去年的树教学反思范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇去年的树教学反思范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、树立终身学习的目标，让自己富足地走向新课程

教师是课堂教学的组织者、引导者、是科技知识的引路人、是学生模仿的榜样. 一位知识丰富、多才多艺的老师，很容易让学生尊敬和崇拜，学生也会打心眼里服气，那么上他的课时，学生也会有“我一定用心听”的信念，课堂问题就好办了，老师说的话学生只要认真听，布置的作业学生也就会努力完成，在老师的引导下，学生会很快掌握知识点，课堂效率会明显提高，一节课下来省时省力，教得轻松，学得愉快. 丰富的专业知识，靠自己平时的苦练苦看苦学而得到，上课时和学生们一起学习，一起互动，从与学生的交往中获取所感所悟所思所得，能和学生一起进步，也会感到充实和幸福. 在课后，学习各种文化知识，参加各种文体活动，收取各种教育信息，使自己变得多才多艺，文化知识丰富起来，做一个有魅力的教师.

二、 创造性地使用教材，培养学生的创新意识，树立自信心，提高课堂教学效果

新课标明确要求：“教育要面向所有学生，要让每名学生都学到有用的数学，有价值的数学. ”新形势下的人才要具有创新意识，要有自己解决问题的能力. 通过认真阅读教材，发现教材来源于生活，并服务于生活，有利于学生创新能力的培养.

三、创设有趣有序的课堂活动，提高课堂教学效果

有趣的教学活动能吸引人，新颖别致，渲染课堂效果，促进教学目标实现. 在讲“对称图形”这节课时，课前我安排学生收集图片：蝴蝶、房子、小松树、妈妈和奶奶的剪纸，并学会一些剪纸方法，在课堂上展示，先把蝴蝶、房子、小松树折叠一下，发现了什么，学生很快发现两侧的图形能够完全重合，并且有一条折痕，我直接告诉他们，那是对称轴，并且明确对称轴的定义，然后让学生展示剪纸，说明是按什么原理剪的，小组互动，学折学剪，学生们争当小组的设计师，利用对称轴的原理，剪了很多剪纸，贴在窗户玻璃上，整个教室被装扮得喜气洋洋，十分好看，教学目标达到了，也培养了学生的创新意识.

四、勤反思、勤动手，把它和课堂教学有效地结合起来，会提高课堂教学效果

讲完一节课，总有一些得失和感想，把这些得失用课后反思的形式及时记录下来，作为今后教学中的参考，是提高课堂教学效果的有效途径之一. 例如，在讲圆周长这节课时，由于课改后的教材要求数学和生活紧密联系起来，要学有所用，今年在讲这节课时，就用去年的教学反思，去年导课时，我用的临场发挥的观察法，旧知迁移法. 先让学生自己观察课桌的形状，如果给桌面镶边，就是求长方形的周边，而本节课是让我们给两个圆镜镶边，就是求圆镜的周边长，从而建立圆周长的概念，然后让学生猜一猜哪个圆镜的周长大. 引出新课内容，在探究新知识去年的教学反思是这样写的：“由于我高估了学生的动手操作和合作探究能力，没有过多地强调和引导，学生在测量时手忙脚乱，而且用的时间较长，测量结果也很不精确，达不到教师期待的结果，也无法总结，这节课很失败，也很无奈，只好下去再改写教案，重新巩固一下. ”所以，今年我在教课中，特别注意这一节，在探究“周长和直径”的关系这个环节时，先让学生讨论周长和直径的测量方法，并给每个小组都规定了实物，比如：第一小组量五角硬币，第二小组量一元硬币，第三小组量透明胶布卷，等等. 并把自己量的结果记录下来，多量几次比一比，取出现次数最多的数，然后分小组合作，教师积极指导，小组展开比赛，看哪个小组量得最快，算得最快. 并把测量和讲算的结果填在老师提前画在黑板上的方框内，结果第一小组测量结果没有带单位，同学们及时指正. 我进一步问：“周长和直径的比值”有单位吗？学生如果不清楚，教师加以指导说明是倍数关系，没有单位. 由于有去年的反思为铺垫，今年这节课我讲得很顺心，效果也很好，如果没有去年的反思，学生究竟有什么样的情况也许我会忘记，也就没有今年这节完整和省心的课，这说明反思能服务于教学，一定会提高课堂效果，我相信很多老师都与我有同感.

篇2

我们初二物理组由八人组成，由张校长和李主任带头，我们大家都配合的非常默契，每一位老师都非常的务实和敬业。以一种永不服输的精神投入到物理教学之中。两年多来我们学校的物理成绩总是高于兄弟学校。新学年，我们初二物理组的工作目标就是“团结协作，互帮互学，再创辉煌”。

1. 发扬团队精神――做一个和谐共赢的教研团队

一个教研组就是一个团队，在这个团队中，我们每个老师都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦诚相待，相互学习。为工作的顺利开展创设一个良好的人际环境。

在我们这个教研组里，碰到大型的教研活动，大家总是一起来备课、研讨，毫无保留地说出自己的建议，做到优势互补。例如：隋老师的课件做的比较好，唐老师的实验做的非常成功，张校长的说课、评课比较精辟，林老师的教材挖掘比较透彻；李老师的课比较扎实，张老师语言比较幽默……。

九一年我刚毕业的时候就和唐老师一块教毕业班，如今唐老师工作三十多年了，可他那严谨的治学态度有增无减，尤其是他的备课、作业批改非常的认真，是我们学习的楷模。每个人都有年老的时候，说心里话有时候真不好意思让唐老师干，可唐老师总是任劳任怨，一点没有倚老卖老的架子。我们都非常的感动。

李主任担任级部主任、班主任、还有后勤工作，忙的很少在办公室里碰到他，可轮到他备课的时候总是说“好”，可谓雷厉风行。

教研室来学校督导，我们总是先找到年轻的隋老师，她总是不折不扣的答应、保质保量的完成。

还有任劳任怨的李老师、林老师等，使的我们组的工作总是有条不紊。

2. 做一个善于学习的教研团队

积极参加教研室、学校等组织的各项教研活动，如研课标、煮教材、说教法等活动，让学习成为习惯 。珍惜每一次业务学习的机会。以前我不知道怎么进行说课，也没说过。去年暑假期间我们在这里举行了说课大比武活动，给我们提供了一次很好的学习机会，记得王爱民、高国圆、孙培森、李树明等十几位老师精彩的说课给我留下了深刻的印象，使我深受启发，在去年的潍坊市教学能手选拔活动中，就是采用了说课的形式。在此感谢学校领导为我们老师提供了这次业务学习的机会。

有些毕业多年的学生问我：老师您还用备课吗？我只是微微一笑，工作二十多年了，我从不用现成的备课，课堂检测、作业本等的次数可能少了点，书写可能差一些，但备课、上课从不马虎。每天再忙，我总要拿出点时间研究点教材、教法，发现几个问题。我最喜欢的一句话就是“太阳每天都是新的”，用来催我自新，教我进取。努力打造每一节精品的备课，这是我不懈的追求。

对于学生难以接受的知识，总是反复推敲、仔细研究，和老师们探讨，找出解决问题的最佳切入点，尽量少走弯路。

3. 做一个善于反思的教研团队：

让反思成为习惯。教学反思是教师成长的助推器，催化剂。为了大面积的提高教育、教学的质量，我们组进行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全体学生，从最后一名学生抓起，激发每一个学生的积极性。

从内心深处平等对待每一个学生；在我心目中一个好学生的标准就是：品质第一；态度第二；学习第三。即使学习差一点，只要态度端正了，差也是暂时的。尤其在初中阶段的学习，不只是智力的较量；更重要的是毅力、态度、习惯的较量。

