职业道德教育范文

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随着社会的进步、经济的发展，社会和企业对人才质量的需求也日益提高。我认为，寓职业道德教育于职业院校教育教学之中，将学生的职业道德教育与专业课教学、实习实训以及校园文化活动紧密结合起来，使其融人到学生的一言一行之中，能有效地把他们塑造成对社会有用的人才。下面，我结合多年的教育教学经验，谈谈个人在开展职业道德教育方面的体会。

一、引导学生参加形式多样的职业道德教育活动，构建职业道德教育体系，培养学生健康的人格

首先，用“爱”开展职业道德教育。教师只有对学生予以关爱，才能让学生感受到教育的力量。职业院校应充分利用广播、宣传栏、网络、主题班会等多种形式广泛开展职业道德教育工作；邀请公安、司法、交通部门领导来校讲授法制教育课，增强学生安全法纪意识，使学法、守法、用法成为他们的自觉意识和行动等等。形成多层次、多角度的职业道德教育新格局。

其次，在对学生行为规范的养成教育过程中，既要考虑到各专业学生的共性，也要突出不同专业的特点，与岗位职业道德规范结合起来。创设真实的职业环境，培养学生良好的职业行为。同时加强教师的职业道德建设，提高全体教职工队伍的职业道德水平，增强学生对教师言行的信任度。

二、以心理健康教育活动为重点开展职业道德教育

充分利用网络资源让学生认识社会，了解所学专业必备的职业道德素养。

1、将心理健康教育纳人到德育课程体系之中，充分利用各种宣传媒体，广泛宣传心理健康知识，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

2、开设心理健康教育课程，建立心理咨询室，通过团体辅导、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式，对学生在学习和生活中出现的心理问题给予指导，帮助他们排解心理困惑。

3、在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训是学生接触社会、体验职业的重要渠道。教师要在实习实训中引导学生进行职业心理调适，帮助其克服不利于将来就业的心理倾向，使其正确对待职业选择和职业发展，了解职业的社会意义和价值，培养职业兴趣和职业心理。

三、帮助学生树立正确的职业理想，找准最佳工作岗位，培养学生必要的就业技巧

职业理想是一个人前进的动力，也是衡量一个人生命价值的重要标尺。一方面职业院校要从教育学生全面认识自己开始，根据学生个性特点和兴趣爱好，开展各种职业活动、能力测试，让学生逐步找准职业定位，帮助学生充分认识和了解社会职业，牢固树立起“今天工作不努力，明天努力找工作”的就业信念，让学生在老师的指导下根据自身特点，选择职业目标，设计未来人生蓝图。

教师在帮助学生树立了正确的职业理想之后，要重点培养毕业生推销自己的意识。教师一是要让学生对自身有一个客观的评价，要让学生准确地认识和评价自己的能力、特长、兴趣爱好、知识水平等，既不应妄自菲薄，又切忌妄自尊大，应更多考虑“我想做什么”和“我能干什么”以及“我会干什么”，而不是一味地追求“我必须要干什么”；二是要让学生注意就业信息的搜集，掌握必要的就业技巧，准确地定位自己，减少碰壁的尴尬，从而找到最适合发挥自己特长的工作岗位。

四、以实习、实践的方式开展职业道德教育，培养学生的创业意识

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生进人社会或相关企业开展实习是很好的职业道德教育形式。在企业的生产实习过程中，让学生“学习在企业，干在企业，吃住在企业”，亲身的经历与磨炼能让他们对劳动与劳动者的认识更深刻，更直观地体会到一名企业员工应有的责任，从中发现自己的不足，找出差距，增强主人翁责任感，树立正确的劳动观念，坚定爱岗敬业的信心，增强团队意识，树立艰苦奋斗的创业精神，养成良好的职业道德和行为习惯，提高自己的职业道德修养。

总之，职业院校学生的职业道德教育是一个系统复杂的工程，无论是教学者还是研究者，在实施过程当中都会遇到一些从未遇到过的间题，在课改过程中尤其应该认真分析、规划、实施这一“工程”，把学生职业道德教育作为一项大事来抓，为国家经济建设培养更多的技术蓝领，为促进区域经济繁荣和社会进步做出更大的贡献。

参考文献：

[1]陶学忠.培育职业道德情感促进职业能力提高[J].中国职业技术教育，2005.

[2]黄子兴.高职教育应加强职业道德教育[J].中国冶金教育，2005.

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我国的教育方针要求学生德智体美劳全面发展，从教育的顺序来讲，道德教育是第一位的。然而，在现实的教育工作中，人们往往忽视道德教育，更加注重专业技能的培养。针对于会计职业教育而言，表现为只重视对会计技能的培养，没有把会计职业道德教育放在首要位置。学校教育的目标只是定位在让学生拥有更高的职业技能上，学校成为了会计人员就业的训练场，完全把会计职业道德教育抛之脑后，这直接导致了学校培养出来的学生在实际会计岗位中很容易迷失自我，做出一些违背职业道德的行为，害人害己。

2.教学课程设置不合理

学校对于会计学员只单纯地重视对理论教育和实际操作能力的培养，忽视道德教育的重要性。在学校的课程设置方面，虽然也设置了职业道德相关的课程，但是道德教育在会计学员的整个教育过程中所占比例非常小，道德教育的课程与其他专业课程脱节。老师只教学生应该具备什么样的品质，没有对违背职业道德的后果进行深入研究，这样很容易让学生在进入社会后迷失自我。

3.对会计职业道德教育不重视

对于学校而言，它们更加注重的是对学生专业素质的考核，对于职业道德教育非常不重视，校领导以及学校的老师都对职业道德教育的重要性认识不到位。因此，学校大部分的资金被投入到提高学生会计技能的软硬件产品中，比如：购买最新的会计软件、对学生进行实际操作能力的培养。却不重视对会计职业道德教育，对职业道德教育的资金投入非常少，造成教学资源匮乏，从而影响了学校职业道德教育的最终成果。

4.社会更多关注技能而忽视了对职业道德的要求

目前，不仅学校只重视对职业技能的培养，在社会实践中，用人单位关心的也是会计职业技能水平的高低。会计人员在应聘会计岗位时，招聘的管理人员主要是通过对职业技能的考核来判断其是否能够胜任相应的会计岗位。社会实践中过多地关注技能水平而忽视职业道德的现象导致了学生在学习的过程中也更加注重技能的提高。而事实上，对于用人单位来说，会计人员拥有良好的职业道德对于企业的重要性要远远高于其自身技术水平对于企业的重要性。

二、提高会计职业道德水平的方法

1.转变教育理念，准确定位教育目标

学校应该及时转变教育理念，准确定位教育目标，确立一种教学为主，育人为本的教育理念，树立注重品德培养的教学思想，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。学校不能只重视对会计专业知识和实践能力的培养，必须不断加强对学生职业道德的教育，把提升学生的思想道德水平放在教书育人的首位。保证培养的会计人员既具有高超的职业技术又具有强烈的社会责任感以及敬业精神。保证培养的会计人才在走向工作岗位前都具有良好的职业道德。

