汉语言文学就业范文

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【关键词】

高校；汉语言文学专业学生；职业规划；就业现状；对策

一、高校汉语言文学专业学生的就业现状

汉语言文学作为一门重要的人文社科学科，为民族精神的弘扬与传承，民族文化的发展、人们生活品质的提高起到了至关重要的作用。但是在如今高校人数不断扩招、社会发展呈现出多元化的背景下，汉语言文学专业的大学生们在就业方面面临着巨大的挑战与压力。由于专业的特殊性、学生个人的综合素质与用人单位岗位需求差异性等原因，汉语言文学专业的毕业生在就业过程中，专业的对口性、就业的满意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，汉语言文学专业成为了所有学科中就业率较低的专业之一。

二、汉语言文学专业学生培养存在的问题

1、缺乏综合素质的培养

汉语言文学专业毕业生就业形势的严峻，在另一方面反映出了汉语言文学专业发展过程中出现的问题，反映出了汉语言人才培养模式与社会发展的需求计划不相符，同时汉语言文学教学方式与教育理念急需改进与优化。实践中，汉语言文学的学生往往只重视汉语言文学知识的学习，对于其他学科知识的掌握以及分析问题、解决问题能力的培养有所忽略。例如，汉语言文学专业的学生对于汉语言文学的知识已构建了完善、系统的知识体系，但是对于网路技术、法律、经济等学科的知识涉猎与掌握较少，缺乏对于综合能力与素质的培养。另一方面，汉语言文学专业课程的设置也存在一定的不合理之处，使得学生实践锻炼的时间与机会较少。部分院校为了增加汉语言文学专业学生的就业率，增设了商务礼仪、新闻学等专业，但是这些专业在一定程度上并不能形成优势学科，不能突出其专业特色。

2、教育方法与理念具有滞后性

经济的全球化导致了人才需求标准的多元化，在科学技术、网络技术日新月异的今天，文化观点与现象也呈现出了时代特色。但是在实践中。传统的教学模式、方法，人才培养的理念与多元化人才需求标准不相协调，缺乏一定的创新性与时代性。汉语言文学教师在课堂上对于学生进行了积极的引导，然而忽视了学生自主学习能力的培养与启发，在一定程度上影响到了学生综合素质的提高与汉语言文学教学实效性的增强。在多媒体时代的今天，网络技术日益普及，大学生对于新媒体充满了兴趣。注重大学生在汉语言文学学习过程中自主学习能力的培养，有利于增强大学生学习汉语言文学的积极性与主动性，能够在上网、搜集资料的过程中积累知识，思考遇到的问题，提升自己的文学素养与综合素质。

三、汉语言文学专业学生就业趋势预测

1、就业区域的变化

以前北上广等一线城市成为了众多毕业生向往美好生活，实现人生理想，追求梦想的重要选择地。由于社会经济的发展，国家政策等因素的影响，东部沿海地区的经济发展程度较高，发展步伐逐渐加快，人才的大量聚集，虽然机会较多，但是对于刚步入职场的毕业生发展而言，却面临着巨大的压力。由于近几年国家对于中西部地区发展在经济以及政策上的大力支持，中西部的就业机会与发展机遇逐渐增多，同时与东部发达地区相比，生活成本与压力都相对较小，将具有较大的发展潜力。在国家政策的重要支持，经济发展趋势的影响下，中西部以及三线城市、乡镇企业等都会成为汉语言文学毕业生就业时的重要选择地。因此，汉语言文学专业的毕业生在今后选择就业区域时，愿意到基层发展的人数将会有所增加。

2、企业和基层成为就业的主渠道

公务员、事业单位是许多汉语言文学专业毕业生职业选则的一个重要方向，然而由于近年来公务员热的持续升温，公务员考试的竞争也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可谓“万人同挤独木桥”，最终成功的人数比例还是相对较小。更多的毕业生还是会走向企业、走向基层就业。由于国家对于中小企业发展的税收、政策等的优惠，对到基层、西部就业毕业生的奖励与支持，为汉语言文学专业的学生的就业在一定程度上提供了一定的机遇与条件。将来也会有更多的汉语言文学毕业生走向企业、走向基层实现自己的人生职业规划，实现自己心中的梦想。

3、高素质、复合型的人才将供不应求

在社会发展对于汉语言文学人才需求呈现出多样化趋势，高校毕业生就业形势异常严峻的情况下，不仅具有较高理论水平的，而且具有较强实践能力的高素质人才，同时既掌握完善的汉语言文学知识体系，又懂得经济、网络技术、管理等跨学科知识的复合型人才，将会越来越受到重视与青睐。敏捷的思辨能力、较好的口语表达能力和人际沟通交流能力、过硬的文字功底与写作能力等都是汉语言文学专业学生综合素质的重要体现，是其顺利实现就业，实现人生价值的重要保障与基础。

四、提升高校汉语言文学专业毕业生就业率的具体对策

1、优化高校汉语言文学专业的课程体系，培养综合型人才

汉语言文学课程体系的构建与科学化程度，会直接影响到汉语言文学的实效性与服务育人功能的体现。汉语言文学课程体系的构建需要综合学科建设、大学生文化教育、应用型能力培养的诸多功能。既要注重学生理论知识的培养，又要将大学生文学素养的提升，各方面能力的锻炼有机集合。高校是培养社会发展、建设高素质人才的重要基地，大学生在高校接受系统的理论知识学习后，最终会走向社会，将自己所学的理论知识应用于实践，转化为能力，为实现自己的人生信念与理想而不懈奋斗。因此，汉语言文学课程的设计应该体现出时代特色，与社会企业所需求人才的标准与要求相结合，培养学生理论知识的同时，关注其实践能力，不断提升其应用文写作功底，口语表达能力。实现民族文化传承、大学生知识体系构建、能力培养的有机统一与结合。

2、提升学生的文学审美能力

文学是一种审美活动。审美能力的培养不仅需要一定的文学知识，更需要良好的文学阅读习惯及文学审美经验。传统的培养模式大都强调文学知识的系统性和完整性，教学内容注重文学史知识及文学理论的传授，文学审美实践成为文学知识的演绎和附庸，忽略了学生文学阅读兴趣的培养。如果将文学知识的传授与当今流行的网络、影视、游戏、动漫等相结合，更有助于学生审美能力的培养。

3、强化文字表达能力

传统的培养模式写作课较少，即使有也多为基础写作，讲授写作的基础知识或专业写作，或以体裁为主进行分类讲授，但课时远远少于文学类其他课程。应根据社会需求，大大增加写作课的课时，开设各种可供选择的职业写作课程，如策划书写作、文案创作、公文写作、故事创作、诗歌创作、散文创作、脚本写作、影视评论、文学评论等，以满足学生各方面的就业需要。

五、结语

在高校不断扩招、社会发展呈现出多元化的背景下，汉语言文学专业的大学生们在就业方面面临着巨大的挑战与压力。因此，探讨其就业现状，分析未来汉语言文学毕业生的就业趋势，提出提高其就业率的具体措施，具有重要的理论意义与现实意义。

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一、引言

在当今时代迅速发展的大趋势下，各国联系日益紧密，而经济全球化的浪潮也在推动各国之间的不断交流，而语言在各国的应用和发展也就越发重要。近年来，中国的综合国力和软实力不断增强，而作为一个大国，想要继续发展下去一定不能像以往一样自大封闭，而是更主动的接触学习外部的东西。时代的发展推动了外语的传播和发展，其应用范围在不断的扩张，中国更快向外发展的要求也就导致了近些年出现的“外语狂潮”，国内人民对于外语的推崇甚至超过了母语—汉语。虽然我们对于外语的学习有了很大的进步，但是对于母语的冷落甚至遗忘却是不可忽视的，也是绝对不被允许的。面对这一严峻的形势，国家开展了一系列措施，以提升人民群众对于母语的重视程度和学习意识，其中各省市的高考改革方案的逐步推进是最为明显的变化，也是效果最为显著的。那么作为一个汉语言文学专业的师范生，面对这样的情况应该采用什么样的方式和方法对自己进行培养，去响应国家号召，将自己打造成一个适合新时展的高质量人才，实现自己的人生和社会价值呢？本文就如何培养汉语言文学专业师范生就业实践能力做出了一些简要的概述。 《师说》有云：“师者，传道授业解惑也”，老师，就是传授知识解答学生疑惑的人。教师是人类灵魂的工程师，所以也就担负着传授知识，教育学生，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族文化素质的重要使命。汉语言是中国五千年文化传承的重要基础，对于中华文化发展的作用也就显而易见。当今世界经济发展趋势越来越呈现出全球化的趋势，而中国国力也越来越强，对世界的影响也越来越深刻。在此种大环境之下，国际上出现了“汉语热”，正巧和国内的“外语狂潮”形成了鲜明的对比。对于在读的汉语言文学专业的师范生来说，他们是未来的语文教师，应该在大学中不断提高自身的专业素养和思想品质，但是也不能局限于象牙塔之中，更应该做到的是走出自己的一方天地，去到实际中了解当前汉语言文学的现状，以便更好的开始自己的工作，融入社会。具体来讲就是要从自身所处的实际作为切入点，调查社会现状，并根据社会现状对自己的社会就业实践能力进行针对性的培养和提高，从而为树立学生和身边人对汉语言的重视意识贡献出自己的微薄力量，以发挥出汉语言文学的潜在的积极作用。

