学前舞蹈范文

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1.基本功训练。学前教育专业的学生大部分是14、5岁的初中毕业生，并没有良好的舞蹈基础。他们身体素质可塑性强，打好基础是关键。第一学期的课程设置应该是学习基本功，从芭蕾的“开、绷、直、立”开始，训练学生的基本能力，并培养学生的自信心，纠正学生形体上的不良习惯。2.古典舞的设置。学生在学习芭蕾之后，有了一定的基础。第二学期开始设置古典舞，学生进入古典舞身韵的学习。古典舞身韵主要是针对学生气息的运用和身体的韵律感、节奏感的训练。为学生学习民族舞打下良好的基础。

我国有56个民族，每个民族都有自己的特色舞蹈，不能每一个都开设，选择五至六个有特色的民族舞蹈进行学习。如汉族的东北秧歌，藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、朝鲜族这些较为突出的舞蹈。教师多做展示，学生多做练习，让学生做到掌握好每个民族舞的风格特点。为今后的学前教育工作做好准备。

幼儿舞蹈课程的设置。学前教育专业的学生在未来的工作岗位上要面对的是幼儿，所以幼儿舞蹈的学习和创编是非常重要的。中职学校学前教育专业开设舞蹈课程是必然，舞蹈课是此专业学生的基础，要坚持科学性、适用性、指导性的原则。学前教育的舞蹈课程应该在此原则的基础上，教师对学生进行严格要求，引导、鼓励学生，建立学生自信心的基础上，积极调动学生的主观能动性。以实践以主，加强学生的专业意识，丰富学生的想象力和创造力，充分让学生发挥才华，形成一个良好的学习环境。

突出学生在舞蹈课程中的主体地位

在舞蹈教学过程中，教师与学生应该保持着高度的互动性，调动学生积极参与教学教学的热情，使学生真正地成为舞蹈教学活动的主体，多多进行自己创编有积极意义的幼儿舞蹈，给自己积累舞蹈资料，为将来走上岗位打基础。

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在实际教学过程中，课程结构安排不合理的现象仍广泛存在于学前教育专业舞蹈教学的课堂上。不少教师容易犯形而上学的错误，过于注重舞蹈的外在表现形式，重视舞蹈技能的传授，而忽略了对学生舞蹈人文精神的渗入。舞蹈的表现形式和舞蹈精神本质上来说就是一个有机整体，强行把他们分割必然会导致幼儿舞蹈学习的不全面。事实上，舞蹈是一门人文性极强的学科，仅仅是学习舞蹈专业技能而缺乏充实的人文内容不利于幼儿的文化涵养以及品格的提高。

1.2各章节间内容独立，未紧密融合

舞蹈是幼儿对他人进行自我表现与反应的一种幼儿本能需要。因此有效的舞蹈教育是对幼儿来说是十分有利且必要的。作为未来的幼儿舞蹈教师，学前教育专业的学生们对幼儿的教育有着不可推卸的重任。但就当前教学内容的编排上来看，仍然严重缺乏合理性和科学性，在各个舞蹈教学教材中，各章节的内容相对孤立，并未有效融合在一起，艺术形式也仅仅局限于舞蹈方面，没有与其他艺术形式紧密融合渗透，这对幼儿综合能力的发展极为不利。

2.对学前教育专业舞蹈教学内容的有效整合

2.1在教学内容上凸显儿童性

儿童是幼儿舞蹈教学的直接对象，也是学前教育专业舞蹈教学的最终实践者。因此把儿童性视为课程内容中的重点，适当增加儿童舞蹈的教学内容，并将儿童舞蹈渗透到其他教学内容的板块中。例如在单纯，质朴的民族舞板块的学习中，学习各式的民族舞蹈。培养学生民族自豪感，荣誉感，培养学生审美能力。同时将各名族舞蹈合理科学组合，并适当加入幼儿民族民间舞蹈，让学生在充满趣味性的表演中感受民族文化的丰富多彩，培养学生幼儿舞蹈的表现力。