为了不使每一个学生落伍，我们的首要任务是培养起学生的自信 心，并且采用了“盯人”战术。让每个学生都充满自信，相信自己永远是最棒的。让学生觉得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一线希望，就不要放弃每一个学生。

3.2 将知识落实进行到底。

教学不是看你教给学生多少，而是看学生学会了多少。我对“会”是这样理解的：知道――理解――会说、会做――会讲――会变。我经常对学生说：学物理就像学英语一样，要学会“翻译”，也就是让学生把抽象的概念、规律变成自己的话。

为了大面积的提高教育、教学的质量，上课的时候眼睛最好盯在学生上，六十多个学生的一举一动都在自己的视野之内，对学生不能估计过高。提问问题的时候尽量提问那些中下等的学生，从而为教学很好的“把脉”。狠抓两头，促中间，从而大面积的提高教学的成绩。

3.3 夯实基础，狠抓了基础知识和基本技能、基本方法的教学。

在那些年的毕业班教学中，总是围绕中考的指挥棒，由于受评价机制的影响，我们老师总是围绕班里的尖子生转，很容易造成两极分化，并且差的越差。现在我们彻底转变了。其实班里的尖子生根本不用去管，因此例题、习题的选编主要应该考虑到中下等学生的接受水平。当大多数学生都对基本知识掌握很好的时候再去逐渐的拓宽知识面。但放的不能过宽，尤其在一轮复习的时候，要始终围绕课本这条主线，教辅永远代替不了教材；再说做题不在多少，在于“精”。

3.4 善于研课标、煮教材、说教法

现在的物理中考，实验题占了三十多分，而计算题才二十分左右，因此练习的重点不要只放在计算上，更要深入研究课本上的每一个演示实验、学生实验，插图、例题、习题。要让学生跳出“题海”，教师首先要跳进“题海”。在研究中考试题的时候，应该拿出更多的时间考虑一下，这道题目和课本上的哪一个插图、习题、例题、实验类似？是怎样变式的？怎样才能使自己的教学达到中考的最前沿？

3.5 要培养学生善于质疑、释疑的习惯和能力

古人云：学而不思则惘、思而不学则殆。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。我觉得自主学习、合作探究的教学模式的核心就是培养学生的自主学习的习惯和能力。在导学稿中，往往是一些老师预设的问题，为什么不让学生自己去发现问题呢？在学生中吃等食的不在少数。以前是老师解答，现在弄不好就是由教师的“一言堂”变成了好学生的“一言堂”。我提倡学生不到万不得已不问别人，大多数学生会的老师不讲、大多数学生不会的老师也不讲，留给学生一个思考、顿悟的时间。

反思我们初二物理组的教学，也存在以下问题：

（1）在在“细化”、“打磨”、“做精”，教学常规上下功夫。我们学校的整体物理教学水平很高，但现在还没有形成自己的特色教学，创造出我们第一初中的品牌。

（2）如何删除小组合作学习中的无效教学环节，打造大容量、高效率的课堂上下功夫。

（3）在研课标、煮教材、说教法上下功夫。尤其在说课方面还没有像讲课那么熟练，没有达到顺口成章、脱稿的程度。

（4）教研活动的积极性还不是很高，一提到教研活动好像就是年轻教师的事。其实从两次全市的物理教研活动来看，我们学校的老师水平很高，就是怕麻烦、不愿参加。

（5）我们物理专业方面的书读的较多，但教育理论方面的书较少。

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一、完善管理机制

科学规划是确保名师工作室良性发展的先决条件。本年度的工作室在总结去年的经验和不足的基础上，主要从两个维度进行管理规划：

一是在岗管理，激发自主、自觉参加工作室活动的热情和干劲。制定工作室活动章程，提出在岗研修学习要求，要求每位工作室成员都必须按时参加活动，因故不能按时参加的，应提出书面请假。连续三次以上未能参加本室活动的，视为自动退出本工作室。本工作室将根据需要补充新的成员。

二是组织管理，强化督促和检查。按照市县人事科的考核要求，本工作室出台相应的对成员的考核制度。年终，每一个工作室成员要接受考核。考核形式分书面与当面两种。书面是填写考核表，写好总结。当面考核结合具体教研活动进行。

二、丰富活动形式

1、读书学习依据市人事科考核细则，每位工作室成员每学年至少阅读两本以上的教育专著，并且撰写不少于1万字的学习心得。经常撰写教学随笔、教学反思、教学论文，每位成员每学期不少于三篇。

2、主题研修每学期都集中一段时间，开展主题研修活动。活动要求主题要鲜明，可以就名师阅读、课堂风格、教学改革、课题研究、教学主张提炼、学生核心素养培养等专题开展研修。要求人人参与，认真学习。

3、课题研究本工作室的市级课题“文体意识观照下的阅读教学模式实践研究”已处于结题阶段，各工作室成员要继续将课题研究推向深入，上好公开课，撰写有一定理论深度的课题研究论文。

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近来，接连听到有人指责现行教材“长着新时代的脸，跳着老封建的心”，至今没有走出政治童年、阶级童年、成人童年、工具童年的怪圈；甚至有专家高呼现行教材让“童年死在教材里”，甚觉有点以偏概全、夸大其词。我认为，现行小学语文教材（以人教版为例）对于童年（现代童年）生态建设，尤其对于儿童自信、自主、自然的主体精神培植，虽然不能说大河通通向“童”流，但毕竟还是以“童”为北斗。下面试以传统童话《小猫钓鱼》从教材中隐退，日本童话《去年的树》轻装上阵为例，谈些自己的观点。

一、以平等为灵魂，走向独立的童年

中华民族的正统文化是儒家文化，几千年来，一直固守着“父为子纲”“长者本位”的条条框框。少儿教育好比种果树，预定的目标是果子质量好、产量高，若对幼树不剪枝、不整形，果树徒长枝叶杂乱生，必不能结果。正统文化还有一个根深蒂固的观念，即每个孩子都是带着错误、不成熟的原罪来到世上，解救他们唯有靠师长。要改造孩童的灵魂，不管想不想接受、能不能接受，教育者都必须对儿童进行正统思想的强制灌输，使儿童达到朱子所说的“少成若天性，习惯成自然”。

在这种思想与价值观的影响下，“儿童文学是教育儿童的文学”成了上个世纪五六十年代文学创造的宗旨。儿童文学成了成人意志的图解，阅读只是为了得到一个刚性的教训。“犯错误――遇师长――受教育”成了儿童文学教材的基本格调、经典板式。一如金近先生创作于五十年代的童话《小猫钓鱼》。显然，作者怀着教育儿童的动机和“自信”，强调小猫的不成熟、不可信，表现出一种否定性而非建设性的价值判断和情感取向。

如果说乖巧、听话是传统儿童教育的GDP，那么平等、自由就是儿童时代的DNA。这是两种不同的文化，甚至是两种互相冲突的文化。如果意欲培养臣民，就必须与儿童为敌，逆势而上；如果立志造就公民，则应该与儿童讲和，顺势而为。很显然，时代文化语境和现代教育选择了后者――以生为本已成为儿童教育的逻辑起点。《去年的树》正是在这种背景下，步履从容地走进了语文教材。