二、当前汉语言文学的社会现状

一般来说，社会民众对于汉语言的认知存在一定的偏差。语言能力有高低之分。普遍来讲大家对于汉语言的认知停留在一个比较浅的层面，认为汉语言文学的学习就是单纯的对于简单口语的掌握和对浅近文字的学习，但是对于更为高深的汉语言知识却没有更进一步的了解。正因为社会民众对于汉语言理解的太过片面化，所以对于汉语言的认知也就不够深刻，也就导致了对于汉语言的使用存在很大的问题的后果。很多人对于汉语言的应用存在不标准的不规范的现象，比如一些字词的读音不够准确，用词用字存在错别字现象，习惯性使用不符合汉语言规范的网络用语，借用成语谐音改造成语等现象。同时，对于汉语言文学专业的教师和学生来说，他们对于汉语言文学的观念相较于之前也发生了改变，一味的注重汉语言表面的华丽知识的讲授，却忽略了最原始最基本的知识的传授，变得过于功利化，以致于掩盖了汉语言文学内部最根本的魅力和影响力。另外，在现代社会，中国实行了社会主义市场经济体制，主张与世界各国合作交流共同发展，于是社会主义市场经济迅速崛起，而西方的一些思想也就随之涌进中国国门，不断冲击着中国传统的思想文化，这也使得一部分人崇洋媚外的心理得以壮大。而以上这些情况使得外国人对于汉语言文学的研究热情远远超过了国内的民众，严重影响了汉语言文学在国内的纵深发展，也使得国人不能更好的更进一步的了解和学习汉语言文学。

三、培养就业实践能力以推动汉语言文学的发展前进

作为一个汉语言文学的师范生，更作为中华儿女，其身上的重大使命就是就是要弘扬、发展汉语言文学。而近些年来我国的就业形势逐渐严峻，许多大学生出现了就业困难的问题，同时当前社会对于应用型的专业性人才需求量很大，面对这种形势，汉语言文学专业的师范生一定要抓住机会，在大学中不断丰富自己的专业知识，在寒暑假期进行社会实践活动，培养自身的社会实践和工作能力，不断提高自身水平，以推进汉语言文学的前进和发展。第一，汉语言文学专业的师范生一定要以本专业知识为根本，立足于本专业的知识，提高自身的专业素养。汉语言文学专业的学生对于汉语言文学的学习是最直接、最全面、最仔细的一部分人，他们的研究内容是中华民族五千年来逐渐形成发展的语言文化。这部分人不仅要比一般人学的更为精深，培养自己的文学修养、鉴赏能力以及较强的写作能力和语言表达能力，更要了解汉语言文学学科在新时代的发展变化，不断的了解关注、研究这些新变化，更要不断吸收和本专业相关的新的研究发展成果，从而推动汉语言文学专业的发展。而作为一个汉语言文学专业的师范生，更应该担负起自己的使命。对于上述的要求不仅要做到，还要努力做得更好，因为除了上述要求，师范生更是肩负着教育新一代的使命，所以一定要精益求精，更应该立足于本专业的知识，提高自身的专业素养，提升自己的教学水平，丰富自身教学方式方法，转变自身陈腐的落后的教学理念，融入新的研究成果以推动汉语言文学的发展。同时，如果想要真正发挥出自己所学为社会的发展作出贡献，也就必须要求师范生真正热爱自己的所学，要有更为真挚的情感，去学习汉语言文学，丰富自身所学，提高自身的教学技能和水平，只有这样才能在社会实践和工作中最大程度的发挥自己的所学，传授更多的知识。除此之外，汉语言文学专业的师范生要从平时就注重自己的所学，不仅要学的多，更要学的精准，在对于汉语言的日常应用中，一定要注重准确性，对于发音、用字、用词一定要十分严谨细致，尤其对于一些容易出错的字词，更要注意做好一个良好的示范，以自身的行为对身边的人产生潜移默化的影响和改变，带动周围的人转变对于汉语言文学的观念，逐渐推动并实现汉语言文学的前进和发展。对于一名还没有毕业的汉语言文学专业的师范生，还有大量的时间可以去进行汉语言文学专业知识的学习和掌握，学生应该把握住机会，进一步提升自身的专业水平和技能，有意识地培养自己对于汉语言文学更高的热爱程度，为未来自身的发展和汉语言文学的发展进步作出自己的贡献.第二，要创新汉语言文学的学习教育和工作观念。当今时展的速度越来越快，一些新式的快餐文化也越来越受到大众的欢迎，因此，汉语言文学也受到了时代的冲击。另外，汉语言文学自身所有的一般固定性使得汉语言文学的自身更新速度是极为缓慢的，这是十分不利于汉语言文学的自身发展的。如果汉语言文学的一些自身特点不能跟随时代潮流进行创新和发展，那将会使汉语言文化的魅力被掩盖，无法发挥出自身的积极作用。所以对于一名汉语言文学专业的师范生来说，想要为自己的未来做好一个铺垫，那就要求学生在学习教师所教授的知识时，不仅要积极的进行学习跟上老师的思路，更要学会有意识的对自己所学到的知识进行一个创新性的研究和应用，在有把握掌握所学知识的基础上融入自己的所见所闻和所感，使得知识更加融合贯通，以达到将所学的汉语言文学的知识真正变为自己的能力的效果。汉语言文学专业的师范生不管在毕业后是否从事教育事业，都要记得自己的使命。作为一个学习汉语言的学生，面临就业，要记得自己的身份，要学会在日常生活中利用自己学习的知识，要学会通过自己的所作所为去散播汉语言的知识，发挥汉语言文学的魅力，弘扬中华传统的语言文化，并用它去感染身边的人，潜移默化的影响和改变更多的人。而对于希望从事汉语言文学专业教育的师范生来说，就更要以一个高水平来要求自己时刻注意自身的所作所为。这类人应该不断的创新自己的教育方式和方法，改变自身老旧的教育理念，以学生为主，学会引导学生，给学生学习汉语言的热情和兴趣，使得学生们真正热爱这一门艺术和学问，体会到汉语言文学的魅力与积极影响，使他们自觉的按照汉语言的规范去应用汉语言知识，从而潜移默化的带动身边更多人对于汉语言的学习和重视，逐渐改变目前社会中对于汉语言文学的错误认识和应用，使得汉语言文学的应用更为规范，发挥出更大的魅力，推动社会的进一步发展。而这一切的基础都在于在读的汉语言文学的师范生。肩负着如此光荣和伟大的使命，更应该从现在开始，立足于实际情况，从自身做起，转变教学观念，创新学习手段和方法，不断提高自身的专业素养和水平。第三，引导自身适应社会要求，逐步培养就业实践能力。我们学习任何一个专业知识和思想观念都是为了走入社会，进行工作，但是我们进入社会一定就需要与他人进行沟通交流，那么就一定要学好汉语言。对于学习汉语言文学专业的学生来说，这更是实现好发展好汉语言文学育人引导作用的重要前提和基础。在读的师范生想要更好的融入社会，走上更好的工作岗位，就一定要有意识的在大学学习中逐步培养自己的就业实践能力，既要积极的了解汉语言文学专业的现状，摸透研究清楚当今时代所需的汉语言文学人才的实际和具体要求，剖析明白当今时代对于汉语言文学专业师范生的培养重点与目标，在就读期间就不断丰富自己的学识，按照时代大环境和发展趋势与条件来有意识的对自己进行培养和提高，以便于将自己培养成一个适应社会的应用型人才。但是，在进行自我提高的过程和以后的工作中也不可以随波逐流，汉语言文学专业的学生应该牢记初心，坚持住对于汉语言文学的那份出自于本心的热爱和执着，自内而外的去表达自己的所学，尽可能多的传播和弘扬中华民族的传统语言文化。这就要求汉语言文学专业的学生一定要用心去感受，去学习如何应用自己的所学，也就是汉语言文学专业的师范生一定要做好所学和实际的结合，柔和地将知识和生活进行揉合，以一种润物细无声的方式进行知识的传播，在适应社会之后，以自己的行动去影响他人，将汉语言的精髓更多的表现展示出来，进一步对汉语言文学进行发展和弘扬，展示汉语言的魅力，吸引更多的人来关注学习汉语言文学，重视和喜爱汉语言文学。

结束语：

经过我们上述的分析和研究，我们可以知道，当前社会的发展的实际使得汉语言文学所处的现状处于一个尴尬的境地，而汉语言文学所应该发挥出的引导教育的作用也被大打折扣，实在是十分遗憾，但是我们不能让这种遗憾延续下去，我们应该行动起来让这种遗憾转变成汉语言文学的魅力。在读的汉语言文学专业的师范生起到的是一个承前启后的作用，他们不仅是继承传统汉语言文学的重要部分，也是创新、传播和发展汉语言文学的重要力量，承担着巨大而重要的历史作用。面对这种社会现状，作为一个汉语言文学专业的师范生更要承担起自身的责任，通过提高自己的专业素养和教学水平来推动当今时局的变化，不负人民和祖国的期望，将汉语言文化重新发展壮大。对此，笔者的观点就是师范生应该首先做好在校期间的工作，认真学习专业知识，提高自己的专业素质和水准，在课余时间多进行社会实践以提高自己的社会实践和就业能力，以便于更好的走上工作岗位。在工作后也更应该多考虑如何做到知识与实际的结合，创新自己的教学理念，提高自己的教学水平和技能，进一步以自己的努力为推动汉语言文学的发展作出贡献。

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2.课程设置不合理。汉语言文学专业有自身的特殊性，除少数继续深造或在中学任教之外，大部分学生不会在相对应的行业领域就业。因此，专业知识与专业能力只是作为广阔的背景存在，实际工作中并不直接涉及到。但是，在实际课程设置之时，承接传统的惯性，学校依然将焦点集中在传统专业课上，如古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论等占据了汉语言文学课的90％以上，专业基础知识也是重复出现在专业课程、基础教学课程、选修课程之中。而一些新兴课程如网络编辑学、现代办公技术、公关礼仪、DV制作等紧跟时代前沿并且学生非常感兴趣的课程，往往没有开设。这种课程设置对于专业的人才培养确实有一定好处，但却限制了学生的视野，不利于学生能力的培养，影响了学生的择业能力。这样就形成了现阶段汉语言文学专业学与用不能协调的现象。

