学校审计报告范文
时间：2022-03-16 01:48:02
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篇1
市本级中心库建设面积5100平方米（包括1000平方米专用堆场），总投资1397万元，资金来源均为中央财政安排灾后重建基金，建设工期2013年12月至2013年12月，项目建设地址市高坪区小龙镇。2013年3月17日，市财政投资评审中心《市救灾物资储备中心施工图预算评审报告》（财评审〔2013〕07号）审定该项目施工图预算为669.06万元（其中工程费用619.51万元，预备费49.55万元）。2013年4月11日，市民政局在建设网上施工招标文件，5月4日开标。经法定程序，国丰建筑总承包有限责任公司、江西中捷工程建设有限公司为本施工标段中标候选第一、二名，候选公告于5月6日在建设网上。5月13日公告期满后，市发改委通知市民政局因该项目两个中标候选单位违反招标文件相关规定被投诉暂不发出项目中标通知书。5月16日，市监察局组织市民政局、市发改委、市建设局专题研究招标投诉问题，议定由市建设局负责调查处理。市建设局于5月21日发出处理意见，取消了两个单位的中标候选资格，重新按规定组织招标。2013年6月3日，市民政局第二次施工招标文件，经公开招标，确定施工单位为广安宏大建筑有限责任公司，2013年8月12日双方签订项目施工合同，中标合同价556.6578元。2013年9月12日，市财政评审中心（财评审结论〔2013〕159号）审定该工程基础超深增加预算85万元，扣除预备费49.55万元后，净增加35.45万元。项目于2013年1月15日竣工，市民政局提供的由建设、施工、设计等共同参与的交工验收证书显示，工程质量验收合格。
该项目自开工建设起我局便按照《市政府投资建设项目审计办法》（府发〔〕1号）和《市人民政府关于进一步加强基础管理工作的意见》（府发〔2013〕14号）的相关规定进行了跟踪审计。
二、审计评价意见
审计结果表明，市民政局在工程建设中做了大量工作，责任明确，制度较为完善，较好的完成了工程任务。但该工程也存在工程量变更时程序履行不完备、施工单位多报工程价款的问题，应加以纠正。
三、审计查出的主要问题及处理处罚意见
（一）工程结算多计工程价款783296.04元责令纠正
篇2
**镇位于鹤庆县西南部，镇政府所在地距县城30公里。**镇总面积为×××平方公里，所属×××个村委会，总人口×××万人，其中农业人口为×××万人，**年人均国民生产总值为×××元，年人均财政收入为×××元，农民人均纯收入×××元；全镇有2所初级中学，15所村完小，×××个教学点，一个民办幼儿园；初级中学设×××个班，在校生×××人；小学设×××个班，在校生300×××人；幼儿园设×××个班，在校生×××人；全镇中小学教职工共有×××人，初中在编×××人，其中专任教师×××人，行政×××人，教辅人员×××人，合同工×××人，代课教师×××人；小学在编×××人，其中专任教师×××人，代课教师×××人，合同工×××人，工勤人员×××人。
二、“两基”巩固和发展情况
（
一、）普及程度和扫盲情况
1、我镇7—12周岁适龄儿童人口总数×××人，7-12周岁在校学生×××人，入学率×××；13—15周岁人口总数×××人，初中阶段在校学生×××人（包括在
一、三中和外乡镇×××人，外县×××人，**中学×××人，三庄中学×××人；减外乡镇在我镇就读×××人），毛入学率×××。
2、上学年在校学生辍学率：小学×××；初中×××（辍学×××人）。
3、7—15周岁残疾（视力、听力、智力）儿童少年×××人，已入学×××人，入学率×××。
4、15周岁总人口×××人，完成初等教育×××人，完成率×××。
5、17周岁总人口×××人，完成初中学业×××人（其中：初中毕业×××人，结业×××人），初级中等教育完成率×××。
6、**年全镇青壮年人口总数×××人，其中非文盲数×××人，非文盲率×××（其中：农业人口×××人，非文盲20×××人，非文盲率×××；15—24周岁人口数×××人，非文盲×××人，非文盲率×××）；**-**学年脱盲的×××人，巩固率×××，复盲率×××。
（二）教师队伍情况
1、小学专任教师×××人，其中学历符合规定人数×××人，学历达标率×××；小学代课教师×××人，符合规定人数×××人，学历达标率×××；初中专任教师×××人，其中学历符合规定人数×××人，学历达标率×××，代课教师×××人，其中学历符合规定人数×××人，学历达标率×××。
2、当年新补充教师×××人，学历达标×××人，达标率×××。
3、校长任职条件合格率×××。
4、校长培训合格率×××。
（三）教育质量
1、×××个学校都按国家和省的课程计划开齐课程，开足课时。
2、开设信息技术课校数为3校（松中、庄中、松小）。
3、上年在校学生品德、操行综合评定合格率×××。
4、小学毕业班学生毕业率×××，体育合格率×××；初中毕业班毕业率×××，体育合格率×××。
5、初中毕业班学生×××人，全科合格×××人，全科合格率×××。
6、上学年15所小学都举办体育运动会，举办率×××；初中2所都举办了运动会，举办率×××。
（四）办学条件情况
1、占地面积：小学×××平方米，生均×××平方米，达标率×××；初中×××平方米，生均×××平方米，合格校数比率×××。
2、校舍面积：小学×××平方米，生均×××平方米，达标率×××；初中×××平方米，生均×××平方米，合格校数比率×××。
3、教学用房达标率×××。
4、院墙、校门、运动场、厕所、水源、旗杆六项合格率×××。
5、危房率：小学危房×××平方米，危房率×××；初中危房×××平方米，危房率×××。按年度完成排除危房任务。
6、课桌椅配备率×××。
7、图书：小学41419册，生均××8册，合格校数比率×××；初中15310册，生均15册，合格校数比率×××。
8、教学仪器达标率×××。
9、文体器材达标率×××。
10、劳动（劳技）课设施配备率×××。
11、实验教学普及率×××。
12、电教设备：小学有远程教育接收网点×××个，共有计算机27台，dvd光盘播放设备×××套；初中有远程教育接收网点×××个，计算机教室×××个，多媒体教室×××个，共有计算机62台，dvd光盘播放设备×××套。
（五）勤工俭学、实验教学情况
1、勤工俭学收入：小学×××万元，生均×××元；初中×××万元，生均×××元。
2、实验开出率：演示实验：小学×××，初中×××；分组实验：小学×××，初中×××。
3、上年教学仪器药品补充经费支出：小学×××万元，初中×××万元。
（六）教育经费情况
1、财政对教育的拨款逐年增长。
2、年生均教育事业费逐年增长。
3、财政拨发的年生均公用经费达到规定标准。
4、城市教育费附加依法足额征收，并做到专款专用，使用合理。
5、正常开展多渠道筹措义务教育资金，开展勤工俭学。
6、教职工工资按时足额发放。
三、“两基”巩固工作的措施及成绩
1、认真贯彻省、州、县基础教育工作会议精神，深化四项改革，实施五大工程。
2、组织领导机构健全，成立了以镇长为组长，镇中心学校校长为副组长的“两基”工作领导组。一年来，镇、村领导组成员定期不定期研究“两基”工作，切实加强对“两基”工作的领导。
3、动员一切社会力量加大对新《义务教育法》、《基础教育改革与发展的决定》等法律法规的宣传力度，使之进一步深入人心、家喻户晓。
