会计存货实训总结范文

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会计是一门专业性很强的学科，会计专业也一直是中等职业学校的一个重点专业，为企业培养了大批会计从业人员，但是从会计教育的现状来看，还存在着一些问题：

1、课程内容设置缺乏实用性

教师在教学过程中注重为学生灌输理论知识，实训的课程内容也大多是根据课本理论知识来安排的。学校只按传统方法上课，没有结合企业及用人单位的用人需求，也没有根据相关政策和法规的变更进行相应调整。而且教材上所选取的实训资料也往往是截取某个企业某个期间的会计资料，没有经过整理和加工，缺乏针对性，很难达到预期目的。这些所导致的结果就是学生毕业后找不到合适的工作岗位，解决实际问题和突发事件的能力比较差。

2、教材选取超出学生能力范围

我们知道，中职学校学生基础比较薄弱，学习能力比较差。在实际教学过程中，很多学校选择的教材都是沿用了高职高专的教材标准。对于学生来讲，教材超出了他们可理解和学习的能力范围。在这种教育体系下，学生从入门的《基础会计》的学习就会觉得比较吃力，也容易丧失学习的兴趣。没有良好的理论知识做基础，实训课程的学习也就很难起到效果。

二、项目教学法的可行性分析

项目教学法就是学生在老师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。他改变了传统的“教师讲，学生听”的模式，不在是传统意义上的以老师为中心。学生可以参与从项目的设置，计划到实施的全过程。在符合要求的前提下学生可以进行任意发挥，展示自己的才能，加强动手能力。学生边被动学习为主动寻求知识和答案，提高了学习的积极性。

由于会计专业知识理论性很强，知识的综合性也强，对于初学者来说要对知识点进行理解和学习是很重要同时也比较困难的。而且目的性不强，没有系统性。项目教学法应用于教学中可以让学生学以致用，巩固知识点，加深对理论知识的理解。项目教学法以学生、项目和实际经验为中心的策略决定了他会让实训课程取得更好的效果。事实证明，项目教学法在工科类教学中已经成功的得到应用。

三、对会计实训课程中使用项目教学法的思考

在会计实训课程中使用项目教学法是提高学生动手能力的捷径，但是有几个问题需要注意：

1、项目的选择

要让实训课程达到预期效果，项目的选取很重要。在传统的会计实训教材中，选取的的资料一般是某个企业某个时间段的资料，没有分析具体的背景，也没有对岗位之间不同的职能进行区分，与实际情况有很大出入。在项目的选取过程中，不能只局限于某一个知识点，要联系实际操作的整个过程，包括与岗位相关的核算内容。

比如可以增加会计制度在新准则下的影响以及更改，内容主要包括会计凭证的种类；记账规则和记账程序；会计资料的分析利用等

会计新准则下，传统的会计凭证种类明显不能满足社会的需要。新会计准是在旧准则的基础上，以更好的适应社会目的而进行内容确定的。传统的会计凭证虽然种类齐全，涉及到社会的更行各业，包括盈利的和非盈利的单位或组织。但随着经济的发展，经济新领域中需要更多的会计凭证的涌现，去除一些与社会经济相抵触的旧会计凭证。这就对会计凭证的种类提出了新要求。会计新准则的出台，使得会计加快了国内会计种类推陈出新的进程。传统的旧准则下，会计制度中记账规则比较僵硬，加上记账程序的繁琐，使得会计工作的效率不是很高。会计新准则下，对传统的记账规则进行了调整，对一些形式主义和低效的记账规则进行去除或改进，对繁琐的记账程序也在保证会计目标的前提下进一步简化。这就使的国内会计制度中记账规则和记账程序得到了进一步的优化，变的更加简洁高效，更加适应社会经济的新需要。新旧会计准则中资料的利用主体都是为投资者的决策提供信息，这也是会计资料最重要的作用之一，也是最符合目前国内经济发展要求的。但是，就会计准则中，会计信息的利用只是其中的一个内容，并没有受到足够的重视，而在新会计准则中，则把对会计资料的利用推向了会计制度内容的最重要地位。把对会计资料的利用放在最重要的位置，是符合社会经济发展需要的，也是与会计资料自身价值向适应的，体现了会计新准则下会计制度的进步性。

2、教师所扮演的角色

在传统教学观念中，人们认为老师就是答疑解惑的，主要任务在于讲解清楚知识要点。但在项目教学法实施的过程中，这一观念要得到改变。老师应该引导学生进行学习和思考，注重课堂细节，注意实训内容的选取和实施环节的设置。教师要明确教学的目的，对与之相关的各门课程的知识点进行梳理和整合，巧妙地融合在教学过程中。

对学生进行现场模拟练习，比如假如我是一名税务会计师，那么分角色讨论要做的事情，费用扣除主要影响企业所得税。企业应在税法允许的范围内，充分列支费用、预计可能发生的损失，这样才能缩小税基，减少所得税。首先，要使企业所发生的费用全部得到补偿。国家允许企业列支的费用可使企业合理减少利润，企业应将这些费用列足。如按规

定提足折旧费、职工福利费、教育费附加、工会经费等。否则，会减弱企业自身的生产能力，缴纳一些不需缴的税金。其次，要充分预计可能发生的损失和费用。对于一些可预计的损失和费用，企业应以预提的方法提前计入费用。最后，对于税法有列支限额的费用尽量不要超过限额。

以长期债券投资溢价、折价摊销方法的选择为例。企业进行长期债券投资时，其溢价或折价的摊销方法可以采用直线法，也可以采用实际利率法。投资于债券时，每期列作企业投资收益从而增大企业税前利润的债券利息收入为应计利息与当期应摊销溢价的差额或应计利息与当期应摊销折价的合计。由于采用直线法时，各期溢价或折价的摊销额是均等的，故所确认的投资收益也是均等的；而采用实际利率法时，各期溢价或折价的摊销额均逐期增加，故所确认的投资收益则呈逐期减少或逐期增加的变化趋势。因此，当企业以溢价或折价方式购入除利息收入免税的国债以外的其他债券时，选择直线法摊销溢价或选择实际利率法摊销折价，可以在债券存续期内相对推迟投资收益确认的会计期间，由此减少前期所得税负担，以获得递延纳税利益。

3、学习效果的评价

实训课程结束后，教师要带领学生对学习效果进行评价。效果应该综合多方面进行考评，包括实施的过程和结果。过程的评价中应注重学生分析问题处理问题的能力以及团队协作的能力。结果的评价主要看凭证的制作是否规范，数据是否真实，资料是否完整洁净。教师也应该总结项目教学法在实施过程中所遇到的问题，进行分析，作为下次课程的借鉴。

总而言之，随着经济的发展和企业之间竞争的加剧，企业对人才的要求也越来越高，会计人员也不例外。会计专业的特殊性要求会计从业人员不仅要有足够的专业知识，更要有实际操作经验。项目教学法的出现刚好是一个契机，弥补了传统教学方法重理论轻实践的缺陷，有效地提高了学生学习的积极性，培养了学生的动手能力，为会计教学方法的改革提供了思路。

设置一些实际问题，比如：

税法上规定，纳税人各项存货的发出或领用的成本计价

方法，可以采用个别计价法、先进先出法、加权平均法、移动平均法、计划成本法、毛利率法或零售价法等。如果纳税人正在使用的存货实物流程与后进先出法相一致，也可采用后进先出法确定发出或领用存货的成本。纳税人采用计划成本法或零售价法确定存货成本或销售成本，必须在年终申报纳税时及时结转成本差异或商品进销差价。纳税人的成本计算方法、间接成本分配方法、存货计价方法一经确定，不得随意改变，如确需改变的，应在下一纳税年度开始前报主管税务机关批准。否则，对应纳税所得额造成影响的，税务机关有权调整。

存货计价方法的不同，结转当期销售成本的数额会有所不同，从而影响当期应纳税所得额的确定。如：

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从2008学年开始，嘉兴市中等专业学校的教学模式均由过去的2.5＋0.5转变为2＋1模式，即学生两年在校学习，一年参与社会实践。因此对我们专业教师提出了更高的要求，必须在更短的教学时间内，完成同样的教学目标。随着学生在校教学时间的减少，而在课程设置上又不可能开设太多的行业会计，企业财务会计就成为会计专业中唯一的行业会计学科，因此在企业财务会计教学中全面培养学生的会计核心技能就成为其必然。而中等职业学校主要是培养“在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才”。在就业困难的形势下，中专学生没有一技之长，就很难在就业大军中找到自己的位置。这就要求我们中职教育工作者把重点放在学生的核心能力上，使学生能迅速地适应工作岗位。笔者根据多年的教学探究，根据教学的要求和社会对专业的要求对企业财务会计教学作了如下探究：