3.教学手段落后。随着教学设施不断更新，近几年现代化教学设备迅速在高校之中普及，但对于汉语言文学专业来讲，在大多数高校，普遍采用的是“灌输式”“填鸭式”教学方法，受教学内容的影响很少使用现代化的电教设备，在课堂上很少能形成声文并茂、生趣盎然的教学情境，也难以激发学生的高度热情，不能丰富见闻，更无法培养浓厚的兴趣。由于教学手段的落后，导致了在教学过程之中，只有教师一个人在津津乐道，学生只是消极地接受知识，而没有积极地参与到教学过程之中，他们动脑的思维能力及动手的实践能力受到了严重的禁锢。

4.对学生的评价体系单一。现行的教育评价体系只注重学生知识的评价，而忽视了学生能力的评价。在汉语言文学专业考试中也只是重视考察学生知识掌握的程度，评价的依据基本上是笔试的成绩。奖学金的评定，优秀学生、预备党员的选取，很大一部分依据学习成绩，而对学生的视野广度、电脑技能、职业规划及交际交往等非专业能力则没有明确的评价标准。

二、构建以就业为导向的汉语言文学专业人才培养新模式

1.学科定位要有层次性。不同类型院校的汉语言文学专业应根据社会需求和自身条件，来制定不同的人才培养目标。例如：国家重点文科院校师资雄厚，图书资料齐全，其人才培养目标应该定位在全面发展，不仅能从事以后的教学及各行各业文字工作，还应有较强的科研和管理能力，培养能适应社会发展的高级汉语专业人才。综合性大学、重点师范大学的人才培养目标应基本定位在培养德、智、体全面发展，能从事汉语教学与训练，具有文字编辑和新闻采编能力，同时也应该兼有社会文化工作的指导能力的综合型人才。普通专科院校、高职院校和“专升本”时间不长的汉语言文学专业，其人才培养目标应将重点转向为农村、社区培养专门人才，培养出既能在艰苦办学条件下担任教学与训练任务的学校教育工作者，又能够胜任其他行业的专门人才。根据自己的特点，来划分不同的层次，就可以改变原来“一刀切”的弊端，使学科定位明晰，并具有明显的层次性。

2.专业方向要有多向性。当前社会各种部门和行业之间的融合渗透越来越多，所以，单纯的语言文字工作者已经不能满足各个部门和行业的要求。这就要求我们在人才培养目标上进行深入研究，重新对本专业的方向设定问题进行全方位的考虑。我们应该根据社会的具体要求，根据不同行业、领域对人才规格的需求模式进行方向分流，形成基础加特色的培养模式。我们可以在汉语言文学专业之下分设语文教学与教育管理（即师范类）、涉外高级文秘、文化产业管理、新闻学、对外汉语教学等方向。实施低年级通修专业基础课，侧重培养专业基本能力；高年级分流主修专业方向限选课，侧重培养主攻方向能力的模式，并鼓励跨专业方向兼修。这样就能使学生在掌握系统知识的基础上，根据自己的兴趣与需要，选择不同的方向学习，从而完成从单一性到多向性的转型。

3.课程设置要有科学性。课程设置是人才培养的具体体现，是实现培养目标的必要条件，因此，课程体系的改革是高校汉语言文学专业整体改革的核心。新的人才培养模式下，对于课程设置的改革主要包括两个方面。首先，优化传统专业基础课。当今现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程的专业基础课程，存有繁琐重复之弊，所以，新的人才培养模式的构建，首先要精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计课程体系与教学内容，确定教学重点和难点，强化核心内容。其次要整合各课程之间的内容，避免内容交叉重复，如文学概论和写作学都讲文体学知识，文学史和文学概论都涉及文学思潮，前面的课程已经讲过的，后面的课程不要再重复，使整个专业基础课的结构严密而紧凑。其次，增加专业技能课。刘颖聪先生将汉语言文学专业的课程结构分为考研模块、教育与教学模块、文秘与公关模块、新闻传播模块、社区文化管理模块等五大模块，其中后面三个模块基本就属于专业技能课。专业技能课程的系统设置与强化，是实现培养本专业应用型人才目标的基本保证。在现有的课程设计中，我们设置的应用性课程相对来说较少，且缺乏系统性和针对性。根据社会的需要和专业方向的要求，我们应该相应地增加新兴的课程，如在文秘与公关方向之下，应该开设应用写作、秘书学、行政法学、公共关系学、新闻采访与写作、公务员基础知识管理学、广告学、人力资源管理学、档案管理学、办公室礼仪等课程，培养学生从事企事业、机关文员及秘书的能力。在新闻传播方向之下，应该开设编辑与采访及相应的新闻传播学的理论、实践的系列课程，培养学生在文化及新闻领域从业的能力。对外汉语教学方向之下，应该开设教学理论、外国文化及相应的实践课程。这种课程体系的设定能够使我们在汉语言文学专业学与用的矛盾之间建立一种合理的平衡，能更大限度地激发学生学习的积极性和主动性。

4.技能培养要有实用性。原来培养的汉语人才往往是只懂得运用语言文字工具、与书本打交道的人。而随着经济的发展和社会的进步，汉语人才必须要多方面地掌握实用性的技术。如，现代科技日益发展，各种网络、传媒技术日新月异，并成为安身立命的必备技能，所以，我们培养的学生就是要既能耍笔杆子，又能扛摄像机，还懂得编辑与制作，能够将语言文字传播、影像传播和网络传播等知识和技能融会贯通。再如，汉语在国际上地位日渐突出，世界各地有众多外国人在学习汉语，对外汉语教师极其紧缺，特别是汉语言文学基础深厚又熟悉一门外语的人才更是倍受青睐，对此，一定要指导有意于从事对外汉语教学的学生熟练掌握英语技能，这无疑比单纯的汉语人才更具有竞争优势。

5.教学环节要有实践性。实践性教学环节的作用十分重要，是保证汉语言文学专业毕业生具有稳定与广阔就业前景的重要一环。2007年，教育部等十部委就大学生就业政策联合采取五大新举措，其中有一条是“广泛组织开展高校毕业生技能培训和就业见习活动。使一大批高职学校的毕业生获得相应职业资格证书”。虽然只是对高职院校毕业生提出的要求，但也是本科汉语言文学专业教学改革、人才培养方案调整的重要参考。在教学环节之中培养学生的职业技能，提高职业竞争力，我们必须转变传统的教学模式，使教学不仅仅局限于教室，还要让学生走出教室，注重课内与课外的结合。汉语言文学专业的基础性、综合性比较强，打好扎实的专业功底，将会为学生的发展提供不可替代的原动力，所以对于专业课程，不能采用一律压缩的态度，在引导学生掌握好专业基础知识的基础上，引导和鼓励学生积极参加学校和学生社团的各类活动，创造一切有利条件努力培养和加强学生各个方面的能力，将理论知识与实践技能进行有效的衔接，帮助学生完成由学校走向职场的过渡。加强实习基地建设，也是教学环节的一个重要的步骤。老师要积极借用，整合教育资源，为学生搭建课外训练平台，加强学校和用人单位的合作，建立学校与实习基地间的直接通道，扩大实习基地的选择范围。鼓励学生利用寒暑假到有关部门学习锻炼，或参加各种形式的社会实践活动。学校相关部分也要专门为在校学生提供实习和国际交流的机会，要及时各类信息，使学生在第一时间收到公司短期实习或者校内研究助理等招聘信息，从而建立以学生为核心的教育培养机制。

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一、汉语言文学的社会现状

一般而言，社会各界对汉语言的认知上面是存在一定的偏差的。大部分人对汉语言的认知是不够深入的，停留在一个相对比较浅的层面的，我们普遍认为对汉语言的学习就是简单地口语交流、日常使用和较浅的书面阅读，但对于高深的汉语言知识并没有做深入的学习和研究。正是由于社会大众对汉语言的了解和学习不够深入就导致了我们在使用汉语言时存在很大的问题甚至造成了一些严重的后果。 F在很多人对汉语认识存在的不规范现象主要有：字词的发音不够准确、用词存在错别字、语句使用不符合语法、借用或随意改造成语、偏爱使用网络用语等。就大学课堂教学来说，越来越多的教师和学生对汉语文学的学习观念发生了很大的变化，存在一味追求表面的华丽知识的传授忽视了更加深入的实质性内容的传授，变得越来越功利性，进而掩盖了汉语言文学最根本的影响力和魅力。除此之外随着中国市场化经济的进一步发展以及中国加入世界贸易组织之后西方一些经济形态和思想也不断涌入中国，进一步冲击着中国的传统文化，这一现象在某种程度上使得部分国人的崇洋的心理日益壮大。至此出现了对外国文化和语言的学习和研究热情明显超过了对传统文化和汉语的研究，这就严重影响了汉语言文学在国内的深入发展，使得国人不能更进一步发扬中国文化，也不利于汉语在世界范围内的传播。

