工程师职称评定范文

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1、助理工程师职称评定条件：中专学历毕业后，任技术员满四年或未认定技术员参加工作满六年，必须参加考核，考试合格才能成为助理级职称资格；大专学历毕业后，二年工作经验，考核合格，认定助理级职称资格；本科学历毕业后，一年见习期满后，考核合格，认定助理职称资格；获得硕士学位后，再从事本专业工作3年，考核合格，可初定中级职称资格；博士学位获得者，考核合格，可初定中级职称资格。

2、助理工程师，是指初级工程技术人员的职务名称。报考人员须携带有效证件（身份证、护照）的原件和复印件，填写报名表，由考场人员将报名信息现场录入计算机。报考信息必须准确、完整，并经报考人员核对、签字确认(照片信息的采集，在入场考试前进行)。准考证在报名当场打印发放。

（来源：文章屋网 ）

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2、有系统广博的专业基础理论知识和专业技术知识，掌握本专业国内外现状和现代管理的发展趋势。

3、有丰富的生产、技术管理工作实践经验，在生产、技术管理工作中有显著成绩和社会、经济效益。

4、能够指导工程师的工作和学习。

5、获得硕士学位，从事工程技术岗位工作七年以上或从事工程师工作四年以上；大学本科毕业，从事工程技术岗位工作十年以上或从事工程师工作五年以上。

6、有丰富的生产、技术管理经验，在生产、技术管理或人才培养方面，取得过具有实用价值和显著社会、经济效益；或提出有独创性见解的技术报告；或发表过较高水平的技术著作、论文。

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二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

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始终做到忠诚党的教育事业，遵纪守法，认真学习国家有关教育的方针政策，热爱教育事业，不忘人民教师根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平，教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。

二、教育教学方面

本在实际的教育中，积极转变思想观念，探新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教学方式方法，尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。目前学生的来源多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，

在教学中还注重创设生活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间的关系处于一种民主和谐的状态，建立起新型的师生之间平等、民主关系，把学生引导到统一认识，对自己充满信心，对未来充满希望，立志自己成为有用之才，所以必须有一技之长而主动学习。

经过多番努力，终于取得一定的成就，在各项技能比赛中体现出来。XX年学校举行的技能比赛中，我指导的0515班邓桂云、黄梅香分别获得电力拖动交流接触器正反转一等奖和二等奖;指导的066班黄光营、王慧萍分别获得日光灯安装一等奖和三等奖。XX年指导077班卢树全普车实操训练，参加自治区中职技能大赛获得普通车床加工优秀奖;指导077班张焕健数车实操训练，参加自治区中职技能大赛获得数控车加工优秀奖。xxxx年指导081班莫大腾数车实操训练，参加自治区中职技能大赛获得数控车床加工优秀奖;指导078班覃京理、084班廖辉龙数铣实操训练，参加自治区中职技能大赛分别获得数控车床加工一等奖和三等奖，指导082班谢正模、李金沙普车实操训练，参加中职技能大赛二人都获得普通车床加工优秀奖。

三、教学改革和继续教育方面

我积极参加校内组织的校本培训及各项校本教研活动，观摩多节的优质课，学习先进的教育理论，经常和优秀教师、教学骨干进行面对面得交流，在教学过程中我能够将在培训中学到的新理念、新方法

运用到教学中去。我虚心向一些经验丰富的老教师请教，汲取他们的经验，在教育教学中发挥更好的效果，我积极参加教研组的教研活动，不论自己或是他人的公开课，我都参加集体备课活动，使教研组的每一节公开课都上得圆满成功，公开课后还参加评课活动，使我从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。为了进一步丰富自己专业理论知识和专业技能水平，我还坚持进修学习，xxxx年xx月通过高等教育自学考试，取得大学专科毕业学历，xxxx年x月通过高等教育自学考试，取得大学本科毕业学历，通过专业技能的学习和训练，考取了多本技能操作证，使自己的教育教学水平不断提高，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。

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二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上英语课，就连以前极讨厌英语的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

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1 工程建设概况

西藏满拉水利枢纽工程位于西藏日喀则地区江孜县境内的年楚河上，距下游江孜县县城28km。工程以灌溉、发电为主，兼有防洪、旅游等综合效益。枢纽工程的永久建筑物主要由拦河大坝、泄洪洞、发电引水系统及地面发电厂房四部分组成。

水库总库容1.55×108m3，属大（2）型工程。拦河大坝为土质心墙堆石坝，最大坝高76.30m；泄洪洞采用侧槽自由溢流式泄洪洞，最大泄量1168m3／s；电站装机20MW（4×5MW）。主体工程于1995年8月26日开工，2001年6月完工，2001年8月通过竣工验收。

武警水电指挥部受水利部委托，在建设期间履行该项目主管职责，武警水电指挥部成立武警水电部队西藏工程指挥部负责现场协调管理；西藏自治区水利工程质量监督中心站为质量监督单位；水利部东北勘测设计研究院为设计单位；东北勘测设计研究院咨询公司为监理单位；武警水电第三总队为施工总承包单位；西藏满拉水利枢纽管理局负责运行管理。

满拉水利枢纽工程各参建单位克服高寒缺氧、气候恶劣等极端艰苦的自然条件和复杂的地质条件，密切配合，共同努力，顺利完成了工程建设任务。工程经受了2000年年楚河近百年一遇的洪水考验，大坝等主要建筑物运行正常。

2 工程施工质量控制情况

水利部和西藏自治区人民政府对满拉工程的建设质量高度重视，几年来对满拉工程的质量监督工作是卓有成效的。自1996年武警水电指挥部代部行使建设单位管理职能以来，高度重视工程的建设质量，并于1996年3月与水利部东北勘测设计研究院签订了《满拉水利枢纽永久工程施工监理合同》，从而进一步完善了质量管理体制。

