数学期末考试总结范文

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篇1

本学期理论考查课在第十七周随堂进行，专业技能考试、考查课在开课周内随堂完成。全院期末理论考试共设10个考场，其中文科楼六楼设606、607、608、609、610、611、612、613八个考场，美术楼设114、209两个考场。本学期共13门考试课程，13个教学班465名学生参加了考试，42人次参加重修考试，无缓考；下学期重修人数45人次，补考人数1人次。

一、具体工作

（一）考试组织工作

1.成立了由冯巢院长担任组长的期末考试领导小组，具体负责期末考试过程的组织和安排，组员由丁吉娅、李明、吕超峰、祁应楠、杨学雷组成。

2.学院召开全院教师大会，传达教务处文件，安排部署期末考试工作。

3.依据学校要求按时制定出我院期末考试安排及监考教师名单并上报教务处。

4.成立由院领导冯巢、丁吉娅、吕超峰、李明、祁应楠组成的巡视小组，在考查及考试期间进行考场巡视，以确保考试正常进行。

5.严格按照本科专业人才培养方案确定考试、考查课程，依据课程标准进行命题、考试工作。

6.考查课由任课老师选择考试时间并上报学院秘书处备案，要求任课教师选择相应的考试方式，严格考试制度，考试期间由考试领导小组监督，防止出现不良现象。

7.考试课程，由任课教师依据课程标准命题，实行教研室主任把关，教学副院长审核制。要求命题难度适中、考查知识点分布合理、题量适宜、试卷格式规范；要求试卷出AB两套题，并配有试题答案及评分标准。所有试题以纸质文档于2019年6月26日前上报办公室教学秘书处备案保存。

8.明确监考职责，强调考试纪律，要求监考教师在考场上不能翻看手机、不能聊天、不能看书、批改作业等，要认真负责，和谐考试环境。

9.由办公室负责考场的布置，确保考场桌椅齐全，卫生清洁，标语醒目，考试期间保障按时准确提供考场学生名单及座位号。

10.要求各班班主任组织召开考前思想教育动员大会，让学生充分认识考试的严肃性及重要性，共同营造良好考风。

（二）试卷的评阅

1.统一进行试卷评阅

我院从2019年7月6日起由各教研室组织进行集体流水阅卷。要求严格按照评分标准，公正客观评阅，各教师在自己所改试题前签字，责任到人。

2.试卷评阅结束，由各教研室主任对试卷进行审核后，教师方可登录成绩并填写试卷分析表。

（三）试卷袋的完善

依据学校督导组、预评估专家提出的问题，对试卷袋中的材料作了整改和完善：一是对实践课试卷和评分标准内容做了整改和细化；二是对资料项目进行了优化，减少了不必要的内容；三是完善了教学过程记录材料；四是统一了文本格式；五是将理论课试卷袋统一更换为8K大小，便于整理存放。

二、工作成效

本次期末考试全院师生统一思想，认真工作学习，圆满地完成了教学任务。教师试卷出题合理，装订及分发到位。学生基本都能遵守考场纪律，保证了考试的顺利进行。

三、存在的问题

1.仍有个别学生未带有效证件参加考试；

2.个别教师监考不够严格；

3.个别课程试卷难度不够；

4.考试后期教室卫生不理想；

5.存在个别重修学生仍不及格需再次重修的现象。

四、改进措施

1.对学生继续加强考试纪律教育；

2.强调监考教师的监考职责；

3.提高教师对试卷难度、效度、深度的认识，要求任课教师把握出题难度，教研室严格把关，学院认真审核。

4.注意考试期间教室卫生，提供良好考试环境；

篇2

励志，是让一个弱者能与强者比肩，拥有实力相当的生命力和创造力。励志，是唤醒一个人的内在创造力。惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，是一个人真正获得自信的途径。下面我就用一个事情来谈谈我对励志的理解。

还记得那是四年级下学期的一次数学期末考试，在这之前，数学考了一场测试，结果，分数没有我想象中的那么好，只有88分，妈妈对我说：“你现在只考了88分，下个星期的期末考试该怎么办？”我写完作业后，就趴在桌上想：我为什么考不好，我一定要抓紧复习，在期末考试中一鸣惊人，考出好成绩。”我在心中暗暗逼着自己，抓紧复习，每天多做一些练习题，多做做试卷，一定要考好……终于到了期末考试的那一天，我万分紧张，做题时十分认真，丝毫不敢马虎。结果当考试成绩出来时，让我兴奋不已，语文考了95。5，数学竟考了100，英语也考了100。在我们班，数学考100的只有王泽华，黄雨轩和我。我从来不敢奢望我能和王泽华考的一样多，但是这一次我做到了。

是励志，让我一步步走向成功，让我与强者并肩，让我不再自卑；是励志，让我变得更加自信，越来越优秀……

让我们一起自强不息吧！

江苏扬州江都市江都实验小学五年级:倪品

篇3

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

二、关于期末考试考查安排

1、各校认真做好毕业生毕业考试报名工作，按时组织学生填写《小学毕业生登记表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留学校存档。

2、学期末一至六年级质量监测科目为语文、数学，其它学科可根据学科特点采取适当的评价方式给予评定。

3、语、数学科期末考试试卷由县局组织人员统一命题，统一印制。

4、毕业考试采取就近集中方式设置考点组织考试。考务工作由基层学校负责，考生坐位按期初学生花名册顺序，采取单人单位（另见毕业考试考务安排）。坐位顺序号于6月4日前通过电子文本发初教室（表格式样由初教室统一设计）。阅卷工作由初教室统一组织。

6、村级小学及教学点质量监测工作由各中心小学自行负责组织。

7、农村中小于6月23日上午安排人员领取一至五年级质量监测试卷。

8、各校组织完成期末各科成绩统计工作，并填写好“县小学期末各科成绩统计表”。城区以学校为单位，农村以中小为单位在期末结束前将各科成绩统计表报初教教研室。

三、其它工作

1、期末期间要注意做好学生，特别是学习有困难学生的心理疏导工作，确保每个孩子都能在愉悦的心境下参加复习考试。

2、主动关心随班就读和留守儿童，关注他们的学习和生活，帮助他们参加期末复习和考试。

3、组织人员做好招生片区内适龄（六周）儿童的摸底造册工作，特别要对在外就读的片区内适龄儿童入学情况进行摸底造册（注明入学时间和学校）；按照前三残儿少残疾类别编造名册；扎实抓好前三残儿少随班就读及推荐到市特教学校就读工作。