一、教学内容改革，根据岗位的需要。对教学内容进行模块整合

企业财务会计课堂教学可按模块来组织，这些模块又可与会计模拟实习相结合。在讲授相应的章节内容时，按会计岗位分工设计的实验资料进行模拟实训，使学生进入管理“现场”，充当一个“角色”，先后进行出纳、材料、薪酬、利润、报表等岗位业务的实训，这样既重点突出了每个会计岗位的特点，进行针对性的仿真操作，又为下一阶段综合实训奠定基础。

(1)“出纳”岗位：①办理银行存款和现金领取；②负责支票、汇票、发票、收据管理；③做银行账和现金账，并负责保管财务章。

(2)“存货”岗位：①存货的归口分级管理；②发出存货数量的确定。特别是永续盘存制下，如何对各项存货入库和出库作经常性纪录，期末根据账面上的期初结存数、本期收入数、本期发出数计算出期末结存数量及金额。即“本期期末结存数量=期初存货数量+本期^审存货数量—本期发出存货数量”；③存货成本核算。

(3)“工资”岗位：①工资的构成；②计时工资的计算；③计件工资的计算；④“三险一金”或“五险一金”的处理。

(4)“利润”岗位：①利润的计算；②纳税的调整；③利润的结转。

(5)“报表”岗位：①报表编制；②报表审核；③报表报送。

在教学中笔者把企业财务会计的教学内容按照岗位的需要设置为上述五种岗位，并对每种岗位的内容作了简要的规定，当然这种设定并不是十分完善的设定，存在着这样或那样的缺陷，但是通过这种设定，可以让学生在感性上对会计的工作岗位有了一个比较完备的认识，并且也有利于以后分工实训的开展。

二、教学方法改革，在教学中贯彻“做中学”理念，让学生动手，在动手中开辟用手思考的道路

当今世界，强调以亲身动手的方式开展科学教育形成一种潮流，在美国、加拿大、法国、英国等国家的科学课程改革方案中，科学探究被列为课程目标和课程体系的最关键和最基本的要素。“学习必须是主动性的”已成为国际上基本的教育理念。我国教育部和科学技术协会于2001年5月共同启动了我国的“做中学”科学教育改革实验规划。无可否认，我国启动的该计划，最初针对的对象为幼儿教育和小学教学，即在幼儿教育和小学教学中强调学生自己动手、动脑，让他们亲身经历科学发现与研究的过程，以培养学生对科学探究的兴趣。笔者根据中职学生的特点和“做中学”的教学理念，在教学方法上做了一些改动。

原企业财务会计教学方法主要采用讲授法，理论性较强，不容易被学生接受，再加上在教学过程中学生动手的机会较少，感性认知不强，极易遗忘。“做中学”理念特别强调“提出问题动手操作记录信息并得出结论表达与交流”四个环节。在此指引下，笔者把企业财务会计的教学方法做出了以下调整：

“通过相应的仿真原始凭证来模拟公司的经营状况(设置问题)讲少量的理论(理论支持)独立或合作完成前面的仿真原始凭证(自主探究)同学归纳这一类业务所涉及的原始凭证及其处理方法(归纳总结)”。

例如：在讲授“坏账准备”时，我在课堂上首先展示先前讲授过的应收账款的一般处理，同学们的反应比较热烈，随后出现坏账的发生、收回和期末计提的原始凭证，同学一下子就安静了下来，想了解这些问题的解决途径。接下来，我回到课堂由我讲解的内容，对坏账的形成原因、处理原则和具体核算业务做一传授。时间一般控制在10-15分钟。再往下，就是再回到最初的坏账业务的幻灯片，同学们通过独立或合作讨论的方式完成业务，我在同学中间，充当问题解决的引导者，解决碰到的各类难点，本节别是月末计提坏账应该是个难点。最后，各小组分别有代表小结各类业务的处理，对于月末计提存在着的问题，我将其放到下节课去解决。

通过这种课堂教学组织的改变，极大地增加了学生的动手时间，调动了中职学生的学习积极性。这种教学方法的改变，学生有了更多的自主学习、研究的时间，教师更要加强对学生的引导，如果教师的课前功夫下得不够，对学生的情况了解的不是足够多，这种探究的学习方式就有可能流于形式而无实质性的改变。

因此，在教学中一定要精心设计教学内容，并根据学生的实际情况设计好教学引导，根据课堂的实际状况很好地调整教学节奏，这样才能最大限度地发挥出中职学生的潜能，在这样一种氛围中产生出对知识的渴望。

三、综合实训改革，通过岗位分工，让学生明确各个岗位角色的职责

原有的综合实训基本采用个人独立运作的方式，即从原始凭证到记账凭证，从记账凭证到总账、明细账、日记账，从总账、明细账到报表，这样一路做下来的方式，通过这种方式有利于学生全面系统地掌握各项专业技能。为了让学生感受到实际工作中会计机构各岗位的业务分工和内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程，笔者认为可增加分工运作方式，即专设角色实训，通过这种实训组织，让学生熟悉明确各种会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式；了解到财务部门与企业内部其他单位及外部有经济业务往来的相关单位的财务关系，掌握相关经济业务的处理方法。

增加角色实训，有助于学生加强对会计岗位的认知能力和团队的协作能力。笔者在教学中曾做过这方面的尝试。我把学生分成了好多个会计的科室，每个科室都由会计、复核和出纳三人组成，出纳负责货币资金的收付及现金、银行存款日记账的登记，复核负责会计凭证的审核及要求明细账的登记。会计负责会计凭证、总账及报表的编制，三人既分工监督又相互合作，教师扮演着一切外来单位的角色和指导的角色。这样的课堂在开始几节课时确实很无序，同学们很难一下子适应自己的角色，茫然不知所措，但经过二到三节之后，同学们慢慢适应岗位后，自己的能力和团队协作的能力都得到了很好的锻炼。

四、教学评价改革，在教学中改变一考定结果的局面，注重阶段性的考核

中职学生的一些生源的特点，导致我们在评价时不能以一考定结果，而更加应该关注中职学生在学习过程中的态度及进步即过程学分。因此，在总的学分构成中笔者试图把学分分为三个部分构成：成绩学分、技术学分、过程学分三个部分。

成绩学分：期中考试、期末考试成绩在现阶段教育条件下还是一个很重要的指标，这里笔者给它们30％的比例。

技术学分：主要是教学实训中的凭证、账簿、报表、角色分工中的团队协作。笔者也给30％的比例。

过程学分：在学习过程中的态度、积极性、进步等。笔者给了40％的比例。这个数值体现的就是中职教学中应该以过程为主，结果次之。这也要求教师在组织教学过程中要注重数据的收据与整理，否则这个分数又会流于表面。

经过一段时间的教学检验，笔者认为上述的教学改革能够给教学带来一定的积极因素，改善会计教学原来枯燥、乏味、学生参与度不高的状况。当然，由于笔者教学改革的推进时间还不是很长，整个体系还不够完善，有些地方的设计还不够合理。但是我相信，只要我们教学工作者能不断去研究教法和研究学生，中职教学肯定有更加美好的明天。

参考文献：

[1]葛家澍，耿金岭.企业财务会计.3版.高等教育出版社，2009-03.

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中等职业学校会计专业的实训必须具有明确的目的性。那么财务会计的实训则应突出理论联系实际的特点，以增强学生分析问题和解决问题的能力。我认为单项实训应放在课内，与理论课同步进行，综合实训放在课程结束后安排时间进行。单项实训与理论课学习应各占一半时间，综合实训在课程结束后用大约3周时间全天进行。

2.财务会计的实训内容

实训内容应包括单项实训和综合实训两部分。第一，单项实训。(1)货币资金实训;(2)应收及预付款项实训;(3)存货实训;(4)对外投资实训;(5)固定资产实训;(6)负债实训;(7)所有者权益实训;(8)收入、费用和利润实训。第二，综合实训、编制财务报表。以某一工业企业一个月的经济业务为例进行综合模拟，编制财务报表。

3.实训方法

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说课是教师向同行以及专家阐述其教学设计及依据的一种教学研讨活动，对于教学理念的改进、教学质量的提高等都起到积极的促进作用，同时也是对青年教师资格认定教育教学能力测评的重要形式。现以高职院校《财务会计实务》课程的说课设计为例总结如下。

一、课程定位

本课程在整个会计电算化专业人才培养方案中起着承上启下的作用。前导课程是《基础会计与实训》、《珠算与点钞》、《财经法规与职业道德》，后续课程是《成本核算实务》、《财务管理》、《审计原理与实务》、《纳税核算实务》、《会计综合实训》等。《财务会计实务》是会计电算化专业的学生以后从事会计实务工作的重点，其学习效果直接影响到后续专业课程学习的效果以及学生工作之后的会计实践，是决定毕业生职业能力素养的关键因素。

