大一学习计划范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇大一学习计划范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一年之计在于春，一个学期之计在于开始，新学期初始，一切事物都充满了活力与生机。新生活意味着新开始，新开始象征着新的挑战。俗话说好的开始是成功的一半。新年、新春、新学期，我也该有新的打算。过去的一年在我的努力之下，学习部取得了一定的成绩，在本年的学习中我们将继承优点，改正不足，争取把学习做的更好。本学年工作计划如下：

大一主要学习目标

明确学习目标，打好一定的语言基础。争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己该如何改善、反思自己继续努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不断地反省，才能为未来的路指明方向。

大一学习计划具体安排

1.坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2.每天早起一个小时时间背诵英语课文。

3.每天坚持到自习室上晚自习两个小时。

4.对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收货的部分记入笔记之中。

5.每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

6.订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

7.在这学期通过全国大学生英语四级考试，英语是我的专业，我系一直都比较重视英语的学习，抓好英语学习对我说也是很重要的，尤其大学英语四级考试关乎大家的毕业证书和学位证书。为进一步提我的英语成绩，能够更加自信、坦然地面对四级考试。

8.身为一个英语专业的学生，对于英文的写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

9.争取利用周末时间多学一门外语。

10.培养良好的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。我认为，关键是积极的学习、主动的学习。渐渐把自己带进书的海洋中，这样，才能潜移默化地使自己爱上学习。古人说：学为立世之本，学可以立德，学可以增智，学可以致用。学习是成就事业的基础，是人生的出发点，也是人生的极致。在这世间，任何事都讲究公平，公平，人心就平，心平了就和，和谐安乐由之生焉。学习也是如此，你爱它，它也会回馈于你。

以上各项内容便是本学期的大体计划。如有不妥请老师同学指正。

大一学习计划二：

大学生有很多自由支配的时间，做好学习计划才可以合理利用时间，才能让大学时光充实起来。要想成功，就要计划，成功只留给有准备的人。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

为实现自己的计划目标，我会合理安排好时间，用心、用力的学习,努力拼搏，挑战自我!

大一学习计划三：

常言道：“凡事预则立，不预则废”，新的一个学期的到来，几门新功课来到了我们的面前，需要我去探索去研究，为了更好地学习贯彻新知识，获得长足的进步，我特此制定一份学习计划。

大一学习主要目标

争取获得优良成绩，能切实在大学里学到丰富的专业知识和基础常识。增加文化素养，提升自身能力，端正学习态度，培养积极勤奋的学风。做学习计划来自我敦促，自我勉励。

大一学习计划具体安排

1. 坚持预习，坚持在上课前先预习一遍课文，在上课之前对所上的内容有所了解，能提高听课效率。并且在老师上完一章的内容后，能够主动复习。温故而知新。

2. 每周抽一天时间早起背诵英语课文。

3. 每周坚持到校晚自习

4. 坚持去校图书馆借书阅书，坚持超额完成老师布置的读书任务，并且做好读书笔记。

5. 对于课程知识，要多想多问，并且把其中有收获的部分记入笔记之中。

6. 每个月进行一次学习清算，反思自己这个月是否达成了学习计划，有哪一些做得不足的地方，下个月要注意改进。

7. 订阅英语辅导报，自学报纸上出现的一些英语单词，并且完成报纸上的练习题。

8. 身为一个汉语言文学专业的学生，对于文字的敏感和写作能力是非常重要的，所以应该坚持在平时多写一些练笔。

篇2

1调查对象

本次调查的对象是吉林大学医学院2012级临床医学专业的学生，共发放问卷200份，有效回收问卷196份，有效率98.0%。

2调查方法

本次调查主要采用定量研究方法，所选取的调查工具是“自主学习”调查问卷，美国心理学家Zimmerman[3]的自主学习研究的理论框架为本次的问卷设计提供了可靠的理论依据。该问卷涉及5个相关问题：学习兴趣与动机、学习方法的运用、学习计划的制定以及学习过程的自我监控、学习环境的选择以及与人沟通、自我效能感与归因。