二、培养就业实践能力的方法

（一）立足专业知识，提高自身修养

汉语言文学专业的学生对汉语言的学习是最直接、最仔细以及最全面的，他们经过多年的学习和研究会比一般人更加了解汉语言的文化内容和覆盖的知识，在传播和创新汉语言文学方面更加有经验。他们的学习和研究内容会更加的深入有内涵，有利于培养他们的文字鉴赏能力、语言表达能力、较强的写作能力以及较高的文化修养，会随着时代的发展不断去研究创新。这就要求汉语言文学专业的师范生，更应该担负起自己的使命。对于自身的专业要求不仅要做到而且要争取进一步做的更好，师范生对于自身的学习要坚持立足于本专业的知识，进一步提高自身的专业素养，教师也要转变自身传统的教学观念，提高自身的教学水平和丰富自身的教育教学方法，融入新的教学和研究成果以推动汉语言文学的进一步发展。除此之外，汉语言文学专业的师范生要从平时就注重自己的所学，不仅要学的多，更要学的精准。对于一名还没有毕业的汉语言文学专业的师范生，还有大量的时间可以去进行汉语言文学专业知识的学习和掌握，学生应该把握住机会，进一步提升自身的专业水平和技能，有意识地培养自己对于汉语言文学更高的热爱程度，为未来自身的发展和汉语言文学的发展进步作出自己的贡献。

（二）要创新汉语言文学的学习教育和工作观念

当今时展的速度越来越快，一些新式的快餐文化也越来越受到大众的欢迎，因此，汉语言文学也受到了时代的冲击。一方面对于一名汉语言文学专业的师范生来说要做到在学习教师所教授的知识时，不仅要积极的进行学习跟上老师的思路，更要学会有意识的对自己所学到的知识进行一个创新性的研究和应用，在有把握掌握所学知识的基础上融入自己的所见所闻和所感，使得知识更加融合贯通，以达到将所学的汉语言文学的知识真正变为自己的能力的效果。另一方面教师要改变自身老旧的教育理念，以学生为主，学会引导学生，给学生学习汉语言的热情和兴趣，使得学生们真正热爱这一门艺术和学问，体会到汉语言文学的魅力与积极影响，使他们自觉的按照汉语言的规范去应用汉语言知识，从而潜移默化的带动身边更多人对于汉语言的学习和重视，逐渐改变目前社会中对于汉语言文学的错误认识和应用，使得汉语言文学的应用更为规范，发挥出更大的魅力，推动社会的进一步发展。

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    市场经济中“生产”和“消费”的理论告诉我们:消费决定生产的方式和数量。消费促进生产,如果把学校培养出学生比作生产的话,那么社会对学生的需求就是一种消费。时代在前进,社会在不断的发展,对人才的要求也不断提高,对人才类型的需求也在不断的改变。生产出逢时对路的“产品”、产学结合是当下教育工作的重中之重。

    就汉语言文学专业的就业来说,从事语文教学工作是大部分同学的首选。但是,就当前中国高校的汉语言文学专业教学来看,更重视语言和文学的理论教学,注重提高学生的文化底蕴和文学素养,在这方面投入的资金和人力也很大。相对来说语文教学等实践方面则被忽略了。很多高校包括重点大学都会用很大一部分时间来开古代文学、现当代文学、古代汉语和现代汉语的课程,而语文课程与教学论和语文教育学这些实践性课程则相对薄弱,这就造成了汉语言文学专业毕业生的一个困惑——学不能致用。针对这个问题,笔者提出以下两个方面的建议:

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    1.1 就业竞争日趋激烈

    汉语言文学专业是一个蕴含深厚历史积淀的传统专业,也是一个老牌的强势就业专业,近年来高校招生人数不减反增。然而,随着高校的不断扩招,在市场经济的冲击下,汉语言文学专业毕业生就业的竞争也日益激烈。与此同时,随着国家经济发展政策的调整,社会对理工技术型的人才需求不断增大,这在无形之中增加了汉语言文学专业的就业压力。

    1.2 知识结构更新速度不适应市场需求

    一是在课程设置方面,语言文学类科目是传统的汉语言文学专业所开设的专业课程,课程设置相对单一,而现在市场需要的是具有综合汉语言文学基础及其他学科知识的复合型人才。二是在实践方面,一些学校不重视学生的实践环节,培养出来的学生所具有的知识往往停留在理论层面,理论联系实际能力差,社会适应性不强。因此,汉语言文学专业必须改进课程设置,重视学科建设,增强该专业的市场适应性;突出学生技能训练,强化实践环节,从而全面提升学生的综合素质与实践能力。

    1.3 缺乏合理科学的职业规划,毕业生就业准备不足

    目前,很多高校对大学生就业重视程度不够,缺乏高效的就业指导,很多高校毕业生对自己的职业选择、未来发展没有比较准确的定位,更缺乏明确的职业目标,没有做好具体的就业准备,自己深陷迷茫之中。这也在一定程度上

    制约和影响毕业生的满意就业。

    2 汉语言文学专业就业趋势预测

    通过调查分析,对汉语言文学专业未来的就业趋势作如下预测。

    2.1 城市就业压力日益增大,毕业生到县级以下地区就业成为趋势

    未来的几年,人才供需的结构性矛盾仍然比较突出,毕业生的就业难和用人单位的招人难“两难”并存,就业格局的不平衡性特征更加明显。在汉语言文学专业的毕业生中,受发展机会、工资收入、生活环境等因素的影响,一些毕业生宁愿选择在大城市以待业来等待就业机会,也不愿意到经济发展相对落后的农村和边远地区就业。随着国家建设新农村和西部大开发政策的实施,县级以下的基层和经济欠发达的西部地区将越来越成为接收大学毕业生的重要地区。

    2.2 机关事业单位吸纳作用日渐弱化,企业和“新农村”成为就业的主渠道

    传统上,汉语言文学专业毕业生进入事业单位和党政机关的比较多,但随着事业单位改革的进一步深化以及公务员法及其配套政策法规的实施,机关事业单位总体规模不可能出现大的变化,未来几年毕业生考取机关事业单位如“万人同挤独木桥”的现象将愈演愈烈,这对于汉语言文学专业毕业生来说是一个很大的冲击。相反,随着新农村建设步伐的加快和民营经济的进一步活跃,这一块空间为毕业生提供了比较旺盛的就业需求,面向企业、面向农村、面向基层、面向民族地区将成为毕业生的理性选择。

    2.3 写作能力强、专业基础扎实、综合素质高的毕业生供不应求

    现代社会对知识技能的要求越来越高,对具有综合素质的复合型人才的需求有增无减。不仅要求具有宽厚扎实的基础知识,而且要求必须具备广博精深的专业知识和大容量的知识储备,要求从业者知识水平高、知识内容新、实用性强。对于汉语言文学专业而言,写作能力强,综合素质高的毕业生仍供不应求。

    总体来看,与其他专业相比,汉语言文学专业的就业方向比较广,社会市场对汉语言文学毕业生的需求量比较大。虽然目前看来就业情况良好,但此类专业可替代性比较强,汉语言文学专业毕业生不仅面临着扩招所带来的巨大就业竞争压力,同时还面临着来自其他专业的横向竞争。不同于现阶段汉语言文学专业毕业生的就业趋势,未来该专业的毕业生就业方向会发生相应的变化。

    3 汉语言文学专业人才培养模式的改革方向

    根据社会对汉语言文学专业的能力需求,为了进一步提高汉语言文学专业毕业生的就业竞争力。人才培养模式应以能力型人才培养为主,强化文学审美能力、文字表达能力、职业技术能力及职业素养的培育。

    3.1 提升文学审美能力

    文学是一种审美活动。审美能力的培养不仅需要一定的文学知识,更需要良好的文学阅读习惯及文学审美经验。传统的培养模式大都强调文学知识的系统性和完整性,教学内容注重文学史知识及文学理论的传授,文学审美实践成为文学知识的演绎和附庸,忽略了学生文学阅读兴趣的培养。事实上,这种培养模式脱离了市场,脱离了职业活动的过程。美国着名教育家杜威在《民主主义与教育》第二十章认为“如果实验科学的进步有所表明。那就是除非作为‘做’的产物,否则就没有所谓真正的知识和有效的理解”,因此文学审美能力的培养不仅仅是知识的记忆,更重要的是知识的运用。笔者认为如果将文学知识的传授与当今流行的网络、影视、游戏、动漫等相结合,更有助于学生审美能力的培养。如从《功夫熊猫》出发,挖掘中国的民族元素,从流行音乐的歌词探讨宋词的流行及主题,从网络游戏《三国》探讨《三国演义》的诸多内容和价值观等。

    3.2 强化文字表达能力

    传统的培养模式写作课较少,即使有也多为基础写作,讲授写作的基础知识;或专业写作,或以体裁为主进行分类讲授,但课时远远少于文学类其他课程。应根据社会需求,大大增加写作课的课时,开设各种可供选择的职业写作课程,如策划书写作、文案创作、公文写作、故事创作、诗歌创作、散文创作、脚本写作、影视评论、文学评论等,以满足学生各方面的就业需要。课程教学模式不是以讲授为主,而是讲授、讨论与训练并行;考核方式不是概念的死记硬背,而是以创作出的作品为成绩评定标准;鼓励学生投稿及参加各类竞赛,提高学生的写作兴趣及创作自信。不断夯实文字功底。

    3.3 训练职业技术能力

    传统观点认为,职业技术能力可以参加工作后再进行学习。随着社会节奏的加快,招聘单位往往要求员工能马上适应工作,因此必须了解现代科学技术的发展。熟练运用现代媒体技术。因为以语言文字为载体的文化正在被以影像和网络为主的多媒体文化所分割,影像文化和网络文化对人们的影响越来越大,这就需要我们培养的文学人才具有整合不同媒介的才能。可以想象,那种在文学、影视和网络媒体多栖的创新人才一定会备受推崇。在现代技术语境和传播语境下更为如鱼得水。我们培养的学生既能耍笔杆子,又能扛摄像机,还懂得编辑与制作,将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通,肯定能适应社会的需要。为此,我们的人才培养计划必须增加办公软件及设备运用、网络技术与多媒体技术等课程的比重,有条件的同学还可以去考驾照以增强职业竞争力。

