时间:2022-03-16 11:55:44
引言:寻求写作上的突破?我们特意为您精选了4篇中青班班级总结范文,希望这些范文能够成为您写作时的参考,帮助您的文章更加丰富和深入。
1.坚持面向广大青少年开展兴趣特长普及性活动。重点抓好围棋、跆拳道、中国武术、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧机器人、航模、沙画、葫芦丝、钢琴、吉他(尤克里里)、架子鼓(非洲鼓)、相声曲艺等18项专业的培训工作,丰富青少年的课余生活,促进广大青少年特长的提升。
2.坚持免费开展公益性活动。利用寒假等节假日开展留守儿童关爱活动,与学校联合组织研学活动。继续打造“四点半彩虹公益学堂”品牌活动,充分挖掘“彩虹”公益活动特色文化,做实做优“四点半彩虹学堂”、“彩虹围棋学堂”等公益学堂,招收一批家庭贫困、有兴趣爱好的学生免费学特长。
3.发挥校外活动中心的辐射作用,整合周边城区“学校少年宫”优秀师资带动“农村学校少年宫”建设。
4.办好家长学校总校,常态化开展家庭教育讲座活动。
完成情况:
2020年上半年因疫情影响,很多的工作计划没有得到实施。到5月下旬中心才开展了“四点半彩虹公益学堂”和周未特长班。
利用疫情这段时间,中心主要做的工作有:
1、 对新科技馆进行规划、设计;
2、 修缮了中心房屋渗雨的问题,楼顶重新做了防水,对中心进行安全隐患排查;
3、 对中心课程进行了优化调整,规划下半年工作任务。
存在问题:
做为公益性培训机构,无教学管理人员,无专业艺术老师,建议局领导能优化师资给予配置。
二、下半年工作计划
1、开展好青少年校外教育公益性活动
定期或不定期开展青少年校外教育公益课堂和活动。联合学校做好校外教育的组织联络工作。开展公益讲堂,邀请孩子、家长免费听各种知识讲座;开展多样的校外活动,带孩子拓展社会实践,增加孩子的认知能力。中心将继续开展好“四点半”彩虹课堂、国学课堂、家教沙龙、才艺沙龙、出彩少年郎等公益活动。同时我们利用中心艺术教师积极、义务地为有需要的学校打造特长兴趣社团。
2、做好机器人科技馆的改造建设
下半年建成机器人工作室,与宿迁学院机器人创客项目合作,做好机器人的教育培训,让孩子们了解机器人的搭建、编程及参加比赛,培养孩子们对人工智能技术的兴趣,真正认识智能机器人对社会进步与经济发展的作用,培养孩子的科学素养。
3、建立新的运营管理机制
2009年和2010年,“班班通”工程两次被列入沈阳市政府为百姓办的20件实事中,提出“分两年为全市义务教育阶段中小学校所有班级配备一套多媒体教学设备,使中小学校学生享受现代化远程教育”。短短两年时间,“班班通”在沈阳市实现了农村学校全覆盖、学科全覆盖、师生全受益三个100%,使沈阳市成为在全国副省级城市中率先完成城乡公办学校全面普及“班班通”的城市。“班班通”的运用不仅有利于学生兴趣、爱好的产生与发展,还可以陶冶学生的情操,扩展学生的视野,健全学生的心理,而且使人人接受平等的教育成为现实,同时也为人人接受更加全面的教育提供了保证。
一、我校教师应用信息技术装备现状
我校是一所农村九年一贯制学校,自从安装“班班通”设备以来,由于有些教师应用现代教育信息技术观念不强,信息技术能力不强等问题,在“班班通”设备实际运用过程中,由于不会用,导致有些班级的“班班通”设备闲置,有的教师信息技术手段与学科整合不当,影响教学效果,造成了资源的浪费,这是亟待解决的问题。而信息化设备的应用、应用的好坏根本在教师,所以提高农村学校教师应用信息化设备能力,提高现代化教育资源应用效益势在必行。
二、提高教师运用“班班通”设备能力的途径和办法
1.加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐,提高教师“班班通”应用能力。学校要成立相关的组织机构,制定现代教育技术设备使用管理制度,学校的成绩统计、信息、业务检查等常规工作都逐步实现信息化管理,使信息技术的使用走向常规化。通过强化教育与宣传,使教师深刻认识到信息技术与课程整合的核心是日常课堂教学的信息化,不要停留在公开课和展示课层面上,促使教师的观念根本转变。