4、学校管理。积极推进依法治校工作，根据新《义务教育法》等教育法律法规，结合我镇实际，不断充实、完善学校的各项规章制度，使学校管理逐步走向法制化、科学化。在班子建设中，提出“三个一致”，要求班子成员树立“五种意识”，即思想一致，目标一致，步调一致。树立整体意识、超前意识、协作意识、服务意识和竞争意识。逐渐形成了一个团结高效的管理核心，形成了分工明确，团结协作，上下一心，力争上游的领导集体。并着力培育“协作、奉献、务实、求先”的校本精神，提高整个教师队伍的凝聚力。坚持党的教育方针，严格执行国家规定的教育教学标准，开齐课程，开足课时。坚持向管理要教风和学风，向管理要质量和效益，向管理要特色和人才。细化教学操作，确立“以教育科研为先导，科研兴校为主题，培育创新人才为目标”的鲜明办学特色，强化把人作为发展中心的管理理念，组织全体教师认真学习新的课程标准，学习用现代教育手段进行教育教学，不断优化课堂教学结构，努力营造和谐校园，营造健康课堂。
5、在平时、寒暑假、新学期初镇村领导组成员、镇中心学校成员、中小学教师不断深入学生家，特别是贫特困学生家中家访，使学生、家长充分认识到知识对摆脱贫困的作用，是家庭富裕、国家富强的根本。完成了初一招生任务和初
二、初三复学巩固工作。并从政府、学校两条线，层层签定“保学控辍”目标责任状。
6、多渠道筹措资金，加强校园文化建设，不断改善办学条件，努力提高办学水平。（1）争取各级支持实施好**中学农村初中校舍改造工程。现在正积极申报争取2009年列项。(2)实施了东坡小学综合楼、厕所、围墙、大门等附属工程。(3)建设赤石红塔希望小学，工程于**年3月竣工投入使用。(4)改造长头小学等7所小学学生食堂，解决了×××名学生小锣锅做饭和中午热饭吃的问题。(5)努力创造条件，晋升了新窝、南庄、波罗、中窝4所学校的办学水平等级；新窝小学、中窝小学、被评为县育人环境良级校；**小学、长头小学被评为县“花园式单位”。(6)正在新建**中学、大营小学、勤劳小学三所新农村卫生校园建设工程。
7、认真落实好两免一补政策。（1）免除学杂费补助公用经费：初中：×××元，小学530××0×××元；（2）免除科书费：初中：×××人，免去×××元，小学：×××人，免去×××元；（3）贫困家庭寄宿学生生活补助：初中：×××人，补助××0×××元，小学：×××人，补助19000××0×××元。两免一补合计：初中：×××元，小学：9×××元，总计：×××元。
教学质量稳中有升。一年来，在上级教育主管部门的直接领导下，在**镇党委、政府的大力支持下，我校的教育教学质量稳中有升，中考普高上线×××人，创历史新高。完成县下达的职中招生×××人的任务，中考上高一级学校人数达到×××。“两基”的入学巩固不断提升，小学入学率达×××，初中入学率达×××。为**镇基础教育事业的发展打下了良好的基础，确保了“两基”的巩固与提高。
四、存在的主要问题和不足
1、初中入学、复学、巩固依然是“两基”工作的重中之重，需要加大对贫困学生的扶持力度，实现“保学控辍”目标。积极向上级争取开办各种扶贫“助学班”，切实解决贫困家庭子女的上学问题。
2、**中学师生宿舍严重紧缺，教学用房严重紧缺，班级学生数超标，安全管理难度大，并在一定程度上影响和制约了教育教学质量的提高。我们将积极争取及早解决。其他中小学危房还有一定比例，教学设施有待进一步补充完善。
3、教师队伍素质有待于进一步提高。应不断完善教师终身教育制度，使学校成为教师专业成长和发展的沃土。
4、教育环境有待进一步优化。今后应进一步加强学校、家庭、社会三位一体的教育，为少年儿童的健康成长营造更加优良的环境。
5、校点多，办学分散，开办寄宿制学校投入难，不利于教学质量提高。
6、教师数量不足，给教学管理带来一定难度，教学质量不高。
五、今后发展思路和努力方向
篇3
备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
篇4
教师是一种很愉快的职业，越教就会越爱上自己的事业。当了十年的“孩子王”，这种感受也越来越深刻。一九九四年，当我跨出上海市浦明师范学校的大门，信心十足地登上这三尺讲台时，面对那一双双纯真、渴望、信任的眼睛，一种责任感油然而生。当我用十二分的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到进步，能茁壮成长，我总有一种农民面对五谷丰登好年景，工人交出合格产品时那种乐滋滋、甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。
要给学生一杯水，自己要有一桶水,更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间，利用业余时间不断学习。1996年，我参加了教育学院“三结合”大专班的学习，成绩优良，连续三年获得奖学金，于2000年顺利毕业；之后，我又通过了成人高考，参加了大学本科的学习，将于2004年6月从上海师范大学汉语言文学专业毕业。我想，教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。我通过了普通话水平等级考试，并参加了电脑多媒体软件制作的培训和考核，成绩优秀；2002年通过了计算机网络考核和教师课堂英语100句的考核；2003年的8月，我又顺利地通过了上海市职称计算机应用能力考核。
九四年至今，我一直担任班主任工作，同时担任语文、思品、社会等学科的教学工作。我对任何事都认真负责，勤勤恳恳，踏踏实实，刻苦钻研，精益求精，全面关心学生健康成长。
教育是教师的本职工作，是一项艰巨、复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识、智慧、爱心、时间奉献给每一位学生。当素质教育逐步替代应试教育的时候，教师必须在教给学生知识的同时，也要教会学生做人的道理。
俗话说“江山易改，本性难移”，但我却在实践中体会到本性是会在集体中得到改变的。2001年，我接的一个班中有一名留级生，他刚来到我班时，总是不声不响，独自一人，但当有同学不小心侵犯了他的利益时，他要么破口大骂，要么拔拳就打，是个典型的问题学生。我利用晨会课，思品课对他进行教育，让小干部成立帮困小组，每天一人，轮流帮助他，使他的脸上重新出现了笑容。他在周记中写到：“……朱老师不但没有看不起我，而且让其他同学和我交朋友，并让我参加班会节目排练，使我感到了集体的温暖，老师就像妈妈一样对我谆谆教导，循循善诱，老师比妈妈还亲，我一定努力赶上大家……”看了他的周记，我不禁泪流满面，我的一点工作竟然会给一个学生如此大的触动。
随着学生年龄的增长，内心世界更加丰富了，对老师的要求也就更高了。在以往的教育过程中，教师总喜欢安排学生的方方面面，认为好学生非当干部不可，当干部是极少数学生的专利。而这样的教育，使学生没有了个性，没有了主见，只是被动地接受。而这一切与社会的发展和世界的潮流大相径庭。随着素质教育的全面推进，我就在中队集体中实行了队干部轮流制和任期制。实行之后，班里的每一个队员得到了真正锻炼的机会。通过开展“十分钟队会”、“中队主题会”、“双休日的公益劳动”等各种活动，使他们在自己的空间里，发挥出最大的潜能，表现出高涨的积极性和主动性。这一教育改革，使得我们这一中队在活动中得以成长，2001年，我班学生参加区少先队队列操比赛，表现出极高的集体主义精神，获得铜号奖。
2000年，学校举行大型主题活动——绿色地球我的家，我带领班级学生承担了小品演出的任务。我带领同学们上马路测噪音，到苏州河采访参与合流污水工程的工作人员，为演小品准备资料。演出后受到了领导的好评。同时我以“绿色地球我的家”为主题参加了黄浦区中小学少先队中队创新活动设计方案比赛一等奖。