二调查结果与分析

1学习兴趣与动机

在学生的学习活动中，兴趣与动机均起着至关重要的作用。调查结果显示，62.9%的学生表示对化学学习很有兴趣，这表明化学学科的自身特点能够引起学生的学习兴趣。在学习动机方面，提到学习化学的最为主要目的是提高自己的综合素质的占47.2%，可见对于化学的学习，大部分学生的动机是积极的、健康的。提到对化学学科感兴趣、可以动手做实验的学生分别占29.5%、15.7%，可见化学学科内容的实用性和重要性还是得到了一定的认可。而仅有7.6%的学生选择是为了修完学分。调查表明，大部分的学生对化学学科感兴趣，他们对于学科的兴趣在很大程度上取决于学科内容本身的实用价值。但不可忽视的是仍存在小部分学生对学习不感兴趣，动机的侧重点出现了偏差，一部分学生由于受到一些社会因素的影响，把大学教育看做是谋求好的工作岗位的敲门砖，更有一部分学生动机不明确，这些就需要教育工作者深入了解学生的兴趣与需要，并针对当前大学生这一现状采取有效的措施。

2学习方法的运用

常规的学习方法通常包括四方面，即课前做好预习、课后整理复习、对于学习中遇到的问题进行积极的处理以及考试后进行深刻的反思。在调查中，73.6%的同学表示在课前会进行简单的预习，而只有4.1%的同学在课前基本不预习，可见大部分学生都能认识到预习的重要性并能做好预习工作。对于课后的整理与复习，70.0%的学生会将课堂上教师所讲的内容进行认真的整理，并会在第一时间将所学到的知识进行复习以便能够更加熟练地掌握，28%的学生则会在单元复习或者考试前进行知识的梳理。说明大部分学生都很重视课后的复习工作，使知识能够条理化，网络化。对于在学习活动中所遇到的问题，46.8%的学生的选择是立刻向老师或其他同学请教，而40.2%的学生则会选择先自己思考，在思考无结果的情况下会通过网络、书籍等有关资料来寻找答案，可见大部分学生能够及时处理自己在学习中遇到的问题。在考试后，能够对考试情况进行仔细分析，及时反思，总结经验，并且根据实际情况调整自己的学习计划的学生仅占23.3%，这说明对于考试后的反馈与调节工作大部分学生做得并不是很好，是学习方法中的一个薄弱环节。

3学习计划的制定以及学习过程的自我监控

如表1，不会制定学习计划的学生几乎没有，但是由于某些因素的干扰而不能将自己的学习计划执行到底的学生却占91.9%。

52.7%的学生能够在没有人督促的情况下做到自我监督，顺利地完成教师给予的学习任务，17.3 %的学生则只能够勉强完成，并且有时会超出规定的时间。另外，除了教师在课堂上所讲授的教材内容以外，51.0%的学生会利用身边的物质性资源去广泛阅读各种有益于学习和生活的资料，40.3 %的学生则仅仅看与学习内容相关的资料，而只有8.7%的学生课后不阅读任何资料。这些表明，在学习活动中，大部分学生的自我监控能力已经基本具备，也基本上能够完成教师给予的学习任务，但在执行计划时会在一定程度上受到各种因素的影响，这将是有待提高的一个方面。因此，为了保证学生学习的顺利进行，教师要鼓励学生制定科学的学习计划，在学习活动的全程中不断地进行自我监控、反馈并调节。

4学习环境的选择以及与人沟通

对于学习环境的选择，69.0%的学生表示需要合适的地方才能更好地将学习活动进行下去，但是如果在有干扰的情况下，能够采取相应的措施来避开或消除干扰；在学习中，把教师当做权威的学生占82.3%，喜欢跟同学进行交流与讨论的学生占81.7%。这表明，大部分学生能够选择适合自己学习的环境并能为自己的学习创造一个好的氛围，在学习活动的进行中也能够尊重教师，并和身边的同学进行良好的沟通，借鉴别人正确的学习方法。

5自我效能感与归因

自我效能感指个体相信自己有能力完成某种任务，是个体的能力与自信心在某些活动中的具体表现[4]。86.7%的学生表示能够做出充分的准备来应对考试，69.5%的同学相信自己的回报会与付出成正比，能够取得应有的成绩；另外，也有学生指出对于化学学习感到困难，其主要原因有：没有掌握好的学习策略（52.3%）、教材内容深奥而不能很好地理解（34.5%）、教师在教学中讲的不够清楚或进度太快（23.4%）、自身基础差（21.8%）等等。以上数据表明，学生对于化学学习的自我效能感良好，相信自己有学好化学的能力，教师应给予重视并继续鼓励。但是对于学习化学有困难的同学更是不可忽视，教师应根据学生的实际情况和化学学科的特点帮助学生，并给予正确的指导。