4、认真整理毕业生档案资料。①填写并整理：义教卡、学籍卡、毕业生登记表、毕业生花名册、毕业生毕业证发放名册、毕业生毕业考试卷。②根据学生升入中学实际情况造册，并将义教卡送学生升入中学。

篇4

期末考试取得满意的成绩是我们全体师生共同的心愿。对于考试，我觉得：

1、考试首先是一种检测。期末考试是对我们师生一学期来辛勤劳动的一次综合检测。

2、考试也是一种评价。考试成绩直观地反映了我们教和学的效果与水平。

3、考试也是我们的一个学习过程，一种成长经历，一次智能、体力的考验和较量，因而也是我们老师、同学总结、反思和改变现状的一次大好机会。

篇5

关键词：高职英语 翻译课程 培养目标 改革考试模式 

 

一、翻译课程的传统考试模式与存在的问题 

 

1.考试次数少，形式单一。翻译课程的考试形式与其它许多课程一样，每个学期末只组织一次，采用闭卷形式。由于考试次数少，平时又常疏忽对学生学习状况的跟踪管理，一学期的内容拉的战线过长，致使学生不能把整个一学期的翻译理论与实践在头脑中形成一个有机的整体。加之100分钟考试，每个学生答题的偶然性，所拟试题的随意性等因素的影响，通过一次考试，欲达到较客观地、如实地、全面地反映学生实际运用语言能力的概率会很低。而考试形式单一的弊端是，由于学生思维、理解、记忆等能力的差异，在某种程度上难以调动学生的学习积极性，还会阻碍某些学生个性潜能的发挥，限制某些学生创造能力的拓展。 

2.命题内容过于程式化。在翻译课程的传统考试中，一般都采用“3+2”的命题模式，即三个客观试题加两个主观试题。这种过于程式化的命题模式看似结构合理，实则与高职英语专业的培养目标和教学要求相距甚远。从内容上看，三个客观试题（译文填空、译文改错、译文选择）只注重翻译理论和翻译技巧的机械性记忆和简单运用，而对灵活多样的实用性翻译技巧侧重不够；两个主观试题（英语译成汉语的短文翻译、汉语译成英语的短文翻译）的目的是检验学生的翻译能力。但由于采用限时的闭卷形式，加之又受到两道主观试题本身内容和形式的局限，学生的思路受到束缚，特长得不到发挥，更不能体现其创造性，造成多数学生只能靠上下理解性的翻译，很少有人能按照“忠实、通顺”的翻译标准，在两种语言风格与习惯上斟酌求精。从分数分配上看，三个客观试题占65%或70%，而两个主观试题只占35%或30%。这样的分数分配，容易造成多数学生为了保住及格，把精力和时间都花在相对主观试题容易答的三个客观试题上，而对两个主观试题，尤其是汉译英只是敷衍了事。这种现状也会导致学生平时不用功，期末考试靠突击，虽然也能让多数学生及格，但考试没有对学生形成外部压力和内在的激励作用。 

3.信息反馈与教学脱节。在翻译课程的传统考试中，由于考试是集中在学期末，尽管教师对学生的期末考试试卷做了分析，也发现了学生普遍存在的问题，但由于通过考试发现的问题是在一个学期课程结束之后，加之平时教师对学生存在的各种问题又知之甚少，而这些问题又不能得到及时解决，而失去了分析总结试卷的意义,结果造成信息反馈与教学相脱节。 

 

二、翻译课程考试模式的思考与改革 

 

1.改革传统考试模式，树立“能力测试”为中心的现代考试理念 

随着我国改革开放的不断深入，中国人同全世界各国人民在经济、政治、文化等领域的广泛融合，人才市场对实用型英语人才的需求正与日俱增。而培养出与之相适应的人才，高职院校肩负着责无旁贷的使命。 

所谓实用型即具有实效性、实用性。从翻译课程的培养目标而言，就是要使学生毕业后从事外语工作时，能应对多变的社会需要。一方面，学会如报告、广告、产品推广介绍、产品说明书、电子邮件、业务往来信函、应解聘书等各种文体的英汉互译。另一方面，又能应对日常工作中的口语交流。从这一点上说，翻译课程必须兼顾听、说、写的训练，从而满足社会活动中具有中等层次实用型而非高等层次研究型人才的需求。而现实的高职院校教学，大多数仍在沿用本科院校过去的授课—练习—考试和以教师为中心的“一个老三段和一个中心”。尤其是高职院校的期末考试，学校搞得壁垒森严，从管理层到普通教师都是“老内行”，考学生得心应手，而学生应考手忙脚乱。

学校的教育者都没认真反思，期末考试大家辛苦了一阵，却帮了今日教育的倒忙。把考试分数作为衡量学生学习优劣的唯一标准，这种观念已经陈旧得再也不能陈旧啦。对教育者而言，现在亟须从根深蒂固的传统考试模式中解脱出来，摈弃与时代要求相悖的考试观，取而代之的是以“能力测试”为中心的现代考试理念。把考试当作实现培养目标的一种有效手段。 

2.结合高职英语专业培养目标，建立科学的满足现代社会对人才需求的现代考试模式 

第一，建立“三结合”考试模式，实行全面考核。笔者所说的“三结合”的考试模式是：（1）实行平时、期中、期末考试相结合。这一结合要侧重平时多种方式的考试，加大课外作业和课外作业指导的比重，随时了解、掌握每个学生的学习动态，以便施以有针对性的有效指导。（2）实行口语、笔译考试相结合。这一结合要侧重多种形式的会话训练，加大听、说活动的比重，使学生在学校期间就可以完成从一般简单会话到就工作相关内容进行正常交际的跨跃。（3）实行开卷、闭卷考试相结合。这一结合要侧重以多个时间段的开卷考试，可在教师指导下，用不同时间（主要是课外时间）按要求完成。 

第二，扩大命题内涵、突出高职实践技能的考试。教师在命题过程中，要充分体现翻译是实践课不是理论课这一原则。不要依赖教材，力争使试题内容和范围更贴近于社会实际。同时，规定有必答题和选答题，难易程度搭配，增加主观试题数量，并在试题分数和时间分配上也要向主观试题倾斜，提高主观试题在总体成绩中的比例。笔者建议，主观试题的分数与时间分配应控制在65％～70%或以上，以此突出实践技能的考试。 