《去年的树》是一个很儿童、很诗意的故事：一只小鸟，一棵树；一个唱歌，一个听；一个失踪，一个寻找。仅此而已。但读过故事的每个人，都不难从故事中，呼吸到无处不在的率真、自主、超然的诗性气息。他们你唱我听，轻松自在；你丢我找，全凭心灵作主。没有诸如鸟妈妈式的权威，制止他的“盲目找寻”无异于大海捞针；也没有诸如大树公公式的长者，告诫他“人生自古谁无死”的生命箴言。整个故事，洋溢着对小鸟自作主张、自以为是寻找经历的高度肯定。我们知道，儿童阅读是近距离阅读，也是一种移情阅读。在读《去年的树》时，儿童会情不自禁地把自己置身于故事中，任自己成为故事中的小鸟，陪着他天马行空般地去寻、去找、去哭、去唱。一个纯洁真挚、独立自主的童年形象活灵活现建立在阅读者的印记里。

二、以尊重为血脉，走向自然的童年

长期以来，我们的教育一直被物质主义、功利主义所笼罩，所主宰。为了成人的“将来”而牺牲童年的“现在”已成为不争的事实。其中最为巨大的破坏是来自功利主义的应试教育。一个孩子，一个生气勃勃的生命来到这个世界上，本来应该享受属于他们的快乐和自由。但是，孩子生命的蓝天始终被一纸薄薄的试卷给遮黑了。考试成了孩子全部的生活，全部的生活就是为了考试。

在成人看来，小猫确实需要好好“反思”，老猫也是该好好“”了。你看：小猫刚来到河边开始钓鱼，一只蜻蜓飞来了，小猫觉得蜻蜓可爱，放下鱼竿去捉蜻蜓。结果，蜻蜓飞走了，小猫空着手回到河边。这时，猫妈妈已经钓到一条大鱼了。在这里，作为成人的猫妈妈显然是把钓鱼看作是正经的学习，对于小猫的如此贪玩，已经用了自己专心钓鱼且钓到大鱼而“其身正”了，可贪玩的小猫居然不思前非，迷途知返。当蝴蝶飞来的时候，小猫又放下鱼竿去捉蝴蝶。这还了得，再发展下去就是丧志了。猫妈妈再也不复“身正为范”地柔性教育了，转而坐到道德的神龛上板起面孔，直言训斥“你三心二意的，怎能钓到大鱼”。

伦理学上有一个观点：这一代人不能挥霍、破坏下一代人的自然资源。同样的道理，成人不能拿一个孩子的童年阶段去作他成人阶段的牺牲，保护童年生态，是成人应有的姿态。玩是孩子的天性，是他们生命存在的主要意义。剥夺孩子玩的权利，无异于叫商人不能买卖，让酋长拔营离寨。而《去年的树》正是对此作了很好的注脚，她因出于对童心的尊重而赢得了童心。整个故事，围绕着“玩”而起承转合（我把小鸟给树唱歌视作玩乐，因为这里的唱歌和儿童的玩耍一样，只有审美性，没有功利性）。如果《小猫钓鱼》是一纸关于玩的批评书，那么《去年的树》就是一曲关于玩的赞美诗。一个爱唱歌、一个爱听歌的儿童形象；失去朋友后火急火燎、哭着找着的儿童故事；万物有灵、物我不分，围着灯火唱歌“践诺”的儿童思维等，在这里都得到了极好的体现。

三、以审美为形态，走向个性的童年

儿童文学，首先是文学，这是个常识性的问题。由于历史的原因，这一常识常常达不成共识。人们的理由似乎十分简单：儿童年龄小，不成熟、不理性，需要有针对性地给予教育，因此对儿童谈审美简直就是对牛弹琴；能运用概念，编个故事，换个说法，就像给药丸包上一层糖纸，就文以载道了。编教材的也可谓用苦良心，他们就像勤勉的主妇，揣着事先写好的菜谱，行走在琳琅满目的儿童文学超市里，寻找着与之对应的“菜肴”：加强卫生教育，就选《小金鱼拔牙齿》；加强劳动教育，就要《小白兔和小灰兔》；加强实践教育，就挑《小马过河》……至于孩子不爱学习只爱贪玩，那自然得加强学习习惯教育，就拣《小猫钓鱼》。其实，谁都知道，儿童教育虽然和儿童文学具有天然的亲缘关系，但毕竟两者之间具有较大的区别。光就方法而言，前者讲究刚性、直接、明白、单一，而后者则注重柔性、含蓄、间接、多元。

然而当我们把关注的目光投射到《去年的树》，我们不难发现，那里，存在着一个自主、平等、开放、多元的审美现场。不同个性、不同经历、不同认知，甚至不同性别的孩子，在这个美学超市中，都能找到各自所需的情感商品：有环保的、友谊的、诚信的，甚至跨越生死之爱的等等。就语文教学来说，“情动于衷而发乎于外”，语言的发展依赖于学生的情感体验，情感体验则依赖于审美体验，审美体验则依赖于贴近生活、触及心灵的语境创设。《去年的树》给我们的启示是：越是内涵丰富、价值多元的故事，越具审美的感染力，越能培植儿童的主体精神，从而越能承载真正意义上的“教育性”。

四、以开放为筋络，走向成长的童年

在以往的儿童文学教材里，由于强调孩子的无知性、从属性，因而对童年的架构也仅仅停留在生理的童年范畴。传统童年观认为，儿童几近白板一块，知识不足，经验不广，还读不了情节曲折、篇幅较长的文本，只能读故事短小、情节单一的“豆腐干”。即使是读《小猫钓鱼》，编者也放不下这份“体贴”，硬要从本来就简单、直白的故事中，作大幅度的删减，努力把篇幅控制在200字之内。儿童只能听懂简单直白的道理。意蕴丰富、取向多种、价值多元，那是涉及的事，几乎与儿童教材坐不到一条船上。因此，以往的儿童文学教材恪守着只为儿童，只能为儿童的教学观点，断绝了通往社会生活的大路小道，把自己包裹成“蚕茧”，然后在一个狭小的空间里转着陀螺。整个《小猫钓鱼》的美学意象，是平面、单一地呈现猫妈妈的“要一心一意，不要三心二意”的道德语录，文本的接受对象定格在“儿童时代”。

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引言

童话是一种虚幻故事，它通过幻想，运用多种修辞手法来叙述神奇曲折的故事，它生动浅显很容易被小学生接受，但其中却蕴含着深刻的哲理，具有特殊的审美价值，因此，童话课对于小学生有着极其重要的意义，它能够培养小学生的审美感、想象力和创造力，还能够激发小学生的写作欲望，提高小学生的语文素养，因此，小学教师在语文童话课文教学中，要运用各种教学手段教好童话故事，全面提高小学生的语文素质。

1.多种形式朗读，培养好的阅读习惯

在进行童话教学时，朗读是一种必不可少的教学手法，而童话的语言简单活泼明快、优美自然，很适合朗读。对于中段小学生来讲，朗读的侧重点是思考问题，在朗读的过程中，体会作者的感情，理解故事蕴含的道理，让学生学着感悟，学会理性思考。朗读要达到读音准确、语言流利、带有感情，教师可以采用多种朗读形式，指导学生感知童话课文中的用词、造句、布局，逐渐培养小学生养成良好的朗读习惯。比如范读、引读、齐读、领读、赛读、默读、同桌分角一边演，一边读。如在教《狮子和鹿》一课时，课文的第一、二段教师可采用引导的方式，让学生把鹿的惊喜读出来。第三、四段中对自己的角和腿有着赞美和抱怨的不同评价，这两种语气也是截然不同的，教师要引导学生把两个“多么”拉长，读出自我欣赏和赞美的情感；当读到“唉”“太细了”时，要把语调放低，语速放慢，将不满和抱怨的情绪读出来。在读第五、六段中的“忽然听到、猛一回头”这些词汇时，语速要快，把紧张、危急的气氛表现出来。教师可以先范读，让学生仔细揣摩、体会，也可以让学生之间扮演不同的角色边演边读，当学生沉浸在童话故事中时，自然就能流利而有感情地朗读课文了，同时也能对故事的内容深刻理解。