三结论与建议

调查结果显示，医学院大一新生在化学学习中已经基本具备了一定的自主学习能力，但是要想真正地融合到大学化学的学习模式中，仅仅凭借个人能力是不够的，同时还会受到学校和社会环境的影响，大部分学生尤其是大一新生在初高中已习惯于“填鸭式”的教育方式，刚刚接触大学自由松散的学习模式，一时找不到合适的学习策略，不能够很好地对学习资源进行检索利用，因为高校的教育模式与高中学校毕竟存在很大差异。另外，近年来医学院校连年扩招，医学专业学生就业形势日益严峻，这些在一定程度上打击了学生的积极性，使部分学生投入大量时间和精力到社会交往、兼职赚钱等中，这些都对学生的自主学习能力造成了一定影响。

由此可见，此次调查有一定的必要性和重要性，留给我们的启示是要培养学生的化学自主学习能力。首先，教师要彻底转变观念，重新定位自己的角色，从知识的传授者转变为学生学习的指导者、引导者和教学活动的组织者[5]，充分调动学生的积极性。其次，教师要在教学中渗透自主学习的重要性，增强学生的自主学习意识，只有这样，学生才不会被动地接受教师所传授的知识，而是主动积极地建构自己的知识框架。最后，环境对促进学习者自主学习起着决定性的作用，教师要尽量为学生营造良好的自主学习氛围，使自主学习能力强的学生在这种氛围中有更好的发展，自主学习能力弱的学生受到潜移默化的熏染，从而实现共同进步。教师要将培养学生的自主学习能力作为一个重点来抓，从而也使教师自身的教学水平得到升华。

参考文献

篇3

1．同学们能够完成专业课的学习，学以致用，并在考试中取得优秀的成绩；同时拥有丰富多彩的课余生活。

2．拿到计算机一级证书，大家积极备考大学英语四级和区一级计算机考试，争取一次全部通过；同时鼓励大家学习其他技能并获得认可。

二．方法和步骤

总的方面就是联合各位班团干，大家互相配合，做好班级工作，尤其是我们两个学习委员之间。同时还要和各个小组长、兄弟班汉语言的学习委员互相交流，共同搞好06中文系的班风学风建设。

认真做好常规工作，加强与老师与同学的沟通，平时就和各小组长保持联系，关注大家的学习生活情况，搜集有关学习方面的信息和意见，并及时上报。同时，向辅导员反馈的信息意见及时告知全班同学。每月上交的信息意见反馈同时将上交原稿发到班级的qq群论坛，使同学同步获知反馈的意见。同时对辅导员和老师反馈下来的解决方案或办法，整理成文，发送到班级qq群论坛。积极与老师沟通，促进师生间的交流和理解。

三，时间安排

1.在第一周到第五周，集中全力抓计算机考试，动员大家并在同学中开展互帮互助。

2.每个月搞一次同学间的联谊比赛；六月是期末考试动员。

3.每周末和月末作学结，汇总经验教训。

四．几点措施

1．成立敢干敢超互帮互助学习小组。组员之间合作解决学习生活中的问题，组员队组长负责，组长对学习委员负责，学习委员对老师负责。

2．大到以班为单位，分为一班和二班；小到以组为单位，七个六人小组，鼓励之间展开正常的学习竞赛。

3．在月末和学期末，根据各组综合表现，评定出模范小组一个和优秀小组三个，总结表彰并给予一定奖励。借此鼓励大家积极完成专业课学习，积极回答问题，保质保量完成作业，同时积极参加校内外活动，是自己真正的迅速成长起来。

4．开展智力竞答活动，调动对知识的渴望，增进同学了解；问题研讨比赛或就大学生问题的辩论比赛，培养团队合作精神；参观风景文化名胜，了解探究神秘美好的中国文化；与越南留学生联谊聚会；向04级师兄师姐庆祝实习，并开交流会，记取学习和实习经验；继续举办名师讲座系列，促使自己的学习生活向更好的方向发展。