作为一名班主任，我所任教的班级都具有良好的班风和学风，工作得到学校领导和学生家长的满意。
随着应试教育向素质教育的转变，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化；在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。
在教学上，我一直担任中高年级的语文教学工作。我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。我在2000年送走了一个毕业班，于2002年又送走了一个毕业班，这两个毕业班的学生全都顺利毕业，而且成绩优良。工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。
在任教高年级语文时，由于作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我就根据这一现状，进行了《观察讨论感悟优化作文教学》的课题研究。通过一系列的研究实践，使学生观察有了途径；表达有了内容；模仿有了范例；思维有了方向。从中，学生的观察能力有了提高，他们的说话、写作能力也随之“水涨船高”。于是，在班内出现了由学生自发创办了“文苑”，出现了一批取材于身边，情趣十足的优秀作文。在研究过程中，实验对象找了我任教的年级组里属于较差的班级作为试点班，中等的一个班作为对照班。通过实践，试点班的学习成绩跃入全年级第一，在五年级毕业考时语文成绩80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是这个班。另外，谈××同学在黄浦区小学生“亲近大自然”征文活动中荣获一等奖。从中，学生体会到了成功作文的喜悦，写作的热情越来越高，变得乐于作文，作出好文。
当今世界，知识的更新日新月异，随着创业社会的到来，网络通讯技术的发展，这一切对传统的教育教学模式提出了严峻的挑战。作为教师的我深深地意识到：在当今社会，要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识。因此，我从各方面努力，不断提高自身的修养。
1．我利用业余时间进行大学本科的学习。
2．我认真上好每一节随堂课，并积极参加区、校各级的公开课教学实践。课后，及时反思，写好教后随笔，以便今后的不断提高课堂教学的水平。
3．我根据自己确立的课题研究，配合教材，进行课题研究，并认真地做好记录，及时写好体会，和同组的教师互相交流学习，共同进步。
篇5
各位领导，老师：
我于1996年7月毕业于xx市中等专业学校音乐专业，来到xx小学开始我的教育生涯，三尺讲台上，我已经奋斗了15年整，在XX年1取得了小学一级教师的资格，在此过程中我继续深造于xx市文理学院和省教育学院汉语言文学专业，分别于1998年和XX年取得了汉语言文学专业专科和本科学历。
自1996年8月毕业到现在，一直在xx小学这块教育的讲台上耕耘，应该说，我是伴随着xx小学的发展而成长，伴随着xx小学的变迁而成熟的，十几年时光流逝，我感知着工作中的快乐，也体验着工作上的辛酸，自认为在工作上兢兢业业、踏踏实实，任劳任怨，虽没有斐然的成绩，但在教学和教育的过程中，我也做到了对得起学生，对得起事业，我没有做到我期望的那样，但我做到了我能做到的那样。
在这十五年当中，我一直从事着音乐教学工作，其间因为学校的工作安排，也曾担任过二年级的数学教学工作，并于XX年开始，协助学校大队辅导员开始做学校的值周工作，并负责学校的对外信息报道。曾经每周22节的音乐课教学让我万分疲惫；曾经陌生的数学学科教学让我茫然无序；曾经一个人承担区运动会的所有演出工作而身心疲惫，一个人在办公室里哭泣；曾经一边承担数学教学，一边训练合唱而两不耽误。值周工作，我做了六年，这六年里，我尽力做到了早来晚走，事必躬亲。维护学校的纪律，监督学校的卫生，每天的值周站岗，每天的各项检查，每周的常规总结，我都尽心尽力的做到最好。都知道值周工作是一项很敏感的工作，既要做到公平公正，又要体谅个体差异，我曾说过：以我这把小小的尺子去衡量那些老师的工作得失，我力不从心。所幸这些年没有因为工作上的事情与老师们发生不愉快，学生的行为规范日益提高，学校的卫生有目共睹，这些都得益于领导的信任和各位老师的支持和理解，取得了一些成绩也微不足道。曾获得全国省市级各类论文证书十几个，参与过省市级科研课题2个，都顺利结题。获得过全国优质课大赛二等奖，XX年被评为教育科研骨干教师。积极组织各项文艺活动，参加市区级的大型演出比赛，多次获得优秀指导教师奖。信息报道数量和质量连年排在全区的前列。
面对这次评聘的机遇，我将以一颗平常心去对待，去期待，特此述职并申报小学中级职称，请评审小组和所有同仁审阅。谢谢！
篇6
推荐事项说明
推荐奖励的范围
2007年度高等学校科学技术奖推荐工作分为高等学校科学技术奖自然科学奖、高等学校科学技术奖技术发明奖、高等学校科学技术奖科学技术进步奖（包括推广类）和高等学校科学技术奖专利奖，共四个奖种。
推荐、审批程序
1．所有推荐项目须由学校学术委员会负责对项目的水平、创新性、经济和社会效益、推荐等级进行评价和推荐，在《高等学校科学技术奖励推荐书》“推荐单位意见”栏目中填写推荐意见，请该委员会负责人签字并盖学校公章。
2．除教育部直属高校直接向教育部推荐外，其他高校均归口由所在各省、自治区、直辖市教育行政部门负责审查、推荐，并在“高等学校科学技术奖推荐项目汇总表”和“高等学校科学技术奖推荐专用项目汇总表”的主管部门处盖章。
2007年度高等学校科学技术奖计划评出320项左右，推荐项目数额不限。
直接推荐国家科技奖
已获省部级二等奖及以上奖励，拟申请由教育部推荐2008年度国家科学技术奖的项目（简称直报项目）,可按有关要求直接推荐参加教育部遴选。
推荐截止时间
1．各推荐单位请于2007年6月26日后登录“高等学校科学技术奖网络申报系统”（211.68.23.93/xmsb）进行网络推荐工作，网络推荐的截止日期为2007年9月10日。
2．推荐项目书面材料及推荐项目光盘请于2007年9月13日报送至教育部科技发展中心成果专利处。
推荐具体要求
推荐条件
1. 凡推荐高等学校科学技术奖的项目，须按照《教育部办公厅关于印发的通知》（教技发厅[2001]1号）的有关要求，于网络推荐截止日期前在教育部科技发展中心成果专利处办理科技成果登记。具体注意事项可查看教育部科技发展中心网站（cutech.省略）“科技成果”－“成果登记”栏的“国家科技成果登记系统”。
2．推荐高等学校科学技术奖自然科学奖的项目，其主要论著必须是2006年10月底以前在国内外公开发行的学术期刊上发表的论文或出版的专著，并得到了同行学者的相应评价。对涉及与国外合作完成的研究项目，应当由国外合作者或机构提供书面证明，说明我国学者在该项研究中的学术贡献。
3．推荐高等学校科学技术奖技术发明奖的项目，需实际应用一年以上，并已获授权发明专利。对于未授权发明专利的，需按照高等学校科学技术奖技术发明奖要求进行查新，并通过鉴定。
4．推荐高等学校科学技术奖科学技术进步奖的项目，一般应通过鉴定，实际应用一年以上并已经取得明显的经济效益或社会效益，并根据项目的特点按相应类别推荐。其中推荐高等学校科学技术奖科学技术进步奖(推广类)的项目，需实际应用三年以上或获得部委(省)级(含)以上奖励满二年且其后推广工作突出。