2.设置专门的职业教育课程

在学生课程中，高校应该设置专门的职业教育课程，并加大职业教育课程的占比。设置专门的职业教育课程，把职业教育的课程放在学生学习的主要地位，同时注意解决会计职业道德教育与专业教育在课程安排上的问题。最好单独开设一门专门的“会计职业道德教育”课程，突出其主导地位。同时，还应该不断地整合会计职业道德教育与会计专业教育，尽量优化课程的结构，在进行会计专业教育的过程中也要体现出对学生的会计职业道德教育，从而多方面提升会计人员的职业道德水平。

3.提高对会计职业道德教育重要性的认识

学校应该不断地提高对于职业道德教育重要性的认识，在学校内部积极宣传职业道德教育的重要性，让职业道德教育深入每一个教职工的心中，使得每个教师都深切地感悟到职业道德教育对于会计学员的重要性。无论是在课堂上还是业余时间都潜移默化地培养会计人员职业道德。与此同时，教师还要以身作则，不断规范自身的行为，以言传身教的方式对学生进行无形的教育。我国的各个高校还要积极地召开关于会计职业道德的研讨会，开发相应的教学资料，不定期地对学生进行哲学道德思想教育，利用多种方式提高会计人员的职业道德水准。

4.用人单位要更加注重对良好的职业道德的要求

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关键词:

会计伦理;会计职业道德;会计伦理与会计职业道德教育

一、会计伦理与会计职业道德教育基本含义

(一)伦理与会计伦理含义的界定

在我国，“伦理”是基于“道德”的产生和发展而产生的，最早出现在《礼记•乐记》，所谓“乐者，通伦理者也”。强调伦理的最初是以“道德”为基础的调整人伦关系的规范。在西方，“伦理”一词源于希腊语，被认为与“道德”含义基本相同的哲学概念，是人们对道德现象进行的理论思考。综其所述，伦理即在“道德”的基础之上，以“道德现象”为研究内容，强调其在对社会道德现象分析的基础上研究社会个体间、个体与社会以及个体与环境等关系并揭示其发展规律的一般性规范，而在伦理学界往往会将伦理学具体分为“理论伦理学”与“应用伦理学”两个部分。会计伦理属于是“应用伦理学”的一个部分，具体指以会计工作职业道德现象为研究对象，包括会计人员关系伦理、会计工作关系伦理、会计机构关系伦理以及会计行业伦理等各个方面，可以说会计伦理主要讲的是在会计工作环境下的伦理关系分析，其核心是将伦理置于会计环境中进行相关关系的哲学分析，以进一步揭示其内部发展规律的研究。①

(二)道德、职业道德及会计职业道德含义的界定

认为道德从本质上讲是在社会经济基础上的上层建筑的部分，是将社会个体置于社会环境之中，调整个体与个体之间、个体与社会之间，个体与环境之间等相互关系的基本道德规范和基本准则，是人本身的应然存在方式。职业道德是专业人员在执业过程中应该遵守的一般性道德规范，用以指导职业者与服务对象、职业者与行业、职业者与其他职业者以及职业者在利益抉择过程中关系处理的基本准则。会计职业道德就是指会计从业人员在执业过程中，会计人员需要面对和处理的与服务对象、会计行业以、其他从业者之间相关问题时所应遵守的基本规范。

(三)会计伦理与会计职业道德教育

会计伦理与会计职业道德教育是指在学生学习的过程中以会计伦理和会计职业道德教育为基本内容，把相关价值观、道德观标准贯穿教育中，并最终促使专业学生养成诚实守信的习惯，培养其忠诚的潜意识，是专业教育的重要组成部分。

二、会计伦理与会计职业道德教育的意义

(一)会计伦理是会计职业道德教育的哲学基础

会计伦理的实质就是研究会计职业道德内在的逻辑关系，将会计职业道德需要解决的问题规律进行总结，归纳出可以指导实务性工作的一般性指导意见。也就是说，会计伦理是会计职业道德哲学，是会计职业道德的哲学基础，会计职业道德的科学性取决于会计伦理这一哲学基础的牢固性，会计伦理的变化决定着会计职业道德的随之变化方向。另一方面，会计职业道德对现实问题的指导信息反馈给会计伦理层面，推动会计伦理基础的进一步发展和完善。一直以来，我国的会计职业道德教育内容往往仅涵盖会计职业道德课程，而忽略了相关伦理教育，是一个巨大缺失，而几年来来的会计信息失真等问题的出现并日益严重化无疑与此有着重大关联。为了更加有效地解决会计信息失真导致的行业诚信危机，会计伦理逐渐被重视起来，也越来越多的教育主体把其选择为专业道德教育的一个主要内容和课程。

(二)会计伦理与会计职业道德是会计专业教育的保障

会计伦理与会计职业道德是会计专业教育及发展的保障也是会计行业发展的保障，是会计从业人员的道德准绳和职业价值观的一个重要组成部分，指导着从业人员的职业选择和方向。会计伦理与会计职业道德被日渐重视的今天，我们会计相关从业人员务必将会计职业道德和会计伦理的发展的科学性得以保障，方能使其更好地指导会计行业的发展和会计从业人员在会计实务工作中的价值抉择，才能够从根本过上保证会计从业职在从业过程中将个人利益、集体利益的关系更加科学地解决，才能从根本上保证会计信息的真实、有效，保证会计人员的从业得以有效地认可和普遍地接受。

(三)会计伦理与会计职业道德教育是解决会计行业诚信危机的主要手段

当今社会，会计诚信危机日渐严重，而这种危机是内外因共同作用的结果。所谓内因即指会计从业人员自身的职业道德素养以及其自身价值观等方面的缺失，具体指会计从业者在具体的从业中要么存在对职业道德准则的相关要求模糊不清、要么就是自身在面对利益抉择时选择了个人利益而放弃了集体利益，从而导致了会计职业人员的个体失信，诸多的会计人员个体失信的最终结果便导致了今天的行业失信局面，这是会计人员自律问题的最终体现，归根结底这是由于会计伦理价值观缺失导致的职业道德低下的表象。而所谓外因即指职业以外的相关法律法规、社会、政治、经济等整体大环境的诚信危机等问题的影响，极具复杂性。当前我国的《会计法》、《税法》、《会计制度》以及《会计准则》等法律法规不够健全，而这属于是会计诚信危机的他律问题;另一方面，生产力的不断发展及经济的飞速发展都要求会计伦理以与会计职业道德的教育内容、教育力度给予足够重视，要求加强价值观的引导和培养职业道德素养，即加强会计伦理与会计职业道德教育。

