滑滑梯教案范文

时间：2022-11-02 03:49:42

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滑滑梯教案

篇1

1．通过本次授课，使大家明白礼仪就在我们身边，体会文明礼貌用语的重要性，在日常生活中会正确运用文明语言。

2．通过这次学习促进校园和-谐，提高学生素质。

3．培养学生从现在做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明

礼仪修养，做一个讲文明懂礼貌的好孩子。

教学重点：

1．培养学生良好的日常行为规范。

2．教育学生做个讲文明懂礼貌的人。

3．了解课间纪律及上下楼梯的礼仪。

4．向老师及长辈问好的礼仪。

5．注意同学之间的礼仪。

活动过程：

一．主持人上场

主持人主持活动，宣布文明礼仪班会开始，导入文明礼仪的重要性。

中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长。作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深地教育着我们，比如，历史故事：《孔融让梨》融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。《黄香诚心敬父母》香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

中国古代礼仪规范的不断发展，形成了我们的现代文明礼仪，在校园这个既庄严又活泼，既紧张又文明的环境中，我们少先队员不仅要学好文化知识，还要讲礼貌懂礼仪，做一个文明少先队员。

二．导入

我们应该怎样做一个文明的小学生：

1．在我们每天生活学习的教室里应怎样做。

2．课间活动，上厕所应怎样做。

3．上下楼梯应怎样做。

4．进出老师办公室应怎样做。

5．上学路上及放学路队应怎样做。

三.礼仪之花开校园

1.文明礼仪在口中：不随地吐痰，不大声喧哗，不说粗话，要说普通话，文明话。

做文明人使用文明用语

学生讨论文明用语都有那些，应怎样使用。

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

见到老师同学问声好。

分离时候别忘把手招。

影响别人，“对不起”，

回答要说“没关系”

从小讲文明，懂礼貌，

大家夸我是个好苗苗。

2.文明礼仪在手中：管好自己的手，不乱扔垃圾，不乱贴乱画，不损坏公共设施，不乱折乱踩，伸手帮助别人，弯腰捡垃圾，关灯、关水龙头。

3.文明礼仪在脚下：不乱穿马路，不闯红灯，不逆行，不乱停乱放，不践踏草坪，上下楼梯靠右走，不推搡打闹。站队出校门，队伍要整齐，进出校门不乱跑，

4.文明礼仪在课堂：课前黑板要擦净，讲桌物品放整齐，无粉笔尘。课间休息时入厕，准备好当堂课用的书和学习用品放课桌左上角。上课不迟到，上课铃响立即有序进教室，立即归座，等待老师上课。不能在教室内、走廊上走动。上课迟到的同学先喊报告，经老师允许后走进教室并轻轻关好门。下课铃响后，如果老师还没有宣布下课，仍要安静听讲。老师宣布下课，值日生喊起立，学生须面带微笑，说老师再见。坐姿端正，课堂上不东张西望，听清老师提出的学习要求，积极举手回答问题，认真听取同学发言，不议论，仔细分析正误，等待同学发言完后再补充。排除内心环境与身边同学的干扰，倾听与学习相关的讲话。思维跟着老师走，及时回答老师的问题。发言要用普通话，课堂不说与学习无关的内容。课堂上不交头接耳说小话，老师提问自己时，应马上起立，大声回答。发现老师失误时，不要嘲笑或使老师难堪，下课的时候向老师提出。边听边思考，边思考边记忆。一边听讲，一边做笔记，或者在书上，卷子上圈圈点点。书写时要静心，姿势正确，做到提笔就是练字，尽量少用橡皮擦。课堂上不吃零食，不喝饮料，不做与本堂课学习无关的事，未经老师允许不得随意离开教室。文具不用时放文具盒。

5.文明礼仪在家中：家中讲文明，讲礼仪。

四、倡议书歌谣

1.听指挥，别乱跑，平平安安到学校。

2.上下楼梯靠右走，不滑滑梯不吵闹。

3.过道相遇互礼让，切莫低头来相撞。

4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。

5.课间游戏很有趣，追逐打闹不可取。

6.有纸屑，我拾起，校园环境美无比。

7.清洁卫生用心记，桌子椅子摆整齐。

8.出言吐语要文明，行为举止要得体。

篇2

同学们，我们在校园学习生活也要注意一些不安全隐患

一是危险建筑物。如前学期我们学校的围墙意外倾斜倒塌可能引起的伤害；

二是集中在楼道、通道、台阶、校门等处发生的拥堵挤压可能造成的意外伤害；

三是人生侵害，如暴力伤害、持刀行凶等刑事案件；

四是在文体活动中的意外伤害；如体育课和运动会等活动；

篇3

活动地点：101多媒体教室

主办单位：计应0802班委员会与机制0704班委员会

参加人员：计应0802全体成员与机制0704全体成员

组织者：赵磊、刘洁洁、张阳、李平峰

主持人：李静、汪磊

活动背景：

XX年年9月，教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》，对学生在校期间所发生的人身伤害事故的预防与处理作出新的规范，明确界定“学校对未成年学生不承担监护职责”，但同时《办法》规定：因学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的等11项学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任。现结合《学生伤害事故处理办法》，为保障学生的安全，确保学校教育工作的有序进行。

活动宗旨：

高校是社会知识和智慧的中心，被人们赞美为“求知圣殿”。然而，同人类社会一样，学习和生活在“象牙之塔”中的大学生也难免会面对各种危险。今

天就高校大学生可能遇到的几种常见的安全现象作一简要介绍，目的在于帮助大家进一步提高安全防范认识，掌握安全防范知识，加强自我安全保护，积极参与学校安全管理，共同维护和营造学校安全稳定的发展环境，才能体现“ 安全教育，防范于未然”。

安全教育没有终点。

前期工作：

（1）安全教育主题班级活动申报材料

（2）申请阶梯教室

（3）准备签名海报

（4）收集有关学生违反交通规则及不注意校园内安全的案例

（5）准备《天堂里有没有车来车往》的歌曲

（6）需要买一些礼品作为在互动活动中参与者的奖励

（7）各个工作分配：

拍照负责人：

人员签到负责人：

流程记录者：

现场秩序负责人：

教室卫生负责人:

（9）预算这次主题班会的总开支；

活动流程：

一、同学们进教室前要在签名区签上自己的名字，包括到来的嘉宾；

二、导语

同学们，这节课我们开个班会，

主题为“安全教育，防范于未然”（板书课题），再介绍今天到来的嘉宾并表示热烈的欢迎；

三、出示挂图——“倾倒的家”，谈谈你的感受。

小结：“一人安危系全家”，我们每人都是家庭的重要组成部分，离了谁，这个家都不再完整不再温馨。所以无论何时何地，我们都要注意安全，接下来播放《天堂里有没有车来车往》的歌曲，营造气氛。

