大一学习计划范文

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篇1

一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：

大一主要学习目标

明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

大一学习计划具体安排

1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。

4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。

5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

7.在这学期通过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。

8.身为一个英语专业的学生，对于英文的写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

9.争取利用周末时间多学一门外语。

10.培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。

以上各项内容便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。

大一学习计划二：

大学生有很多自由支配的时间，做好学习计划才可以合理利用时间，才能让大学时光充实起来。要想成功，就要计划，成功只留给有准备的人。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!

大一学习计划三：

常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。

大一学习主要目标

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

大一学习计划具体安排

1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。

3. 每周坚持到校晚自习

4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。

5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。

6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

篇2

1调查对象

本次调查的对象是吉林大学医学院2012级临床医学专业的学生，共发放问卷200份，有效回收问卷196份，有效率98.0%。

2调查方法

本次调查主要采用定量研究方法，所选取的调查工具是“自主学习”调查问卷，美国心理学家Zimmerman[3]的自主学习研究的理论框架为本次的问卷设计提供了可靠的理论依据。该问卷涉及5个相关问题：学习兴趣与动机、学习方法的运用、学习计划的制定以及学习过程的自我监控、学习环境的选择以及与人沟通、自我效能感与归因。

二调查结果与分析

1学习兴趣与动机

在学生的学习活动中，兴趣与动机均起着至关重要的作用。调查结果显示，62.9%的学生表示对化学学习很有兴趣，这表明化学学科的自身特点能够引起学生的学习兴趣。在学习动机方面，提到学习化学的最为主要目的是提高自己的综合素质的占47.2%，可见对于化学的学习，大部分学生的动机是积极的、健康的。提到对化学学科感兴趣、可以动手做实验的学生分别占29.5%、15.7%，可见化学学科内容的实用性和重要性还是得到了一定的认可。而仅有7.6%的学生选择是为了修完学分。调查表明，大部分的学生对化学学科感兴趣，他们对于学科的兴趣在很大程度上取决于学科内容本身的实用价值。但不可忽视的是仍存在小部分学生对学习不感兴趣，动机的侧重点出现了偏差，一部分学生由于受到一些社会因素的影响，把大学教育看做是谋求好的工作岗位的敲门砖，更有一部分学生动机不明确，这些就需要教育工作者深入了解学生的兴趣与需要，并针对当前大学生这一现状采取有效的措施。

2学习方法的运用

常规的学习方法通常包括四方面，即课前做好预习、课后整理复习、对于学习中遇到的问题进行积极的处理以及考试后进行深刻的反思。在调查中，73.6%的同学表示在课前会进行简单的预习，而只有4.1%的同学在课前基本不预习，可见大部分学生都能认识到预习的重要性并能做好预习工作。对于课后的整理与复习，70.0%的学生会将课堂上教师所讲的内容进行认真的整理，并会在第一时间将所学到的知识进行复习以便能够更加熟练地掌握，28%的学生则会在单元复习或者考试前进行知识的梳理。说明大部分学生都很重视课后的复习工作，使知识能够条理化，网络化。对于在学习活动中所遇到的问题，46.8%的学生的选择是立刻向老师或其他同学请教，而40.2%的学生则会选择先自己思考，在思考无结果的情况下会通过网络、书籍等有关资料来寻找答案，可见大部分学生能够及时处理自己在学习中遇到的问题。在考试后，能够对考试情况进行仔细分析，及时反思，总结经验，并且根据实际情况调整自己的学习计划的学生仅占23.3%，这说明对于考试后的反馈与调节工作大部分学生做得并不是很好，是学习方法中的一个薄弱环节。

3学习计划的制定以及学习过程的自我监控

如表1，不会制定学习计划的学生几乎没有，但是由于某些因素的干扰而不能将自己的学习计划执行到底的学生却占91.9%。

52.7%的学生能够在没有人督促的情况下做到自我监督，顺利地完成教师给予的学习任务，17.3 %的学生则只能够勉强完成，并且有时会超出规定的时间。另外，除了教师在课堂上所讲授的教材内容以外，51.0%的学生会利用身边的物质性资源去广泛阅读各种有益于学习和生活的资料，40.3 %的学生则仅仅看与学习内容相关的资料，而只有8.7%的学生课后不阅读任何资料。这些表明，在学习活动中，大部分学生的自我监控能力已经基本具备，也基本上能够完成教师给予的学习任务，但在执行计划时会在一定程度上受到各种因素的影响，这将是有待提高的一个方面。因此，为了保证学生学习的顺利进行，教师要鼓励学生制定科学的学习计划，在学习活动的全程中不断地进行自我监控、反馈并调节。

4学习环境的选择以及与人沟通

对于学习环境的选择，69.0%的学生表示需要合适的地方才能更好地将学习活动进行下去，但是如果在有干扰的情况下，能够采取相应的措施来避开或消除干扰；在学习中，把教师当做权威的学生占82.3%，喜欢跟同学进行交流与讨论的学生占81.7%。这表明，大部分学生能够选择适合自己学习的环境并能为自己的学习创造一个好的氛围，在学习活动的进行中也能够尊重教师，并和身边的同学进行良好的沟通，借鉴别人正确的学习方法。

5自我效能感与归因

自我效能感指个体相信自己有能力完成某种任务，是个体的能力与自信心在某些活动中的具体表现[4]。86.7%的学生表示能够做出充分的准备来应对考试，69.5%的同学相信自己的回报会与付出成正比，能够取得应有的成绩；另外，也有学生指出对于化学学习感到困难，其主要原因有：没有掌握好的学习策略（52.3%）、教材内容深奥而不能很好地理解（34.5%）、教师在教学中讲的不够清楚或进度太快（23.4%）、自身基础差（21.8%）等等。以上数据表明，学生对于化学学习的自我效能感良好，相信自己有学好化学的能力，教师应给予重视并继续鼓励。但是对于学习化学有困难的同学更是不可忽视，教师应根据学生的实际情况和化学学科的特点帮助学生，并给予正确的指导。

三结论与建议

调查结果显示，医学院大一新生在化学学习中已经基本具备了一定的自主学习能力，但是要想真正地融合到大学化学的学习模式中，仅仅凭借个人能力是不够的，同时还会受到学校和社会环境的影响，大部分学生尤其是大一新生在初高中已习惯于“填鸭式”的教育方式，刚刚接触大学自由松散的学习模式，一时找不到合适的学习策略，不能够很好地对学习资源进行检索利用，因为高校的教育模式与高中学校毕竟存在很大差异。另外，近年来医学院校连年扩招，医学专业学生就业形势日益严峻，这些在一定程度上打击了学生的积极性，使部分学生投入大量时间和精力到社会交往、兼职赚钱等中，这些都对学生的自主学习能力造成了一定影响。

由此可见，此次调查有一定的必要性和重要性，留给我们的启示是要培养学生的化学自主学习能力。首先，教师要彻底转变观念，重新定位自己的角色，从知识的传授者转变为学生学习的指导者、引导者和教学活动的组织者[5]，充分调动学生的积极性。其次，教师要在教学中渗透自主学习的重要性，增强学生的自主学习意识，只有这样，学生才不会被动地接受教师所传授的知识，而是主动积极地建构自己的知识框架。最后，环境对促进学习者自主学习起着决定性的作用，教师要尽量为学生营造良好的自主学习氛围，使自主学习能力强的学生在这种氛围中有更好的发展，自主学习能力弱的学生受到潜移默化的熏染，从而实现共同进步。教师要将培养学生的自主学习能力作为一个重点来抓，从而也使教师自身的教学水平得到升华。

参考文献

篇3

1．同学们能够完成专业课的学习，学以致用，并在考试中取得优秀的成绩；同时拥有丰富多彩的课余生活。

2．拿到计算机一级证书，大家积极备考大学英语四级和区一级计算机考试，争取一次全部通过；同时鼓励大家学习其他技能并获得认可。

二．方法和步骤

总的方面就是联合各位班团干，大家互相配合，做好班级工作，尤其是我们两个学习委员之间。同时还要和各个小组长、兄弟班汉语言的学习委员互相交流，共同搞好06中文系的班风学风建设。

认真做好常规工作，加强与老师与同学的沟通，平时就和各小组长保持联系，关注大家的学习生活情况，搜集有关学习方面的信息和意见，并及时上报。同时，向辅导员反馈的信息意见及时告知全班同学。每月上交的信息意见反馈同时将上交原稿发到班级的qq群论坛，使同学同步获知反馈的意见。同时对辅导员和老师反馈下来的解决方案或办法，整理成文，发送到班级qq群论坛。积极与老师沟通，促进师生间的交流和理解。

三，时间安排

1.在第一周到第五周，集中全力抓计算机考试，动员大家并在同学中开展互帮互助。

2.每个月搞一次同学间的联谊比赛；六月是期末考试动员。

3.每周末和月末作学结，汇总经验教训。

四．几点措施

1．成立敢干敢超互帮互助学习小组。组员之间合作解决学习生活中的问题，组员队组长负责，组长对学习委员负责，学习委员对老师负责。

2．大到以班为单位，分为一班和二班；小到以组为单位，七个六人小组，鼓励之间展开正常的学习竞赛。

3．在月末和学期末，根据各组综合表现，评定出模范小组一个和优秀小组三个，总结表彰并给予一定奖励。借此鼓励大家积极完成专业课学习，积极回答问题，保质保量完成作业，同时积极参加校内外活动，是自己真正的迅速成长起来。