第三，强化信息反馈，改进课堂教学。考试实际上是对教学的检验。学生考试的信息反馈与改进教学是教学过程中相互依存的两个方面，信息反馈是改进教学的依据。通过信息反馈，教师会真正地了解学生，了解他们的学习习惯，学习困难，了解他们通过何种途径来提高自己的实用技能，从而及时有效地调整教学计划，改进课堂教学内容和方法，引导学生走向学习英语的良性循环。所以，笔者认为：（1）每学期至少要在“三结合”的考试中获取三次信息反馈，这样会随时对本学期教学内容和教学方法进行有针对性地调整。（2）改变那种在课堂教学中先讲后考的老套路。可根据学生的实际能力尝试先考试后讲授的办法，把学生在考试（指用“三结合”的考试模式）中普遍出现的问题进行全面地归纳、分析、总结，并把这些反馈总结材料作为备课内容，从而带来课堂教学和提高学生实用能力双赢的新局面。 

 

篇6

要说起“粗心”这个毛病，我一直都想改掉，可是，这个坏毛病还是伴随着我，老是闯祸，这不，这次期末考试它又闯祸了，还闯了大祸呢？

在这次的数学期末考试中，“粗心”这个小调皮又来了。等我拿到我的数学试卷，我仔细的瞧了瞧，有好几题都是不应该错是的，比如用小数表示，我竟然数错了十个格子，把0.22写成了0.32，还有一题是720-480竟然算成了260，还有一道题竟然把题目都看错了，把10看成了9，结果10乘以9变成了9乘以9了，这整一道应用题因为前面的步骤弄错而导致失分。这个分数就全被扣去了。哎！我眼睛是不是花了，怎么会犯这种错误呢？其实，这几题都不应该错的，也正是因为我的粗心而导致失分。因而我与一百分擦肩而过，我真的是后悔呀。明明满分离我这么近了，我却拱手相让，实在是太可惜了。

通过这次的考试，我也总结了经验教训，我一定要痛下决心，把“粗心”这个毛病彻彻底底的改掉，要不然，我想我以后还会碰到其他许多的问题，一些意想不到的事情也会随之而来，这确确实实是个坏毛病。

篇7

要说起“粗心”这个毛病，我一直都想改掉，可是，这个坏毛病还是伴随着我，老是闯祸，这不，这次期末考试它又闯祸了，还闯了大祸呢？

在这次的数学期末考试中，“粗心”这个小调皮又来了。等我拿到我的数学试卷，我仔细的瞧了瞧，有好几题都是不应该错是的，比如用小数表示，我竟然数错了十个格子，把0.22写成了0.32，还有一题是720-480竟然算成了260，还有一道题竟然把题目都看错了，把10看成了9，结果10乘以9变成了9乘以9了，这整一道应用题因为前面的步骤弄错而导致失分。这个分数就全被扣去了。哎！我眼睛是不是花了，怎么会犯这种错误呢？其实，这几题都不应该错的，也正是因为我的粗心而导致失分。因而我与一百分擦肩而过，我真的是后悔呀。明明满分离我这么近了，我却拱手相让，实在是太可惜了。

通过这次的考试，我也总结了经验教训，我一定要痛下决心，把“粗心”这个毛病彻彻底底的改掉，要不然，我想我以后还会碰到其他许多的问题，一些意想不到的事情也会随之而来，这确确实实是个坏毛病。

篇8

河北联合大学轻工学院（以下简称“我院”），是经河北省政府批准、国家教育部确认，由河北联合大学举办的独立学院。学院目前有在校生14180余人，共有期末考试、补考、清考三种考试制度。

一、现行考试制度的详细介绍

1.正常结课课程的期末考试。

期末考试是针对课程属性内所含正常结课的考生的考试，不涉及重修考生，且我院没有重修制度。我院期末考试形式多样，分开卷、闭卷、口试、论文、机考等多种形式。

（1）闭卷考试。大多数课程采用此种传统形式。该形式适合多人同时考试，效率高，测试环境比较容易控制，题型多、覆盖面大。

（2）开卷考试。教师需提交开卷考试申请报告，由考试管理人员对试卷进行重点检查。开卷考试的试题要求是必须综合性强，书本上找不到现成的答案，并且不得包含具有记忆性和说明性的内容。此种考核方式可考查学生综合运用课程知识分析问题、解决问题的能力。

（3）口试。专业外语类科目常采用此种方式。口试的最大特点是应试者在提问范围和所创设的考试环境中，需灵活运用所学知识自由抒发见解，充分展现自己的才能。

（4）成果性考试。如综合文献调研报告、设计项目训练、作品展示等，我院艺术类专业较多采用。其优点是能够较好地激发学生兴趣，培养科研能力，同时能有效考查学生查阅资料及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

（5）计算机考试。目前我院的大型基础课，如大学英语、高等数学、计算机文化基础等，均采用机考形式。这种方式不但可用于对学生认知领域的考核，还可考核学生的计算机操作能力。在信息化社会大力开发和利用计算机考试，将更有利于锻炼学生的能力。

2.学期初组织的上学期末未通过课程的补考。

期末考试不合格或办理过缓考的考生于下学期开学初参加学院组织的补考，多数院校都有此种考试。关于补考，我院有了更大的补充，就是二次补考和重考的添加。参加过补考但是仍未通过科目考试的考生，如果在校期间某学期有该科目的补考，就可自愿报名参加二次补考，二次补考实际可为第二次补考、第三次补考，统称为二次补考，二次补考计分同补考，考生若通过考试，成绩计60。若考生已通过该课程考试，但认为成绩不理想的，则在校期间某学期有该课程的补考科目时，可自愿报名参加重考，重考成绩以实际考试成绩计。我院的补考实际包括正常补考、二次补考、重考三种形式。

3.毕业生离校前所有未通过科目的清考。

如果补考还不合格，学院就会在学生毕业离校前组织一次所有应届毕业生在校期间未通过科目的清考，清考通过者以60计分。清考是学生在校期间的最后一次考试机会，清考能否通过直接关系到学生能否顺利拿到学校的毕业证书。在清考的基础上，我院也有了补充，对于绩点不合格的学生，其已通过的课程，若清考科目中涉及该课程，考生就可自愿申报重考，考试若通过，则成绩以实际成绩计。

二、考试制度中存在的问题

前文介绍了我院目前执行的三种考试制度，相信这三种考试在同等院校中多有涉及。经过多年考试的实践，作为考试科的一名管理人员，我现将学院考试制度在实际考核中存在的问题进行分析。

1.考试考核方式单一。

在我院的积极鼓励下，部分教师主动申请考试改革。但在目前的考核中，依然存在闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩少；理论考试多，实践能力考查少；一次考试定论多，数次考试综合评价少的现象[1]。由于没有体现对学生学习过程的考查，使得记忆力成为考试成功与否的基本要素，造成学生中普遍存在“平时松、考前紧、考后忘”的现象。