过渡语：听完这首歌我们想到了什么（具体过度语由主持人展开），并引出安全教育的具体内容。

四、介绍大学生的消防安全,出示挂图——“行动119 火患无情” ，并介绍火灾的危害，原因，措施等；

五、介绍交通安全

出示挂图——“人人遵守交通规则”，并介绍交通事故的危害，表现形式，原因，预防措施及如何处理且介绍交通事故数据（小资料）。

六、学生介绍安全教育经验，以演讲形式，并展开交通知识互动抢答活动（共10题），且对答对者有物资奖励；

七、继续活动，介绍生活安全，并根据相应的内容配对相应的图画解说。

八、介绍大学生的交往安全，列出几种人际交往的表现形式和预防不慎交友隐患。

九、材料介绍完后，两位主持人

一起上台谈谈自己的感受并邀请嘉宾代表上台致辞。

十、结束语，并对到来的嘉宾表示感谢。

注意事项：

（1）要维持好活动中的秩序，不得有喧哗声，吃东西等；

（2）要保护好

篇4

老师同学们：

大家上午好。我今天演讲的题目是文明交通安全出行。

如今的社会随着经济繁荣的发展，交通事业的发达，马路上的车辆川流不息，随着马路的日益拥挤，交通事故也出现的越来越多。据报道近期一幼儿园教师带领学生过马路回家，一女孩突然挣脱老师的手跑过马路，被一辆迎面飞奔而来的轿车撞飞，女孩倒在血泊中，奄奄一息，没等救护车来就已经离开了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也为因疏忽而造成的悲剧感到后悔，深表歉意。就因为一个人疏忽了交通意识，换来的是让一朵尚未绽放的花蕾就这样凋零了，意外地发生是无法用悔恨和泪水挽回的。而每年，有多少生命因此被夺走，有多少个家庭被破坏，有多少人要失去亲人。这些都是血的教训，而作为中学生的我们不应该有所醒悟吗？

交通事故往往都是人为的不遵守交通法规造成的。“不闯红灯、不翻越护栏、不在马路中间逗留……”这些最普及的交通规则说起来很是简单，但为什么总是有人不严格遵守呢？因为安全意识的淡薄，许多人在车水马龙的马路上上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命已经消失，当你发现一阵阵欢声笑语已经湮没。当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？黄金有价，生命无价。我们的生命属于自己只有一次，交通事故的发生使一个个家庭遭受了巨大的精神伤害，使原本幸福、美满的家庭变得支离破碎，使亲人、朋友悲痛不已。

在我们身边，也存在许多危险的隐患，上学放学时，许多同学骑车又快又猛，他们在许多汽车中来回穿梭，为了炫耀骑车技术，难道就可以拿生命安全来打擦边球吗？有一些步行同学，在上学放学途中，为了争取时间，常常是闯红灯，跨栏杆，不走人行道，还有同学大摇大摆的走在马路中央，和同伴有说有笑，嬉戏打闹，可他们却全然不知，危险正一步步向他们逼近。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，切莫把父母、老师的谆谆教诲当作耳边风，我们要树立“安全第一”的意识，严格遵守交通法规，做到警钟常鸣，类似的事故就不会发生在我们身边。

4月15日，围绕“中国式过马路”“我们怎样过马路”，青山区交警大队举行了集中整治非机动车、行人交通违法行为专项行动启动仪式，全天候、全方位整顿治理非机动车闯灯越线、骑车带人逆行以及行人违反交通信号、翻越护栏、不走人行横道等突出不文明行为。作为辖区单位，我校高一十二班全体同学及班主任参加了启动仪式。同学们纷纷表示，要以自身的行动引领广大学子积极规范交通行为，让不文明的交通现象远离我们的文明城市。

为了充分发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育作用，提高活动实效，特向同学们郑重倡议：

从我做起，做文明出行志愿服务的参与者。

从我做起，做遵守交通法规的践行者。

从我做起，并通过自己提醒家长也做文明出行的垂范者。

从我做起，成为文明包头形象的代言者。

生命只有一次，我们一定要珍惜它，就请我们从自身做起，严格遵守交通法规，共同倡导“文明交通，安全出行！”

交通安全日主题讲话稿

亲爱的老师、同学们：

大家好。今天我国旗下讲话的题目是《交通安全记我心中》。

安全是什么？安全是忠实的保护神，日日夜夜守护在我们身边，让生命之树挺拔青翠；安全是警钟，时时刻刻提醒我们珍爱生命，注意安全。

每天来上学，父母总不忘提醒我们：安全第一。上课时，老师常常教导我们：学校内外要注意安全。我们却常常把他们的话当做耳旁风，而这所谓的耳旁风，正是对我们的爱的叮咛。

每当上学放学的路上，放眼望去，好多同学不遵守交通规则，比如走在机动车道上、横穿马路、走逆行道，更有甚者还在车流不息的马路上打闹，多么危险的行为啊。

我在此倡议：尽量请家长接送上下学，保护我们的安全；遵守《道路交通安全法实施条例》和《中小学生守则》规定，不满十二周岁的同学坚决不骑自行车上路；在马路上步行时一定要走人行横道，并且靠右行；横穿马路时，要走斑马线，注意往来车辆。

生命只有一次，只有珍爱生命，时时刻刻注意安全，我们才能平平安安的度过一生，在此希望大家能共同遵守交通规则，享受幸福人生。

我的讲话到此结束，谢谢大家。

交通安全日主题讲话稿

亲爱的老师、同学们：

大家好。

人的生活中，处处离不开交通，时时刻刻在交通之间徘徊，也许，一刹那的疏忽，会给你带来终身的遗憾。因此，为了朋友，为了家人，为了自己，我们应该遵守交通，做一个知法、守法的好公民。

在日常生活中，许多人不注意交通安全，而鲁莽行事，司机驾驶着汽车一跃而过，在那飞奔的过程中，留下了什么，只留下了飘扬的尘埃吗？你是否看到身后隐藏着莫大的恐惧与伤感；喝醉的司机在“晨曦”的朦胧中颠着，昏昏沉沉中，没有任何思想的你，怎能冒如此险。当我看见“司机一滴酒，亲人一行泪”的标语，我为你们的无知而深感惭愧，难道在你们心中，它就是一张白纸吗？只代表着空虚吗？这使我陷入了沉思。