4．开展智力竞答活动，调动对知识的渴望，增进同学了解；问题研讨比赛或就大学生问题的辩论比赛，培养团队合作精神；参观风景文化名胜，了解探究神秘美好的中国文化；与越南留学生联谊聚会；向04级师兄师姐庆祝实习，并开交流会，记取学习和实习经验；继续举办名师讲座系列，促使自己的学习生活向更好的方向发展。

5．根据校院班级不同的时地情况相应的开展应时活动。

附：学习小组运行计划

一．组长工作

1．收发日常作业。记录交作业情况：正常交，迟交，还是未交（正常交不扣分，迟交扣一分，不交扣2分）；记录每次作业平均分。

2．记录平时上课表现，主动举手回答问题者一人一次加一分，回答正确者一人一次再加一分，回答错误不扣分，被叫起回答正确者一人一次加一分。

3．在班级活动中，小组积极参加活动着一人一次加一分，表现优异被表扬或获得奖项者一人一次再加二分。

4．记录课余参加课外课程学习并获得证书者，一人一次加五分。

5． 每周和每月与学习委员交流学习情况，并作纪录。

二．评先评优

篇4

为了更好地了解大学生的旅游消费特征，笔者对江苏省部分大学生进行了旅游消费状况抽样调查。以中国矿业大学，南京大学、南京师范大学、徐州医学院四所高校的在校大学生为调查对象，共发放问卷2000份，收回1835份，回收率为91.8%，其中有效合格问卷1652份，占回收问卷的90%，调查对象来自全国各省市，样本容量大，问卷回收率较高，基本具有代表性。

一、大学生旅游市场性别差异化分析

旅游发展与旅游活动各个方面都涉及到性别这一因素。而大学生作为旅游消费的一个特殊群体，有着旺盛的消费需求，他们的消费观往往超前于社会，引领着社会的旅游消费潮流，映射着社会经济文化发展的趋势，性别原因使大学生旅游消费行为呈现明显的差异性。因此，按照性别划分的男女大学生旅游市场是首要分析的细分市场。

1.性别与旅游态度

96%的大学生对旅游普遍持肯定态度，但女生比男生更喜欢旅游，实际旅游比率也更高，根据调查，实际出游的女大学生比例为85%，比男生高出11%，可见女大学生已经成为旅游大军中不可忽视的力量。

2.性别与旅游感知差异

男女生旅游感知在安全方面存在差异，主要体现在出游方式和对旅游设施的关注两个方面：（1）出游方式。女生更愿意选择与同学及家人一起外出，以提高旅游过程的安全性。据调查，在选择自助游的女大学生当中，有84%选择结伴游，仅有16%选择个人出游；而男生中有70%选择结伴游，有20%选择个人出游，同比可知，女生选择结伴游的比例高出男生同项比例14%。以上表明女生比男生更注重安全性，这一点在国外的不少研究中都得到证实（如2001年内尔的伦敦游客的调查）。（2）旅游设施的选择。男女生呈现明显的差别。女生对安全的关注度远高于对价格、舒适度等其它因素；相反，男生在对价格、舒适度及速度三个因素的关注程度明显高于女生。以交通工具的选择为例，女生对安全的关注程度为72%，而男生为56%。

3.性别与旅游动机

调查显示，男生的旅游动机主要表现为探险、锻炼及交友等。与男生相比，文化享受、追求浪漫等更受女生青睐。在旅游目的地的选择方面，拥有浪漫气息的海边旅游及拥有冒险性质的探险旅游，男女生显现较大差异，51 %的女生选择海边旅游，而男生仅40%；25%的男生选择探险旅游，而女生仅占18%。

4.性别与旅游信息搜索

在旅游信息搜索渠道方面女生更注重语言的沟通及直觉，50%的女生喜欢咨询旅行社和亲朋好友，搜索内容也较为全面，而同类因素男生只占37%；相比之下49%的男生更愿意选择网络搜索，而同类因素女生仅占36%。在搜索信息的数量及类型上，女生更注重全面和细节，尤其对费用，食宿及线路安排三种信息类型的实际关注程度远高于男生。

5.性别与旅游影响因素

旅游消费影响因素直接关系到大学生是否实现出游。调查显示，男女大学生旅游消费影响因素曲线总体基本一致，但在自身消费水平、旅游当地治安状况、景点吸引力等几项因素上，男女出现明显差异，由于女生希望得到最大的旅游回报即最好的旅游经历，因此比男生更容易受影响。

二、大学生旅游市场年级差异化分析

1.年级与出游时段

大学生出游时段主要集中在暑假，但随着年级的增长，出游淡旺季趋于平缓，寒暑假出游率从76%逐渐下降至47%，周末及黄金周出游率呈上升趋势，由36%逐渐上升至50%；大一新生由于资金更为有限，时间更为充足，基本选择暑假旅游。

2.年级与旅游半径

由于学生所处具体地区不同，与主要旅游目的地距离不同，此处的旅游半径以学生惯称的市内、省内和省外游划分为主。纵观大学生旅游半径，虽省外游独领，然细究之下发现，年级间存在些许不同和变化。24%的大一学生会选择市内游，居市内游之首位，属省内游末位；随着年级增长，周边环境也有了较多的了解，拓宽旅游领域的愿望强烈，更多大学生会扩大旅游半径，逐渐把更多的眼光放到省内游及省外游；与之相反，约55%的大三学生选择省外游，居省外游首位，而居市内游末位。而国外游因对资金要求很高，文化差异较大，很少有大学生选择国外游。

3.年级与出游方式

朋友结伴游是大学生普遍选择的出游方式,总体平均约为69%，但是年级不同，出游方式的具体选择也有细微差别。11%的大一学生会选择随团游，而其它三个年级的选择率均低于5%，随着年级的增长，结伴游明显递增；相比之下，大一和大四学生更愿意参加班级团体游，调查结果显示，大二、大三班级集体出游比例均低于5%，而大一、大四班级集体出游比例均高于10%，是大二、大三的2倍；结伴游虽是最受欢迎的方式，但是各年级间依然存在明显差别，大一结伴游的比例约为70%，随着年级的增高比例逐渐上升，大四接近86%。

三、相关建议

1.加强与高校的网络链接，拓宽宣传渠道

鉴于目前在校大学生对网络资源的高利用率和高依赖性，以及操作的便利程度，建议各旅游组织利用互联网建立专门的高校网络链接和论坛，将旅游信息特别是专门针对大学生的旅游市场、旅游产品和旅游动态信息第一时间通过网络媒体告知各高校学生，以便其及时掌握此类信息，用此种最简捷高效的沟通方式提高市场的细分、新产品的开发程度，更好地满足高校旅游市场的需求。

2.加大市场细分力度，提高产品开发程度

根据市场调查结果，大学生旅游市场具有鲜明的特色，无论在出游动机、出游方式、出游时间以及对价格的敏感性方面都有别于其他旅游市场。根据在校大学生闲暇时间相对较多、以结伴自助游为主、喜欢寻求刺激及文化旅游等方式为主、加上其对价格敏感、各年级以及性别之间存在明显差异等特色，开发相应的产品以满足其旅游需求，如情侣游、工业游、女性游。

3.主导价格优惠，确保明码实价

大学生旅游消费水平低，对价格比较敏感且注重精神享受。因此，在设计产品时对吃、住、游、行四大基本消费的安排应以经济、安全为主，配以周到的服务，以战略的眼光开发大学生旅游市场，并对各类旅游产品明码标价可以给大学生们正规可靠的印象， 最终达到薄利多销的良好局面。

4.与高校联合，提高大学生参与比重

大学生旅游市场比较集中，趋同性较强。旅游企业在选择营销渠道时，可以与高校相应教育机构联合，解决当前宣传深度不够，组织混乱无序等问题，也可以直接与校方合作，面对面的向大学生提供细致、专业服务，增加企业在大学生市场的影响力。另一方面，企业可以选拔和培训一批高校学生作为企业校内和宣传专员，提高大学生参与开发比重。

5.区分淡旺季，平衡供需双方矛盾

针对大学生旅游消费水平不高、旅游时间充裕、崇尚自由、注重精神享受等特点，加大周末和寒暑假大学旅游产品的开发，不但可以减少旅游旺季各种旅游资源的压力，提高旅游淡季旅游设施利用率，以灵活的组合方式平衡市场竞争，同行还降低了大学生旅游门槛，满足了大学生市场的特定需求，提高了学生的旅游质量。

作者单位：中国矿业大学管理学院

参考文献：

[1] 金平斌，郎富平.大学生旅游行为特征分析[J].旅游学刊,2004,4：19-22.

