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。光电信息工程专业作为首批入选教育部“卓越工程师培养计划”的专业，南京邮电大学光电工程学院本着“培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的信息科技及其他相关领域的高素质专门人才”的人才培养目标定位，确立了“加强理论基础，注重实验能力，提高综合素质，面向社会需求”的实验教学理念，积极探索新思路，改革实验教学方法，着重培养学生的创新意识和创新能力。

1 面向培养目标的实验教学课程体系建立

“卓越工程师”要求学生掌握扎实的基础知识，掌握光电器件原理及制作工艺，在此基础上具有创新意识。根据培养的要求，光电工程学院经过实践，提出了三层次即建立基础型（演示、验证性实验）、强化型（综合、设计性实验）、创新型（研究设计性实验）的多层次结构，实验内容围绕三模块即光电检测技术实验模块、光信息传输实验模块和光信息处理实验模块。

实施方案为相关验证性实验紧跟理论课程开设；强化型实验依托光电检测技术实验室、光信息传输实验室、光信息处理实验室开设，分模块独立设课，如光电传感实验，光纤信息与光纤通信实验等，学生可根据专业和兴趣需求选择模块中的项目组合成实验相应的强化型实验课程；开放性实验依托创新平台和辅助设计室以项目、毕业设计等形式开设。整合实验内容设计根据社会发展和专业需求，进一步丰富综合应用类实验项目，增加设计性、创新性实验比例。实现课内外教学互动、开放性的实验教学，极大地鼓励学生余力或感兴趣的同学想点子想方法解决实验中实际问题，培养学生创新思维和分析能力。

具体的实施方法为重视基础实验，加强基本实验技能的训练。着重加强光路调整，光学元器件认识等基础性实验技能的训练，规定组合，计划性强，鼓励学生提问，激发学生的学习热情；强化综合实验，加强综合实践能力的培养。重在知识点联系与理解，鼓励学生勤思考，激发学生的创新意识。提升创新实验，提高学生分析与解决问题的能力。合理运用综合实验技术和方法，培养学生运用基本技术和方法分析解决实际问题的能力。创新性实验自由选择组队，强调合作，培养学生的团队意识和项目管理意识，着重培养学生独立思考能力和解决实际问题的能力。

2 丰富开放性创新性实验项目内容

在北京理工大学光电信息工程专业卓越工程师培养目标中明确提出，着力培养具有良好的思想品质与职业道德、掌握光电信息工程坚实的基础理论、系统的专门知识，必要的生产实践及试验方面的知识和技能，具备较强的工程意识、工程素质、工程实践能力、自我获取知识的能力、创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的光电信息工程专业高素质人才。

针对创新型高素质人才培养目标，南京邮电大学专门设立了开放性实验项目的立项，丰富了创新性实验项目的内容。每个学期由学院组织申报，经学校主管部门批准后立项实施，项目费用由学校主管部门划拨，课题出处可以是科研项目，社会需求，竞赛需求等，直接面向光电工程学院本科学生。

开放性项目强调了学生主体地位，学生可以自由组合立项，注重研究过程中的自主性，协作性，探索性，科学性和创新性。要求学生教师的引导下经历前期查阅资料、制定实验方案、实验材料的准备工作，完成中期实验步骤的实施、结果的记录和分析工作，最终完成后期按研究论文形式撰写实验报告等工作，突出对学生独立工作能力的训练，极大激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生创新性思维和综合素质

我院开展开放性实验项目每学期有十数项之多，例如，液晶的性能测试与液晶盒的制作，THz吸收器的设计与仿真，1×8光分路器芯片的研究与设计，基于SPCE061A凌阳单片机的环境测量系统设计，基于LabVIEW与凌阳SPCE061A实现串口数据采集，可变液体透镜的制备与性能测试，电控毛细表面张力的实验研究，光纤熔接高压电源装置的设计，太阳能电池组的设计制作等等。项目内容丰富，涉及科学研究多个方向，学生可以根据兴趣爱好自由组合选择。

具体的实施方法为学校立项后公示开放实验项目，学院由专人负责统计学生所报的课题，并通知相当教师联系学生，项目实施时间为一学期，不限具体时刻，由教师和学生利用课余时间完成项目，项目完成后学校在规定时间内组织专家组验收，通过后给学生自主个性化学分。

3 认知实习、专业实训和企业实训相衔接实习实训体系

光电工程学院根据“卓越工程师”培养目标，结合社会对光电类专业人才的实际操作能力需求，建立了认知实习、专业实训和企业实训相衔接的实习实训体系，促进学生创新意识的加强和创新能力的培养。