2.用任务驱动式对教师们进行培训。制定培训计划,合理安排时间,积极为教师学习创造条件,通过集中培训讲座、师徒帮扶等形式,使每一位教师主动参与到学习、应用“班班通”等现代信息技术装备的热潮中来。引导大多数有一定基础的教师带着学校布置的任务有目的的去查找某个资源,向教师推荐优秀的教育资源网站,通过下载保存,建立个人教学资源库,方便使用。对较高层次的教师开展网站的设计与维护等较高级信息技术应用能力的培训,满足他们自我提高的需求,引导和鼓励他们根据自身教育教学的需要对各类教育教学资源进行整理、编辑等二次加工,将原有的教育资源变为切合自身教育教学所需的资源,服务于自身的教育教学。
3.督促教师在课堂教学中有效运用现代教育技术,优化课堂教学。开展优质课观摩、展示课、示范课等系列教研活动,督促教师撰写教学反思,提升教师的反思能力及现代教育技术应用水平,引导教师从教学内容的特点、重点、难点出发,思考现代教育技术在课堂上的运用,如多媒体课件在哪里用、如何展示、要达到什么样的效果等等,提高课堂教学的容量,进而提高课堂教学效益。
4.在学校的分学科教研中开展应用现代教育技术的问题的研讨。学科组成员对教学中应用“班班通”设备的时机、对每节课需要使用的课件认真讨论,达成共识,总结出需要改进之处,对成型的课件分类保存,为以后教学积累素材。在这样的校本教研中,研讨内容会更具有针对性和实效性,教师们在研讨中可以互相借鉴,共同提高。
三、各种管理措施带来的可喜变化
1.教师观念得到更新,教师对信息技术的应用能力明显提高。现在,我校的中青年教师100%会熟练使用“班班通”多媒体设备,70%具有较高的多媒体课件制作能力,所有教师都能从网上搜索下载教学资料、编制学案,70%以上教师能利用电脑统计成绩、制作简单的课件进行课堂教学,这也为“班班通”设备应用打下良好基础。
【文章编号】0450-9889(2012)02A-0021-02
我校实施和美教育,构建和谐校园的办学理念,是结合学校的发展历史和特色学科提炼出来的,将“和美”教育理念诠释为“和在自然,美在创造”。和美教育核心理念为“正心至和,励行尚美”,即要求我们端正心性,滋养心灵;勉励行为,求真尚美;和美做人,踏实做事;快乐体验,和谐成长。这一理念结合了中国传统的儒家思想、以学生为本的教育科学发展观及开拓创新的新课程价值观。
为了实施和美教育理念,我们着重从校园文化建设、教师队伍建设、课堂教学模式、德育培养四个方面来构建和谐校园:
一、构建“和美”管理理念下的校园文化建设
我校以校园环境为基础,坚持以“三和三美”为着眼点,匠心独运,着力营造诗意特色校园。学校充分发挥书法文化的积淀和辐射作用,大手笔改造校园环境,充分利用校园内的每一个角落、每一桩立柱、每一面墙壁的空间。我校在确定“和美”办学理念后,用传统文化提高校园品位,在环境建设上着眼于文化品位的提升,做到绿化赋情,美化蕴意,文化寓理。
首先是营造清新儒雅的环境氛围,开辟“和乐”园,书法长廊和艺术长廊,冬青黄菊环绕树木,使人赏心悦目之时,精神澄明。其次是增强翰墨飘香、浓郁厚重的文化气息,建设了与校园建筑风格和校园绿化基调形成鲜明对比而又和谐统一的传统文化景观区,入门的大理石雕刻“鸾翔凤集”,深涵“凤集人才济济”之意蕴。历代书法名作家的作品介绍长廊,让人如人文化银河,感受传统文化的魅力。艺术长廊、立柱上、教室过道两旁、楼梯间悬挂着的书法条幅,汇集古今中外名家名句,涵盖我国书法的各种字体,学生随时都能感受到中国汉字的源远流长和博大精深。学生所作一幅幅精美的书法作品,在稚嫩中透射着理想,在风骨中昭示着希望。
校园文化主题明确,理念、特色的一体化,环境开阔、大气,给人一种清新、自然之感,为师生提供一个优雅舒适的生活空间,一个弘扬个性发展的空间,一个关系和谐的心理空间。师生在优美的环境中愉悦身心,涌动热爱自然、热爱校园、热爱生活之情。
二、构建“和美”管理理念下的师资队伍“阶梯式”培养模式