二、课程能力培养目标

本课程重点培养学生的会计岗位能力、知识应用能力和素质结构能力，以达到提高学生的职业素养为核心的培养目标。

1.会计岗位能力：能够掌握会计相关工作岗位的工作职责、工作流程以及工作范围。

2.知识应用能力：根据在校期间学习的理论知识，能够结合企业实际情况，选定适合企业的会计政策、会计核算方法并进行相关的账务处理。

3.素质结构能力：遵循会计人员职业道德规范，具备较强的独立创业意识、团队合作能力和良好的开拓创新精神。

三、课程设计理念

本课程确立“一个中心、两个结合、三个导向、四种方法”的课程设计理念：一个中心是指坚持以提升学生职业能力为中心；两个结合是指校内课堂与校外实践相结合；三个导向是指以工作任务过程化、教学内容情境化、教学做一体化为导向；四种方法是指采用案例教学法、任务驱动法、模拟教学法、拓展教学法开展该课程的教学活动及组织。

四、教学内容

《财务会计实务》课程是按照高职院校会计专业就业的行业、领域对应的就业岗位中的会计核算岗位工作任务而设计形成的一个学习领域。会计专业毕业生就业岗位主要有会计核算岗位、会计管理岗位、会计监督岗位和财务管理岗位，其中，会计核算岗位是核心的工作岗位，其余岗位为拓展和延伸的岗位。会计核算岗位主要包括出纳、存货核算、往来核算、资产核算、投资核算、职工薪酬核算、筹资核算、财务成果核算、总账报表核算等9个岗位。对应于不同的会计核算岗位，本课程主要分为15个学习情境，分别是货币资金业务、存货业务、应收预付业务、应付预收业务、固定资产业务、无形资产业务、金融资产业务、长期股权投资业务、职工薪酬业务、借款业务、发行债券业务、接受投资业务、收益业务、应交税费业务、财务报告业务。对于每个模块，都设定相应的工作情境，依据“案例导入——工作任务——理论讲解——动手实践”的教学思路，由易渐难、由浅入深的让学生掌握相关理论知识并提高实际动手操作能力。

五、教学方法

在整个教学过程中，以学生为主体，除传统的教学方法外，侧重使用以下几种方法达到师生的良好互动。

1、案例教学法

将教师通过网络、期刊、新闻等各种渠道搜集到的资料整理成案例，让学生带着案例中的问题去思考，教师由此引出相应的知识点，最后由学生归纳总结、解决案例中的问题。

2、任务驱动法

课堂教学按实际工作情境设定教学任务，按照本节课需要完成一个什么样的任务为目标，来组织课堂教学，每堂课都有一个工作任务，围绕设定的工作任务来给学生确定需要学习的内容，以及完成该任务需要具备的知识和能力，怎样来完成等。

3、模拟教学法

将整个会计核算工作分为了9个不同的岗位，对于每个岗位所涉及到的理论知识，通过角色扮演、分组讨论等方式模拟企业真实工作场景。利用学校的会计手工实训室、会计电算化实训室等，配备仿真的凭证、账簿、报表等实训资料，让学生通过实际动手操作实践，来体验并将理论知识与实际工作互惠贯通，达到学以致用的目标。

六、教学手段

1、制作图文并茂的多媒体课件

制作了图文并茂的多媒体课件，包含大量的教学案例、会计工作实务图片、动画演示等，丰富了课堂教学活动，形象生动，简明易懂，由浅入深，提高了学生学习的兴趣和积极性。

2、完善信息丰富的课程网站

本课程在2005年已被评为省级精品课程，网站上各种资源，如电子教案、电子课件、习题与测试、试题库都可供学生随时下载学习，是课堂教学的有力补充和完善。另外，也与专业网站，如中华会计网校、东奥会计在线等建立了友情链接，方便学生接触行业最新资讯。

3、创建虚拟企业，进行仿真实训

依托学校现有的会计手工实训室、会计电算化实训室，虚拟企业的设置以及相关经济业务，让学生通过分组、角色扮演等方式将实训资料进行完整的记录核算，完成设定的相关教学任务。

七、教学效果

《财务会计实务》在校内获得了学生和督导组专家的的一致好评，在校外，通过对毕业生的跟踪调查以及去企业实际调研，各企业单位均认为该课程教学内容与实际会计工作互动性强，紧贴企业实际，培养的学生工作之后能够立即融入环境，动手能力强，综合素质高，课程教学取得了良好的成效。（作者单位：潍坊工程职业学院）

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一、项目教学法概述及其意义

项目教学法是指学生在教师的指导下同学们共同合作处理一个教师预先设定的项目全过程，在这完成项目的过程中学习掌握教学计划内的教学知识和技能。在项目教学法过程中，学生独立组织、安排学习行为，分析、解决项目中发生的各种困难，最终到达预定的学习目标。项目教学法最主要的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在这种模式下，让学生不仅在干中学，而且在学中干。通过从会计核算项目中发现问题，总结规律和改进措施。从而培养学生会计专业核心技能、系统思维能力和创新意识并且能够很好的提高了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

二、确立项目及任务

近年来，会计专业学生对《企业财务会计》这门课程的学习越来越没有兴趣，为了能够提高同学们的学习兴趣及积极性，在《企业财务会计》的教学过程中根据教学内容引入项目教学法。

（一）项目确认的前期准备工作。在教师确认项目前，应对实施项目的可行性进行调查。一方面了解在现阶段的条件下，是否有足够的硬件支持。比如财务会计这门课程需要进行一些实训，在实训过程中需要用到的器材是否具备；另一方面，现阶段下学生的知识储备是否能支持他们完成项目。只有在条件成熟的情况下才能保证项目的顺利开展。同时项目目标要明确，具有目的性，项目任务时要有方向性，不能盲目，必要以财务会计教学计划内容为主要的项目目标的确立。

（二）确定项目目标并传达任务。教师根据财务会计教学内容的教学目标，确立该教学内容的项目目标。比如在存货清查中，要求同学明确如何进行存货清查，掌握清查方法，及存货盘点报告表的填制，最终掌握在各种情况下存货盘点结果的处理。

教师确定了项目目标后需要向学生传达项目任务。要把项目内容及要完成的任务告知学生，让学生先了解项目开展目的，知道锻炼什么样会计技能，在实际工作中怎么样操作的，只有学生明确了项目的目标与任务，他们才顺利的参与到项目中去，方能有效的开展项目。

三、实施项目

（一）制定项目计划。在项目计划中要体现出：项目划分的各个实施阶段；各阶段的工作重点及其任务；各个阶段学习任务需要哪些资源需求，时间的期限；阶段任务的成果形式；项目成果如何进行评价等。只有明确的项目计划，项目才能往预定的方向发展。财务会计教学相对而言时间较紧，仅仅是课堂上开展项目，时间不够充足，可以利用课余时间让学生开展。

（二）项目分组分工。根据项目需要完成的目标及任务情况，对全班同学进行分组。分组可以让学生自由组合，在这基础上教师根据学生的学习情况将好、中、差学生在各小组间进行调配。通常情况下每组成员为4—8人，并由各组自行推选一名负责人。教师再向各小组负责人发放指导任务书，在任务书上可以设置相应的角色，具体流程，每个小组内自行分配角色，完成各自项目任务。比如：在财务会计业务核算常常需要设置这些岗位角色，角色一，根据原始凭证填制记账凭证；角色二，出纳角色；角色三，审核凭证人员；角色四：登记材料和固定资产明细账；角色五 ，登记总账。这些岗位角色的设置能让同学们更加形象具体的掌握实际工作中的处理，同时可以让同学们在这些角色中相互的交换，明白各个角色需要掌握的技能。

（三）项目监控。教师对项目需达成的目标及任务进行分配后，在项目的实施过程要进行密切的监控。项目实施过程中，同学们可能会遇到一些困难，这时教师需对各小组进行引导。比如财务会计材料采购过程中出现的合理损耗的处理，明确处理方法后在实际入库材料单位成本的核算上，往往同学们遇到困难。

四、项目评价

在项目结束时，让各个小组对本小组开展项目的过程总作出总结，同时展示每个小组的项目成果。学生在项目总结时可以讲述他们的学习过程、遇到的困难、如何解决问题以及收获等。这样可以让学生回归项目的过程，总体认识项目。最后在制定可行的、公平的评价标准体系下，将教师评价、各小组评价和自评相结。 在财务会计项目教学中，可以对凭证的填制是否正确、业务流程是否合理等设定相应的评价标准。

五、教师总结

一个项目结束了，教师需要对项目做出总结。教师肯定项目取得的成就、点出项目过程存在的问题，并指出过程的错误，将正确的方法进行演示。

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20xx年7月5日星期一，再找敏老师和张凤丽老师的指导下，我们开始了一次审计综合模拟实训。目的是为了使我们能比较系统地练习审计的基本流程和技术方法，加深对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论与审计实务相结合的统一，提高学生的实践操作能力，缩短学生步入社会的适应期，提高审计学专业学生发现线索、查找错弊问题、综合分析判断和作出评价及提出建议的综合能力。