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汉语言文学专业作为一门古老的学科，是中华民族用来了解中国历史，研究中华文化的一门工具，从而提高我们自身素质，对社会发展有着极其重大的人文价值和社会科学价值。正因为这样，据调查显示，自各个高校建校以来，几乎有80%的高校建立了汉语言文学专业学科，并且每年都以稳定的比例吸纳新生，有相当一部分人选择汉语言文学专业作为进入高校以后的学习方向，而目前被社会所公认的事实是，90%以上的人认为师范类院校的汉语言文学专业更具有发展潜力。据北安高考网的调查显示，在XX年，教师职业已成为最受欢迎的职业之一，一是工作的稳定性和自主性，二是这些年教师的待遇节节拔高，出现喜人改观。XX年，师范类学生的需求量还是很大。统计显示，在师范类各专业中，需求较大的专业有汉语言文学、教育学、特殊教育、教育技术、数学、英语、日语、物理、计算机等专业；需求相对差一些的专业主要有生物学、地理学、幼儿教育、经济管理、经济地理与城乡规划、环境学等专业。其中汉语言文学专业占据首位。主要课程有语言学概论、现代汉语、古代汉语、文学概论、中国文学史、中国语言学史、计算语言学、汉语史、汉语方言调查、逻辑学、欧美语言学、实验语音学、中文信息处理等。就业前景主要是到高校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面的实际工作。XX年刚毕业的师范类汉语言文学本科生对1500元月薪的一份工作应该基本满意，但经过三四年，他们会是很强的“潜力股”。据调查在城区，工作三四年的中学教师平均工资XX元~3000元，在一些企业办的学校，骨干教师的平均工资达到5000元以上。

另外，师范类院校的汉语言文学专业的学生的就业范围之广，是其他专业不能同日而语的，除了在教育领域从事汉语言文学的教学与研究工作之外，到新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论，以及文化、宣传方面的实际工作也是本专业极好的出路。

用长远的眼光看待汉语言文学这门专业也是极其必要的，在大学期间积累扎实的功底，提高语言表达能力与文学气质，为踏足社会做好充分的准备。在与同学们的交流中，云南民族学院的老师们也给出了一些具体的建议:“积极的心态，必备的技能，广博的知识，良好的人脉……”是一个有竞争力的大学生的基本素质。以培养从事汉语言文学教学、研究、文化宣传、新闻出版、文秘及行政管理等方面的复合型高素质人才为目标。毕业生因适用面广、适应性强而受到社会欢迎，历年就业率均。居文科专业前列。

具体到天津师范大学津沽学院作为国家教育部批准的高考第三批录取的本科院校，汉语言文学专业的学习氛围、师资力量和教学质量也是过硬的，本专业根据现代教育发展的需要与中国语言文学的内在规律，培养德智体全面发展的、能够为国家培养具有一定的汉语言文学的基本理论、基础知识和基本技能，能够胜任中等学校语文教育教学工作和文化宣传及秘书工作的应用型人才。毕业生能在中等学校、新闻出版单位、党政机关、中外企业、事业单位等部门从事教学、宣传、编辑、文秘、策划、管理等工作；也可以从事与中文信息处理相关的工作，在考研深造方面，由于有着天津师范大学完善的教育教学系统，汉语言文学专业硕士、博士授点均有设立，因此也有着极大的深造机会。

总体上讲，汉语言文学专业的设立，它的意义是多方面的。从现实意义来看，汉语言文学专业的就业率之高，就业待遇之丰，足以让相当一部分人过上比较富足的生活，同时，教育战线的工作者辛勤工作，这就为社会消除了一大部分社会的不安定因素；从发展角度来看，由于中国文化的浓重氛围和民族精神的强烈吸引力的存在，自汉语言文学专业的最初设立至今，它的逐步完善与飞跃发展我们有目共睹，并且因为这种影响力的存在，汉语言文学专业，尤其是师范类院校的汉语言文学专业，必将在越来越多元化的社会环境中为莘莘学子们营造更加广阔的发展空间。

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    2.课程设置不合理。汉语言文学专业有自身的特殊性,除少数继续深造或在中学任教之外,大部分学生不会在相对应的行业领域就业。因此,专业知识与专业能力只是作为广阔的背景存在,实际工作中并不直接涉及到。但是,在实际课程设置之时,承接传统的惯性,学校依然将焦点集中在传统专业课上,如古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论等占据了汉语言文学课的90%以上,专业基础知识也是重复出现在专业课程、基础教学课程、选修课程之中。而一些新兴课程如网络编辑学、现代办公技术、公关礼仪、DV制作等紧跟时代前沿并且学生非常感兴趣的课程,往往没有开设。这种课程设置对于专业的人才培养确实有一定好处,但却限制了学生的视野,不利于学生能力的培养,影响了学生的择业能力。这样就形成了现阶段汉语言文学专业学与用不能协调的现象。

    3.教学手段落后。随着教学设施不断更新,近几年现代化教学设备迅速在高校之中普及,但对于汉语言文学专业来讲,在大多数高校,普遍采用的是“灌输式”“填鸭式”教学方法,受教学内容的影响很少使用现代化的电教设备,在课堂上很少能形成声文并茂、生趣盎然的教学情境,也难以激发学生的高度热情,不能丰富见闻,更无法培养浓厚的兴趣。由于教学手段的落后,导致了在教学过程之中,只有教师一个人在津津乐道,学生只是消极地接受知识,而没有积极地参与到教学过程之中,他们动脑的思维能力及动手的实践能力受到了严重的禁锢。

    4.对学生的评价体系单一。现行的教育评价体系只注重学生知识的评价,而忽视了学生能力的评价。在汉语言文学专业考试中也只是重视考察学生知识掌握的程度,评价的依据基本上是笔试的成绩。奖学金的评定,优秀学生、预备党员的选取,很大一部分依据学习成绩,而对学生的视野广度、电脑技能、职业规划及交际交往等非专业能力则没有明确的评价标准。

    二、构建以就业为导向的汉语言文学专业人才培养新模式

    1.学科定位要有层次性。不同类型院校的汉语言文学专业应根据社会需求和自身条件,来制定不同的人才培养目标。例如:国家重点文科院校师资雄厚,图书资料齐全,其人才培养目标应该定位在全面发展,不仅能从事以后的教学及各行各业文字工作,还应有较强的科研和管理能力,培养能适应社会发展的高级汉语专业人才。综合性大学、重点师范大学的人才培养目标应基本定位在培养德、智、体全面发展,能从事汉语教学与训练,具有文字编辑和新闻采编能力,同时也应该兼有社会文化工作的指导能力的综合型人才。普通专科院校、高职院校和“专升本”时间不长的汉语言文学专业,其人才培养目标应将重点转向为农村、社区培养专门人才,培养出既能在艰苦办学条件下担任教学与训练任务的学校教育工作者,又能够胜任其他行业的专门人才。根据自己的特点,来划分不同的层次,就可以改变原来“一刀切”的弊端,使学科定位明晰,并具有明显的层次性。

    2.专业方向要有多向性。当前社会各种部门和行业之间的融合渗透越来越多,所以,单纯的语言文字工作者已经不能满足各个部门和行业的要求。这就要求我们在人才培养目标上进行深入研究,重新对本专业的方向设定问题进行全方位的考虑。我们应该根据社会的具体要求,根据不同行业、领域对人才规格的需求模式进行方向分流,形成基础加特色的培养模式。我们可以在汉语言文学专业之下分设语文教学与教育管理(即师范类)、涉外高级文秘、文化产业管理、新闻学、对外汉语教学等方向。实施低年级通修专业基础课,侧重培养专业基本能力;高年级分流主修专业方向限选课,侧重培养主攻方向能力的模式,并鼓励跨专业方向兼修。这样就能使学生在掌握系统知识的基础上,根据自己的兴趣与需要,选择不同的方向学习,从而完成从单一性到多向性的转型。

    3.课程设置要有科学性。课程设置是人才培养的具体体现,是实现培养目标的必要条件,因此,课程体系的改革是高校汉语言文学专业整体改革的核心。新的人才培养模式下,对于课程设置的改革主要包括两个方面。首先,优化传统专业基础课。当今现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程的专业基础课程,存有繁琐重复之弊,所以,新的人才培养模式的构建,首先要精简课程内容,每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计课程体系与教学内容,确定教学重点和难点,强化核心内容。其次要整合各课程之间的内容,避免内容交叉重复,如文学概论和写作学都讲文体学知识,文学史和文学概论都涉及文学思潮,前面的课程已经讲过的,后面的课程不要再重复,使整个专业基础课的结构严密而紧凑。其次,增加专业技能课。刘颖聪先生将汉语言文学专业的课程结构分为考研模块、教育与教学模块、文秘与公关模块、新闻传播模块、社区文化管理模块等五大模块,其中后面三个模块基本就属于专业技能课。专业技能课程的系统设置与强化,是实现培养本专业应用型人才目标的基本保证。在现有的课程设计中,我们设置的应用性课程相对来说较少,且缺乏系统性和针对性。根据社会的需要和专业方向的要求,我们应该相应地增加新兴的课程,如在文秘与公关方向之下,应该开设应用写作、秘书学、行政法学、公共关系学、新闻采访与写作、公务员基础知识管理学、广告学、人力资源管理学、档案管理学、办公室礼仪等课程,培养学生从事企事业、机关文员及秘书的能力。在新闻传播方向之下,应该开设编辑与采访及相应的新闻传播学的理论、实践的系列课程,培养学生在文化及新闻领域从业的能力。对外汉语教学方向之下,应该开设教学理论、外国文化及相应的实践课程。这种课程体系的设定能够使我们在汉语言文学专业学与用的矛盾之间建立一种合理的平衡,能更大限度地激发学生学习的积极性和主动性。