2.学生考试作弊现象严重。

考试内容大多局限于教材、笔记中的基本知识和老师课堂讲授的内容，有些甚至围绕老师在教材中划定的重点范围，为学生考试作弊创造了条件，造成学生考试作弊现象严重。

3.忽视对学生平时学习的考核。

高校课程考试都集中在每个学期末，采用期末总结性考核方式，学生的成绩主要取决于期末考试的成绩。过于注重期末考试，忽视了对学生平时学习的考核和检查，助长了学生忽视平时学习、期末围绕教师划定的重点范围突击复习的学习风气。

4.忽视考试结果的分析与反馈。

考试结束后，多数教师阅完试卷，就标志着期末考试活动的终结、课程的结束。教师并没有坐下来认真地分析试卷质量，分析考试的难度、信度、效度和区分度，无法根据考试结果反馈信息，对发现的问题无法补救，难以全面发挥考试的功能和作用。

5.二次补考、重考产生负面影响。

学院设置二次补考及重考制度的主旨是想尽可能多地给予学生考试机会，减轻考生毕业前的压力，但无形中造成了考试机会多、学生不再重视每一次考试的负面影响，总是抱着这次不过还有下次、下次再努力的思想，每次报名二次补考的人数都非常多。另外，我在考试中发现，有的考生通过报考重考的方式，与补考考生“互帮互助”，为此我院在排考场时做了改进，将同一科目的补考同重考分开，减少作弊几率。

三、关于考试制度改进的思考

1.灵活选取最适合、最有效的考核方式。

每门课程性质不同。我认为首先应根据所开设科目的具体情况，灵活采取最合适、最有效的考核方式，或在考核时将多种方式相结合。目前我院积极鼓励教师进行考试改革，或口试笔试相结合，或论文机考相结合，取得了不错的效果。

2.改变考试理念，实行真正考试。

考试不应只注重对书本知识的掌握，只满足于应试教育，而应有利于学生的全面发展和素质教育。科学的考试不仅是检查教学的效果，更要重视学生学习能力的培养，树立真正的科学考试理念。

3.提高教师综合素质。

教师在教学中处于主导地位，无论是授课、出卷还是判卷，都必然通过教师实施完成。教师对考试的认识水平直接影响考试的最终结果。同时，在考试改革中，教师对学生学习成绩的主观性评价所占的比重越来越大，比如采取口试、成果性考试等方式时，要求教师具有较强的责任心和良好的职业道德。因此，必须通过多种渠道，对教师提出更新更高的要求，充分发挥教师的积极性、主动性，不断提高其综合素质[2]。

四、结语

如何采取更好的考试制度，调动学生学习的积极性；如何利用考试的考核方式，让学生真正学以致用，将是我院和各大院校长期的研究目标。

篇9

而最令我高兴的是我在体育方面有了明显的提高。记得刚开学时最多只能跑5圈。因为在小学最后几个月里几乎没怎么跑步，所以听老师说的圈数简直可以当做跑步上的"天文数字".但是经过一学期的练习，现在可以轻松的跑完老师规定的圈数。

可是我并不会骄傲，因为我的数学成绩还不是很理想。但是，我会继续努力，直到满意为止！

在这几个月的学习里我深深体会到，一切知识的学习、新鲜事物的接触都会对自己有指导作用，就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正结合为自己的实际行动，我想一定会有很大的提高。

转眼间，一个学期过去了，我们迎来了盼望已久的寒假。对我来说，这半年的学习生活真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习成绩还是身体素质都比小学更上了一层楼。下面，我就简单的总结一下。

本学期，我的整体成绩较稳，但月考的排名总是在下降，这是为什么呢？我翻了翻以前的卷子，发现在语文、英语两类卷子中，我的作文和阅读都还不错，基本每次都是基础题在拉分，说明我的基础不太扎实，英语要好好背单词，语文也要认真理解每个字、词的意思。相比之下，数学存在的问题就比较大了，刚开学的时候总是错计算题，后来经过每天反复的练习，计算题错的少了，可是后边的大题、难题又开始伤脑筋起来，我渐渐发现这不是只练普通的题就可以答对的，更重要的是看头脑的灵活性，所以，这个寒假，我可不能闲着，一定要在这上面多练习，争取让自己的水平更上一层楼！

接下来就是身体素质了，这个没得说，绝对是突飞猛进般的提高！小学时，我在体育课上最多也就能跑4圈，跑5圈都是要了命一般。到了现在，我自己都不敢相信，长跑时的10圈居然轻松搞定了！我相信，照这样练下去，身体素质一定会比朝阳区其他的同龄人强许多！

最后，我想总结一下上初中后我最大的改变——学习态度。我认为，初中和小学的教育方法最不同的就是：小学是老师督促着学习，而初中就不一样了，所有事情都取决于自己。比如，小学老师上课会非常频繁地叫同学发言，可是初中老师常常一节课都不叫一个同学起来（尤其是数学），想想，如果少听了一节数学课，漏掉了一堂课的重点，是多么可怕的事啊。所以，在本学期，我学会了自己努力，上进，最后通过长期的努力取得更好的成绩！

自评：在本学期，我认为我在道德习惯方面表现良好，团结同学，彬彬有礼，希望我以后可以继续保持！在生活自理能力上，我认为我做的还不错，可是在自主学习的能力上，我认为还有所欠缺，比如有时课后不复习，写作业会分心等。在这学期，我认为我还是很勤奋的，比如上课认真听讲，课后积极完成作业等。最后，我认为我取得的成绩整体来讲不错，就是数学还需再努力提高。希望下学期我可以更加努力认真，让自己从各个方面都"更上一层楼"!