篇5

对这122种专业进行认真分析、研究后，按派除法筛选

a)去除掉那些你并不具备申请条件的专业课程；

b)去除掉那些你不喜欢的专业课程；

c)去除掉那些就业前景不是非常好的专业课程；

d)如果希望今后可以移民，去除掉那些对于今后移民申请不利的专业课程；

e)去除掉那些学费昂贵和学习时间比较长的专业课程和学校；

f)去除掉那些非常难读，非常难于成功毕业的专业课程；

g)去除掉那些名声不是最好的学校(注意不要轻信网上的大学排名，因为它往往是学校的招生代表为了抬高自己所的学校而胡乱吹嘘的)；

h)去除掉你所不喜欢的城市。

i)最后剩下的专业课程就是最适合你的专业课程。你就可以确定这个申请专业课程并申请入学了。

制定学习计划第2步：在150多种课程中挑选 适合你的专业。

收集齐全课程；然后按照以下的步骤：

去掉不必就读的课程

去掉不能就读的课程；

去掉学习时间不符合自己要求的课程；

去掉学费过高的课程(如果你希望节约留学的费用)；

去掉非常难读，难以毕业的课程。

以最后剩下的课程作为你的澳大利亚留学课程选择。这样的话：

你可以选到最适合你的课程；

你可以选到最物有所值的课程；

你可以选到最容易获得签证的课程(因为你的选择是合理的选择)；

篇6

现就关于703基础医学综合考试科目的问题，说明如下，请仔细阅读。

1、703基础医学综合含：医学微生物学、生物化学、生理学、报考法医学类专业在前三科基础上增加法医学，意思就是说这门综合考试总涵盖以上4方面的内容，但分为必做和选做两部分。

必做为：医学微生物学、生物化学、生理学；（200分，各科分值略相同）

选做为：分为选做（A）选做（B）两个选做部分，考生根据报考专业情况来选择选做部分。

选做（A）：医学微生物学、生物化学、生理学（100分，各科分值略相同）（限报考非法医学类的同学选做）

选做（B）：法医学共100分：含法医物证学(约25分)、法医病理学(约25分)、法医临床学(约25分)、法医毒物分析(约15分)、法医精神病学(约10分)。（限报考法医学类的同学选做）

2、703基础医学综合题型约为：选择、名词解释、问答题

四川大学2018年硕士生招生专业目录

(401)招生院（系所）：基础医学与法医学院拟招生人数：40(其中专业学位：0，推免：13，非全日制：0)

    全院只招收有学士学位本科毕业生。考试科目：701生物综合含：医学生物学、医学细胞生物学、医学遗传学、发育生物学；703基础医学综合含：医学微生物学、生物化学、生理学、报考法医学类专业在前三科基础上增加法医学；704基础医学含：医学微生物学、生物化学、生理学；706药学综合含：有机化学、分析化学、生物化学、物理化学；709医学综合：病理学、生理学、生物化学、内科学、诊断学、外科学、妇产科学、儿科学 学科专业代码 学科专业名称 研究方向 指导教师姓名 拟招生人数 考试科目名称 备注 071003 生理学     1         01 (全日制)神经生理学 周华   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 704  基础医学 或 708  医学生物学

④ 802  生物化学（医学） 复试：生理学     02 (全日制)生殖功能调控 岳利民       03 (全日制)心血管生理 陈丽   071007 遗传学     1         01 (全日制)法医遗传学 侯一平

张林

李英碧

吴瑾

颜静

梁伟波

罗海玻

张霁   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 704  基础医学 或 708  医学生物学

④ 802  生物化学（医学）

或

① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 656  生物学

④ 939  生物化学(自主命题) 复试：遗传学、法医学 071010 生物化学与分子生物学     2         01 (全日制)生命过程的分子生物学 方定志

李昌龙

覃扬

刘戟   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 656  生物学

④ 939  生物化学(自主命题)

或

① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 704  基础医学 或 708  医学生物学

④ 801  生理学 复试：生物化学     02 (全日制)蛋白质化学与蛋白质工程 方定志

付强       03 (全日制)生物分析与生物传感 高秀峰       04 (全日制)信号通路与转化医学 刘戟

覃扬

赵玉华

刘皓   100101 人体解剖与组织胚胎学     2         01 (全日制)神经生物学 周雪

王蕾   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：组织学与胚胎学     02 (全日制)组织学与胚胎学 周雪       03 (全日制)恶性肿瘤发病及靶向治疗分子机制 陈尧

周鸿鹰

李华   复试：系统解剖学     04 (全日制)临床应用解剖研究 陈尧

周鸿鹰

李华       05 (全日制)神经解剖应用研究 陈尧

周鸿鹰

李华   100102 免疫学     2         01 (全日制)免疫系统与自身免疫疾病和肿瘤 李楠   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：免疫学     02 (全日制)抗感染免疫 陈建平       03 (全日制)肿瘤发生及免疫系统的相互作用 朱彤波       04 (全日制)肿瘤/免疫性疾病的细胞与分子机制 张林       05 (全日制)遗传与肿瘤免疫 张林       06 (全日制)免疫调控与疾病 王霞

胡丽娟   100103 病原生物学     2         01 (全日制)病原生物的致病机制 李婉宜   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：医学微生物学     02 (全日制)医学分子病毒学 鲍朗       03 (全日制)新型疫苗研究 陈建平   复试：人体寄生虫学 100104 病理学与病理生理学     2         01 (全日制)分子病原生物学及肿瘤靶向治疗 黄英

王玉芳   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：病理生理学     02 (全日制)药物靶点及信号通路 黄宁       03 (全日制)基因免疫 鲍朗       04 (全日制)心血管病生 黄英

张霁       05 (全日制)天然免疫与炎症基因调控和分子信号 黄宁

吴琦   100105 法医学     8         01 (全日制)法医遗传学 侯一平

张林

李英碧

吴瑾

颜静

梁伟波

罗海玻

张霁   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 （含法医学）或 709  医学综合

④ --  无 复试：法医学     02 (全日制)法医病理学 刘敏

易旭夫

黄飞俊

云利兵       03 (全日制)法医毒物分析 廖林川       04 (全日制)司法精神病学 胡峻梅

胡泽卿

顾艳       05 (全日制)法医临床学 邓振华   1001Z1 医学生物化学与分子生物学     2         01 (全日制)基因诊断与基因治疗与心脑血管病分子机制 方定志

李昌龙

付强   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：医学生物化学与分子生物学     02 (全日制)肿瘤、衰老分子细胞生物学与转化医学 刘戟

覃扬

赵玉华

刘皓       03 (全日制)蛋白生物工程/生物传感/生化检测应用开发 高秀峰   1001Z2 医学神经生物学     1         01 (全日制)医学神经生物学 周雪

王蕾   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：医学神经生物学     02 (全日制)神经免疫调节 王蕾   1001Z3 医学生理学     1         01 (全日制)呼吸生理 周华   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：生理学     02 (全日制)生殖生理 岳利民       03 (全日制)循环生理 陈丽       04 (全日制)神经生理 王正荣

刘延友

汪宇辉

江舟   1001Z4 医学细胞生物学     3         01 (全日制)细胞信号系统与疾病发病机制 刘肖珩

曾烨   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：细胞生物学     02 (全日制)肿瘤细胞迁移与调控 刘肖珩       03 (全日制)调控干细胞分化的生物学机制 李良       04 (全日制)细胞应激与信号调控 黄灿华

孙晓东   100704 药物分析学     1         01 (全日制)药物分析及药物代谢研究 廖林川   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 706  药学综合(自主命题)

④ --  无 复试：药物分析 100706 药理学     2         01 (全日制)化疗药理 周黎明   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合 或 706  药学综合(自主命题) 或 709  医学综合

④ --  无 复试：05、06方向：药物分析；08方向：微生物学；其它方向：药理学     02 (全日制)免疫药理 黄宁       03 (全日制)内源抗生素药理 黄宁       04 (全日制)化疗药理及时间药理 朱玲       05 (全日制)药物体内过程研究 廖林川       06 (全日制)药物分析 廖林川       07 (全日制)抗生素 刘小康       08 (全日制)抗菌药与耐药性 李明远       09 (全日制)神经药理和时间药理 万莉红       10 (全日制)化疗药理及中药药理 张媛媛

孙晓东   1009Z1 生物物证学     1         01 (全日制)新型生物标记探索 侯一平

张林

李英碧

吴瑾

颜静

梁伟波

罗海玻

张霁   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合 （含法医学）或 709  医学综合

④ --  无 复试：法医物证学     02 (全日制)亲缘关系鉴定 侯一平

张林

李英碧

吴瑾

颜静

梁伟波

罗海玻

张霁   1009Z2 法医病理学与法医临床学     1         01 (全日制)法医病理学 刘敏

易旭夫

黄飞俊

云利兵   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合（含法医学） 或 709  医学综合

④ --  无 复试：法医病理学、法医临床学     02 (全日制)法医临床学 邓振华       03 (全日制)医事法学 刘敏

邓振华   1009Z3 法医毒物学     1         01 (全日制)法医毒物学 廖林川   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合（ 含法医学）或 706  药学综合

④ --  无 复试：法医毒物分析 1009Z4 法律精神医学     1         01 (全日制)法律与心理健康 胡泽卿

胡峻梅

顾艳   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合（含法医学） 或 709  医学综合

④ --  无 复试：法医精神病学     02 (全日制)司法精神医学 胡泽卿

胡峻梅

顾艳   1009Z5 空间时间生物学     1         01 (全日制)空间时间生物学/生物技术 王正荣

刘延友

汪宇辉

江舟   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：细胞生物学 1009Z6 灾害生物学     1         01 (全日制)灾害病原生物的防治 陈建平

李婉宜   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：寄生虫学或微生物学 1009Z9 医学材料学     1         01 (全日制)医学材料的界面生物学研究 李良