加强师资队伍建设是提高学校教育教学、科研水平和人才培养质量的基本保证。为此我们做了阶梯式培养工作:
(一)师资队伍建设目标。坚持“立足本校、加强自培、重在中青、形成梯队、塑造名师、辐射全体”的思路,加快教师专业化发展的步伐,三年内将基本建成一支师德高尚、素质精良、结构优化的反思型、研究型教师队伍,造就一支善于管理、精于教育、勤政务实的复合型干部队伍。
(二)师资队伍建设途径。以北师大实验项目为抓手,以优师强校工程为契机,面向全体教师,突出青年教师、骨干教师的培训。在教师队伍建设中着重抓如下工作:以“一种模式”打造师资,即抓实“课-研-训”一体化的教师自培模式;“两个强调”塑造师魂,即强调传承“和美真实”精神和强调职业道德;以“三个工程”铸造师能。
1.教师制定个人专业发展计划。即教师根据具体情况,找到最近和最佳发展区,并制定出三年自我发展目标,明确发展方向。主要内容包括个人发展基础、发展目标与学校目标的相关性、实施目标的措施以及所需帮助等方面。学校建立教师成长档案,记录教师成长足迹。
2.强化校本研修,业务学习常态化。学校始终把校本学习培训作为教师学习提高的重要途径,并充分利用校内一切可利用的学习资源,以满足教师们的整体学习需求。教学研究点直指教学薄弱环节。例如,我校将学科研究重点定位于作文教学,并深挖作文教学问题的根本,商讨解决策略。在多次教研组研讨后,全体语文教师达成共识:必须提高学生阅读量,让学生喜欢阅读,使阅读成为学生的日常习惯。各语文教师为此做了一系列工作:在教研活动中推荐教师谈作文教学经验;各语文教师根据本班现状制定提升学生课外阅读量的计划,为学生开列近期推荐阅读的书目;受校区限制听研究课不便的情况下,开展年级作文课研讨,校行政领导聆听每一位语文教师的作文随堂课,给予中肯的指导评价。
3.实施名师和特长教师培养工程,提升教师的学历层次。创造条件,鼓励教师利用业余时间进行与教育教学相关专业的高一层次的学历进修,提倡教师具备硕士研究生班及以上学习经历。以多年坚持的循环磨课教研方式,引导和帮助教师提炼并形成独特教学风格、教学特长。总结骨干教师和名师的教学理念、教学经验、教学特色,编写《凤集教师风采录》。拟出台《凤集“和美”星级教师评选工作的实施方案》。设立德育、教学、管理、科研、教辅各类服务奖项,激励教师追求卓越和完美。
三、构建“和美”管理理念下的和悦特色课堂
在教学活动中,渗透“生本教育”的教学理念,打造“和悦课堂”,让人文精神渗透在课堂教学中,每位老师的教学潜能得以发挥,整体教学实力得以展现,促进课堂教学的和谐开展。通过各种途径,营造和谐的工作氛围和积极向上的激励环境,培养教学风格各异、和而不同的教师队伍。
(一)以生本课堂为切入点,更新教师教学观念。深化生本课堂理念,我们倡导“合作学习”,课堂中组织学生开展协作学习、探究学习,从而发挥学生的创新意识和主体精神,注重师生的平等交流与民主合作。学校要求改变教师传统的备“教”的备课形式,倡导开展以备“学”为主体的教学设计,从根本上变“授课”为“教学”。
(二)以课堂教学为基点,激活现代课堂教学研究。学校教师注重以“一二三四五六”的课堂教学策略,提高课堂教学效益。一是“一个理念”(学以自主、合作、探究为主,教以博爱、启思、创新为先);二是“两个强化”(强化项目推进、强化学生主体);三是“三个全面”(全面听课、全面评课、全面促进);四是“四个了解”(了解课改动态、了解学生心理、了解学生差异、了解教学效果);五是“五个认真”(认真备课、认真辅导、认真批改、认真反思、认真总结);六是“六个优化”(优化教学目标、优化教育过程、优化教学手段、优化教学语言、优化教学评价、优化练习设计)。
通过以上有效措施形成生本课堂教学模式,课堂教学始终坚持“三项原则”:学得愉快,考得满意;教师为主导,学生为主体;学生动起来,课堂活起来。我们把教师课堂教学最常见的显性教学行为进行列举,并对以下每一个环节进行研究:如何指导学生做前置性学习;课堂中如何指导学生分小组自主学习;课堂中讨论的时机和方式,如何指导;课堂中在什么情况下需教师点拨小结;课堂中在什么情况下需组织合作学习,合作方式如何;课堂中如何提问有效,如何解