武警水电三总队坚持百年大计质量第一的方针，为了进一步健全施工单位内部质量管理机构，完善内部质量管理机制，确保满拉工程的建设目标和施工质量，1996年初武警水电三总队成立了满拉工程指挥所，具体负责、指挥满拉工程的施工、管理，施工单位内部严格施行三检制度。为保证质量管理部门的正常工作，施工单位各级质量管理部门配备了必要的技术力量。

工程监理单位严格质量控制程序，参与工程日常验收和单元工程质量评定，组织分部工程的验收工作，在施工中督促施工单位严格按照设计文件和规程规范施工，实行质量一票否决制，因此为保证工程施工质量创造了先决条件。

质量监督单位本着“监督、帮助、促进”的原则，坚持实事求是，工程质量用数据说话的工作方针，采取巡回监督的方式，对工程建设全过程实施了质量检查与监督。

1997年成立满拉水利枢纽管理局，其职责之一是参与工程质量监督。几年来，主要工作是坚持参加建设单位组织的周生产协调会、工程技术专题讨论会和70余项分部工程验收工作：检查发现质量问题，及时督促解决。2000年9月份成立西藏自治区水利工程质量监督中心站，同年11月份组织6名质量监督员并邀请水利部建管总站的3名质量监督专家，重点对满拉水利枢纽工程的项目划分、质检原始资料、质量评定资料和各参建单位的质量保证（检查）体系进行了抽检、核查，进一步规范了工程质量评定工作。之后又组织质量监督员对工程质量进行了全面监督，并形成了质量监督报告。

满拉工程建设体制健全，质量保证体系完善，质量控制手段有效，施工过程把关严格，发现问题处理及时，措施得当。各参建单位密切配合，实事求是，共同为创建一个优质的工程而精心工作。

3 工程施工质量分析评定

3.1 项目划分

满拉水利枢纽工程分为土质心墙堆石坝、泄洪洞、引水隧洞及压力管道、地面发电厂房工程、地面升压变电站工程、交通工程、永久性生活及辅生产房屋共7个单位工程，81个分部工程，2891个单元工程。

3.2 质量评定结果

满拉水利枢纽单元工程累计评定2891个，全部达到合格标准，其中2410个达到优良标准，单元工程综合优良率为83.36％。分部工程共评定81个，全部合格，其中64个优良，优良率79.01％。

工程质量评定采用施工单位自评、监理单位复核的形式。所评定的7个单位工程全部达到合格标准，其中5个单位工程达到优良标准，且土质心墙堆石坝、泄洪洞、引水隧洞及压力管道工程和地面发电厂房工程4个主要单位工程均达到优良标准，单位工程优良率71.43％。转贴于 　3.3 混凝土质量

混凝土试块检测及取施工单位自检，监理单位见证的方式。共取混凝土抗压试件813组（试验结果见表1）；取S4抗修试件4组、S6试件20组、S8试件5组，抗冻D200试件5组、D250试件5组，试验结果均符合设计及规范要求。

表1 混凝土试块试验结果

3.4 主要材料质量

主要材料质量检测采用施工单位自检，监理单位见证的方式。

（1）水泥：工程主要采用甘肃永登水泥厂生产的永登牌525号普通硅酸盐水泥及西藏拉萨水泥厂生产的拉萨牌525号普通硅酸盐水泥。共取样185组，试验结果均符合国标要求。

（2）钢材：工程主要采用成都钢铁厂、邯郸钢铁集团公司、天津舜丰钢铁公司等厂生产的钢材。共取样试验99组，其中1996年6月份一批φ14钢材30t及2000年4月份一批φ12钢材16t，试验结果不符合国标要求，作退货处理，其余试验结果均符合国标要求。

（3）砂石骨料：工程砂料采用甲不拉料场及曲水料场砂，甲不拉砂料细度模数在2.76～3.14之间，曲水砂细度模数在1.59～2.74之间。共取样38组，试验结果均符合设计及水工规范的要求。

满拉水利枢纽工程粗骨料采用甲不拉料场，共取样242组，试验结果符合水工规范的要求。

3.5 机电设备、金属结构采购及安装质量

满拉水利枢纽工程机电设备采购工作，由武警水电指挥部统一组织。

主要机电设备均通过集中询价、货比三家的方式选定。其中水轮发电机组、110kV主变压器、110kV高压开关设备、发电机控制保护测量系统、计算机监控系统等，分别由重庆水轮机厂、西安变压器厂、西安高压开关厂、阿继股份有限公司及南瑞集团等国内资信度高，且具备高海拔产品制造经验的厂家生产，基本保证了满拉工程主要机电设备的质量。在安装过程中，工程建设严格实行参建的安装单位内部三检制度、监理终检制度及质量监督制度，积极推行质量一票否决制度，并实施有效的过程控制，基本上杜绝了违章违规现象，确保按设计文件及规程规范施工。

4 主要质量问题处理情况

4.1 3号、4号机组座环质量问题

（1）问题

进场后的3号、4号机组座环，局部凹陷超标，平整度差，不满足设计要求。

（2）处理措施及结果

返厂处理并使之满足设计要求。返厂处理后经设计、监理、安装及管理运行单位联合验收，设备制造质量满足设计要求。

4.2 大坝使用不合格填筑料问题

（1）问题

上游4207.00m～4207.80m高程堆石料约3000m3细料偏多，部分石料粒径偏小，含泥量偏高，级配差，经检测单位鉴定为不合格料；下游4207.000m～4207.400m高程，约200m3碎石过渡料含有泥质粉砂岩，不满足设计要求。

（2）处理措施及结果

上述不合格料已按监理工程师要求，全部挖除后重新填筑。处理后质量等级重新评定为优良。

4.3 泄洪洞侧槽使用不合格橡胶止水带问题

（1）问题

在泄洪洞侧槽桩号分别为0～070.450m、0～060.45、0～50.45m、0～040.450m四条伸缩缝使用的橡胶止水带老化现象严重，经鉴定为再生橡胶止水带。

（2）处理措施及结果

设计要求凿除伸缩缝处宽1.0m；深0.5m范围内混凝土，重新更换合格橡胶止水带并浇筑同标号混凝土。施工单位在监理工程师现场监督下，按设计要求进行处理。处理后质量满足设计要求。质量评定为合格。