具体实施过程为：第一层次组织低年级学生进行认识实习，内容包括去相关实验室和厂家参观，目的是增强专业认知；第二层次为二、三年级学生开设实训类选修课程，在本中心实训实验室内进行实物认识及基本操作技能培训，如光缆剥缆，光纤熔接，切割，光纤端面处理等实训；第三层次派遣学生去企业和学校共建实验室进行产品开发型实验研究，派遣学生去相关光电企业共建实验室实践，实践时间为暑期、专业实习期间；第四层次派遣学生去企业进行学习与相关课题的毕业设计，学生可以零距离接触相关企业的生产线，实际参与生产线上的生产过程。

这一系列由浅入深，循序渐进的实践体系能使学生很好地掌握专业基本操作技能，了解专业相关市场行情，了解光电类产品需求，并通过实训实践理解专业产品的设计思路与注意事项，深得同学们的好评，每年实训实践学生报名名额爆满，取得了非常好的实践效果。

4 结语

在卓越工程师的实验实践教学实施中，树立创新教育新理念，培养具备工程实践能力，探索、创新意识及创业精神，社会交往能力、组织管理能力和国际视野的高素质人才是学校的重要职责，教师在教学过程中不仅要着眼于知识的传递与传授，更重要的是对学生运用知识解决具体问题能力的培养，鼓励学生加强创新意识，使本科卓越工程师人才培养上一个新台阶。

篇12

离开灵芝主要原因是因为交通不便，后来我来到了离家不远的鑫美金属制品厂.这里工作的环境很好.我和几个同事安排在一间办公室.我主要的工作是整理文件，图纸管理. 最近又帮忙做起里加工进程跟踪.这个厂的历史虽然不过几年时间，但是实力却是不错的.有专业的模具设计人才，先进的生产设备.我平时也会帮忙画画图纸.在学校学到的AUTOCAD现在派上了用场.碰到不会的问题我还可以问我的几位师傅，他们都是专业的制图人员，画图纸又快又好.在他们的用心指导下我可以画很多以前不会画的图纸了.此外，我还知道了不少用于生产的机器.

一，线切割机 车间里有几台线切割机. 它主要用于加工各种形状复杂和精密细小的工件，例如冲裁模的凸模、凹模、凸凹模、固定板、卸料板等，成形刀具、样板、电火花成型加工用的金属电极，各种微细孔槽、窄缝、任意曲线等，具有加工余量小、加工精度高、生产周期短、制造成本低等突出优点，已在生产中获得广泛的应用，目前国内外的电火花线切割机床已占电加工机床总数的60%以上。 根据电极丝的运行速度不同，电火花线切割机床通常分为两类：一类是高速走丝电火花线切割机床(wedm-hs)，其电极丝作高速往复运动，一般走丝速度为8～10m/s，电极丝可重复使用，加工速度较高，但快速走丝容易造成电极丝抖动和反向时停顿，使加工质量下降，是我国生产和使用的主要机种，也是我国独创的电火花线切割加工模式;另一类是低速走丝电火花线切割机床(wedm-ls)，其电极丝作低速单向运动，一般走丝速度低于0.2m/s，电极丝放电后不再使用，工作平稳、均匀、抖动小、加工质量较好，但加工速度较低，是国外生产和使用的主要机种。

二，冲床 冲床 简单的说 就是一种 冲压的机床 它可以产生一个很强的冲击力 它要和模具配合使用 例如 我要在 一批铁皮上 做出同样的方孔 或其它什么形状的孔 那最好就用 冲床了 首先用硬度大的材料 做出模具 一公一母(上下 模具) 将铁皮放在 公母之间 冲床一冲击 公进入母 铁皮就冲出你要的形状了

三，加工中心 加工中心是指备有刀库，具有自动换刀功能，对工件一次装夹后进行多工序加工的数控机床。加工中心是高度机电一体化的产品，工件装夹后，数控系统能控制机床按不同工序自动选择、更换刀具，自动对刀、自动改变主轴转速、进给量等，可连续完成钻、镗、铣、铰、攻丝等多种工序。因而大大减少了工件装夹时间，测量和机床调整等辅助工序时间，对加工形状比较复杂，精度要求较高，品种更换频繁的零件具有良好的经济效果。 加工中心通常以主轴与工作台相对位置分类，分为卧式、立式和万能加工中心。

(1)卧式加工中心：是指主轴轴线与工作台平行设置的加工中心，主要适用于加工箱体类零件。

(2)立式加工中心：是指主轴轴线与工作台垂直设置的加工中心，主要适用于加工板类、盘类、模具及小型壳体类复杂零件。