5．根据校院班级不同的时地情况相应的开展应时活动。

附：学习小组运行计划

一．组长工作

1．收发日常作业。记录交作业情况：正常交，迟交，还是未交（正常交不扣分，迟交扣一分，不交扣2分）；记录每次作业平均分。

2．记录平时上课表现，主动举手回答问题者一人一次加一分，回答正确者一人一次再加一分，回答错误不扣分，被叫起回答正确者一人一次加一分。

3．在班级活动中，小组积极参加活动着一人一次加一分，表现优异被表扬或获得奖项者一人一次再加二分。

4．记录课余参加课外课程学习并获得证书者，一人一次加五分。

5． 每周和每月与学习委员交流学习情况，并作纪录。

二．评先评优

篇4

为了更好地了解大学生的旅游消费特征，笔者对江苏省部分大学生进行了旅游消费状况抽样调查。以中国矿业大学，南京大学、南京师范大学、徐州医学院四所高校的在校大学生为调查对象，共发放问卷2000份，收回1835份，回收率为91.8%，其中有效合格问卷1652份，占回收问卷的90%，调查对象来自全国各省市，样本容量大，问卷回收率较高，基本具有代表性。

一、大学生旅游市场性别差异化分析

旅游发展与旅游活动各个方面都涉及到性别这一因素。而大学生作为旅游消费的一个特殊群体，有着旺盛的消费需求，他们的消费观往往超前于社会，引领着社会的旅游消费潮流，映射着社会经济文化发展的趋势，性别原因使大学生旅游消费行为呈现明显的差异性。因此，按照性别划分的男女大学生旅游市场是首要分析的细分市场。

1.性别与旅游态度

96%的大学生对旅游普遍持肯定态度，但女生比男生更喜欢旅游，实际旅游比率也更高，根据调查，实际出游的女大学生比例为85%，比男生高出11%，可见女大学生已经成为旅游大军中不可忽视的力量。

2.性别与旅游感知差异

男女生旅游感知在安全方面存在差异，主要体现在出游方式和对旅游设施的关注两个方面：（1）出游方式。女生更愿意选择与同学及家人一起外出，以提高旅游过程的安全性。据调查，在选择自助游的女大学生当中，有84%选择结伴游，仅有16%选择个人出游；而男生中有70%选择结伴游，有20%选择个人出游，同比可知，女生选择结伴游的比例高出男生同项比例14%。以上表明女生比男生更注重安全性，这一点在国外的不少研究中都得到证实（如2001年内尔的伦敦游客的调查）。（2）旅游设施的选择。男女生呈现明显的差别。女生对安全的关注度远高于对价格、舒适度等其它因素；相反，男生在对价格、舒适度及速度三个因素的关注程度明显高于女生。以交通工具的选择为例，女生对安全的关注程度为72%，而男生为56%。

3.性别与旅游动机

调查显示，男生的旅游动机主要表现为探险、锻炼及交友等。与男生相比，文化享受、追求浪漫等更受女生青睐。在旅游目的地的选择方面，拥有浪漫气息的海边旅游及拥有冒险性质的探险旅游，男女生显现较大差异，51 %的女生选择海边旅游，而男生仅40%；25%的男生选择探险旅游，而女生仅占18%。

4.性别与旅游信息搜索

在旅游信息搜索渠道方面女生更注重语言的沟通及直觉，50%的女生喜欢咨询旅行社和亲朋好友，搜索内容也较为全面，而同类因素男生只占37%；相比之下49%的男生更愿意选择网络搜索，而同类因素女生仅占36%。在搜索信息的数量及类型上，女生更注重全面和细节，尤其对费用，食宿及线路安排三种信息类型的实际关注程度远高于男生。

5.性别与旅游影响因素

旅游消费影响因素直接关系到大学生是否实现出游。调查显示，男女大学生旅游消费影响因素曲线总体基本一致，但在自身消费水平、旅游当地治安状况、景点吸引力等几项因素上，男女出现明显差异，由于女生希望得到最大的旅游回报即最好的旅游经历，因此比男生更容易受影响。