2.多方面提出问题，锻炼思考能力

童话课文中有许多因素是未知的，教师在进行教学时，要有意识引导学生在阅读童话课文的过程中，进行多方面思考，不断地提出问题，提问可以从课文的题目到课文中的重点内容，锻炼学生学会阅读，学会思考，使学生由被动学习变为主动学习。比如在教《巨人的花园》一课时，教师可以让学生重点阅读巨人回来前后花园不同景致的变化，引导学生提出疑问：“花园为什么会发生这么大的变化呢？”带着这样的问题，学生就会由被动变主动去深入地阅读课文，从理解课文的基础上找到问题的答案，从而使学生对故事的内容更能深入地理解。再比如教《七颗钻石》一课时，教师可以先让学生阅读第一、二段，之后让学生思考，接下来学生们还想知道什么？学生们思考之后，可能就会提出“水罐还会发生怎样的变化呢？为什么会发生这样的变化？”随后让学生带着这些疑问去阅读课文。通过教师的点拨，同W们的讨论，可以解决课文中的重点、难点。

在教学过程中，教师还可以先出示一个课文的题目，引导学生提出问题，如《去年的树》教师可以问学生：“同学们针对这个课文题目都想提出哪些问题呢？”学生思考一会儿就会问“去年的树是什么样的？ 难道今年的树会和去年的树不同吗？它们会有哪些不同之处呢？”在教师不断引导下，锻炼了学生的思考能力，使学生学会主动思考。当学生带着问题阅读故事时，不仅从中找到了答案，还能发现乐趣，从而激发学生对阅读产生兴趣。

3.评判不同角色，培养美好情感

童话具有很强的教育意义，可以让小学生从中懂得什么是善恶、美丑、对错，帮助小学生树立正确的道德思想观，培养小学生具有美好的情感。在进行童话课文教学时，教师可以运用多种方式让学生对童话故事中的角色进行评判，帮助小学生明辨是非、区分善恶美丑。引导学生懂得尺有所长寸有所短的道理，明白任何事物的存在都有各自的价值，如教《陶罐和铁罐》一课时，教师可让一组学生扮演陶罐，另一组学生扮演铁罐，再让两组学生之间进行对话和交流，体会两种罐子不同的价值，让学生深刻理解陶罐的外观美和铁罐的实用价值。也可以让学生扮作是两只罐子的朋友，和罐子进行沟通和对话，体会童话故事中主人公各自的长处和短处，给学生讲事物的命运都会随着时间的变化而发生变化的道理，帮助学生正确认识人生观、价值观，正确看待事物的发展变化，为培养学生的全面发展奠定良好的基础。

4.想象复述，开发思维、锻炼语言能力

童话课文中的语言非常生动优美、浅显规范意义深刻。教师可以让学生在阅读的基础上，进行想象复述童话故事，开发思维、锻炼小学生的语言表达能力。中段学生的想象力是最丰富的，而具有幻想色彩的童话为学生们提供了广阔的想象空间，教师可让学生想象课文的场景、角色、语言、自己所喜欢的形象，然后让学生通过简单、详细和创造性不同的复述方式，把童话故事复述出来。如《七颗钻石》一课，教师提问学生进行想象“小姑娘找水累倒睡着了，她会做什么样的梦呢？”学生复述想象创造的故事，通过锻炼，培养了学生的想象力，提高了学生的语言表达、语言鉴赏能力。

结语

童话在小学生的学习生活中是不可缺少的，它符合小学生的心理特点，影响着小学生的心理发展。因此，在小学童话课文教学中，既要重视童话本身的文学性，又要关注它对小学生心理发展的影响，这样才能在教学中充分利用童话使小学生受到良好的教育，让童话引导着小学生树立正确的人生观、价值观、评判观，从而使小学生的心理向着健康的方向发展。

【参考文献】

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二、总体目标

教育教学质量是教育工作的生命线，我校的教研工作将以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，力争创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，把教育教学质量提高到一个新的台阶。

三、主要任务

1.以《新乡市义务教育学校教学常规》为依据，落实常规检查，及时反馈检查结果，规范教师教学行为，提高课堂教学质量，规范学校办学行为。

2.注重课堂教学管理，关注课堂教学的实效性，重点提高教学效率。学校要组织教师间相互听课，听课后要及时组织教师间的交流，反馈教学效果。 

3.研究解决教育教学的实际问题，提高教研工作针对性和实效性，促进教师学科研究意识的增强和能力的提高。继续开展好周四的教研活动，搜集教学过程中的教学案例、教学故事，让教师养成在教学中思考、总结、交流的习惯。

4.立足我校实际，以提高教师的实际教育教学能力为主要内容，紧密结合教育教学工作，组织教师参加各级各类培训、竞赛活动，促进教师整体素质的提高。

5.鼓励教师根据自己的教学实际，开展小课题研究活动，积极开展教育科研，创新教育教学理念，推动教师专业成长。   

6.做好特色课程的研究工作，组织教师开展理论学习，问题研究等活动，发挥团队合作精神，树立大局意识，教师同伴互助，共同成长。   

7.做好“青蓝工程”的培训与管理工作，尤其对新入职和交流教师要多关心、多指导，尽快让他们适应教学工作。

8.大力支持教师进行教学创新活动，对于有思想、有行动的老师，学校要给予关心，最大限度地帮助教师实现自己的教育梦想。

四、学校教研活动探索

1.改革“教学明白表”，让每堂课都有收获

我校自2015年9月开始使用“教学明白表”。我们本着课前充分备课，打造高效课堂的思想，让教师在课前用“教学明白表”明确自己一堂课或一天教学工作的重点，清楚自己每节课到底要交给学生什么内容以及如何去教，学生该得到什么收获，教师该反思什么。在过去一年的使用中，我们发现了一些问题，比如课时不完整，缺少作文教学，重点不突出，反思不到位等问题。本学期，我们将继续在 “课堂明白表”的使用上提出高要求，力争发挥好“明白”的作用。

2. 继续“教学沙龙”，让思考更加深入

“教学沙龙”是我校教研方面的又一改革，它继承了我校一直以来的每周教研活动，又创新于不同的形式。除了以前的课堂问题交流、看视频学名师、共同学习先进理论等，还聘请了专家来做系列讲座，开放的课堂给了我们不一样的理论，让我们更加了解学生，认识自己。我们希望通过系统的培训，在面对课堂上出现的问题时，我们的老师能更深入的想想为什么和怎么办。去年一年的培训，我们给老师做了心理沙龙活动，让老师学会认识自己的情绪，学会与人交流。今年，我们还将继续就学生出现的问题和专家进行面对面的交流，让我们的老师能更深刻地去认识学生。

3.年级互听互评课，让合作交流成为共同进步的根基

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一、准确分析我县高考面临的形势，增强工作责任感和紧迫感。