刘肖珩   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

③ 701  生物综合 或 703  基础医学综合 或 709  医学综合

④ --  无 复试：生物材料学 107200 生物医学工程     3         01 (全日制)生物技术/时间生物学 王正荣

刘延友

汪宇辉

江舟   ① 101  思想政治理论

② 201  英语一

篇7

新课程理念下的课堂教学要求触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处播下幸福自信的种子。因此，新课程背景下的高中政治教师必须适应时代的要求，转变教学观念，精心设计教学，提升课堂教学效益。本文中笔者结合实践，谈一谈在高中政治课堂教学中如何优化课堂教学设计，提高课堂教学效益。

一、精心设计情境，开启思维闸门

精心设计教学情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门。政治教师在教学设计上要切近学生生活实际，并与学生知识水平相关联，并且使其有较强的问题性，这样学生才会产生问题意识，并乐于去探究。教学情景创设应力求体现时代性，从而在最短的时间内吊起学生的“胃口”，让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。

例如讲《经济生活》的《信用工具与外汇》时，笔者使用了支票、汇票、信用卡实物设置情景，让学生在直观的实物面前掌握了相关知识。又如讲《文化生活》的《传统文化的继承》时，笔者设置了一个问题情景：“孝文化在古代和今天”，并配上中国历史上著名的“二十四孝”图，使学生真切感悟到“孝”文化的继承和发展。同时在课堂导入时，也可利用寓言故事、俗语、名言、歌词等激发学生思考问题。

二、精心设计问题，培养探究能力

精心设计问题要突出重点和难点，如果政治老师能围绕这两个“点”设计学生感兴趣的问题，那一节课的重点和难点就迎刃而解。因此老师设计的提问要有的放矢，浅显的知识留待学生自己解决，让学生尝试享受成功的喜悦。老师力求在挖掘教材的重难点上下功夫，设计问题要有启发性，要有利于引导学生积极参与，培养学生的探究能力。

例如讲《经济生活》的《树立正确的消费观》时，笔者先给学生看课本第18页“天堂的对话”故事：中国老太太一生省吃俭用，到了临终前终于存了足够的钱，购买了一套属于自己的大房子；美国老太太在年轻时就贷款购买了一套大房子，以后逐月还贷，到“天堂”之前终于还清了住房债务。接着以“贷款购房和攒钱购房究竟哪种消费观点好”为主题组织学生辩论，正反双方引经据典，争得面红耳赤。经过激烈辩论，教师点评，双方统一了认识：应当具体分析这两种购房方式的优劣，不能一概而论。这样既拓宽了教学内容，把书本知识和社会实践结合起来，培养了学生的辨证思维和多向思维等探究能力；又培养了学生的自信心和参与热情，发挥了学生的主体作用，提升了课堂教学效益。

三、精心创设氛围，鼓励创新能力

在课堂教学中，为使学生掌握知识，发展智力，培养能力，要在“放”字上做文章，精心创设学习氛围，真正把学习的主动权还给学生。指导学生学习时，教师尽可能少讲、少问，凡是学生自己能学懂的，教师不用讲。允许学生用自己喜欢的学习方法学习，不搞“一刀切”，更要鼓励学生大胆创新，锻炼创新能力。

如讲《政治生活》的“民主决策”时，笔者运用这样的一个情景：“政府要提高市重点学校的教育收费，需要举办听证会。学生分别从市教育局、人大代表、专家组、学校、家长、一般居民等角度发表意见。”学生能从各自不同的角色讨论遇到的问题，创新思维，产生自己独特的主见，达到对信息处理、反馈和再认识的要求，对教学效果的帮助是明显的。

四、精心设计教法，提升学生素质

教学方法恰当、灵活、合理是提高课堂教学效率，优化课堂教学结构的重要手段。政治教师通过一定的情景把教学内容展现给学生，使教学内容化抽象为具体，这样学生对教学内容的理解和掌握就更扎实了。教学方法的优化，既节省了大量的时间，又提高了教学效率，为发展学生的思维能力，提高学生的素质起着潜移默化的作用。

五、精心设计练习，收获成功喜悦

精心设计每一项练习，练习要体现学生是“练”的主体，教师起“导”的作用。政治教师要调动全体学生的兴趣，激发学生自然而然地进入学习知识的情境，做到既有认识目标的识记，理解与运用的练，又有解决实际问题与具有难度的创新练习。练习情境要富有变化，如采用现代化教学手段、辩论、游戏、板演、讨论，互改等，激发兴趣，使学生在学习中获得成功的喜悦，增强自信心，主动学好政治，从而有利于提高教学效益。

篇8

大学生消费异化主要是指大学生的消费由对商品本身所具有的功能的关注转向对商品所体现的符号意义的关注。其消费不是为了获得商品的使用价值以实现自身需要的满足，而是通过消费来体现主体价值的所在。商品的符号价值代替了商品的使用价值，构成了消费的核心。作为未来社会消费的主力军，大学生对社会消费文化有着重要的引领作用。大学生作为一个特殊的消费群体，虽然总体上消费比较科学合理，但其消费也有很多不合理之处。当代大学生的消费观正在被消费至上的消费文化所腐蚀和冲击，造成了其消费的异化。传统的适度消费伦理正被炫耀性消费、过度消费的伦理所取代。大学生消费异化作为一种病态的社会形态，必然会给自然、人类和社会带来巨大的伤害。因此，研究大学生的消费异化行为，探析其异化消费的原因，帮助当代大学生在越发膨胀的消费主义浪潮中树立合理的消费观至关重要，甚至关系着家庭、社会乃至整个国家未来的发展。

一、大学生消费异化的原因分析

目前，大学生消费异化主要有：攀比消费、炫耀性消费、超前消费、从众性消费等等。而大学生消费异化的原因是多个方面的。

（一）西方消费主义的影响

20世纪80年代以来，我国的经济获得了持续健康的发展。国民收入水平不断提高，近年更是赶超日本成为世界第二大经济实体。随着国民收入的不断提高，相应的消费水平也在不断提升。不同于过去物质匮乏的时代，人们抑制消费，厉行节约。现今大多数家庭步入小康，不仅在衣食住行等基本生活消费方面更加宽裕，而且在学习、旅游等等自我发展型消费方面也有更多投入。然而，随着国民消费水平的提升，一种消费主义的思潮也在不断冲击着国民的消费观、价值观。大学生群体作为时代的弄潮儿，对于新事物总是很容易吸收、消化。他们正处于青年时期，更乐意去接受新的观念。因此，这种西方消费主义思潮也就更鲜明的体现在大学生群体中。在这种消费主义思潮的影响下，很多大学生被自身的“购买欲”所控制，脱离自身实际的消费能力，从众消费、超前消费、炫耀消费，盲目地追求商品的符号意义，相互攀比，出现了很多消费异化的现象。

（二）传统节俭意识的缺位

中华文明上下五千年，给我们留下了宝贵的精神财富。崇尚节约是我们中华民族传统美德之一，自古以来，在个人教育中就很注重节俭意识的培养。“历览前贤家与国，成由勤俭败由奢”。在过去，改革开放以前，由于物质匮乏，家庭大多贫困，人们的节俭意识很强。但随着改革开放以来国民收入的不断提升，物质财富极大丰富，人们传统的适度消费的伦理受到了严峻的挑战。一些传统的、有益的消费理念正被越来越多的人所背弃。节俭适度、注重实际、知足常乐的传统观念受到了消费主义的挑战。

（三）市场经济的冲击

随着市场经济的发展，对外开放的深入，一方面国民收入水平的提高带来了他们消费能力的提升；另一方面，对外交往的深入，西方后工业社会消费至上的消费主义思潮也在侵蚀着国民的消费观。随着我国市场经济体制的确立，消费作为拉动经济增长的一个重要因素，也越来越受重视。在市场经济这样一个开放性的经济环境中，一方面，人们的消费观、价值观难免会受到来自各个方面的消极影响，西方消费至上的消费主义思潮就从各个方面不断渗透，侵蚀着国民的消费观，致使他们的消费产生异化；另一方面，市场经济的发展中，人们的消费带有很大的盲目性、滞后性，消费缺乏合理的计划和引导。

（四）学校消费教育的不足

大学生消费异化的一个重要原因就是学校消费教育的缺失。大多数学校把精力放在对学生文化知识和综合能力的培养上，对于学生理财能力、节约意识的培养却有所忽视。部分学校在对大学生的教育中，往往在提高个人素质、提升自我修养方面高谈阔论，在实际的消费理财教育方面没有明确的、有针对性的课堂教育，致使很多大学生消费知识匮乏，个人理财能力不足。

（五）家庭理财教育的缺失

家庭理财教育可以说对大学生合理消费观的形成起着至关重要的作用。家庭教育贯穿于人成长的一生，对于一个人的生存发展意义重大。大学生消费异化的出现，在很大程度上源自于家庭理财教育的缺失。在子女消费观念形成的过程中，父母的沟通引导有着很大的积极作用。然而，现今很多家长自身消费理念落后，一方面，在消费教育方面，不能以身作则，反而盲目追求显耀，从众攀比。他们的奢侈消费、超前消费等等异化行为对子女产生了潜移默化的影响。另一方面，大多数家庭条件较好，父母自身经历过物质匮乏的年代，就想尽可能的满足子女的消费需求。过分的溺爱孩子，在其消费上不仅不加以引导，还盲目放纵，致使很多大学生缺乏理财节约意识，不知道合理规范自身的消费行为，盲目消费，铺张浪费，花钱无度。