综上所述，从我国会计行业及会计从业人员的执业现状出发，不难发现诚信危机给会计的发展带来了巨大挑战。需要注意得是虽然人们日渐意识到会计伦理与会计职业道德教育的必要性及重要意义，但是还没有得到足够的重视，所谓会计主体教育机构的工作者，我们必须要把会计伦理与会计职业道德教育放在职业教育的首要位置，甚至要优于专业知识的教育。

作者：赵婧一 单位：吉林工商学院

注释:

①赵婧一．在校大学生会计伦理教育工作研究［J］．环球人文地理，2014．2．

参考文献:

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为了解学校在开展会计职业道德教育方面所做的工作及其实际效果,笔者进行了两项调查。

1.1调查学校是否开设了有关会计职业道德的课程

通过对所在城市开设会计专业的4所职业院校的调查,在专业教学计划中,开设法律道德或法制教育课程的有4所,且都安排在第

一、二学期;开设技能实训类课程的有4所;开设会计从业资格考试课程的有2所(都安排在第五学期),每学期安排过一次有关会计职业道德专题讲座的有1所,没有一所学校专门开设会计职业道德课程。

1.2调查本校会计专业学生学习会计职业道德相关课程后的实际效果

调查分两组进行,第一组的对象为一二年级未参加会计从业资格考试的153位学生,第二组的对象为三年级参加过会计从业资格考试的107位学生。调查结果显示:是否参加过会计从业资格考试成为学生接触会计职业道德的标尺,但这仅仅是形式上而已,大部分学生是出于考试需要,并未在思想层面认知;学校开设的法律道德等课程未能达到向学生传导会计职业道德信息的效果;学生对会计工作情境缺乏认识,认为“会计诚信”离自己很远;随着年龄的增长,学生越来越被社会“同化”。这一调查结果表明学校对会计专业学生进行职业道德教育有待加强。

2原因分析

2.1会计职业道德教育尚未真正融入专业教学体系

学校在会计专业教学计划安排中,过去主要强调会计理论知识,侧重学历教育,后来通过示范专业建设和课程改革的引导,开始注重对师生实践动手能力的培养,实训课程所占比例得以提高,出于验收和就业需要,“考证”成为学校教育的又一侧重点。但对学生职业道德修养的培养,还仅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的层次上,造成学生片面追求实用和自我专业价值,使今后在实际工作中的职业道德培养失去了先天基础。

2.2缺乏浓厚的会计文化氛围

学校的专业文化建设重形式、轻实质,通常的做法是挂几幅会计名人像、贴几句会计法规、布置一间展室,学生在入校时参观过一次后就大门紧锁。而日常教学工作围绕考试考证转,学生管理工作围绕校纪校规转,课外活动围绕文娱体育转,没有将教育教学及学生活动与会计职业道德培养有机结合,达不到文化熏陶、潜移默化的效果,无法提升学生对专业的认识。

2.3职业道德教育内容与专业脱节,教学形式陈旧

学校开展的会计职业道德教育以思想道德及法制教育为主,一方面理论性强、不易理解,另一方面,课程内容没有结合学生的年龄特点和文化层次,与会计专业也缺乏紧密联系,使学生缺乏学习兴趣。

大部分的职业道德教育在“一本教材、一支粉笔、一块黑板”和教师反复说教的情境下开展,形式僵化,学生被动接受,其结果自然是“左耳进右耳出”;多媒体教学化身为放法制录像;难得有一次案例教学,又由于案例简单、缺乏新意、答案一目了然而变得无思考价值,学生自己都觉得参与讨论“太过幼稚”,也就调动不了学生的积极性。

2.4社会现象冲击学校道德教育

如今,生活水平提高了,但社会风气却变差了,不良的社会风气对学校德育造成了强大的冲击,真善美的学校教育和假恶丑的社会现象形成了两种对立,这对于人生观和价值观尚未完全形成的青年学生来说,很容易导致他们道德情感的迷失。

3加强学校会计职业道德教育的措施

3.1将会计职业道德教育贯穿于专业教学计划

学校要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把职业道德教育摆在各项工作的首要位置,将“法律道德教育专业思想教育职业道德教育”的渐进教育理念运用到专业教学计划的制订中,设置会计职业道德教育系列课程。通过“职业生涯与规划、法律道德、会计基础工作规范、会计从业资格考试、经济法、会计法、就业指导”等课程的开设,循序推进会计职业道德教育。

3.2加强学校专业文化建设

要努力开拓新形势下学生会计职业道德教育的有效途径,大力推进校园专业文化建设。把会计职业道德教育融入到学生学习的各个环节,渗透到教学、科研和文体活动各个方面,贯穿到教育教学的全过程。

3.3将会计职业道德教育融入专业教学中

在开展专业理论教学时,教师除了对专业知识进行讲解外,还应充分挖掘教材的潜力,融入会计职业道德教育。例如,出于粉饰会计报表的目的,将本应费用化的利息支出进行资本化,就会虚增当期利润。教师应指出,这是会计制度所不容许的,要站在客观公正的立场上抵制这种违法行为,使知识的外延得以延伸,陶冶学生的会计职业道德情操。积极开展校内实训教学,引导学生将学到的理论知识付诸实践。实训中要注意变换学生的岗位角色,使学生熟悉实际工作中的业务处理流程,了解各岗位的职责要求。学生只有亲身实践,才能更深刻、更全面地认识和理解会计职业道德知识。

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一、明确加强会计职业道德教育的重要性

会计职业道德是指会计在履行职务、行使职能过程中的行为规范、价值认可与思维方式的总和。体现了以忠诚、务实、创新、参与、协作、责任、廉洁为基本诉求的会计处事和工作原则。加强会计专业职业道德教育有利于会计在工作岗位上遵守纪律，恪守职业道德，模范遵守社会公德，提高其履职尽责的义务能力。加强会计职业道德教育的重要性，体现在四个方面。

1.加强会计职业道德教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。当前，我国作为发展中国家，坚持以经济建设为中心。而会计职业在经济建设、经济发展和经济运行过程中是主要的参与因素。会计直接为经济规划和管理者提供决策依据，虚假的会计报告和信息会对社会造成不可估量的危害。因此，加强会计职业道德教育有很深远的意义和历史责任感。

2.加强会计职业道德教育符合我国社会主义市场经济发展的需要。加强会计职业道德教育有助于社会精神文明和职业道德建设。是优化社会环境的重要内容和有力途径，会计的职业道德如何，直接影响到会计队伍的素质；直接影响经济健康发展和经济的高效运行，直接关系到整个社会道德风尚和社会风气的好坏。因此，以“会计德”带动企业德、机关德和社会活动德，促进社会公德建设，是净化经济社会土壤，促进可持续发展的力量源头。