2.2科学规范各部分教学内容的比例

不可否认的说，通过舞蹈这种直观而强烈的表达形式能带给人们美的感受和心灵的震撼。但过于强电舞蹈外在美而忽视了对舞蹈情感和舞蹈内容的理解，显然是不利于幼儿健康全面发展的。舞蹈折射出的文化内涵，涉及民族宗教、生产方式、伦理哲学、审美情趣等多方面。这便要求我们把形体训练和幼儿舞蹈作为学前教育专业舞蹈教学的主要内容，让学生提高自身各部位的协调能力。对舞蹈课程中的技能性内容进行适当删减，补充充分的文化背景知识，建立舞蹈动作与舞蹈内行，文化背景之间的联系。另外，舞蹈种类繁多，按舞蹈特征来说可以分为国际标准舞蹈，时尚舞和专业舞蹈。专业舞蹈又可以细分为芭蕾舞，古典舞，民族舞，民间舞和现代舞。因此，对繁多的舞蹈内容进行合理规划和科学安排对教学目标的实现有着极大的促进作用。

2.3提升师范性能力

因为学前教育专业学生在以后的工作中面对的主要是儿童，因此在校期间学习的内容应以儿童舞蹈为主。因此在学前教育专业的舞蹈教学过程中运用及培养学生的师范能力显得尤为重要。具体表现为，在专业教学课程中，教会学生由浅入深的编排幼儿舞蹈教学内容，在舞蹈动作的设计上应符合儿童年龄段和身体特点，在舞蹈中的音乐背景也应尽量贴合儿童的喜好，以让儿童能在愉悦的舞蹈氛围中完成体型塑造与审美观念的学习。另外在教学中，打破传统的教学模式，采用灵活的教学形式，如在教学过程中多设置体验课，舞蹈排练课教会学生鉴别舞蹈，表演舞蹈的能力，同时更要教会学生，教会幼儿学习舞蹈的能力。

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学前教育专业课程主要培养德、智、体、美、劳全面发展，热爱学前教育事业，具有扎实的学前教育理论基础和良好的学前教育专业素养，掌握学前教育基本知识和基本技能，具备一定实践教学能力的学前教师。在近几年的发展中，学前教育专业课程已经具备了一定的教学规模，然而，随着近几年我国教育改革，学前教育工作的发展变化较快，对学前教师的专业技能要求也逐渐提高，教师不仅要掌握基本的专业教学技能，还要多才多艺。而舞蹈作为最基本的专业教学技能，是学前教师必备的技能。

一、学前教育专业舞蹈教学的现状

1.舞蹈教学的课时安排不当

学校对学前教育专业舞蹈教学的课程时间安排不够妥当。舞蹈是专业性较强的一门学科，学生只有通过大量的训练和反复的练习，才能更好地掌握舞蹈技能。因此，学校需要安排大量的课程，但是现在有很多院校并没有合理地安排学前教育专业的舞蹈课程。

2.学前教育专业缺乏系统的舞蹈教材

舞蹈教材是舞蹈教学中必不可少的部分。教材的选择是否合理，会直接影响到渠道教学的质量和学生对教学任务的完成效果以及对舞蹈知识的了解程度。对于学生来说，教材是学习的理论基础，但是大多数学校对于教材的选择方面存在很大的局限性，很多教材无法在教学过程中发挥作用，致使很多学校在学前教育专业舞蹈课上选择不用教材进行教学，完全由授课教师自由发挥，学生没有教材参考，这种教学方式不利于培养适用型社会人才。

3.舞蹈教学的教学目标不明确

目前，有很多的学前教育专业院校只是教授最基本的舞蹈知识，并没有制订明确的教学方案和学生的学习目标。基于此，学生很难对舞蹈进行良好的编排，不能形成连贯的系统的学习体系。而在舞蹈的教学方式上，根本就没有结合学生的实际状况做出有效的教学方案，缺乏针对性。