    4.技能培养要有实用性。原来培养的汉语人才往往是只懂得运用语言文字工具、与书本打交道的人。而随着经济的发展和社会的进步,汉语人才必须要多方面地掌握实用性的技术。如,现代科技日益发展,各种网络、传媒技术日新月异,并成为安身立命的必备技能,所以,我们培养的学生就是要既能耍笔杆子,又能扛摄像机,还懂得编辑与制作,能够将语言文字传播、影像传播和网络传播等知识和技能融会贯通。再如,汉语在国际上地位日渐突出,世界各地有众多外国人在学习汉语,对外汉语教师极其紧缺,特别是汉语言文学基础深厚又熟悉一门外语的人才更是倍受青睐,对此,一定要指导有意于从事对外汉语教学的学生熟练掌握英语技能,这无疑比单纯的汉语人才更具有竞争优势。

    5.教学环节要有实践性。实践性教学环节的作用十分重要,是保证汉语言文学专业毕业生具有稳定与广阔就业前景的重要一环。2007年,教育部等十部委就大学生就业政策联合采取五大新举措,其中有一条是“广泛组织开展高校毕业生技能培训和就业见习活动。使一大批高职学校的毕业生获得相应职业资格证书”。虽然只是对高职院校毕业生提出的要求,但也是本科汉语言文学专业教学改革、人才培养方案调整的重要参考。在教学环节之中培养学生的职业技能,提高职业竞争力,我们必须转变传统的教学模式,使教学不仅仅局限于教室,还要让学生走出教室,注重课内与课外的结合。汉语言文学专业的基础性、综合性比较强,打好扎实的专业功底,将会为学生的发展提供不可替代的原动力,所以对于专业课程,不能采用一律压缩的态度,在引导学生掌握好专业基础知识的基础上,引导和鼓励学生积极参加学校和学生社团的各类活动,创造一切有利条件努力培养和加强学生各个方面的能力,将理论知识与实践技能进行有效的衔接,帮助学生完成由学校走向职场的过渡。加强实习基地建设,也是教学环节的一个重要的步骤。老师要积极借用,整合教育资源,为学生搭建课外训练平台,加强学校和用人单位的合作,建立学校与实习基地间的直接通道,扩大实习基地的选择范围。鼓励学生利用寒暑假到有关部门学习锻炼,或参加各种形式的社会实践活动。学校相关部分也要专门为在校学生提供实习和国际交流的机会,要及时各类信息,使学生在第一时间收到公司短期实习或者校内研究助理等招聘信息,从而建立以学生为核心的教育培养机制。

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一、就业导向下的汉语言文学专业教学中存在的问题

1、教学模式有待更新优化。随着职业教育的快速发展以及高职院校毕业生逐渐增多，社会对于人才的需求也逐渐发生了很大的改变。社会更需要高素质实用性人才，但是汉语言文学专业由于属于是我国的自有专业，受传统教学模式的影响比较大，导致汉语言文学专业教学模式存在较大的缺陷，比如说仍旧采用传统的课堂教学模式，教师采取照本宣读的方式对学生进行教授，导致课堂气氛比较枯燥乏味，很难吸引学生对汉语言文学专业学习的兴趣。教师在对汉语言文学知识的传授过程中主要采取灌输式的教学方式，导致学生只是被动地接受知识，进而导致汉语言文学专业的教学效果不高。再加上学生所学的知识结构仅限于课本内容，很难让学生把所学的知识灵活运用于实际的工作中。

2、教学方法有待创新。汉语言文学专业在我国的发展历史时间相对较长，在长期的发展中汉语言文学专业的教学手段已经发展得比较成熟，但是随着素质教育的改革发展，对教学方法与手段提出了新的要求，但是传统的汉语言文学专业教学手段与方法已经不能够适应现有的发展需求，严重影响了学生的学习兴趣，导致教学效果不佳，很难培养出社会真正需要的高素质应用型人才，不利于汉语言文学专业学生今后的择业就业。

3、汉语言文学专业教师的素质水平有待提升。汉语言文学专业教学与其他的专业教学存在着很大的差异，汉语言文学专业在我国发展的历史较为悠久，底蕴相当丰富，这也对教师的综合素质水平提出更高的要求。但是很多专业教师虽然具备较高的文化底蕴知识，但是由于汉语言文学专业教师的实践能力不是很强，在实际的教学中更偏重于理论教学，从而导致学生的实践能力以及思维能力不是很强。其次，专业教师受传统汉语言文学教学的影响，仅是被动地掌握汉语言文学知识，并没有对前人的研究成果进行突破性创新，导致教师所掌握的知识内容无法很好地适应当前的社会发展需求，因此培养出的学生创新能力不是很强，不能满足新时代的要求[1]。

二、汉语言文学专业就业教育创新策略

1、重视汉语言文学专业实践教学。为了实现培养高素质实用型人才的目标，首先就需要改变汉语言文学专业重理论轻实践的现状，需要让学生多接触社会，从社会实践中提升学生的实践能力，从而使高职院校培养出更多的适应社会需求的汉语言文学专业人才。同时高职院校应重视学生创新精神的培养。学校可以開展丰富多彩的社会实践活动，促使学生积极主动地参与，在参与社会实践的过程中不断地发现问题，并及时采用创新的手段来解决，这样不仅能够提升学生的创新能力而且有利于学生思维能力的培养。其次在教学中不仅要注重理论性教学，还要结合实践性教学，加强学生实践能力的培训，在保证课堂学习的前提下，注重课上与课外的结合，为学生各方面能力的提升创造有利条件。另外注重课堂的趣味性，帮助学生顺利的从学校过渡到职场。最后高职院校要注重加强实践基地建设，在学生就业前加大培训力度，同时高职院校还可以加强与企业之间的合作，鼓励学生利用假期或者是节假日到企业中进行实习锻炼，从而有效地提升学生的实践能力。

2、改革教学模式。首先要明确培养高素质应用型人才的目标，坚持以提升学生能力以及综合素质为根本的改革指导思想，积极调整汉语言文学的课程设置，也是实现学校培养目标的最根本手段，因此学校为了提升学生的综合能力必须对当前专业课程进行调整设置，不但要保持汉语言文学专业的优势与特色，而且要根据社会的实际需求去设计应用型人才的培养方案，合理规划课程设置。另外课程规划要注重实用性，随着互联网科技以及多媒体技术的发展，社会上对于网络编辑方面的人才需求量逐渐增大，而各类媒体所需要的从业人员主要是汉语言文学专业方面的人才为主，因此学校应该根据未来行业发展趋势，可以设计此方面的应用类课程，从而促使学生能够掌握较为扎实的专业知识以及理论。不仅如此学校还要注重提升学生的人文素养，促使学生形成正确的人生价值观，只有这样才能使学生更好地适应人才市场发展的需求。

3、更新教学方法。教学质量的提升需要不断更新教学方法，针对目前汉语言文学学生能力不足以及学习态度不积极等一些特点需要采取有针对性的教学方法，比如说：引导式教学法以及启发式教学法，有效的改善课堂教学气氛，激发学生内在的学习热情以及兴趣，从而更好地提升汉语言文学专业的教学质量。其次，帮助大学生做好职业生涯规划，让学生根据自身的特点与职业发展有效的结合起来，逐渐发展成为社会所需要的实用型人才。再次可以把多媒体技术融入到汉语言文学教学课堂，有效的增强课堂气氛，最大限度的吸引学生对汉语言学习的兴趣，促使汉语言文学专业教学的效果。

4、提升教师的综合素质水平。教师的综合素质水平对学生有很大的影响。目前虽然我国汉语言文学专业教师具有较为丰富的文学底蕴，但是他们由于受传统的教学影响，这就会影响学生今后顺利实现就业，因此教师首先需要提升自身的教学能力，突破传统教学模式的限制，改进教学法，从而使培养出的学生具有较强的专业性，更能适应社会发展需要。其次，教师要提升自身的实践能力，教师要积极参与学校开展的各项培训，努力提升自身的实践能力，并把所获得经验传授给学生，同时教师在参与社会实践过程中能够及时了解社会对汉语言专业人才需求的信息，教师可以根据这些信息及时调整教学计划以及教学方案，从而使培养出的人才更能适应社会发展需求。

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一、传统汉语言文学专业教师的优势和作用

1.传统的汉语言专业教学具有悠久的历史和突出的地位。汉语言文学专业主要的研究方向在于汉语言文学的现象和文学规律，是现代人文学科的重要组成部分。汉语言文学专业和中国传统文化联系紧密，一方面需要提升大学生的专业素养和技能，另一方面则肩负着传承中华民族精神的重要任务，汉语言文学专业培养的是具有深厚人文素养和社会科学知识的人才，是对社会发展具有中流砥柱作用的人才。教育的精神力量和人的综合素质共同决定了人文素养底蕴的厚度，一个国家要实现兴旺发达，不仅仅要在科技创新能力上更胜一筹，还要在人文素养上更上一层楼。人文素养在人的可持续发展和其他专业的开拓和研究上起到的作用都是至关重要的，人文素养决定了一个人的创新能力、学习能力、社会交往能力等多方面的能力和素养。在汉语言文学和人文学科、自然学科日益交融和渗透的时代背景下，不仅仅其自身的专业学科发展日益重要，去对其他专业科学的辅助作用和辐射作用也越来越强，汉语言文学专业教学在高等教育人才培养和学科发展中的地位是不可或缺和不可替代的。