3.加强会计职业道德教育是优化经济服务的必然要求。随着我国社会主义市场经济改革的不断完善和改革的深入，迫切需要高效链接的会计队伍转变工作作风，快速实现服务理念转型升级换代，提高经济运行过程的诚信度和高效管理服务水平，建设一只高效廉洁、诚信务实的会计队伍，不仅需要会计的职能转变，更需要创新高效、廉洁、务实、诚信的会计工作理念和行为规范，会计如果没有为公共利益服务、为人民服务的价值取向，忠于职守的职业道德，就不可提供优质高效的公共经济服务的信息，社会经济发展环境就不会得到优化。

4.加强会计职业道德教育是我国会计队伍不断补充健康新鲜血液的重要环节。大学和经济管理院校的会计专业以及其他职业学校的会计专业的学生，未来大部分都会走向社会，奔向会计工作岗位，因此，加强职业道德教育有助于未来建设高效务实、素质优良，诚实守信的会计队伍。

二、当前会计教学中德育教育的普遍缺陷

1.课程设置中缺乏职业道德教育内容。目前，大部分高校的会计专业，在教学课程设置中，专业知识课程和专业技能课程设置较全，在会计职业道德教育方面，没有相应的专门教材和课程设置。同时，学校和教师对会计职业道德教育的重视程度较低，甚至存在偏见，以致造成会计专业教学中职业道德教育的缺失。

2.职德教育内容在学生考核评价体系中份额较低。一般的学校对学生学习效果的考核评价都设置德、智、体为主要考核指标，但往往专业知识、专业技能的指标在考核体系中较为具体，德和体的考核指标就较为宽松和缺少量化标准。从职业需要来看，学生考取会计证就具备了从业资格，而职业道德水平和素质则无法衡量。因此，学校组织的相关考核体系中，也就注重对学生职业需要的专业知识的考核评定。

三、提高会计职业教学中职德教育的措施和方法

1.完善教学内容，规范课程设置。按照素质教育、创新教育的实际需要，在会计教学大纲和专业教材的编写中，通过主题探究以及相关连接等编排方式，在会计专业教材中适当增加会计职业道德教育的内容，根据会计的职业特点和不同层次的专业知识在工作实践中的应用和职业道德操守紧密结合起来。不同院校和教研机构、专业系中，在课程设置中，要增加会计职业道德教育课程的比例，从教学管理和安排上不断丰富会计职业道德教育的内容，强化会计职业道德教育的关键环节，在教育中发挥作用。教师应该在讲解专业知识的过程中，充分利用计算机多媒体的优势，把良好的职业道德促进工作能力的典型案例和反面典型，适时播放给学生观看学习，使教育为本，德育优先的理念，逐步渗透到学生的学习之中。

2.根据职德要求，创新教学方法。随着计算机多媒体教学工具在教学过程应用的日益广泛，以及网络信息资源共享程度越来越强，传统的会计教学方式方法中，许多淡化职业道德教育的不利条件，要进行彻底的改革，勇于创新，通过教学软件，让学生模拟职业生涯，让学生明白了解会计职业缺乏职业道德带来的后果，同时了解目前许多客观存在的会计职业道德缺陷，懂得会计职业道德教育与自身健康成长的关系的重要性。鼓励学生寒假和暑假期间，到熟悉的企业进行职业实习，通过耳闻目睹的职业道德在实际工作中的应用，激励学生的品德潜意识，发挥品质潜能，使身心健康茁壮成长。

3.重视职德素质考核，改革评价体系。在学校的教育教学评价体系中，职业道德教育内容有无和多少、虚实非常重要。评价体系的要求直接决定了学生的学习行为取向和努力方向，因此，要进一步推进会计职业道德教育建设，必须继续生化改革，完善教学考评体系，加强会计职业道德在学校评价体系中的分量。我国古代的科举取士中就曾明确规定：“四事皆可取，则先德行，德均以才，才均以劳”。正是这种“以德为先，德才兼备”的考试遴选机制造就了一批适合统治者道德规范和政治制度需要的大小官吏，并给社会提供了这样的信息，要想入仕为官，必须从小注意培养良好的道德修养和道德自律能力。而且，现阶段，用人单位的招录条件中，很注意个人品德素质方面的要求，还有比较完备严格的人事档案制度与之相配套。因此，学校要深化教育教学评价体系改革，在考评体系中，增加职业道德相关的内容，根据考核需要，量化考核标准。同时，对学习、结业、实习各个阶段不同的职业道德培训，要在考核中完全体现，力争使德育教育、专业教学、体育教学的综合考评，有机的结合起来。

四、结语

在社会主义市场经济体制不断完善、改革不断深入的新形势下，会计职业在经济建设、改革、发展中有很强的促进作用，能否建立一只高素质的会计队伍，促进社会和谐持续科学的发展，会计职业道德教育在高校教育教学中的地位非常重要。因此，高校和科研院所要根据社会发展的需要，参考培养高素质人才的标准，不断创新、研究会计职业道德教育的有效途径。

参考文献：

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“用药如用刑，刑不可误，误即于人命，用药亦然，一误便隔生死。”这是出自宋代药物学家寇宗奭所作《本草衍义》中的话，它深刻又简单地告诉我们，未来从事的药学行业是健康所系，生命相托的特殊领域，是应该以十万分责任心、良心、仁慈心去认真对待的事业。[1]然而，作为一名培养药学学生的教育工作者，笔者在教学过程中却发现了一些问题，通过反思及实践，在这里谈谈自己的一点感想。

一、在专业教学过程中发现的问题

（一）学生喜欢以自我为中心，他人、集体意识缺失，我行我素

在近10年的药学专业教学过程中，笔者能深切体会到学生们的学习热情，他们都期盼未来成为一名优秀的药学行业从业者。然而，要成为一名被行业认可的从业者，不仅仅要具有较高的专业能力和水平，更重要的是要具备最基本的做人的品行和修养。遗憾的是，笔者发现相当部分学生自我意识太浓，自私、任性，心中缺少他人和集体，爱我行我素，甚至不够尊重师长，这种现象在低年级学生中越发表现突出。形成这种现象的根源，和我们社会大环境有关，但是，当影响到学生的职业发展和行业健康时，这就必须引起我们的重视。

（二）缺少对学生社会责任感及职业道德修养的培养和教育

药学从业者是一批特殊的人群，未来将从事包括药品研发、生产、包装、储运、销售、使用、监督等工作，是否能以病人为中心，为群众提供安全、有效、快速的优质药品，取决于我们培养的药学工作者是否具有高度的社会责任感和职业道德修养。然而，目前，更多的专业教师的主要精力还是放在对学生专业技术能力的培养上，在社会责任感和职业道德修养上的培养和教育还很不足。比如，在批改学生的作业和论文时，常发现一个问题，即虽然实验结果正确，但学生对完成的实验数据不愿花时间多推敲、多思考，作风不够严谨踏实，常心浮气躁，急于求成。这样，由小见大，在未来的工作中，如果也是草率了事，完成即可，那么药品的质量、安全性又如何保证呢？