决生成的问题;给学生布置作业,布置什么样的作业有效;如何给不同的学生以激励,评价他们的学习;如何引导学生对课堂学习进行反思,进行哪些反思。
(三)以特色学科为重点,带动校本课程研发。我们学校的特色学科是写字学科,以此带动校本课程研发。
1.加强校本开发课程,保持特色。为顺应课程改革的新形势,我校《写字》校本教材已编写完成了一、二年级教学内容,我们将继续编写有本校特色的完整教程。学校将继续深入研究软笔隶书教学,立足于现有条件,挖掘和利用校内外的课程资源,努力将蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
2.精编“阵地刊物”。学校正在创编校刊《书志文化》,由写字教师和部分语文老师组成编辑组,校级领导组成审核组。以“总结书法教育经验、推动课程改革、服务素质教育”为宗旨,推动学校艺术书法教育工作的开展。
3.搭建多种平台,展示学生风采。我们将继续定期举办“百人书法大赛”系列活动和组织学生参加校外的书法比赛活动,定期展出学生优秀作业,从学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。在全校开展“书法星级生”和“书法星级班”评比。
四、探寻和美教育理念下“和美德育”培养途径
“和美明德”就是在德育工作中,以发现美、欣赏美、传播美、创造美为核心,开展各类体验活动,把美作为一种手段.通过生活化的情景、主体性的参与,使美成为一个过程,让“美”成为最终的目标。学校坚持把德育研究放在首要位置,初步探索出了和美管理理念下的“自主选择―情感体验一评价激励一习惯养成”和美之星培养途径,即以主体性教育思想“和美”教育为指导,以尊重学生道德生活主体地位为前提,以教会学生自主选择、引导主动养成为特征,以培养学生现代公民基础素养为目标的道德教育新模式。
学生的行为习惯养成教育是德育的基础工程。学校在“以学生发展为根本、以和美教育为核心、以活动体验为载体”德育理念的指导下,针对各自班情、生情、学情,抓好班级文化建设,营造良好的班风、学风和增强班级凝聚力。班级要有生命力就要有特色,走班级特色发展之路是现代班主任的必然选择。
1.成立教育技术装备管理领导小组
成立由校长为组长,分管副校长为副组长,信息技术中心、各班班主任为成员的教育技术装备管理领导小组,负责学校教育技术装备特别是班级多媒体教学系统使用管理制度的制定和监督落实,并保障必要的维护更新管理费用。
2.培养班级多媒体教学系统协管员,建立维护人员队伍
我校有37个教学班,为了保障系统正常运行,更好地为教育教学提供服务,结合我校实际,采用班级负责制进行管理。各班班主任为班级多媒体教学系统管理的第一责任人,科任教师为第二责任人。在开学初,由信息技术中心技术员、项目安装公司技术员负责对全体教师进行操作培训,保证人人基本过关。各班再根据班级实际情况,选拔一至两名责任心强、会电脑基本操作的学生作为班级多媒体系统协管员,上报信息技术中心备案,通过统一培训指导后,由班主任明确其具体工作职责,协助班主任进行日常管理。
信息技术中心组承担班级多媒体教学系统的维护工作,定期检修,保证设备完好率,熟悉系统硬件架构和常见故障排除方法,掌握不同渠道资源的获取和整合方法,指导其他学科教师正常使用系统完成备课、上课等教学教研任务,提高教师使用积极性。同时在各年级组中培养一名技术骨干,合理计算其工作量,负责对本年级组的其他教师进行日常操作使用培训,小组成员间相互学习,共同提高。
3.制定切实可行的管理维护制度