曾经，在一个炎夏里，一个小男孩为了捡一个心爱的小球，不顾一切的直奔马路中央，也许，他还小，单纯的思想并没想到那可悲的后果，真是不幸，一辆卡车飞奔而来，把他压得粉身碎骨，把他永远压在土地深层，父母的泪犹如倾盆大雨，从天而降，又有谁能够听到他们的呼唤，上天是仁慈的，同情之心油然而生，可又能怎样，只有无可奈何的哀叹，忍受着痛苦，真是可悲啊。一辆载重汽车由于超载以至被滚下那万丈深渊，那轰隆声回响山谷，可那位年轻的司机却抛弃一切毫无声息的走了，走得那样伤感，那样的悲痛。

篇5

2.同学们再来看一个现象：这是吊水瓶，大家都有缘结识过是吧?这里只有两根细管，上边是进气口，下边是输液管，插在瓶口的橡皮塞内，瓶里边装了一部分红色水，现在把瓶子倒过来，大家仔细观察一小会，大家看到什么现象啦?(水流的越来越慢，最后不再流出)什么原因呢?谁来解释一下?好，这位同学很勇敢!说吧(瓶中的气体，体积增大，压强减小，外界大气压强使水不再流出)回答的很好!请坐!

3.生活当中，我们还见过很多类似的例子，比如：打足气的自行车，若是在烈日下曝晒，车胎会怎么样?(爆炸)原因呢?(车胎内的气体因温度升高而压强增大、体积膨胀造成的)

其实生活中有很多现象都说明：气体的压强P、体积V、温度T是相互联系的。这三个状态参量之间存在着一定的关系。如果气体的三个状态参量一定时，我们就说气体处于这种确定的状态.若有一个参量改变引起其它参量的改变，我们就说气体的的状态发生了变化.可怎么去研究气体三个状态参量之间的关系比较好呢?(控制变量法)很好，今天这节课，我们就用控制变量法来研究一种特殊情况：一定质量的气体，在温度不变时其压强与体积的变化关系。我们把这种现象叫做等温变化!

(二)、教学设计

1.直觉猜想

根据刚的两个小实验，我们知道，封在瓶中气体的质量是一定的，温度与室温相同保持不变，经历的就是一个等温变化.则气体压强P和体积V有什么定性关系呢?(压强增大，体积减小;压压强减小，体积增大)，物理学并不满足于对P、V的定性分析，那同学们接着猜想压强和体积有什么定量的关系呢?各小组讨论一下。好，哪位同学来说一下?(P∝1/V)，你是根据什么这样猜想的呢?(根据前面的实验：瓶中封闭的气体被压缩，体积减小，压强增大;瓶中封闭的气体，体积增大，压强减小，)，那也不一定是反比例关系，同学们还能想像出什么形式来?有没有与体积的其他形式成反比呢?(有可能压强与体积的平方成反比)。回答很好，请坐下。同学们还有没有别的情况呢?(P∝1/V3)，同学们的猜想都很好，颇有物理学大师的风范。可是同学们的猜想假设能否成立呢?我们又该怎么办呢?(通过实验来检验猜想假设)，很好!一堂课无法检验所成的猜想，今天我们就检验最简单的形式好吧?有兴趣的同学也可以在课下检验其他的猜想。

2.实验方案的设计

现在请同学们打开讲义第1页，上面有一个探究指南卡，探究指南卡中有几个问题，同学们带着这些问题去阅读讲义第4页的阅读材料，看完材料后，同学们可以试用一下桌上的仪器，自主设计实验步骤和数据记录表格，也可以参考老师提供的表格。组内同学交流后，形成实验方案给大家介绍一下，现在开始!(2-3分钟)同学们完成的怎么样啦?现在请几个小组来介绍一下，第一小组先来吧!可以结合指南卡的的问题来汇报一下你们的方案(针管中封闭的气体为研究对象，不用手去摸管壁以保持气体的温度不变，另外缓慢压缩气体，把仪器固定好后先封闭一定质量的气体，压缩或增大体积，从表头上读出对应的压强值，测出多组P、V值，看PV值是否为定值，若为定值则说明P、V成反比。)不错，描述的挺详细的，请坐下，第二小组，你们与第一小组方案一样吗?若不一样，请说明一下(老师，我们的方案与刚才那个小组一样，只是处理数据时，我们作P-V图象，)作P-V图象，你们想着能得到什么的图线?(双曲线一支)，若画出一支弯曲的线，你们一定能判出P与V成反比例关系吗?哪个小组能再来补充一下吗?(老师，我们作P-1/V图象，若是P∝1/V，则证明P与V成反比)。这个小组同学真棒!运用了转化的方法.总结一下，同学们实验方案中提到的注意事项及数据处理方法：(1)不用手摸管壁，(2)缓慢改变气体的体积

(3)PV乘积是否为定值，(4)作P-1/V图象看是否为过原点的直线。

同学们的方案太好了，可是"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，好，现在我宣布，各小组同学根据各自的实验方案，实验步骤及数据记录表格，大胆检验你们的猜想去吧?老师建议大家彼此借鉴其它小组方案中的优点。看哪个小组做的又快又规范!现在家开始实验!

3.自主实验

(5分钟左右)(学生做实验期间，耐心纠正学生出现的各种问题，提示一些启发性的问题：这样放置，仪器安全吗?这样读数费劲吗?能不能把刻度固定下来再读数?你们组遇到了什么困难了吗?怎样去封闭一定质量的气体)

有几个小组已经测完数据，正在处理分析数据，其它小组加油啊?第一小组最先测出数据，请这一小组同学，在电脑前输入数据，用P-1/V坐标系作图。同学们都已完成了实验，请几个小组来展示你们的数据，说出你们的结论。(实验投影仪展示几个小组的数据和图)

(1)第一小组。我们的数据分析支持我们的猜想，PV值在误差范围内近似相等，说明P-V成反比;

(2)第二小组，我们的数据也支持我们的猜想，P-1/V图为一条直线，但稍偏离坐标原点，并不严格成反比例，但在误差范围内认为P∝1/V，P、V成反比。

是什么原因造成了误差呢?(针管中封闭的气体，体积测量有误差，因为有一部分处在与表头相连的小细管中)

(3)我们再来看一下电脑上的数据点，第一组同学输入数据后，由excel表格功能自动绘出散点图，现在我们用一条直线来拟合这些点，因为猜想是P∝1/V，可选线性趋势线，并勾选“显示公式”选项，大家看公式是y=kx+b，这说明了这些点大致在一条直线上，但不严格过原点，有一点误差，在误差允许的范围内P∝1/V，间间接说明P、V成反比。

4.实验结论(让学生总结一下)