二、加强药学专业学生的品行修养及职业道德教育的必要性和重要性

（一）加强对药学专业学生品行修养及职业道德教育，是学生未来就业、择业及个人职业发展的需要

每年学生就业期间，通过对就业市场的调研及对用人单位的回访，我发现，在本科阶段，用人单位对学生的专业素养的要求并不太高，反而，更加看重毕业生的思想品行、从业态度、团队意识及个人悟性。用人单位多认为，态度和品行更加突出和重要，专业水平不足可以在未来的工作中弥补、重塑，但如果发现求职者好高骛远、我行我素，对团队不够忠诚可靠，不能服从安排，那么这样的求职者是会被一票否决的。

（二）加强对药学专业学生品行修养及职业道德教育，是药学行业的健康发展的需要

不用多说，近几年发生的如“毒胶囊事件”、“齐二药事件”、“疫苗事件”等多起药品事件提醒我们，药学行业从业者如果以一己之私，弄虚作假，或者马虎大意，，都会给患者带来不可挽回的损失，这将严重影响我国医药卫生事业的健康发展，这是关乎广大人民群众切身利益的大事。

三、结合教学实践谈谈如何加强提高药学学生品行修养及职业道德教育

（一）将对学生的品行修养及职业道德教育渗透到专业教学中去

笔者主要从事天然药物化学课程的讲授，在讲到倍半萜类成分时，可结合我国药学科学家屠呦呦发现“青蒿素”为人类治疗疟疾做出的卓越贡献，通过这一典型事例，既讲述我们一般如何从中草药中发现先导化合物最终实现新药的开发，又可以激励学生树立远大的理想，教育学生求真务实、脚踏实地、勤奋刻苦，帮助他们树立正确的人生观、道德观和价值观。在讲述生物碱类成分时，可以讲述麻黄碱的功效和应用及其与冰毒的特殊关系，既让学生学习到了麻黄碱的专业知识，又让学生深切体会到药品行业生产、销售、监管无小事，从本科阶段便要具备良好的职业道德。在讲到曼陀罗、乌头、马钱子等有毒中药时，既介绍了其中的有效成分或毒性成分，向学生强调药物使用中的注意和禁忌，同时也让学生们深刻意识到临床用药人命关天一般的重要性，将职业道德教育渗透到平时的专业教育中去，潜移默化地影响学生，让他们树立良好的职业道德规范。

（二）在实验、实训及毕业设计环节，培养学生科学、踏实、严谨的治学态度

实验教学是本科培养的重要环节，学生们通过实践学习，对课堂上学到的知识进行消化、提高，同时培养学生实验技能和分析问题解决问题的能力。在实验、实训及毕业设计培养中，通过对实验设计、实验操作、实验现象、实验结果的观察和分析，多次重复实验过程，多次采集实验数据，务必做到实验结果经得起推敲检验，着力培养学生科学、踏实、严谨的治学态度。鼓励学生积极申报大学生创新性实验项目和科创杯项目，这样可以在专业实验室系统的完成一项科学研究，结合笔者自己的科研项目，让学生不断思考，分析问题，解决问题，既提高了他们的专业技能，更重要的是通过与老师长期的合作学习，逐渐培养学生科学严谨、务实求真、锲而不舍的工作作风。

（三）聘请优秀的校外药学行业从业者，开设讲座，了解行业需求，提高学生的职业道德修养

通过聘请优秀的校外药学行业从业者到学校为学生们开设讲座，讲述药品行业已经发生或正在发生的一些事件，让学生了解行业发展动向及行业对毕业生的要求和需求，让他们认识到自身存在的不足，加强对自身品行及职业道德修养的提高和完善。同时，我们还应该走出去，利用学生认知实习和生产实习的机会，让学生们更多地接触药品行业包括储存、生产、销售、监管、研发等各个环节的优秀工作者，在他们的工作岗位身临其境地深切感受行业对他们的要求，从而提高自身职业道德修养。

（四）以校园文化为载体，对学生进行职业道德教育

校园文化是学院特色的鲜明标志，反映了学院师生对学院、对专业的情感认同，加强具有药学特色的学院文化内涵建设，能增强学院师生的凝聚力、向心力和创新力。将校园建设、环境设施赋予药学生命和感彩，通过张贴药学家名人名句条幅，开设药用植物园，建设学院药学成就展览馆、国际和中国药学研究发展现状展览等方式，既给学生提供了一个学习和实践的场所，又让学生时常都能感受到药学的魅力，将人文建设与自然建设有机结合，潜移默化中激发学生的学习热情。在学院校园文化建设中，应始终贯穿独具特色的药学校园文化，传承悬壶济世、精业济群的奉献精神，倡导严谨务实、积极向上的工作作风，让学生感受到浓厚的药学气息，精深的医药文化，独特的药学气质，使学生心中形成一种不懈追求、勇攀高峰的学术理想，一种恪守职责、履行职责的行为准则，一种诚信、守信、慈悲、仁爱的药德品质。

（五）以校园社团活动为载体，对学生进行职业道德教育

在日常教学以外，笔者还担任药学、制药专业学生的专业导师，常利用平时教学的间隙，为学生社团做顾问。为了丰富学生的课余文化，让学生感受药学学科特色与魅力，可以开展一些具有药学专业特色的知识竞赛、文艺活动，把药学职业道德教育思想融入活动中。为培养学生科学严谨的治学态度，学院每年会举办专业技能大赛，比赛分为两个部分，一部分为笔试，主要考查学生专业知识的掌握；另一部分为实验操作，主要考查学生实际操作、实验数据处理、实验综合设计等能力。这一活动深受学生喜爱，它激发了学生的学习热情，让药学职业道德教育无形中转变了形式，不再是说教与灌输。到一年一度的毕业季中，学院会组织低年级的学生参加获得优秀毕业论文的毕业生的论文答辩会，以榜样的力量教育学生们，培养踏实肯干、科学严谨的作风。

（六）以社会实践为载体，对学生进行职业道德教育

举办药学服务进社区等社会实践活动，在社区开展药学知识视频展播、药品知识竞答、常用药品安全使用知识宣传、营养保健知识普及等活动，让学生在社会实践和公益活动中亲身体会到学有所用的自豪感和成就感，在深入社区服务群众的过程中不断培养学生的仁爱同情心，树立扶贫救困、救死扶伤的责任意识。因此，在药学学生培养过程中，社会实践是学生了解社会，认识自我价值的有效途径之一，这也有助于学校进行药学职业道德教育。

［参考文献］

［1］程卯生主编.医药伦理学［M］.北京：中国医药科技出版社，2008.