4.4 泄洪洞下平段底板混凝土表面质量问题

（1）问题

泄洪洞下平段为施工导流洞的一部分，混凝土表面存在部分表层裂缝、错台和导流期运行造成的部分洞段混凝土底板表面破坏等质量问题。

（2）处理措施及结果

建设、设计、监理及施工等单位在下闸蓄水后共同研究，提出了凿去破坏混凝土至底板钢筋后5cm，涂CS－601混凝土界面处理剂，然后用C30细石混凝土回填的处理措施，并进行了认真处理，处理结果符合设计要求。处理后经建设、设计、监理、运行管理及施工等单位联合检查验收，认为能满足泄洪洞安全运行的需要。2001年3月，根据水利部的指示精神，各有关单位对泄洪洞全线进行了断水检查，检查结果表明，泄洪洞运行状况良好，下闸蓄水后的缺陷处理部位未发生破坏。

篇7

    4月30日在上海举行第48届世界乒乓球锦标赛将由太平人寿保驾护航。4月10日，第48届世乒赛组委会和太平人寿上海分公司举行了专门的合作签字仪式。

    作为本届世乒赛惟一的指定保险赞助商，太平人寿上海分公司将为本届世乒赛近2000名运动员和工作人员无偿提供意外伤害和医疗保险，保险金额达4.2亿元。这是该司继2004年向F1上海大奖赛提供5亿元保险金额的保险赞助后，又一次为世界顶级赛事的提供保险服务。

    上海证券报·王炯

 

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（一）全市农民职称评定工作开展情况

全国的农民职称评定工作是从90年代初开始的。早在*年国家人事部就专门下发了《关于农民技术人员职称评定问题的通知》，同年农业部下发了《农民技术人员职称评定与晋升暂行规定》。按照人事部和农业部的相关规定，各地的农民职称评定工作陆续展开。我市的农民职称评定工作始于1997年，根据人事部和农业部的规定，制定下发了《吉林市农民技术人员职称评定与晋升的实施意见》，部署并开展了首次农民职称评定工作，随后又于*年、*年分二次集中安排部署了申报评定工作。近年来，虽然没有再专门部署农民职称评定工作，但结合全市企事业单位专业技术人员年度职称评审工作，也对农民职称评定工作做出了相应安排。除人事部门组织的农民职称评定工作外，市科协还于*年部署开展了一次农民职称评定工作。经过全市各级人事部门的共同努力，十年来，我市农民职称评定工作取得了一定成效，有一批具有相应能力和技术水平的农民技术人员获得了相应的职称，为优化我市农村产业结构、带动和促进农村经济发展提供了一定的人才保障。

（二）全市农民职称人员队伍状况

据我们这次调查统计，截至*年底，全市具有农民技术职称的人员共有1,845人，其结构和分布情况如下：

从结构情况看：

1、职称结构：高级农民技师23人，占1.2%；农民技师169人，占9.2%；农民助理技师752人，占40.8%；农民技术员901人，占48.8%。

2、学历结构：具有大专以上学历的11人，占0.6%；中专学历的133人，占7.2%；高中学历的782人，占42.4%；初中以下的919人，占49.8%。

3、年龄结构：50岁以上的324人，占17.6%；41岁—49岁的236人，占12.8%；36-40岁的821人，占44.5%；35岁以下的464人，占25.1%。

从分布情况看：

1、区域分布：永吉县有农民职称人员210人，占全市的11.4%；舒兰市有584人，占全市的31.6%;磐石市有435人，占全市的23.6%;蛟河市有92人，占全市的5%;桦甸市有247人，占全市的13.4%;昌邑区有2人，占全市的0.1%;龙潭区有247人，占全市的13.4%;经济开发区有3人，占全市的0.2%;高新技术产业开发区25人,占全市的1.3%。

2、专业分布：从事种植专业的856人，占46.4%；养殖专业的169人，占9.2%；生产加工专业的54人，占2.9%；经营管理专业的203人，占11%；其他专业的563人，占30.5%。(见下表)

专业数额种植养殖生产加工经营管理其他专业

人数85616954203563

所占比例46.4%9.2%2.9%11%30.5%

二、现状分析

从我们调查掌握的情况中可以看出，我市的农民职称评定工作起步较早，但持之以恒地坚持不够，没有形成制度，评后的管理也没有及时跟进；虽然为一批农民技术人员评定了职称，但总量还不多，专业结构也显得单一。无论是从现有农民职称人员队伍的现状，还是从组织管理上，都是成绩与问题并存。

从我市现有农民职称人员队伍现状来看:

（一）虽然具有职称的农民技术人员队伍小有规模，但总量较少、层次较低，与农村人口、农村劳动力和农村实用人才队伍总数比例不尽协调

在各级党委、政府的领导下，在各级人事部门的协调和指导下，截至去年底，我市共为1,845名农民技术人员评定了相应专业技术职称。他们做为我市农村实用人才队伍的重要组成部分，在农村经济发展的各个领域发挥着应有的作用。但是，与我市近207.4万的农村人口总数、71.5万农村劳动力总数及1.5万的农民实用人才队伍总数相比，很不协调,仅分别占0.09%、0.26%及12.3%。除总量较少外，其层次也较低。其中，具有农民高级技师职称的仅有23人，只占总数的1.2%；具有农民技师职称的仅有169人，占有农民职称人员的9.2%。具有中专以上学历的仅有144人，占具有农民职称人员的7.8%，而初中以下学历的达到919人，占总数的近50%。以上数字分析表明，我市具有职称的农民技术人员总量少，人才密度小，学历层次和职称级别也比较低，这在一定程度上阻碍了我市农业经济的发展和农业现代化的进程。