审计实训不仅有利于我们加深对审计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论与审计实务相结合的统一，提高学生的实践操作能力，缩短学生步入社会的适应期，提高审计学专业学生发现线索、查找错弊问题、综合分析判断和作出评价及提出建议的综合能力；而且通过互相学习、互相督促、团结合作，有利于加深同学们之间、同学与老师之间的友谊，增进感情。实训过程中经过分组分工，明确自己的责任义务，有利于培养同学们团队意识，对以后的学习工作意义重大。

我们都清楚审计学是一门实践性很强的课程。我们只依赖理论知识是不够的，它更需要的是利用我们所学到的理论知识去实践。通过实训我们可以发现自己存在的问题，可以自己多查阅相关资料或向同学请教，以解决问题。从而，以奠定良好的专业基础，也为以后的工作做了铺垫，同时丰富了个人的阅历。作为一名学生，我想学习的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，获取工作技能，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。通过实训了解到工作的实际需要，使得学习的目的性更明确，得到的效果也相应的更好。

二、实训的过程及内容

7月5日实训开始。第一天的实训审计工作并没有真正开始，而是在老师的要求下熟悉软件，了解审计的大致流程。在进行实质性测试之前，我查看了控制测试的结果，发现，广东科丽机械股份有限公司的内部控制基本有效，完全可以进行下一步的实质性测试。

在第一天的实训课上，老师分配了实训内容并且将专业两个班分成四组，每组20个人。以组为单位，实训结束时上交一份审计结果。我们暂时需要审计的主要内容是货币资金、应收账款、存货、固定资产、长期借款、主营业务收入、主营业务成本、管理费用、实收资本。

7月6日上午，作为一班第一组，我们召开了一个简短的会议。会议上，组长对于本次实训内容作了基本分工：组内20个人又分成四小组，每小组5个人，分别审计上述主要内容；设定主任会计师、部门经理、项目经理（在每小组的小组长任项目经理）。我所在第四小组分到了管理费用审计和实收资本审计两个内容。由于内容比较少，我们并没有进行工作细分，而是5个人每人做一份工作底稿上交，最后由项目经理审核决定用最准确，误差最小的那一份。

为了方便交流，组长还专门建立了名为“一班一组”的QQ群，大家在群里热烈的交谈，有什么问题马上得到解决。

7月8日，每个组基本完成了老师两天前规定的审计任务。由于完成任务的效率高，提前结束老师布置的内容，因此老师又另外补加了几项。

7月11日，实训结束。

三、收获与体会、存在的问题

1、收获与体会

1)自主学习。实训期间不像我们平时的上课，在这期间老师不像之前那样每一节课都和我们一起，给我们讲课，监督我们的学习……而如今几乎是靠我们自己去把握，我们必须自觉地去学习，遇到不懂的问题时，要自己去查阅相关资料而不是抄同学的实验结果。遇到问题时，只要找到老师，她是会帮助我们解决的，从而我们又可以从中学会一些东西。

2)积极的态度。在实训期间的确是有点枯燥无味，因为每天面对的都是同一门课程，一堆数据……这就更需要我们有那份由始至终的积极态度，保持学习的热情，对知识的渴望。我们需要积极的态度，把每一个实验做好，把结果做到最好。

3)团队精神。在这次的审计实训，其实也需要我们发挥团队精神，我们要学会与人沟通，交流，因为有时候只有通过不断地讨论和交流彼此的意见，这样才能达到实验的最精确的结果。然而别人遇到不懂的问题时，我们要尽自己最大的能力去帮助同学，因为从中我们也是收益的，我们也会收获不少东西。

4)理论和实践相结合。在这次的审计实训周特别深有体会，原以为学到了一些书本知识就可以了，就可以很好地把它运用到实际工作中来。其实我们在学校所学到的书本知识，只是理论知识，我们只有通过实训，使我们的理论指导实践，只有这样，才能更好地与以后的会计工作接轨。我们要做到理论指导实践，从实践中不断总结，从而真正地做到理论与实践相结合。

2、存在的问题

除了中间的系统出现了一点小问题外，审计实训过程基本顺利。我做好“实收资本审定表”存盘后退出，然后再进入发现，已经存盘的数据无法从系统中取出。我询问了其他的同学，发现也有类似的情况。最后我们只好重做一遍，然后进行抓图操作，将做好的表整理出来。

经过这些天的审计实训，是我的审计学知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。但在取得实效的同时，我也在操作的过程中发现了自身的许多不足：1、比如自己不够细心和没有耐心，经常会因为资料的枯燥而放松自己去想一些不相干的事，以致遗漏了某些细节，导致后来填表时为了谨慎又要重新看一遍，引起了不必要的麻烦；2、虽然实训中有老师指导，但是很容易就发现自己的审计学基础知识没有打好，今后还得加强练习。

由于这次的实训是团体合作的，小组成员间进行了详细的分工，所以某些模块我们没有参与到，自我感觉有点遗憾，因为不同的模块都是对不同的会计基础知识进行检验的最好结果。

我非常感谢学校能够提供我们这次宝贵的实训机会，还要感谢实训过程中赵敏老师和张凤丽老师对我的指导以及同学们的关心和帮助。通过这次实训，不仅熟练掌握了审计操作的基本技能，将审计专业理论知识和专业实践有机的结合起来，开阔了我们的视野，增加了我们对审计实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定了基础，更加增进了老师同学们之间的感情，为以后的学习工作积累了丰富的与其他人团结合作的经验。

范文二

通过这次在会计师事务所的实习，使我在即将毕业前学到了很多东西，很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。明白事务所工作的主要职责范围，机构构成，学到了一些必备的办公室事务处理，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了审计业务的流程以及关键步骤。体会到作为会计师事务所外部审计的职责的重要性。无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度是至关重要的，而作为会计师事务所，肩负着外部审计之一重任，而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。

同时，作为事务所的实习人员，在审计过程中看到了很多的账本账册，也体会到了作为企业或者单位会计人员的工作，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证，明细账，日记账，三栏式账，多栏式账，总账等等可能连通起来的账户，这为其一，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性，这为其二，在会计的实践中，漏帐，错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假，每一个程序，步骤都得以会计制度为前提，为基础，体现了会计的规范性，对于登帐：首先要根据业务的发生取得原始凭证，将其登记记账凭证，然后，根据记账凭证，登记其明细账，期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入账，结转其后，根据总账合计，填制资产负债表，利润表，损益表等等年度报表，这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

另外，财务审计本身就是比较繁琐的工作，面对那么多的枯燥无味的账目和数字时常会心生烦闷，以致错漏百出，而愈错愈烦，愈烦愈错，必须调整好心态，只要你用心地做，反而会左右逢源，越做越觉乐趣，越做越起劲。对于这次实习，同样存在着一些不足之处，一是实习时间短，两个多月的时间不足以对事务所有一个完整的了解，对于审计业务也是浅尝辄止，没能接触到更多业务类型，第二，参与审计的都是业务较为简单公司，没有涉及规模较大，业务繁杂的大中型企业；对于课本学习内容有所遗忘，以至于在时间过程中时常不知如何解决。

对于以上问题，还需要在今后有机会的实习过程或者工作过程中注意改进和解决。总之，这几个月的实习使即将走上工作岗位的我受益匪浅！

个人评价：吃苦耐劳，做事踏实认真，积极乐观，乐于助人，善于调动大家的积极性。敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责；严谨务实，以诚待人，团队协作能力强。

获得的证书：全国大学生英语四、六级证书 ；会计从业资格证书；优秀学生二、三等奖学金证书；计算机二级证书；优秀学生干部、优秀团员、校级三好学生等。

个人技能：

1、掌握一定的会计理论知识，取得了会计从业资格证书。

2、具有一定能力的外语能力，通过了全国大学生英语四、六级考试。

3、熟悉计算机基本操作，通过了国家计算机等级考试二级。

4、有很强学习能力，组织能力，一直在校担任学习委员，获国家励志奖学金

范文三

20xx年半年审计工作即将告一段落，在近些年中，12年是北辰业务部人力最为鼎盛的时候，在领导的带领下大家同心同德，较圆满的完成了预期任务。现将我半年来的工作做一番总结，并从中找出不足，明确今后工作方向。

一、主要工作

截止目前：共计完成了审字报告20个、房资审字报告2个、审专报告22个和30个所得税汇算清缴报告。

二、工作心得

12年是质量年，11年末所里启用了新的审计底稿，经过对新审计底稿的整理和修订使自己对新底稿有了初步的认知，正式采用新底稿，无论从底稿的顺序还是底稿的内容，大家都经历了从不熟练到适应的过程，也逐渐体会到新底稿的优势。例如：1.以往审计中对现金流量表的编制无法体现工作轨迹，即使书写计算过程，单纯的数字加减也无法让人清楚明白计算详情。新的审计底稿弥补了这方面的不足，将快速编制现金流量表的套路用excel表格清晰体现。使用它编制现金流量表，一方面节省了记忆公式的时间，另一方面也细化了编制流程，能更容易发现编制漏洞，及时根据企业的实际情况调整编制方式；2.以往审计底稿较为简单，尤其对助理人员，许多需要详细复核的科目往往仅有审定表及明细表，真正分析复核的程序没有实施，导致审计风险加大。新的审计底稿从表的数量和表的设置上弥补了这方面的不足，将需要实施的程序用各种形式的excel表现，既规范统一了审计轨迹，又强化实施了审计必要的程序。经过一个循环的实践，新底稿真正践行了“质量年”的宗旨，审计质量也为近几年中较为优异的一年。