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一、促进会计学生自身成长的需要

学生在校期间，一方面接受知识教育，一方面完成人格的塑造，这些，都将影响他们一生的生活和工作。对会计学生而言，走出校门，接触到的就是和财务有关的事物和活动，也就是说他们经常处在金钱的诱惑中，这就是考验一个人成熟的心理和知识水平。因此说，对会计学生进行职业道德教育，目的是通过教育的有效方法和手段，明确表述会计职业应有的一种价值取向、开发、引导和培养他们的道德理性和道德情感，有利于塑造社会人的性格和特征，避免学生以单纯的思维去就业。这样也有利于形成社会道德评价体系，达到社会意识共享。

二、会计这种非凡专业的需要

会计是一门技术性很强的职业，但需要结合会计实践具体情况具体分析。对会计学生进行职业道德教育就是要告诉学生，在各种经济条件下如何解决会计的道德困境，告诉他们面对具体新问题，具体矛盾时如何解决，教会他们一个道德指南。例如，保持注册会计执业时的独立性是很重要的职业道德规划。这点很多学生通过一般的课程学习都会知道，但具体什么情况下独立性会削弱。注册会计师在执业过程中又要以什么样的伦理思维去判定独立性是否被削弱?仅仅只是形式上的独立性能削弱又如何处理?这些新问题的解决就需要设置专门的会计职业道德课程，从伦理学的原理出发，结合各种具体的会计设计案例，揭示会计中的伦理原则和培养学生解决会计道德困境推理能力，最终让学生知道从业过程中该做什么，不该做什么，为什么耍这样做，以及如何做好。这些都是会计这一非凡专业对学生的职业道德要求。

三、构建和谐社会的需要

对会计学生进行职业教育，其功能发挥离不开社会制度因素和前提，在它的执业过程中，会促进制度环境的改变，并在制度环境适宜时，发挥实质。杜威就曾经说过摘要：通过法律制度、通过社会鼓励和讨伐，社会就会以一种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身，但是通过教育使学生能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的塑造自身。这对于社会尤其是对学生对当今和谐社会的构建无疑是一笔宝贵财富，它对维护公平、正义、促进正气上扬都有积极功能。

对会计学生进行职业道德教育会达到什么样的效果呢?具体说，会计学生的职业道德教育可设定三个递进的目标。

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比如说,现在的学生在脑力与体力工作之间,绝大多数选择后者,这与现在的社会家庭情况有一定的关系,现在的家庭多位独生子女,父母含辛茹苦、勤勤俭俭走过来,不希望自己的子女将来走自己的路,希望他们能够从事一些比较清闲稳定的工作。孩子们从小耳濡目染,使得这种思想在学生中根深蒂固。为此,要想从根本上攺变这种看法,还需要我们今后对学生的作大量的思想工作,积极倡导“三百六十行,行行出状元”。

3.功利思想比较重

社会大变革必然引起观念的大变革,市场经济的大潮改变着人们头脑中的许多传统观念。人们对世俗和功利性的物质利益的追求日益明显,形成了较为普遍的功利思想。这种思想深刻影响着大学生职业理想的确立。他们不再以职业的社会地位、稳定程度、专业对口、发挥个人专长为主要标准,而是主要看报酬是否高,工作条件是否优越。大学生中流行的到国外去、到外企去、到赚钱多的地方去,这是相当一部分学生择业心理的真实写照。市场经济驱使更多的人在价值取向上倾向物质追求,受经济限制和社会舆论的影响,在择业上图实惠,缺乏献身精神。

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2提高中职模特学生职业道德教育的有效途径

由于中职模特专业的学生缺少职业道德教育，有可能导致在以后的工作中出现错误。因此，学校必须制定相应的教学方案，加强对中职模特学生的职业道德教育，力争把学生培养成为优秀的模特人才。(1)重视道德课的教育。目前，大多数中职学校都开设了德育课，如《职业道德与法律》《心理健康》《经济政治与社会》等课程，以学生为主体，以正确的人生观为教育主线，教导学生爱岗敬业、诚实守信、服务群众等;学校应该根据模特学生的实际情况，从学生的角度，对学生进行职业的规划，职业的选择和职业的道德进行理论培养，进一步提高学生的思想道德修养，使学生全心全意为人民服务，为国家提高优秀的模特人才。(2)加强学生实践活动。目前，很多企业都把职业道德素质作为考核员工的标准，也是企业选拔人才的一个标准。因此，学校可以加强学生的实践活动，引导学生积极参与社会实践。比如组织学生到企业进行顶岗实习培训，在实习中，让学生在相应的岗位上养成良好的职业习惯，更好更快地适应职业环境。同时，企业不会像学校的老师，企业会严格管理、有效的规范学生的行为，这有利于规范学生的行为素质和道德修养，学生在这样的环境下，也会有意识地提高爱岗敬业、团结协作的思想，使自身的发展越来越好。(3)重视校园文化建设。中职学校应该投入资金，在建设校园文化硬件和软件上，根据模特自身特点美化校园，可以订购大量的国际时尚模特杂志，讲述国内外著名模特的励志故事等，形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园环境。学生会和团组织应该配合学校实施职业道德教育，规范学生的行为举止。例如，学校宿舍可以组织“文明寝室”的选举，学生会可以组织“青年志愿者”的活动，培养学生的服务意识和合作意识。学校可以定期组织职业道德相关的知识讲座和知识竞赛等，以提高中职模特学生对职业道德教育的重视程度，从而进一步培养学生的职业道德素质修养。

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第二，来自家庭方面的不配合。在经济发展越来越快的现今，人们的思想也在发生着改变，在如此严峻的挑战的情况下，中职学生摸清不了自己未来的方向。中职生面对各种价值观、择业方向的思想，加之目前幼师的社会地位不如预期，所以很可能导致大部分的中职学生失去自己前进的方向。这些问题导致了学生对自己专业态度的不认可，对职业道德不够重视。而且幼师学生大部分都是独生子女，由于父母的过分溺爱，学生自信心膨胀，眼高手低，不踏踏实实做事。家长们过度的溺爱阻碍了孩子们的身心发展以及其职业道德方面能力的培养，尤其在当前职业思想遍布全国的情况下，学生们往往分不清哪个是真，哪个是虚。

第三，和企业之间的联系相对较少。中职院校缺少和企业的联系较少，导致学校的职业道德教育根本不符合企业运营者的要求，导致很多学生不理解各企业对职业道德要求的标准，不了解自己专业的要求。有些院校也不时举办参观企业的活动，但是并没有让学生进行实践，所以很难形成职业道德思想的观念。一些只追求效益的企业，更是忽略职业道德的要求，导致学生的职业道德教育一直难以形成体系。学校本身和企业也有着较少沟通，甚至学校制定的规则和企业相冲突的现象时有发生。

2提高中职生职业道德教育的对策

第一，以学校为主导，家庭为辅。以学校为主体，在形成学生职业道德体系时，需要来自学校，家庭，社会三方面的合力。学校内部的职业道德教育对学生影响最深，有着很重要的优势，但是也需要来自家庭方面的影响，父母不应该过分地宠溺孩子，应当放手，让孩子自立更生，去选择他们自己的生活。家庭里的教育贯穿学生最好年龄段，包含生活中的方方面面。可以说，一个好的家庭不会出现多差的学生，但是有些家庭因为父母条件的影响，所以需要学校的努力，帮助孩子们走好他们自己的道路。社会的教育也引导着学生们的选择，适当开展一些社会活动，比如志愿者活动，让学生们知道社会上的道德规范，将理论与实践结合在一起。