（二）虽然具有农民职称人员在相关专业和区域都有所分布，但专业结构单一、区域分布不平衡

在调研统计中发现，各专业、各区域都有一定数量的农民技术职称人员从事相关的专业技术工作，在促进农村经济发展乃至农村建设中担任着重要角色。但是，从总体来看，专业单一，分布不均衡。一是现有农民职称人员专业类别单一。从事种植业的有856人，占有职称人员总数的46.4%；从事经营管理的203人，占11%；从事养殖业的169人，占9.2%；从事生产加工和其它专业的54人，仅占2.9%；而从事文化艺术、旅游开发等专业的一个人也没有。这表明，我市农民职称评定范围过窄、专业类别较为单一。大多以传统的种植和养殖业为主，农产品生产加工、经营管理及其他一些新兴行业职称评定工作滞后，相关专业具有职称人员还是空白，不利于我市农村产业结构调整和生产要素的最佳配置。二是现有农民职称人员在各县（市）区分布不均衡。在9个县（市）区和2个经济开发区范围内调研统计发现，舒兰市有农民职称人员最多，有584人，占总数的31.6%，而大多数县（市）区在100-400人左右，少一些的不到10人，个别县（市）区甚至还没有。因此，全面加大农民职称评定工作，解决评定范围过窄，专业类别单一，促进均衡发展，是下一步工作的任务之一。

（三）虽然具有农民技术职称人员为农村建设做出了一定贡献，但职称评定应有的激励作用还没有得到充分发挥

在调研中我们了解到，具有职称的农民技术人员在推动农业发展、促进农民增收、提高农村科学技术普及等方面起到了积极作用。有一大批有农民技术职称人员成为当地农村经济发展的带头人，为深化农业结构调整，加快农业和农村经济发展起到了带动作用。如，蛟河市黄松甸镇的刘志国，为促进当地黑木耳产业的发展，带动周边群众共同致富，做出了突出贡献。但是，就全市而言，农民职称评定工作在开发农村人才资源中应有的作用，还没有得到充分发挥。在调研中，我们发现了两种不同的现象。一种现象正如一位有助理技师职称的农民反映所说，“我评上助理职称有4、5年了，该种地还种地，该打工还打工，没觉得和以前有什么区别，所以，对于晋升上一个级别的职称我不太感兴趣。”还有一种现象是农民有的建场办厂、务工经商、带班传技，还有的出国当专家，却因为农民身份、没有职称、在社会上没有得到认可，常常不被人看重，从而影响了他们的积极性和自身能力水平、专业特长的发挥。所以，如何发挥好已有职称农民技术人员的作用；如何为从事专业技术工作的农民技术人员的专业技术水平做出客观的评价，满足他们的需求，使之得到社会的认可，是今后农民职称评定工作需要解决的问题。

从农民职称评定工作的政策措施和组织管理方面来看:

（一）虽然有农民职称评定实施办法，但已不适合当前的形势及职称评定工作的需要

早在1997年，我市依据国家人事部和农业部的相关规定，按照省的统一部署，在调查研究的基础上，针对当时的情况，制定下发了《吉林市农民技术人员职称评定与晋升的实施意见》，明确了评定的范围对象，评定条件及相关问题，使全市的农民职称评定工作有了依据，并在之后的几年里，大规模地部署并开展了全市范围的职称评定工作，使一批从事专业技术工作的农民获得了相应的职称。但是，随着国家和省、市对农业和农村工作重视程度的提升以及改革的不断深化，农村工作和农村面貌已发生了深刻的变化，许多农民已从土地中走出来从事多种生产和经营活动，特别是随着农村实用人才资源开发工作的开展，农村实用人才的总量不断增加，而原有的《实施意见》中的评定范围、专业设置、评定条件及有关规定已明显不适应当前的形势和发展要求，亟待出台新的符合农村实际和农民技术人员特点的职称评定政策办法。

（二）虽然农民职称评定工作已开展多年，但规范的管理体制和运行机制没有形成

自1997年算起，全市的农民职称评定工作已进行了近10个年头，尽管取得了一定成绩，但在组织管理上还存在一些问题，特别是规范的管理体制和运行机制没有形成。一是存在多头管理的现象。各级人事部门依据其职能一直在组织实施农民职称的评定工作，而市科协等单位则按照条条的安排部署，也组织开展农民职称评定工作。出现了多个部门管的现象，给基层单位带来了混乱，不知所从。二是农民职称评定工作没有纳入全市的人才评价体系。由于重视程度不高，一直以来农民职称工作游离于人才评价体系之外，无论是研究制定工作计划还是部署人才工作时，没有将其纳入视野，处于可有可无或者是可搞可不搞的状态。三是农民职称评定工作没有做到制度化、经常化。尽管农民职称评定工作断断续续在开展，但前紧后松，开始的前几年抓的比较紧，而随着时间的推移，越来越忽视，缺少连续性，没有象企事业单位专业技术人员职称评审那样制度化、经常化。各县（市）区农民职称评定工作的开展也不尽平衡，有的县（市）区开展三、四次，有的开展一次，有的因某种原因一直没有开展，由此造成各县（市）区农村实用人才队伍建设差距较大。

（三）虽然开展了农民职称评定工作，但重视程度不够，基层单位和农民技术人员的积极性不高

在调研中，我们了解到，由于宣传不到位，重视程度不高，各县（市）区虽然按统一部署开展了农民职称评定工作，但始终处于对上级的安排不得不抓的状况，对开展这项工作的重要性认识不足。特别是乡镇没有专人抓，认为给农民评职称好比给盲人戴眼镜，看上去漂亮了许多，实则是“花架子”，没有太多的实际意义。一些农民技术人员更是片面地认为，评职称与不评职称都一样，我该干啥还干啥，也没有什么实惠，参与的积极性不高。没有认识到为农民评定专业技术职称意味着其技术水平、业务能力和业绩贡献得到了社会的承认，赢得了社会的尊重；没有认识到有职称的农民技术人员是应用技术的重要载体，是“领头羊”，可以起到示范和带动作用，可以促进农村实用技术的推广应用，可以促进农业科技水平和农村生产力的提高。