5．推荐高等学校科学技术奖专利奖的项目，应为已获授权发明或实用新型的单件专利，经实施后，取得了明显的经济效益或社会效益。
6．所有推荐项目的经济效益应出具主要生产、应用单位财务部门核准并加盖公章的证明(须有一份原件)，并按推荐书中的各项要求一一填写。
推荐材料
各推荐单位应根据《高等学校科学技术奖励推荐工作手册》的具体要求，认真做好2007年度高等学校科学技术奖励推荐项目的遴选和推荐材料的审核把关工作。
各推荐单位可于2007年6月26日后登录“高等学校科学技术奖网络申报系统”（211.68.23.93/xmsb），按要求生成并分配推荐项目的推荐号和校验码、组织填写推荐书和上传相关推荐材料；登录申报系统需推荐单位号和登录口令（非教育部直属高校的推荐单位号和登录口令请与所在地教育行政部门联系获得）；专家推荐项目的推荐号和校验码请与教育部科技发展中心成果专利处联系获得。届时，此前的所有“教育部科技奖励推荐系统”均停止使用。
1．推荐书的填写
推荐书是高等学校科学技术奖励评审的主要依据，应按照《高等学校科学技术奖励推荐工作手册》中各奖种推荐书填写说明的要求认真填写，重点突出项目的主要发现、发明或者技术创新内容。
推荐项目提交的电子版推荐书和书面推荐书内容必须完全一致，其内容及页数，应严格按照填写说明要求提供，对于超页数推荐的，一律不予受理。
2．报送推荐材料的要求
（1）推荐单位负责网络推荐本校项目的电子版推荐材料，专家推荐项目的电子版推荐材料，可直接在网上提交。
（2）推荐单位负责将书面推荐书2套（含一套原始件，推荐书主件和附件装订成册）、推荐项目汇总表1份报送教育部科技发展中心成果专利处。对于推荐国防专用项目，需书面推荐书10套（含一套原始件，推荐书主件和附件装订成册）、推荐专用项目汇总表1份、推荐项目电子版推荐书光盘单独报送教育部科技发展中心成果专利处。
（3）专家推荐项目的书面推荐材料可直接报送教育部科技发展中心成果专利处。
（4）国防专用项目需提供密级审定文件，其电子版推荐材料，只能以光盘的形式报送，不得通过网络传送。
（5）有以下情况的推荐项目，应提交书面报告：
在《项目名称可否公布》一栏如选“否”的推荐项目，应在报送书面推荐书时，提交推荐单位的说明；
推荐单位对推荐项目的评审专家有回避要求的，应提交专家回避报告，并填写“回避专家申请表”。
（6）各推荐单位和项目完成人可于2007年9月12日登录“高等学校科学技术奖网络申报系统”（211.68.23.93/xmsb），在“无效数据反馈”栏查看数据是否上传成功。
网络申报系统使用说明
用户类型：推荐单位
登录网址：211.68.23.93/xmsb（高等学校科学技术奖网络申报系统网站）
推荐单位号和登录口令：见书面通知
操作步骤：
1．生成指标：推荐单位登录系统后，在生成指标页面下，选择奖种，点击生成指标按钮，为不同奖种的推荐项目逐一生成推荐号和校验码并将其发放至项目完成人。
2．推荐汇总：推荐单位登录系统后，在推荐汇总页面下，点击项目名称查看和下载推荐项目的详细内容；对于已提交的项目，可以点击推荐按钮完成推荐。
在教育部科技发展中心未汇总之前，推荐单位可以点击取消推荐按钮取消推荐，再由完成人点击取消提交按钮取消提交，重新编辑、上传。
3．打印汇总表：推荐单位登录系统后，在打印汇总表页面下，点击打印按钮，生成推荐汇总表预览页面，点击打印即可。
用户类型：完成人
登录网址：211.68.23.93/xmsb（高等学校科学技术奖网络申报系统网站）
推荐号和校验码：由推荐单位发放
操作步骤：
1．注册基本信息：完成人登录系统后，在注册基本信息页面下填写项目基本信息，并保存。
2．准备网络推荐材料：完成人登录系统后，在准备网络推荐材料页面下按页面说明操作。
在“高等学校科学技术奖推荐系统”中，点击新增项目按钮开始填写推荐书主件材料；点击保存项目按钮保存推荐书主件材料；点击修改项目按钮修改已填写的推荐书主件材料；点击导出项目按钮导出推荐书DAT文件；点击导入项目按钮导入在其他地方编写的推荐书DAT文件；点击打印推荐书按钮打印推荐书主件的书面材料。
3．上传推荐书主件：完成人登录系统后，在上传推荐书主件页面下，上传从“高等学校科学技术奖推荐系统”中导出的推荐书DAT文件。
4．上传附件：完成人登录系统后，在上传附件页面下，按页面说明上传PDF文件和JPG文件。
5．提交确认：完成人登录系统后，在提交确认页面下，点击提交按钮完成提交。在推荐单位未推荐之前，可以点击取消提交按钮取消提交，重新编辑、上传。
链接
项目申报常见问题解答
1.高等学校科学技术奖专利奖的有关问题。
凡曾获得过国家级、省部级的各类奖项，或曾获得国家知识产权局的专利金奖、优秀奖的专利，均不得再申报高等学校科学技术奖专利奖。
获得高等学校科学技术奖专利奖的专利也不得再作为内容之一申报高等学校科学技术奖的其他奖种。
失效专利在恢复专利权前不得申报高等学校科学技术奖专利奖。
2.与国外合作、在国外工作期间取得成果的相关评审规定如何？
（1）成果所发表的论文（论著）应当为以下几种情况之一：
我国公民为论文的通信作者；
我国公民为论文的主要作者，且署有国内单位；
我国公民为论文的第一作者，但未署国内单位。
（2）如果论文还署有国外作者，应当由国外合作单位或者合作者提供书面证明，说明我国学者在确定研究思路、开展研究工作和提出理论学说（学术观点）中的具体贡献。在推荐、评审中应当把国外合作单位和作者的学术贡献相应扣除。
（3）在对与国外合作及在国外工作期间取得的成果进行评价时，须与国内完成项目进行比较，考虑他们在开展研究及难易程度上的差异等情况。当学术水平相当时，优先考虑国内完成的项目。
3.曾经获得过社会力量所设奖励的项目是否可以申报高等学校科学技术奖？
可以。但已获得国家级或省部级奖励的不可以。
4.论文的影响因子以什么为标准？
以当年该期刊的影响因子为准，由中情所、国家自然科学基金委的均可。
5.直报类项目需要成果登记吗？
直报类项目不需要登记。推荐高校奖的所有项目均需在教育部进行成果登记。
6.是否必须要填写专家推荐意见？
篇7
根据“高等学校学科创新引智计划‘十一五’规划”要求，今年，教育部和国家外专局将于近期启动2008年度 “111计划”的申报工作，再建设一批新的引智基地，进而完成“111计划”的整体布局工作。为方便申请者申报，现就有关具体事项做些说明，供申请者及相关高校与部门参考。
受理条件
申请者申报前须仔细阅读“关于申报‘高等学校学科创新引智计划’项目的通知”（以下简称“申报通知”）与《高等学校学科创新引智基地管理办法》（以下简称《管理办法》），严格按申报领域和相关要求提交相关材料。
申报程序
1.了解申请信息
“111计划”自2007年起采取网上申报方式，通过“教育部科技管理平台”（访问网址stmp.moe.省略/）进行。
“111计划”项目申请者和依托高校在组织项目申报之前，首先要了解和把握“111计划”的性质、内涵和意义，以及申报资格要求等事项。相关文件可登录教育部科技司网站主页(dost.moe.省略/)查阅。
2.为申请者设立账户
“教育部科技管理平台”系统是为满足教育部科技管理工作电子化办公需要而建立的，目前该系统已在全国各高等学校推广使用。高校使用此系统进行项目申报时，必须拥有相应的帐户和密码。目前各高校科技（研）处（部、院）拥有本校管理员账户和密码。凡通过学校外事处、国际合作处等部门申报“111计划”项目的高校，需与本校科技处协调设立申请者账户事宜。
3.申请者网上提交申请书