根据同学们的数据及分析，我们得到实验结论：一定质量的某种气体，在温度不变的情况下，压强P与体积V成反比。实验中所用仪器封闭的是空气.如果是换成其它的气体，我们同样也能得出这样的结论。

5.玻意耳定律

同学们真是太伟大了!因为早在400多年前，英国科学家玻意耳和法国科学家马略特也各自通过实验发现了这个规律。后来人把这个规律称作玻意耳定律，这就是玻意耳定律的内容。这是玻意耳年轻时的照片，很酷吧!玻意耳定律的公式怎么写呢?(PV=常量)故内容也可以表述为：一定质量的气体,在温度不变的情况下,它的压强跟体积的乘积为常量。公式可以写成P1V1=P2V2的形式，这个公式中的P1、V1;P2、V2分别表示什么意义呢?(气体在两个不同状态下的压强和体积)我们可以称为初状态和末状态。气体从初状态经历一等温变化过程到达末状态。当然公式也可以写成比例式的形式：P1/P2=V2/V1。这就是玻意耳定定律的内容及公式表达。

6.我们在探究一定质量气体压强跟体积关系的实验中，为了用线性关系来探索这两个物理之间的定量关系，建立了P-1/V坐标系。然而为了直观地描述压强P与体积V的关系。通常还是用P-V坐标系。一定质量的气体等温变化的P-V图象是这样的，形状为双曲线的一支。由于它描述的是温度不变的P-V关系，因此我们称它为等温线。现在同学们结合讲义上的几个自主探究问题去研究一下等温线的物理意义。然后再给大家介绍一下你的看法。现在开始。(停2分钟)哪位同学来说一下。好这位同学，真的非常勇敢。(A、B两点代表气体的两个状态，A-B代表气体经历一个等温变化过程，从状态A变化到状态B。研究一定质量的气体，在温度不变时，适用于压强不太大，温度不太低的各种气体.PV=恒量;不同的等温线也必需是同一个一定质量的气体，说明温度高低不同，PV值不一样).你能判出温度的高低吗?(t3>t2>t1)你是根据什么判定的?(作出辅助线比如：同体积情况下，温度越高，压强越大)。说的非常棒!同学们表现的太棒了，课堂因你们而精彩，为自己精彩的表现来一次激烈的掌声吧!

(三)探究历程

回想本堂课我们的探究历程。

首先是情景再现的几个小实验、然后是猜想假设PV的关系、接着进行探究实验方案、同学位自主进行实验、通过数据分析、最后得出结论。通过本节课的探究性学习，我们尝试用实验的方法来探究P与V的关系及P-V图象的意义。让大家体会了物理学研究工作是以怎样的形式和方法来进行的，望大家从以下两方面有所体会：第一，物理学研究并不神秘，每个同学都可以开展物理学研究。第二，今天我们的工作是粗糙的，真正的物理学研究更精确、更完善，但基本思路和方法是一样的，让我们都拥有这样一种方法，探究大自然的奥秘吧!

(四)为巩固课堂所学知识，

1.同学们先来看一下讲义上的达标练习，通过这个例题，望同学们能总结一下应用玻意耳定律解题的一般思路。谁来说一下自己的看法?很好，我给同学们展示一下解题过程。谁能说一下应用玻意耳定律解题的一般思路?展示基本思路：

(1).明确哪部分气体为研究对象

(2).明确气体的初、末状态参量P1、V1;P2、V2

(3).依据玻意耳定律建立列方程

(4).求解结果

2.为达到快速应用知识的目的.这里老师送大家几道竞赛题，最先站起来回答的同学为获胜者，这位同学所在的小组为优胜小组.各小组作好准备!

赛题1：

赛题2：

赛题3：看似变质量问题，其实可以设想一个大容器，装下这200L的气体，转化为一个定质量问题。

(五)课后探究题

篇6

不过，不管是怎样的原因，媒体的“独角戏”是唱不了多久的。这当然不能怪媒体的“三分钟热度”，媒体向来是逐“新闻热点”而行。就拿“6・24京沪高速淮安段丙烯腈泄漏”事故来说，与“3・29”事故一样，同样是山东的运输车辆，同样是行驶中交通事故导致危险化学品泄漏，不同的是所载货物性质，以及所伤亡人数。但因为丙烯腈的巨毒性质，就事故对当地生态环境尤其是水质所带来的影响，死了1个人的“6・24”事故灾难未必比死了28个人的“3・29”事故灾难轻。有关“6・24”事故的相关报道，只看到当地媒体的两三条报道，与当初“3・29”事故之后，全国各大媒体记者云集的情况相比，真是“落寞”许多。

篇7

中图分类号：G4

大连市红旗高级中学物理组在"后发型"高中高效教学策略研究课题的指导下，开始尝试新的教学模式：教学案一体化。

通过采用"教学案一体化"这种教学模式，使原本被学生认为难学、怕学的物理学成为学生最欢迎、最感兴趣的学科。现对此进行简单介绍，以求跟广大同行共同探索。

一、指导思想：以"教"导"学"

1.以学定教：

教师教学的目标要落在学生学习的效果上。教学效果的好与坏，并不是看教师是否完成了教学任务（准备是否充分、上课是否认真），而是看学生在课上对知识的掌握情况、理解情况、熟练应用情况。

教师教学的过程要落在学生学习的动态过程中。教学过程是否成功，并不是看教师设计环节多么精彩与出色，而是要看学生在学习的过程中参与的情况（参与人数、参与环节、参与质量），同时，在此过程中是否体现了学生的小组合作学习、互助探究的过程及教师对学生的指导环节（释疑、纠正）。

教师教学的思路要落在学生学习的思路上。教学思路是否合理和有效，并不是指教师把教材知识讲得严密不严密，而是指教师将教材知识结构转化为认知结构进而转换成学生智力结构的思路是否合理有效。

2.以教促学：

课程标准是国家颁发的教学指南，它体现物理学自身及其文化、经济和社会互动发展的时代要求，肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任。教师要深刻理解这种精神，学生没有必要也不可能去掌握它。如何才能让学生能够深刻领会课标的精神呢？教师在教学中，要通过生活实际不断的向学生渗透物理思想、物理方法及物理规律，这样，学生在学习中才能有所得、有所获、有所用。

"教"与"学"相辅相成，教师在教的过程中，要充分发挥教师的主导作用；学生在学的过程中，要充分发挥学生的主体地位。只有充分的调动了学生的积极性，让学生广泛的参与（动手、动脑、动嘴、动耳、动鼻），学生才能真真正正地学有所得，这样的教学才是有效的教学。