2.汉语言学科发展相对成熟，具有深远的影响。汉语言文学专业在我国高校中具有悠久的发展历史，在长期的教学和实践中已经成立了丰富的教学经验，学科发展和专业建设体系已经非常成熟，具有专业的扎实基础和雄厚的整体实力，在核心竞争力、重点学科和国家级科研项目都上都远远超过其他专业和学科，形成了很多高质量的学科研究成果，一方面具有德高望重的的、影响力深远的专家和教授，另一方面则具有高学历的、年轻有活力的青年教师，形成了老中青三代相互衔接的师资队伍。另外，还形成了一批具有专业特色的精品课程，带动了全国汉语言文学专业的发展，提升了毕业生的整体素质和发展潜力。

二、汉语言文学教学的现状分析

1.教学模式陈旧落后。不管是在汉语言文学的专业教学中还是在其他专业科学的教学中，教学模式上都存在着类似的弊端和缺陷，那就是教学模式老套、死板，课堂氛围对学生失去了活力和吸引力，学生的学习热情难以调动起来，教师在传授知识的时候依然采取灌输式思维，学生接受知识的过程是被动的和消极的，掌握知识的效率非常低。在掌握知识的时候还只局限在课本之上，没有将知识结构体系的发展纳入到社会发展体系之中，导致所学和所用相互割裂、难以衔接。高校的汉语言专业教学模式一直只注重理论教学而忽视实践教学，这和高校培养综合性人才的宗旨相背离。

2.教学方法单一。我国汉语言文学专业教学历史悠久，前人已经形成了丰富的研究成果，如今专业教师和学者的研究大多建立在前人的基础上，并没有多少的创新之处，这导致教学模式已经相对成熟和固化，教学模式的成熟使其变得根深蒂固、难以撼动。即便我国教育模式改革正在如火如荼地进行，国家对高校教学模式创新提出了开拓创新和突破枷锁的重要要求。但是，汉语言文学专业的教学却一直停留在传统模式上，教学方法和教学手段没有发生实质性的转变。部分教师依然沉浸在传统得到填鸭式教学方式中，学生的学习热情被大大挫伤，学习效率一直难以提升。

三、以就业为导向，深化汉语言文学专业教学改革的紧迫性和必要性

1.从高等教育的发展趋势上来看。自从高校扩招以来，高等教育就已经从传统的精英教育和学历教育转变为大众教育和职业教育。大众教育要求高校必须扩大办学规模、多元化模式，实现教学目标和层次的多样化。但是高等教育扩张带来的一个直接的问题就是高校毕业生几何式增长，就业压力与日俱增。相关调查统计数据显示，2001年我国普通高校毕业生人数只有一百多万，而短短的十几年之后，每年普通高校毕业生的毕业人数已经达到了900多万，数量增长之多令人瞠目结舌。新成长的劳动力已经进入到了就业高峰期，高校毕业生增强大导致了就业压力达到空前的高度，高校毕业生数量和市场需求岗位的总体状况相对紧张。在教育发展新趋势和高校毕业生就业结构性难题相互矛盾的情况下，高校各个学科和专业的发展都面临着严峻的挑战，汉语言温煦专业亦是如此。在连续扩招的情况下，社会对汉语言文学专业的人才已经达到了饱和，学生的就业形势变得异常严峻。高校教师需要进行深入地调查和研究，总结出社会对人才的需求，因时而动，将专业教学的改革作为大学教育改革的落脚点和出发点，让高等教育改革和人才的培养趋势趋于一致。

2.从社会发展对人才的需求上来看。近年来高校生就业形势严峻一部分原因是高校扩招导致毕业生激增，另一方面则是因为我国社会已经进入到以经济为主导的社会，市场经济体制已经基本确立，社会发展达到了前所未有的速度，产业结构调整趋势凸显，岗位和职业发生了本质性的转变，大学生职业选择具有更多的自主性和多元性，原有的人才类型和社会发展需求渐行渐远，人才的知识结构和综合素养与用人单位之间难以吻合，高等教育的人才培养方案落后于时展的速度，改革不乏相对滞后。时代在发展，社会分工在细化，社会对人才的综合素质和能力提出了更高的要求，同时也对汉语言专业人才提出了新的要求，汉语言文学专业不仅仅需要培养学生的写作能力、审美能力和语言沟通能力，还要培养学生的人文素养和交际能力，使得学生能够学以致用，在教学科研、文学创作、广告策划、新闻宣传中发挥自己的综合能力。从目前的就业形势上来看，市场营销、新闻、媒体、广告和出版行业对汉语言专业的人才需求比较大，汉语言专业在人才培养的时候应该充分考虑到社会岗位对人才的需求，并适时地调整培养的方向，让学生一方面要具备专业的理论知识，另一方面要具备满足社会岗位工作的需求和要求。否则，学生在离开校门之后面对工作岗位则会显得束手无措、无能为力，难以成为合格的应用性人才。如何将知识转化为工作能力，是汉语言文学专业教学必须要思考的重要一点。

四、以就业为导向，深化汉语言文学专业教学的途径

1.进行课程体系升级，变革人才培养方式

高校在汉语言文学专业教学中应该坚持以学生发展为本位的原则，将教学方针定位在实现学生发展层面上，积极动态地调整专业培养目标和课程体系设置，以应用型人才的培养作为主要教学目标。应用型人才就是立足于就业为导向的、在一定知识体系基础上具有相应的实际操作技能和应用水平的人才。课程建设改革是实现应用型人才培养目标的重要方式和手段，为了很好地提升高校汉语言专业学生的综合应用能力这一教学目标，高校就要致力于课程体系的改革，反思现有的课程体系和课程教学存在的弊端，在精确把握社会发展需求的基础上，探索汉语言专业教学的教育规律，改革和变革传统的汉语言专业人才培养模式和课程体系，进行科学的教学资源配置和课程体系规划，实现知识型人才向应用型人才的转变，让汉语言专业学校教育和未来的职业岗位需求紧密融合在一起，真正做到学以致用，使得社会对人才的需求得到充分的满足。

高校在变革汉语言专业课程体系设置时应该把握应用性和特色化的原则，开设的专业课程要兼具理论性和实用性。当今社会是知识经济时代，互联网普及度已经非常高，大数据、云计算正在如火如荼地发展，而对网络编辑人才的需求量则会大比例上升，汉语言专业人才依然是各类传统媒体和新媒体所需人才的主体部分。高校教师要根据未来行业发展需求、现代社会发展趋势来开发应用课程，提高这类课程在专业课程中的比重，提高计算机能力以应对办公自动化、交际信息化、影像化的时代特征。

2.注重实践教学环节

在汉语言教学课堂之外，教师还要注重第二课堂的训练，强化对学生实践能力的提升，在巩固学生课堂知识学习的基础上，发挥第二课堂的重要作用，教师可以鼓励学生积极地参与到各类社团活动之中去，为学生改革方面的学习创造有利的条件，将理论知识和实践技能联系在一起，帮助学生顺利从学生过渡到社会人角色。

其次，加强实习基地建设，加大职前培训的力度。积极借用、整合教育资源，为学生搭建课外训练平台，加强学校和用人单位的合作，建立学校与实习基地间的直接通道，扩大实习基地的选择范围，可由原来的学校、机关、新闻媒体扩大到社会各行各业，以适应毕业生实习多样化的需求。

参考文献：

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汉语言文学专业是研究汉语言文学现象与规律的学科，也是我国发展较为成熟的传统专业，经过长期的发展形成一套特别的教学理念以及人才培养模式，为社会发展提供了大量的专业人才的。但是随着社会以及时代的发展，社会对人才的需求发生了深刻根本变化，社会需要更多的实用型人才，然而汉语言文学专业原有的教学理念以及人才培养模式所培养出的学生的专业性以及实用性不是很强，不能满足社会发展的实际需求，因此当前需要对汉语言文学专业教学进行改革，在汉语言文学专业教学的优势得到保持的前提下，使汉语言文学专业教学重新焕发出新的活力，从而培养出更多实用性以及转型较强的人才，适应社会发展需求的同时推动汉语言专业的发展。

1就业导向下的汉语言文学专业教学中存在的问题

(1)教学模式有待更新优化。随着高等教育的快速发展以及高校毕业生逐渐增多，社会对于人才的需求也逐渐发生了很大的改变。社会更需要高素质实用性人才，但是汉语言文学专业由于属于是我国的自有专业，受传统教学模式的影响比较大，导致汉语言文学专业教学模式存在较大的缺陷，比如说仍旧采用传统的课堂教学模式，教师采取照本宣读的方式对学生进行教授，导致课堂气氛比较枯燥乏味，很难吸引学生对汉语言文学专业学习的兴趣。教师在对汉语言文学知识的传授过程中主要采取灌输式的教学方式，导致学生只是被动地接受知识，进而导致汉语言文学专业的教学效果不高。再加上学生所学的知识结构仅限于课本内容，很难让学生把所学的知识灵活运用于实际的工作中。(2)教学方法有待创新。汉语言文学专业在我国的发展历史时间相对较长，在长期的发展中汉语言文学专业的教学手段已经发展得比较成熟，但是随着素质教育的改革发展，对教学方法与手段提出了新的要求，但是传统的汉语言文学专业教学手段与方法已经不能够适应现有的发展需求，严重影响了汉语言文学专业学生的学习兴趣，导致汉语言文学专业教学效果不佳，很难培养出社会真正需要的高素质应用型人才，不利于汉语言文学专业学生今后的择业就业。(3)汉语言文学专业教师的素质水平有待提升。汉语言文学专业教学与其他的专业教学存在着很大的差异，汉语言文学专业在我国发展的历史较为悠久，底蕴相当丰富，这也对教师的综合素质水平提出更高的要求。但是很多专业教师虽然具备较高的文化底蕴知识，但是由于汉语言文学专业教师的实践能力不是很强，在实际的教学中更偏重于理论教学，从而导致学生的实践能力以及思维能力不是很强。其次，专业教师受传统汉语言文学教学的影响，仅是被动地掌握汉语言文学知识，并没有对前人的研究成果进行突破性创新，导致教师所掌握的知识内容无法很好地适应当前的社会发展需求，因此培养出的学生创新能力不是很强，不能满足新时代的要求。