（六）大学生消费理念的误区

很多大学生消费异化行为的出现，是由于其主观上消费理念的误区。大学生群体有其自身独特的消费心理和消费特点。他们个性张扬，追求时尚，有着很强的自我意识，寻求他人特别是同辈的认同和尊重。这些特点在大学生的消费行为上有着明显的体现。在家庭、学校、社会以及同辈群体的影响下，大学生的消费理念出现了一些误区：消费至上，消费商品的档次、价格是自身存在感的体现；自身的身份地位、自尊与消费挂钩；“人无我有，人有我优”，消费品的比较体现自身的价值的高低等等。

二、对策――引导大学生树立合理的消费观

（一）强化课堂理性消费教育

学校应该对消费观教育加以高度重视。一方面，学校可以开设专门的理财教育课堂，提高大学生的消费知识水平和理财能力；另一方面，消费教育要结合广泛的思想政治教育，通过德育课堂，培养学生的感恩意识和节俭美德，减少攀比消费的群体效应。再者，学校可以利用丰富的课余时间，鼓励学生勤工俭学，参加社会实践活动，引导大学生组织开展例如消费知识竞赛、食堂“光盘行动”等等相关活动。通过这些活动，使大学生体会到“一份辛劳，一分收获”，体会到父母挣钱的辛苦，从而培养他们的自立、自强意识，帮助其树立合理的消费观念。

（二）加强家庭理财教育

家庭是消费教育的第一阵地。家长应该关心和引导子女的消费，从小给孩子树立正确的消费观念。首先，要让孩子了解家庭的收入状况。很多父母为了减轻子女心理负担，让孩子快乐地学习，而选择不把家庭真实的经济情况告诉子女。这造成很多学生没有家庭财务概念，盲目消费。甚至有的学生为满足自身欲望，脱离实际，过度消费。事实上，让子女了解家庭实际经济情况，有助于大学生形成合理的消费观念，更加珍惜父母来之不易的血汗钱。这有助于大学生理财意识的培养和节俭观念的形成。再者，对于比较富裕的家庭而言，父母应以身作则，拒绝过度消费和奢侈性、享受性消费。家长在子女的消费观、价值观形成过程中应起到榜样示范作用。最后，家长应有意识的培养子女的理财能力，也就是“财商”。可以从小做起，引导子女合理支配自己的资金；也可以就家庭消费，鼓励子女参与讨论收支状况。结合实践，有针对性的培养大学生的个人理财能力。

（三）营造社会和谐消费氛围

政府在社会消费方面要加强宏观引导，倡导建设节约型社会，营造社会和谐消费氛围。首先，政府要充分发挥自身的作用，通过经济杠杆、行政、教育等手段引导人们树立正确的消费观，培养健康和谐的消费理念。其次，要加强对大众传媒的规范和监管，提高大众传媒的社会责任感。现今大众传媒发达，媒体的大肆宣扬，各种引导性的广告，会给消费者带来潜移默化的影响，致使其关注的焦点不再是商品的使用价值和自身的需求，而是商品附加的各种符号意义，消费欲望膨胀，消费行为异化。大众传媒要减少对“消费”的广告宣传，注重产品实际功能应用方面的投入和介绍；再者，要加大对科学消费观的宣传，通过合理引导，培养大学生合理消费观的形成，帮助其树立节俭意识。

（四）引导大学生树立合理的消费观

大学生应当学习科学的消费观，养成良好的消费习惯。一是要树立节俭意识，坚持合理消费、绝不浪费的原则；二是要根据自身的实际情况，实事求是，量入为出；三是尽早确立人生目标，作好职业规划。与中学时期紧张繁忙的学习生活不同，大学生活显得更加悠闲。大学生有了更多的闲暇时间可供自己自由支配。然而，从紧张的考前复习生活转入大学却使很多大学生感到空虚和迷茫。对未来的不确定感，对自身定位的不足，使得这一部分大学生精神空虚，投入到消费享乐的潮流中，找不到正确的方向。因而，帮助大学生树立合理消费观，关键在于对大学生精神层面的有效引导。加强大学生职业规划教育，有助于帮助大学生确立自己的奋斗目标，关注自我价值的实现，从而促进其身心的健康发展。

作为未来社会的消费主力军，大学生消费异化危害其个人、家庭乃至整个社会的发展。当代大学生的异化消费不仅仅是其消费行为的异化，更是作为消费者的人本身的异化。商品的符号价值替代了使用价值，人被消费购买的欲望所奴役和控制，忽视了对自我真实需要的关注。然而，人的本质应该是从事创造性的、有意义的活动的人。作为一名理性的消费者，目光不应局限在财富的多寡，消费的多少以及档次的高地上。合理安排自身的消费，关注自我真实的需要才是真正幸福的表现。家庭、学校和社会各界应该关注大学生消费价值观教育，只有各方采取有效措施形成教育合力，才能帮助大学生树立合理的消费观，净化消费至上的不良风气，促进社会和谐发展。

（作者单位：苏州大学）

参考文献：

[1] 让・鲍德里亚.消费社会[M].南京：南京大学出版社.2001.

篇9

之前社会上一直对中医有很多方面的评价，而我一直是很看好中医的，尤其是在医院实习的这几天，就更坚定了我的看法。医院里的大部分住院病人均为癌症晚期，都是其他西医院放弃治疗的病人，或是承担不起西药昂贵费用的病人。住院期间的病人，主要是以中药为主进行治疗，西药针剂主要是用来止痛，中药方都是以“温调消癌汤”为基础，另外根据病人不同病情与体质稍加改动制定的。在抓药的时候，我仔细看过药方，都是以蜈蚣、全蝎、地龙、附子等很多有毒的中药为主配制成的，而且用量很大，都在10~30克之间，药方其中还不乏“十八反”中的药物配伍。

在医院实习期间，我学到了很多东西，主要是对中药有了更进一步的了解。首先是抓药，别小看了这个过程，如果拿秤的姿势不对，估计要精确的称量药物重量还是不容易的。比如要抓30克的药，应该先把秤砣调到30克的标线处，右手拿秤线，手指扶好秤杆，左手抓药，直到秤杆成水平位置，这样抓药又快又精确。

刚开始抓药，可以说是一味药也不认识，尤其是根茎类的药，经过炮制后都很相似，而且很多药的味道也不尽相同，比较郁闷的是，每个药橱有三味药，有些都不按标明的顺序放，很容易拿错，所以每次抓药都把每味药分开放，要是抓错了，也好纠正。药房的医生说，很多药房都不会完全按照标明的顺序放，因为大家都是认药不认名，如果我以后再去其他地方实习，一定多留意，尤其是常见的药，抓错了可是要被笑话的。我觉得被笑话倒无所谓，毕竟是新人不懂得、不知道的地方还有很多，就是万一查方的人一时大意没查出来，受苦的可是病人啊。

其实很多药还是很好认的，动物类的就不用说了，比如壁虎、僵蚕，只要认得活物，基本就差不多了，就是像鳖甲、龟板、穿山甲之类的需要仔细辨认才是，说实话，穿山甲也挺好辨认，最臭的那味药就是它。植物类的，像红花、夏枯草、豆蔻、枸杞、陈皮、大黄、瓜篓等等，这些药都是很有特点的，一般看一次就知道，其它的就很难说了，一些中药需要炒炭，黑黑的一堆，没有一定经验可分辨不出来，再就是那些磨成细粉的，天知道原来它是什么。

篇10

A当试管内溶液的pH值不再变化，说明NO2全部转化为HNO3B当试管气体不是红棕色时，说明NO2全部转化为HNO3C水槽内的水改为稀盐酸，有利于吸收NO2D水槽内的水改为稀NaOH溶液，有利于吸收NO2分值: 3分 查看题目解析 >1313.有反应：3C+SiO2SiC+2CO，下列说法正确的是（ ）ASiC是氧化产物B还原剂与氧化剂的物质的量之比为1：2C若生成4.48LCO，则转移0.4 mol 电子DC 既是氧化剂又是还原剂分值: 3分 查看题目解析 >1414. 0.1molCu、0.lmolH2SO4、0.1lmolHNO3混合共1L，充分反应，下列预测正确的是（ ）A铜全部溶解，且溶液为蓝色，有红棕色气体产生B铜部分溶解，且溶液为蓝色，有红棕色气体产生C铜全部溶解，且溶液为蓝色，有无色气体产生D铜部分溶解，且溶液为蓝色，有无色气体产生分值: 3分 查看题目解析 >1515.实验室从含氯化钠、硝酸钾混合液中提取KNO3的过程如下图所示。下列分析正确的是（ ）

ABCD分值: 3分 查看题目解析 >简答题（综合题） 本大题共55分。简答应写出文字说明、证明过程或演算步骤。16含同一元素的常见物质A、B、C，有如下转化关系（条件未标注）:

16.当甲是KOH时，白色沉淀B为_________。17.当甲为H2O时，气体B为__________。18.当A为Na时，单质甲为____________。19.当A为NH3时，气体单质B为___________。分值: 7分 查看题目解析 >17下面是工业利用铝土矿（含杂质SiO2、Fe2O3）制取铝的工艺流程，回答有关问题：