二、形成阶段

为了形成适合学生高效学习物理的教学方案，我们设定了目标：在三年内，要系统完善新课标下高中物理教学的教学案一体化教学（包括教学案、课件、习题、单元复习及检测），高一、高二备课组负责新授课内容，高三备课组负责总复习内容，每个年级各负其责，但又紧密配合。根据我校的实际情况，设计教学案编制的要求和格式规范，为后阶段的教学案提供规范版本。通过三年的轮换，在原有年级设计的教学案基础上，进行适当的删减、补充、更新、完善，充分发挥每一位教师的优势，使教学案更具有实用价值，更贴近于社会、生活、生产、科技。

三、实施阶段

现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。教学案使学生的学习方式同时具备了这五个特征：能使学生沿着学案的引导展开自学，本身就是一个主动和独立的学习过程；学案中对不同的学生提出不同的学习目标，使学生自学的过程充满了浓厚的独特性特点；自学中对知识的主动认知、理解、感悟和运用，其实就是学生亲身体验的过程。正因为学生亲身经历，学生才真正体验到了获取知识后的甘甜和喜悦，最大可能的感悟到了书本中字里行间所吐露的人生哲理和是非曲直，而所有这些又都化作一份份非智力因素，成为促进学生不断追求新知、不断完善自我、不断健康成长的原动力。要达到这种理想的状态，这就要求：学生在上课之前能够自觉地进行预习和研究。

新课程要求：教师应该是学生学习的促进者，具体表现在教师是学生学习能力的培养者，是学生人生路上的引路人。通过学案，使教师有充分的时间和空间引领和巡查指导，实现了对学生的帮助和引导。这就要求教师课前要掌握学生对学案的预习和理解情况，根据学生信息进行有针对性的授课。

在实践中，我们不断地改进教学案的编制质量和针对性；不断地听取各领导的意见和建议，使我们的教学案更加科学和合理，同时，不断提高教师自己的专业水平。

后记

教学案一体化的研究，真真正正的使我们这些青年教师快速的成长起来，教学上从"教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡"变成了"全面提高学生自主学习与合作学习"，这就是我们成长的蜕变，我暗暗对自己说："不要因为每天重复的工作而轻视这份事业，正是由于不断的重复，才使自己能够快速的成长"。

篇8

1、知识与技能：总结化合反应、置换反应、分解反应、复分解反应四种反的特点，联系具体的化学变化判断反应的基本类型；对化学反应方程式的意义进行整体的认识，包括贯穿化学学习始终的质量守恒定律和化学方程式的表示方法和意义

2、过程与方法：通过举例，归纳四大反应类型，提高学生运用化学知识解决问题的能力。在讨论，总结，交流的学习过程中，让学生对学过的知识建立整体的认识。

3、情感态度与价值观：培养学生归纳及解决问题的能力，激发学生学习的兴趣。

教学重点：四大基本反应类型的判断

教学难点：四大基本反应类型的应用

教学方法：合作学习法、讲练结合法、归纳法

教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

问题

导入

师：同学们通过近一年学习，我们了解了一些常见的化学反应类型，谁来说说有哪些反应？

师：在这些反应类型中，那些属于基本反应类型？

【板书】化学变化的基本类型

学生回忆以前所学内容，积极发言

作答

知识

梳理

【提出任务】请大家从概念、表达式、特征、反应条件等方面归纳四大基本反应类型。

教师巡视，给与指导。

1、教师点拨并板书、ppt展示初中常见化学反应类型归纳

（1）化合反应：

A、单质

单质

化合物

例如：

B、单质

+化合物

化合物

例如

C、化合物

化合物

例如：

D、多种物质生成一种物质

例如：NH3

CO2

H2O

＝

NH4HCO3

（2）分解反应：

A、氧化物的分解

例如：

B、酸的分解（含氧酸）

例如

C、不溶性碱的分解

例如：

D、某些盐的分解

例如:

讨论：如果从生成物的角度如何认识分解反应？

（3）置换反应

A、非金属

金属氧化物

金属

金属氧化物

例如：

B、金属（H前面）+

酸（稀盐酸、稀硫酸）

盐

氢气

例如：

C、金属（一般不选K、Na、Ca）+

盐溶液

另一金属

另一种盐

例如：

（4）复分解反应

A、碱性氧化物

酸反应

盐

水

例如：

B、碱

酸

盐

水

例如：

C、碱

盐

另一种碱

另一种盐

例如：

D、盐

盐

两种新盐

例如：

E、盐

酸

另一种盐

另一种酸

例如：

以上尽量多举出实例，写出反应的化学方程式。

分小组归纳四大基本反应类型

汇报交流，互相补充。

加深记忆。

例题

解析

教师出示例1（PPT展示）

例1．下列关于基本反应类型说法中，正确的是（

）

化合反应的反应物是单质

B.分解反应的生成物可能都是化合物

有单质和化合物参加反应，并有单质和化合物生成的反应一定是置换反应

D.两种化合物反应生成另外两种化合物的反应都是复分解反应

教师指名回答，讲评。

教师出示例2（PPT展示）

例2将下列各组物质的溶液混合，能发生化学反应，但无明显现象的是（

）

A、

NaCl

KNO3

B、

CuSO4

NaOH

C、

AgNO3

HCl

D、

NaOH

H2SO4

教师引导学生分析解答。

教师出示例3（PPT展示）

例3组成我们周围世界的物质时时刻刻都在发生着变化。这些变化是有规律可循的。有些化学变化可用“A+B—C+D”这样的表达式来表示。

（1）在四种基本反应类型中，可用上式表示的反应是

反应和

反应。

（2）不属于四种基本反应类型，但能用上式表示的一个化学方程式是

（3）在上式中，若A是硫酸，则B可以是

（填写两种不同类别的物质的化学式），其中一种物质与硫酸反应的化学方程式是

（合理即可）

教师根据学生回答情况给与必要的指导。

学生作答，教师点评后，学生独立完成下面练习

[举一反三]：1、下列叙述正确的是（

）

A．复分解反应得到的产物都是化合物

B．化合反应的反应物都是单质

C．有单质生成的反应一定是置换反应

D．化合物加热时才能发生分解反应

学生练习，教师讲评。

[举一反三]2、下列各组内的两种物质不会发生化学反应的是（

）

A、

铁和硫酸铜溶液

B、

铜和硫酸锌溶液

C、

稀盐酸和纯碱

D、碳酸钠溶液和石灰水

此题学生先讨论后汇报

[举一反三]3、选用盐酸、氧气、氯酸钾、碳酸钙、镁条等5种物质中的一种或若干种。按下述反应类型写一个化学反应方程式。

(1)分解反应:

；

(2)化合反应:

；

(3)置换反应:

⑷复分解反应：

。

课堂

练习

（PPT展示）

以水为生成物之一，写出符合要求的化学方程式。

(1).分解反应

(2).化合反应

(3).置换反应

(4).复分解反应（中和反应）

(5).复分解反应（非中和反应）

(6).不属于以上四种基本类型的反应

教师指名回答，纠正错误

学生独立完成练习

纠正错误

课堂

小结

谈谈本节课的收获与体会

课后

作业

归纳所学过的化学方程式并判断其反应类型

完成“化学变化的基本类型练习题”

【板书设计】

化学变化的基本类型：

化合反应：

特征：

多变一

分解反应：AB

特征：

一变多

置换反应：

特征：一换一

复分解反应：AB

特征：二换二（双交换，价不变）

化学变化的基本反应类型练习

一、巩固知识

1、按要求写出下列反应的化学方程式：

（1）各写出四个产生二氧化碳的化学方程式

①化合反应

②分解反应

③复分解反应

④置换反应

(2)写出4个有氧气生成的分解反应

①

②

③

④

(3)写出有氢气参加(或生成)的化学方程式：

①化合反应

②分解反应

③置换反应

(4)

以水为生成物之一，写出符合要求的化学方程式

(1)

.分解反应

(2).化合反应

(3).置换反应

(4).复分解反应（中和反应）

(5).复分解反应（非中和反应）

(6).不属于以上四种基本类型的反应

2：在一个密闭容器中有四种物质x.y.m

n.在一定条件下反应一段时间后，测得反应前后各物质的质量如下：其中发生的反应类型（

）

物质

反应前质量＼g

反应后质量＼g

待测

分解反应

复分解反应

化合反应

置换反应

3．

如何用水、碳酸钠、碳酸钙通过分解反应、化合反应和复分解反应来制取氢氧化钠？写出有关的化学方程式。

4、下列各组的两种物质中，前者不能用化合反应制得，后者可用复分解反应直接制取的是(

)

A、

HCl、H2

B、

篇9

各证券经营机构已经全部建立了电子化业务处理系统，计算机与网络通信技术已成为支撑各项证券业务运转的关键设施。证券营业部是券商的利润中心和成本中心,在IT投入方面，营业部的IT投入占券商IT总投入的绝大部分。

技术、系统平台对证券业未来需求的影响

目前，国内证券行业IT应用存在着一些问题：

(1)运行环境不统一，各证券公司营业部都有不同操作平台并存的现象。

(2)软件接口和数据交换的格式不统一。

(3)上海、深圳证券交易所在交易规则、委托方式、清算方式、通信协议、数据接口等方面也存在明显的差异。

以上诸多的因素带来的后果是：

(1)业务的增加、管理、统计比较困难。

(2)对软件厂家依赖性增加，要求厂家能在各种系统平台上进行二次开发，厂商实施的难度增大。

(3)对于大型证券公司，拉长了新增业务的建设周期。

(4)各营业部防灾备份以及系统实时备份与切换难度增大。

这些问题的存在，使得国内券商在推广集中交易应用时困难重重。为此，在证券系统的建设过程中，系统的设计必须满足以下几个原则：前瞻性、标准化、模块化、高效性、可扩展性(伸缩性)、安全性和兼容性。而艾默生网络能源的产品恰恰能较好地满足这些方面的需求。

艾默生动力机房一体化解决方案在上海证券交易所的应用

对于证券公司来说，最关键的业务就是各种交易数据、行情数据的传输、运算和存储，交易中心的计算机系统必须保证100%的可用性。所以证券公司在进行计算机设备的选型时，都把设备的稳定性作为第一原则。此外，电压的波动、突然的停电以及中国证监会制定的《证券经营机构营业部信息系统技术管理规范》都对证券公司网络的供电系统安全提出了更高的要求。

上海证券交易所位于上海证券大厦，它是上海埔东的标志性建筑之一。上海证券交易所新数据机房项目涉及的机房总面积接近2000平方米，是国内大型的数据中心机房，它作为国内最核心的金融机构中心，在全国的重要地位不言而喻，对用电保障的要求也是最高级别的。

此次机房建设，上海证券交易所对运行环境和供电纯净度的要求均非常高，要求在满足供电输入高可靠、高可用的条件下，保证环境的恒温和恒湿。而艾默生的网络能源一体化整体解决方案正是这种需求下的最佳解决方案之一。艾默生网络能源具有强大的本地研发优势，走进口品牌、量体裁衣式的一体化整体解决方案的路子，针对上海证券交易所的个性化需求，与上海证券交易所进行详细技术交流，细化、优化设计方案，最终推出了几乎是集目前业内的最高要求于一身的一体化整体解决方案。项目内容涵盖豪华空调系统、12脉冲大功率UPS双母线系统、配电系统、机房动力和集中监控系统等。此套中心机房方案可靠性高达99.99999%，完全满足上海证券交易所对数据安全的需要。

艾默生为上海证券交易所提供的动力一体化整体解决方案，涉及到以下产品：

・艾默生ASCO自动转换屏(2000A ATS)4套

・交流配电柜65套

・服务器电源管理系统(SPM)80套

・ 200KVA HIPULSE UPS 2套

・ 400KVA MSS 1套

・ 300KVA HIPULSE UPS 4套

・ 600KVA MSS 2套

・负载母线同步系统(ELBS)3套

・静态开关切换系统16套

・ DELUXE豪华空调系统29套

・动力机房环境及设备监控系统1

篇10

一、在一体化教学过程中写好教案的意义

（一）教案是一体化教学活动的依据

备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个一体化教学中的总体设计和思路，是衡量一体化教师教学水平的高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。因此写好教案是保证一体化教学取得成功、提高一体化教学质量的基本条件。写好教案对于一体化教师授课十分重要。

（二）写好教案有利于一体化教学水平的提高

认真编写教案是提高教学水平的重要过程。在这个过程中，教师不仅要研究专业技能的理论知识体系还要研究专业技能的操作方法及学生学习的状况，酝酿设计教学过程，确定教学方法，课后自我评价、总结成功和不足及改进措施。因此教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的设计。只有刻苦钻研，铢积寸累，在一体化教案编写过程中，教学水平就会不断提高。

二、怎样写好一个一体化教案

（一）编写一体化教案前的准备工作

1．研究一体化课程标准、教材，确定培养目标和设计整体教案模板

编写教案前必须熟悉课程标准或大纲，研究教材，对课题内容有一个整体构思，然后确定教案表格模板。根据课程标准、在研究教材的基础上，确定本节课的教学目的。

2.明确本节课的内容在整个课程标准中的地位，确定教学重点、难点

在研究课程标准、教材的基础上，明确本节课的内容在整个课程标准中的地位。确定重点和难点。不同水平的学生有不同的重点和难点。写教案时，主要考虑理论较强的概念、原理。操作方法较复杂的技能。