（四）虽然评定了一定数量的农民技术职称，但评后管理和使用工作不到位

近十年来，各县（市）区都评定了一定数量的农民技术职称，人数不断增加，队伍不断扩大，在农村建设发展中发挥了应有的作用。但是，对于农民职称评定之后的管理和使用还是一个被忽视的薄弱环节。一是缺少相应的优惠政策和待遇，仅有的一些待遇也难以兑现，使农民技术人员没有切实感受到拥有职称的优势所在，导致了对申报评定职称没有积极性。二是缺乏相应的管理制度和办法，重评定轻管理的现象比较普遍，绝大多数农民职称人员的技术档案没建立，相关资料没有专人负责收集和管理；后续的业务知识培训也没有及时跟进，直接影响其技术水平的提高。三是没有把农民职称评定引入到农村实用人才的培养、选拔和使用的各环节中，相互脱节，农民职称的激励作用没有发挥出来。

三、建议对策

我市是一个农业大市，农业人口占总人口的近一半，农业在全市的产业结构中占较大比重。特别是县（市）区农业人口占总人口的80%以上，农村经济在县域经济发展中具有决定性的作用，而农村实用人才数量的多少和素质的高低，对新农村建设的推动作用将更加突出。针对全市农民职称评定工作存在的问题，就如何规范和加强全市的农民职称评定工作，提出如下建议。

（一）加大宣传力度，提高对开展农民职称评定工作重要性的认识

为农民技术人员评定职称，是适应新农村建设对农村人才的需求而采取的重要举措，既体现了党和政府对农村实用人才的重视与关心，可以让他们看到学科学、用科学、扎根农村、发展农业的光明前途；也是对从事农村专业工作的广大农民技术人员的技术水平做出的公正评价和肯定。通过为农民评职称可以发现农村复合型人才，培养更多的后备干部，有助于知识缺乏、消息闭塞的农民群众寻找发家致富的“路标”和带头人，有助于带动、加速农业科技、农村文化以及农村文明的发展进步。为此，各级人事部门及相关部门本身要提高对农民职称评定工作的重视程度，加强舆论宣传力度，充分利用会议、广播、电视等形式大张旗鼓地进行宣传。各县（市）区及乡镇从事职称工作的同志要深入到各乡镇、村屯，向广大农民技术人员宣传和讲解开展农民职称评定的意义和相关政策，使基层政府、村干部和农民自身都深切感受到农民职称评定工作给农村发展和农民技术人员本身带来的好处，得到他们的理解和拥护，引导农民积极参与。同时，在宣传中还要告诉广大农民技术人员，农民职称与企事业单位专业技术人员的职称是有所区别的，它只是一个技术称号，尽管给予一些待遇，也仅限定在专业技术工作方面，与自身的物质待遇是脱钩的，取得职称后要获得更好的物质利益，必须面向市场展示自己的才能，以自己的真才实学从市场中寻求和实现自身价值。

（二）制定相应办法，加强和规范农民职称评定工作

适应农村科学技术普及和农村产业结构调整变化，农村和农业生产的科技含量不断增加,农民技术人员的创业领域不断拓展，迫切要求对其专业技术水平做出科学评价的新形势，要在认真总结以往我市开展农民职称评定工作经验的基础上，学习借鉴外地的做法，紧密结合我市农民技术人员的实际，起草制定《吉林市农民技术人员职称评定办法》，对农民技术职称的评定范围、标准条件、评定方式、申报评定程序以及权利义务等做出明确规定，从而解决过去农民职称评定范围过窄，专业类别单一，评定条件不灵活，权利义务不明确，缺乏连续性等问题，使农民职称评定工作有章可循，从而更好地发挥农民技术职称评定工作在加强农民技术人员队伍建设，扩大农村实用人才队伍总量，全面提高农村基层实用人才素质方面的积极作用。

（三）突出农民特点，科学组织实施农民技术职称评定工作

一是加强领导，形成齐抓共管局面。针对过去农民职称评定工作中存在的问题，要切实加强组织领导，各级人事部门要在工作中充分发挥牵头抓总的作用，搞好相关政策办法的制定及综合协调指导，根据工作需要组建专门的领导机构，农业、牧业、科协等部门要按照各自的职责分工，积极参与，形成齐抓共管的局面。各县（市）区还要根据相关要求组建专门的农民职称评定组织，负责职称评定材料的审核和评定工作，挑选熟悉农业和农村工作，具有较高专业水平、公道正派的人员担任评委，确保农民职称评定工作的质量。

二是服务为主，简化农民职称评定程序。在农民职称评定过程中，要充分考虑到农民技术人员的特点和实际情况，本着“服务为主，程序简化”的工作方针，简化不必要表格的填写和不必要的评定程序，免收相关费用，减少农民的负担，为农民技术人员申报评定职称提供便捷高效的服务。

三是注重实绩，科学把握农民职称评定标准条件。针对农民技术人员普遍存在学历较低、实践技能强的特点，在农民技术人员职称评定条件的设置上应“重实绩、轻学历和资历”，把农民技术人员在推广应用实用技术、解决实际问题、带领村民共同发家致富所做出的贡献及所取得的经济和社会效益作为主要评价内容，真正体现出农民技术人员的特点。

（四）创新管理机制，加强农民职称评后管理工作

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中图分类号：TV 文献标识码： A

水利工程的质量评定是指将质量检验结果与国家或行业的技术标准以及合同约定的质量标准所进行的比较活动。质量评定表是比较活动的记录，是有效实施质量管理体系及工程达到质量标准的客观证据。解决当前质量评定中存在的问题，规范质量评定工作，使其能真实反应工程建设的过程，对水利工程的质量管理规范化起到积极的推动作用。

一、质量评定相关情况的概述

水利工程综合性强、建设规模大、施工条件复杂以及工期较长，相关的质量信息来源广泛、处理复杂繁琐。水利工程的上述特点决定了质量评定工作的难易程度。2003年水利部颁发了《水利水电工程质量评定表填表说明与示例》（试行），明确了质量评定表的具体填写内容与要求，规范了施工质量评定工作。2007年水利部了《水利水电工程施工质量检验与评定规程》（SL176-2007），进一步加强了水利工程建设质量管理，规范了施工质量检验与评定方法，使施工质量检验与评定工作制度化、标准化。同时，在水利工程的建设实施中，建设程序执行不严，施工过程控制不严、人员队伍素质偏低等具有普遍性，质量评定形式化、不规范、不严谨等现象客观存在。