20.铝土矿磨碎化浆，利用胶体粒子的性质，通入直流电除去_____，制得50％铝土矿。21.操作I的名称是______，实验室进行此操作所需玻璃仪器为________。22.加入NaOH所发生的离子反应方程式为_________，滤渣一为_______（填化学式）。23.电解槽用石墨作阳极，生成二氧化碳的原因是__________。分值: 9分 查看题目解析 >18处理生活污水中的NH4+，过程如下：

24.空气将NH4+转变为NO3-或NO2-，溶液pH__________（填“增大”、“减小”或 “不变”）。25.根据较新的研究表明，将只含NO2-的污水与含NH4+的污水按比例混合，直接转化为无毒气体，该气体为_________。此方法的优点是__________。26.完全处理含1mol NH4+污水，则n(O2)与n(CH3OH)关系式为_______[以n(O2)与n(CH3OH)表示]。分值: 8分 查看题目解析 >19某班同学用如下实验探究Na2CO3、NaHCO3的性质。回答下列问题：27.甲组同学分别取1.0g Na2CO3、NaHCO3固体，各滴加几滴水，发现盛Na2CO3的试管温度上升，而盛NaHCO3的试管温度下降；原因是__________。28.乙组同学分别取0.1mol/L Na2CO3、0.1mol/LNaHCO3的溶液，用0.1mol/LHCl溶液滴定，pH变化与盐酸体积的关系如图所示：

① 碳酸钠与盐酸反应pH有两次突变，达到两次反应终点，分别是______（填A、B、C、D或E）。② B点的主要溶质是_________（用化学式表示）。③ B点______（填“大于”或“小于”) D点的pH，主要原因是_____________。29.丙组同学预测NaHCO3有酸性，向其溶液加入镁粉，发现有气泡和沉淀生成，写出化学方程式：___________________________。分值: 11分 查看题目解析 >20实验是进行科学探究的主要方法。回答下列问题：

30.实验室利用A 发生装置制备的常见气体有___________。31.检验装置B的气密性方法是______________。32.收集一瓶纯净氯气，选择上图装置，按气流方向，用小写字母表示连接顺序_______（装置不重复使用）。实验室检验氯气的方法是__________。33.某实验小组按顺序连接adcfeg制取并收集氨气，导致实验失败，原因是_________。分值: 10分 查看题目解析 >21H2O2是绿色氧化剂，且酸性介质下有更强的氧化性；易溶于水显弱酸性，常温下K1=1×10-12，K2=1×10-25。回答下列问题：34.常温下水的电离平衡常数K约为________，K、K1、K2从大到小顺序为________。35.在硫酸亚铁存在条件下，H2O2溶液可以把苯（C6H6）氧化为苯酚（C6H5OH）。反应后的混合物经过______、蒸馏得到苯酚；理论上制取1mol苯酚需要消耗H2O2_______mol，实际消耗大于理论用量的主要原因是________________。36.K4[Fe(CN)6］(黄色溶液）、K3[Fe(CN)6］（黄绿色溶液）与一定量H2O2组成的混合物，用酸或碱调节混合溶液的pH，会出现黄色、黄绿色交替变化。按照从酸性至碱性的顺序，可观察到的现象是______________。37.工业用H2O2除去废水中的Cl2，氧化产物是______；与SO2除Cl2相比，其优点是________。21 第(1)小题正确答案及相关解析正确答案

56×10﹣14 K1＞K＞K2解析

常温下水的Kw=1×10﹣14，则电离平衡的常数K约为56×10﹣14，H2O2的K1=1×10﹣12，K2=1×10﹣25，K、K1、K2从大到小顺序为K1＞K＞K2，故答案为：56×10﹣14；K1＞K＞K2；考查方向

化学平衡常数；水的电离平衡常数解题思路

常温下水的电离平衡的常数K约为56×10﹣14，H2O2的K1=1×10﹣12，K2=1×10﹣25；易错点

本题考查化学平衡常数的大小比较，掌握化学平衡常数的表示方法是解题的关键，难度不大。21 第(2)小题正确答案及相关解析正确答案

分液 1 苯酚不稳定易被氧化解析

发生H2O2+C6H6C6H5OH+H2O，苯酚、苯与水分层，反应后的混合物经过分液、蒸馏得到苯酚，由反应可知，理论上制取1mol苯酚需要消耗H2O2 为1mol，实际消耗大于理论用量的主要原因是苯酚不稳定易被氧化，则消耗的过氧化氢就多，故答案为：分液；1；苯酚不稳定易被氧化；考查方向

物质的分离与提纯；化学计量的计算；物质的性质与用途解题思路

发生H2O2+C6H6C6H5OH+H2O，苯酚、苯与水分层，苯酚不稳定易被氧化；易错点

本题考查物质的分离与提纯，同时涉及到相关计算，根据物质的性质结合题意分析即可，注意基本实验操作的整理，难道不大。21 第(3)小题正确答案及相关解析正确答案

溶液由黄绿色变为黄色解析

由2H++[Fe(CN)6]4﹣（黄色溶液）+H2O2⇌[Fe(CN)6]3﹣（黄绿色溶液）+2H2O，酸性条件下平衡正向移动，碱性条件下平衡逆向移动，则按照从酸性至碱性的顺序，可观察到的现象是溶液由黄绿色变为黄色，故答案为：溶液由黄绿色变为黄色；考查方向

溶液酸碱性对物质性质的影响解题思路

由2H++[Fe(CN)6]4﹣（黄色溶液）+H2O2⇌[Fe(CN)6]3﹣（黄绿色溶液）+2H2O，酸性条件下平衡正向移动，碱性条件下平衡逆向移动；易错点

本题考查溶液酸碱性对物质性质的影响，掌握常见物质的性质是解题的关键，注意灵活分析题目所给信息，难度不大。21 第(4)小题正确答案及相关解析正确答案

O2 过量除杂试剂H2O2不会排出有毒气体，且废水酸性较弱解析

用H2O2除去废水中的Cl2，发生H2O2+Cl2=2HCl+O2可知，O元素失去电子，对应氧化产物为O2，SO2除去废水中的Cl2，发生Cl2+SO2+2H2O=H2SO4+2HCl，则与SO2除Cl2相比，其优点是过量除杂试剂H2O2不会排出有毒气体，且废水酸性较弱，故答案为：O2；过量除杂试剂H2O2不会排出有毒气体，且废水酸性较弱。考查方向

篇11

小学教育是基础教育的基础，小学教育的质量决定着基础教育的质量，小学教育的兴衰决定着国家的兴衰，小学教育的信息化水平影响着国家未来信息化水平。

党的十报告指出：“要坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化的道路。”我们把它简称为“新四化”。信息化代表了一种信息技术被高度引用，信息资源被高度共享，从而使人的智能、潜能，以及社会物质资源的潜能被充分地发挥，个人的行为、组织、决策和社会运行趋于合理化的理想状态。数字化学习是指在教育领域建立互联网平台，学生通过网络进行学习的一种全新学习模式，又被称为网络化学习或E学习。

我们现在说社会的转型进入了一个关键的阶段，其实转型的关键是技术的转型，技术转型的依托载体是人的转型，因此，在数字化时代培养学生数字化的能力和数字化的意识比任何一个时候都更加迫切和重要。

我们讲的教育要优先发展的问题，某种程度上就是说基础教育要优先发展，基础教育的优先发展首先应该体现在小学教育的优先发展上，所以这次我们开信息化会议不从高中阶段，不从初中阶段，而从小学阶段开始。

我们江苏省小学生的质量呈现着稳步提升的良好态势，根据国家教育部去年的学业水平测试结构，江苏的小学教育质量是领先全国的，走在全国的最前面。所以温总理在两年前召开座谈会的时候，他曾经说：“全国教育看江苏”。当然我们谈成绩也不能自满，成绩是有的，但是差距还是很大的。

全面持续地提高我省小学教育质量是当前和今后一个时期的重要任务。以信息化打造小学质量的升级版――使教得更民主、育得更有效、学得更有趣、习得更快乐、管得更人文、理得更科学，切实办好让人民满意的小学教育。

一、我省前一阶段的小学信息化工作取得了显著成绩

（一） 我省小学信息化基础设施建设扎实推进

小学的生机比达到8∶1，73.4%的小学建成校园网，苏南许多学校实现“班班通”，省市还加强了平台建设和资源建设。

（二）我省中小学教师信息化应用水平逐步提高

全省中小学99%以上的教师能够运用网络检索教学资源，运用多媒体技术进行课堂教学。我省教师在全国多媒体教学大赛、信息技术创新大赛等全国性竞赛中位居全国前列。

（三）我省小学信息技术的应用进入了新阶段

省教育厅于去年10月正式启动了全省基础教育百校数字化学习试点工作。其中幼儿园20所，小学45所，初中36所，高中23所。实践下来，成效明显，就拿天宁区来谈，每一所学校都推进改革，常州市整个市推进数字化改革，所以我们考虑数字化学校在总结的基础上要进一步扩大，到2014年要推广1000所学校，到2015年，所有的小学都要普及，要用这样的时间进程表来推进。