4.舞蹈教学的课程设置不完善，忽视了舞蹈教学的重要性

学校没有对学前教育舞蹈教学进行完善的设置，忽视了舞蹈教学的重要性。很多院校的学前教育专业课程大多以心理学和教育学为主体，对于舞蹈教学方面还没有具体的、固定的教学模式，这将导致舞蹈课程的安排出现很大的忽视问题，在课程安排上很随意，阻碍了舞蹈教学的质量，也不符合新课程改革的指导思想。

二、学前教育专业舞蹈教学改革的对策

1.创造良好的教学环境

创造良好的学前教育舞蹈专业的教学环境。舞蹈教学是一个具有趣味性的课程，教师应该利用这一特点，灵活地改变教学模式，创造良好的学习环境，引导学生进行肢体语言的表达，学生在音乐的感染下感受舞蹈的形体美和神韵美，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，有助于教学质量的提高。

2.根据学生的实际情况选择合适的舞蹈教材

结合学前教育专业的现实状况和学生的实际情况以及现代幼儿心身发展的需要，选择合适的舞蹈教材，是学生学习舞蹈教学能力的重要途径之一。在国家没有指定统一的、适合学前教育专业的舞蹈教材之前，教师应根据基础的或是民族舞蹈选择性地结合在一起进行教学，幼儿舞蹈应该选择实践型的舞蹈，方便运用在幼儿教育上，教材舞蹈动作由浅入深，教学内容简单易懂，知识与技能紧密结合，内容丰富，图文并茂，具有专业特色和时代感，并配有DVD光盘，可操作性强，容易被幼儿接受，更符合幼儿的身心健康发展。

3.合理地安排舞蹈教学的内容

首先，将我国传统的民族舞蹈引入课堂中，发挥其传承优秀文化的巨大作用，激发学生的民族使命感；其次，针对学习和接受能力差的学生反复进行巩固训练，增强基本功，掌握最基本的舞蹈技能；最后，在学习舞蹈的过程中，重点培养学生在自主编排舞蹈的能力。

4.舞蹈教学中融合德育思想，重视舞蹈教学的作用

舞蹈教学应该是一个有计划、有目标的教学过程，是一门通过肢体语言变大情感的学科。随着时代的发展，教师应在教学过程中融合德育思想，对学生进行最基本的德育教育，使学生形成良好的思想品德，把思想品德与舞蹈教学相互融合，形成一种有效的、合理的教学模式，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

综上所述，学前教育作为我国教育事业的重要组成部分，培养了大量的专业幼儿教育的教师，为教育成果提供优质的教学资源，是我国教育事业的重中之重。

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中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0056-01

20世纪初，幼儿舞蹈初入学前教育的教育范围之内。许多西方国家在很久以前便开始密切关注并且重视幼儿舞蹈对于学前教育的重要性，西方国家的大多数人认为儿童的艺术启蒙教育影响他们一生的前途与发展。在我国，幼儿舞蹈教学起步比较晚，教育基础薄弱，学前教育中幼儿舞蹈的教学体系还没有完善。但是，随着世界各国的文化教育不断融合，我国的教育界和舞蹈界越来越关注幼儿舞蹈教学体系的发展与完善。

一、学前教育专业中幼儿舞蹈教学的重要性

现如今，我国教育界普遍提倡对学生进行素质教育，而幼儿舞蹈是学前教育体系的一个重要组成部分，也对素质教育的发展起着推动作用。幼儿舞蹈已经成为现代教学的一个潮流，呈现着繁荣与发展的趋势。我们对学前教育专业中幼儿舞蹈的教学的重要性展开以下几点讨论：