二、大学生旅游市场年级差异化分析

1.年级与出游时段

大学生出游时段主要集中在暑假，但随着年级的增长，出游淡旺季趋于平缓，寒暑假出游率从76%逐渐下降至47%，周末及黄金周出游率呈上升趋势，由36%逐渐上升至50%；大一新生由于资金更为有限，时间更为充足，基本选择暑假旅游。

2.年级与旅游半径

由于学生所处具体地区不同，与主要旅游目的地距离不同，此处的旅游半径以学生惯称的市内、省内和省外游划分为主。纵观大学生旅游半径，虽省外游独领，然细究之下发现，年级间存在些许不同和变化。24%的大一学生会选择市内游，居市内游之首位，属省内游末位；随着年级增长，周边环境也有了较多的了解，拓宽旅游领域的愿望强烈，更多大学生会扩大旅游半径，逐渐把更多的眼光放到省内游及省外游；与之相反，约55%的大三学生选择省外游，居省外游首位，而居市内游末位。而国外游因对资金要求很高，文化差异较大，很少有大学生选择国外游。

3.年级与出游方式

朋友结伴游是大学生普遍选择的出游方式,总体平均约为69%，但是年级不同，出游方式的具体选择也有细微差别。11%的大一学生会选择随团游，而其它三个年级的选择率均低于5%，随着年级的增长，结伴游明显递增；相比之下，大一和大四学生更愿意参加班级团体游，调查结果显示，大二、大三班级集体出游比例均低于5%，而大一、大四班级集体出游比例均高于10%，是大二、大三的2倍；结伴游虽是最受欢迎的方式，但是各年级间依然存在明显差别，大一结伴游的比例约为70%，随着年级的增高比例逐渐上升，大四接近86%。

三、相关建议

1.加强与高校的网络链接，拓宽宣传渠道

鉴于目前在校大学生对网络资源的高利用率和高依赖性，以及操作的便利程度，建议各旅游组织利用互联网建立专门的高校网络链接和论坛，将旅游信息特别是专门针对大学生的旅游市场、旅游产品和旅游动态信息第一时间通过网络媒体告知各高校学生，以便其及时掌握此类信息，用此种最简捷高效的沟通方式提高市场的细分、新产品的开发程度，更好地满足高校旅游市场的需求。

2.加大市场细分力度，提高产品开发程度

根据市场调查结果，大学生旅游市场具有鲜明的特色，无论在出游动机、出游方式、出游时间以及对价格的敏感性方面都有别于其他旅游市场。根据在校大学生闲暇时间相对较多、以结伴自助游为主、喜欢寻求刺激及文化旅游等方式为主、加上其对价格敏感、各年级以及性别之间存在明显差异等特色，开发相应的产品以满足其旅游需求，如情侣游、工业游、女性游。

3.主导价格优惠，确保明码实价

大学生旅游消费水平低，对价格比较敏感且注重精神享受。因此，在设计产品时对吃、住、游、行四大基本消费的安排应以经济、安全为主，配以周到的服务，以战略的眼光开发大学生旅游市场，并对各类旅游产品明码标价可以给大学生们正规可靠的印象， 最终达到薄利多销的良好局面。

4.与高校联合，提高大学生参与比重

大学生旅游市场比较集中，趋同性较强。旅游企业在选择营销渠道时，可以与高校相应教育机构联合，解决当前宣传深度不够，组织混乱无序等问题，也可以直接与校方合作，面对面的向大学生提供细致、专业服务，增加企业在大学生市场的影响力。另一方面，企业可以选拔和培训一批高校学生作为企业校内和宣传专员，提高大学生参与开发比重。

5.区分淡旺季，平衡供需双方矛盾

针对大学生旅游消费水平不高、旅游时间充裕、崇尚自由、注重精神享受等特点，加大周末和寒暑假大学旅游产品的开发，不但可以减少旅游旺季各种旅游资源的压力，提高旅游淡季旅游设施利用率，以灵活的组合方式平衡市场竞争，同行还降低了大学生旅游门槛，满足了大学生市场的特定需求，提高了学生的旅游质量。

作者单位：中国矿业大学管理学院

参考文献：

[1] 金平斌，郎富平.大学生旅游行为特征分析[J].旅游学刊,2004,4：19-22.