3.组织教材，选择教法

根据职业教育的特点，一体化教学主要依据一体化模块教学计划，因此对于本节课所要教授的技能，要具体研究本模块教学计划，对教材增加或删除相关内容。根据本模块的技能，确定讲解的理论知识和实训操作技能知识。在选择教法上，必须充分重视学生的学习兴趣。结合学生的具体情况和学校设备条件来准备教具和考虑教法，初步构思整个教学过程。

4.设计教学程序及时间安排

对于上课时如何回顾旧知识引入新课题；新授一体化课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的练习小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，一般都分几个阶段按流程图的形式来进行。

（二）教案的内容应包括

1.教学目的

所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教学目的一般应包括理论知识、技能、素质教育及总体方面达到的目标。课时教学目的要订得具体、明确、简练，便于执行和检查。一般应选定1-3个教学目的。

2.教学重点和难点

教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法、教学媒体和教学思路设计

每节课的教学方法必须首先依据教学内容、学生的接受能力和实际教学设备来确定，其次重点设计如何突出重点，突破难点的方法。

教学媒体设计：1.教师要充分利用多媒体展示相关的图片、视频。2.要求学生收集相关文字、图片资料等。3.对一体化课要合理地选择相关一体化教学设备等。

教学思路也称教学步骤或教学程序。只有安排好教学思路，教师才能在课堂上有条不紊地、圆满地完成每一个教学环节。特别是在一体化实操教学时，思路尤为重要。

4.教学内容的引入（课堂导入语）

教学内容的引入就是课堂导语。教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语。巧妙地导入新课，可以为下一个实施任务阶段做好准备，以激发学生的学习兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容

教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。教学内容的确定必须依据模块教学计划而不是依据教材,教材是作为完成教学任务的参考书,写教案时，将教学内容分步骤分层次地写清楚，并且要分配好所需的时间。这样，可以使所讲授的内容不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6.实训练习

实训练习是一体化教学的最重要环节，教师和学生活动必须协调一致，要充分发挥学生的发散思维和举一反三的能力。充分利用各种教法，提高学生的操作兴趣和操作安全规范。

7.小结、作业和板书设计

小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点、讲解难点和反馈矫正的必不可少的手段。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题。板书设计要求书写要简单扼要，一目了然。复杂内容、图形可用多媒体演示。

8.课后小结

课后小结的内容包括：

（1）自我评价：对本课的教学效果作一个自我评价，分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，还有哪些学生需要辅导等。

篇11

（一）教育教学一体化联盟（政府十件实事，下同）

市直文昌中学、中学、实验小学、小学分别与“三区”闵集中学、龙店中学、诸赵学校、闵集中心小学结对建立“教育教学一体化联盟”，实现教育教学一体化管理。

（二）帮教帮学校际联盟

市直楚环中学、体育路学校、航天中学（小学部）与“三区”双峰中学、双峰山洪益小学、临空区上新小学结对建立“帮教帮学校际联盟”。

二、工作目标

通过市直学校优质教育资源的有效开发利用和引领示范，进一步拓宽“三区”学校学习、培训、提高的空间和渠道，使“三区”学校在办学理念、教学管理、课程开发、教科研水平等方面有显著提高，从而逐步达到市直学校和“三区”学校义务教育均衡发展目标。

三、主要任务

（一）教育教学一体化联盟

实现教育教学五个一体化，即：办学思路一体化：联盟学校在办学理念、校园文化、教风学风等方面统一理清办学思路，提升办学理念，明晰办学目标，形成有特色的一体化办学模式。课程实施一体化：在联盟学校内统一课程标准、学计划、学安排、学进度，强化课程计划落实，推进课堂教学改革，实现课堂教学组织实施一体化。教师专业发展一体化：联盟学校统一制订教师专业发展规划，统一组织教师培训和校本研修，落实中小学校长、教师专业标准，加强师德教育，提升教师职业道德水平。教学研究一体化：联盟学校统一开展公开课、示范课、集体备课、德育教育、空中课堂等活动，统一组织考试，统一组织阅卷，统一质量分析，积极探索减轻学生过重课业负担的途径和方法，定期组织教育教学经验交流，逐步加强一体化的教育教学研究。教学质量评价一体化：在教学思想、教学管理、常规教学、教学研究、学生综合发展水平等方面，统一评价体系，统一进行考核。

（二）帮教帮学校际联盟

利用市直学校的优质教育资源，组建帮扶支教和顶岗学习工作团队，开展校长、教师轮岗交流，帮助“三区”学校提升管理水平；加强教师培养，优化队伍结构；加强教学研究和校级、班级之间的合作交流，提升办学水平。

四、工作措施

（一）教育教学一体化联盟

1.成立学校教育教学一体化联盟委员会（简称联盟委，下同）。在联盟学校内，成立由市直学校校长为主任，“三区”学校校长为副主任，两校分管教学工作的校级领导、相关中层干部共同组成的联盟委。联盟委负责研究制订《教育教学一体化联盟工作实施细则》，明确一体化教育教学的目标和任务，落实教育教学的计划和进度，组织教育教学的考核和评价，并负责做好两校教师工作，促进紧密融合。

2.实施教师轮岗交流。联盟委根据两校教学实际、教学进度、学科教师配备情况、教师个人教学能力、工作情况等因素，在两校间实施教师轮岗交流，统筹安排教学任务，使用中不受行政管辖权的制约。2015年上半年，各联盟学校每校交流轮岗3人，双向共交流6人。2015年下半年以后，各联盟学校具体交流人数由各联盟委根据教学需要确定，但双向交流人数最低不得少于6人，每次交流时间最少不得低于1年。

3.制定联盟学校长期规划。各联盟委按照“磨合整合融通”的规律，拟定教育教学一体化的长期规划，并分段组织实施。

（二）帮教帮学校际联盟

1.市直学校到“三区”学校支教帮扶团队由3-5个学科中的优秀教师代表组成，其中一人挂职担任“三区”学校副校长；“三区”学校在接受帮扶团队支教的同时，原则上按照相同的学科和人数，派出本校教师（含副校长）到市直学校顶岗学习。

2.“帮教帮学校际联盟”一定6年，6年后可建立新的“帮教帮学校际联盟”。帮扶和顶岗学习工作团队一定2年，2年一轮换，由“帮教帮学校际联盟”学校相互派出。（首期团队自2015年3月1日至2016年7月30日止，共双向交流教师18人。）