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2014年9月，我跨进了北师大朝阳附中，从这里，开始了我的新旅程······

刚开学的我还是一个玩心还未收回来的孩子，第一次的月考给了我一个教训！它告诉我：初中的学习不再像小学那样突击就可以应付下去了，它开始需要积累了！我好像对这个教训不以为然。接连下来的月考，期中考，特别是期中考，几乎让我崩溃！但又给了我一个重重的提醒。这时候，我开始努力了——刷题，几乎每天我都在和数学较劲，不管这道题懂不懂，我都要对自己刨根问底，这样一来的好处就是：对每一道会的题都有99.9%的把握做对，至于那0.1%它是不太可能出现的。除了这一点，课堂上的40分钟我也比以前更珍惜了。

这一学期的最后一次月考为我的努力做了最好的见证！这让我更有了信心。这时候，期末的钟声悄然响起，"期末"一个让学霸爱，学渣恨的日子，像我这种既不是学霸也算不上学渣的孩子来说，对期末简直是又爱又恨，但它终将到来，我必须学会面对和努力。这次期末考试的成绩对于期中考来说有了一些进步，但还有很多人在我前面，我还需要努力！

新的学期我不仅经历了学习上的蜕变，还收获了很多好朋友。

我们从刚开始的陌生到相识再到相知，我们一起走过了初中的第一个岁月，跨越了初中的第一个新年，我想我们的友谊不会就此诀别，它会很完美，也会经历很多磕磕碰碰，当然到最后它一定会变得比钻石还要坚硬还要闪亮。

刚刚初一的我们在相处的时候避免不了的小矛盾在这个学期学会了收敛，它不再像以前一样肆无忌惮，学会了让步，这让我们彼此之间的沟通更容易了些。

这学期的我从刚开始的懵懵懂懂到学期末的成熟稳重经历了很大的蜕变，我很开心来到这个学校，这个学校让我真正意识到了学习是为自己，也让我真正理解了"退一步海阔天空"的意思。真的很感谢，很感谢北师大朝阳附中在这学期带给我的所有！我想"北师大朝阳附中"这一站，一定会是我人生旅途中的一道风景线！

自评

道德：这学期在道德方面表现还不错， 能尊重老师，同学。

能力：这学期这能力方面没有完全展现出来，下学期继续努力，要学会自己抓住机会。

勤奋： 勤奋这方面还没有有特别突出的表现，下学期继续努力！

取得的成绩：对期末成绩还不是特别满意，还有提升的空间。这学期我参加了21世纪杯的英语演讲比赛虽然得了复赛的第二名但还是没有进决赛，我觉得这是我自己的问题，没有给自己很充足的时间准备。希望下学期继续努力！

初一二班 刘XX

这是我进入初中以来的第一个学期，现在期末了，我来自己总结一下这个学期我自己的变化。

这个学期刚开始的时候，我还没有从假期的状态中缓过神来，也就是说，在这个学期刚开始的时候，我一直没有适应中学的生活，一直在浑浑噩噩的状态中度过的。然后就是第一次月考，在这次考试之后，我终于把心收回来了。在那段时间里，是我在这学期中最认真的一段时间，我认真的写作业，上课认真地听讲，课后认真的复习。

就是因为那段时间的认真，所以我期中考试才会考好，但是在期中考试之后的那段时间我开始松懈，上课开始走神，然后作业也不是那么认真了，于是，我开始慢慢的退步，而别人又在慢慢的进步，然后我就开始和别人拉开了差距。之后的那次月考，我就失利了，整整掉了两个考场。不过幸好期末考试是按期中考试的排名坐。

在月考之后，我虽然没有之前那么认真，但是至少态度端正过来了，终于明白了竞争的激烈，理所当然的开始努力了，在这时努力还不算迟。至少在期末考试成绩出来以后，还可以笑，因为我努力过。

我比较容易骄傲，所以才有了在期末考试之后的那段松懈期，在那段时期中，我错过了许多知识。像without这种词的意思本来是没有，但是我生生的把它写成了通过。这是一种低级错误，而我竟然还错，当时我特别想自杀。月考的失利，强迫我静下心，认真审理我的错误及各种知识点。现在回首，俯瞰那些错误，会感觉很可笑。

在期末考试的时候，我发现那些题都比较简单，但这恰恰是我的弱点，因为我虽然会做，但是容易错，而且数学是在下午考，正是我容易犯困的时候，在这种情况下我只能在考试之前去洗一把脸，以保持自己是用清醒的状态去考试。

总结一下，我在这学期中没有特别好的表现，也没有特别烂的表现，一直是中不溜。但是体育方面还不错，平均分上95了。下学期的话，体育要继续保持，学习方面要一直保持认真的态度面对。

从道德、能力、勤奋、取得的成绩

自我评价：变勤奋了，自理能力变强了，体育变好了。养成了许多好习惯。

时间好似流星雨。在这个学期里，我交道了新朋友，我们好似快乐的小小鸟，一起度过了一学期的快乐时光。我还学了很多新知识，把他们装进我心理的知识宝库。我还在一学期中改了不少缺点，让我又有了进一步的提高……我舍不得一学期，我好舍不得，因为他是一个充满光明的一学期，充满知识的一学期，充满快乐的一学期！

初一学期的生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

到了中学，感受一种新的教学，我倍感荣幸。在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利。

篇10

提到英语学习，总有学生认为是枯燥乏味的；谈到学习英语的诀窍，我们教师也大都只能告诉他们要多读多背，除此以外无任何良方。长此以往，学生便对英语学习失去了兴趣，而上英语课时，学生也只培养了记笔记和听写的被动习惯。我们知道，“兴趣是最好的老师”，如果连兴趣都没有了，那么谈何学习的动力呢？作为一名英语老师，我深深为此感到遗憾，并且很担忧。

1.我院高职生学习英语的现状

经过两年的教学活动，本人发现我院高职生的英语底子薄弱，学习英语的兴趣普遍不高，学习方法被动、机械，自主学习能力差，在英语上所花时间甚少。而且多数学生反映他们的英语综合应用能力并没有因为大学英语学习而明显得到提高，甚至还远远低于他们最初的期望。很大一部分学生都是在靠吃老本过日子。上课时，有的在睡觉，有的在聊天，有的在发短信，有的则在上网打游戏，只有少部分同学在认真听讲。

2.引发学习兴趣，激发学习动机在英语学习中的重要性

兴趣是学生积极认识事物并积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好的老师。学习需要的是坚持不懈，只有对此课程产生了兴趣才能够兴致勃勃地投入学习，从而使他们在学习过程中表现出愉快的心情和求知的欲望，养成良好的学习习惯。

针对高职学员学习基础较差，学习兴趣不足的具体情况，在英语教学中，首先要考虑的是如何激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习变为主动学习，以便更好地掌握英语这一语言工具去服务于社会，并体现个人价值。

引发学习兴趣、激发学习动机是保持及发展心理优势的关键。动机是直接推动学生学习的一种内驱力，其中最活跃最现实的成分是认知兴趣。实践证明：人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。激发动机的关键在于引发学习兴趣。