今年全国高校招生计划为530万，比去年扩招了55万,其中本科招生260万，比去年增加了30万，招生规模、本科招生人数相对去年均有较大幅度的增长。但是，今年全国的报考人数也比去年增加了200万，达到967万，增长幅度为23.1%。从全省来看，今年我省考生24.8万人，比去年增加近4万人,增长幅度为20.7%，我省报考人数增长幅度在全国各省、市位居前列。从全市来看，今年全市报考的考生19111人，比去年增加了4307人。在报考人数大量增加的情况下，招生增幅远远低于考生增长幅度，高考竞争的形势将会愈加激烈。尤其是我县11年高考滑坡，引起了强烈的社会反响，我们已经背负着沉重的心理压力，加之周边各县区抓高考质量的势头越来越强劲，对我县高考的压力越来越大，我们这个教育大县在全市的高考位次面临着极大的挑战。单纯从我县这一届学生前阶段组织的省、县两次模拟考试情况来看，高考质量仍然令人堪忧。现在距离2012年高考还有不到两个月时间，无论从全国高考的总体局势、还是与周边县区的实际情况来看，我们面临着很大的压力，形势不容乐观。

我认为，目前我县在抓高考、提高高考质量方面还存在一些突出问题和薄弱环节，主要表现在：一是考生中尖子生不尖，数量偏少；二是差生面过大，近线生人数与今年的高考目标任务还有较大差距，要完成今年的高考目标任务，还需要付出艰辛的努力；三是学科之间不平衡，优势学科不明显，相当一部分学生偏科现象严重，造成考生成绩难以有大的提高；四是学校教育教学管理与学生学风养成教育还不能紧密结合起来，复习备考的思路、策略和措施有待进一步改进。一句话，今年全县的高考工作面临的形势还十分严峻，存在的问题也十分突出。面对各级领导和广大群众对优质教育的高期望、高要求，面对去年我们承受的来自各方面的压力，我们没有退路，只能逆水行舟，只能胜，不能败。如果今年的高考质量再不能上新台阶，我们确实无法向县委、县政府和全县人民交代。因此，大家一定要保持清醒的头脑，准确把握形势，增强工作紧迫感和责任感，以必胜的信心和积极进取的态度，同舟共济，团结协作，确保打赢今年高考质量翻身仗。

二、采取切实有效措施，确保今年高考质量

今年的高考目标任务已经确定，现在关键是抓好落实。大家一定要以只争朝夕的态度，严格按照县上确定的目标和思路，顽强拼搏，靠实责任，强化措施，狠抓落实，促进全县高考质量全面提升。

一是要进一步明确高考质量目标任务。今年教育局下达给各校的高考任务及考核办法与市上下达的指标、考核办法完全吻合，也符合各校的实际。要完成或超额完成这个目标任务，就必须做到校长、学校班子成员、科任教师、教职员工人人心中有目标，肩上有担子，把所有心思和精力全部用在提高高考质量上。要实行学校班子成员包生、包级、包学科的“三包责任制”，切实把扭弱纠偏、后进生转化、近线生提高等工作落到实处，确保完成高考目标任务。

二是要突出教育质量，切实加强教学管理。办人民满意的教育，就是要千方百计提高教育质量，特别是高考质量。没有质量的教育是失败的教育，是毫无意义的教育。要提高全县高考质量，加强教育常规管理，向有效的管理要质量，这是必由之路，更是打好高考质量翻身仗的关键所在。各学校班子成员要进一步突出工作重点，集中精力抓管理、抓质量，特别是今后一段时间要围绕高考工作，大抓特抓，要把全部的精力用在抓提高高考质量、抓师生管理上，努力形成学校一切工作围绕教育质量转、特别是围绕高考质量转的良好局面，将有限的人力、物力资源全部用到提高高考质量上来。要充分调动起班主任、科任教师的工作积极性和主动性，发扬团队精神，团结协作，群策群力，共同致力于高考备考之中。学校中层以上管理干部都要坚持深入教学一线、深入师生之中，及时了解掌握教学情况，倾听师生的意见、建议，做到对高三年级的教学情况以及高三学生的学习情况心中有数，脚下有路，不断加强指导和改进管理。

三是要树立强烈的事业心。教育能否走出困境，高考质量能不能得到提高，在座各位肩上的担子不轻。每一位教师都必须以大局为重，增强事业心和责任感，积极进取，顽强拼搏，以再创我县高考新辉煌为己任，以志在必得的精神状态和勤奋扎实的工作作风，坚信“春风化雨，杨柳成荫”，牢固树立起开拓、务实、敬业、拼搏的精神，全力以赴投入到高考备考工作当中，再苦再累，压力再大，也要咬紧牙关，鼓足干劲，确保打好今年高考翻身仗。

篇8

很高兴能和大家一起分享这次述职，不足之处请大家给与理解和纠正。

本人任现职以来，以积极的态度，饱满的热情，求是的作风，创新的精神履行职责，工作中不计得失，兢兢业业，任劳任怨，取得了较好的成绩。

一、团结协作，勇于担当，当好团队的配合者和执行者。

本人能够认真参加中心组织的各类学习，认真阅读管理类书籍，深刻领会其的精神实质，并在工作中用文件精神规范自己的行为，用读书知识充实自己，牢固树立以教学为中心，教师为主导，学生为主体的教学思想，工作中服从大局，服从领导，乐于奉献，踏踏实实做好每一件简单的事、平凡的事，敢于坚持原则，勇于开展批评与自我批评，善于听取不同意见，努力做到用心把握，用心落实，讲求实效。

二、认真履行职责，做好常规教学管理，当好教学的调度员和服务员。

学历教育实行阶段化与模块化教学模式后，我们的教学管理的方式有了创新。在教学管理中把教学计划、课程体系、教学大纲、教学内容、教学方法、教学手段、教学实施等作为一个系统来整体控制，即按照专业和培养目标优化教学计划，按照计划优化课程体系，按课程体系和学生状况优化教学大纲，要求教师严格按教学大纲确定教学内容、选择合适的教学方法和教学手段来实施教学，完成教学任务。做到学历教育每个专业都有教学计划、教学大纲，每门课程上课前有经过审批的授课进度计划，上课有教案，课后有辅导，有考核，有评价。管理部门按照标准流程来管理教学，质量监控标准流程来监督和约束教学过程，保证教学了实施走向规范化、标准化，为高效课堂提供了保证。

重点培训项目管理中，教务部坚持“天天落实教学”、“周周教研说课”、“月月听课评价”、“定期会议分享”“定期检查反馈”等一系列管理举措，形成一定的管理程序和习惯，及时科学的做好临时课程的安排，确保教学工作正常有序开展。

“天天落实教学”指的是每天上班的第一件事不是坐在办公室，而是去教学楼，落实每个班的教师到位情况，设备状态，做到谁在上课，上什么课清楚，发现问题及时解决。

“周周教研说课”，指的是教务部每周利用教研活动组织一位教师说课，进行定期的教学研究活动，总结和交流教学经验，不断研究解决教学过程中出现的问题。

“月月听课评价”指的是每个月都深入课堂听课，实时了解课堂教学情况，加强对课堂教学的管理，提高教学质量。

“定期会议分享”指的是教务部定期召开全体人员会议，实时传达中心的精神，分享安全、教学方面的经验。

“定期检查反馈”指的是一月一次的常规教学检查和每学年1到两次的集中检查，对教师的备、教、批、辅、考评情况进行详细的检查，掌握教师的教学进程和教学状况。

三、自觉学习，充实自我，当好专业学科的指导者和引领者。

在实训基地已经投入使用的新形势下，如何把理论教学和实训教学有机的结合起来，是我们一直思索的问题，经过反复酝酿，我撰写的《xxx》论文在《xx教育》上发表，以此为思路，我负责成立了一体化教学模式课题组，对采油、采气、地质、井下作业等主体专业课程进行了模块化、一体化设计，该课题已经完成，有望在以后教学中实践和推广。