申请者在教育部科技司网站下载最新版本的项目申请书后，按要求填写“高等学校学科创新引智计划项目申请书”的各项内容。填写完成后，进入“教育部科技管理平台”系统，选择对应的支持领域，按提示要求逐条在页面上填写相关内容，并将申请书电子版本通过申报页面在申报系统中提交。
4.依托高校审查并提交申请书
申请者通过“教育部科技管理平台”提交申请材料后，依托高校须对申请书内容真实性等进行审核，并在管理平台中填写项目审查意见。特别注意必须在受理期限内通过网络提交申请材料。直属高校的申请可通过管理平台直接提交到教育部科技司，部门所属高校的申请在管理平台中只能提交到相关部门，须经部门进行审查后方能提交到教育部科技司。
5.部门高校管理部门审查并提交申请书
部门高校管理部门必须对所属高校提交的申请材料进行审查并提交后，申请材料方能到达教育部科技司。
申报注意事项
鉴于前两批项目申报过程中存在的一些问题，为避免今后项目申报发生类似情况，现将申报中需注意的事项做一较为详细的介绍，供申请者参考。
项目组织要求
1.“111计划”主要目的是引进海外人才并与国内团队形成较紧密的结合，以带动学科发展。强调的是“强强合作”。项目经费主要用于人才引进和人才培养，要求拟建立的引智基地需同时拥有较好的硬件条件和软件条件。
2.在注重海外学术大师的学术影响力的同时，也要考虑其个人影响力，考虑其能否团结和凝聚整个团队在一定时间内开展研究等。
3.海外学术骨干要与学术大师及国内研究团队有一定的前期合作基础。海外团队的人员组成结构必须合理，避免临时拼凑、避免海外团队与国内团队研究方向不一致等情况发生。特别注意要避免海外人才的重复引进聘用。
4.国内科研骨干要有较高的研究水平，拥有能够与海外人员开展高水平合作研究的能力。国内研究团队的人员构成要合理，团队成员间要有较为稳定的前期合作基础，避免临时拼凑。不建议将外单位研究人员加入到国内研究团队中。
5.要注重斟酌和凝练拟建基地名称，避免基地名称不能反映申报基地的研究方向和内容。
申请材料撰写与提交要求
2007年度，“111计划”项目实行网上集中申报，最新版本的申请书可在教育部科技司网站的“下载中心”下载。
1.申请者应严格按照申请书中的“填写说明”和各条款中的“填写要求”填写。
2.申请者在“教育部科技管理平台”中提交申请书电子版（须PDF格式，大小不超过10M）时，申请书中各签章页和部分附件内容须扫描，其中各签章页须原件原色扫描。在撰写附件材料时，项目申请者只需按申请书要求提供相关附件材料即可，无需制作上千页的附件材料。同时，申请者提供的纸质材料内容须与申请者在“教育部科技管理平台”中提交的电子版材料内容完全一致。
3.项目依托高校需组织本校学术委员会专家讨论项目申请，并对拟建引智基地研究方向、主要研究工作设想的科学性、预期目标、经费预算的合理性等签署具体意见。依托高校管理员须对项目申请内容进行审查，确认申请书填写无误后，在“审查意见”栏填写审查意见，并提交至上级管理员进行审查。各项目申请只有通过教育部管理员审查通过后，方视为有效申请。
4.申请者提出的首年度申请经费一般不得高于“申报通知”中规定的经费额度，项目依托高校应按照《管理办法》和“高等学校学科创新引智计划项目申请书”中的相关要求出具匹配资助经费等条件的书面承诺，否则不予受理。
网上申报流程
为避免项目申请者因不熟悉申报要求和申报流程而失去申报资格，“教育部科技管理平台”中提供了“高等学校学科创新引智计划项目申报注意事项及网上申报流程”，供申请者在进行网上申报前了解申报流程。项目的申报和评审流程如下页图所示。
在进行网上申报时，必须严格按照网上申报流程操作，否则“教育部科技管理平台”将无法显示申报项目信息。对教育部直属高校而言，申报操作流程为：项目申请者填写学校管理员审查教育部管理员审查；对各部门高校而言，申报操作流程为：项目申请者填写学校管理员审查部门主管司局管理员审查教育部管理员审查。如果低一级管理员没有对项目进行审查，则更高级管理员将看不到该项目。项目申请者及各级管理员都应随时关注项目状态，直到项目状态显示为“教育部审查通过”，方可认为项目网络申报成功。
学术人才要求
1.国外人才规定
应聘请不少于10名海外人才，其中包括：不少于1名学术大师、不少于3名学术骨干、不少于6名来华短期学术交流学术骨干。已被其他高校引进聘用或已在前期学科创新引智基地受聘的海外专家，不得重复引进聘用。在拟引进的海外人才基本条件方面，《管理办法》做了较为严格的规定，具体如下：
（1）海外人才应在世界排名前100位的大学或研究机构任职，且与拟建基地有良好的相关合作研究基础。
图：“高等学校学科创新引智计划”项目申报及评审流程图
（2）海外人才所属学科领域包括基础科学、技术与工程、管理等。
（3）海外人才应具有外国国籍、所在国家或地区永久居留权，对中国态度友好，品德高尚，治学严谨，富于合作精神。学术大师年龄一般不超过70 岁（诺贝尔奖获得者可适当放宽），学术骨干年龄一般不超过50岁。
（4）学术大师应为国际著名教授或同领域公认的知名学者，学术水平在国际同领域处于领先地位，取得过国际公认的重要成就。具有前瞻性、战略性的眼光，能够把握国际科学发展的趋势，引领本学科保持或赶超国际领先水平，汇聚国际上本学科的学术骨干，解决对学科或国民经济发展有重大影响的研究课题。
（5）学术骨干应具有所在国副教授以上或其他同等职位，拥有创新性思维，与学术大师有合作基础，在所属领域取得过同行公认的创新性成果。
（6）国内工作时间：学术大师每人每年原则上累计不少于1个月；学术骨干每人每年累计不少于3个月，一般应有一名学术骨干留在基地工作；每年来华短期学术交流的学术骨干不少于6人次，时间不限。
2.国内人才规定
申请负责人，亦为国内研究团队学术带头人和拟建学科创新引智基地负责人，需要有很好的全局统筹意识和战略眼光，也要有很高的学术造诣，并有能力统领一批高水平人才进行长期合作研究，其年龄一般不超过65岁。
国内科研骨干，要求配备不少于10名国内科研骨干。科研骨干成员需具有博士学位，5年以上科研工作经历，年龄一般不超过50岁，国家和省部级各类人才计划获得者应占国内科研骨干的一半以上。
3.资助经费使用
“111计划”对学科创新引智基地的支持采取分阶段滚动资助的办法，首年度支持经费一般为180万元，各申报单位应按照国家外国专家局相关经费使用原则和“985 工程”经费使用管理办法进行预算。资助经费主要用于：
（1）聘请海外人才的国际旅费、津贴、住房、医疗等开支；
（2）开展科学研究所需的科研业务费、实验材料费、人员费、助研津贴和其他相关费用，原则上不得用于购买30万元以上的大型仪器设备；
（3）学科创新引智基地配备的国内优秀科研骨干赴国外一流大学、科研机构从事合作研究、短期访问及联合培养博士研究生所需费用；
（4）其他与学科创新引智基地相关的费用。
4.项目申请者与依托高校的责任和义务
（1）申请者的责任和义务
申请者要按照本年度“申报通知”中支持的指南领域要求，认真撰写申请书，要保证提交的所有申请材料的真实性。申请者有义务向拟引进的海外人才说明“111计划”的性质及相关要求，不得制作虚假合作证明，更不得通过非正常方式获得海外人才签字。对于故意在项目申请中提供虚假资料和信息的，一经查实，即取消该申请负责人申请资格，并根据实际情况予以相应处理。
篇8
一、爱岗敬业、乐于无私奉献
作为一名党员教师，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，有强烈的事业心和责任心，不迟到不早退，几年来不曾无故旷过一天工，就是在父母住院的情况下，都没有耽误过学校的工作。有一次，由于身体原因，我需要住院手术，刚一出院，我就回到了自己的工作岗位上，没有在家多休息一天。每学期的党员义务奉献岗我从不叫苦，从不迟到，一直默默地服务着每一位学生，平时我会以宽容、友爱之心与同事相处，同事间的关系非常融洽。