南京、扬州、镇江、常州、徐州等市多次组织公开课和现场交流会，试点学校的老师尝试了基于信息技术平台的一对一学习，基于项目的研究性学习，基于微课程资源的翻转课堂学习等教学方式的探索，为建立新型课堂模式积累了经验。

（四）建成了江苏E学习平台

江苏E学习平台已经正式开通运行，面向全省基础教育学校师生，形成了基于云服务的个性化学习管理中心，课程资源中心、学习支持中心、学习评价中心。

“三通两平台”建设取得可喜进展。“宽带网络校校通”依托各类项目进展顺利。“优质资源班班通”，通过“专递课堂”、“名校课堂”、“名师课堂”等三个课堂的建设和运用。“网络空间人人通”是在网络时代下对学生学习、教师教学、及师生互动、生生互动新模式的创新与探索。据统计，目前全省已建成超过30万个各级各类网络学习空间。“江苏教育资源公共服务平台”正式开通运行。“江苏教育资源公共服务平台”、“江苏中小学生学籍信息管理系统”投入使用。

（五）积极探索新的课堂教学模式

每一个学科专家组组织本学科试点学校，成立学科联盟，集中研究课程改革的方向，要求与信息化带来的环境、机遇、研究三者的对接融合和创新，给每一个学科课堂教学改革注入了新的活力。小学语文组、综合实践组已经组织了全省试点学校的活动。每个组都梳理出了本学科改革的路线图。

但是一年来，我们也存在一些问题。这些问题概括起来有五个方面，要引起我们的注意。一是一些地方和学校对基础教育信息化的重要性认识不够；二是信息技术与教育教学的融合不高；三是优质教育资源总量不足，信息化基础设施不够完善，各级各类学校尤其是农村中小学宽带入网率不高，同时也缺乏必要的资金保障。四是不少教师特别是农村教师信息技术应用能力不足，无法满足教育教学的要求。五是统筹管理比较薄弱，重复建设、标准不统一等问题比较突出，共建共享良好机制尚未形成。

二、为了完成小学信息化建设的任务，我们要着力做好三方面的工作

（一）以教育信息化打造小学教师教学的升级版，使教得更民主，育得更有效

教育的过程应该是共性发展和个性发展相互协调的过程。这对教育过程当中的“教”提出了一定的要求――“教得更民主”。

“教得更民主”包涵三层涵义：指教育机会均等，包括入学机会均等，教育过程中享有教育资源的机会均等和教育结果的均等；指师生关系的民主化；指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。

“育得更有效”有如下的实施途径：指“育”得有效果，对教学活动的结果、预期教学目标的吻合程度的评价；指更有效率，教学活动是一种精神性生产活动。教学效率可表述为教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；指更有效益，指教学活动收益、教学活动价值的实现。即指教学目标与特定的社会、个人的教育需求吻合程度的评价。教学质量要达到两个满足，一个是满足个体发展的需要，二个是满足社会发展的需要。

刘延东同志指出：“信息技术的深度应用，迫切要求教与学的‘双重革命’，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变。”她还指出：“信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。”

（二）以教育信息化打造小学生学习的升级版，使学得更有趣，习得更快乐

小学生的特点是好新、好动、好胜、好学。由此可以映照信息化学习，它首先是符合小学生的特点。由此推论出未来基础教育改革亟待三个“转向”：教育价值取向，从“形而下”的关注到“形而上”的追求；教育制度的深层变革，从路径依赖到制度创新；教育方式的转向，从脱离儿童到回归儿童。

以数字化学习为核心的信息技术与课程的整合，不同于传统的学习方式，具有如下鲜明的特点：学习是以学生为中心，学习是个性化，能满足个体需要；学习是以问题或主题为中心的；学习过程是进行通讯交流，学习者之间是协商、合作；学习是具有创造性和再生性；学习是可以随时随地终身进行的。

我们应该把现代技术交给学生，把学生从传统的死记硬背、题海练习中解放出来，让他们在兴趣的驱动下，能够自主选择学习内容、学习进度、学习方式，利用工具和平台去学习、去体验、去交流、去探索、去创造，有更多的时间和空间在知识的海洋里自由驰骋，让他们真切地体会到学习过程是有趣味的、有价值的，知识的世界是美妙的，学习生活是美好的。

因此，我们要把握好数字化学习的三个要素：数字化学习环境的建设；数字化学习资源的建设；数字化学习方式的建设。

要做到“习得更快乐”――数字化学习培养学生良好的信息素养。信息素养包含以下三个方面：信息技术基本知识和应用技能；对信息内容的分析、批判和理解的能力；能根据社会需求，整合信息、创造信息以及利用信息，融入到信息社会的态度和能力。

（三）以教育信息化打造小学校长管理的升级版，使管得更人本，理得更科学

“管得更人本”，以“以人为本”为核心理念，关注人的需求、凝聚人的智慧、激发人的潜能、提升人的技能、促进人的发展。

推进小学教育的信息化，不仅要投入经费、配备设备、建设资源，关键是在教与学主战场的应用，要紧紧围绕课堂教学，探索信息技术在教育教学中的有效应用，要让信息化手段成为课堂教学的常规手段。如果仅仅是在教与学的搞点应用，或者是搞点展示性应用，那绝不是教育信息化真正的应用，更不是发展的方向。应用既是教育信息化的本质和方向，也是教育信息化的根本目的。

1.加快优质数字教育资源建设

通过整合、征集、购买、开发等多种方式，逐步建设完成符合新课标要求与新版教材相配套的数字教育资源，为小学提供适用、实用、好用的符合素质教育要求的优质教育资源。通过多种应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学的应用变成日常教学行为。同时，重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设。

2.推进“三通两平台”建设应用

探索建立“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的建设机制。建设集空间建设服务与优质资源服务于一体，实名制、组织化、可控可管的网络学习空间，完善空间的改进、升级和服务能力。在现有数字化教育资源建设的基础上，采取资源开发与征集遴选相结合的方式，逐步形成“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设机制，充分调动企业和各类资源开发者的积极性，逐步形成资源免费使用和有偿使用相结合的格局。

3.加大教师应用信息技术能力培训

要把学科教学培训与教师信息技术应用能力培训结合起来。要研究如何利用信息技术改进教学方法、提高教学质量。针对教师不同教学水平和实际需求，结合网络学习环境与优质资源建设，以案例为主，开展分类培训，切实提高教师的信息技术应用能力。

4.构建有特色的数字校园文化

明代张大复在《梅花草堂笔记》中阐述了这样的观点：“茶性必发于水。八分之茶，遇十分之水，则茶亦十分矣。十分之茶，以八分之水试之，则茶亦八分耳。”要推进数字化就要建设有特色的数字化校园文化，让学校师生生活在数字化环境之中，沉浸在数字化文化之中。

5.创新推进小学教育信息化工作

（1）统筹规划，协同推进

小学教育信息化工作涉及面广、头绪多，必须充分发挥多部门的作用，在统筹规划、综合协调的基础上协同推进。

各级教育部门要把握好应用方向，统筹各方力量，组织好信息技术企业、电教馆和信息中心做好技术支撑和应用服务，尤其是要服务好课堂教学。要协调配合有关部门探索小学教育信息化运维经费保障机制，研究制定好设备运维、网络租用、资源购置等相关费用的配套政策，探索通过提高生均公用经费支付基础教育信息化经常性支出的办法。

（2）试点引导，以点带面

通过“试点先行”的办法，探索机制、培育典型、总结经验。要将天宁区的做法进行总结和梳理，提升到可供学习、借鉴和实践的高度。通过试点培育一批骨干学校、骨干教师和骨干课程，探索信息技术在不同条件下的教学模式，不断提高学校、教师的信息技术应用水平。各地要在各自的教学活动中学习、使用这些好的经验做法和典型案例，在学习中体会，在思考中凝练，在实践中创新，逐步形成自己的特色和品牌。

（3）规范管理，强化指导

各地要加强对教育信息化工作的领导，着眼长远、总体规划、系统设计，进一步加强规范管理和专业指导，切实将教育信息化工作摆在突出位置，做到领导到位、任务明确、责任到人、统筹有力。在过去相当长的时间里，小学教育信息化工作重点在硬件建设。随着小学基础设施条件的不断改善，工作重点也要适时予以调整，转向促进教学观念、教学方式和教学主体角色转换等内涵发展方面上来，强调信息技术在课堂教学中的应用。各地要探索建立“强化应用”的新的管理模式，理顺各方关系，健全工作推进机制。

进一步强化专业指导。充分发挥教研队伍的作用，不断加强信息化教学实践的研究，教研人员要深入教学一线指导教师进行实践，及时总结好的经验和做法，在本地区进行宣传和推广。要鼓励小学在教育教学管理、课堂教学和其他各项活动中，充分利用信息技术，不断提高全校师生的信息技术素养和应用能力，形成良好的信息技术应用氛围。各小学要努力提高教师应用信息技术的积极性，调动他们自觉不断学习和应用信息技术的热情，促使教师逐步把信息技术在教学中的应用变成常态化的教学活动，实现信息技术与课堂教学的深度融合，不断提高自身的教书能力和育人水平。

省e学习协调工作组要加强沟通协调，切实加强对试点工作的领导、管理和指导，协调提供必要的资金支持和条件保障，认真开展项目培训、经验交流、工作考核、评比表彰等工作，确保全省数字化学习试点工作的顺利进行。