在专业领域，我不断跟进采油采气现场新工艺新技术，承担主编的集团公司《xx》经过今年的反复修改、反复整合，从去年的40万字精简到20万字，成为一本能全面反映各油田新工艺新技术，又通俗易懂的高技能人才培训教材，该教材已经通过集团公司人事部和石油出版社的审定。参与编写的集团公司《xxx》也已通过人事部和出版社的审定。

有了编写高技能人才培训教程和前几年负责高技能人才培训的经验，最近我又写了论文《xxx》希望能对高技能人才的培训提供借鉴。

四、主动承担，乐于奉献，当好课堂教学的预备队员。

积极承担了转岗班的采油、学历班的采气工程等教学任务完成学时150多个，缓解了培训任务集中时期、教师不够的局面。

篇9

冷静思考，近几年江苏高考语文平均分明显下降，特别是2011高考，语文考分处于历史低谷，是高考试卷偏难，中学生的语文素养弱化，还是语文教学出了偏差？专家命题，一线教师无法左右，只好被动接受考查；学生语文素养本身就先天营养不良，也不是短期内就能改变的；变数最大的是语文教学，教什么，怎么教，语文老师的主导作用不可等闲视之。

160分的试卷，阅读占75分，写作占70分，这两大板块决定了语文成绩的走向。和去年相比，今年试卷保持稳定，稳中有变，遵循《考试说明》的要求，关注时代，关注生活，关注考生，难度适中，有利于高校选拔人才和中学语文教学。试卷结构、题型、分值等都没有大的变动，变动最大的就是文学作品阅读由23分变成20分，意味着难度降低或持平；论述类（实用类）文本阅读由15分增加到18分，将选择题改成文字表达题，意味着难度加大，考生书写量增加！

2011年高考试卷真的很难吗？命题真的刁难考生吗？

语言文字运用（15分），语音、成语、病句任选2题。今年选考了字形（成语字形）、病句，几乎所有考生都认为仍然考查语音，冷不防考查了字形，似乎命题者与中学语文老师，与广大考生捉迷藏。今年江苏改考成语为错别字，实在出人意料！但是从考生的实际情况――写错别字的现象太多――出发，使用此招，很有必要。单独考查字形，且是常用字形，比考查语音难度降低。病句题考查了语序不当，句式杂糅，表达歧义等常规病句，相比2004年江苏语病题，比较容易得分。

压缩语段或提取关键词，是江苏自主命题必考内容，2006年考查了扩展语句，这与压缩语段是一个问题的两个方面，同属于一个考点。今年考查了概括从哪些方面推导出结论，只要分析结论之前的几句话，分析语段结构层次：地形、水深、构造、历史，概括起来就是：海区特点、地质构造、历史记载。2010年考查找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语，解题步骤一般是阅读原材料，分析语段，划分层次，概括内容，提取信息，找出关键词。

另一语言表达题，结合语言实际运用考查文学常识――考生的语文素养，题型、分值基本相同。2010年考查安徒生的小美人鱼出处《海的女儿》，以小美人鱼的口吻表达对上海世博会的祝愿或赞美。今年考查鲁迅塑造的人物夏瑜及出处《药》，而《药》是苏教版必修二读本上选录的文章！至于按语（编者按）的写作，考生可能比较陌生，但只要结合题干隐含信息，就会明白，实际上要考生写出增设此专栏的目的或意义，可以借助必修四教材《黄花岗七十二烈士事略序》中相关语句，“继述先烈遗志且广大之”，为中华民族的富强而奋斗。

《考试说明》是命题的依据，但是理论总是来源于实践。2010年的“文学常识”题已经透露信号，学生的语文素养是考查的重点，业内人士透露，虽然超纲了，但是是趋向、方向！2011年再次考查，有何不可？！从2010年起，对文学常识的考查，似乎已不言而喻地成为江苏语文高考的必考内容了，而且考查的形式也似乎固定了下来，从去年考查的美人鱼到今年考查的秋瑾，内容都是学生所熟悉的，并不刁难考生。

文言文阅读2010年选文是欧阳修的《南阳县君谢氏墓志铭》，2011年选文是苏轼的《陈公弼传》，所选人物传记叙事简约，并无曲折可言，虽然选文不再局限于史传类，而是古代散文，但是仍然是以写人物为主，实际上仍然是“记叙类”，考点、试题结构、分值都与去年一样，文言实词、信息筛选、对内容的概括分析、翻译句子，难度没有加大。

古诗鉴赏题，2010年选用了唐诗《送魏二》（王昌龄），2011年仍然选用唐诗《春日忆李白》（杜甫），李白与杜甫都是唐代著名诗人，他们的友谊，考生并不陌生，对李白的才华、成就、风格，也都耳熟能详，对作品的思想感情，考生容易只从杜甫一方去思考，忽视了双方翘首遥望的思念。对作品思路的考查，去年论述类文本阅读第16题“请简要说明全文的思路”，所谓思路，就是“从（由）……写到（引出）……，然后……，最后……，从而揭示（体现）……”，阅读文学作品往往要以理清作品思路为抓手。八句古诗的构思脉络，先写什么，再写什么，最后写什么，只要是合格的高中毕业生都能答出的，此题根本没有为难考生。江苏古诗鉴赏题的分值与答案要点是对应的，一个要点1分。理解是古诗鉴赏的前提和基础，文言文阅读水平制约了古诗鉴赏的理解。10分的古诗鉴赏题关乎19分的文言文阅读、20分的文学作品阅读、8分的古诗文名句默写，古诗鉴赏影响着47分的成绩，可以重点突破。根据平时的训练和学生高考信息反馈，由于考生文化底蕴薄弱等原因，诗歌鉴赏题的得分率偏低。古诗鉴赏的瓶颈，可以从紧扣原诗标题、充分利用注释、品味意象意境、把握情感主旨、鉴赏表现手法、强化书面表达等6个方面突破。

名句默写8分，考纲规定高中14处占4分，初中25处占2分，课外占2分。名句默写命题往往遵循这样的原则：写景名句、含有哲理的语句、富有教育意义的语句，容易写错别字的语句。2011年陈寅恪的“独立之精神，自由之思想”考生感到陌生，其实，这一课外名句，是时下报刊媒体经常引用的。

文学作品阅读，2010年23分，2011年20分，2010年考查了阿城的《溜索》，是散文化的小说。2011年考查了节选自宗璞长篇小说《西征记》的《这是你的战争！》，也是散文化的小说！具体4道题的设置是：

文学作品考查理解、分析、鉴赏、评价，选文越来越趋向于文学性，考点是鉴赏，理解是另一类文本阅读考查的重点。2011年的探究题比2010年探究故事意蕴和作者的情感取向要容易！