二、关爱全体学生，特别是后进生和单亲家庭的孩子
作为一名班主任，我会关爱全体学生，班里的每一个学生我都视如己出，不管是他们的家庭情况，还是他们的性格特点，我都了如指掌，不管是学习中还是生活中我都会把爱洒向每一位学生，特别是后进生和单亲家庭的孩子，我会给予他们特殊的爱。2015年8月，我撰写的论文《浅谈单亲家庭小学生的健康教育》获全国心理健康教育优秀科研成果三等奖，2016年8月，论文《浅谈离异对小学生的心理影响》获市级二等奖。2016年8月，论文《照亮每一位学生的心理》获全国心理健康教育优秀成果三等奖。平时，我会特别关注孩子们的自我意识的养成，2017年8月，论文《浅谈如何正确培养小学生良好的自我意识》获市级科研成果三等奖，论文《正确培养小学生自我意识的有效途径》获国家级科研成果二等奖。
三、勤奋耕耘,夺取双丰收
多年来,我一直努力做好班主任工作，组织管理好班级。2013年，我所带的班级被评为乡级文明班集体。除此之外，我还努力搞好教学工作,积极实施素质教育,让学生健康快乐的学习。2014年8月，我撰写的论文《快乐学习，健康从“心”开始》获天津市心理健康教育优秀科研成果二等奖。每一个学年的开始,我都愉快地服从学校领导的工作安排,一心扑在教学工作上。在教学中,我潜心研究教材教法,精心备课、上课,着力打造高效课堂。课下耐心辅导学生,每天都会辅导一些学困生一直到下班。正由于自己一直以来都能勤教、乐教、善教。因此,任职以来,每学期英语教学都能取得娇人的成绩,年年全街统考都名列前茅。
四、个人取得的成绩与进步
篇9
教育是教师的本职工作，是一项艰巨、复杂而又讲究细致的工作，教书育人，是教师全身心地把知识、智慧、爱心、时间奉献给每一位学生。当素质教育逐步替代应试教育的时候，教师必须在教给学生知识的同时，也要教会学生做人的道理。
俗话说“江山易改，本性难移”，但我却在实践中体会到本性是会在集体中得到改变的。2001年，我接的一个班中有一名留级生，他刚来到我班时，总是不声不响，独自一人，但当有同学不小心侵犯了他的利益时，他要么破口大骂，要么拔拳就打，是个典型的问题学生。我利用晨会课，思品课对他进行教育，让小干部成立帮困小组，每天一人，轮流帮助他，使他的脸上重新出现了笑容。他在周记中写到：“……朱老师不但没有看不起我，而且让其他同学和我交朋友，并让我参加班会节目排练，使我感到了集体的温暖，老师就像妈妈一样对我谆谆教导，循循善诱，老师比妈妈还亲，我一定努力赶上大家……”看了他的周记，我不禁泪流满面，我的一点工作竟然会给一个学生如此大的触动。
随着学生年龄的增长，内心世界更加丰富了，对老师的要求也就更高了。在以往的教育过程中，教师总喜欢安排学生的方方面面，认为好学生非当干部不可，当干部是极少数学生的专利。而这样的教育，使学生没有了个性，没有了主见，只是被动地接受。而这一切与社会的发展和世界的潮流大相径庭。随着素质教育的全面推进，我就在中队集体中实行了队干部轮流制和任期制。实行之后，班里的每一个队员得到了真正锻炼的机会。通过开展“十分钟队会”、“中队主题会”、“双休日的公益劳动”等各种活动，使他们在自己的空间里，发挥出最大的潜能，表现出高涨的积极性和主动性。这一教育改革，使得我们这一中队在活动中得以成长，2001年，我班学生参加区少先队队列操比赛，表现出极高的集体主义精神，获得铜号奖。
2000年，学校举行大型主题活动——绿色地球我的家，我带领班级学生承担了小品演出的任务。我带领同学们上马路测噪音，到苏州河采访参与合流污水工程的工作人员，为演小品准备资料。演出后受到了领导的好评。同时我以“绿色地球我的家”为主题参加了黄浦区中小学少先队中队创新活动设计方案比赛一等奖。
作为一名班主任，我所任教的班级都具有良好的班风和学风，工作得到学校领导和学生家长的满意。
随着应试教育向素质教育的转变，学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础，更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化；在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。
在教学上，我一直担任中高年级的语文教学工作。我刻苦钻研、虚心求教，不断改进自己的教学方式，培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲要求，从班级的特点出发，着重突破教学难点，抓住教学重点，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我总是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生发言，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创造力，提高学生的语文素养。我在2000年送走了一个毕业班，于2002年又送走了一个毕业班，这两个毕业班的学生全都顺利毕业，而且成绩优良。工作是很累，但是看到学生们可爱的笑脸，我就感到非常欣慰。
在任教高年级语文时，由于作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，就目前学生实际的写作能力而言，是不容乐观的。因此，我就根据这一现状，进行了《观察讨论感悟优化作文教学》的课题研究。通过一系列的研究实践，使学生观察有了途径；表达有了内容；模仿有了范例；思维有了方向。从中，学生的观察能力有了提高，他们的说话、写作能力也随之“水涨船高”。于是，在班内出现了由学生自发创办了“文苑”，出现了一批取材于身边，情趣十足的优秀作文。在研究过程中，实验对象找了我任教的年级组里属于较差的班级作为试点班，中等的一个班作为对照班。通过实践，试点班的学习成绩跃入全年级第一，在五年级毕业考时语文成绩80分以上有22人，作文部分的得分率最高的也是这个班。另外，谈××同学在黄浦区小学生“亲近大自然”征文活动中荣获一等奖。从中，学生体会到了成功作文的喜悦，写作的热情越来越高，变得乐于作文，作出好文。
当今世界，知识的更新日新月异，随着创业社会的到来，网络通讯技术的发展，这一切对传统的教育教学模式提出了严峻的挑战。作为教师的我深深地意识到：在当今社会，要做一名合格的教师，不但要对所教的课程有精深的认识，还应有广博的知识。因此，我从各方面努力，不断提高自身的修养。
1．我利用业余时间进行大学本科的学习。
2．我认真上好每一节随堂课，并积极参加区、校各级的公开课教学实践。课后，及时反思，写好教后随笔，以便今后的不断提高课堂教学的水平。
3．我根据自己确立的课题研究，配合教材，进行课题研究，并认真地做好记录，及时写好体会，和同组的教师互相交流学习，共同进步。
篇10
一、前言
绿色是大自然的颜色，是生命的象征。党的十以后，总书记提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，将绿色发展作为我国发展全局的一个重要理念，号召全社会牢固树立“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念。特别是近几年人们对绿色环保理念的认识不断提高，越来越重视。在这样的时代背景下，作为高校设计学科教育工作者，如何在教育教学中渗透与传播绿色环保理念，教会学生在以后的工作中坚持绿色环保设计，成为迫切要探讨的问题。