第二，以岗位的需要为基本。职业道德主要是运用于社会岗位中的。没有职位就不需要职业道德一说。一些法律，比如《中华人民共和国教师法》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、等等都是进行职业道德教育的时候可以参考的。除此之外，中职学校应该多做市场调查，为学生们的职业规划进行分析与建议。另外，更应该让幼师了解到职业道德的重要性，将其作为他们教学的重要部分之一。中职院校更应该组成具有优秀职业道德的教师队伍。创造有序的道德教育文化，让学生无时无刻不能感受职业道德的教育。

第三，改变职业道德教育的方法。现在，对学生进行职业道德教育，一直是学生被老师强制灌输着，没有自己的想法，也缺乏实践。所以，各大学校应当改变传统陈旧的职业教育方法，代替的是创新、新奇的教育方法，在进行职业道德教育时，培养学生的独立性、自学性。学生们其实都有自己的想法，但是迫于一些原因，很难表现出来，这时候学校和老师就应当鼓励学生们的自学，培养其自觉性，让他们自己把握自己的道路，这样对于他们职业道德的培养有着很重要的作用。

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中图分类号：D601　文献标识码：A　文章编号：1003－949X(2008)－11－0073－02

我国正处于社会转型的新时期，各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻地影响着人们的道德观念、道德情感和道德行为。一方面人们的竞争意识、效益意识、民主法制意识大大增强，但同时也滋长了拜金主义、唯利是图和其它一些不正确的思想意识和道德观念。市场经济本身的功利性等负面因素，对技工学校的职业道德教育已经形成了巨大的冲击。

日前我国新增劳动力中，约有60％是由各类职业学校输送，其职业道德水平在很大程度上影响了从业人员队伍的整体职业道德水平。技工学校如何加强职业道德教育，把学生培养成适应现代社会发展需要、德才兼备、知行统一的高素质劳动者，已越来越引起人们的重视。

一、加强技工职业道德教育的意义

1．学生就业和成才的客观需要

社会主义建设事业需要数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。技工生的成才‘意识很强烈，但一部分人缺乏明确的目标定位，在实际丁作中，眼高手低，缺乏敬业精神、合作精神和奉献意识，责任心差，集体观念淡薄，对工作环境、待遇等较为挑剔。然而绝大多数企业却十分看重员工的职业道德素质，把人品、敬业、责任感作为聘用员工的先决条件。加强职业道德教育，有利于技工生形成良好的职业道德素养，缩小与用人单位对人才需求目标的差距，使他们成为社会需要的合格人才。

2．各行各业持续发展的需要

技工学校肩负着为各行各业培养生产、服务、管理一线实用人才的重任，其毕业生的职业道德水平在很大程度上影响了企业员工的整体职业道德水平。加强和改进技工学校的职业道德教育，不仅关系到一所学校的声誉，也关系到一个企业的发展兴衰和市场形象。如果技工学校的职业道德教育只是停留在职业道德知识和规范的传授上，那么学生即使了解和掌握了，也很难在今后的工作实践中将它们转换成为必要的道德选择能力和道德判断能力，毕业生的认知与企业的职业道德要求出现错位，就容易造成企业用人方面的职业道德风险，对企业自身的持续发展产生不利的影响。

3．社会和谐发展的需要

职业道德建设是一个国家经济发展和社会文明进步的重要标志之一。技工学校的职业道德教育，是形成学生职业道德素质的基础，而这些毕业生职业道德素质的高低，将直接关系到整个社会职业道德风险的大小，技工学校毕业生作为社会新增劳动力的主体，其职业道德风险的客观存在，直接影响着整个社会的安定和文明。所以，降低和缓解他们的职业道德风险，不仅是他们个人的问题，也是作为用人单位企业的问题，更是关系到整个社会道德风尚提高的问题。

二、加强职业道德教育的举措

1．正确认识技工学校培养目标的职业性，处理好专业理论教育与职业道德教育的关系

技工教育它不同于普通高等教育，其重要特征是鲜明的职业性，它侧重培养工艺型、操作型、应用型的中、高级技能人才。与此相适应，技工学校德育的重点之一就是要抓好职业道德教育，培养学生的职业道德素质。教育学生树立远大的理想，爱校、爱专业；对自己有一个明确的定位，既不好高骜，也不妄自菲薄；教育学生不断进取、勇于创新；大力倡导以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”为主要内容的职业道德。技工学校德育应紧紧抓住职业性这一鲜明特色，以增强学生的职业意识、专业意识、技术道德意识为主要任务。

2．通过课堂教学渗透职业道德教育

技工学校在开展职业道德教育过程中，先从课堂理论教学入手，逐步向养成教育和实践教学过渡，通过教学，使学生掌握职业道德规范的内容及要求，树立正确的职业理想，学会自我职业生涯设计，根据市场需求择业；鼓励学生积极参加社会实践，使学生能学用结合，知行统一，并将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行动。在实践中，可采用：一年级以公共职业道德的基础理论教学为主，同时辅之与专业相关的行业职业道德的启蒙教育，重点讲述职业道德规范及职业生涯规划与设计的相关内容；在学生中开展“职业生涯设计大赛”，通过活动让学生学会正确评价自己、认识自我，确立职业目标。二年级以行业职业道德内容为基本出发点，讲授内容以个案教学为主，可开设职业指导与求职面试技巧方面的选修课，举办以所学专业职业道德为主要内容的座谈会、演讲比赛、辩论赛等，引导学生树立正确的职业价值观。三年级是以下企业亲身体验和结合实习实训为主的职业道德实践教学，可以邀请优秀毕业生回校进行座谈，开设以“就业与创业”为主题的讲座，增强学生的职业情感，指导学生顺利就业。

3．注重在日常管理中渗透职业道德教育

学校要营造一个文明、卫生、优美、高雅的学习生活环境，努力培养学生高尚的道德情操。例如，通过组织学生勤工俭学，开展“文明小区建设”培养学生热爱劳动、吃苦耐劳的品德；通过“文明班级”、“星级宿舍”的评比培养学生讲文明、讲卫生的习惯和团结协作的精神；通过“职业生涯设计大赛”、专业技能比赛等，提供给学生施展才华的平台，从而提升学生职业道德水平。其次，在公共场所设置职业道德教育的格言、警句牌等，在校园网上开辟专门的职业道德教育网站或在思想政治教育网站中开辟职业道德教育专栏，对学生进行潜移默化的影响和教育，用“润物细无声”的形式把择业观、职业理想等根植在广大学生的心中。