论述类文本阅读，18分，3道全是表达题，意味着难度加大，答题容量加大。2011年选考了鲁迅的杂文，考生心理承受不了了，被唬住了。2010有关于鲁迅作品选读问题的误会这个背景，命题人通过命题重申教材编写意图只是调整结构，并不是削弱鲁迅作品的教学。其实鲁迅是写作议论文（杂文）的高手，他的杂文往往都是从批驳反面现象入手，列举其表现，分析其危害，剖析其实质，从而树立正面主张。第15题概括论述思路4分，稍有点文章学知识的人都知道，鲁迅批评“捧”，肯定“挖”，其思路无非是“捧”的种种表现，动机，危害和后果，最后强调“挖”。第16题概括例证分别揭示了“捧”的什么后果以及例证之间的递进关系（8分）。这一题在于考查考生的概括能力，只是例证之间的递进关系考生可能感到无从下手，既然已经告诉了递进关系，还要答出例证之间的递进关系。其实通常情况下，递进有两种表现形式：递升和递降。即例证之间的关系是程度、范围的递升还是递降。第17题要求答出文章结尾“挖”的深意（6分）。文章主要批判了“捧”的表现、动机、危害、实质，对“挖”只有最后3小节才提到“挖”，且比较含蓄，考生不易发现。其实，只要认真分析最后一小节，分层次概括其内容，就是“挖”的深意！有人曾提出第17题答案有问题，建议答案补充为“对待贪图者，不要迎合投好，连最低的要求都不要满足他；对待廉洁者，不要讨好恭维，甚或腐化他，要廉洁自律；对待高高在上的人，要勤于监督，指出过失。”这是“挖”的深意吗？这是“捧”的否定做法，是“挖”的表现，不是深意。最后一小节“‘自求多福’之道却在于挖”――自求多福之道；“劳力之量是差不多的”――“挖”与“捧”一样费力，但结果大不相同；“从惰性太多的人们看来，却以为还是捧省力”――人们习惯于“捧”的惰性，还不适应“挖”。

读不懂文本，问题回答不出来，根源在于游离于文本，阅读浮躁，不能“静”下心来深入文本。阅读题都是来自文本，都能在文本中找到答案依据。初中老师就强调现代文阅读题要到文章找答案，我们高三学生，经过了三年的语文学习，竟然连最基本的解题方法都丢掉了！究竟谁之过！

作文与去年一样，仍然是“提示语+命题”，审题难度降低。“拒绝平庸”表面上适合写作议论文，但是，提示语有三层意思：平庸的含义（不同于平凡）；从为人处事两个方面指出为什么要拒绝平庸；最后是怎样拒绝平庸（有原则，有鉴识，有坚守）。提示语把议论文的基本内容都提示尽了，“什么是平庸，为什么要拒绝平庸，怎样拒绝平庸”，考生很难跳出提示语的圈子，如“拒绝平庸，才能上进；拒绝平庸，才能发展；拒绝平庸，才能创新”，囿于提示语则会判为敷衍或放大原材料，最高不超过45分！难为江苏考生了。于是有人认为，写作议论文拿不到高分，是因为命题者喜欢记叙文，他们把持着话语权！事实并非如此，去年“绿色生活”，中心语是“生活”，适合于写作记叙文，不少考生把“绿色生活”当作一个无所不包的“筐”，没有联系地把“宽容”、“坚强”、“勇敢”、“奋斗”、“拼搏”、“爱国”、“父爱（母爱）”、“感恩”、“读书”、“自信”、“真诚”、“善良”、“科学”、“创造”之类生拉硬扯到文章中去，最高赋分不得超过41分，如果结构混乱、语言平淡等则不超过27分。有的考生写作议论文，又不能懂得“绿色”的含义，只好以“绿色生活”为主体，搭设了议论文的基本框架（只是框架而已），分解了3个小论点，而且似乎还有辩证分析，可惜，论证不充分，论据不充实，缺乏分析。没有构思，说理平淡，缺乏深度，不会反思。如“拥有绿色环境，让生活更美好；拥有绿色身体，让生活更精彩；拥有绿色心态，让生活更充实”，泛泛而谈，缺乏自己对绿色生活独特的思考，缺乏深刻的思想观点，45分。李白“仰天大笑出门去”，忠于自然的生活态度；柳永“奉旨填词”，不惧命运的生活态度；苏轼“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”不阿权贵的生活态度。这是分解小论点吗？只能得28分。更有甚者，将分析说理变成了政治问答题！议论文写作的关键是分析说理，以理服人。“拒绝平庸”虽然倾向于议论文的写作，由于提示语的提示，考生反而无话可说，写不出自己的新意，只能滑向平庸之作。由于作文没有文体限制（除诗歌外），在议论文方面很难突破，为什么不再深入一步，写作记叙文（记叙散文或小说）呢？而且提示语中有“立意自定，角度自选，不必面面俱到”，选写记叙文，写一个拒绝平庸的人，只要写作选用2-3个场景描写，写作一个不甘于现状有内心追求的人，获得二类卷的判分是不难的。可惜，若干考生中考时记叙文写得还算可以，有的写得相当不错，经过三年的高中写作实践，高考时反而不会写作记叙文了，谁之过！何永康老师曾反复强调，审题构思时，不假思索就能想到的不要写，你能想到的，别人也能想到，肯定是大路货。稍加思索才想到的也不要写，一定要换一个角度，换一种眼光，深入思考，辩证分析，“秃子头上的虱子明摆着的，大家都能看到。能否转到秃子的后面，发现秃子后面还飘着几根青丝。这几根青丝就是你独到的发现，只要合理，思路肯定就不一般。”为什么我们的考生不能深入思考呢？

篇10

一、思想认识方面。

在这一学期里，我严于律己，热爱党的教育事业。认真贯彻党的教育方针和政策，坚持党的四项基本原则，关心集体，作风正派。爱护学生，对学生言传身教，循序善诱，从不体罚、辱骂学生，师生关系融洽，深得家长和学生的喜爱。自教学一年级开始本人对自己有了更加严格的要求，力争在思想上、工作上，在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。不仅如此，我还积极参加各类政治业务学习，如：积极参加校本培训，学校组织每一次学习思想文件的机会都不错过，教委组织的安全视频会议也从不缺席，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从领导安排，配合学校以及帆水村委做好脱贫攻坚扶贫任务。

二、教学工作方面。

自去年九月开学以来学校安排本人教学一年级数学科目，本人严格服从领导分工，不顾孩子需要哺乳的特殊时期，依然将自己的本职工作方在第一位。本人已是参加工作的第六个年头，虽然已经有了一些教学经验，但是第一次教一年级小朋友的我还是感到压力巨大。当得知接下来会教学一年级数学科目时，本人就上网查询各种一年级的常规教育以及一年级课堂的教学模式，面对一年级孩子的各种突况，还是会显得我经验不足，本人到处向有经验的老师取经，看有经验的袁春海老师如何开展工作，多次询问教研组长覃丽老师对于知识点的处理，向张堂华主任学习丰富的教学经验。在各位老师的帮助下，渐渐地我上课有了一些底气，看自己的教学反思也不再是疑惑满满，有了一些可喜的变化。

在学习经验之余，备课、上课、听课、评课、作业评讲、课后辅导一个也不落下。在教学本班数学课的同时也兼任班级的环境教育、文明礼仪教育以及心理辅导教育。每一次课堂教学之后学生不仅能学到数学知识，更能学习到数学以外的知识，不仅是对学生全面发展的重视，更是对学生身心健康的重视。

在这个疫情的特殊时期，根据教委要求，本人和班级语文教师坚持每天在网上直播授课，不能面对面教学，生怕学生有不懂的地方，经常一节课就是一个小时。上网课期间坚持每天布置作业并批改作业，即使是网课也要让让学生感受教、学、练相结合的全套学习流程。针对没有条件上网课的孩子，本人经常利用电话、微信等多种方式与家长沟通，让家长在家督促孩子自行学习。

篇11

教师发展是实现学校发展、学生发展的重要前提与保障。教师得到发展并强大了，学校必然也得到了发展从而变得更强大。2014年9月9日到北师大看望教师时对教师的要求：希望教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的‘四有’好老师。那么学校如何加强内部管理来引领教师的专业成呢？下面结合本人在这几年的管理实际，谈谈自己的几点体会。