二、质量评定存在的主要问题

1.质量评定人员岗位职责错位

当前水利工程项目基本实施了项目法人负责制、工程监理制及招投标制，施工质量管理制度较为完善，多数的施工企业能够配备一定数量的专业管理人员并有完善的施工管理制度。但是，部分水利工程项目实施中存在操纵投标、违法分包、转包现象，中标的施工企业实力不足、专业技术人员数量不足及素质偏低，不能满足工程需求。在工程施工过程中，质量检验与评定由资料员代劳的现象普遍，资料员与工程施工脱节，甚至质检人员签字也有现象发生，其填写质量评定资料不能客观、真实的反应施工质量情况。

2.质量检验数据虚假

质检人员不深入工程现场，施工作业完成后不进行自检就申请验收现象广泛存在。报验资料随意填写，质检人员不能说明数据的测量位置，数据不真实，不具有可追溯性。基于虚假数据做出的质量评定结果是没有任何意义的，施工企业的质量保证体系运行是无效的。

3.质量评定表填写不规范

《水利水电工程质量评定表填表说明与示例》（试行）中的质量评定表中一般分为检查项目和检测项目两类，部分检查项目的质量标准一栏描述为“符合设计、规范要求”，具体的工程项目应根据实际工程情况注明设计的具体要求或标出执行规范名称及编号，但随意填写“符合设计及规范要求”大量存在。质量评定表中文字、数字、单位、检测数值、小数点保留位数及改错方法等有规范的写法。

4.质量评定资料滞后

由于工程进度需要或验收程序执行不严格，质量评定资料滞后现象时有发生，造成部分质量评定资料后补，仅凭质检人员“记忆”填写，造成质评资料真实性不强，也达不到质量评定最根本的目的。

三、提高质量评定工作质量的对策、措施及建议

1. 严格执行验收程序，落实工程三检制

施工企业认真执行《水利水电工程施工质量检验与评定规程》（SL176-2007）中关于质量检验与评定的相关规定，严格执行三检制，坚持班组自检、施工队复检、项目经理部专职质检机构终检的制度落到实处。监理机构也应按照《水利工程建设项目施工监理规范》（SL288-2003）6.2.11条的规定对施工质量进行抽样检测，保证质量评定真实、有效。

2.提高质量意识，加强质量管理

加强施工企业管理，提高施工管理人员的质量意识，严格落实工程质量的相关处罚规则，让施工人员充分认识到没有质量就没有效益。项目经理、质检员等专业技术人员要持证上岗，确保施工单位质量保证体系正常、有效运转，严格按设计图纸和施工规范、技术标准精心施工。从施工操作人员、施工机械、建筑材料、施工工艺、施工环境五个方面做好施工工序质量控制，对工程施工环节进行严格的动态控制，做到施工前主动控制，施工中认真检查、施工后严格把关的质量控制措施，及时采取纠正和预防措施。

3.通过培训等方式提高技术人员素质

加强学习，使专业技术人员熟悉、掌握施工质量检验的基本规定、职责范围和程序方法，掌握质量评定的合格及优良标准的具体规定，能够根据现场的实际情况检验、测量全部检查和检测项目规定内容，并客观、真实的反映在质量评定表中。

4.推广使用工程资料软件化管理

水利工程质量评定是较为繁琐的工作，质量检验与评定资料的编写、收集、整理全由人工手动完成，效率低下，成果也不规范。目前计算机技术应用较为广泛，为工程资料的软件化管理提供了技术支持，多利用影像技术，推广使用工程资料软件化管理，推动工程档案制度化改革。利用软件化管理快捷、高效的特点，保持工程评定资料与工程进度一致，为客观、真实的工程质量评定提供依据。

结束语

通过提高水利工程质量评定的质量，探索质量管理的新途径，学习、借鉴国内外先进的质量管理技术，使其能够客观、真实的反应工程建设过程，从而推动工程建设各个环节规范化、专业化，是每个水利工程建设人员共同追求的目标。

参考文献：

[1] 水利部建设与管理司 水利部水利工程质量监督总站 《水利水电工程质量评定表填表说明与示例》（试行）北京中国水利水电出版社2003年

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【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）02-0054-02

职业院校的教育不同于学历教育，它强调理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一。为了满足这样的要求，课程的改革也就成为必然，从而孕育出了项目课程。职业教育要以就业为导向，遵循技能人才成长和职业发展规律，充分体现职业特征，满足学生职业生涯发展需要。机械专业是一门动手要求比较高的专业更是如此。项目课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。

机械典型零件加工是机械专业的一门核心专业学习领域课程。它的主要任务是针对职业岗位中的典型核心工作任务，培养和训练学生编制加工工艺，并实施加工的核心职业能力，为后续的职业技能训练和企业顶岗实习打下良好的基础。在上这门课程之前，学生已经学习了机械制图、机械基础等专业基础课程，进行了金工实训，对本行业已经有了一定的了解。其后续课程还有数控机床实训、生产实习等实践型课程，可以说它起着一个承前启后的作用。下面我们就如何制定和实施《机械典型零件加工》项目课程的评价与考核展开具体的讨论（以机械典型零件加工中阶梯轴类零件加工为例）：

一、学习领域职业能力训练与学习目标的评价与考核

评价学习领域项目教学的质量首先就是要对其职业能力训练与学习目标进行评价。项目教学的目标涵盖两大类：

第一类，职业能力培训目标。阶梯轴类零件加工有六个方面的职业能力培训目标：第一，会识读图纸中包含的制造信息；第二，会制定阶梯轴类零件加工工艺文件；第三，会对加工的步骤进行优化与校验，并用满足技术要求和经济的方式加工出该零件；第四，具备较强的工作组织、工作计划及工作实施能力；第五，具备较强的团队协作，语言表达能力；第六，具备安全生产和质量控制能力。