4．与行业要求紧密结合，强化实习、实训

行业要求与职业道德教育结合起来，是职业道德教育的主要内容。例如，教师组织建筑专业的学生讨论建筑业的行贿受贿问题、豆腐渣工程、欺骗性广告问题等。学生只有在职业实践中感受、体会和锻炼，才能形成优良的职业道德。加强实习、实训，既是技工学校专业实习训练的需要，也是职业道德养成过程必不可少的关键环节。实践证明，坚持职业道德教育的“职业性”、坚持职业道德教育的“教学做统一”，摒弃“坐而论道”，让学生在职业实践中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，是职业道德教育的必然选择。

5．引入企业文化，提高职业道德教育的有效性

企业文化是职业道德的有效载体，它包括坚持职业道德以诚实守信为核心，塑造品牌形象；以共同理想为核心，构筑价值体系；以行为创新为载体，苦练内功求发展等。技工学校引入企业文化开展职业道德教育，一

方面可以优化学生对企业、对社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质的基本了解，帮助学生树立职业理想，为学生的成功就业构筑桥梁。另一方面可以突破原来陈旧的教学理念，将经济发展的客观规律引入教学之中，提高学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的应变能力。

6．加强师资队伍建设，优化整合师资队伍结构

一是加强教师的岗位培训，提高教师自身的职业道德素养和心理素质；二是建立专业课教师定期下企业挂职锻炼制度，以增强职业道德教育的体验性和实效性；三是从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选品质高尚、有经验的师傅作为学校的兼职教师，充实职业道德教育的师资队伍力量；四是树立有良好师德的教师为全校教职工学习的楷模，同时挑选部分优秀教师有组织地开展以职业道德教育为主的科研工作，以提高他们的科研能力和理论水平，并逐步成为德育学科的带头人。此外，建立健全教师职业道德建设的保障机制，完善师德的考核、奖惩机制和建立有效的监督机制，建立“优秀教师”报告会制度，使“为了一切学生，为了学生的一切”，成为每个教职工的自觉行动。

7．学校与家庭、企业、社会形成合力，齐抓共管

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关键词：

中职形象设计；职业道德教育；有效性

中职学生和大学生一样是我国庞大生产体系中的重要后备人才，他们的职业道德状况高低决定行业服务的质量高低。但是在实际生活中，中职形象设计科的学生受到社会意识的影响和家庭品质教育的制约，出现很多不利于其职业发展的思想和行为。这就使得学校必须在形象设计教学中采取必要的、有针对性和实际效果的职业道德教育。同时由于新课改在全面推行学生为主的课程观，使得形象设计教学时的职业道德教育需要和学生需求紧密结合，教师的人格、学术魅力在这一过程中会起很大积极作用，是促进师生能良好交流和沟通的必要条件。职业道德教育最好的开端则是使学生体会他人的关系和爱护，感受到忠诚、责任、团结协作等精神在自己的学习和未来事业上的重要性。为了能在中职形象设计教学中更好地进行职业道德教育促进学生职业道德水平的优化提升，需要教师从这几个方面进行。

一、从了解学生开始，逐步进行职业道德教育

教师和学生的交流需要课堂这样一个平台，这个平台是教师和学生共同建立的，因此在这个平台上教师能通过自己的人格和学术魅力引导学生积极和自己交流心里的想法和需求，及时掌握学生心理状态，这样才能分析出学生的职业道德水平实际情况及在接下来的职业道德教育中找准方向，有针对性地对学生进行职业道德教育。例如有的学生向老师反映学习形象设计没有什么方向，还需要长时间坐在教室学习，不仅没有找到钱，而且不能自由活动，还不如去社会上的理发店学习。这种思想是受到社会因素影响而使得自己学习态度转变的典型，若没有针对性地进行职业道德教育，那么学生在未来的发展中就可能走向歧路。而相反地针对学生实际情况进职业道德教育，告诉学生理发店学到的是手艺，其发展的潜力是有限的，而在学校接受到的知识是系统性的，将来通过实践活动，能在自己的见识和能力上有质的飞跃，强调知识基础是决定技艺高度的，扎实的基本功可以让自己未来的职业道路更平坦。在交流中找到职业道德教育的机会，才能使得学生在学校学习中有效提升自己的职业道德水平。

二、把握形象设计专业特点的职业道德教育更有成效

形象设计的就业方向是以服务为主的服务业，它的这个特点决定了在未来学生就业时需要掌握和服务相关的知识与技能，同时要有与之匹配的服务素质，如举止礼貌、态度温和等。因此在形象设计教学过程中开展职业道德教育需要从基本的对人待物开始，同时要求学生在日常生活中保持对人的礼貌，言行的文明。当学生能理解自己从事行业的特殊情况后，经学校的职业道德教育，就能使得自己及时纠正不足和缺陷，从而提升自己的服务意识，也就是提升自己的职业道德水平。教师还可以开展角色扮演活动，让学生在创设的活动中感受到服务意识的重要性，知道恶劣态度和不文明行为对自己的职业工作的不利影响。

三、具体的职业道德要求才能有效

在中职形象设计中用传统说教进行职业道德教育是行不通的，而应该用学生感兴趣的方式提出具体要求，用职业理想激励学生在行动中保持积极的思维导向，在个人责任意识方面，不仅要体现形象设计学习的认真负责，而且要做到内对自己的行为负责，防止出现在工作中推卸责任等现象。在技能方面，要保持高度精神，尽自己的最大努力掌握知识与技术等，以便在将来的工作中把这些知识和技巧融会贯通。在纪律方面，需要逐渐教育学生从他律到自律，不能依靠他人监督，而应该自我约束。

四、职业道德教育用灌输、养成和示范教育相结合的有效形式

在形象设计教学中职业道德教育不能随想而为，而是应该注重一些方法，首先需要用灌输的方式让学生全面了解职业道德教育与自己的职业发展的关系和重要性，使得学生明确自己为什么需要职业道德教育，其次是从上述的行为习惯、理想、责任等方面进行养成教育，使得学生养成严于律己、努力向上、认真负责的行为习惯。同时要让学生观看榜样人物的故事，可以用讲故事的办法，也可用视频进行，让学生在这一过程中了解未来职场考核人员看重的道德品质是哪些，未来自己的职业道德怎么样在实践活动中让用人单位看重，从而获得重用。

总之，在中职形象设计教学中对于职业道德教育工作的有效开展需要采取很多措施，上述措施只是万分之一，具体的适用性和有效性在不同的学校和学生方面的效果还有待观察，但是学生职业道德品质的提高是教师职业道德教育教学工作必须关注的内容，而且从学生出发才是解决学生职业道德教育困境的最有效策略。只有在职业道德教育中关注学生需求，兼顾未来职场的用人趋势及形象设计专业的特点，才能真正实现有效的职业道德教育。

作者：刘巍巍 单位：辽宁省锦州市现代服务学校