1.学校注重目标引领，规划自主发展目标

需要，是人发展的最强大的动力。我校要求每位教师根据自身实际，制定近、中、远期自我发展目标，学校根据各位老师的现状和自身特点，给每位教师量身定做，提出明确的、通过努力预期可以实现的建议发展目标，特别是对新教师提出了明确的要求一年入门，两年合格，三年达标，这一举措，大大激发了教师自主发展的积极性，要教师们变“学校要我发展”为“我自己要发展”。激发教师自主发展的内在动力，形成了你追我赶，争先恐后的局面。

2.加强师德引领、树立高尚人格魅力

高尚的师德、健全的人格，是从事教育事业的基础。按照的教导，教师要做有道德情操的教师，我们着重抓一下工作：

2.1抓师德学习，提高素养

进行《教师的道德成长》、《教师问题行为的心理预防》师德专题读书活动。通过学习、反思、讨论，调节心理，陶冶情操，让全体教师坚定了职业信念，形成了“爱学生、爱事业，爱学校”的良好风气。

2.2抓师德活动，提升形象

根据教育局的要求，开展两个专题大讨论“发展振兴为了谁，发展振兴依靠谁”，开展教师师德师风专项整治活动，开展“做受学生爱戴、让人民满意的教师”专题报告会；进行“不乱收费，抵制有偿家教”承诺签名等，组织教师学习教育部表彰先进教师师德事迹，开展“抵制有偿家教，争做文明教师”的师德活动，展示了教师爱岗敬业、为人师表、无私奉献的精神风貌，大大提升了师德形象。

2.3抓评价考核，铸造师魂

我们通过学生座谈问卷、家长问卷等环节，对教师师德实行多元化评价，师德考核结果与教师考核评优挂钩，与奖励性绩效工资挂钩，充分发挥学校在师德建设中的主体作用，使教师师德不断升华。

3.开展校本研修引领，助力教师专业发展

一是倡导学习，让读书积淀思想。我们以创建学习型组织为抓手，每年学习课程标准，研读教师用书和教材，研读1本教学专著，学素质教育思想、W新课程理论，鼓励大家结合自身教学实际，撰写教育随笔或读书心得，不断积淀教学思想，提升自身的理论素养。

二是结对带培，重视新教师培养。实施新教师培养工程，学校每年制定新教师三年发展规划，开展新教师与骨干教师、新班主任与班主任骨干师开展徒结对活动，每年进行一次考核，使新教师一年常规入门，两年课堂教学合格，三年教学能力达标，引领新教师教师专业发展，使青年教师在工作中尽快脱颖而出，成为教育教学骨干。

三是聚焦课堂，开展教科研活动。

教师培训与教科研结合是最重要的校本培训方法，我们每学期以教研组为单位开展“一人一课”评议活动，以课堂为中心，以“有效教学”为主题，围绕切实提高教学准备、教学评价的有效性，进行课堂教学的研究。上完课后，要向教研组成员简要陈述自己的教学设想和意图，教学的得与失进行反思，大家开展二加二的评议。通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨，传递教改信息和教学经验，使教师不断理解新的教学理念，优化教学行为。

4.开展名师引领，重视骨干教师培养

积极组织学习《国家中长期教育发展规划》，积极培养骨干教师，对学校骨干教师进行分类指导。一是让骨干教师外出听课学习，观摩取经。二是为骨干教师搭台子，每年按照常规要求开展教研活动，要求骨干教师带头上示范课。三是带动学校青年教师专业发展，促进青年教师专业成长。近十年来，我校为全县各级各类学校和单位培养了一大批优秀教师获优秀人员，如芦山县第二中学的何进芬、高黄艳、贾孝雨、黄慧杰，芦阳初级中学的罗晓秋，芦阳小学的杨露芸，清源中心校的何晓红、张丰、杨艳玲，思延二小的胡燕、卫龙、芦阳二小的熊丹萍，芦阳三小的杨雪平，思延一小的高志燕，飞仙中心校的郑锦华，考出本县的李威、唐敏、徐波，脱贫办的乐云等。

5.平台引领，助力教师的专业技能和能力展示。

近年来，我校在注重教师的专业发展的同时，给教师压担子，每年的运动会和艺术节等大型活动都由相关教师按照学校的要求进行组织，特别是近两年来，我校的体育事业在卢德敏老师的带领下，体育活动开展的有声有色，两次参加芦山县小学生运动会，均获得团体总分第三名的好成绩，这与卢德敏老师的专业训练是分不开的。音乐教师白思丝编排的舞蹈在去年和今年的六一节艺术节汇演上得到了家长们的高度赞扬。

篇12

工作目标：

继续加强常规管理，防止学生在初二年段出现分化的现象，促成学生养成良好的行为规范和学习习惯；加强教学常规流程管理，突出教学研究，狠抓转化后进生工作，特别重视学科竞赛，全面提高教育教学质量，为来年中考打下坚实的基础。

工作要点：

一、常规工作：

1、继续加强常规管理，防止初二出现断层分化的现象，促进良好的学习风气和习惯的形成。继续实行学生督查小组的检查，继续实行年段教师值日制，并将结果纳入班级常规工作考评。

2、加大常规教学的监控力度，进一步规范课堂教学。配合教务处加强课堂的检查。

3、执行教师“班级捆绑式”管理模式，要求教师积极参与班级管理，充分调动学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

4、仍强化年段班级、各科任教师的工作考评，发展评价、过程评价、终结评价等结合。

5、加强劳动工作纪律的管理。

二、教学工作：

1、  新课标下的新一轮课改实验中，组织老师加强教学策略的研究。启动教师个人发展计划，认真实施。

2、  认真落实教学中的备教批辅考流程，各备课组配合教研组认真抓好教学工作的月检查。特别注重教案的反思过程和学生作业的落实情况。

3、  加强集体备课，备课组成员之间要密切合作。

4、  非常重视学科竞赛工作，加强年段内各学科的模拟竞赛，力争本学期内各类学科的竞赛全面丰收。特别是数学奥赛，在去年的基础上提高获奖的档次。

5、  在专家的指导下，继续实施初二年段转化后进生工作。在此工作的基础上，推出“抓两头，促中间”的工作思路。

6、  针对年段学科教学的实际情况，非常重视英语科的教学，英语备课组应采取有力的措施改变现状。

三、在以弘扬和培育民族精神为重点的基础上寓教于乐地开展德育主题教育。

1、弘扬和培育民族精神的系列教育活动。

2、参与社会生活实践活动。

3、中华传统美德系列教育活动。

4、  充分利用年段文化建设专栏、班级黑板报、年段广播、各种丰富的主题教育活动，进行民族精神的教育和学生思想道德的教育。

四、配合学部校本课程的开设，指导学生校本课程的选修，充实课余生活，丰富第二课堂。

五、开展初中研究性学习活动，充分发挥学生的潜能，培养学生自主探究性学习精神和合作学习的方式。各研究性学习负责人应扎实开展工作，各班主任要密切而积极的配合。

六、继续通过多途径加强家校联系。年段拟召开家长委员会会议和学生全体家长会各一次。认真抓好每月一次的家长代表参与班级管理座谈会。班主任和科任老师平时多与家长沟通联系，联络感情，形成家校教育合力。

七、安全警钟长鸣，建设平安年段活动。继续抓好学生的安全教育，注重常规安全教育的督查力度，加强学生专项活动的安全的监控力度。

八、认真做好学生成长袋建档和填补内容的工作。

九、营造良好的年段工作氛围，着力建设年段文化。引导教师们调整好心态，减轻心理压力，加强沟通与合作，提倡正当的公平的竞争。加强师德修养，树立为学生服务的意识。

十、密切教学区与生活区工作，加强合作，前后合力。着力于学生早恋、抽烟、重大违纪的防犯工作。

行事月历：