2就业导向下的汉语言文学专业教学改革策略

(1)重视汉语言文学专业实践教学。为了实现培养高素质实用型人才的目标，首先就需要改变汉语言文学专业重理论轻实践的现状，需要让学生多接触社会，从社会实践中提升学生的实践能力，从而使高校培养出更多的适应社会需求的汉语言文学专业人才。同时高校应重视学生创新精神的培养。学校可以开展丰富多彩的社会实践活动，促使学生积极主动地参与，并在参与社会实践的过程中不断地发现问题，并及时地采用创新的手段来解决问题，这样不仅能够提升学生的创新能力而且有利于学生思维能力的培养。其次汉语言文学专业在教学中不仅要注重理论性教学，还要结合实践性教学，加强学生实践能力的培训，在保证课堂学习的前提下，注重课上与课外的结合，为学生各方面能力的提升创造有利条件。同时在课堂教学中要注重理论知识与实践知识的有效衔接，另外注重课堂的趣味性，帮助学生顺利的从学校过渡到职场。最后高校要注重加强实践基地建设，在学生就业前加大培训力度，同时高校还可以加强与企业之间的合作，鼓励学生利用假期或者是节假日到企业中进行实习锻炼，从而有效地提升学生的实践能力。(2)改革教学模式。首先要明确培养高素质应用型人才的目标，坚持以提升学生能力以及综合素质为根本的改革指导思想，积极调整汉语言文学的课程设置。调整课程设置也是实现学校培养目标的最根本手段，因此学校为了提升学生的综合能力必须对当前专业课程进行调整设置，不但要保持汉语言文学专业的优势与特色，而且要根据社会的实际需求去设计应用型人才的培养方案，合理规划课程设置。另外课程规划要注重实用性，随着互联网科技以及多媒体技术的发展，社会上对于网络编辑方面的人才需求量逐渐增大，而各类媒体所需要的从业人员主要是汉语言文学专业方面的人才为主，因此学校应该根据未来行业发展趋势，可以设计此方面的应用类课程，从而促使学生能够掌握较为扎实的专业知识以及理论。不仅如此学校还要注重提升学生的人文素养，促使学生形成正确的人生价值观，只有这样才能使学生更好地适应人才市场发展的需求。(3)更新教学方法。汉语言文学专业教学质量的提升需要不断更新教学方法，针对目前汉语言文学学生能力不足以及学习态度不积极等一些特点需要采取有针对性的教学方法，比如说:引导式教学法以及启发式教学法，有效的改善课堂教学气氛，激发学生内在的学习热情以及兴趣，从而更好地提升汉语言文学专业的教学质量。其次，帮助大学生做好职业生涯规划，让学生根据自身的特点与职业发展有效的结合起来，明确自己未来的发展方向，经过积极地学习努力，逐渐发展成为社会所需要的实用型人才，增加今后就业中的优势。再次可以把多媒体技术融入到汉语言文学教学课堂，有效的增强课堂气氛，最大限度的吸引学生对汉语言学习的兴趣，促使汉语言文学专业教学的效果。(4)提升教师的综合素质水平。汉语言专业教师的综合素质水平对学生有很大的影响。目前虽然我国汉语言文学专业教师具有较为丰富的文学底蕴，但是他们由于受传统的教学影响，培养出的学生专业性不是很强，这就会影响学生今后顺利实现就业，因此教师首先需要提升自身的教学能力，突破传统教学模式的限制，改进教学法，从而使培养出的学生具有较强的专业性，更能适应社会发展需要。其次，教师要提升自身的实践能力，教师要积极参与学校开展的各项培训，并积极参与到社会实践活动当中，努力提升自身的实践能力，并把所获得经验传授给学生，让学生掌握更加实用的技能，同时教师在参与社会实践过程中能够及时了解社会对汉语言专业人才需求的信息，教师可以根据这些信息及时调整教学计划以及教学方案，从而使培养出的人才更能适应社会发展需求。

3总论

随着社会时代的发展，社会对于汉语言文学专业人才的需求也不断发生变化，社会更需要更多的实用型人才，但是目前汉语言文学专业的教学效果不是很理想，因此针对这种情况，有必要对汉语言文学专业教学进行改革，高校要重视汉语言文学专业实践教学，加强改革教学模式，不断更新教学方法，努力提升教师的综合素质水平，从而使培养出的学生专业性以及实用性更强，更能适应社会时展需要。

参考文献:

［1］季雪冰.关于汉语言文学专业教改的思考［J］．新课程研究(中)，2016(4)．

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    二、汉语言文学专业人才培养中存在的问题

    传统的汉语言文学专业人才培养目标不清晰;教学内容重纯文学,然而经济、政治、哲学、法律内容偏少是汉语言文学专业人才培养模式比较集中的问题。

    2.1培养目标不清晰

    汉语言文学专业曾以其深厚的文化积淀一度非常辉煌,学生能够拥有稳定的职业,一度拥有很强的文化优越感与专业自豪感,近几年随着高等教育的大众化,汉语言文学专业失去了过去的专业优势。

    再加之社会对人才的需求发生了巨大变化,但很多高校依然抱着传统优势专业意识,未及时调整培养目标,找准定位,更没有考虑就业市场的实际需要,培养的学生与社会实际需求形成反差。造成学生知识面狭窄,并产生强烈的厌学情绪,优势专业成为了劣势专业。

    2.2教学内容重纯文学轻社会学

    教学内容是对教学计划的具体落实,也是实现人才培养目标的具体步骤。因而教学内容的设置必须科学、合理、切实可行。然而,在汉语言文学专业教学内容大多是文学史、文学概论、文学作品等,教学内容脱离了社会,远离政治、经济、法律、哲学社会学科,影响学生综合素质的培养。学生毕业后与社会格格不入,脱离实际,只会做文字游戏。

    教师所教、学生所学,都是闭门造车,对于热点的生活,广阔的实践,基本没有接触。思维方式和写作方式都陈旧落后,极大地约束了学生的创造力和想象力。

    三、应用型人才培养目标定位

    顺应时代和就业的需求,把汉语言文学专业人才培养目标定位到综合应用型现代化人才上。当代社会各部门和行业之间的融合渗透越来越多,单纯的汉语言文学工作者已经不能满足各个部门和行业的要求。这就要求我们在人才培养目标上要进行深入研究,重新定位。根据不同行业、领域对人才规格的需求,重应用,对专业进行分流,形成基础加特色的培养模式。另外随着现代化媒体技术的发展,熟练运用现代媒体,也是不可或缺的。现代汉语言文学专业培养出来的学生就是要有过硬的写、说能力,还懂得编辑与制作,将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通,才能适应社会的发展需要。

    四、汉语言文学应用型课程体系设置

    根据汉语言文学应用型人才培养目标,实行厚基础、多方向、因材施教、灵活多样的育人模式,建立适合学生自主学习的教学新体系,对传统汉语言文学专业课程体系进行重新调整。

    4.1基础课程

    培养学生从事语言教学和语言教育科研的能力,是一个应用型模块。主要开设语言教育提高系列课程,设置了基础教育课程改革、教育研究方法、教师发展研究、教师职业技能训练、语文课件制作、语文教学艺术、语文教材篇目研究与教学设计、现代职业礼仪、演讲与口才等课程。

    4.2提升课程

    主要提升专业理论,训练科研能力,着眼于学生升造。可开设现代汉语语法专题研究、现代汉语虚词研究、修辞学研究、文字学、音韵学、文献学、逻辑学、汉语语法学史、中国语言学史、国外汉学研究、中国古代文学专题、唐诗宋词、明清小说研究、中国现代文学专题、中国当代文学专题、影视艺术欣赏、杂文创作艺术论、外国文学专题等类课程。

    4.3应用行文课程

    开设应用行文相关的理论、实务、实践系列课程,培养学生从事机关文员工作能力。主要设置了应用写作、秘书学、行政法学、编辑与采访、公共关系学、新闻采访与写作、公务员基础知识管理学、广告学、人力资源管理、档案管理学、办公室礼仪等课程。 五、汉语言文学专业应用型人才培养建议

    5.1全程辅助职业生涯规划

    在大学一年级利用新生入学教育契机向学生灌输职业规划的理念,介绍就业工作的相关概念和基本常识,引导学生树立正确的就业观和成才观,指导学生制订大学四年规划。对二年级则进一步深化就业观教育,帮助他们分析就业形势,调整完善职业生涯规划,引导学生积极锻炼就业必备的素质和技能,夯实基础。大三这个年级阶段我们应注重分类指导,帮助学生分析几种职业去向,是深造读研,当公务员还是企事业单位工作者,或是自己创业?根据学生的不同选择通过专题讲座、报告会、个别辅导等形式集中资源优势进行分类指导。到了大四进行考研与就业分流,对考研学生重点进行学科纵深教育,对准备就业学生重点学习就业相关课程和参加专业技能实践。

    5.2增加实践环节