3.多样化活动在英语课堂中的实践与效果

3.1多样化活动在英语课堂中的实践

调动学生的积极性，激发学生全员参与英语课堂是提高学生学习英语兴趣的关键，轻松愉快的课堂气氛，形式多样的课堂活动，一个微笑，一个鼓励，一次成功的体验，都能让学生排除心理障碍，参与课堂。因此，新学期一开始，本人就在授课时进行了一项新的实践，即在一堂课的开头、中间或结尾时，加入各种各样的活动来调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使所有学生都参与到英语学习中来，从而达到提高学生的实际应用能力。具体的活动开展如下：

（1）创设一个浓厚的英语学习气氛

课前两分钟可以做warming up，让学生融入英语学习的气氛中。在课堂用语上可以使用简单易懂的英语和同学们交流，让学生们大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。随着英语的渐渐深入，本人会尝试更多的口语交流。有些有难度的，本人会配以丰富的表情和手势来提示学生。教师需要给学生创造一个开放宽松的学习环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，对英语有一定的学习兴趣。

紧接着，由值日生汇报当天的天气、新闻、讲述一个有趣的英语故事或用英语描述一样东西让大家猜。由于学生课前大多做了充分准备，所以这些活动锻炼了学生的英语口语和听力，活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心，激发了学习英语的兴趣。

（2）通过扮演角色，训练口语能力

学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以本人就在课堂上尽可能多给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地运用所学过的词汇，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。

本人让学生以小组的形式自己找剧本，用学过的英语知识改写并组织出通俗易懂的台词，再经过课余时间内的排练，然后在每周的第一次课堂上进行有感情的、分角色表演（本人之所以把它放在每周的第一次课堂上，目的是为了让学生们对英语课有个期待），而且每次演完之后，都会叫一些同学用英语进行口头评述，最后由本人进行总结，并根据表演的结果给每位同学进行打分，记入平时成绩。而且在学期末评选出最佳表演小组。

一个学期下来，发现这一活动深受学生们欢迎，使得学生们变得乐于跑图书馆去寻找和收集资料，通过自己用英语改写组织台词并进行绘声绘色地表演，极大地提高了学生应用所学知识的能力和口语表达能力，真正体现了施教于乐的教学宗旨，从而不断地增强了他们的自信心，激发了学习英语的兴趣。

（3）唱英语歌曲，陶冶情操

歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美、健康、积极向上的英语歌曲。并且还与欧美国家的文化相结合，如圣诞节前夕，我会教学生唱一些与此有关的歌曲，如Silent Night，Jingle Bells，We Wish You A Merry Christmas等，同时讲解一些有关圣诞节的跨国文化，让学生们在英语课堂上领略异域风情，感受异国文化。学会唱外语歌曲的同学有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。

（4）单词接龙、故事接龙、竞赛等，激发学生学习词汇的兴趣

教无定法英国著名语言学家C.E埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”要使学生在学习的全过程中处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种各样能引起学生兴趣的方法，去启发感染他们，充分调动他们的积极性。如把游戏引入课堂使教学形式多样化，有利于培养学生学习英语的兴趣，提高学习效率和教学效果。在英语词汇教学中，经常采用的游戏形式有：单词接龙、故事接龙、竞赛、猜一猜等。通过游戏能有效防止学生疲劳或产生厌烦心理，有利于创造和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的感觉中领会和掌握新的词汇，从而增强学生学习英语的信心，提高他们学习英语的兴趣。

3.2多样化活动在英语课堂中实践的效果

通过在课堂上引入各种各样的活动，050403班和050407班这两个班的学生对英语产生了浓厚的兴趣，英语词汇量明显增加了，英语口语和听力的能力都有了明显的提高。其中050403班有三分之一学生在经过系统学习复习后，已通过了浙江省的英语三级考试。以下数据分析和资料明显地体现出050403班和050407班英语教学的成功。

期末考试数据分析

050403班学生各期末考试分析

2005年―2006年第一学期末050403班共有学生47名。期末考试中，47名学生全部及格，其中60分―70分档18人，71分―80分档25人，81分―90分档4人。

2005年―2006年第二学期末050403班共有学生47名。期末考试中，47名学生全部及格，其中60分―70分档10人，71分―80分档29人，81分―90分档8人。

050403班学生是由普通高中考上来的。综合050403班两个学期期末成绩分析，050403班学生经过一个学年在课堂上的积极参与，成绩有了明显提高，尤其是81分到90分档学生的数量第二学期是第一学期的两倍，而低分段人数也几乎减少了一半。

050407班学生各期末考试分析

2005年―2006年第一学期末050403班共有学生48名。期末考试中，有4名学生不及格，其中30分―40分档1人，40分―50分档2人，50分―60分档1人，60分―70分档28人，71分―80分档15人，81分―90分档1人。

2005年―2006年第二学期末050403班共有学生47名。期末考试中，48名学生全部及格，其中60分―70分档20人，71分―80分档24人，81分―90分档4人。

050407班学生是由职校考取的，英语基础与050403班学生相比相对较差，是本人于2005年―2006年第二学期接手任教的。综合050407班两个学期期末成绩分析结果所示，各个分数档的人数均发生了相当大的变化，第二学期的成绩有了明显提高。

4.思考

把多样化活动带进课堂，把游戏竞争融入教学，让学生在活动中学习，在体验中发展是本课新意之所在。通过在课堂教学中实施后，学生学习的主动性和积极性得以调动。而在此之前，我一直认为这些课堂活动只有在学生英语基础较好的班级才适用，比如本科生班级，实践证明我的这一想法是错误的。通过这一学年的教学实践，我深深感受到，英语基础差的学生，他们更需要这些丰富多彩的课堂活动来激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心，调动他们学习英语的积极性与主动性，使得他们的个性得以发挥，主体地位得以充分体现，这符合高职生心理发展要求。多样化的活动，大容量的课堂内容让学生乐于去学，而且开心地学，在学习的过程当中也培养了学生敢于面对竞争，勇于挑战的精神风貌，能让学生享受成功的喜悦，从而提高学习兴趣和成就动机。因此，我认为，以游戏竞争法为主体的多活动课堂教学在一定程度上可以把学生由“要我学”转变为“我要学”，由“苦学”转变为“乐学”，使他们在对英语产生浓厚兴趣的基础上，不断提高他们运用英语的能力，以达到我们预期的教学效果。

参考文献：

［1］曹敏.如何培养和提高高职院校学生学习英语的兴趣.教育科学，2005年8期.