第二类，学习目标。阶梯轴类零件加工有三个方面的学习目标：第一，掌握阶梯轴类零件加工工艺设计，掌握其加工过程中难点的解决办法，学习生产成本的计算和合算方法；第二，掌握阶梯轴类零件加工工序的编排；第三，掌握企业安全生产与质量标准。

值得注意的是，在制定与实施学习领域职业能力训练与学习目标评价与考核的时候，可能无法直接地拿这些进行对比，其实是需要在学习领域具体工作实施过程当中或者是完成以后才能进行评价与考核的。

二、学习领域工作过程的评价与考核

学习领域工作过程的评价与考核是整个评价与考核过程中最为重要的环节之一。一个项目教学实施效果的好坏最直接的因素就是实施的工作过程，因此，这部分的评价与考核应该十分仔细。

一个完成的项目教学要包含六个部分，分别是资讯收集、计划制定、决策、实施、检查与评价。本文就以上述例子来阐述一下具体过程的评价与考核内容和标准：

资讯收集是项目教学工作过程的第一个环节。人们常说一个好的开始是成功的一半，它的地位也就可见一斑。在这个环节中，学生必须完成4项相关任务：1.分析加工任务书，掌握零件信息、特殊加工要求，理解加工技术要求；2.所用机床使用方法、系统配备、加工工序等资料的查阅；3.了解工具基本条件及技术参数信息和工艺；4.企业标准、所用机床使用说明书的查阅。完成这些任务所要掌握的相关知识有：机床系统特性、企业标准，加工难点解决方案、生产管理。培养学生的能力主要包括：查阅资料的能力、工作组织能力和团队协作能力。在评价与考核这一环节时就可以从这三方面下手，有的放矢，才能真正起到评价与考核的作用。

计划制定则是项目教学工作过程的第二个环节。这个环节中学生主要有5项工作任务：1.初步拟定工艺过程和确定工艺装备；2.零件的装夹方式、辅具的选用；3.毛坯设计；4.掌握本项目的理论知识；5.每小组讨论工作计划、工作步骤。完成这些任务所要掌握的相关知识有：阶梯轴类加工注意事项、生产成本核算方法、生产流程规划与管理。培养学生的能力主要包括：工作计划能力；语言表达能力和团队协作能力。

决策是项目教学工作过程的第三个环节。这个过程需要要求学生完成分析并确定工作方案的任务，这需要他们熟悉整个加工过程中所涉及到的知识点，同时也是要培养和锻炼学生的工作组织能力和决策能力。

实施是项目教学工作过程的第四个环节。这个环节是整个工作过程中比较重要的环节，也是真正动手操作的部分了。它要求学生完成4项工作任务：1.明确零件的工序内容和各工步的加工参数；2.按图纸及工艺文件的要求，编制零件的加工工序，并对所编制的工序进行校验与优化；3.填写工艺文件并提交加工工序；4.学生加工出满足质量要求的合格产品。完成这些任务所要掌握的相关知识有：机床的操作、生产流程的规划与管理。培养学生的能力主要包括：工作计划能力；工序的灵活运用能力、机床操作能力和质量控制能力。

检查是项目教学工作过程的第五个环节。这个环节中学生主要有3项工作任务：1.分析工作过程，提出改进措施等；2.技术文档归档，完成个人任务报告，撰写小组自评报告；3.在机床上加工出合格产品，检验零件加工质量。完成这些任务要求学生掌握加工顺序的合理性的相关知识。培养学生的能力主要包括：技术问题查找能力；分析能力和不同方案的比较与筛选能力。

评价是项目教学工作过程的最后一个环节。这里的评价与我们所说的评价与考核是不一样的，主要是针对在整个项目教学中学生的表现来进行的一个评价。这个环节中学生主要有4项工作任务：1.教师对每小组提交的检验报告与加工结果进行评价；2.学生对照加工图纸，对加工的产品进行质量评价；3.教师对产品出现的不符合图纸要求的原因进行点评；4.教师给出加工要注意普适性事项。完成这些任务要求学生掌握零件质量标准的相关知识。主要培养学生查找并解决技术问题的能力。

三、学习领域师生定位的评价与考核

学习领域师生定位的评价与考核是起到指引项目教学改革方向的作用。项目教学的出现就是为了解决当今我国职业教育出现的问题并优化教学模式，其根本还是要改变“老师主导，学生接受”的传统教学模式。所以学习领域师生定位在项目教学中还是比较重要的。

在本例中，进行工作过程中的第一个环节――资讯收集，教师应该承担教学组织中的引导任务，学生进行具体操作。到了工作过程的第二个环节，教师不再是完成引导任务了，而是要将工作任务的关键要素给同学点出来，让他们知道该从什么方向去制定他们的计划。接下来就到了决策环节，在这个环节中教师更多的是配合学生开展工作，在整个决策过程中需要学生完全独立完成，教师仅仅需要维持纪律和安全即可。到了实施这个步骤后，教师就可以完全放开手脚让学生施展了，因为每个组的计划和实施步骤是不一样的，所以教师很难去逐步教学生怎么做，只需要保证操作过程的无故障与安全。到了检查这个环节，教师也是只需要配合就可以了。在评价这个环节中，教师需要完成两部分任务。首先，教师必须组织学生对整个项目教学中的参与者（包括自己）进行自评与互评；其次，教师需要对参与项目教学的所有学生进行一个评价，对于他们所扮演的角色进行打分。

除此以外，教学设备与场地的准备情况也是评价与考核的方面之一。领料仓库设置与否，学生是否有领料这个实际环节以及领料单等实际工作过程中必须要涉及到的东西，都是教师在项目教学中需要考虑到的环节，这也成为评价与考核项目教学的重要因素之一。