省e学习专家工作组要进一步提高顶层设计的水平，跟踪国际国内数字化学习的发展趋势，系统思考基础教育数字化学习的理论体系、目标方法、行动路径、技术支持、模式构建、评价标准等问题，指导试点学校开展工作，各学科专家组都要积极行动起来，积极组织参加本学科试点的教师开展探索。

试点学校要认真按照预先制定的试点方案落实人员、投入试验。学校要成立数字化试点项目组，人员构成要合理充足，学校领导要采取积极措施为试点工作提供人力物力财力支持，不要把主要精力和财力放在信息化设施设备翻新上，要充分发挥现有信息化设施设备的作用，充分利用公共教育信息资源，要为试点学科的教师提供学习交流的机会，采取激励措施鼓励教师大胆实践。

加强对数字化学习试点绩效的评价，制定评价标准，重点考查教师怎么教好、学生怎么学好这两方面的过程和成效，要研究如何在技术支持下使教学更有效。要从教育教学规律出发，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标衡量信息技术环境的教和学的质量和效果，要用科学的数据说话。

篇12

中图分类号：C931 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）10-0068-03

1 “银校”一卡通项目定义

“银校”一卡通项目以大学城为建设母体、银行作为建设伙伴，制定出适合大学城实际运作特点的项目建设原则的基础上，再由各大高校结合本校特点提出发展规划并进行公开招投标自行建设。

2 “银校”一卡通项目的活动定义

由于项目规模涉及整个松江大学城7所高校横向整合，范围较为庞大，故不适合使用集思广益的头脑风暴法。而项目活动界定的平台法容易遗漏或增加某些必要或不相关活动，故也不适用于此项目。在排除常用的两种项目定义活动法以后，上海立信会计学院“银校”一卡通项目所采取的具体运作方法为项目活动分解法。

项目活动分解法是以初始的工作分解结构为基础的，将原来相对粗略的WBS向下进行层层分解直至最底层。在“银校”一卡通项目中由中标公司根据学校所做的招标书，对本项目进行系统的、结构化的层次分解，这种分解是根据分解后的工作成立项目小组，由承建公司委派专人担任项目经理，负责项目运作以及与学校相应管理部门的协调，在项目建设过程中掌握进度的实时监控，并及时向公司反映建设情况与产生的问题。这种定义法的优点在于强调项目的“自顶向下”逐层分解，注重项目的整体性和全局性；相对来说，其缺点是过程繁琐复杂、周期长、代价高，这就对项目承建公司与项目经理的专业素质及工作效率有相当高的要求。

3 “银校”一卡通项目工作分解结构

为充分达到“银校”一卡通项目既定的建设目标，结合项目活动分解法理论，施工公司在与学校就项目建设进程进行多次协调商讨后，依据项目开展顺序，决定初步将本项目工作分解为5大阶段，并伴有相关工作产品及验证方法，具体表现为：第一阶段：项目计划项目计划书；第二阶段：需求分析需求规格说明书；第三阶段：详细设计详细设计说明书；第四阶段：编码代码；第五阶段：测试测试计划。

上海立信会计学院选用项目活动分解法对项目活动进行定义，其内涵就是以初始的工作分解结构为基础的，将原来相对粗略的WBS向下进行层层分解直至最底层。工作分解结构WBS（Work Breakdown Structure）即以可交付成果为导向对项目要素进行的分组，它归纳和定义了项目的整个工作范围，每下降一层代表对项目工作的更详细定义。工作包（WorkPackage）是WBS的最底层元素，一般的工作包是最小的“可交付成果”，这些可交付成果很容易识别出完成它的活动、成本和组织以及资源信息。一个用于项目管理的WBS必须被分解到工作包层次才能够使其成为一个有效的管理工具。创建WBS即把项目可交付成果和项目工作分解成较小的，更易于管理的组成部分的过程。在做WBS分解的过程中要注意其分解的原则：横向到边即百分百原则，指WBS分解不能出现漏项，也不能包含不在项目范围之内的任何产品或活动，纵向到底指WBS分解要足够细，以满足任务分配、检测及控制的目的。

4 “银校”一卡通项目计划

4.1 项目活动排序的内容和工具

项目活动排序的内容就是根据以上信息，通过反复试验来编排出项目的活动顺序。网络计划技术是进行项目活动排序的最常用工具。

网络计划技术通常以图示表现计划。其主要类型包括关键路径法CPM（CriticalPathMethod）、计划评审技术PERT（Program Evaluation and Review Technique）、图示评审技术GERT（Graphical Evaluation and Review Technique）。

网络图按照项目活动的表示方法可以分为前导图（又称单代号网络图）和箭线图（又称双代号网络图）。由箭线和节点等几何元素组成。每个项目都对应一个网络，由事件和活动组成，并定义了唯一的开始节点和终止节点，分别用来表示总开工节点和总完工节点。

单代号网络图与双代号网络图的组成要素完全相同，包括：活动；事件；路线；活动的最早开始时间，记为ES（i）；活动的最早结束时间，记为EF（i）；活动的最迟开始时间，记为LS（i）；活动的最迟结束时间，记为LF（i）；总时差；单时差等。

4.2 影响“银校”一卡通项目活动排序的主要因素

排定项目先后次序的基础是识别它们相互间的逻辑关系，根据以往的软件编程项目走向的经验标明了每项工作的紧前任务，但仅以此为标准就对项目进行整体排序是远远不够的。在此基础上，“银校”一卡通项目活动排序时还须考虑以下几大因素：

（1）项目活动清单。项目活动清单中的活动就是需要排序的对象，所以是项目活动排序所要考虑最重要的信息。

（2）项目产出物描述。项目的产出物是项目按特定顺序展开的成果，所以，项目产出物的描述对项目活动的内容和顺序提出了直接要求。

（3）项目活动间的关系。项目活动之间存在着强制依存关系（也称必然依存关系）、自由依存关系（也称主观依存关系），而本项目活动与非本项目活动以及组织外部活动之间则存在着外部依存关系。本项目中组成人员的变更必须在不影响项目开展的情况下进行，通过调配项目人员这层软逻辑关系来达到人力资源最优。

（4）项目的约束与假设条件。项目的假设条件是对一些不确定因素的预估，它们会直接影响到项目活动次序的安排。“银校”一卡通项目中有成员在进行项目的同时每周一、周三下午在外进行职业技能进修，而进修课程可能会因各种因素更换时间，故在进行项目人员安排上需考虑这些不定条件，及时调整人力配置。

4.3 确定工作关系

在软件开发项目中，一项工作的执行往往依赖于上一项工作的完成，也就是说它的执行必须以某些程序设计完成后才能执行，在四种活动之间的逻辑关系以“完成-开始”居多，即（finish-to-start，FS）表示为后一个活动的开始依赖于前一活动的完成。当然，任何项目也不能完全排除另三种逻辑关系的存在性，它们是：“完成-完成”（finish-to-finish， FF），即后一个活动的完成依赖于前一活动的完成；“开始-开始”（start-to-start， SS），即后一个活动的开始依赖于前一活动的开始；“开始-完成”（start-to-finish，SF），即后一个活动的完成依赖于前一活动的开始。

在对本项目进行WBS分解后，需对各小工作包进行编号和排序，依据其逻辑依赖性确认各项工作间的相关性，并制定出紧前、紧后工作关系表，然后才能形成箭线网络图，并寻找出它的关键路线。按上述工作分解图可以将工作分为36项进行，每一项都具有密切相关的紧前紧后项，密切配合，实时监控。

4.4 项目计划关键路径

“银校”一卡通项目的准备阶段已经估算出每项活动的工期，为了确定这些活动是否能在目标工期内完成，还需制定出项目的进度计划。根据项目的网络计划，为每项活动的执行提供一个时间表，这个表主要解决的两个内容为：最早开始时间（ES）和最早结束时间（EF）、最迟开始时间（LS）和最迟结束时间（LF）。ES和EF是指每项活动能够开始完成的最早时间，LS和LF是指每项活动必须开始和完成的最迟时间，

关键路线法是一种网络图方法，由雷明顿-兰德公司（Remington-Rand）的JE克里（JEKelly）和杜邦公司的MR沃尔克（MRWalker）在1957年提出的，用于对化工工厂的维护项目进行日程安排。它适用于有很多作业而且必须按时完成的项目。关键路线法是一个动态系统，它会随着项目的进展不断更新，该方法采用单一时间估计法，其中时间被视为一定的或确定的。如果某作业的时差为零，那么该作业就在关键路线上。项目的关键路线就是所有作业的时差为零的路线。

5 结语

在对原校园卡利弊的充分调研基础上，制定出需要改进及增加的系统功能后，对项目进行立项开始，直到“银校卡”能在全体学生及教职工范围内使用，这个过程就是一个项目从开始到结束的全过程。当“银校卡”全面投入使用后所得到的实用效益分析报告，它的理论价值将直接被引用至上海立信会计学院数字化校园待建项目中去，因此对本项目的结束的定义是符合项目的本质特征的，完全满足项目的要求，并且可以将此作为其他高校一卡通系统建设项目的管理研究内容之一。

参考文献

[1] 张会斌.Project 2010企业项目管理实践[M].北京：人民邮电出版社，2012.