篇11

一直以来，期末考试是终结性评价的重要手段之一，也是教学过程中极其重要的一环。它不仅能衡量学生学得如何，而且能反映教师教得怎样。但是传统考试往往只关心最后的结果即考试分数，评分结束后所有工作就随之结束，并未进行有效和科学的试卷质量分析。实际上，通过对试卷进行质量分析可以得到许多宝贵信息，从某种意义上说这些信息比考试成绩更重要，因此开展试卷质量分析工作具有非常重要的意义。首先，进行科学的试卷质量分析能够帮助我们评价考试的质量，检验考试的可靠性和有效性，尤其是一些比较重要的考试之后，要对考试结果进行分析，以判断此次考试的质量，只有有效的、可靠的考试结果才能作为评价教学质量、衡量学生学习情况的依据。其次，进行试卷质量分析可以帮助我们提高试卷编制水平，改进考试工作。考试后用具体的量化数据反映出试卷存在的问题，可以减少教师凭经验出题所带来的主观随意性，对于改进今后的工作大有裨益。最后，通过分析考生答题的情况，教师从中发现教学存在的问题，获得教学效果的反馈信息，有助于在今后的工作中有针对性地采取有效措施，促进教学效果的增强。

我们以武汉某大学医学院2012级临床医学专业2014年期末考试试卷质量分析的情况说明进行试卷质量分析对改进教学活动、提高试卷编制质量的重要作用。

1.数据来源

授课人员为两名具有5年以上教学经验的医学院副教授，教材使用龚非力主编的第3版《医学免疫学》教材。授课对象为2012级72名学生。考试方式为闭卷考试，考试时间为120分钟，考试过程中没有发生违反考场纪律的现象。试卷评判由相关任课老师负责，评卷过程尽量做到公平公正，力求试卷成绩的客观性，使试卷可以反映学生的真实水平。此次考试成绩作为医学免疫学试卷统计分析的依据。

2.试卷组成及得分情况

试题覆盖医学免疫学教科书各部分知识。整张试卷由5个部分组成：选择题、填空题、名词解释、简答题和论述题。考题基本按照由易到难的程度进行编排，这种编排方式可以稳定考生在考试时可能产生的紧张情绪，使考生沉着答题。试卷考试题组成及其学生得分情况见表1，发现整体得分率较高，除了第一种题型选择题外，其他题型都有满分出现。

表1 试卷分数组成及学生得分情况

3.试卷质量检验标准的数学描述

试卷质量的主要检验标准可以通过难度、信度、效度、区分度表现出来，这四个“度”不仅可以用来判断学业成绩评定的公正与否，而且可以帮助教师提高命题水平，获取教学效果的反馈信息[1]。为了表述方便，将待测试卷题目的个数设为n，每个题目的满分值分别为

区分度在0.4以上为最佳，在0.2～0.39之间为较好，低于0.2表示区分度很差[3]。

4.试卷质量的分析及讨论

4.1学生成绩频数分布：从考试分数的统计结果看，此次考试的分数总体比较高，临床医学专业72名学生，学生成绩频数分布见下图。此次考试中有1名学生不及格，最低分为54，最高分为98，相差44分，平均分为85.21，标准差10.5。考试成绩经正态性检验符合负偏态分布，分数主要集中在90分～94分之间，说明试题较易，平均分数较高，这说明绝大多数学生较好地掌握了所要测试的内容。

图 学生成绩频数分布

4.2试卷质量的讨论：本次试题基本涵盖医学免疫学教材的所有内容，紧扣教学大纲的要求，极少部分试题为非授课内容，要求学生自学掌握。本次试题既注重学生对基础知识的掌握，又关注学生对于免疫学知识的形成过程、各知识点之间的联系及基础知识与各种现象之间的联系。试题数量充足，考查了学生对于医学免疫学的了解及一定分析应用能力。从考试情况看，所有学生均按时交卷，没有出现时间不够的情况，而个别学生还出现提前交卷的情况，这说明试题量虽然较多，但是试题偏易，在今后的试卷中这一问题需要引起关注。

在这次考试中，学生的成绩分数较高，考试平均成绩为85.21分。一般认为，设计合理的试卷成绩分布应当呈现正态分布或近似正态分布，而不应当呈现正偏态或负偏态分布[4]。但是，这要具体分析，成绩分布模型与许多因素密切相关，比如学生群体的大小和抽样误差；学生的整体素质、学习认真刻苦和教师的积极施教；教师评定成绩的标准[5]。本次考试的试题难度P为0.45，属中等难度，而学生成绩稍微偏向高分段，分数分布呈现负偏态分布，这说明学生整体掌握知识的程度很好。经过计算本次考试的信度为0.85，基本符合教育统计与测量中对信度的要求。本次考试的效度为0.23，区分度为0.24，属中度，一般认为区分度大于0.4的试题较好，在0.2～0.39之间的试题属中等区分度，而小于0.15则说明试题区分度较差[6]。

通过计算我们得出结论，本次医学免疫学测试中试题难度中等，而学生掌握知识比较好，因此整体分数较高。另外，本次考试的效度和信度适中，说明试题覆盖了各章节的教学内容，重点突出，所以本次考试是一次对教学结果的有效测试。考试是一种终极评价方法，它是教学过程中的一个极其重要的环节，一方面可以衡量学生理解和掌握知识的范围和程度，另一方面可以反映教学质量和存在的问题。在期末考试中，命题时首先要考虑的问题是如何筛选在学习过程中学生对免疫学大纲中的知识点的掌握情况，这样优秀的学生与掌握情况不好的学生能在考试成绩上得以具体的区分体现。另外要求大多数学生在考试中可以通过测试。

对于今后的课程期末考试的命题与组卷，我们应该牢记：试题的范围和内容必须符合教学大纲，试题应着重考查学生对课程基础知识、基本概念和基本方法的理解和掌握[7]，这样才能使试卷的总体分量和难度与老师的教学水平和学生的实际状况相适应，这样的考试成绩才更具有价值，更能帮助教师反思教学工作中存在的问题，促进今后教学水平的提高。今后还要长期坚持试卷统计与分析，努力减少试题的分析偏差，为试题建设反馈信息，逐步提高试卷的出题质量，更新教学内容，改进教学方法，最终实现教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]戴洪萍.高校专业课程考试质量的分析与探讨[J].南通大学学报（教育科学版），2007，23（2）：86-89.

[2]牛惠芳，吕文峰，王淑玉.期末考试试卷质量分析[J].洛阳师范学院学报，2007，2：111-113.

[3]田考聪，彭斌.试卷质量定量分析系统中的几个参数及其应用[J].医学教育探索，2004，3（4）：52-54.

[4]张国才.学生学习成绩负偏态分布的合理性[J].江苏高教，2002（2）：59-61.

[5]饶国辉，李洁明，，等.核医学考试成绩分析与评价[J].医学教育探索，2007，6（12）：1124-1125.