3.帮扶团队教师应身心健康，年龄一般在50岁以下，师德师风好，教育教学业务水平高，具有团队精神和协作意识；到“三区”学校担任副校长的人员，须在本校担任中层以上职务，并具有两年以上任职经历。顶岗学习教师应身心健康，年龄一般在45岁以下，具有大学专科及以上学历，教龄1年以上；有较强的自主学习能力与学科专业知识，热爱教育事业。

上述两种联盟，都应建立基于教育信息化条件下的“名师1+x同步课堂”教学模式（硬件建设由市教育信息化工作领导小组办公室负责组织实施），实现优质教育教学资源城乡共享。

五、保障措施

（一）组织领导

成立市直学校与“三区”学校城乡校际联盟行动计划领导小组，由市教育局局长任组长，分管领导任副组长，局党群科、基教科、规财科、“三区”办、教科院、装备站及“三区”教育办、学区负责人和相关学校主要负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在局“三区”办。领导小组及其办公室统一领导市直学校与“三区”学校实施城乡校际联盟行动计划（包括教育教学一体化联盟和帮教帮学校际联盟）的相关工作。

（二）政策保障

1.教育教学一体化联盟学校现有人事、财务管理独立。在一体化联盟学校内统一调配使用的教师，其在原单位的人事、财务、工资（津补贴）关系和身份不变，仍按原标准享受原有的工资福利待遇，并按有关规定晋级调档；工龄、教龄及教师职务任职年限连续计算。

2.市直学校到“三区”学校支教的副校长、教师在参评优秀教师、优秀教育工作者、骨干教师、名师、名校长、特级教师和享受政府津贴等方面，同等条件下优先考虑。市直学校教师在职称评审时，将到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职称和特级教师的必备条件。

篇12

（一）教学条件的准备

教育学课程“教学做一体化”教学实训环境：校内应配置投影仪、计算机、网络工具等接近真实的现代化小学环境；校外还要有经常性的小学见习、实习、进行教育教学的环境。“教学做一体化”教学老师需要较高实践操作能力。

（二）课程管理

教育学课程“教学做一体化”应采用项目负责人制，并明确规范项目负责人职责及成员间的关系。项目负责人在教学过程中检查学生完成任务的情况及存在的问题，及时解决问题。

（三）课程性质

小学教育学是师范教育专业的基础课，以培养学生拥有先进教育理念和能够解决教育问题的能力为目标，是一门理论性与实践性并举的基础课。

一要充分体现师范教育专业的先进教育理念；

二要体现出“专业知识+现代化技能+职业素养”的办学理念；

三要突出师范教育专业培养“素质全面、特长突出的一专多能的应用型人才”培养目标。因此，小学教育学是一门综合性强、特色鲜明的课程。心理学和教育学对突出师范特征起重要作用。

（四）课程目标

教育学课程是高职师范院校开设的一门公共基础课，属于基本素质教育模块，为各师范类专业公共必修课。

该课程针对师范教育过去“培养合格教师”的滞后目标定位问题，根据当代“优秀教师期待”的实际诉求和国家“卓越教师教育”的政策导向，确立了培养卓越型小学教师的高端目标定位，引领师生投入教与学的创新，切实提升学生的高级创造思维、交往、关爱孩子和自主学习探究能力。本课程要求所有学生达到必达目标以及要求部分学生达到的目标主要有：

（一）必达目标

1.认真而系统地阅读、学习和探究教育学教材。

2.增强教育学学科的理论素养。

3.训练并提升教育学应用与开发的意识、知识和能力。

（二）发展目标

1.开展一定形式的教育理论与实践问题研究。

2.初步养成提出、研究与解决教育理论与实践问题的习惯、技能与能力。

二、小学学生单元方案设计

教育学课堂以项目为单位进行单元方案设计，教学内容以项目或任务为载体，精心设计实践环节，明确实训任务及案例，在注重实践的同时，每个课程单元设计还注重理论知识与实践操作相结合，教学过程体现“教学做一体化”。在能力训练任务的要求下，能力目标、知识目标的实现是一一对应的。

授课内容：第三单元小学学生课时 4课时。

（一）能力训练项目

任务一：会通过观察小学生的学习习惯，判断小学生不良学习习惯的表现。

任务二：会运用正确的学生观。

任务三：会培养小学生良好学习习惯，让小学生在学习活动中，快乐、高效完成学习任务。

（二）能力（技能）目标

1.用“一句简短的话”表述案例中蕴含的学生观。

2.通过案例找出其中蕴含的学生观。

3.会从教育学角度理解良好的儿童观在教育教学工作中的意义。

4.会运用正确的学生观有效组织课堂教学。

5.会运用学术理论形态的儿童观让学生在有目的的教育教学活动中，愉快工作。

6.会运用小学生不良学习习惯的表现，摸索、培养小学生良好学习习惯。

7.从学习习惯的一般特点着手，了解学习习惯的具体特点。

（三）知识目标

1.理解学生观。

2.了解学生观。

3.了解正确的学生观在教育教学过程中发挥的作用。

4.识记并理解多维视野中的儿童观。

5.遗传、环境、辐合论儿童观的关系。

6.了解学习习惯的一般特点。

7.了解10种好的学习习惯。

三、小学学生课堂教学活动方案设计

教育学“教学做一体化”教学，主要采用视频教学法+情景再现法+任务驱动法+分组讨论法等教学方法。

小学学生课堂教学过程设计

四、课程考核方案

“教学做一体化”教学的课程考核改变以前以理论考核为主模式，坚持以实践操作考核为主，理论考核为辅的原则进行课程考核。

（一）实践操作考核

根据课程单元的设计方案，建立每个项目实践操作考核表，学生根据考核表的内容提前做好准备和操作训练。课程分为10个实训项目进行考核，每个项目100分。

1.过程评价（30%）结合提问、教学参与程度和学习态度等情况综合评价学生成绩。

2.知识评价（30%）结合职业技能鉴定对知识要求情况综合评价学生成绩。

3.实际操作评价（40%）根据学生对职业能力的掌握程度进行评价。

每个项目学完后按照项目考核要求进行考核，教师根据学生操作和口述的结果，依据项目考核表规定的分值，给出本项目的实践考核成绩，课程结束时计算出每个学生该课程实践操作的考核成绩。

（二）理论知识考核

在重视实践环节考核的同时，进行理论考核。考核题型以判断题、选择题为主，尽力避免需要学生死记硬背题型，理论测试有利于学生发现问题，积累知识，促进实践能力的提高。

五、收获与反思

滑滑梯教案范文

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