（一）能够开发儿童的智力。儿童处于正在发育与成长的阶段，智力还没能完全得到开发。儿童的模仿能力和接受能力非常强，他们能在外界环境的影响下开发智商。所以，儿童的智力是由先天条件和后天因素两个重要方面共同造就的。一般来说，后天因素起着更为重要的决定性作用。心理学家曾研究发现，人类的智力发育时期大多数是幼儿时期。幼儿舞蹈能够在很大程度上开发儿童的智商，比如舞蹈动作能够加快儿童的反应速度，学习舞蹈的过程能够提高儿童的思维能力。这一系列舞蹈教学都能很好的开发幼儿的智商，而且也是学期教育的一项重要任务。

（二）能够培养儿童的记忆力、想象力、创造力、接受力。幼儿舞蹈教学能够培养学生的记忆力，这一点是显而易见的。幼儿必须要全神贯注，认真模仿并凭记忆记下整套舞蹈动作。显然，在幼儿学习舞蹈的工程中，记忆便从未停止过。所以幼儿舞蹈教学在培养并提高幼儿的记忆力方面有着非常重要的作用。幼儿舞蹈还能够提高儿童的想象力、创造力、接受力，在少儿学习舞蹈的过程中，幼儿会不断去想象、创造舞蹈的动作、舞蹈的音乐、舞蹈的语言，从而加深对舞蹈的深沉理解。幼儿舞蹈教学使儿童接受舞蹈动作的同时，还能够尽情的发挥他们的想象力、创造力。这对于他们的启蒙教育是非常重要的。

（三）能够创造儿童的观察力和表现力。幼儿在学习舞蹈的过程中，必须要关注教师的一举一动。通过这样的途径，儿童的观察力很自然的便被发掘出来。还有非常重要的一点，便是幼儿的表现力。幼儿的表现力可以通过多方面来进行表达，用舞蹈动作和舞蹈音乐来表达自己内心的感情和想法，是一种非常突出的表现方式。有人曾经说过，“孩子是天生的艺术家”，正是通过这种观察力和表现力，幼儿能够凭借自己的想法去将某些感情表现出来。幼儿舞蹈在教儿童表现自己的方法的同时，也创造了儿童的观察力和表现力。

二、提高学前教育专业中幼儿舞蹈教学的方法

（一）营造和谐轻松的学习氛围。幼儿天性活泼好动，这就自然的能够营造出一种非常和谐并且轻松的学习氛围。教师要做的便是保持轻松和谐的教学氛围，有礼貌并且温柔微笑着对待学生。学前教育专业的学生思想品德和价值观、道德观基本上已经形成，他们应当注意观察学生的行为，并且对每位学生的性格进行大致的了解。这样才能在教学的过程中做到给每位学生表现自己的机会，保护并且协调好每位学生的学习积极性。教师应该能够通过舞蹈传达学生一些信息，比如乐观、自信、坚持等。这些积极向上的启蒙教育对于幼儿的成长是十分有利的。

（二）用爱激发学生的学习激情。爱，永远是一个不变的话题，它的力量是巨大的。教师可以用爱来展示自己的人格魅力，激发学生的学习激情。幼儿具有一种与生俱来的爱心，他们善于接受美好的事物。幼儿舞蹈教师可以在播放舞蹈音乐的时候，说一些极富感性并且充满爱的语言，这样才能与学生进行心灵的沟通。教师在授课的过程中，添加一些抒情的话语，用真诚将其表达出来。这样有利于学生全神贯注，并且享受学习的整个过程。

总之，我国教育界越来越重视学前教育专业中幼儿舞蹈的教学，而且对于培养学前教育专业的人才也极为重视。他们不仅要自身的专业素质强，而且还要具备相当好的舞蹈表现力和感知力。幼儿舞蹈教学任重而道远，在教育界的发展空间也非常之大。

参考文献

[1]张建波.新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养[J].学前教育研究，2009，（5）.

[2]沈雯.幼儿艺术教学情境主题的类型[J].学前教育，2009（11）.