根据领导的部署，12年由我和孟工搭档工作。我们小组每开展一项工作，都会从实践中摸索经验，以便更好的提高工作效率。例如：1.合理分配时间，保证现场工作按时、有条不紊的进行；2.合理分工，保证现场需要采集的数据按部就班的完成。3.清晰划分权限，保证每个项目专人跟进，不出现空管的现象。

在领导的率先垂范和同事们互相帮助齐心努力下，北辰业务部延续了2011年度优秀部门的工作作风，又一次完成了任务。

三、工作不足

1.提高工作效率

由于采用新的审计底稿，加之对新底稿的填制不能马上熟练，且在业务初期没有进行级别限定，导致前期几乎每个公司都进行了大量的调查和了解工作，延长了时间，降低了工作效率。本年审计中后期，领导及时发现问题，调整审计策略，重新划分需要进行详细风险评估的级别。并且经过一段时间的经验积累，对新底稿的运用也越来越熟悉，工作效率也得到了提升。

2.加强企业个体的深入了解

随着底稿的不断更新提升，底稿的编制也要求越来越精确。比如：穿行测试的审计结论如何定位准确、各个科目的审定表明细表和测试表的审计说明和结论如何表达、业务完成阶段各表的填制如何呼应之前的审计程序及如何明确表达审计项目最终的结论等等，都是需要不断学习和总结的。其次，如果不对企业生产流程有清晰的了解，对企业财务软件中存货、生产流程的设置有清晰的认识，那么对于新底稿中存货、成本部分的分析性程序的底稿是无从下笔填写的。这就要求在日常工作中，须总结每个企业的特点，特别是对长期合作的客户要做到细化了解，才能将底稿做的更加符合要求。

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中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-062-1

会计技能训练教学是强化实践环节的一种基本形式，是对接会计就业的重要环节，同时也是会计教学改革的关键内容之一。会计学科的应用性特点要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力。

一、完备的实训教学体系与设施是开展立体实训的基础

财会专业是理论性、实践性、技能性很强的专业，针对本专业与现时经济发展紧密性性强、难度大、操作性强的特点，学校应制定专业主干课程的单项实训课以及校内综合模拟实训和校外实习等一整套实训教学制度。实训教学有完善的教学计划、实训大纲和实训指导书，在本校形成本专业的特色。教学过程以完善教学大纲为切入点，明确本课程的性质、目的、要求以及重点、难点问题，以科学、严密的教学大纲统驭教学内容。根据会计从业资格、初级会计实务的理论和我国现有会计制度的基础工作规范，并结合现有的教学资源，我校通过集体备课的方式确定并丰富教学内容，以理论适度、够用为原则，对课程内容进行了更新、调整等，使之整体更加优化；利用手工会计模拟实训室，会计电算化实验室，实施仿真性的实训教学;通过与金碟软件和用友软件公司建立相关的培训、考核、实训，引进“ERP沙盘模拟演练”实训基地，构筑学生就业实训的平台。

二、夯实会计基础技能训练，融理论为实际操作

会计基础技能训练即会计单项实训是针对技能课程设置的专项训练，其目的是熟悉内容、流程，掌握基本技术和方法。

1.点钞与传票：学生掌握点钞的指法和基本技能，熟练运用单纸、单张、多纸、多张的点法；会用点钞仪器辨别人民币的真伪；掌握键盘录入的指法。

2.会计基础实训：规范书写数字、熟悉各种凭证的基本要素、填制、装订及账簿报表的使用;掌握原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核，账簿的启用、账簿的设置和登记各类明细账、总账，对账、结账等;熟悉企业会计核算的业务流程。

3.初级会计实务实训：注重对学生专业基本技能的培养，从完成整个会计循环所涉及的会计核算方法去组织实践教学内容，训练学生对会计核算方法的运用能力，培养学生的会计操作技能，使学生学会：货币资金结算、应收款项、存货、固定资产等的日常核算；各种方式对外投资、借款与债券的取得、计息、偿还等业务的核算；所有者权益取得、各种结算方式下收入的确认及收入实现的账务处理；利润总额和利润分配的核算；资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法，使学生能胜任中小企业出纳、会计工作岗位。

4.成本会计实训：了解工业企业的生产特点，掌握直接材料费用、工资费用、其他费用归集与分配程序及计入产品成本的方法，熟悉品种法、分批法、分步法的具体计算程序，具备成本会计的能力。

5.财务管理实训：以案例贯穿整个环节，掌握资金筹措方式、投资的预测与决策、财务预算的各种方法，具备财务管理工作能力。

三、强化会计综合技能训练，融训练为项目实战

会计综合技能训练是在会计基础技能训练的基础上，将会计岗位群所有的技能集中训练，是多学科的综合和团队精神的培养。

1．分岗实训与综合实训相结合

会计分岗位实训是一个学习型小组，培养学生会计职业判断能力，爱岗敬业，团结协作的精神，使其仿佛真正置身于真实的企业中。会计分岗实训训练后，虚拟小型组织财务部门的会计设岗模式，若干会计岗位集中于一人的业务的实训。每位学生独立完成一套实训资料。综合模拟实验的实习资料必须选择有代表性企业的资料，并且进行设计加工。设计加工的目的在于将一个真实企业中可能涉及不到的业务，集中于一个典型企业，进一步增强资料的全面、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的效果。会计综合实习的主要目的是使学生掌握综合处理日常会计业务的能力，要求学生独立利用已知资料编制原始凭证、记账凭证，登记账簿，编制报表，使学生继续熟练会计人员的基本技能，提高其独立处理日常业务的能力。

2．手工账实训与电算化实训相结合

会计手工模拟实践是基础，它可以帮助学生全面认识和理解会计活动的全过程及其规律，而会计电算化模拟实践是对手工模拟实验的升华。根据社会的需求，学生把从设计账套、设计科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工做完后，在电脑上再进行一次实训，要求实验内容、步骤、结果均是相同的。通过手工模拟和电算化对比训练，领略到二者的异同与优劣，使学生扎实地掌握会计的操作技能。这样既能培养学生发现问题、解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，学会使用现代设备，充分调动学生的积极性。

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因为一次课有二节，上一节课实训一节课的话，时间根本不够用，因为查账的时候一个会计科目，首先查询的是资产负债表上的科目余额与总账上的科目余额是否相符，如果相符的话再查询总账的科目余额与明细账的科目余额额汇总是否相符，如果相符再查询明细账相应科目的原始凭证，这是一个完整的过程，如果在这个过程中发现不一致的现象，还要找到不一致的原因，同时调整相应的会计科目及金额等等。正因为审计实训耗时比较多，要找专门的时间与场所进行。

（二）审计实训过程是一个复杂而宠大的工程

如果仅仅用40分钟的课程去实训的话，很可能一个会计科目都查询不完就下课了，有始无终，不能给学生一个总体的认知。而且审计实训时需用大量的资料，给学生上课带来负担，所以还是用专门的实训室比较好。所有审计资料都放在指定位置，而且需要的资料也齐全，节约人力物力，学生上课是直接在实训室不用带资料，课本，胶水、直尽、剪刀、计算器、原始凭证填封面及账薄等一应俱全，为全生实训做足了准备。

（三）实训室比教室更有利于交流

审计实训室的座位设计是圆形的桌子，而且有电脑和网络，每个学生可以直接在电脑上打印所需用的资料，当有的问题不明白时除了问老师也可以自己在电脑上查询，这样更方便学生学习，有问题可以直接解决，避免浪费时间，审计实训室为审计实训做了硬件与软件的保证。

二、审计实训的演练与操作

（一）以任务为导向的审计实训教学

在2011级学生审计实训的过程中，因为每个班分四个组，共有三个班，一共是12组，在实训过程中，学生空前热情高涨。每个小组都在一名组长的带领下分配到了任务，每个人都有事做，审计实训先从整理会计资料开始的，从原始凭证的粘贴到记账凭证的整理，每个学生都亲力亲为，开始做的很快，因为这些会计实训在基础会计和中级财务会计实训中都已经做过，是旧的知识的复习，所以做得又快又好，在接下来做审计实训的过程中就相对慢一些，因为这是新的知识，学生以前没有遇到过，所以学生遇到的问题比较多，当这一时期过去后，学生基本上走上正轨，清楚审计是做什么的了。