结合本校实际情况,制定切实可行的班级多媒体教学系统管理维护工作制度,形成健全的管理维护体系,分工明确,责任到人,加强资料建设,规范项目管理,杜绝设备闲置等不良现象出现。由于我校教学班多,教室分布广,为此,信息技术中心组采取维护技术人员分段包干,组内成员相互协作的方式,有效解决了日常维护难题。各班出现系统故障,科任教师无法处理时,都能联系信息技术中心相关责任人及时进行维护。如果遇到维护难题,中心组成员共同探讨解决,保障了系统设备正常运行。建立常规管理督查制度,由校装备管理领导小组每周末进行一次例行设备检查,制定检查细则,逐项检查,包括环境卫生、设备整理、系统开关机状态、系统运行状况等,同时做好设备防火、防盗工作,保证用电和师生人身安全。教育学生爱惜公物,制定教师、学生文明使用公约,对故意损毁者进行适当处罚。将日常管理维护情况进行汇总存档,与教师绩效考核挂钩。
4.建立管理维护档案
建立包括检修、报修、配件更换、耗材添置记录等在内的维护档案。遇到无法排除的故障,应及时联系售后服务商进行维修,及时总结使用维护经验,提高教师自身的系统维护水平。
5.建立多媒体教学设备报修系统
由于各种原因,多媒体设备经常会出现一些教师无法解决的问题,需要联系专业人员进行维修。但是由于我校教学班很多,信息技术中心组维护人员少,同时维护人员还有很多其他工作,有时根本来不及进行故障记录和故障排除。为了及时记录设备故障情况,在最短时间内排除故障,方便联系维修人员上门维修,信息技术中心建立了多媒体教学设备报修系统。学校的电教设备若出现故障,只需登录网上报修系统,填写相关信息即可完成报修。信息技术中心维护人员随时可以查看该系统,做到对症下药,有针对性地处理问题。遇到无法处理的故障,中心组负责及时联系专业的维修人员上门维修,为快速解决问题提供了保障。
二、加强学习培训工作
对于西部地区的教师来说,班级多媒体教学系统是一场教育技术的革命。由于很多教师已经习惯了传统的教学模式,习惯了一间教室和一位教师板书、讲授的方式,突然面对多媒体教学系统会感到茫然。刚安装的时候,教师们感到新奇、兴奋,同时对它又有些畏惧。为了提高教师应用班级多媒体教学系统的积极性,克服畏难情绪,我校积极加强校本培训工作,有计划、分层次地提高教师对系统的驾驭能力。培养班级多媒体教学系统日常应用维护的骨干教师,确保所有学科教师都能正确熟练地使用设备。
1.系统设备操作方法培训指导
每学期,信息技术中心组都要制订校本培训计划,整理完善校本培训材料,认真开展有针对性、分层次的培训活动,把校本培训活动纳入学期工作计划,有计划、有实施、有考核,努力营造学用教育技术、提高教学效果的良好氛围。
在系统运用之初,我校与邛崃市教育局电教站联系,聘请了设备安装公司技术人员对全体教师进行了设备操作方法的培训指导,使教师掌握了操作要领和方法,克服了畏难的心理,为系统的日常使用扫除了障碍。
在设备的前期使用过程中,系统出现故障的频率较高,常见的有:系统突然断电、话筒出现串音、音箱没有声音等。通过调查我们发现,这些故障大多是由于不当操作造成的。为此,我们利用教师会,或专门召开教育技术装备管理应用培训会,或到班个别指导,对全体教师和班级协管员进行技术指导,逐步使所有设备操作使用人员掌握操作要领和方法。对于“系统突然断电”现象,通过了解,是由于在关机时没有关闭中央控制系统主机电源,第二次开机时,由于负荷较大,导致外接电源空气开关掉闸所致;而话筒出现串音,造成邻近教室相互讲话干扰的现象,多是因为教师在使用话筒时,没有预先对音响进行对频所致。经过培训指导后,这些现象基本没有再出现了。
2.电子白板教学应用培训
针对教师们普遍感到电子白板应用难的问题,我们聘请了相关企业的专业人员到校为全体教师进行培训(如图2、图3所示)。为了更新教师的教学观念,适应教育现代化发展的趋势,我们还聘请了成都市知名教育专家和优秀教师为我校教师上电子白板的应用示范课。在活动中,教师和专家、名师积极互动,极大地提高了应用热情和信心。
结合我校每学期开展的教研月活动,信息技术中心组负责对相关教师进行设备操作及电子白板教学应用指导培训,使一大批中青年教师成长起来,成为学校教育技术骨干。
三、加强教学应用工作
为了充分发挥班级多媒体教学系统在教育教学中的促进作用,提高课堂教学效益,学校充分发挥学科教研组的作用,由骨干教师引领,积极开展应用教研活动,通过上示范课,带动全组教师积极投入到教学应用中去,切实发挥多媒体教学环境的各种优势(如图4、图5所示)。