篇12

关键词：

经济数学；期末复习；导学

《经济数学基础》是远程开放教育经济类学生学习的必修课，主要包括微积分、线性代数等知识。远程开放教育的学生，平时学习时间难以保证，互动交流不够，所学知识不一定扎实，很担心不能过关。必须通过必要的期末复习导学来巩固，才能形成一个完整的知识体系，有效通过考试。文章以《经济数学基础1（试卷号：2006）》为例，提出以下几点复习建议。

一、整理有针对性的期末复习题

（一）整理复习题的必要性复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生教师要能够根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。教材是蓝本，大纲是纲领，国开大《期末复习指导》是依据，历次期末考试真题是范本。教师首先要做的事情是仔细研究大纲和以往考试题，弄清楚考核要点和分值分配，然后再根据学情，分析重难点，思考如何突破重难点。对考点进行全面的分析、综合和整理，得出一份有针对性的复习题，是十分有益和必要的。

（二）整理复习题的方法先分析考题考点的内容、分值、分布、重难点和出现的重复度，列出分析表。下面以10年1月到15年1月共10次考试题为例，列出分析表两个如表1，如表2所示。整理出综合复习题。题目类型中有五种题型，复习题就分五个大模块，在每个模块里罗列若干小版块。要尽量涵盖所有考点，注明考试时间，消去雷同，合并相似。

二、根据复习题，适当进行面授教学辅导

经济数学不同于其他文字性学科，学生可以通过网上视频、课件、微课等完全学会。数学需要理解、需要掌握方法和反复练习。远程开放教育之所以优于纯粹的网络在线课程，就在于基层办学单位可以根据学生学习实际，聘请专业的教师进行适当的面授辅导，面授和网络学习相结合。期末复习安排几次复习课，非常必要，根据以往考题精心整理的复习题起着提纲挈领的作用。可分考核点、计算、应用题三大块进行讲解；最后适当进行综合训练，以切实保证复习效果。教师需要注意以下几点：

1.合理分配时间，抓大放小，详略得当。复习不搞拉网式，切忌什么都讲，什么都练。战线拉得太长，难保高效率。题目的设计要具有目的性、典型性、开放性、创新性，多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，能记忆，发展思维，短时间内学到更多的解题技能。计算题或应用题，每年都有求不定积分或定积分、求导数或微分、求线性方程组的解等，教师必讲、且重点讲，务求人人会做，变换数字后也能识得庐山真面目。而对于偶尔一考的题目，比如判断基本初等函数等内容，则灵活处理。有时间，可以说一下；时间不够，不去理会。教师复习导学和学生自我复习，都可做此处理。

2．帮助理清概念、定理、性质等。选择、填空题多是考核基本概念的。教师不能够像进行新课一样，慢慢地进行概念的引入、推导、陈述等，那样会冲淡主题。概念一多，内容一杂，容易造成思维混乱。应该更多地以简洁的、归纳性的动态图形、语言、方法、实例等来展示。举例说，判断函数的定义域、奇偶性和单调性等考点，可以借助几种基本初等函数的图像，使函数的性质一目了然，形象、生动而直观。

3.要注意数学思想方法的归纳、总结。数学思想方法的导学应贯穿始终。对微积分内容，基本初等函数是基础，复合函数及其四则运算是桥梁和纽带，求极限、导数等无不是求复合函数的种种运算。可将复合函数的自变量看成一个整体，进行适当变形和换元，就能运用基本的求导数等公式，轻松求解。可以一题多解，也可多题一解。线性代数中，关于矩阵的概念、秩、解、自由未知量等概念，可以通过一两个考试真题，一步一步推导而来，何时有解、无解等等，可以抓住矩阵的秩、矩阵的行初等变换等关键点来突破难点。数学思想方法是无处不在的，复习导学必须要注意数学思想方法的归纳、总结。讲清讲透一个题，再适当变化数字，以让学生能透彻理解，举一反三。

4．教会学生记住充分必要的公式。在计算题中，求导数或微分，或者求不定积分或定积分，都是需要记住基本的公式和运算法则的。几个公式连起来记忆比较好。比如，幂函数求导公式(xμ)'=μxμ-1，注意到函数导数的指数下降一次，指数拿函数前面做乘法。稍微变形，成为微分公式d(xμ)=(μxμ-1)dx。对幂函数的积分公式注意到函数积分的指数上升一次，指数+1拿到函数的分母上，还要加上C，这样就好记多了。实在记不住，要在试卷前面的公式中去找，总之不能一字不写，坐以待毙。

三、利用多种媒体辅助复习

复习要面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高。因此，利用多种媒体辅助学生复习是必须的。教师要了解学生是否参加面授、基础是否够好，是否经常与老师同学交流互动等等，分析“学情”，一视同仁，不放弃任何一个学生；因材施教、主动出击，帮助学生激发学习兴趣，提高学习效果。可利用制作专题微课、专题课件、上挂期末复习题、在线答疑等方式进行网络助学，也可借助现代化的远程工具QQ、电话、平台、手机等多种方式关爱学生，使学生力排万难，克服重重困难，加入复习中来。

四、指导复习、考试技巧

1.帮助学生树立信心。信心是精神支柱，劲可鼓而不可泄。“世上无难事，只怕有心人”。多关爱、常鼓励是教师的制胜法宝。

2.要注意多看、多做练习题。以复习题为蓝本，从分值多的、必考的内容到分值少的、不常考的内容，从易掌握的到似是而非再到不会的题目。如果概念不清，多看几遍教材或资料。要在理解概念的基础上，熟记基本公式。做到熟能生巧、胸有成竹。不要只看不做，考前认真做一下期末复习题。特别是必考内容，背着答案仔细推导和演算，看自己是否真的掌握了。切忌眼高手低，心浮气躁。

3．考试时注意书写。特定符号，一定要书写正确、规范。该有的步骤不要省略，特别是计算题或应用题，切忌不要潦草马虎，丢掉不该丢的分。

4．考前不要熬夜，保证睡眠。总之，经济数学的复习就是教师引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握重点和关键。教师要整理出有针对性的期末复习题，然后进行面授、网上教学等多种形式的辅导复习，并注意指导学生复习、考试的技巧。只有这样，才能帮助学生顺利通过考试，取得好成绩。

参考文献

[1]王龙景.教师如何搞好数学期末复习[EB/OL].、

[2]cwgaobingliang的博客.如何搞好数学复习[EB/OL].

[3]期末考试考前辅导秘诀[EB/OL].