（二）审计实训与审计理论的融合

通过审计实训的教学让学生们了解审计要解决的问题，但这还不够，要让学生理论与实训二者都要抓，二手都要硬，这是我们审计这门课程的最终目标。通过进一步的审计实训同学们遇到了各种各样的问题，如第一步审计业务书的签订，那么学生马上打开书本看第二章审计业务约定书的签订，回头温习学过的内容，才真正理解审计业务约定书为什么有这样的内容，才真正理解审计业务约定书的意义所在，这时候审计实训教学的目的才达到了。

（三）审计实训教学贵在实践操作

审计实训的过程中，不仅是让学生理解书本上的知识，更重要的是让学生能够学以致用，让学生能够利用已学的知识去应用、去实践。一直以来会计电算化专业审计教学就是一个薄弱点，把审计理论与实践连接起来，可以把以前的会计实训与审计实训一起做，即温习了会计知识又学习了审计知识，双管齐下，可以事半功倍。

（四）审计实训培养了学生的思考与操作能力

在进行审计实训的过程中，同学们遇到各种各样的问题，通过发现问题、解决问题可以帮助学生学会思考，比如应收账款账户，在审计应收账款时一定期考虑坏账准备的记提，计提金额是否合规等等，这是一脉相承的工作，通过不停的遇到问题、解决问题，促使学生变被动学习为主动参与，使学生在较短的时间内掌握审计流程，意识到审计是做什么的、审计有什么用。只有学生认识到审计的作用，那么在这实训的过程中才会愿意去做、也才能做好审计实训。

三、审计实训工作底稿的整理与反思

（一）审计实训工作底稿的整理

审计工作底稿是审计证据的载体，是实施审计程序获得审计证据并得出审计结论的记录。审计实训做完后要及时编制审计工作底稿，为形成审计结论发表审计意见提供及时的依据。审计实训资料的整理与装订，每页位置放在哪里，审计工作底稿上的索引号要按顺序摆放，封面的设计，这些后续工作都要及时完成，同时把审计工作底稿归档保存，为下一年级审计实训做模板，在下次做实训时直接给同学们看一下，让学生有一个大概的印象，也可以借鉴。

（二）审计实训后的反思

一般来说做到上一步审计实训就已经结束了，但是审计实训后的反思工作也是必不可少的，可以总结一些经验教训，以笔记的形式记录下来，为下一轮的审计实训做好充分的准备工作。教学反思是教学的一部分，审计实训教学也是教学的一部分，当然也需要教学反思，在本次的实训过程中，我总结出的教训是第一实训时间太少了。第二审计实训资料准备不足，存货的模型也没有做，外鄞工作没有模拟。第三是没有设计一些审计陷阱，每个小组的审计资料是一样的。通过总结经验下一次审计实训在这几个方面都要改善和提高，力争做得越来越好。

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高职会计与统计核算专业要以培养学生过硬的专业能力、社会能力和方法能力为主要目标，所以要进行学科体系的解构与行动体系的重构。课程体系的确定，是以职业的典型工作任务和工作过程为导向的。学习领域是行动领域的教学归纳，是按照教学要求对职业行动领域进行归纳后用于高等职业院校的教学行动领域。每一个学习领域均以职业行动领域为依据，是通过职业的典型工作任务、学习目标、学习与工作内容、学时要求、教学方法与组织形式说明、学业评价方法等内容来确定的教学单元。

同时，课程体系的构建，要兼顾学生的职业生涯规划设计和发展远景，参照会计从业资格证、会计师、统计师等相关职业资格考试课程来设置教学课程，并将设置课程嵌入到课程体系中。并针对职业资格考试大纲，要适时修订对应课程的课程标准，更新课程教学目标和教学内容等，以满足社会的发展变化对会计专业人才知识结构变化的要求。

二、加强精品教材建设

教材是教师完成教学和学生学习必备的教学媒介，随着职业教育改革的不断深入，教学方式的转变，对教材的要求也越来越高。以课程标准为依据，参考行业技能鉴定标准，编写具有科学性和实用性的会计类一体化教材是实施“教、学、做”合一的基础。例如《基础会计》教材，在体现实用性的基础上，更要参照会计从业资格的考核进行编写。教师要明确学生要达到的从业要求，学生应重点掌握哪些理论知识和实践技能，这对教师讲授知识的数量和质量就有了一个参考的标准。如果理论与实践分开，理论势必达不到指导实践的目的，从而达不到预期的教学效果。所以专业理论教材和实训教材也要一体化，有利于学生的学习理解和接受，为真正的“教、学、做”合一打下基础。

三、重构课堂教学内容

要从新构建课堂的教学内容，真正做到“教、学、做”合一。例如，《基础会计》最常见的授课顺序多是基本概念、科目账户、复式记账法、账户分类、制造业和商品流通企业经营过程、会计凭证、会计账簿、财务报表的编制、财产清查、会计工作组织。但也可以在进行授课时，介绍基本概念之后，先让学生认知会计报表，从会计工作的最后结果入手，先让学生知道会计工作的结果是什么，为什么做这些工作。这样会使学生学习目标更明确，也便于后面教学任务的开展。所以变化以后的授课顺序可以是基本概念、财务报表的认知、复式记账法、科目账户、会计凭证、会计账簿、制造业的经营过程、财务报表的编制、财产清查、会计工作组织。

再如《财务会计》课程，为了更好的做到“教、学、做”合一，可以考虑采取按照会计岗位（出纳业务、工资核算业务、固定资产业务、存货核算业务、经营成果核算业务、往来核算业务、总账会计业务、综合处理业务）来讲授，按岗位设置讲授业务内容，最利于采用“教、学、做”合一，真正做到理论与实践结合教学，也确保学生学习具有针对性，熟悉未来工作岗位的具体业务内容，达到毕业就可以上岗，减少了学生毕业参加工作后适应工作岗位及自己总结提炼的一个过程，缩短了学生与实际工作岗位的距离，真正的体现了高职教育应用型人才的培养目标的要求。

四、选用适当教学手段

“教、学、做”合一的教学模式是将理论教学内容和实践教学内容进行有机的结合，教学过程强调工作的导向性和工作流程，将课程按照实际会计业务的展开划分不同的模块，每个模块再划分出不同的工作任务，针对每个任务采用不同的教学方法和手段，使理论知识的学习和实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具针对性，使学生真正做到知行合一。在“教、学、做”合一教学中，要尽可能多地运用情境教学法、任务驱动教学法、案例教学法、模拟实训、顶岗实习等教学方法，把学生放在相对真实的会计环境中学习，增强教学效果。如利用案例分析时，既可以采取由学生独立分析，再以书面作业完成的分散形式，又可以采取先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中的形式，教师指导的重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的观察上，而不是用自己的观点影响学生，教师对案例分析的总结，不是对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳，拓展和升华，使他们主动地将学到的课内知识运用到实际工作中去。

五、加强软件硬件建设

由于种种原因，会计专业的学生到企业到公司去实习一直是老大难的问题，每个实习单位接纳学生实习的能力有限，实习实训的主要任务还是要在校内完成。因此，要加大投入实习、实训的软硬件建设，为学生实践提供充足的实习实训岗位是非常必要的。要按照在校学生数建设多个会计电算化实训室，配备各类主要的会计（如金蝶、用友等）教学软件和教学实习平台，建立多个手工会计模拟室，满足会计基础技能实训、出纳技能实训、手工记账模拟实训、税务实训、成本核算实训、财务管理实训及会计电算化实训的需要。要按照企业和公司典型的会计岗位设置建立会计综合模拟实训室，使学生具体模拟企业公司的会计工作过程，提高学生对会计类课程整体认识水平，为顶岗实习和毕业就业打下基础。有条件的还可以建立工商业务模拟实训室、模拟银行等，为学生提供尽可能多样化的实习实训场所，增加学生的感知认识和实践机会。

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关键词：会计人才；培养；师资队伍；实践；方法

Key words: accounting personnel；training；teaching staff；practice；method

中图分类号：F23 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0141-01

0引言

2010年我在电视里听到一条消息，这条消息说，有一家公司要招聘一名会计，把招聘信息登到网上后，有200多名会计专业毕业生投简历，后来200多名毕业生来这家公司面试时，发现没有一个人符合这家公司的要求，也就是200人中没有一个人毕业后直接能处理业务。这是一条实际的消息，听完这个消息后，我们高校的会计老师们是不是应该重新思考思考培养方案了呢？下面就是我对高校会计专业人才培养的一点看法。

1加强师资队伍建设

财务会计教学承担着为社会输送实用型人才的重任，这就决定它对高校教师队伍有着特殊的要求，不仅要有较高的专业理论知识，而且还必须有丰富的实践经验和熟练的计算机操作技能。大部分专业教师普遍缺乏实践经验，都是走出校门走上讲台，没有任何实践经验，有的教师甚至还没有教育意识来改善教学效果。远远不能满足现代经济发展对财务会计教学的要求。针对以上不足，我想首先应由会计专业毕业并有资深实践经验的教师来管理会计专业，同时具有较高的教育意识，形成一个知识结构更加合理、专业研究领域更加广泛和深入、教学水平更高、教学效果更好的教师梯队。培养硕士研究生以下学生层次的教师应该具备双师资格，骨干教师的教学水平及专业技能应达到专业领域最高水平。学校要加大师资队伍的业务培训，提高业务水平；要强化教师队伍的挂职能力，使其理论在实际操作中得到实践，再上升为新的知识理论，并进一步与实践相结合，从而能培养出应用型人才。