二、将绿色环保理念植根到设计伦理之中，在人才培养过程中进行渗透
设计师不负责任的设计行为所产生的社会问题已经摆在了我们的眼前。当人们还在为当代设计的进步与发展所取得的成绩而自豪时，也要看到出现的一些问题，如一次性产品的开发，使得人类对于资源的消耗超出正常标准，严重影响了我们的环境。设计师要合理地使用材料和资源，考虑设计是否影响人类的身体健康、破坏生态平衡等。要求高校设计学科在人才培养阶段加入绿色环保理念教育，要将绿色环保设计相关的内容列入课程设置。
笔者通过随机抽查方式调研了国内一些有代表性的美术院校设计学科的人才培养方案。目前绝大多数院校的设计专业本科人才培养方案缺少设计伦理方面的课程，而在研究生阶段开设这门课程。也有部分学校将绿色环保设计抽离出来放在某门课程里面进行讲解，例如，绿色包装设计、绿色产品设计、可再生设计等。只有将绿色环保理念融入设计中，成为每个设计师的设计意识中的一部分，把绿色环保理念作为一种设计态度、设计思想，并在其指导下，设计出优质的产品，才有可能在以后的设计中杜绝那种不负责任的设计，才有可能使人类生活变得更健康、美好，才能实现人类的可持续发展。
三、将绿色环保设计理念当作重要原则体现在教学实践中设计的作品或产品上
绿色环保设计理念最早出现在20世纪60年代美国设计理论家维克多·巴巴纳克的著作《为真实的世界而设计》一书中。他在这本书里强调：设计应该考虑有限的地球资源的使用，为保护地球的环境而服务。当时提出来后并不被社会所认同，进入21世纪以后，随着环境问题的日益凸显，绿色环保设计理念作为一个重要的设计理念开始深入人心。设计类院校作为培养设计师的摇篮，要培养学生绿色环保设计理念，并运用到教学实践过程中，体现在学生的练习作品里。
（一）基于綠色环保理念的简约设计
简约设计源于西方的现代主义。欧洲现代主义建筑大师MiesVanderRohe的名言“Lessismore”被认为是简约主义的核心思想。简约设计将设计元素或原材料简化到最低程度，从某种程度上讲也契合了绿色环保设计理念，同样实现了对自然资源最大程度的节约和保护。现在社会上很多产品的外包装都太过花哨，如口香糖的包装过多，包装成本占了该产品成本的三分之一，甚至超过产品成本的一半，又如月饼包装设计，外包装的经济价值远远超过了包装物的经济价值，浪费了大量的木材。而近几年绿色环保设计理念回归，大多数月饼包装设计日渐趋于理性，摒弃了奢华的外包装设计。所以我们在教学中应该教会学生掌握简约设计，强调使用材料的经济性，摒弃无用的功能和装饰样式，让学生们设计的作品回归简洁。
（二）基于绿色环保理念的设计材料应用
设计材料应用是判断设计产品最终表现是否基于绿色环保理念的关键要素，也是我们评判的主要标准。基于绿色环保理念的设计材料应用，首先考虑的是天然可再生材料在设计产品中的运用。运用天然可再生材料，可以为人类反复利用，尽可能减少对环境的破坏，达到绿色环保的目的。其次，基于绿色环保理念的设计材料应用要考虑是否可回收循环。使用可回收循环材料形成一个循环往复的使用过程，一方面有效降低了企业的经济成本，另一方面也减少了对资源的浪费，起到了绿色环保作用。设计中优先选择使用天然可再生材料或者可回收循环材料的关键是要考虑设计产品的功能技术要求、材料的利用率、材料的生命周期。我们在教学中应该教会学生如何根据材料的特性使用适合的材料，设计出既环保又性能与功能优秀的产品或作品。
四、课程教学内容关注绿色环保课题，渗透绿色环保理念，将其植入学生内心
当代高校设计专业学生要有宽广的全球视野，放眼未来，关注人类共同面对的环境保护问题，例如，水污染、能源危机、土地沙漠化、海平面上升、气候恶化等问题。《京都协定书》、哥本哈根世界气候大会都已经为我们敲响警钟，我们应该加入保护这颗人类居住的唯一的星球的活动来。保护水资源、利用可再生能源、减少对森林的砍伐、节约纸张等课题都是我们在设计中的选题，例如，设计专业的学生可以设计相关的有教育意义的公益海报、影片等。通过课程教学内容关注绿色环保课题来达到教育学生形成环保设计理念、传播环保设计理念的目的。
渗透绿色环保设计理念，将其植入学生内心。绿色环保设计理念的形成不可能一蹴而就，只有在日常的教学中逐渐渗透，才能使其植入每个学生的内心，在设计的细微之处体现。我们所倡导的绿色环保设计，运用人性化设计、生态设计、可循环回收利用设计等手段，并且在设计中使用新能源、新材料。这些设计都是为了维持生态平衡和人类的健康可持续发展而产生，都是现在人们重视绿色环保理念的体现。
五、结语
总之，践行环保理念、切实保护身边环境、自觉节约资源与能源是我们每个人的义务，而对于以后从事设计工作的高校大学生来说，更应牢固树立绿色环保理念，以身作则、争当表率，更要在今后从事的工作中以实际行动推进人与自然的和谐共处。
参考文献：
[1]许平，刘青青.设计的伦理——设计艺术教育中的一个重大课题[J].南京艺术学院学报，1997（3）.
篇11
这次调研活动由课题组长张红带队，课题组八个教师（班主任）参与了调研。调研共涉及9个班级。调研主要采取听课、观摩主题教育活动、观察师生精神风貌和卫生状况等形式，调研过程中组织了班主任为主的座谈会，收集到大量、具体的一线德育信息。
一、主要成绩：
随着新课程改革的深入，德育的地位得到了进一步落实。
1、德育目标是德育工作的灵魂，适当的德育目标设置是取得德育实效的最基本保证。调研中，我们欣慰地看到了一些班级在这方面取得了成绩：他们把德育目标可分解为三个梯次，把爱国、爱党、爱人民、孝敬父母、礼貌待人等13个一级德育目标，按低、中、高三个阶段分别设置了具体目标，为全校教师开展各项德育活动明确了方向，得出了“爱国先爱家，爱家爱父母；爱国先爱校，爱校爱集体；爱国先爱人，爱人爱自己”的结论，在德育目标设置上做到了化远为近、化大为小，提高了德育措施的针对性和可操作性。
2、主题教育活动内容丰富多彩，形式灵活多样。目前，主题教育活动仍然是小学德育的重要载体，学校较为注重通过小学生在主题教育活动中的参与和交流，促进其思想品德的健康成长。各种主题教育活动任务以外，较为普遍地组织开展了“孝道教育”、“感恩教育”、“校园文化建设”等系列主题教育活动，开展了成效显著的系列活动，不仅为学校校园文化建设奠定了深厚的底蕴，同时为形成育德育工作特色奠定了基础。
3、注重利用学科的德育渗透功能，德育途径得到不断拓展疏通。通过多学科教师共同的精心教育，学生得到来自不同层面、不同角度的德育元素的点位刺激，使学生容易形成稳固的品德心理特征。小学的活动课德育目标更为清晰，紧紧围绕奠定良好品德基础为核心进行德育渗透；综合实践活动立足学科特点，常常贴近重要德育内容确立主题，引导和帮助学生、特别是单无亲学生正确地认识自我、发展自我，成为中小学德育最有利的途径之一。
二、存在的主要问题：
在取得了显著的成效的同时，我们也发现了一些问题值得研究与思考：
1、德育目标体系研究有待于更多的更高程度的重视。大部分班级对这一问题的重视程度还远远不够。即便是在这方面有较高程度重视，并已经取得了一些可喜成果的班级，德育目标体系研究工作仍然有进一步完善的必要。
2、学科德育渗透缺少统筹，难以形成最佳效果。在实际教学中，学科之间各自为战、互不通气，在德育目标、德育任务完成方面缺少统筹，无法形成合力，不能给学生统一的、力度足够的刺激，学生们有得于心的情形很难出现。