项目课程评价与考核没有完全固定的方法，只需要遵循一定的教学规律，其最终目的是促进学生全面发展，教师教学水平提高的一种手段。任何一种评价与考核方法只要它是符合高职培养目标，与改革模式想适应，能够很好的将学生实践能力、自主学习能力以及职业岗位技能培养有机融合到一起，那么它就是一个好的评价与考核方案。探索项目课程新型考核方式，推进评价改革，是每个职教教师面临的巨大挑战，也是广大职教教师要攻克的重大课题。

参考文献：

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中图分类号：K826.16文献标识码：A 文章编号：

1引言

我国幅员辽阔，地貌类型复杂多样，以山地和高原面积最大，占全国国土面积的33%和26%[1]，其中近70%的县分布于不同的山区。在这些山区，往往存在这样的特点：①地质灾害发育，如滑坡，泥石流，崩塌等，这些灾害严重威胁着城市的安全[2]；②经济发展迅速，伴随着旅游交通的发展，山区地区的城市建设发展迅速，但建设用地紧张是制约该地区城市发展的重要因素。在近些年的城镇建设中，工程建设单位结合现场实际情况，将城市建设与地质灾害治理结合，既解决了地质灾害问题，又增加了建设用地。本文就以中低山峡谷地区某场平工程为例，对该类治理技术作进一步阐述。

2研究对象概述

本场平工程位于三峡库区长江北岸，属构造侵蚀中低山峡谷地貌单元，坡面原始坡度约20°。场区内共规划有城市道路两条，平台七级。

工程区属亚热带季风气候区，四季分明、雨量充沛。区内覆盖层主要有人工堆积、残坡积、崩坡积和滑坡堆积物，下伏基岩为三叠系中统巴东组第二段泥质粉砂岩。

工程区内发育1#、2#两个滑坡， 2#滑坡已发生表层蠕动和后缘拉裂的变形迹象，具有蠕滑~拉裂变形的破坏特征。

本次场平工程的主要任务是结合新区规划，在对灾害体治理的同时，形成场区建设平台。

3场平稳定分析

工程区内构造作用强烈，岩土体物理力学性质差，是变形体变形的内在因素。另一方面，人类工程活动强烈，区内降雨丰富，且降雨具连续、集中、强度大的特点，是变形体变形的诱发因素。目前，变形体内2#滑坡已经发生表层蠕动和后缘拉裂的变形迹象，加上变形体所在区域地质构造发育，在强烈的人类工程活动和降雨的诱发下，2#滑坡存在向下滑移失稳的可能性，进而影响场区道路的安全，若进一步发展，整个变形体将存在大规模变形失稳的可能，进而造成严重的人员伤亡及国家财产损失。

由于该区域位于新区建设用地范围内，且已通过相关部门的适宜性评价，具备通过工程治理后成为城市建设用地的条件，因此，需要考虑场平后变形体整体稳定性及局部边坡稳定。以下则结合场区规划进行了稳定性计算。

稳定性计算中，变形体的工程防治等级为Ⅱ级。计算方法采用剩余推力法，计算剖面采用规划后的剖面形态。建筑荷载：单栋建筑按照7层框架结构考虑建筑荷载120 kN/m。公路设计荷载：公路Ⅱ级，15 kN/m。计算工况、计算剖面及计算参数如下：

表1 计算工况

计算剖面如下：

图15-5（场平后）计算剖面

图26-6（场平后）计算剖面

表2岩（土）物理力学参数取值表

表3整体稳定性计算结果

表4局部稳定性计算结果

计算结果显示：

（1）整体稳定性。5-5剖面在场平工程后整体是稳定的，6-6剖面在场平后整体处于不稳定状态。

（2）局部稳定性。从局部稳定性的角度出发，对于5-5剖面，A、B两个剪出口在场平后分别形成11m、9m的高切坡。在暴雨工况下，5-5-A和5-5-B处均未达到建筑边坡安全稳定系数。6-6剖面的局部剪出口A、B（6-6-A、6-6-B）在场平后分别形成8m和9m的高边坡，在暴雨工况下，稳定性均未达到建筑边坡安全稳定系数。

4治理措施

由于工程区内没有足够的放坡空间和回填场地，削方减载、回填反压措施对于本工程不适用。因此，本工程考虑布设抗滑支挡措施。支挡工程是改善边坡力学平衡条件，提高边坡抗滑力最有效的措施，主要有抗滑桩、桩板式挡土墙、抗滑挡土墙、锚索（杆）和支撑工程等。抗滑桩被喻为治理滑坡和变形体的重型武器，其抗滑能力大，支挡效果好，且对变形体稳定性扰动小，施工安全，设桩位置灵活，桩坑还可作为勘探井使用。桩板式挡土墙是由锚固桩发展而来的，当路基边坡采用悬臂式锚固桩支挡时，存在桩间支挡类型选择问题，桩间加挡板就形成了桩板墙[3]。

综合以上考虑，本工程在变形体后缘布置一排抗滑桩，保护后缘道路路基；在场平高程420m平台南侧（变形体中部）布置一排桩板墙，提高变形体场平后局部及变形体中后部整体稳定性；在变形体前缘规划道路处布置一排桩板墙，提高变形体场平后局部及整体稳定性。通过稳定性分析计算，治理后的各剖面稳定系数均满足规范要求。

5结语

（1）在中低山峡谷地区，尤其是地质灾害频发的区域进行城镇建设，必须进行场地适宜性评价，评价通过后才可进行相应的工程建设。

（2）中低山峡谷地区的场平工程需结合场区规划进行地质灾害治理，以实现节省工程投资的目的。

（3）结合场区规划，本工程治理措施采用桩板墙。桩板墙在当地类似工程应用较多，工程治理效果良好。

参考文献

[1] 左建.地质地貌学[M].北京：中国水利水电出版社,2001

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1、建筑行业职称评定未对毕业证书的专业有明确要求。

2、职称评定时是根据工作经历以及相关业绩进行的。

3、不过你的职称评定年限，要根据你的本科毕业时间来确定，或者根据你取得助理工程师职称的时间向后推算。

（来源：文章屋网 ）