2加强会计实践教学

几乎人人都知道，会计是越老越吃香。原因是实践经验对会计人员非常重要。基本核算岗位需要2-3年的工作经验，中高层次会计人员需要3-5年的工作经验。缺乏经验是高校毕业生就业的拦路虎。因此，高校会计专业教学中应加强实践教学，实践教学分为校内实验教学和校外实训教学两个方面，能使学生具备一定的实践能力。

2.1 校内实验教学

2.1.1 建立仿真会计模拟实验室仿真会计模拟实验室应具备仿真的财务室环境。将实验室分为若干区域，每个区域为一个仿真财务室，每个区域的人与人之间用厚的半透明的玻璃隔开，配置会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算等会计岗位。每个区域可按岗位安排学生进行模拟实训。学生可轮流参与不同的岗位。学生可在实验室模拟不同企业财务部门的内部岗位分工及制度设计，体现会计岗位分工的“一人一岗”、“一岗多人”等多种形式。仿真会计模拟实验室具有模拟手工和会计电算化处理系统的功能、模拟内部控制的功能。仿真会计模拟实验室的硬件一般包括：多媒体网络教学系统、教学用电脑、电脑投影仪；学生计算机、针式打印机和凭证装订、裁剪机；挂图、实训操作规程、实训考核方法等。

2.1.2 完善实验教学环节实验教学环节包括单项模拟实验教学、课程模拟实验教学、综合模拟实验教学三个层次。单项模拟实验教学是以会计基本理论教材中的各章节为实验单元，按授课进度分别组织实验。目的是解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。课程模拟实验教学是在学完会计专业课程后，对本课程所涉及的经济业务和相关的会计处理方法与程序进行综合的模拟实验。目的是让学生进一步巩固、深化本课程所涉及的相关知识。如：基础会计实验，可以使学生熟悉会计循环系统，了解会计工作的特点和流程，理解会计信息的生成原理及内涵。电算化实验是让学生掌握各个模块的应用软件。会计报表编制实验，可以使学生掌握财务会计的综合知识，掌握相关账务处理程序，能提供综合的会计信息。综合模拟实验教学是将相关专业知识融会贯通的实训，也是在单项模拟实验教学和课程模拟实验教学的基础上的复合实验。主要运用会计处理和财务管理知识，结合电算化对模拟资料进行综合处理。目的不单纯是检验学生对所学知识的综合运用能力，更主要的是训练学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。

2.2 校外实训教学校外实训教学主要是让学生到校外单位实际训练。主要通过建立校外实训基地来解决，学校可以聘请校外单位人员进校讲座、承担必要的实践教学任务等方式实现双赢，以保证实训基地的长久存在。校外实训教学分为认识实习、专业技能实习和毕业综合实习三个层次。认识实习安排在大一进行，让学生了解各种单位的环境，看看原始单据，听单位的讲座等，使学生初步实现理论与实际的接轨。专业技能实习安排在大二、大三进行，让学生体验实际的工作环境，进一步掌握专业知识，提高专业技能。毕业综合实习安排在最后一学期，学生可以通过投简历的方式自主找实习单位，以便自如的从实习阶段过渡到工作阶段。

3改进会计教学方法

在具有强健的教师队伍的前提下，教师应采用灵活的授课方式。

3.1 应善于总结教学方法教师授课要大胆脱离课本，把某些重点和难点做归纳总结，做到化难为简，使学生能深入掌握并且不易忘记。如：存货的计划成本法、坏账的备抵法、长期股权投资的核算等，都可以总结成一个或几个知识点让学生掌握。

3.2 用互动型的教学模式教师和学生充分发挥主体能动性，积极互动从而达到认知共振、思维同步、情感共鸣，教学过程中老师和学生共同参与，注重教学过程中主体性的充分发挥，从而实现学生主体地位的回归，调动学生的积极性、主动性和创造性，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。互动型的教学模式既有利于培养学生的学习兴趣和自学能力，又有利于培养学生的思维能力和创新能力。

4结语

随着会计教学改革的不断深入，对师资、教学水平和实训都提出了更高要求，需要我们不断进行研究，以便提高会计教学质量，让更多的毕业生适应市场的需要。

篇11

一、实验时间：年5月11日-年6月12日

二、实验地点：广东商学院华商学院厚德楼504室

三、实验目的：为了掌握基本的做账，登记各种账簿。

四、实验对象：

以YT设备制造有限公司为对象，要求建账到日常会计凭证处理、科目汇总、登记总账及明细账、计算产品成本、核算利润并进行利润分配、编制资产负债报表和损益表等。

五．实训的基本内容。

基础会计实训这门课程主要以基础会计作为理论依据，进行一些企业发生的业务的实训。能够在理论的指导下把整个会计账务程序用一种完整的科学方法体现出来

实训的具体内容

1，如何填制原始凭证，它是让实训者对发生的业务以一种凭证的形式进行记录，并能够正确地填写业务发生情况。

2，如何对原始凭证进行正确的审核。这需要实训者学会不仅能填制原始凭证，而且能对原始凭证的正误进行审核。

3，如何填制复式记账凭证。这要求实训者能够分清帐户的借贷方，并正确地填在凭证上。

4，如何填制单式记账凭证。由于这种记账方法不能全面地反映业务发生的对应关系，也不便于检查账户记录的正确性和完整性。所以此内容只是老师课堂讲解没有资料做具体实训。

5，如何对记账凭证加以正确的审核。

6，怎样对日记账进行正确的登记。这要求实训者能够谨慎地对每日的现金账和银行账进行正确的登记。

7，永续盘存制与存货明细账的正确登记。这是让实训者能正确地运用数量金额式账和各种存货计价方法进行登记账簿。

8，如何进行错账更正。这要求实训者能用正确更正方法对已经登记错误的账簿和凭证进行更正。

9，记账规则与结账。要求实训者能在会计准则下正确的登记账簿，在特定的日期进行正确的结账。

10，如何对银行存款余额调节表进行编制。这是在银行账未达账项时，能够正确的核对账。

11，怎样熟练地掌握科目汇总表账务处理程序。这是让实训者能够根据个会计主体的经营特点、规模大小、经济业务繁简程度的不同，合理、科学地适用账务组织方式。

12，如何对账务报表进行编制。报表的编制是会计中重要的环节，也是最后环节，这主要是让实训者明确编制报表的要求和熟悉会计报表的种类、格式，弄清其填制资料的来源并掌握具体的编制方法。

六、实训步骤：

1、根据审核无误的原始凭证登记记账凭证。

2、在编制记账凭证时同时也对记账凭证进行编号。

3、将已登好的原始凭证附在所属记长凭证的后面并粘贴好。

4、对已登好的记账凭证和原始凭证进行核对，查看是否金额有误，内容是否不符。

5、根据审核无误的记账凭证逐日逐笔登记现金日记账、银行存款日记账，做到日清月结。

6、根据审核无误的记账凭证登记各种明细分类账。

7、在登记账簿时应注意在记账凭证上做好已记账的标志。

8、根据记账凭证登记总分类账。

9、进行对账。

10、根据核对无误的总分类账编制财务会计报表。

七，基本过程

1、审核原始凭证。具体包括a、审核原始凭证的真实性；b、审核原始凭证的全法性；c原始凭证的合法性；d审核原始凭证的完整性；e审核原始凭证的正确性；f审核原始凭证的及时性。

2、编制记帐凭证。基本要求有：a记帐凭证各项内容必须完整，b记帐凭证应该连续编号，c记帐凭证的书写应清楚、规范，d记帐凭证可以根据每一张原始凭证填制，e除结帐和更正错误的记帐凭证可以不附原始凭证外，其他记帐凭证必须附有原始凭证，f填制记帐凭证时若发生错误，应该重新填制，g记帐凭证填制完经济业务事项后，如有空行应当自金额栏最后一笔金额数字下的空行处至合计数上的空行处划线注销。

3、登明细帐。其中具体包括：三栏式明细帐、数量金额式、多栏式。

4、“T”形帐汇总。这是为登帐所做的准备，它能反应这期间业务发生进有哪几个会计科目，并且能清楚的看到其借贷所发生的余额以及最后余额。

5、编制科目汇总表试算平衡。这是对“T"形帐的汇总,各科目的借贷金额最终是借方等于贷方,如果不平必须从前面的帐中找出错误.