3、班主任工作缺少有效指导，培训实效有待提高，学校内部对于班主任的业务指导，也多限于班主任工作经验交流。班主任主要依靠积累经验提高自己的班级管理水平，增强处理学生品德成长过程中遇到问题的能力。由于缺少系统性、针对性、实效性较强的培训，许多班主任在应对单亲学生教育、问题学生转化等问题的方法不多，思考不足、能力不足。
三、对今后学校班级德育工作的几点意见和建议：
1、要把研究制订科学的养成教育目标体系，作为提高德育工作针对性、实效性的突破口，列入小学德育工作重要日程。根据小学生的身心发展规律，制订出层次清晰、内容详细、具有极强操作性的养成教育目标体系。通过长期持续的良好行为习惯训练，实现优良品德形成、巩固、发展。要对小学生的评价制度进行改革，进而实现德育工作的评价改革，提高德育工作的管理水平。
2、重点研究小学阶段德育内容和主线，动员和引导教师把“孝德”教育作为德育奠基内容和主线进行研究。树立典型、以点带面，为进一步推动这项工作打好基础；通过班级的交流与学习，汲取先进的经验、学习科学的方法，引导小学生进行道德行为训练，有效落实养成教育目标体系。
3、学校要以新课程理念为指导，从情感态度与价值观这一维度出发，明确提出学科教师的德育工作任务。一是要求学科任课教师都承担学生良好的学习行为习惯养成任务。二是实现学校德育工作目标统摄各学科的德育渗透工作，通过各学科教师有计划、有目的地进行系统的德育渗透，统一各学科德育渗透指向，形成合力，使学生尽快形成稳固的良好行为习惯，为优良品德生成奠定基础；三是把部分学科作为德育渗透重点学科，强化研究实施工作。语文、美术、音乐、综合实践活动等课程及其资源应当是极富德育价值，又易为儿童、少年所喜闻乐见的德育资源，在学科德育渗透方面有着明显的优势，在学科德育渗透体系中应当承担更多、更为重要的工作任务。
4、以班主任队伍专业化建设为方向，通过分步骤、有计划地组织相关培训，提高班主任的工作水平，有效解决目前面对的重难点问题。我们建议由本校的班主任承担主讲任务，提高班主任队伍指导家庭教育的能力，畅通家校沟通渠道。今后，要恢复德育（班主任）专业委员会工作，为班主任在上述问题进行的研究搭建交流平台。
小学德育工作是一项系统工程，是事关广大少年学生和千家万户的切身利益，事关国家前途和命运的大事。我们要以十精神为指针，坚持育人为本、德育为先，以高度的事业心、责任感切实肩负起小学生思想道德教育的历史使命，面向新世纪的德育创新，必须要深入了解学生、研究学生，树立以发展为本的观念，从身边的小事做起，重视学生的发展过程，养成良好的行为习惯，还要注意拓宽德育的渠道，形成德育的新格局，提高德育工作的实效性与科学性。
篇12
摘 要 本文以保山市8所普通高校学生的身体素质下降原因为研究对象，通过对保山市高校学生与教师的调查研究，找出高校学生身体素质下降的原因，本文针对这些原因，提出了相应的针对性建议。
关键词 普通高校 身体素质 原因
通过对保山市高校学生与教师的调查研究，找出高校学生身体素质下降的原因，本文针对这些原因，提出了相应的针对性建议。本文研究的主旨在于尽量消除或弱化导致高校学生身体素质下降的外在因素的影响作用，帮助高校学生树立正确的体育锻炼观念，培养高校学生的终身体育意识，最终达到提高高校学生身体素质的目标，这对促进当前高校的体育改革具有一定的理论参考价值。
一、保山市高校学生身体素质下降原因的基本情况调查与分析
（一）运动兴趣
调查显示，保山市普通高校学生对体育运动的兴趣状况一般，多数学生缺乏体育参与意识，没有形成良好的体育锻炼习惯。通过与学生访谈得知，这主要是因为：高校学生在以往的学习过程中，主要以文化课的学习为主，尤其是在高中学习阶段，升学压力较大，学生基本把精力放在了文化学习上，除了体育课和两操的课余活动外，高中学生基本没时间进行其他体育活动，有些学校在高三冲刺阶段甚至还取消了体育课，把体育课时间用于文化知识学习。因此，在这种学校体育氛围中，学生很难形成良好的体育锻炼习惯，加之每个人都有惰性，在这种外部环境刺激下，惰性思维就会被无限放大，很容易导致学生对体育运动的兴趣降低。
（二）运动频率
调查显示，保山市普通高校半数以上学生每周参与体育锻炼的频率主要集中在1-2次，但却缺乏主动参与意识。在与学生访谈过程中发现，虽然多数学生每周参与体育活动的频率基本达到国家要求的水平，但却是被动参与的较多，缺乏主动参与意识，因为高校体育课是要计入学分的，而学分是否完成又和毕业有很大关系，因此，即使有学生不想上体育课也由不得自己。
（三）运动主动性
高校学生在高中学习阶段，只顾着文化知识的学习，加之高中学校领导和教师为保证本校的升学率，也把全部精力放在了文化知识教育上，并没有对体育教育引起足够的重视，部分学校甚至也最基本的体育课都不能保证，体育教师在上体育课时，也只是限于让学生跳跳跑跑，甚至连基本的篮球技术都不会讲解，因此，在体育学习时间不能保证、体育教师运动技能传授较少的情况下，高中学生很难学到较多的运动技术，而升入到大学的高中生由于在以往的学习过程中习得的运动技能较少，又缺乏相应的运动意识，参与体育锻炼的积极性较低也就成为一种必然。
（四）体育教师对教学安全隐患处理
多数高校以及体育教师为避免体育意外事故的发生，把风险系数较高、难度较大、对抗较激烈、存在潜在事故隐患的体育运动项目排除在体育教学之外。这在一种程度上降低了体育意外事故发生的概率，但也造成了学生能参与的体育运动项目种类减少，学生喜欢参与的体育项目减少，这在一定程度上会降低学生的运动兴趣，不利于培养学生的体育锻炼意识，体育运动项目的减少会直接导致学生的身体素质下降。
（五）家长的体育锻炼态度
高校学生家长的体育锻炼态度一般，多数高校学生家长对体育锻炼不重视。家庭教育对学生的影响至关重要，因为孩子的早期教育主要以家庭为主，在家庭中父母的日常生活行为或习惯，时时刻刻在潜移默化的影响着孩子，等到孩子成长到一定阶段，如果没有外力因素的强力介入，很少能改变学生已经成型的生活习惯，尤其是体育锻炼习惯。因此，家长对体育锻炼的认知直接影响着学生的体育锻炼参与意识。通过与学生的访谈得知，多数学生家长更加重视文化知识的学习，“重文育轻体育”的思想较为严重，这和当前的升学制度有较大关联，每一位家长都希望自己的孩子能考上一所重点中学，能进入一所高等院校继续深造，而现有的优质教育资源稀缺，这就增加了学生的升学压力，也就导致学生家长更加重视学生的文化知识学习，尤其是在高考制度中，体育科目不在考核范围之内，这就导致家长把多数时间都放在了对孩子的文化知识学习上，而很少有学生家长关心学生的身心健康。因此，学生家长对体育锻炼的意识不高，缺少家庭体育氛围，将会直接导致学生对体育锻炼不感兴趣，不可能形成良好的体育锻炼习惯，这必会导致学生的身体素质下降。
二、结论与建议
（一）保山市普通高校学生对体育运动的兴趣状况一般，多数学生缺乏体育参与意识，没有形成良好的体育锻炼习惯。
（二）保山市普通高校半数以上学生每周参与体育锻炼的频率主要集中在1-2次，但主动参与体育锻炼的意识不强。
（三）保山市普通高校半数以上学生每周主动参与体育锻炼较少的原因主要是高校学生缺乏主动参与体育锻炼的意识，其次是学校的体育场地设施不健全。
（四）保山市普通高校体育教师在遇到教学安全隐患时通常会采取取消的措施，学校体育安全已是影响高校学生身体素质下降的重要因素。
（五）保山市通高校学生家长的体育锻炼态度一般，多数高校学生家长对体育锻炼不重视。建议帮助学生家长树立“全面发展”的教育思想，改变学生家长的传统教育理念，进而带动学生的体育锻炼意识，提高学生的体育锻炼意识，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯，促进高校学生身体素质的提高。
参考文献：