6、登记总帐，。按照科目汇总表中各科目依次登帐。

7、资产负债表、利润表的编制。

八，注意事项：

1、错帐更正方法：

在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作帐时注意的一点。

2、对帐。在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。我想其中有好多人都省略了这一步。

九．会计实训总结

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。通过对会计学等科目的学习所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

第二部分：体会与心得

开学第十三周，是我们会计实训开课的时间。这是我第一次接实训课，怀着新鲜和紧张的心情踏入了实训课室。

第一节实训课，老师給我們做準備工作，告訴我們作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的耐心。然後還給我們讲了课本上的内容，分析了書上的每一筆業務，看著书上发生的48筆業務，简直是一头雾水。后来结合着《基础会计》，慢慢的了解后，还是看懂了。前面的课老师把书本的内容给我们分析完后，后面我们就要开始编写会计分录了会计分录，T型表，试算平衡表。一系列的表格自己画完、填好后。马上就要填写凭证了。

结束了前面的工作,已经是两周后的事了。这周我们开始学习登记凭证和登账.。去到实训课室时，老师给我们简单讲解了如何填写后，就是我们自己动手的时间了。.面对着自己可桌上的做账用品，我有点无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步。后来在指导老师的耐心指导下，我开始一笔一笔地填写。很快的二周过去了，把凭证填写完后就要进行装订。

接下来就是登记账簿了，看着老师给我们准备的各种各样的账簿后，我顿时傻了眼，一个是因为自己对它感到陌生，虽然老师给我们讲了如何填写，但是由于位置太后，都听不到老师说了什么。幸好我有一班很好的同学，在她们的帮助下，我总算知道账该如何填写。二是看着多种多样的账，看着那些烦琐的工作即将要一个人完成时，实在让人有点着急。根据凭证一笔一笔登记不同的账簿，什么总账、明细分类账、三栏式，多栏式等等一系列的账，真是不得不着急。看着这么厚的一沓凭证…心都灰了。

苦的还在后面，尤其是在写金额的时候，写错一个，要改正它还得要用红笔划了再用蓝色或黑色的水笔改正。由于自己的不细心，登记下来发现基本上每张账都让我修改过。看着壮观啊！真是“佩服”自己。这不仅是考验我们的耐心，更是需要我们的细心。另外，我觉得做这些账的时候，首先要分清哪些业务该登哪些账簿，稍微不小心，一张帐页就报废。最后结账时要一笔一笔计算每个类型的结果，一大堆数字加加减减，真是做到头都大了！

篇12

关键词：

民办高校；会计专业；实践教学；对策

一民办高校会计实践教学水平现状

经过多年的发展，我国的民办高校的发展规模越来越大，在我国高等教育体系中的地位越来越重要。我国的民办高校在高等专业人才培养和教学研究等方面做出了很大的贡献，并为所在地经济建设提供了大量的专业技术性人才，促进了当地经济的发展。我国经济的发展中需要大量的会计专业人才，我国的民办高校中也根据经济发展的需要开设了会计专业，会计专业的教育目标是培养掌握充足理论知识、具备基本的会计业务处理能力、能够适应会计工作岗位需要的应用型专业会计人才。这个教育目标整体上是非常科学的，但是在实际的教育教学工作中多数的民办高校中都将教学重点放在了对会计专业理论知识的教授中，对于学生实际操作能力和工作能力的培养工作没有足够的重视，多数的学生都不具备会计实际操作能力，这是与应用型专业会计人才培养目标不相符的，需要进行相应的改进和完善。

二民办高校会计实践教学水平存在的问题

（一）民办高校会计专业学生自律性差

民办高校生源特殊，进入大学后，大多数学生在宽松的环境中更是不认真学习，生活没有规律，女生聊天，泡剧；男生游戏。这些没有意义的活动占据了民办高校会计专业学生的大多数闲暇时间，学生们基本上没有时间也没有精力去图书馆中进行课外学习。而且民办高校中的学生多数的家庭条件都比较好，在家庭中养成的懒惰的生活习惯一时间难以改正，这些学生也缺乏自主性和自律性。但是这些学生也具有思维活跃、见识广的优点，对于新鲜事物充满着好奇心和探索欲，所以只要教师能够根据这些学生的特点制定正确的教学方案是能够取得较好的教学效果的。

（二）民办高校会计专业课程体系不合理

一方面，课程设置不合理。我国民办高校中会计专业的课程主要包括公共基础课、专业必修课和专业选修课三个部分，这种课程设置模式是与一般的普通高校中相同的。而且专业必修课中多数都是《基础会计》、《财务管理》、《高级财务会计》等一些会计理论知识课程，这些课程的学习固然能够增强学生的会计理论知识水平，但是这与当前我国经济建设中技能型人才的需求是不相符的，也影响着我国民办高校会计专业人才培养目标的实现。在民办高校中会计专业的实践课程仅有《会计电算化》、《会计信息系统》等，这些课程在实际的会计工作中难以得到有效的运用。另一方面，民办高校会计专业的必修课和选修课的安排也缺乏科学性，多数的学生只重视必修课的学习，众多的选修课程很少有学生去报名，极少数的去选修课的学生也仅仅是将其当做一种缓解学业压力的手段，并没有从选修课中学到有用的知识。

（三）会计教学方法落后

随着经济的不断发展，与之相关的会计理论也会进行相应的改变，但是民办高校中的会计教学方式却没有进行相应的改进和完善，传统的教学方法难以适应当前会计理论知识和会计工作的需要，这严重影响着我国民办高校中会计专业教学目标的实现和整体教学质量的提高。通过对民办高校中会计专业学生的调查可以得知，会计专业四分之三的学生都认为学校中的会计专业课程教师讲课方法没有吸引力，枯燥的课堂难以激发他们的学习热情，这严重影响了学生们的学习效果。传统的教学方法教师在课堂中多数情况下都是一味地向学生灌输会计理论知识，学生缺乏自主思考的空间，许多学生都难以理解教师教授的内容，更难以将其运用到实际的会计实务中。这是当前影响我国民办高校会计专业教学水平的重要问题。

（四）会计理论与实践不对口

一方面选用的教材因为时间差异导致不能与最新的会计准则一致，理论都是泛泛之谈；另一方面学校的实践都是封闭式的，都没有走出学校，只是在机房里使用U8系统，教师也只是把书上的实验和学生讲一下，同学们并不了解其用意。最后很多同学虽然选择了会计专业，但是却没有到企业里面去看看会计到底是怎样一个流程，也不了解自己是否适合这个行业。理论掌握很好的同学到了企业中，常常会摸不清头绪。

三民办高校会计实践教学水平措施对策

（一）增强思想意识，全面提升学校对实践教学的认识

从民办高校实际情况出发，学校应开展宣讲活动营造积极向上的大环境，使学生逐渐被熏陶和影响。同时学校也要严格要求学生提高自身素质，学校应该针对自己的学生，在课程设置中应该设置比较贴合自己学校学生的课程，提高同学们的兴趣度，扬长避短。虽然有专业课和选修课之分，但是应该让同学有一个意识所有的课程都是融会贯通的，应该注重知识和眼界的全面性。

（二）提升民办高校课堂教学质量

长期以来，由于会计专业课程知识的枯燥性，使很多会计专业的学生在学习专业知识过程中兴趣不高，没有学习热情，如何在枯燥的理论教学中，激发学生的学习热情，一直是会计专业老师苦恼的问题。情境教学是先给学生模拟一个具体的工作场景，让学生先熟悉工作环境，然后将课本上抽象的知识融入到具体情境中，主动从情境中发现问题，尝试着自己解决问题，在解决问题的过程中不断总结方法，学习新知识。这种教学方法变枯燥为有趣，集形象、直接和趣味等特点于一体，使枯燥的知识变得容易理解和掌握，学生带着兴趣主动去理解有关专业知识。以财务管理课程的“存货管理”章节为例，首先，教师可以通过多媒体向学生展示一些图片、图表及一些实例，让学生了解存货管理的必要性；然后提出问题让学生解决如何来管理存货等；再通过学生实际运算找出解决问题的办法；最后总结存货管理的方法。

（三）民办高校注重校内外实践基地的建设

第一，校内实践基础建设。完善校内会计信息系统，会计电算化的软件。可以建立如“手工模式实验室”、“电算化实验室”、“ERP沙盘实验室”、“电算化审计实验室”等，在这些专门的实验室中，通过配备与之相联系的各种仿真教学软件，给学生营造一个模拟仿真的会计工作环境，完成会计专业各课程实践实训的教学要求。第二，校外实践基地建设。民办高校要特别注重在校外实训基地的建设上下工夫，安排学生校外实训。可以向国外会计职业教育学习，在区域范围内建立学生的实习和实训基地，进行深层校企合作，按照职业资格要求或者以就业为导向安排学生进行专业课程实践，切实提高学生的实践应用性教学效果。和一些好的实习平台进行对接，让学生们提前感受到企业的信息。通过与高管面对面的交流，更好的了解企业对于人才的需求。

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